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        中班教案

        時間:2023-10-27 07:33:08 教案 我要投稿

        【精】中班教案4篇

          作為一名教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的中班教案4篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

        【精】中班教案4篇

        中班教案 篇1

          【設(shè)計意圖】

          秋風(fēng)起,蟹腳癢。陽澄湖畔的兒女都知道相城區(qū)有個全國聞名的美味——陽澄湖大閘蟹。做為聞鮮長大的孩子們,饞大閘蟹,吃大閘蟹,對大閘蟹有著無與倫比的喜愛。一到大閘蟹上市的季節(jié),到處可以看到大閘蟹的美食圖片,看著真是讓人直流口水。如此讓人愛不釋手的美食吃完了的蟹殼還可以玩,真是一個讓人興奮不已的消息!作為幼兒生活和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者的我,產(chǎn)生了引導(dǎo)孩子們玩一玩蟹殼的想法。蟹殼怎么玩呢?大閘蟹吃完后剩下的蟹殼里有圓圓的蟹背、三角形半圓形的蟹臍、一節(jié)一節(jié)的被吸完了蟹肉的蟹腳,這些零件怎么再利用呢?有個孩子在課間悄悄告訴我:圓圓的蟹背真像人的臉呀!于是我靈機一動:何不來變一變螃蟹人呢?為此我通過猜一猜(言語思維感受)→變一變(肢體動作感受)→玩一玩(形象操作展現(xiàn))等活動步驟,努力引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作各種不同形態(tài)的螃蟹人,力圖讓孩子們感受生活的樂趣,感受廢物再利用的美妙,激發(fā)孩子們的動手創(chuàng)意能力。讓孩子們真正地體驗作為陽澄湖畔兒女的自豪之情,感受魚米之鄉(xiāng)給大地帶來的豐厚禮物。

          【活動目標(biāo)】

          1、嘗試用螃蟹殼來拼搭人物的不同形態(tài),發(fā)展幼兒動手創(chuàng)意能力。

          2、體驗運用特殊材料進行美術(shù)活動的樂趣。

          【重點】

          引導(dǎo)幼兒拼搭不同形態(tài)的螃蟹人,發(fā)展幼兒的動手能力。

          【難點】

          用螃蟹不同的部位來當(dāng)螃蟹人的不同部位,拼搭出不同形態(tài)的螃蟹人。

          【活動準(zhǔn)備】

          1、搜集各種清洗干凈的螃蟹殼。

          2、課件、視頻轉(zhuǎn)換儀

          3、記號筆、鞋盒蓋子(里面鋪好一層橡皮泥)、展示架(傾斜的、上面做好橫條)

          【活動過程】

          1、以猜謎語的形式導(dǎo)入活動:

          今天老師帶來了一個謎語,請小朋友仔細聽謎面,猜猜謎底是什么?(小朋友們對于謎語的興趣度還是很高的,都能集中精神聽老師講謎面)

          八只腳,抬大鼓,兩把剪刀鼓前舞,生來橫行又霸道,嘴里常把泡沫吐。(教師邊說謎語邊加上給幼兒肢體動作的演示,幼兒一下子就猜出來了)隨后出示螃蟹的圖片,進一步幫助幼兒梳理螃蟹的特征,明確知道螃蟹有八只腳,兩個大蟹鉗,一個圓圓的蟹背,半圓形、三角形的蟹臍。

          評析:活動開始的第一個環(huán)節(jié)我采用了謎語導(dǎo)入猜一猜的方法,給孩子一個言語上的思維過程,幼兒通過語言的辨識,再轉(zhuǎn)到形象上的考慮,對大閘蟹的形象特征有一個概括性的了解。

          過渡:你們喜歡吃螃蟹嗎?為什么呢?(此處問題的拋出引起好多孩子的回應(yīng),現(xiàn)場氣氛頓時熱鬧無比。)老師告訴你們,螃蟹不僅很好吃還很好玩呢!(問題的峰回路轉(zhuǎn)給幼兒以莫大的好奇,孩子的好奇心被充分的調(diào)動起來了。)老師在吃螃蟹的時候,用它的蟹背、蟹腳、蟹鉗、蟹臍啊,變成了一個有趣的螃蟹人呢!想不想看看。

          評析:從猜一猜的活動環(huán)節(jié)過渡到后面的欣賞環(huán)節(jié),孩子的積極性非常高;顒右灿删唧w的螃蟹形象轉(zhuǎn)入本次活動的中心“螃蟹人”的形象上。

          2、幼兒觀察螃蟹人的拼搭方法和不同形態(tài),播放課件

         。1)出示一個螃蟹人的圖,師:老師的螃蟹人是怎么變出來的?幼兒回答(幼兒根據(jù)自己看到的講述,能把其中的一個部位講出來是如何“變成”的。)教師總結(jié)方法

          評析:先出示了單獨的一個螃蟹人,重點引導(dǎo)幼兒理解螃蟹人是如何變成的,幫助幼兒轉(zhuǎn)變思維方式,感受“變”的趣味性,知道螃蟹身體上的不同部位可以變成人的各個部位,初步感受材料的特殊性。

         。2)出示三個螃蟹人的圖(超鏈接):老師還變出了許多有趣的螃蟹人呢,他們是怎么拼出來的?好像在做什么事情?他手和腳的動作是什么樣的?學(xué)一學(xué)他的動作。(幼兒都很喜歡模仿螃蟹人的動作,幼兒的'參與性很高)

          教師小結(jié):這么多的螃蟹人,有的手是向上的,有的是向下的,有的腳是彎著的,有的分開的,動作都是不一樣的,只要選用螃蟹身上的不同部位,采用不同的拼法,那么變出來的螃蟹人樣子就不一樣,十分有趣。

          評析:從三個不同“變法”的螃蟹人,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):螃蟹人的變法是多樣性的,以擴展幼兒的思維方向。

         。3)游戲:變一變螃蟹人,老師數(shù)“123,變”小朋友變成一個螃蟹人,看誰變得螃蟹人動作最有趣,變好了就不能動了。

          評析:之前都是引導(dǎo)幼兒思維、觀察螃蟹人的不同形態(tài),此處環(huán)節(jié)調(diào)動幼兒肢體動作的創(chuàng)意變一變螃蟹人,是對前面觀察環(huán)節(jié)的延伸,對后面創(chuàng)意環(huán)節(jié)的鋪墊。

          3、幼兒嘗試

          個別幼兒嘗試,指導(dǎo)幼兒觀察:他是怎么變的?用了螃蟹的哪些部位變的螃蟹人的什么?你有沒有和他不一樣的拼法,會選用螃蟹的什么部位?你拼的螃蟹人動作會是什么樣的呢?

          評析:將孩子的活動情況進行分析,來作為學(xué)習(xí)的對象,比老師的說教效果更好,孩子教孩子似乎更有說服力,展示孩子的活動情況時讓幼兒有一個視覺上的感受,在借鑒別人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上更能激發(fā)幼兒想象的翅膀。

          4、幼兒操作,玩一玩蟹殼

          師幼觀察:今天的操作材料有些什么特別?要注意些什么?

          評析:給孩子討論的機會,充分給孩子學(xué)習(xí)的主動權(quán),使孩子樂意觀察,學(xué)會學(xué)習(xí)。很快孩子們就總結(jié)出了操作的方法及注意點。

          明白了材料上的操作方法,進而引導(dǎo)幼兒創(chuàng)意:你的螃蟹人在干什么?他的動作是什么樣的呢?選用螃蟹的什么部位來變螃蟹人的什么部位呢?

          評析:操作要求一改以前由教師講述的方法,在師幼互動中幫助幼兒梳理操作要求,激發(fā)幼兒的動手創(chuàng)作欲望。

          5、欣賞點評、延伸

          作品展示,幼兒介紹自己的作品。

          延伸(看后面的兩個螃蟹人的作品,是網(wǎng)絡(luò)上的拼貼達人的作品,進一步激發(fā)幼兒課后創(chuàng)作的欲望。)

          教師小結(jié):

          今天我們用螃蟹殼拼搭了有趣的螃蟹人,以后你可以運用生活中更多的廢舊材料來嘗試創(chuàng)作各種有趣的作品。

          評析:

          活動最后的延伸環(huán)節(jié),收集了網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)意達人的作品,給幼兒以視覺上的強烈刺激,孩子們發(fā)現(xiàn)還有更多的拼搭方法,拼出的作品如此出色,好多孩子都不由自主發(fā)出了贊嘆聲,將現(xiàn)場的氣氛推向了高潮,幼兒的創(chuàng)作欲望得到了進一步的提升。

          【活動反思】

          本次活動美術(shù):《有趣的螃蟹人》素材源自今年網(wǎng)絡(luò)上盛傳的搞笑圖片,有許多網(wǎng)友創(chuàng)意設(shè)計出了造型可愛的用螃蟹殼塑造的人物形象,其造型新穎、可愛、生動、搞笑,看到如此作品,不禁感嘆人類智慧的獨到之處。與此同時,讓作為幼兒教師的我也忍不住想到:如何將如此好玩的作品設(shè)計成教學(xué)活動,讓幼兒也感受下人類智慧的聰明呢?讓孩子們也感受下用特殊材料進行美術(shù)活動的樂趣呢?于是我設(shè)計了本次活動。

          翻看整個流程里自己的活動設(shè)計教案足足有七八份,進行了多次修改。選定了素材,如何設(shè)計活動環(huán)節(jié)?是每個教師所必須深思的。首先,擺在眼前的問題——螃蟹殼,此類物品既粘不住,又?jǐn)[不牢,又立體,如何展示幼兒的作品?是個難老大。本次活動共經(jīng)歷了幾個歷程:(1)孩子們用蟹殼在紙上擺了由教師在視頻下展示,發(fā)現(xiàn)待老師選好了幾份作品欣賞時,由于蟹殼很相像,孩子們并不能快速精準(zhǔn)地認(rèn)出自己的作品,這樣孩子們就無法介紹自己的作品,由教師來評價顯得有些被動;(2)孩子們在kt板上拼好了自己端到視頻下欣賞和介紹,但kt板較滑孩子在端上來的過程中,蟹殼容易滑動破壞了搭好的畫面;(3)用拍照片的方式來展示孩子們的作品,但由于孩子們的拼搭速度的不同,教師都拍完孩子的作品時,其他孩子的等待時間就比較長了。都說眾人拾柴火焰高,最后由老師提出:用橡皮泥鋪在皮鞋蓋子,再將蟹殼嵌在橡皮泥里,這樣蟹殼就不會掉下來了,放在視頻下欣賞足已。然大家精益求精的精神十分可嘉,既然都不會掉了,能不能全部展示出來呢?為此,大家又進行了激烈的研討:鋪上橡皮泥的皮鞋蓋子又重又厚,展示在什么地方呢?最終大家決定:用kt板切成的四個細條重疊黏在畫架上,做成了人工展示架,鞋蓋斜靠其上,整個效果十分好,再次感嘆人類無盡的智慧!

          解決了難老大,接下來設(shè)計活動環(huán)節(jié)。先由謎語導(dǎo)入,給孩子以思考的空間,加深對螃蟹的認(rèn)識,再欣賞老師的作品。我不想設(shè)計成完全由老師傳授的形式,意在欣賞的過程中讓幼兒來感受和領(lǐng)悟拼搭螃蟹人的要領(lǐng)和技巧。為顧及全體幼兒的差異性,設(shè)計了一個個別幼兒試拼的環(huán)節(jié),意在讓個別幼兒的拼搭來給全體幼兒一個直觀的操作界面,梳理經(jīng)驗的同時激發(fā)幼兒動手的欲望。還設(shè)計了變一變的游戲環(huán)節(jié)“我是螃蟹人”,幼兒參與的積極性很高,進一步加深幼兒對人物動作、形象的理解,操作欲望更強了。

          雖然整個活動設(shè)計中仍然存在許多不足,但相信經(jīng)過此次活動的磨練,讓自己在設(shè)計、組織活動時考慮問題會更詳細周到些,希望自己處處做個有心人,耕耘好自己的幼教天地。

        中班教案 篇2

          目標(biāo):

          1、幼兒記憶火警號碼119,認(rèn)識安全標(biāo)示。

          2、使學(xué)生了解消防安全常識,火災(zāi)撲救常識,重視安全,珍惜生命。

          3、培養(yǎng)幼兒動腦思考問題、解決問題的能力。

          4、知道危險來臨時如何保護自己,如何逃生。

          準(zhǔn)備:

          安全標(biāo)示圖片。

          重點:

          幼兒記住火警號碼119。

          安全溫馨提示:

          演練時注意安全。

          過程:

          一、導(dǎo)入人類的生存和發(fā)展離不開火,它給人類帶來了文明和幸福,但同時火也給人類帶來巨大的災(zāi)難;鹨坏┦タ刂疲蜁䶮龤祟惖呢敻,奪去人們的健康乃至生命,造成難以挽回和彌補的損失。例如:在我們的身邊就有火災(zāi)發(fā)生,因此我們要了解、學(xué)習(xí)和掌握防火知識,協(xié)助學(xué)校做好防火工作,減少和杜絕火災(zāi)的發(fā)生是非常必要的。

          二、教學(xué)

          (一)、小朋友們,你們遇到火災(zāi)發(fā)生時會怎么辦?如何進行逃生?(幼兒自由討論,發(fā)揮幼兒的想象。)

          1、火災(zāi)時不能鉆到閣樓、床底、大櫥柜內(nèi)。火勢不大時,要披上浸濕的衣服向外沖;

          2、濃煙彌漫時,用濕毛巾捂住嘴巴和鼻子,壓低身子,手、肘、膝蓋要緊靠地面,沿墻壁邊緣爬行逃生;

          3、若身上已著火不可亂跑,要就地打滾使火熄滅;

          4、遇火災(zāi)不可乘坐電梯,要向安全出口方向逃生;

          5、千萬不要盲目跳樓,可利用疏散樓梯、陽臺、排水管等逃生,或把床單、被套撕成條狀連成繩索,緊栓在窗框、鐵欄桿等固定物上,順繩滑下,或下到未著火的`樓層脫離險境;

          6、若逃生之路被火封鎖,在無奈的情況下,退回室內(nèi),最好在衛(wèi)生間關(guān)閉門窗,不斷向門窗澆水;

          7、充分利用陽臺、天窗等進行自救;

          8、處在高層建筑被火圍困時,要趕快向室外拋沙發(fā)墊、枕頭等小物品,夜間則打手電,發(fā)出求救信號。

         。ǘ⒊艘陨系那闆r外,最主要的是干什么?(引導(dǎo)幼兒說出火警號碼,并記憶。)還有那個小朋友知道別的特殊號碼?例如:匪警110急救120

          三、游戲:

          1、《快速反應(yīng)》

          規(guī)則:幼兒聽到教師指令后,迅速撤離,比一比哪一個幼兒最快。

          2、進行火災(zāi)演練。

          規(guī)則:幼兒分4組,匍匐前進,進行逃生訓(xùn)練。

          附:消防兒歌

          你拍一,我拍一,小孩不玩打火機,你拍二,我拍二,玩離電源和汽灌你拍三,我拍三,監(jiān)督爸爸不吸煙,你拍四,我拍四,遇到著火不哭泣你拍五,我拍五,煙大快把口鼻捂,你拍六,我拍六,遇到火災(zāi)快呼救你拍七,我拍七,遇到火災(zāi)快逃離,你拍八,我拍八,防火安全從小抓你拍九,我拍九,報警撥打119。

          教學(xué)反思:

          幼兒美術(shù)活動,是一種需要他們手、眼、腦并用,并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象,再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動。

        中班教案 篇3

          活動由來:

          我們班的孩子是大班的孩子,對身邊看見的、聽見的事情都很容易發(fā)生興趣,自由活動的時,一位小朋友帶來了玩具手機發(fā)出了清脆內(nèi)悅耳的鈴聲,吸引了他們的注意爭先恐后的要玩一玩,試一試,把自己對手機的認(rèn)識相互的討論。為了滿足他們對手機的探究興趣和好奇心,我們決定開展“手機”的.主題。

          主要教育目標(biāo)

          1引導(dǎo)幼兒知道手機是移動電話,有不同的型號和品牌了解手機的功能,明白它給我們的生活帶來巨大的方便、

          2、通過一系列的活動培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力、語言表達能力

          1、手機是什么樣的電話?

          2、手機為什么有天線?

          3、手機為什么可以打電話?

          4、手機上的鍵盤為什么有數(shù)字?

          5、我們怎樣用手機打電話?

          6、為什么手機能攝象?

          可利用資源

          1、利用主墻 創(chuàng)設(shè)“手機”的展覽,以品牌型號、各異外形的手機、未來的手機、介紹手機為主線教師與幼兒共同商討層層遞進的形式,師生共同完成

          2、利用副墻創(chuàng)設(shè)“手機大比拼”的圖片的展覽以手機的發(fā)展為引導(dǎo)線從最早的手機90年代的典型的手機直至現(xiàn)代最先進的手機讓幼兒了解手機的發(fā)展進程

          電腦區(qū):通過上圖片下載讓幼兒了解不同手機的品牌、型號

          美工區(qū):制作手機的模型、繪畫手機的圖片、海報、門票等

          玩具區(qū) :家園聯(lián)系利用幼兒自帶的玩具手機相互的進行交流

          建筑區(qū) :搭建手機的展臺,為博覽會做準(zhǔn)備

          1、向家長展示主題的內(nèi)容及教育的目標(biāo)和主題的進展情況

          2、提出家園合作幫助幼兒收集手機的圖片資料

          3、有條件的可帶幼兒參觀收機店

          1、街道上的手機店

          2、廣播、電視、報紙等

        中班教案 篇4

          活動目標(biāo):

          1、學(xué)唱歌曲,感受歌曲伴唱部分的重復(fù)和趣味性。

          2、能根據(jù)歌曲內(nèi)容,大膽創(chuàng)編與之相匹配的動作,提高表現(xiàn)力。

          3、體驗與同伴合作歌唱的樂趣。

          4、在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。

          5、初步懂得自己長大了,遇事能夠試著面對。

          活動準(zhǔn)備:

          1、各小節(jié)相匹配的圖譜。

          2、音樂

          活動過程:

          一、圖譜導(dǎo)入,引起幼兒興趣。

          (出示圖)師:它是誰?(幼:龍)

          師:龍是什么樣子的?(幼:頭上有兩只角,還有尾巴)

          師小結(jié):是的,這兩只角叫犄角,身后有尾巴。那你們想知道它是一條怎樣的龍嗎?(幼:想)

          師:讓我們一起來聽聽看它唱了什么。

          二、通過圖譜學(xué)習(xí)演唱歌曲

          1、請幼兒欣賞歌曲,并要求邊看圖譜,邊聽歌曲

         。ㄔu析:以圖譜的形式,引導(dǎo)幼兒記憶歌詞,即形象又便于記憶。)

          2、結(jié)合圖譜,講述自己所聽到的歌詞。

          師:你聽到它唱了什么?

          師小結(jié):我頭上有犄角,我身后有尾巴,誰也不知道,我有多少秘密。

          在逐句講述歌詞的同時教師與幼兒一起討論圖譜中出現(xiàn)的歌曲符號,了解圖譜信息。(再聽一遍歌曲)

          3、化解伴唱這一難點,再次熟悉歌詞。

          (出示小圖)師:這里還有一些小圖片可以放在哪里呢?請大家仔細再聽一遍。

          師小結(jié):原來在每一句歌詞的后面,都重復(fù)唱了這些詞,我們叫它伴唱。

          請幼兒操作擺放小圖片

          (出示反復(fù)符號)師:你還知道這個符號表示什么意思嗎?

          師:反復(fù)符號,就是表示這一句歌詞要唱幾遍?我們來試著唱一唱吧。

          師:哪里還有這個符號?表示這一句要反復(fù)。

          教師逐句演唱,請幼兒唱伴唱部分。

          師:你們想做小青龍嗎?那我們一起來像小青龍一樣神氣地唱一唱。

         。ㄔu析:熟悉歌曲,與幼兒一起討論圖譜含義,有利于幼兒復(fù)習(xí)鞏固原有知識技能,并引出重點,易于化解。)

          4、幼兒看圖完整演唱

         。ㄔu析:重唱的多次復(fù)習(xí),幫助幼兒能掌握整個曲子的`旋律。)

          三、鞏固所學(xué)歌曲,用領(lǐng)唱齊伴唱的方法演唱歌曲

          1、分組領(lǐng)唱歌詞和伴唱部分

          2、交換唱

          四、完整表演唱歌曲,并用肢體動作表達對音樂的感受。

          一、存在問題

          在活動結(jié)束后許多老師幫我分析這節(jié)課的流程及構(gòu)架,我開始意識到自己對這一特色的把握還是不夠的,對孩子的興趣點著落處不夠準(zhǔn)確。

          二、分析問題

          這首歌曲是孩子比較感興趣的,但是它卻是脫離幼兒生活的,畢竟龍在生活中是不存在的,孩子很難通過動作將之表演出來。

          三、具體策略

          不過從這次活動后,我就經(jīng)常從孩子對教學(xué)內(nèi)容的參與積極性來探索適合的教學(xué)手段、不斷調(diào)整。

          活動反思:

          1、這是一節(jié)以奧爾夫形式組織的音樂活動;顒娱_始以故事導(dǎo)入,通過傾聽2遍,讓幼兒初步感受音樂的內(nèi)容;通過分解范唱、動作示范、分段理解,讓幼兒進一步對音樂的理解;通過創(chuàng)編,讓幼兒加強對音樂的理解。

          2、既是音樂領(lǐng)域,就要體現(xiàn)美,讓幼兒感受美。整個活動中都體現(xiàn)了教師的美:第一,對幼兒的關(guān)注的美;第二,動作的美;第三,鋼琴伴奏的美。如,教師往地上一坐,就要體現(xiàn)教師的美(雙腳打個漂亮的蝴蝶結(jié)),這就體現(xiàn)了藝術(shù)的美。

          3、整個活動重難點突出,遞進性強。如(1)傾聽:錄音機放音樂2遍,讓幼兒完整聆聽,感受音樂;(2)分段感受,通過鋼琴伴奏、動作表現(xiàn),讓幼兒充分感受音樂(多次伴奏,鋼琴伴奏可隨時調(diào)整速度的快慢,可方便教師隨時根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況進行調(diào)整);(3)創(chuàng)編活動,通過幼兒自己的創(chuàng)編,進一步感受音樂。如,幼兒就創(chuàng)編出了洗洗臉、掃掃地、擦擦桌等。

          4、教師的組織能力強。在整節(jié)課中,教師注意了音樂的實質(zhì),并很好地讓幼兒體現(xiàn)出來。如,常規(guī)的2拍實質(zhì)“拍,拍,拍-----”,最后的兩拍節(jié)奏為了讓幼兒充分表現(xiàn),通過動作定型(拉長音樂)很好的表現(xiàn)出來;而且,活動中,教師不停的提醒幼兒:用好聽的聲音唱出來。這節(jié)課的最終目標(biāo)是:唱。要讓幼兒很好的唱歌,怎么唱?用什么科學(xué)的方法唱歌?雖然幼兒良好的常規(guī)不可能在短短的25分鐘內(nèi)馬上形成,但在這過程,教師注重了良好習(xí)慣的培養(yǎng),注重了“唱”的方法,體現(xiàn)了教師心中有目標(biāo),課中有孩子的超強的組織能力。

          5、建議:最后邀請舞的環(huán)節(jié),可放在第二課時。因為,幼兒表演邀請舞,就須先有邀請舞的經(jīng)驗,因此,最后的這環(huán)節(jié),放在第二課時就更好了。

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