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        二年級(jí)《玲玲的畫》教案

        時(shí)間:2023-11-13 12:56:19 教案 我要投稿

        二年級(jí)《玲玲的畫》教案

          在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的二年級(jí)《玲玲的畫》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        二年級(jí)《玲玲的畫》教案

        二年級(jí)《玲玲的畫》教案1

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

          3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          識(shí)字、寫字。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          生字卡、課件。

          【教學(xué)時(shí)數(shù)】

          兩課時(shí)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)課

          1、單元主題:

         、派钪杏泻芏嘤幸馑嫉氖,同時(shí)也有很多不盡人意、讓人覺(jué)得頭疼的事,我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待呢?讀讀本單元的主題就知道了。

         、普n件:出示單元主題。

         、菍W(xué)生在下在自由讀,同桌交流你讀懂了什么。

         、戎该麑W(xué)生匯報(bào)。

          2、引出課題:

          ⑴一個(gè)小朋友玲玲,她也遇到不順心的事,我們一起看看她是怎么解決的。

         、瓢鍟n題:25玲玲的畫。

          二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

          1、識(shí)字:

         、庞米约合矚g的方式讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)本課要認(rèn)的生字。

         、茩z查識(shí)字情況。

         、侨嘁黄鹣茸x一讀。

         、日n件:出示本課要認(rèn)的'生字。

         、砷_(kāi)火車。

          2、讀詞

          ⑴自由讀詞,說(shuō)說(shuō)這些詞你是怎么理解的。

         、浦该麑W(xué)生說(shuō),可以結(jié)合實(shí)際舉例子談一談。

          3、讀課文:

         、湃墓灿袔讉(gè)自然段。

         、浦该麑W(xué)生讀課文。

          三、理解感悟

          1、這篇課文主要講了誰(shuí)?(玲玲)講玲玲干什么?(畫畫)在畫畫整個(gè)過(guò)程中,玲玲都是稱心如意的嗎?

          2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀讀,找找玲玲的心情是怎么變化的。

          3、指名學(xué)生匯報(bào),老師板書:

          高興──難過(guò)──高興。

          4、從哪兒看出玲玲很高興,很難受,請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè)讀一讀。

          5、指名學(xué)生讀,老師指導(dǎo)。

          6、思考:

          為什么玲玲的心情會(huì)有這么大的變化呢?是誰(shuí)幫助了她。

          7、咱們一起把爸爸與玲玲的對(duì)話讀一讀。

          8、爸爸說(shuō)的有道理嗎?爸爸說(shuō)的哪句話給你了很大的啟示了。

          9、課件:出示爸爸的話。

          10、以各種形式讀,談?wù)勀銓?duì)爸爸這句話的感受,你明白了什么。

          四、拓展

          課本上的小主人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決,那同學(xué)們,你們?cè)谏町?dāng)中有沒(méi)有遇到類似的事情呢?以前是怎么解決的,現(xiàn)在學(xué)了這篇課文,你又會(huì)怎樣解決。

        二年級(jí)《玲玲的畫》教案2

          教學(xué)目標(biāo)

          1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫要求寫的生字。

          2、正確、流利地朗讀課文,感悟、積累有關(guān)句子。

          3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          正確流利地朗讀課文,在朗讀中感悟爸爸話語(yǔ)中的深刻含義。

          一、談話導(dǎo)入

          看,老師給小朋友帶來(lái)了一位小伙伴(出示頭像),瞧她笑瞇瞇的樣子多可愛(ài)呀,她還在向我

          們打招呼呢,讓我們一起喊出她的名字吧。誰(shuí)愿意把玲玲的名字寫到黑板上?

          1、請(qǐng)生上臺(tái)板書“玲玲”。

          2、師請(qǐng)全體學(xué)生用手指模擬寫,并由上臺(tái)學(xué)生領(lǐng)讀“玲”。

          3、師解釋“玲”的寫法,注意左邊王字旁,右邊是令而不是今天的今。

          玲玲不僅很可愛(ài),畫畫也很好,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《玲玲的畫》。

          1、師將課題補(bǔ)充完整。

          2、齊讀課題兩遍。

          二、初讀課文

          玲玲究竟畫了些什么呢?請(qǐng)大家翻書到P116頁(yè),自由讀課文,注意三點(diǎn)要求:

          1)標(biāo)注段落、劃出生字、詞語(yǔ);

          2)注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子;

          3)想一想,課文講了一件什么事?

          剛才大家讀的多認(rèn)真啊,課文共幾段?誰(shuí)來(lái)告訴我們課文主要講了一件什么事情?找一生匯報(bào)

          ,師適時(shí)評(píng)價(jià)。

          三、再讀課文,重點(diǎn)分析

          出示第一幅畫,這是玲玲花了好長(zhǎng)時(shí)間畫出來(lái)的,可是沒(méi)想到這幅讓玲玲非常滿意的畫卻經(jīng)歷

          了一場(chǎng)小小的風(fēng)波,在這場(chǎng)風(fēng)波中玲玲還懂得了一個(gè)道理呢!請(qǐng)大家再讀課文,把玲玲通過(guò)這

          件事情明白的道理劃出來(lái)。

          生匯報(bào),全班齊讀,師相機(jī)板書:壞事變好事

          1、壞事

          快速默讀課文,找一找課文中的壞事是什么?哪一小節(jié)寫了這個(gè)內(nèi)容?請(qǐng)大家讀一讀,并劃出

          相應(yīng)句子。

          生匯報(bào),

          出示課件:[就在這時(shí)候,水彩筆叭的'一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來(lái)。]

          師相機(jī)板書:弄臟了

          1)將句子中標(biāo)紅的詞各讀三遍,邊讀邊想,這是表示什么的詞?

          2)生匯報(bào),師引導(dǎo)這是象聲詞或擬聲詞,師可再提示類似象聲詞,生活躍發(fā)言,師適時(shí)請(qǐng)生

          用象聲詞說(shuō)一句完整的話,可指句2-3人。

          4)師:點(diǎn)評(píng),大家造的句都很棒,我們?cè)趯懽鲿r(shí)適當(dāng)?shù)厥褂孟舐曉~,會(huì)使文章變得更加生動(dòng)

          、有趣。

          5)畫弄臟了,真是一件壞事,老師想到一個(gè)辦法,重新畫一張不就行了嗎?

          生:不行,重畫一張已經(jīng)來(lái)不及了。

          師:這話是誰(shuí)說(shuō)的?

          生:玲玲說(shuō)的

          師:誰(shuí)愿意當(dāng)玲玲給我們讀一讀這句話?

          出示課件,師引讀,全班齊讀:

          玲玲焦急地說(shuō):“……”

          玲玲皺著眉頭說(shuō):“ ……”

          玲玲傷心地說(shuō):“ ……”

          玲玲邊哭邊說(shuō):“ ……”

          2、好事

          是啊,事情的確是糟糕透了?墒(師指板書)好事又是指什么呢?

          生匯報(bào),師提示玲玲此時(shí)的心情,指名并全班讀最后一段,師相機(jī)板書:得獎(jiǎng)了

          3、壞事如何變成好事

          師:指板書,明明畫弄臟了,怎么又會(huì)得獎(jiǎng)呢?請(qǐng)大家在課文中找出相應(yīng)的句子,用橫線在書

          上劃出來(lái)。

          生匯報(bào),師請(qǐng)其領(lǐng)讀:

          1)全班邊讀邊思考,玲玲是個(gè)怎樣的孩子?

          生匯報(bào):勤動(dòng)腦、善思考等,師相機(jī)紅粉筆板書:動(dòng)腦筋

          2)師結(jié)合板書,壞事變成好事,除了玲玲動(dòng)腦筋外,還離不開(kāi)誰(shuí)的幫助?

          生匯報(bào):爸爸的幫助

          4、爸爸的幫助

          1)師:課文中有爸爸和玲玲的幾次對(duì)話,請(qǐng)同桌之間分角色讀一讀。

          2)出示課件:

          一組示范——請(qǐng)生點(diǎn)評(píng)再次重復(fù)——男生女生分角色讀

          (生分角色讀文時(shí),師適時(shí)加旁白)

          師:讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)道理

          出示課件,讓我們把這個(gè)道理記在心里吧!用1分鐘記憶,老師和你們比賽看誰(shuí)先背會(huì)、征求

          學(xué)生意見(jiàn)師先背——個(gè)別背——集體背

          四、識(shí)字識(shí)字

          大家課文學(xué)得這么好,生字還有問(wèn)題嗎?老師現(xiàn)在想考查一下,誰(shuí)敢接受挑戰(zhàn)?

          出示詞語(yǔ)課件(帶拼音)

          1、請(qǐng)小老師分排領(lǐng)讀。

          2、生分為三組讀詞。

          3、男女生分組比賽讀詞。

          課件詞語(yǔ)去拼音

          師:現(xiàn)在老師把拼音去掉,大家還認(rèn)識(shí)嗎?

          1、開(kāi)火車讀(單列火車)

          2、指名讀

          3、全班齊讀

          除了屏幕上的詞外,這些生字寶寶還可以和其它的小伙伴組成新詞,請(qǐng)大家看詞卡。

          可隨機(jī)采取指名讀、小老師領(lǐng)讀或開(kāi)火車讀等方式。

          師點(diǎn)評(píng)

          五、拓展總結(jié)

          1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們受到了什么啟發(fā)呢?

          生匯報(bào),師點(diǎn)評(píng),著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò),出示課件:“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考,思考,再思

          考。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的!

          2、結(jié)合板書,因?yàn)榱崃嵘苿?dòng)腦筋,使一張弄臟的畫最后在比賽中得了獎(jiǎng),想不想欣賞一下玲

          玲獲獎(jiǎng)的畫?

          出示課件:《我家的一角》

          師總結(jié):

          我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中肯定也會(huì)碰到各種問(wèn)題,我們選擇逃避嗎?是害怕嗎?會(huì)放棄嗎?是的,

          只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋,一定能找到解決問(wèn)題的辦法。我相信咱們**班的同學(xué)們肯定會(huì)像玲玲一樣

          ,做一個(gè)善于思考的好孩子,讓我們的生活更加精彩!

          板書設(shè)計(jì):

          弄臟了 壞事

          25玲玲的畫 畫小花狗 動(dòng)腦筋 變

          得獎(jiǎng)了 好事

        二年級(jí)《玲玲的畫》教案3

          教材分析:

          該課是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第七單元的第一篇課文。本單元是以“要正確看待問(wèn)題,善于思考”為主題來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生正確看待問(wèn)題,善于思考的好習(xí)慣!读崃岬漠嫛愤@篇課文主要是向?qū)W生傳遞一個(gè)信息,那就是——生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事。同時(shí),《教師教學(xué)用書》指出,讓學(xué)生在讀中感悟。所以在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生地學(xué)習(xí)特點(diǎn),在成分發(fā)揮他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí)能力時(shí),也給于他們充足的朗讀和感悟的時(shí)間,引導(dǎo)他們通過(guò)自主、合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)領(lǐng)悟課文中包含的道理。最后,聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn),將課文傳授的道理內(nèi)化成他們的一種優(yōu)秀品質(zhì)和好習(xí)慣。

          教學(xué)對(duì)象分析:

          我班學(xué)生在入學(xué)至今的持續(xù)培養(yǎng)下已逐步養(yǎng)成了自主、合作、探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)也具備了一定的學(xué)習(xí)能力,掌握一些較好的學(xué)習(xí)生字,有感情朗讀課文的方法。他們非常樂(lè)意在主動(dòng)、平等的環(huán)境中交流、學(xué)習(xí),所以課堂中,我盡量發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,以他們?yōu)橹黧w,同時(shí),發(fā)揮好教師主導(dǎo)的作用。

          教養(yǎng)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

          2、正確、流利地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

          教育目標(biāo):

          懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

          發(fā)展目標(biāo):

          1、提高學(xué)生的閱讀理解能力、感悟能力。

          2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

          3、懂得理論聯(lián)系實(shí)際,用所學(xué)的知識(shí)、道理幫助自己解決生活中的問(wèn)題、困難等。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。

          2、正確、流利地朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1、感悟?qū)ψ约河袉l(fā)的句子。懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

          課前準(zhǔn)備:

          1、教學(xué)課件

          2、生字卡片

          第一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)入

          1、回顧6單元的學(xué)習(xí)主題引出7單元主題。(學(xué)生自讀導(dǎo)語(yǔ)感悟。)

          2、過(guò)渡:今天,我們就首先看看發(fā)生在一位名叫玲玲的小朋友身上的故事吧!(板書:玲玲的畫)

          (承上啟下,從整體上把握本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)各篇課文時(shí)有一個(gè)方向感,同時(shí),也有助于學(xué)生去理解課文的內(nèi)容。)

          二、新課

          (一)初讀文,識(shí)生字。

          1、生準(zhǔn)確地拼音節(jié)讀生字,通順、流利地讀課文。

          2、同桌互相幫助學(xué)習(xí)生字,全班齊讀生字。

          3、請(qǐng)小老師拼音節(jié)領(lǐng)讀生字。指名兩人讀生字。及時(shí)糾正字音問(wèn)題。最后,學(xué)習(xí)多音字。

          4、小組交流認(rèn)字的好方法,全班交流。

          5、游戲:接龍讀生字。

          (因?yàn)閷W(xué)生的識(shí)字能力已提高,有時(shí)他們?cè)陬A(yù)習(xí)和合作學(xué)習(xí)時(shí)就已經(jīng)解決了絕大多數(shù)的.生字問(wèn)題,所以作為主導(dǎo)者的教師在整個(gè)過(guò)程中只要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)生字的難字加以提示,并進(jìn)行檢查就可以了。發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,讓他們用一些有趣的方法去記憶生字,不僅提高了生字學(xué)習(xí)的效率,更增加了學(xué)習(xí)的趣味性。)

          (二)再讀文,讀正確、讀流利,有感悟。

          1、學(xué)生自由地朗讀課文,做到正確、流利;同時(shí)思考:課文寫了一件什么事情?用兩三句話說(shuō)出來(lái)。讀完書后可將自己思考的答案和同桌交流。(板書主要內(nèi)容)

          2、指名分段合作讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。(正確、流利)

          3、四人小組合作讀課文,互相幫助把課文讀正確、流利。然后,在小組交流不明白的詞語(yǔ)。如小組解決不了的,最后全班一起解決。同時(shí),利用對(duì)“壞事”理解,明確課文中的好事與壞事。(板書)

          4、全班默讀課文,同時(shí)思考:一件壞事是怎么變成好事的?其中有什么奧秘呢?(邊默讀邊在在課文中勾畫出答案。)最后,指名讀出相關(guān)的段落。

          5、全班就此問(wèn)題展開(kāi)交流,同時(shí),圍繞相關(guān)語(yǔ)句設(shè)計(jì)以下問(wèn)題幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)人物,感悟課文和爸爸的話。(在理解了爸爸的話后,全班齊讀這個(gè)句子。)(把三個(gè)任務(wù)分給不同的小組去討論。討論完自己組的問(wèn)題后,如有時(shí)間還可以討論其它的兩個(gè)問(wèn)題。)

          (有層次地讀課文。在做到讀好課文的同時(shí),也讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行理解感悟。這樣一來(lái),整個(gè)教學(xué)就顯得比較緊湊,提高了教學(xué)的效率。有讀有思和多種形式的讀提高了學(xué)生讀書的興趣,避免了反復(fù)讀書帶來(lái)的負(fù)面影響,也達(dá)到了在讀中感悟的教學(xué)要求。對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行研讀,可以更好地認(rèn)識(shí)人物,從細(xì)處感悟課文,了解課文的主旨。將有思考價(jià)值的問(wèn)題交給學(xué)生去思考、討論、解決,讓他們有了更多的自主感受課文的機(jī)會(huì),這樣才能將課文所傳達(dá)的主題深入到學(xué)生的內(nèi)心,更有利于良好習(xí)慣的形成。)

          第七段:

          1、“仔細(xì)地”看了看,可不可以去掉“仔細(xì)地”?為什么?

          2、為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?

          3、你覺(jué)得這是一位怎樣的爸爸?

          第八段:

          1、“玲玲想了想”,她會(huì)想什么?

          2、畫畫好了,“玲玲滿意地笑了”說(shuō)明了什么?如果你是玲玲,你在那時(shí)會(huì)想到些什么?

          第九段:

          1、你找了壞事變好事的秘訣了嗎?它是什么?

          6、總結(jié)課文講述的道理。從這個(gè)故事中你明白了什么道理?然后,全班齊讀這句話和爸爸的話。

          7、師小結(jié):從爸爸啟發(fā)玲玲到玲玲自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題,使壞事變成了好事中我們明白了生活中只要?jiǎng)幽X筋,壞事也能變成好事的道理。那么,老師希望同學(xué)們能把所學(xué)的處事道理運(yùn)用到生活中去,讓自己成為一個(gè)能正確看待問(wèn)題,善于思考的人。

          (學(xué)生的經(jīng)歷、見(jiàn)聞的交流可以深化學(xué)生的認(rèn)識(shí),將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái),幫助他們正確地觀察、認(rèn)識(shí)生活中的點(diǎn)滴小事。最后,這樣的交流有利于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高。)

          8、和好朋友一起正確、流利地朗讀課文,或者把課文讀給家長(zhǎng)們聽(tīng),還可以請(qǐng)家長(zhǎng)給你們講一講與今天所學(xué)課文類似的故事和事情。

          (給予學(xué)生充分回顧所學(xué)知識(shí)的空間。與人交流,讓學(xué)生有了一個(gè)展示自己所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì),更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。)

          三、布置作業(yè):

          1、朗讀課文,復(fù)習(xí)生字。

          2、與家長(zhǎng)交流課文中的故事和故事的道理,并請(qǐng)家長(zhǎng)講一講類似的故事,也可以向家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)自己經(jīng)歷過(guò)或聽(tīng)過(guò)的類似故事。

          板書設(shè)計(jì):

          玲玲的畫

          弄臟了 畫了只小花狗 得了一等獎(jiǎng)

          奧秘?

          壞 → 好

          動(dòng)腦筋

        二年級(jí)《玲玲的畫》教案4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字。重點(diǎn)寫好“畫、報(bào)、候、獎(jiǎng)”等生字。

          2、正確、流利、分角色朗讀課文。

          3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

          4.試著用上“得意”、“傷心”、“滿意”三個(gè)詞語(yǔ),講講這個(gè)故事。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,會(huì)認(rèn)15個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字。

          2、正確、流利、分角色朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

          教學(xué)難點(diǎn):

          懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

          教學(xué)時(shí)間:

          2課時(shí)。

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課

          1、上課之前我們來(lái)看個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎,生參與猜測(cè)。

          師:同學(xué)們很愛(ài)動(dòng)腦筋,真厲害!

          2、課件出示玲玲圖像:

          今天,老師要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來(lái)看看,她是怎么處理的呢?(板書課題,齊讀課題。)

          二、整體感知

          1、聽(tīng)范讀,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫出不理解的地方。

          2、初步感知課文大意。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了課文之后,知道了什么。(引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō),幫助學(xué)生提取文本信息,能用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。)

          3、認(rèn)真讀課文,邊讀邊想,看誰(shuí)填得準(zhǔn)。

          課文共有()個(gè)自然段。這篇課文講述了()準(zhǔn)備參加()的()不小心被弄臟,()重畫一張,在爸爸的啟發(fā)下,她開(kāi)動(dòng)腦筋,在弄臟的地方畫了一只小花狗,畫變得更漂亮了。

          三、讀認(rèn)生字

          1、出示自讀要求。

         。1)自由朗讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

         。2)畫出生字、詞語(yǔ),多讀幾遍。

          2、小組學(xué)習(xí)。

          (1)組長(zhǎng)檢查生字讀音。

         。2)交流識(shí)字方法。

         。3)接讀課文。

          3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

         。1)課件出示生字、詞語(yǔ)。

          玲玲端詳一幅

          評(píng)獎(jiǎng)催促啪

          臟亂報(bào)紙另外及時(shí)

          懶蟲并且糟糕肯定

          指名開(kāi)火車?yán)首x,師生正音。

          齊讀。

          去掉拼音朗讀。

          (2)借助圖片理解詞語(yǔ)。

         。3)學(xué)習(xí)多音字,課件依次出示:參和臟。

          四、情景朗讀

          1、分段朗讀。

         。1)用自己喜歡的方式自由朗讀。

         。2)開(kāi)火車?yán)首x。

         。3)小組賽讀。

          2、課件出示句子讀一讀,品一品。

          (1)玲玲得意地端詳著自己畫的'《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。

          “玲玲,時(shí)間不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。

          “好的,我把畫筆收拾一下就去睡!

          預(yù)設(shè):讀出玲玲為自己的畫感到“得意”的樣子。

          (2)就在這時(shí)候,水彩筆啪的一聲掉到了紙上,把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來(lái)。

          “怎么了,玲玲?”爸爸放下報(bào)紙問(wèn)。

          “我的畫弄臟了,另畫一張也來(lái)不及了!

          預(yù)設(shè):讀出事情突發(fā)后玲玲“傷心”的情形。

         。3)爸爸拿起畫,仔細(xì)地看了看,說(shuō):“別哭,孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”

          預(yù)設(shè):讀出爸爸處事沉穩(wěn)的語(yǔ)氣。

          (4)玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛,懶洋洋地趴在樓梯上,整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。

          預(yù)設(shè):讀出玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。

          (5)爸爸看了,高興地說(shuō):“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事!

          預(yù)設(shè):讀出爸爸高興的語(yǔ)氣。

          3、同桌合作對(duì)話,讀好人物語(yǔ)氣,體會(huì)人物心情。

          爸爸:“玲玲,時(shí)間不早了,快去睡吧!”

          玲玲:“好的,我把畫筆收拾一下就去睡!

          爸爸:“怎么了,玲玲?”

          玲玲:“我的畫弄臟了,另畫一張也來(lái)不及了!

          爸爸:“別哭,孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”

          爸爸:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事!

          課件出示四幅圖,學(xué)生排列圖片,并給四幅圖配上合適的詞組。

          根據(jù)課件,復(fù)述課文。

          五、學(xué)寫生字

          1、課件出示“畫、幅、評(píng)……”等生字。

          引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字,說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的,是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的。

          2、鞏固生字。

         。1)同桌之間相互考查識(shí)字情況。

         。2)分組進(jìn)行組詞比賽,哪組組的詞多,哪組獲勝。

          3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”,逐個(gè)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空,注意筆順。

          4、指導(dǎo)書寫。

         。1)課件出示“畫、幅、評(píng)……”等生字。

         。2)觀察字的結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn),以及每一筆在田字格中的位置。重點(diǎn)掌握“候、獎(jiǎng)”兩個(gè)生字,不要添減筆畫。

         。3)教師范寫,引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空,注意筆順。

          (4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫,教師提醒寫字姿勢(shì)。

          5、鞏固生字:抄寫今天學(xué)的10個(gè)生字。

          六、小結(jié)

          玲玲要參賽,一幅畫讓她心情發(fā)生了這么大的變化,玲玲也懂得了一個(gè)道理,我們下節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。今天回家之后,請(qǐng)你把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),試著用上“得意、傷心、滿意”三個(gè)詞。

          七、板書

        二年級(jí)《玲玲的畫》教案5

          一、學(xué)情分析《玲玲的畫》講述了主人公玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫不小心被弄臟了,在爸爸的啟發(fā)下,弄臟的地方被“變”成了小花狗。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中,對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。第一課時(shí)著重朗讀課文,感知文章大意。教師應(yīng)讓學(xué)生在閱讀中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,獲得啟迪,享受閱讀的樂(lè)趣。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等15個(gè)生字,會(huì)寫“畫、幅”等10個(gè)生字。

          2、正確、流利地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

          三、重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】隨文識(shí)記生字詞,掌握生字的正確書寫。

          【教學(xué)難點(diǎn)】有感情地朗讀課文,讀出人物的心情變化。

          四、教學(xué)過(guò)程

         。ㄒ唬┮胄抡n

          1、視頻欣賞:播放“塞翁失馬”的視頻,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看完視頻后的想法。

          2、揭示課題:出示課題讀一讀,讓學(xué)生思考:玲玲為什么要畫畫?玲玲畫了一幅什么畫?玲玲的畫怎么了?結(jié)果怎樣?玲玲的心情變化是怎樣的'?

          (二)自主讀文

          1、朗讀要求:

         。1)自由朗讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字,并多讀幾遍。

         。2)數(shù)一數(shù)文章有幾個(gè)自然段,在文中標(biāo)出來(lái)。

         。3)思考:課文講了一個(gè)什么故事?

          2、朗讀欣賞:用不同的方式聽(tīng)讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

          3、讀一讀:出示要求會(huì)認(rèn)讀的字,分別讓學(xué)生看著讀音讀以及組成詞語(yǔ)讀一讀。

          4、隨文識(shí)字:出示課文原句,引導(dǎo)學(xué)生理解“催”“懶”的意思,并聯(lián)系實(shí)際生活加深理解。

          5、詞語(yǔ)積累:出示本課要求掌握的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,并用詞語(yǔ)說(shuō)句子。

         。ㄈ┥种笇(dǎo)

          1、生字指導(dǎo):出示生字,讀準(zhǔn)字音,明確生字的結(jié)構(gòu)、部首、筆畫、音序。出示生字書寫動(dòng)畫,讓學(xué)生觀察字的筆畫,并跟著動(dòng)畫進(jìn)行書空練習(xí)。

          (1)“畫”書寫指導(dǎo):上橫稍短,外框周正。

         。2)“幅”書寫指導(dǎo):“口”扁,左窄右寬。

         。3)“評(píng)”書寫指導(dǎo):“讠”點(diǎn)畫靠上,左窄右寬。

         。4)“獎(jiǎng)”書寫指導(dǎo):“大”筆畫舒展,上下等寬。

         。5)“紙”書寫指導(dǎo):“纟”撇折斜度適度,左窄右寬。

          (6)“報(bào)”書寫指導(dǎo):第三筆為提玲玲的畫,最后一筆舒展,左窄右寬。

         。7)“另”書寫指導(dǎo):“口”扁玲玲的畫,“力”撇畫左伸。

         。8)“及”書寫指導(dǎo):最后兩筆撇捺要舒展。

         。9)“拿”書寫指導(dǎo):第一橫短,“口”扁,“手”豎鉤稍彎曲。

         。10)“并”書寫指導(dǎo):第二橫長(zhǎng),豎直。

          2、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫生字,教師巡視指導(dǎo)。

          3、生字組詞、造句、拓展運(yùn)用。

         。ㄋ模└兄囊

          1、朗讀要求:

          (1)正確、流利地朗讀課文,讀出人物心情的變化。

         。2)故事主人公是誰(shuí)?課文圍繞“畫”講了一件什么事情?

          2、朗讀指導(dǎo):出示課文內(nèi)容,讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中感知課文主人公的心情變化。

         。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

          1、主要內(nèi)容:課文主要講的是玲玲不小心弄臟了自己的畫,在爸爸的啟發(fā)下,她在弄臟的地方畫了一條小花狗,使畫更好了的事情。

          2、我的收獲:

          (1)玲玲的心情變化是:得意→傷心→滿意。

         。2)我掌握的生字詞有:

         。╇S堂小測(cè)

          1、填上合適的詞語(yǔ)。(傷心)地哭(仔細(xì))地看(滿意)地笑(高興)地說(shuō)(認(rèn)真)地想(輕輕)地摸

         。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)

          1、讀寫本課的生字新詞。

          2、讀通句子,讀懂課文,找到描寫與玲玲情緒變化相關(guān)的段落。

        二年級(jí)《玲玲的畫》教案6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字。重點(diǎn)寫好“畫、報(bào)、候、獎(jiǎng)”等生字。

          2、正確、流利、分角色朗讀課文。

          3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,會(huì)認(rèn)15個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字。

          2、正確、流利、分角色朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

          教學(xué)難點(diǎn):

          懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

          教學(xué)時(shí)間:

          2課時(shí)。

          教學(xué)過(guò)程:

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、課件出示詞語(yǔ)。

          玲玲端詳一幅

          評(píng)獎(jiǎng)催促叭

          臟亂報(bào)紙另外及時(shí)

          懶蟲并且糟糕肯定

          (1)指名開(kāi)火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

         。2)齊讀。

         。3)選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

          2、回顧:說(shuō)說(shuō)課文的大意。

          二、合作探究

          學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

          課件出示問(wèn)題:

          1、課文講了一件什么事?

          2、玲玲的心情是怎樣變化的?用彩筆畫出來(lái)吧。

          課堂交流,匯報(bào)成果。

          引導(dǎo)學(xué)生帶著自信,匯報(bào)合作探究的成果。

          三、品讀賞析

          1、課件出示:

          玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。

          預(yù)設(shè):玲玲對(duì)自己畫的畫滿意嗎?你從哪里看出來(lái)的?

          2、課件出示:

          “玲玲,時(shí)間不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。

          預(yù)設(shè):一個(gè)“又”字說(shuō)明了什么?

          已經(jīng)不是一次了,說(shuō)明爸爸對(duì)玲玲的疼愛(ài);也從側(cè)面說(shuō)明玲玲畫這幅畫花了很長(zhǎng)時(shí)間。

          3、課件出示:

          就在這時(shí)候,水彩筆叭的一聲掉到了紙上,把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來(lái)。

          預(yù)設(shè):玲玲為什么哭了?如果你是此時(shí)的玲玲,你會(huì)怎樣?

          4、課件出示:

          爸爸拿起畫,仔細(xì)地看了看,說(shuō):“別哭,孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”

          預(yù)設(shè):“仔細(xì)地”可不可以去掉?為什么?爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么?你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸?

          你覺(jué)得畫什么合適?

          5、課件出示:

          玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛,懶洋洋地趴在樓梯上,整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。

          預(yù)設(shè):能不能把“想了想”這個(gè)詞去掉?為什么?玲玲會(huì)想些什么?

          玲玲為什么要畫小花狗?你覺(jué)得玲玲的做法怎么樣?“玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么?

          6、課件出示:

          爸爸看了,高興地說(shuō):“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事!

          預(yù)設(shè):這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的.秘訣了嗎?你是怎樣理解爸爸的話的?

          7、課件出示:

          預(yù)設(shè):

          一個(gè)能思考的人,才是一個(gè)力量無(wú)邊的人。(巴爾扎克)

          要學(xué)會(huì)思考,不要一碰到困難就向別人伸手。(愛(ài)因斯坦)

          世上無(wú)難事,只怕有心人。

          四、拓展延伸

          1、我會(huì)說(shuō)。

          我想對(duì)玲玲的爸爸說(shuō):“__________。”

          我想對(duì)玲玲說(shuō):“__________!

          我想對(duì)自己說(shuō):“__________!

          2、我會(huì)做。

          遇到下面的事,你會(huì)怎么做?

         。1)下課的時(shí)候,新買的衣服不小心被釘子鉤破了。

          (2)我和小朋友在家里玩的時(shí)候,不小心把水灑了一地。

          五、鞏固練習(xí)

          打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《玲玲的畫》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!

        二年級(jí)《玲玲的畫》教案7

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

         、 會(huì)認(rèn)玲等8個(gè)生字,會(huì)寫叭等9個(gè)字。

         、 正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

          ③ 懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          識(shí)記生字,正確書寫生字。有感情地朗讀課文。

          教學(xué)課時(shí)

          兩課時(shí)

          課 前 準(zhǔn) 備

         、偕衷~卡片。

          ②課件:將書上的插圖、爸爸說(shuō)的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。

          教學(xué)過(guò)程

          第 一 課 時(shí)

          激趣導(dǎo)入,揭示課題

         、僬n件出示小女孩像,問(wèn):你想認(rèn)識(shí)她嗎?認(rèn)真看老師寫她的名字玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有玲字的,上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字,注意讀準(zhǔn)后鼻音。 (告訴學(xué)生,玲字在人名中用得較多)

         、诎鍟n題,學(xué)生就課題質(zhì)疑,老師隨機(jī)導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

          學(xué)習(xí)生字,讀通課文

          ①老師范讀課文,要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

         、谝龑(dǎo)學(xué)生自主讀課文,一邊讀一邊畫出不會(huì)的生字詞,并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。

         、蹤z測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè))

         、芨鶕(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的.字音。

          幅字不要讀成fǔ,要讀fú。

          催字要讀平舌音cuī。

          睡字要讀翹舌音shuì,它和目有關(guān),因此是目字旁。

          臟字讀平舌音zānɡ,它還有一個(gè)字音是zànɡ,心臟的臟。

         、輰W(xué)生在小組內(nèi)互相檢測(cè)本課生字的讀音。

          ⑥引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀,讓學(xué)生讀通課文)

          理解詞意,感悟課文

         、僖龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,有什么不懂的問(wèn)題。

         、谧寣W(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文,一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題。

         、蹍R報(bào)自己這次又讀懂了什么,解決了什么問(wèn)題。(鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子,從滿意地端詳催等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的,是個(gè)聰明的孩子,從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來(lái))

         、苤笇(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子,讀出玲玲著急和高興的心情。

          ⑤理解爸爸的話好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事?磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。

          交際訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的孩子

         、龠@樣的事,你遇到過(guò)嗎?跟大家說(shuō)一說(shuō)。

         、谝院笤儆龅筋愃频氖虑椋愦蛩阍鯓幼?

          作業(yè)

          制作一張小報(bào),題目處擬,要求有三個(gè)欄目:①你認(rèn)識(shí)嗎(集中展示課外認(rèn)識(shí)的字);②你知道嗎(集錄課外積累的詞語(yǔ));③你能猜出來(lái)嗎?(字謎集錦)。

          第 二 課 時(shí)

          讀一讀,鞏固所學(xué)知識(shí)

         、 認(rèn)讀生字詞。

          ② 有感情地朗讀課文。

          演一演,加深對(duì)課文的理解

          課文我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了,誰(shuí)愿意做爸爸和玲玲來(lái)演一演這個(gè)小故事。

          寫一寫,牢記生字字形

          本課要寫的生字中,你記住了哪個(gè)?是怎么記的?(學(xué)生交流記字方法)

          重點(diǎn)指導(dǎo)糟樓二字的書寫。(注意提示糟字右上部件的筆順,樓字右上的米要小些,女的橫筆要長(zhǎng))

          學(xué)生書寫本課生字,老師巡視,根據(jù)學(xué)生情況個(gè)別指導(dǎo)。

          展示學(xué)生的作品,學(xué)生評(píng)議。

          練一練,積累好詞佳句

         、 抄寫背誦爸爸最后說(shuō)的話。

         、 抄寫文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

          小結(jié)

          拓展活動(dòng)

          將課文故事講給父母聽(tīng),再請(qǐng)他們講一個(gè)類似的故事。

        二年級(jí)《玲玲的畫》教案8

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字,會(huì)寫“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。

          2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

          3、了解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。

          教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

          ⑴今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來(lái)看看,她是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)門打開(kāi)第5課,教師(板書課題:5《玲玲的畫》)

         、讫R讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。

          二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

          1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段?

          2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。

          3、合作學(xué)習(xí)

          (1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽(tīng)、互糾。

          (2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。

          ◎教師引導(dǎo):平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來(lái)當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。

          ◎?qū)W生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法,就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。

          (3)四人小組討論識(shí)記這些生字。

          (4)全班交流。

          三、整體感知、初步了解。

          1、小組內(nèi)讀課文,互評(píng)互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:課文寫了一件什么事?

          2、推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。

          3、交流:課文寫了一件什么事?

          4、教師引導(dǎo)事情的三要素:起因;經(jīng)過(guò);結(jié)果。

          全班同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因;經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

          隨學(xué)生回答教師板書:

          起因:畫弄臟,來(lái)不及畫。(壞事)

          經(jīng)過(guò):在弄臟的地方畫了只小花狗。

          結(jié)果:得了一等獎(jiǎng)。(好事)

          5、設(shè)疑:

          一件壞事怎么變成了好事,其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。

          四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。

          1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。

          2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞,要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

          3、學(xué)生練寫。

          4、把學(xué)生寫的'生字、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。

          第二課時(shí)

          一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

          ⒈游戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字,教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,學(xué)生開(kāi)火車讀。

         、舱(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

          二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。

          1、提出問(wèn)題:一件壞事是怎么變成好事的?

          2、解決問(wèn)題:

          ◎?qū)W生自由讀課文,畫出有關(guān)句子。

          ◎交流。并讀出相關(guān)的句子。

          (1)爸爸仔細(xì)地看了看,說(shuō):“別哭,孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”

          為什么要加上“仔細(xì)地”看了看,可不可以去掉?

          為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?

          你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸?

          (2)玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

          玲玲想了想,她會(huì)想什么?

          她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?

          “玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么?如果是你,你會(huì)想些什么?

          (3)爸爸看了,高興地說(shuō):“看到了吧,……壞事往往能變成好事!

          這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學(xué)生回答完成板書:動(dòng)腦筋)

          3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

          (要求:爸爸的話要讀得親切一些,問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。)

          4、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽,比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)

          議:誰(shuí)讀的好?好在哪里?還有什么不足?

          5、分角色朗讀課文,深化理解。

          三、訓(xùn)練表達(dá),滲透思想

          1、小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點(diǎn)下,她通過(guò)動(dòng)腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過(guò)這樣的事嗎?

          (教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō))。

          2、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?

          四、做一做:完成課后練習(xí)

          好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。

        二年級(jí)《玲玲的畫》教案9

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫“叭、玲”等9個(gè)字以和“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。

          2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自身有啟發(fā)的句子。

         。场⒘私庹n文內(nèi)容后,讓同學(xué)明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。

          【教學(xué)時(shí)間】

          兩課時(shí)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí)

          一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

          1、談話激趣:

          ⑴ 今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來(lái)看看,她是怎么處置的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本116頁(yè)。(教師板書課題:25《玲玲的畫》)

         、 齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。

          二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

         。、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段?

         。病⒂媚阆矚g的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。

         。、合作學(xué)習(xí):

         、 桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽(tīng)、互糾。

         、 嘗試讓同學(xué)當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。

         、 教師引導(dǎo):

          平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來(lái)當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。

         、 同學(xué)說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法,就讓該同學(xué)當(dāng)老師主持這游戲。

         、 四人小組討論識(shí)記這些生字。

         、 全班交流。

          三、整體感知、初步了解

         。、小組內(nèi)讀課文,互評(píng)互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:

          課文寫了一件什么事?

         。、推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。

         。、交流:

          課文寫了一件什么事?

          4、教師引導(dǎo)事情的三要素:起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果:

          全班同學(xué)用自身的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

          隨同學(xué)回答教師板書:

          起因:畫弄臟,來(lái)不和畫。(壞事)

          經(jīng)過(guò):在弄臟的地方畫了只小花狗。

          結(jié)果:得了一等獎(jiǎng)。(好事)

         。、設(shè)疑:

          一件壞事怎么變成了好事,其中有什么微妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。

          四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字

         。、讓同學(xué)先自身觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。

         。病⒔處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞,要注意指導(dǎo)同學(xué)把他們的各局部寫緊湊些。

         。场⑼瑢W(xué)練寫。

         。、把同學(xué)寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)同學(xué)評(píng)一評(píng)。

          第二課時(shí)

          一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

         。薄⒂螒颉按筠D(zhuǎn)盤”:

          轉(zhuǎn)盤上寫著生字,教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,同學(xué)開(kāi)火車讀。

         。病⒄(qǐng)把你和生字交朋友的好方法告訴同組的小朋友。

          二、啟發(fā)思維、朗讀感悟

         。薄⑻岢鰡(wèn)題:

          一件壞事是怎么變成好事的?

         。病⒔鉀Q問(wèn)題:

         、 同學(xué)自由讀課文,畫出有關(guān)句子。

         、 交流,并讀出相關(guān)的句子。

         、 爸爸仔細(xì)地看了看,說(shuō):“別哭,小朋友。在這兒畫點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”

          為什么要加上“仔細(xì)地”看了看,可不可以去掉?

          為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?

          你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸?

         、 玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

          玲玲想了想,她會(huì)想什么?

          她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?

          “玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么?假如是你,你會(huì)想些什么?

         、 爸爸看了,高興地說(shuō):“看到了吧,……壞事往往能變成好事!

          這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?

          隨同學(xué)回答完成板書:動(dòng)腦筋。

         。、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),要求:

          爸爸的話要讀得親切一些,問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的.語(yǔ)氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。

          4、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽,比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子?然后同學(xué)進(jìn)行評(píng)議:

          誰(shuí)讀的好?好在哪里?還有什么缺乏?

         。、分角色朗讀課文,深化理解。

          四、訓(xùn)練表達(dá),滲透思想

         。、小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點(diǎn)下,她通過(guò)動(dòng)腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過(guò)這樣的事嗎?

          教師鼓勵(lì)同學(xué)大膽地、充沛地說(shuō)。

          2、假如小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?

          五、做一做:完成課后練習(xí)

          好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。

        二年級(jí)《玲玲的畫》教案10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,自主識(shí)記,交流方法,游戲鞏固并正確讀寫生字。

          2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

          3、自讀自悟,合作學(xué)習(xí),懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          會(huì)讀、寫生字,朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子,懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          生字卡、多媒體課件(或教學(xué)掛圖)

          教學(xué)課時(shí):

          2課時(shí);

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,自主識(shí)記,交流方法,游戲鞏固并正確讀寫生字

          一、投影畫面,揭示課題。

          1、多媒體投影玲玲畫的畫。(板書課題:25玲玲的畫)

          2、生齊讀課題(認(rèn)識(shí)“玲”字),觀察畫面:自己說(shuō)說(shuō)畫上的內(nèi)容。

          3、師:這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,看看寫了玲玲的畫的什么事?

          二、初讀課文,自主識(shí)字。

          1、一邊讀課文,一邊畫出生字新詞,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

          2、同桌交流記字方法、合作學(xué)習(xí)不懂的詞語(yǔ)。

          3、匯報(bào)交流。

          利用熟字加偏旁識(shí)記:王+令→玲讠+羊→詳口十八→叭月+莊→臟

          利用熟字換偏旁識(shí)記:嶺一山+王→玲副一刂+巾→幅數(shù)一文+木→樓

          從“三好生”獎(jiǎng)狀上識(shí)記:獎(jiǎng);從家里的樓梯識(shí)記:樓梯;從養(yǎng)了一只小狗識(shí)記:狗。

          在讀課文時(shí)識(shí)記:糟、腦筋。

          編口訣識(shí)記:止下月是“肯”,竹下有月力是“筋”。

          4、交流不理解的同語(yǔ)。

          端詳:認(rèn)真仔細(xì)地看。

          收拾:整理;整頓。

          懶洋洋:指無(wú)精打采的樣子。

          來(lái)不及:因?yàn)闀r(shí)間短促。無(wú)法顧及或趕上。

          5、指導(dǎo)寫字。

          (l)“玲”字右邊是“令”,不是“今”。

         。2)“米”在“糟”中捺變成點(diǎn),在“樓”字中“米”捺不變。

         。3)“月”在“腦”字中瘦而長(zhǎng),在“筋”字中要寫得瘦而短。在“肯”字中又把撇變成豎。

         。4)指導(dǎo)筆順:糟:

          “狗”指導(dǎo)反犬旁寫好:

          6、師范讀、正音,生跟讀,并組詞。

          7、游戲鞏固識(shí)字。

         。1)“找朋友”。出示形旁和聲旁,學(xué)生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。

         。2)“我指你認(rèn)”。一個(gè)學(xué)生指生字,一個(gè)學(xué)生在文中找含生字的詞或句子。

          三、再讀課文,初知內(nèi)容。

          1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,了解課義內(nèi)容,邊讀邊想:課文寫了什么?

          2、自由讀文,小組交流。

          3、匯報(bào)交流,師總結(jié)。

          課文寫了玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟,在爸爸的啟發(fā)下,開(kāi)動(dòng)腦筋,在弄臟的地方畫了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品添了幾分家的溫馨。

          四、作業(yè)。

          聽(tīng)寫生字、熟讀課文。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

          2、自讀自悟,合作學(xué)習(xí),懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的`道理。

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

          1、出示生字長(zhǎng),指名讀。

          2、開(kāi)火車?yán)首x課文。

          二、自讀自語(yǔ)。

          1、多媒體投影爸爸說(shuō)的一句話:“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事!

          2、學(xué)生齊讀這句話。

          3、師:聯(lián)系課文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解。

         。1)學(xué)生自由讀,小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),交流自己對(duì)這句話的理解。

         。2)匯報(bào)交流。

         。ㄟ@兩句話的“糟”是指出現(xiàn)的情況讓人擔(dān)心、傷心。本課指把畫弄臟了。)

         。ā皠(dòng)腦筋”:想辦法克服困難。)

         。▔氖伦兂珊檬拢褐笁氖罗D(zhuǎn)化成了好事。)

         。崃岵恍⌒陌旬嬇K了,又來(lái)不及再畫一幅,這是一件壞事。在爸爸的啟發(fā)下,玲玲在弄臟的地方畫了一只小花拘,巧妙地掩蓋了弄臟的地方,使畫增添了家的溫馨,結(jié)果得了一等獎(jiǎng)。變成了好事。)

          (遇到事情辦得糟糕的時(shí)候,我們不能驚慌失措,要沉著冷靜,開(kāi)動(dòng)筋想一想彌補(bǔ)的辦法。)

          4、師:同學(xué)們對(duì)課文掌握得很好,那么我們?cè)谏钪杏袥](méi)有出現(xiàn)玲玲這類的事情呢?把壞事變成好事,大家想想,說(shuō)一說(shuō)。

         。1)學(xué)生在小組內(nèi)相互討論、啟發(fā)。

          (2)自由交流。

          生甲:有一次,我不小心把褲子弄破了,回家怕媽媽打我。于是我用卡通人物粘貼在破洞上,沒(méi)想到回家媽媽還夸我。后來(lái)她把這一舉動(dòng)設(shè)計(jì)在衣服上,在童裝上加了一些卡通人物,銷量很好。

          生乙:我爸爸一不小心把落地扇中間的支柱弄斷了,不能再用,爸爸靈機(jī)一動(dòng),找到扁鐵、沖擊鉆、膨脹螺絲,把落地扇改成了客廳的壁扇,并粘上一些裝飾品,成為客廳的亮點(diǎn)。我和媽媽看后贊不絕口。

          三、朗讀感悟。

          1、讀了課文,你感悟到了什么?

         。ê檬聣氖率强梢赞D(zhuǎn)化的。)

         。ㄖ灰朴谒伎,壞事情也會(huì)變成好事情。)

         。ò墒虑檗k糟了,只要冷靜思考,會(huì)想出好辦法來(lái)彌補(bǔ)。)

          2、小組分角色,按自己體會(huì)讀課文。

          3、師指導(dǎo)朗讀、范讀。

         。1)讀第1~3自然段,要讀出玲玲為自己的畫感到“滿意”的樣子。

         。2)讀第4~6自然段,要表現(xiàn)出事情突發(fā)后玲玲緊張而著急的情形。

          (3)朗讀第7自然段,讀出爸爸處事沉穩(wěn)。

         。4)朗讀第8自然段,要表達(dá)玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。

         。5)第9自然段要讀出爸爸高興的語(yǔ)氣。

          4、小組再分角色讀,師巡視發(fā)現(xiàn)讀得好的同學(xué)。

          5、讀得好的同學(xué),全班表演讀。

          四、日積月累。

          1、讀課文,勾畫出自己喜歡的新詞。

          2、把自己喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。

          3、把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來(lái),讀一讀,背一背。

        二年級(jí)《玲玲的畫》教案11

          一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入。

          1、談話激趣

         。1)今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來(lái)看看,她是怎么處理的呢?

         。2)齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。

          二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字。

          1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段?

          2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。

          3、合作學(xué)習(xí)

         。1)同桌合作學(xué)習(xí)課后帶拼音的`生字,互讀、互聽(tīng)、互糾。

         。2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。

          教師引導(dǎo):

          平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來(lái)當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。

          學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法,就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。

          (3)四人小組討論識(shí)記這些生字。

         。4)全班交流。

          三、整體感知、初步了解。

          1、小組內(nèi)讀課文,互評(píng)互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:課文寫了一件什么事?

          2、推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。

          3、交流:課文寫了一件什么事?

          4、教師引導(dǎo)事情的三要素:起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

          全班同學(xué)用自己的話說(shuō)一說(shuō)這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

          學(xué)生回答教師板書:

          起因:畫弄臟,來(lái)不及畫。(壞事)

          經(jīng)過(guò):在弄臟的地方畫了只小花狗。

          結(jié)果:得了一等獎(jiǎng)。(好事)

          5、置疑:

          一件壞事怎么變成了好事,其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。

          四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。

          1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在田字格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。

          2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并示范 “糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞,要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

          3、學(xué)生練寫。

          4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。

          五、小結(jié):

          生活中有許多不開(kāi)心的事,但對(duì)待這些事的態(tài)度不同會(huì)有不同的結(jié)果,玲玲遇到了一件不開(kāi)心的事,她是怎樣把壞事變好事的,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

        二年級(jí)《玲玲的畫》教案12

          [教材分析:]

          很多事情,有時(shí)并不像我們想象的那么糟糕?,玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟,已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫一張,玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下,她開(kāi)動(dòng)腦筋,在弄臟的地方畫了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣,只要善于思考,劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)這篇課文,我們不妨指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)一下玲玲情感的變化──滿意、傷心、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅;品味、思索爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理;體驗(yàn)生活中這些開(kāi)動(dòng)腦筋而使壞事變好事的例子。

          [教學(xué)目標(biāo):]

          1、通過(guò)開(kāi)火車和小老師帶讀的形式,使學(xué)生鞏固本課“玲、詳、獎(jiǎng)、臟”四個(gè)后鼻音的字,“筋”前鼻音的字,“臟、催”兩個(gè)平舌音的字;通過(guò)書空筆劃的方法正確學(xué)習(xí)“糟”字的書寫,“肯、腦、筋”三字中“月”的區(qū)別比較學(xué)會(huì)正確書寫這三個(gè)字。

          2、通過(guò)表演動(dòng)作、表情表演理解詞語(yǔ)“滿意地端詳”的意思,體會(huì)玲玲畫好畫后開(kāi)心的心情;通過(guò)與平時(shí)畫壞圖畫的情感對(duì)比,知道今晚已經(jīng)不早了,再畫一幅來(lái)不及了,體會(huì)玲玲弄臟畫后的傷心;通過(guò)學(xué)生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考,使學(xué)生知道要開(kāi)動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事。

          3、通過(guò)朗讀、抄抄寫寫,品味、思索、懂得爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理,體驗(yàn)生活中這些開(kāi)動(dòng)腦筋使壞事變好事的例子。

          [教學(xué)重點(diǎn):]

          1、通過(guò)開(kāi)火車和小老師帶讀的形式,使學(xué)生鞏固本課“玲、詳、獎(jiǎng)、臟”四個(gè)后鼻音的字,“筋”前鼻音的字,“臟、催”兩個(gè)平舌音的字;通過(guò)書空筆劃的方法正確學(xué)習(xí)“糟”字的書寫,“肯、腦、筋”三字中“月”的區(qū)別比較學(xué)會(huì)正確書寫這三個(gè)字。

          2、通過(guò)表演動(dòng)作、表情表演理解詞語(yǔ)“滿意地端詳”的意思,體會(huì)玲玲畫好畫后開(kāi)心的心情;通過(guò)與平時(shí)畫壞圖畫的情感對(duì)比,知道今晚已經(jīng)不早了,再畫一幅來(lái)不及了,體會(huì)玲玲弄臟畫后的傷心;通過(guò)學(xué)生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考,使學(xué)生知道要開(kāi)動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事。

          [教學(xué)難點(diǎn):]

          通過(guò)朗讀、抄抄寫寫,品味、思索、懂得爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理,體驗(yàn)生活中這些開(kāi)動(dòng)腦筋使壞事變好事的例子。

          [教學(xué)過(guò)程:]

          板塊一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課

          1、師:同學(xué)們,我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了《25、玲玲的畫》,老師要檢查一下大家生字寶寶都認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?

          出示詞語(yǔ),抽生開(kāi)火車讀,小老師帶讀。

          2、師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《25、玲玲的畫》

          板塊二、朗讀感悟,啟發(fā)思維

          板塊目標(biāo):1、通過(guò)表演動(dòng)作、表情表演理解詞語(yǔ)“滿意地端詳”的意思,體會(huì)玲玲畫好畫后開(kāi)心的心情;

          2、通過(guò)與平時(shí)畫壞圖畫的情感對(duì)比,知道今晚已經(jīng)不早了,再畫一幅來(lái)不及了,體會(huì)玲玲弄臟畫后的傷心;

          3、通過(guò)學(xué)生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考,使學(xué)生知道要開(kāi)動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事。

          板塊流程:

          1、師:玲玲是個(gè)小畫家,今天她給大家?guī)?lái)了一幅圖畫。請(qǐng)看——

          出示圖畫,學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么?

          2、師:玲玲喜歡自己畫的這幅畫嗎?快速在課文中找出相應(yīng)的句子。

          出示句子:玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。

          1)“端詳”是什么意思?誰(shuí)來(lái)表演一下“滿意地端詳”?(提醒學(xué)生注意表情:微笑,動(dòng)作:頻頻點(diǎn)頭)

          2)誰(shuí)能帶著高興的心情來(lái)讀一讀這句話?指導(dǎo)朗讀。

          3)分組讀句子。

          3、師:玲玲終于畫好了這幅畫,可是正當(dāng)她收拾水彩筆的時(shí)候,意外發(fā)生了,什么意外呢?

          學(xué)生回答,出示有污漬的圖畫。

          1)這幅圖和剛才的有什么不一樣?看著這樣的.畫玲玲的心情怎么樣?

          2)畫弄臟了,雖然傷心,難過(guò),但是再畫一幅不就行了嗎?

          (引導(dǎo)學(xué)生找出:“時(shí)間不早了,爸爸又在催她了,另畫一張也來(lái)不及了”從而知道玲玲為什么會(huì)“哇地哭了起來(lái)”。)

          出示句子:就在這時(shí)候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來(lái)。

          3)齊讀句子。

          4、師:爸爸聽(tīng)到了玲玲的哭聲,過(guò)來(lái)了——(播放父女對(duì)話錄音)

          1)爸爸讓玲玲在畫上做點(diǎn)什么?如果你是玲玲,你會(huì)在畫上畫點(diǎn)什么呢?

          2)想一想,剛才同學(xué)們說(shuō)的畫的東西哪些畫在這兒是合適的,哪些畫在這兒不太合適,說(shuō)明理由。

          3)玲玲開(kāi)動(dòng)腦筋后,在這兒畫了什么?(小花狗)

          出示句子:玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。

          齊讀

          5、小結(jié):玲玲花了很長(zhǎng)時(shí)間畫了一幅《我家的一角》,她心里可開(kāi)心了——生讀:玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。

          可是在她收拾水彩筆的時(shí)候,意外發(fā)生了——生讀:就在這時(shí)候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來(lái)。

          在爸爸的啟發(fā)下,玲玲——生讀:玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。

          6、是呀,看到了吧,孩子們——

          出示句子:好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。

          1)這里的壞事和好事分別是課文中的什么事?

          2)想想生活中有什么通過(guò)自己開(kāi)動(dòng)腦筋使壞事變好事的例子。

          3)小結(jié):生活中,只要能開(kāi)動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。

          齊讀

          板塊三、指導(dǎo)書寫,感悟句子

          1、爸爸的話讓玲玲記憶深刻,我們也應(yīng)該把它牢牢地記在腦子里。下面,讓我們來(lái)抄抄這兩句話。真糟糕,這兩句話中有四個(gè)攔路虎,我們要先去把它掃掃清。

          2、出示“糟”

          1)這個(gè)字比劃很多,同學(xué)們伸出手來(lái)跟電腦一起書空這個(gè)字。

          2)同桌兩人你寫我看,正確書寫這個(gè)字的筆劃。

          3、出示“肯、腦、筋”

          1)為什么這三個(gè)字放在一塊?(都有“月”)

          2)仔細(xì)觀察這三個(gè)“月”有什么不一樣?

          肯:“月”作底,豎撇變豎;

          腦:“月”作偏旁,寫?yīng)M長(zhǎng),先豎后撇;

          筋:“月”在左下部,豎短一點(diǎn)再撇。

          3)老師范寫,學(xué)生書寫,共同評(píng)價(jià)。

          4、師:攔路虎被掃清了,我們可以把這兩句話抄一抄了。一個(gè)小小的提醒,這里面的兩個(gè)“像,象”可別抄錯(cuò)位置了。

          學(xué)生抄寫句子。

          板塊四、總結(jié)課文,深化主題

          同學(xué)們,生活中有些事真有意思,只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往會(huì)變成好事;要是肯動(dòng)腦筋,看來(lái)不可能辦成的事也能辦成。碰到問(wèn)題我們要認(rèn)真想想,找到解決問(wèn)題的辦法,做個(gè)善于思考的好孩子。在這里,老師送你們幾句話,希望記在腦子里,放在心里。

          出示名人名言,齊讀。

          下課。

        二年級(jí)《玲玲的畫》教案13

          【教材簡(jiǎn)析】

          很多事情,有時(shí)并不像我們想象的那樣糟糕?矗崃釡(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟,已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫一張,玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下,她開(kāi)動(dòng)腦筋,在弄臟的地方畫了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品添了幾分家的溫馨。生活就是這樣,只要善于思考,劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

          3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

          【教學(xué)重、難點(diǎn)】

          體會(huì)、感悟爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中蘊(yùn)涵的深刻道理。

          【教學(xué)設(shè)計(jì)】

          一、激趣導(dǎo)入

          同學(xué)們喜歡畫畫嗎?這位叫玲玲的小女孩畫得也十分棒,她就要參加評(píng)獎(jiǎng)了,我們一起去看看吧!(板書課題)

          二、初讀課文,自主識(shí)字

          1、請(qǐng)同學(xué)們自己先讀讀課文,要求:

          用你自己喜歡的方法邊讀邊畫出生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

          2、教師檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況:

          個(gè)別讀文,注意讀準(zhǔn)生字。

          3、課件出示生字新詞,玩游戲“過(guò)關(guān)奪旗”。

          第一關(guān):讀詞。

          第二關(guān):擴(kuò)詞。

          第三關(guān):說(shuō)話。

          三、再讀課文,理解感悟

          1、自己讀課文,讀出你的感受。

          2、小組合作,交流自讀成果。

          3、了解學(xué)生自讀情況,鼓勵(lì)質(zhì)疑:

          ⑴讀了課文之后,你印象最深的是什么?

          ⑵提出自己不懂的問(wèn)題。

          四、精讀課文,突破難點(diǎn)

          課件出示爸爸說(shuō)的.一段話:“好多事情并像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事!

          1、聯(lián)系課文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。

          2、聯(lián)系自己的實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。

          3、分角色朗讀課文,再次體會(huì)感悟。

          五、指導(dǎo)寫字

          六、擴(kuò)展活動(dòng)

          1、把你喜歡的字、詞、句積累起來(lái)吧!

          2、找一些開(kāi)動(dòng)腦筋,變壞事為好事的小故事,開(kāi)一個(gè)交流會(huì)。

        二年級(jí)《玲玲的畫》教案14

          小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《玲玲的畫》原文

          玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。

          “玲玲,時(shí)間不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。

          “好的,我把畫筆收拾一下就去睡。”

          就在這時(shí)候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來(lái)。

          “怎么了,孩子?”爸爸放下報(bào)紙問(wèn)。

          “我的畫臟了,另畫一張也來(lái)不及了!

          爸爸仔細(xì)地看了看,說(shuō):“別哭,孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”

          玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

          爸爸看了,高興地說(shuō):“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事!

          在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上,玲玲的畫得了一等獎(jiǎng)。

          小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《玲玲的畫》教案

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。

          2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

          3、通過(guò)讀文,讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。

          第一課時(shí)

          切入舉偶

          1、談話激趣:同學(xué)們,今天我又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們?cè)敢鈳椭龁?(相機(jī)板題)

          2、觀察揭題:教師分別出示準(zhǔn)備的兩幅畫。啟發(fā):這兩幅畫有什么不同?你認(rèn)為哪幅畫更好一些呢?今天我們就來(lái)講一講,這兩幅畫的來(lái)歷。(板題)

          對(duì)話平臺(tái)

          初讀

          1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?并劃出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。

          2、同桌合作識(shí)字;プx、互聽(tīng)、互糾,交流識(shí)字記字的方法。

          3、游戲鞏固識(shí)字。可以根據(jù)課文設(shè)計(jì)“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識(shí)字,或者引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平時(shí)的一些識(shí)字游戲,由學(xué)生組織進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。

          4、分段指讀課文,師生評(píng)議,正音。

          (以讀文為基礎(chǔ),以識(shí)字為重點(diǎn),以多種形式的游戲活動(dòng)為手段,突出低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。)

          朗讀

          1、組內(nèi)讀文,互相評(píng)議。思考:課文寫了一件什么事?

          2、組織學(xué)生交流讀書感受。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話,說(shuō)出對(duì)文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。

          起因:畫弄臟,來(lái)不及畫。(壞事)

          經(jīng)過(guò):在弄臟的地方畫了只小花狗。(積極動(dòng)腦思考)

          結(jié)果:得了一等獎(jiǎng)。

          (好事)

          (引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容,引導(dǎo)他們自讀自悟,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。)

          寫字

          1、出示“我會(huì)寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”。引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置,小組交流。

          2、重點(diǎn)范寫!霸、樓梯”,邊寫邊提醒這幾個(gè)字詞各組成部分要緊湊及個(gè)別筆畫的書寫。

          3、學(xué)生練寫,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

          第二課時(shí)

          復(fù)習(xí)

          1、猜字游戲:學(xué)生讀字、詞,書寫,同桌互相糾正。

          2、分段指讀課文;仡櫿n文內(nèi)容。

          研讀

          1、出示文中涉及的兩幅畫,引導(dǎo)學(xué)生讀書。思考:一件壞事是怎么變成好事的?

          2、學(xué)生自由讀課文,合作讀書,畫出有關(guān)句子,細(xì)致地理清故事發(fā)生的經(jīng)過(guò)。

          3、讀書匯報(bào)。

          教師可以結(jié)合玲玲和心情變化點(diǎn)撥學(xué)生,也可以抓住人物的語(yǔ)言來(lái)幫學(xué)生理解課文。在理解過(guò)程中,適時(shí)地抓住重點(diǎn)的詞句,增強(qiáng)學(xué)生的感悟。

          如:(1)抓住玲玲的心理變化:?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考:課文中玲玲的心情發(fā)生了怎樣的'變化呢?她為什么有這樣的變化呢,找出相關(guān)的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(高興(完成畫作)------傷心(弄臟畫面)-----滿意(巧添小狗)。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的語(yǔ)句找到,練習(xí)體會(huì)人物心情,有感情地朗讀課文。

          (2)抓人物的語(yǔ)言:課文中爸爸和玲玲的對(duì)話很多,從他們的對(duì)話中你有什么發(fā)現(xiàn)?找到相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀,想一想。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人物語(yǔ)言,理解人物和故事中蘊(yùn)含的道理,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

          如:A、“爸仔細(xì)地看了看,說(shuō):“別哭,孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”可啟發(fā)學(xué)生思考:“仔細(xì)地看了看”是什么意思,可不可以去掉?為什么爸爸不直接告訴玲玲呢?

          B、“玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了!绷崃釙(huì)想什么?“玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么?如果是你,會(huì)想些什么?

          4、討論:你從爸爸與玲玲的對(duì)話中體會(huì)到了什么?

          5、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀。分角色朗讀,深化對(duì)課文的理解。

          小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《玲玲的畫》教學(xué)反思

          《玲玲的畫》這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單,道理明確,寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中,對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,精心設(shè)計(jì)教案。經(jīng)過(guò)反復(fù)修改之后,在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。

          1、教學(xué)中,我嘗試著隨文識(shí)字,抓住“端詳、評(píng)獎(jiǎng)、叭、糟”等重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。先從文中發(fā)現(xiàn)生字,然后學(xué)習(xí)生字理解生字,最后把生字放回課文,正確流利地朗讀課文。這樣由字到詞,由詞到句,由句到篇,循序漸進(jìn),體現(xiàn)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)“字不離詞,詞不離句”的理念。

          2、抓主線,幫學(xué)生理清思路。本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。內(nèi)容集中,語(yǔ)言樸實(shí),對(duì)話較多,玲玲的情感變化:高興(畫好作品)———難過(guò)、著急(弄壞作品)———滿意(畫更漂亮)是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。在課堂開(kāi)始,我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索,在教學(xué)中牢牢抓住這條線索,使全文脈絡(luò)清楚,豁然開(kāi)朗,撥云見(jiàn)日般明了。

          不足之處:

          當(dāng)然,課堂中也有一些不盡如人意的地方,如在字詞的教學(xué)中,語(yǔ)言上不夠嚴(yán)密。對(duì)于字詞的學(xué)習(xí)只停留在認(rèn)讀上,而“爸爸”的話是全文的哲理所在,在讀“爸爸”的話的時(shí)候如果讓學(xué)生們?cè)谡n堂上用知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活,一定會(huì)取得更好的效果。在指導(dǎo)朗讀上,還不是很到位。

        二年級(jí)《玲玲的畫》教案15

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字,會(huì)寫“叭”等9個(gè)字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

          3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

          【教學(xué)流程】

          第一課時(shí)

          一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

          1、課件出示小女孩像,問(wèn):

          你想認(rèn)識(shí)她嗎?認(rèn)真看老師寫她的名──“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的,上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字,注意讀準(zhǔn)后鼻音。(告訴學(xué)生,“玲”字在人名中用得較多)

          2、板書課題,學(xué)生就課題質(zhì)疑,老師隨機(jī)導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

          二、學(xué)習(xí)生字,讀通課文

          1、老師范讀課文,要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

          2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,一邊讀一邊畫出不會(huì)的生字詞,并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。

          3、檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè))

          4、根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音:

          “幅”字不要讀成“fǔ”,要讀“fú”。

          “催”字要讀平舌音“cuī”。

          “睡”字要讀翹舌音“shuì”,它和眼睛相關(guān),因此是目字旁。

          “臟”字讀平舌音“zāng”,它還有一個(gè)字音是“zàng”,心臟的“臟”。

          5、學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測(cè)本課生字的讀音。

          6、引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文(采用多種形式的讀,讓學(xué)生讀通課文)。

          三、理解詞意,感語(yǔ)課文

          1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,有什么不懂的問(wèn)題。

          2、讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文,一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題。

          3、匯報(bào)自己這次又讀懂了什么,解決了什么問(wèn)題。(鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子,從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個(gè)受動(dòng)腦筋的,是個(gè)聰明的孩子,從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來(lái))

          4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子,讀出玲玲著急和高興的心情。

          5、理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事!笨磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。

          四、交際訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的好孩子

          1、這樣的`事,你遇到過(guò)嗎?跟大家說(shuō)一說(shuō)。

          2、以后再遇到類似的事情,你打算怎樣做?

          五、作業(yè)

          制作一張小報(bào),題目自擬,要求有三個(gè)欄目:

          1、你認(rèn)識(shí)嗎(集中展示課外認(rèn)識(shí)的字);

          2、你知道嗎(集錄課外積累的詞語(yǔ));

          3、你能猜出來(lái)嗎(字謎集錦)。

          第二課時(shí)

          一、讀一讀,鞏固所學(xué)知識(shí)

          1、認(rèn)讀生字詞。

          2、有感情地朗讀課文。

          二、演一演,加深對(duì)課文的理解

          課文我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了,誰(shuí)原意做爸爸和玲玲來(lái)演一演這個(gè)小故事。

          三、寫一寫,牢記生字字形

          本課要寫的生字中,你記住了哪個(gè)?是怎么記的?(學(xué)生交流記字方法)

          重點(diǎn)指導(dǎo)“糟”“樓”二字的書寫。(注意提示“糟”字右上部件的筆順,“樓”字右上的“米”要小些,“女”的橫筆要長(zhǎng))

          學(xué)生書寫本課生字,老師巡視,根據(jù)學(xué)生情況個(gè)別指導(dǎo)。

          四、練一練,積累好詞佳句

          1、抄寫并背誦爸爸最后說(shuō)的話。

          2、抄寫文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

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