【精】語(yǔ)文教案10篇
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生了解并掌握紙版畫(huà)的制作方法。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)紙版畫(huà)的制作方法，讓學(xué)生感受紙版畫(huà)的形式美，提高兒童的審美情趣，培養(yǎng)其創(chuàng)作熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)紙版畫(huà)的制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
粘貼時(shí)的前后遮擋關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
范畫(huà)數(shù)張、白版紙、剪刀、油墨、油滾、膠水
學(xué)具準(zhǔn)備：
白版紙、剪刀、膠水
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，檢查學(xué)生用具攜帶情況。
二、導(dǎo)入新課
出示范畫(huà)，讓學(xué)生感受紙版畫(huà)的形式美感。并回答
問(wèn)題：
1、這幾幅畫(huà)的表現(xiàn)形式與我們以往用的表現(xiàn)方法有哪些不同?
2、誰(shuí)能看出這些畫(huà)是用什么工具材料表現(xiàn)的?
3、這些畫(huà)表現(xiàn)了什么內(nèi)容?
學(xué)生回答，最后教師歸納總結(jié)：這些畫(huà)是用紙版畫(huà)的形式表現(xiàn)的各種動(dòng)物形象。
板書(shū)課題：紙版畫(huà)──動(dòng)物
三、講授新課
1、定義：紙版畫(huà)是用硬一點(diǎn)的各種紙版，通過(guò)畫(huà)、剪、然后把剪下的各部分粘貼在有襯版的紙版上，最后滾油墨印出的傷口即是紙版畫(huà)。
2、工具材料：硬紙版、手工刀、圓珠筆、剪刀、鉛筆、乳膠鋼勺、印刷工具
3、紙版畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)：提問(wèn)2-3名學(xué)生，教師歸納總結(jié)：造型概括�？鋸�、顏色只有黑白兩色，對(duì)比強(qiáng)烈，單純明快。題材廣泛，通過(guò)繪畫(huà)、制版、印刷三個(gè)基本過(guò)程完成。
4、紙版畫(huà)的制作步驟：(教師演示、以《魚(yú)的一家》為例)
�、旁O(shè)計(jì)畫(huà)稿
⑵分版
�、羌舭�
⑷粘貼(注意遮擋關(guān)系)
�、杉舭�
�、释匕�
提問(wèn)3-4名學(xué)生回答紙版畫(huà)的制作步驟(學(xué)生結(jié)合自己要制作的內(nèi)容回答問(wèn)題)
四、學(xué)生作業(yè)、教師巡視輔導(dǎo)
1、參考資料
2、輔導(dǎo)要點(diǎn)
(1)對(duì)于構(gòu)思與眾不同的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)
(2)教師強(qiáng)調(diào)粘貼時(shí)的前后遮擋關(guān)系
(3)注意粘貼時(shí)保持畫(huà)面整潔，使用剪刀時(shí)的安全
(4)著色均勻等
五、總結(jié)學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行課堂小結(jié)
把完成的學(xué)生作業(yè)展示在黑板上，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，教師小結(jié)本課的知識(shí)要點(diǎn)，布置下節(jié)課所需學(xué)具，師生道別，下課。
語(yǔ)言活動(dòng)：一、二、三自己爬起來(lái)
一、目的要求：
1. 在看看講講的過(guò)程中，理解木偶表演的內(nèi)容，學(xué)說(shuō)短句“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來(lái)”。
2. 鼓勵(lì)幼兒不怕困難，摔倒了自己爬起來(lái)，做個(gè)勇敢的孩子。
二、活動(dòng)重點(diǎn)：
理解木偶表演的內(nèi)容，學(xué)說(shuō)短句“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來(lái)”。
三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
木偶：大象、小兔、小豬、小貓四個(gè)角色;事先請(qǐng)兩位老師排練好表演內(nèi)容，布置表演場(chǎng)景。
四、設(shè)計(jì)思路：
二十一世紀(jì)需要高素質(zhì)的人才，從小培養(yǎng)幼兒勇敢自信、不怕困難的品質(zhì)相當(dāng)重要。根據(jù)小班下學(xué)期目標(biāo)，其中有一條：“初步培養(yǎng)幼兒不依賴別人，學(xué)習(xí)克服簡(jiǎn)單的困難�！苯Y(jié)合我班幼兒的實(shí)際情況：在家中比較依賴父母長(zhǎng)輩;孩子們碰到一點(diǎn)點(diǎn)小事就哇哇哭個(gè)不停;獨(dú)立自理能力較弱、怕困難。由此我設(shè)計(jì)了《一、二、三自己爬起來(lái)》這個(gè)活動(dòng)。作為一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，又結(jié)合認(rèn)知目標(biāo)中“引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)普通話，大膽地表達(dá)自己的想法和意愿”，我將語(yǔ)言目標(biāo)重點(diǎn)定位于學(xué)說(shuō)兩個(gè)短句：“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來(lái)”。
而且采用了小班幼兒感興趣的木偶表演，通過(guò)邊看邊議，以及讓幼兒與木偶對(duì)話，為木偶們動(dòng)腦筋想辦法等手段，讓幼兒在愉快的活動(dòng)中，大膽地用比較規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，鼓勵(lì)小朋友不怕困難，摔倒了自己爬起來(lái)，做個(gè)勇敢的孩子。
五、活動(dòng)過(guò)程：
(一)引起興趣：今天，老師請(qǐng)來(lái)了幾位小動(dòng)物來(lái)表演節(jié)目，你們想看嗎?
(二)初步感知：(分段觀看表演，邊看邊討論)
1、從開(kāi)始——小兔說(shuō)：“哎，你太重了，我扶不起”
問(wèn)：(1)大象怎么啦?
(2)小兔看到大象摔倒了，它怎么說(shuō)?
(學(xué)說(shuō)短句：“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”。先個(gè)別幼兒回答，后集體練習(xí)。)
2、從小豬出場(chǎng)——“哎，你太重了，我扶不起”。
問(wèn)：誰(shuí)又來(lái)幫助大象，它是怎么說(shuō)的?(集體練習(xí)以上短句)
3、小貓出場(chǎng)“喵喵喵”
問(wèn)：(1)誰(shuí)又來(lái)幫助大象了?
(2)小貓會(huì)對(duì)大象說(shuō)什么?
(請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)來(lái)對(duì)大象說(shuō)“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”)
4、過(guò)渡提問(wèn)：
三個(gè)小動(dòng)物都扶不起大象，這可怎么辦?
(1)請(qǐng)幼兒討論有什么辦法讓大象起來(lái)?
(2)個(gè)別幼兒講自己的辦法(2-3名)。
5、看最后一段表演
問(wèn)：小動(dòng)物對(duì)大象說(shuō)了什么話，大象爬起來(lái)了嗎?
(練習(xí)短句“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來(lái)”)
(三)反復(fù)感知：(完整觀看表演，引導(dǎo)幼兒學(xué)著講講)
1、交代表演名稱。
2、要求幼兒一邊看表演，一邊可以和小動(dòng)物一起表演。
(四)遷移運(yùn)用：
1、出示小熊，它走著走著就摔倒了。(師：哎呀，小熊摔倒了，我們?cè)趺磳?duì)它說(shuō)?)
2、如果你摔倒了，你怎么辦?
3、小結(jié)：鼓勵(lì)幼兒摔倒了不要怕，自己爬起來(lái)，做個(gè)勇敢的孩子。
評(píng)析：
從教師制定的目標(biāo)來(lái)看，還是比較合理的。既有語(yǔ)言活動(dòng)的要求，練習(xí)短句。同時(shí)也滲透了德育教育，對(duì)幼兒進(jìn)行勇敢教育。因此，從活動(dòng)的選材和制定的目標(biāo)都是非常適合小班年齡階段的幼兒的。對(duì)重點(diǎn)的把握也是比較準(zhǔn)確的，突出了語(yǔ)言活動(dòng)的語(yǔ)言性。
從整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程來(lái)看，采用木偶表演的形式吸引了幼兒的注意力，使幼兒在看看講講的過(guò)程中，自然地融入到故事的情節(jié)中，幼兒的主動(dòng)性得到了較好的發(fā)揮。教師活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中注重了每個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接比較緊湊，過(guò)渡較自然。良好的教學(xué)形式使幼兒的參與性較好，師生間的呼應(yīng)體現(xiàn)較好。
但作為語(yǔ)言活動(dòng)，總的說(shuō)來(lái)幼兒學(xué)的對(duì)話量比較少，尤其是需要掌握的短句，可讓更多的幼兒練習(xí)講講。此外，還可在分段表演中采用不同的形式讓幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話，如小熊的對(duì)話由老師來(lái)講，小豬和小貓的話可請(qǐng)個(gè)別幼兒、集體幼兒練習(xí)和分組練習(xí)，讓幼兒到臺(tái)前與木偶直接對(duì)話，更好地體驗(yàn)師生間、幼兒與木偶間的情感交流，從而也可讓幼兒感受同伴間互相關(guān)心、幫助的情感。另外，教師在操縱木偶要注意方向的一致性。總之，在活動(dòng)中教師還缺乏一定的隨機(jī)應(yīng)變能力，根據(jù)幼兒的能力及時(shí)地調(diào)控。
中班語(yǔ)言活動(dòng)：讓座
中班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)
活動(dòng)名稱:讓座
設(shè)計(jì)意圖:正值各地爭(zhēng)創(chuàng)首批文明城市之際,對(duì)幼兒進(jìn)行做文明小市民,我做主動(dòng)人公的教育是必不可少的.平時(shí)幼兒在出游時(shí)多以乘座公共汽車(chē)為主,為此選擇<讓座>這個(gè)古老而又洋溢著熱情的兒歌為主線展開(kāi)教育教學(xué)活動(dòng)
教育目標(biāo):對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮貌教育,使幼兒在游戲中體會(huì)文明禮貌帶來(lái)的愉快的心情;培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)他人,并體驗(yàn)到互敬互愛(ài)給人們帶來(lái)的溫暖和快樂(lè).
材料準(zhǔn)備:小椅子若干 小娃娃一個(gè) 自制方向盤(pán)一個(gè).
教學(xué)過(guò)程:
(一) 開(kāi)始部分
談話引題:星期天去了哪里?乘什么去的?看到了什么?(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒講出公交車(chē)上擁擠的情況及所見(jiàn)所聞)
(二)進(jìn)行部分
1.象表演:公交車(chē)上的故事
幼兒分別扮演司機(jī)售票員\乘客,教師自告奮勇扮演老奶奶.
2.講評(píng):車(chē)上出現(xiàn)了什么情況,乘客們是怎么做的,你怎樣看這件事?
3.教師用兒歌的形式講述公交車(chē)上的故事,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的熱情和再進(jìn)行表演的愿望.
4.師幼兒有感情地朗讀兒歌
(三)結(jié)束部分
幼兒自由組合成三組進(jìn)行表演游戲. 教師要鼓勵(lì)幼兒大膽表演,不拘泥于兒歌的內(nèi)容,盡情想象,扮演社會(huì)上各行各業(yè)的人,將公交車(chē)上的故事表演的生動(dòng)活潑,并評(píng)選出最佳的一組.
散文欣賞--橘子花
目標(biāo):
1.在做做玩玩中，初步感受和體驗(yàn)散文中展示的語(yǔ)言美和快樂(lè)的情緒。
2.愿意并大聲說(shuō)出自己體驗(yàn)和學(xué)習(xí)橘子花的感受。
3.在教師的提醒下，學(xué)習(xí)安靜地傾聽(tīng)。
準(zhǔn)備:橘子若干，自制背景大樹(shù)，音樂(lè)錄音
過(guò)程:
1.運(yùn)用操作活動(dòng)，引發(fā)幼兒欣賞散文的興趣。
(1) 師生共同制作橘子花，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)橘子花象什么。
(2) 教師引導(dǎo)幼兒聞一聞、摸一摸、嘗一嘗、橘子花，說(shuō)出自己的感受。
提問(wèn)：聞一聞橘子花，聞起來(lái)怎么樣?(清香)。
摸一摸橘子花，感覺(jué)怎么樣?(軟軟的)
每人拿一個(gè)橘瓣，嘗一嘗，味道怎么樣?(又酸又甜)
可以請(qǐng)幼兒先與身邊的同伴說(shuō)說(shuō)，再請(qǐng)若干幼兒在集體中大聲說(shuō)出自己的感受。
2欣賞散文，感受作品的語(yǔ)言美。
(1) 教師配樂(lè)朗誦散文，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)“散文的名字是什么”“什么地方最好聽(tīng)”。
(2) 教師手托橘子花，配以體態(tài)動(dòng)作，再次朗誦后請(qǐng)小朋友討論：
散文中橘子是什么顏色.(金黃的)
橘子脫下金黃的外衣，橘瓣就會(huì)怎么樣?(害羞的，緊緊地抱在一起。)
聞一聞橘子花，怎么樣?(一股清香撲面而來(lái)。)
摸一摸橘子花，感覺(jué)怎么樣?(軟軟的，象小姑娘的手。)
嘗一嘗橘子花，味道怎么樣?(又酸又甜)
(先請(qǐng)幼兒和旁邊的同伴說(shuō)說(shuō)，然后再請(qǐng)若干幼兒在集體中發(fā)言，提醒幼兒注意傾聽(tīng)他人發(fā)言。)
3.教師與幼兒手托橘子花，共同傾聽(tīng)散文錄音。
討論：你喜歡《橘子花》這首散文嗎?為什么?
4.制作橘子花樹(shù)，體驗(yàn)散文中展示的語(yǔ)言美和快樂(lè)的情感。
放配音錄音，幼兒與教師一起將自己制作的橘子花掛到背景大樹(shù)上。
自由自在的電線活動(dòng)目標(biāo)（中班）
1、任意彎折電線，大膽表現(xiàn)富有創(chuàng)意的造型。
2、嘗試運(yùn)用多種材料讓電線站起來(lái)。
3、培養(yǎng)幼兒大膽嘗試、勇于探索與表達(dá)的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、粗細(xì)、長(zhǎng)短不同的彩色膠皮電線若干
2、透明膠帶、橡皮泥、積木、瓶蓋、米 土豆、泡沫、黃沙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜一猜，激發(fā)活動(dòng)興趣
1、師：小朋友看，今天老師帶來(lái)了一個(gè)口袋，你們猜猜里面裝了什么呢?
2、小朋友猜了這么多，口袋里到底是什么呢?請(qǐng)小朋友上來(lái)摸一摸
3、請(qǐng)幼兒從口袋里摸出電線，提問(wèn)：這是什么?像什么?電線有什么用?
二、看一看，引導(dǎo)觀察想象
1、電線會(huì)傳電，有了電線可以使燈亮起來(lái)，可是今天吳老師要用電線來(lái)變魔術(shù)呢，請(qǐng)小朋友閉上眼睛，我們一起數(shù)“一、二、三”
2、教師將電線彎曲成“o”形，問(wèn)：看看它變成了什么形狀?像什么?
3、電線真好玩，可以根據(jù)我們的想法把它彎曲成各種各樣的形狀。你們想不想來(lái)變魔術(shù)呢?你們想變成什么呢?
三、玩一玩，鼓勵(lì)創(chuàng)造表現(xiàn)
1、師：今天老師為大家準(zhǔn)備了許多既安全又好玩的電線，下面小朋友也可以用電線來(lái)變魔術(shù)。
2、幼兒自由結(jié)伴彎曲電線，教師觀察指導(dǎo)。
3、師：你把電線變成了什么?
四、做一做，啟發(fā)思考探索
1、師：我們的小手真能干，把電線彎一彎、繞一繞，做出了許多有趣的東西�？呻娋�悄悄地告訴我，它除了想躺著擺出各種姿勢(shì)外，還想站起來(lái)擺出各種姿勢(shì)呢!你能想出什么辦法讓它站起來(lái)呢?
2、幼兒自由講述讓電線站起來(lái)的方法。(如借助膠帶、插入彩泥等)
3、師：今天老師也為小朋友準(zhǔn)備了許多的材料，有橡皮泥、積木……你們可以試試這些材料，看看能不能讓電線站起來(lái)。
4、幼兒嘗試操作，讓電線造型站立起來(lái)。
五、評(píng)一評(píng)，保持探索興趣
師：今天小朋友真聰明，想了許多辦法讓電線擺出了各種造型，其實(shí)除了今天小朋友變的各種造型外，還可以變更多有趣的造型呢。小朋友回去以后還可以再試一試，變一變。
教學(xué)反思：本活動(dòng)我根據(jù)中班幼兒的身心發(fā)展水平，借助色彩鮮艷、可隨意造型的電線，以觀察性、開(kāi)放性提問(wèn)為中介，以誘發(fā)積極思維，大膽操作，自主表達(dá)為核心，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，讓幼兒在探索中汲取新的知識(shí)。我覺(jué)得在活動(dòng)前還應(yīng)讓幼兒豐富一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在幼兒操作的時(shí)候，應(yīng)該關(guān)注到每一位幼兒，并肯定他們的每一件作品，讓幼兒有一種小小的成就感，就更能激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。
觀摩意見(jiàn)和建議：利用日常生活中特殊有趣的材料--電線開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣和探究欲望�；顒�(dòng)層次清楚，過(guò)渡自然，通過(guò)看一看、玩一玩、做一做，充分發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，整個(gè)過(guò)程以幼兒為主體，教師只是作為一個(gè)支持者、引導(dǎo)者，充分體現(xiàn)了新《綱要》中幼兒科學(xué)教育的精神。
建議：在“看一看”這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師只需要變一次，把更多的.時(shí)間和空間留給孩子。
語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的技巧
教師講課的語(yǔ)言應(yīng)清楚流暢、精練樸實(shí)、通俗易懂、幽默風(fēng)趣，講課的語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫、繪聲繪色。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、公式、定理應(yīng)加重語(yǔ)氣，力求集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。否則語(yǔ)言平淡呆板，只能成為催眠曲，使學(xué)生昏昏欲睡。教師講課的語(yǔ)速要適中，要始終與學(xué)生的思維協(xié)調(diào)合拍。
有關(guān)資料已總結(jié)出教師的語(yǔ)言應(yīng)具備"六性"：1、敘事說(shuō)理，條理清楚，言之有據(jù)，全面周密，具有羅輯性。2、描人狀物，有聲有色，情景逼真，細(xì)膩動(dòng)人，具有形象性。3、范讀談話，情真辭切，平易流暢，真摯感人，具有感染性。4、借助手勢(shì)，穿插事例，比喻新穎，生動(dòng)有趣，富有趣味性。5、發(fā)音準(zhǔn)確、吐字清晰，措詞恰當(dāng)，寓意貼切，富有精確性。6、舉一反三，弦外有音，留有余地，循循善誘，富有啟發(fā)性。
時(shí)間分配的技巧
一節(jié)課中各部分內(nèi)容大致需要多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)心中有數(shù)，重點(diǎn)和難點(diǎn)需要的時(shí)間要長(zhǎng)些，講的力度要深些，切忌主次不分，重點(diǎn)不清。時(shí)間分配要講究科學(xué)，前松后緊或前緊后松都會(huì)影響教學(xué)效果。有的教師講課開(kāi)始時(shí)怕學(xué)生聽(tīng)不懂，反反復(fù)復(fù)，絮絮叨叨，把精講變成了繁講，到后來(lái)一看時(shí)間不多了，便任意刪減授課內(nèi)容，"草率收兵"；還有的教師隨意拖堂，下課鈴響了半天，還在不停地講授，室外"喧鬧四起"，室內(nèi)"無(wú)心聽(tīng)講"。"草率收兵"或"隨意拖堂"都是不良的教學(xué)習(xí)慣，應(yīng)努力克服。
課堂舉例的技巧
一堂課45分鐘，若老師總是滔滔不絕地講述，勢(shì)必得不到理想的效果。適時(shí)穿插一些妙趣橫生的實(shí)例，往往會(huì)將平淡的一堂課變得生動(dòng)，富有情趣。課堂上一個(gè)好的例子，可以達(dá)到一箭雙雕的目的，不但使學(xué)生們學(xué)得懂，記得牢，而且還活躍了課堂氣氛 。但舉例也不能太隨意，以免得到相反的效果。
課堂提問(wèn)的技巧
課堂提問(wèn)是啟發(fā)學(xué)生積極思維的有效方法，設(shè)計(jì)的問(wèn)題必須保持邏輯性、系統(tǒng)性，要注意深淺程度，既不能冒進(jìn)，也不能保守。課堂提問(wèn)可分為以下三種：
1．為講新課鋪路的提問(wèn)。這種提問(wèn)可創(chuàng)設(shè)一些懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲。從一開(kāi)始就抓住學(xué)生的注意力，為講清新課內(nèi)容鋪平道路。2、為突出重點(diǎn)難點(diǎn)而有意創(chuàng)設(shè)的提問(wèn)。通過(guò)提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，使他們自覺(jué)地接受、掌握課堂知識(shí)。教師在講授新內(nèi)容時(shí)如果遇到了舊的知識(shí)，不要直接應(yīng)用，而應(yīng)采取提問(wèn)的方式，讓學(xué)生回答，從而加強(qiáng)教學(xué)的系統(tǒng)性和鞏固性。
3、總結(jié)式的提問(wèn)。這種提問(wèn)一般在每節(jié)課的小結(jié)中進(jìn)行，老師可以了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的程度，最后，還可以請(qǐng)幾名學(xué)生到黑板上作示范以便糾正學(xué)生們普遍存在的問(wèn)題。
講課的技巧是多方面的，注意上述四個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，就會(huì)得心應(yīng)手，水到渠成，形成具有特色的講課方法。
�。ㄕ浴督處焾�(bào)》）
語(yǔ)言活動(dòng):不亂扔垃圾
語(yǔ)言活動(dòng): 不亂扔垃圾 (小班)
目標(biāo)：
1.在游戲的情景中，激發(fā)幼兒說(shuō)話的興趣。
2.通過(guò)活動(dòng)懂得不亂扔垃圾。
準(zhǔn)備：木偶(小兔，小猴)糖若干
過(guò)程：
(一)導(dǎo)入部分：
1. 寶寶：你想到那里去玩?媽媽帶你去(幼兒自由講)
2. 律動(dòng)：跟著媽媽走走(邊開(kāi)邊自由講講看到了什么?可講教室環(huán)境)
公園到了，我們到草地上坐會(huì)。
(二)基本部分
1. 小朋友猜猜，今天會(huì)有什么小動(dòng)物到公園里玩?幼兒自由講各種動(dòng)物
2. 木偶表演
a.小猴“今天，天氣真好，到公園去玩，這個(gè)香蕉真好吃”(吃香蕉，隨手一扔，下場(chǎng))
b.小兔“公園真好玩，唉呦!誰(shuí)扔的香蕉皮呀?摔交
提問(wèn)：a 小兔怎么了?
B 怎么會(huì)摔交的?
(快幫小兔揉揉)幼兒自由對(duì)小兔講講安慰的話
C 是誰(shuí)扔的香蕉皮?
D 那，香蕉皮應(yīng)該扔那?
快把小猴叫出來(lái)對(duì)他說(shuō)(小猴，不要亂扔垃圾，要扔到垃圾箱里)幼兒學(xué)說(shuō)。
木偶表演
現(xiàn)在小猴怎樣了?(不亂扔垃圾了)
3. 分糖 幼兒每人一顆 觀察是否有幼兒將糖紙扔到地上
(三)結(jié)束部分
不早了，我們開(kāi)汽車(chē)回家了
音游《汽車(chē)開(kāi)來(lái)了》。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。
2．讀課文，看插圖，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字
2．讀課文，看插圖，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確地書(shū)寫(xiě)本課生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、以課題引路，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。
教師板書(shū)：18 小公圖 和 小 鴨子圖
學(xué)生讀課題，這個(gè)故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事？（小公雞和小鴨子的事）小公雞和小鴨子是好朋友，經(jīng)常在一起玩，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？
二、聽(tīng)課文錄音，初步了解課文內(nèi)容。
三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)字
2．標(biāo)畫(huà)出的生字，借助拼音多讀幾遍。
3．同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字。
4．抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片，鞏固字音。
5．做猜字游戲進(jìn)一步鞏固字音。
6．在掌握字音的基礎(chǔ)上自己輕聲朗讀全文，要求把字音讀準(zhǔn)確，并標(biāo)出自然段。
7．同桌讀課文，相互糾正讀音。
8．分段讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)生字
1．自己學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形，理解字義。
2．在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，
3．指名小組匯報(bào)，每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)，都要發(fā)言。
吃：左右結(jié)構(gòu)。組詞：吃飯、小吃。說(shuō)句子：小貓愛(ài)吃魚(yú)。因?yàn)槌詵|西要用嘴，所以是口字旁。提醒大家在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意最后一筆要寫(xiě)正確。
叫：左右結(jié)構(gòu)的`字。用偏旁加筆畫(huà)的方法記左邊是口字旁，右邊是豎折、豎。組詞：叫喊、叫人。因?yàn)椤敖小币米�，所以是口字旁�?/p>
弟：上下結(jié)構(gòu)，用偏旁加筆畫(huà)的方法記憶字形。上面是倒八字頭，下面是橫折、橫、豎折折鉤、豎、撇。在書(shū)寫(xiě)豎折折鉤時(shí)要比上面部分寬一點(diǎn)，最后一筆撇要寫(xiě)得伸展一些。組詞：弟弟、兄弟、弟子。
面：獨(dú)體字。用筆畫(huà)記憶，筆順是 ，共9畫(huà)。組詞：上面、下面。面條。
正：獨(dú)體字。用筆畫(huà)記憶，筆順是是 ，共5畫(huà)。組詞：正當(dāng)、端正、正好。說(shuō)句：小鴨子正在水里捉魚(yú)。
身：獨(dú)體字，用筆畫(huà)記憶，筆順是 。組詞：身邊、身上、身體。
4．抽讀生字詞卡片，鞏固生字的音形義。
五、學(xué)生書(shū)寫(xiě)作業(yè)：
1．學(xué)生自己觀察書(shū)中田格的生字。
2．在觀察的基礎(chǔ)上描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。
3．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？
如：在書(shū)寫(xiě)“吃”字時(shí)，“口”字旁最后一筆“橫”要寫(xiě)在橫中線上。右邊第一筆“撇”的撇尖在豎中線上。第二筆橫要與左邊“口”的“橫折”的“橫”高低一樣。第3筆“乙”起筆在豎中線上，“橫”不要太長(zhǎng)，“折”要靠近豎中線。
讓學(xué)生用這樣的方法說(shuō)說(shuō)“弟、面、身”這幾個(gè)字。
4．教師范寫(xiě)“弟、面、身”3個(gè)字。
5．學(xué)生在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視、個(gè)別輔導(dǎo)，提醒學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
6．同桌同學(xué)互相評(píng)議并修改！
7．在實(shí)物投影上展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)進(jìn)步的學(xué)生。
8．鞏固書(shū)寫(xiě)：學(xué)生在生字本上寫(xiě)生字，每個(gè)生字寫(xiě)3遍。
9．完成課后練習(xí)3，連一連，寫(xiě)一寫(xiě)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
18 小公雞和小鴨子
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．看懂每幅圖，理解課文內(nèi)容。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習(xí)性，懂得小伙伴之間要互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過(guò)朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習(xí)性，懂得小伙伴之間要互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn)
1．有感情地朗讀課文。
2．懂得小伙伴之間要互相幫助。
教學(xué)過(guò)程。
一、練習(xí)
1．抽讀生字和詞語(yǔ)卡片。
2．分段朗讀課文。
二、看圖了解每幅圖的意思。
學(xué)生邊對(duì)照插圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
三、分段精讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1．指名讀這段：提問(wèn)：從他的讀中你知道了什么？書(shū)中用了“一塊兒”可以怎么說(shuō)？（一同，一起）
2．學(xué)生自己讀這段，對(duì)照第一幅圖，（出示圖）小公雞和小鴨子長(zhǎng)得什么地方不一樣？
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1．自己輕聲讀這段，找出自己不明白的地方。
學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師給予梳疑：
�。�1）為什么小公雞捉到很多蟲(chóng)子？
（2）為什么小鴨子捉不到蟲(chóng)子？
2．電腦出示圖，小學(xué)生借助圖解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋觀察圖畫(huà)，認(rèn)真思考。同桌同學(xué)互相討論一下。
3．在解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么他們一個(gè)捉到蟲(chóng)子，一個(gè)捉不到蟲(chóng)子？板書(shū)：捉蟲(chóng)子
4．指導(dǎo)感情朗讀。
�。�1）想想：“小鴨子急得直叫喚”應(yīng)當(dāng)以什么語(yǔ)氣讀？小公雞捉到蟲(chóng)給小鴨吃，小公雞是那么熱情地幫助別人，應(yīng)當(dāng)怎么讀？
（2）教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。
5．學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容。
如：“小鴨子急得直叫喚”，小鴨子是怎么叫的？“小公雞吃的很歡”又應(yīng)該怎樣表演出來(lái)？還要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，當(dāng)小公雞捉蟲(chóng)給小鴨子吃時(shí)，小鴨子會(huì)說(shuō)些什么？先讓學(xué)生同桌練習(xí)表演，然后請(qǐng)小組進(jìn)行表演。
（三）學(xué)習(xí)3、4、5段。
1．自己輕聲讀3-—5段；提出不懂的問(wèn)題。
2．教師梳疑為什么小鴨子能捉魚(yú)？小公雞不能下水捉魚(yú)？
3．引導(dǎo)學(xué)生討論，用“因?yàn)椤浴钡木涫街钢鴪D說(shuō)一說(shuō)原因（出示2、3、4幅圖）板書(shū)：捉魚(yú)。
4．教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀3、4、5段。
如：小鴨子說(shuō)：“不行，不行，你會(huì)淹死的”指導(dǎo)學(xué)生讀出著急的語(yǔ)氣。
5．請(qǐng)學(xué)生練習(xí)表演3、4、5段，通過(guò)動(dòng)作表演加深對(duì)詞句的理解。
（四）自己再讀課文，邊讀邊體會(huì)，學(xué)習(xí)了這篇課文你懂了什么？先組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，最后指名向大家匯報(bào)
�。�1）我懂得了小雞不會(huì)游泳，小鴨會(huì)游泳。
�。�2）小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。
四、教師小結(jié)
通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習(xí)性，學(xué)到了它們之間互相幫助的品質(zhì)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1。理清作者思路，歸納生物社會(huì)與人類相似之處
2。品味文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生物學(xué)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1。理清作者思路，歸納生物社會(huì)與人類相似之處
2。品味文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、出示教學(xué)目標(biāo)：
1。理清作者思路，歸納生物社會(huì)與人類相似之處
2。品味文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生物學(xué)的熱愛(ài)之情。
二、簡(jiǎn)介作家和寫(xiě)作背景：
1、作家簡(jiǎn)介
劉易斯？托馬斯博士（LewisThomas）1913年生于美國(guó)紐約，就讀于普林斯頓大學(xué)和哈佛醫(yī)學(xué)院，歷任明尼蘇達(dá)大學(xué)兒科研究所教授、紐約大學(xué)——貝爾維尤醫(yī)療中心病理學(xué)系和內(nèi)科學(xué)系主任、耶魯醫(yī)學(xué)院病理學(xué)系主任、紐約市斯隆—?jiǎng)P特林癌癥紀(jì)念中心（研究院）院長(zhǎng)，并榮任美國(guó)科學(xué)院院士。
2、寫(xiě)作背景
1970年，托馬斯任耶魯大學(xué)醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)時(shí)，應(yīng)邀在一個(gè)學(xué)術(shù)討論會(huì)上作演說(shuō)。他輕松幽默的泛泛而談被錄了音。演說(shuō)的整理稿傳到了《新英格蘭醫(yī)學(xué)雜志》主編的手上。那位主編是托馬斯實(shí)習(xí)醫(yī)生時(shí)期的年兄契友，他喜歡這篇東西，便命托馬斯為他的雜志寫(xiě)一系列短文，讓他照此泛泛而談，條件是題目不限，一文不給，一字不改。托馬斯本具文才，可惜大半生獻(xiàn)身研究，只好擱起他的錦心繡口去作那些刻板的學(xué)術(shù)論文。得此機(jī)會(huì)，他自然樂(lè)于應(yīng)命。一連寫(xiě)了六篇，甫議擱筆，但已經(jīng)欲罷不能了。熱情的讀者和批評(píng)家們要他把專欄寫(xiě)下去。于是，他一發(fā)而不可收，連寫(xiě)了四年。這時(shí)，出版商已爭(zhēng)相出版。條件最優(yōu)惠，許他不加修補(bǔ)，原樣付梓。于是，我們就有幸看到了他的華章力作。
三、初讀課文，整體把握：
1、預(yù)習(xí)檢測(cè)
點(diǎn)撥字詞（展示多媒體）。
2、朗讀文章，理清思路
四、研讀課文，理解文本：
1。 本文采用了哪些論證方法？
這篇科普文章具有散文化的傾向，
可以看做是一篇科學(xué)隨筆。本文雖然不算嚴(yán)格意義上的論文，沒(méi)有羅列嚴(yán)格的論點(diǎn)論據(jù)，但還是具有獨(dú)特的論證方法的。首先，作者始終是在與人類行為的對(duì)比中議論生物的社會(huì)行為，始終認(rèn)為人類行為與生物的社會(huì)行為有著共同性 ; 其次，作者在論述中，無(wú)論是對(duì)人還是對(duì)其他生物，多從個(gè)體與群體兩個(gè)方面做比較分析，肯定群體的智慧，強(qiáng)調(diào)社會(huì)化的重要性 ; 再次，對(duì)生物的社會(huì)行為的描述，有詳有略，先詳后略，以詳帶略（詳昆蟲(chóng)類，略菌類、魚(yú)類、鳥(niǎo)類），這樣既抓住了典型事例細(xì)致剖析，又豐富了例證，也體現(xiàn)了由現(xiàn)象層面到理論探討逐步深化的過(guò)程。
2。 怎樣理解本文關(guān)于生物社會(huì)行為的論述？
作者論述昆蟲(chóng)、魚(yú)類、鳥(niǎo)類等生物的社會(huì)行為，證明它們也有集體協(xié)作精神，而且隨著群體數(shù)量的增加，智慧也隨之增長(zhǎng)，這些都來(lái)自他對(duì)自然界中社會(huì)性生物細(xì)心的觀察和思考。把這些生物的群體看成是一個(gè)龐大的生物體，更是作者的創(chuàng)見(jiàn)。但是要看到，作者談?wù)撋锏纳鐣?huì)性，焦點(diǎn)還是在反思人類行為，意在批判傳統(tǒng)生物學(xué)人類中心主義的觀念，強(qiáng)調(diào)人類要有自我反省的意識(shí)，不然我們就會(huì)陷入因?yàn)槊つ康淖晕页绨荻鴰?lái)的種種困境之中。他的'視角是獨(dú)特的，見(jiàn)解是獨(dú)到的，議論是深刻的，讀之給人以理性的啟迪和美感的享受。
3。你能否體會(huì)出本文的語(yǔ)言風(fēng)格？
作者在論述中，往往把人類行為與其他生物的社會(huì)行為比照映襯來(lái)談，即把人類的行為看做是“生物化”的，把生物的行為看成是擬人化的，這就形成了一種幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，如說(shuō)人類“碰碰觸角”，說(shuō)螞蟻“使用童工”等等。我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)理解作者的這種幽默的語(yǔ)言風(fēng)格：首先，作者作為人類的一員，卻能“降格自貶”，以較低的姿態(tài)來(lái)談?wù)撋锏纳鐣?huì)行為，體現(xiàn)出一種自嘲式的幽默 ; 其次，作者作為一個(gè)生物學(xué)家，敢于向傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)，敢于闖別人不敢涉足的禁區(qū)，表現(xiàn)出一種智慧上優(yōu)越的幽默 ; 再次，作者作為通俗欄目的科普作家，要向大眾普及科學(xué)知識(shí)，激發(fā)大眾對(duì)科學(xué)的關(guān)注和熱愛(ài)，也要用幽默的語(yǔ)言化雅為俗，拉近同讀者的距離，吸引他們的閱讀興趣。
五、探究主旨，歸結(jié)理解：
1、讓學(xué)生補(bǔ)充其他群體活動(dòng)的生物例證
點(diǎn)撥：大雁、羊群、狒佛等；
2、綜觀全文，文章探討生物的社會(huì)性，真正目的是什么？我們能從中得到啟示嗎？
點(diǎn)撥：課文焦點(diǎn)在于反思人類行為，意在批判某些人（如傳統(tǒng)生物學(xué)者）盲目自大的人類中心主義觀念，警示人類不能充分認(rèn)識(shí)自身的危機(jī)，強(qiáng)調(diào)人類要有反省意識(shí)。我們還可以從動(dòng)物社會(huì)行為中明白團(tuán)結(jié)就是力量，合力發(fā)展科學(xué)，共創(chuàng)和諧世界。
3、指導(dǎo)學(xué)生自己歸納課文語(yǔ)言特點(diǎn)。
點(diǎn)撥：多用修辭，風(fēng)趣幽默。
六、課堂總結(jié)
同學(xué)們，生物界還有這么多我們不曾了解的內(nèi)涵。人類千萬(wàn)不能盲目尊大，要充分認(rèn)識(shí)自身的生存危機(jī)，遇到人類種種困境，我們需要聯(lián)合，需要團(tuán)結(jié)，才能走出去，才能推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。
七、布置作業(yè)
1、用童話故事的形式改寫(xiě)課文寫(xiě)螞蟻或蜜蜂社會(huì)行為的內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)動(dòng)物的聯(lián)合智慧（必做）；
2、課外查找資料，了解更多動(dòng)物社會(huì)性事例（選做）。
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)和規(guī)律，根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。
2．學(xué)生積累一些修飾性的詞語(yǔ)。
3．豐富學(xué)生的課外知識(shí)，認(rèn)識(shí)一些珍稀動(dòng)物，從而激發(fā)起學(xué)生喜愛(ài)保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。
4．指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，掌握漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
5．閱讀民間故事，通過(guò)看圖、閱讀，引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)郵票的知識(shí)，以及我國(guó)燦爛的民族文化。
6．通過(guò)聽(tīng)故事、講故事，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
二、教學(xué)時(shí)數(shù)
3課時(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┯腥さ臐h字。
1.談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們又要一起去語(yǔ)文樂(lè)園游玩了，你們高興嗎？那好，讓我們快出發(fā)吧。我們先來(lái)一起學(xué)習(xí)有趣的漢字。
2.學(xué)習(xí)討論：
�。�1）請(qǐng)學(xué)生先讀一讀，想想：這些漢字有什么特點(diǎn)？他們有哪些特點(diǎn)？
�。�2）想好后先和同桌的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）討論后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)字可以組成一個(gè)新字。
（4）請(qǐng)你也來(lái)試一試看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能成為“好朋友”。（及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)組成其他字的同學(xué)。）
3.擴(kuò)展訓(xùn)練：
�。�1）試著想想還有哪些字也像他們一樣能組成新字。
�。�2）小組學(xué)習(xí)：自己找字。
例：“日”和“月”組成“明”
“木”和“木”組成“林”……
�。�3）小組匯報(bào)。
�。ǘ┰~語(yǔ)超市。
1.先來(lái)看看詞語(yǔ)超市為我們準(zhǔn)備了什么。
2.出示電腦：
長(zhǎng)城 駿馬 故事
草原 家鄉(xiāng) 天空
粽子 棗兒 葦葉
3.請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)有什么感受。
4.再出示電腦：
雄偉的長(zhǎng)城 奔騰的駿馬 動(dòng)人的故事
美麗的草原 可愛(ài)的家鄉(xiāng) 藍(lán)藍(lán)的天空
小巧的粽子 紅紅的棗兒 翠綠的葦葉
5.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這些加上修飾性的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)有什么感受。（感受到詞語(yǔ)描寫(xiě)得更生動(dòng)。）
6.請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
7.練一練。
�。�1）（ ）的貝殼。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生從上面的.詞語(yǔ)中任意選擇一個(gè)，進(jìn)行練習(xí)。
8.豐富詞語(yǔ)積累：請(qǐng)學(xué)生將自己喜歡的詞語(yǔ)積累到“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中。
9.鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
（三）認(rèn)一認(rèn)。
1.同學(xué)們，你們都知道大熊貓是珍稀動(dòng)物，是我們的國(guó)寶。今天老師再給你們介紹幾種我國(guó)的珍稀動(dòng)物。
2.教師出示圖片：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些珍稀動(dòng)物?給大家介紹一下。
它們是：丹頂鶴金絲猴長(zhǎng)臂猿藏羚羊梅花鹿亞洲象
3.你了解它們嗎?給大家介紹一下，可以學(xué)習(xí)《我是國(guó)寶》一課中介紹大熊貓的方法，從它的故鄉(xiāng)、樣子、生活習(xí)性等不同方面來(lái)介紹。
4.小組討論。
5.請(qǐng)學(xué)生來(lái)匯報(bào)，教師可以補(bǔ)充一些課外資料。
第二課時(shí)
（一）寫(xiě)字板。
1.演示電腦，認(rèn)讀寫(xiě)字板上的字。（集體讀、個(gè)人讀。）
2.請(qǐng)學(xué)生觀察字形，想想這些字都是什么結(jié)構(gòu)的字。怎樣寫(xiě)就能把字寫(xiě)漂亮呢？
（1）運(yùn)用或板書(shū)，展示每一筆在田字格中的位置。
�。�2）學(xué)生看后總結(jié)書(shū)寫(xiě)的規(guī)則。
�。ㄓ懻摻Y(jié)果：這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意左邊窄，右邊寬�！澳尽薄昂獭薄坝帧痹谧值淖筮叄嘁獙�(xiě)成點(diǎn)。）
3.請(qǐng)學(xué)生照樣子，在書(shū)上田字格中先看看范字的書(shū)寫(xiě)位置，然后再獨(dú)立寫(xiě)好每一個(gè)字。尤其是“和”和“種”這兩個(gè)字，不像其他的字左窄右寬那么明顯，寫(xiě)時(shí)就更要注意。（注意把字寫(xiě)工整、規(guī)范。）
�。ǘ╅喿x欣賞：
1.出示圖片，以圖激趣。
�。�1）同學(xué)們：你們知道這是什么嗎？（是一套郵票）
那這套郵票向我們講述了一個(gè)什么故事呢？
�。�2）下面就請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這篇童話故事，找出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
2.練習(xí)有感情朗讀這篇童話故事。
（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇童話故事講了一件什么事。
�。�2）采用多種方式練習(xí)有感情朗讀。
①老師和同學(xué)一起讀。
�、谡�(qǐng)同學(xué)們分小組讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生了解這是郵票上的故事。
4.通過(guò)看圖以及讀圖下的文字，引導(dǎo)學(xué)生了解一些郵票的知識(shí)。
第三課時(shí)
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文生活。
1.聽(tīng)故事講故事。
�。�1）教師配樂(lè)講故事，請(qǐng)學(xué)生注意聽(tīng)，故事講的是一件什么事?
（2）試著與同組的小伙伴講一講。
（3）教師提示：
�、偬祚R怎么會(huì)跑到石壁上去的呢?
�、诰牌ヱR怎么會(huì)跑到人間來(lái)的呢?
③玉皇大帝派誰(shuí)去找馬?他是怎么找的?結(jié)果怎樣?
�。�4）學(xué)生在班上講，評(píng)選故事大王。
2.我們班的郵票展。
�。�1）了解學(xué)生既有的情況。
（2）在班內(nèi)辦一期“郵票展”，向全班同學(xué)介紹你的郵票。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣和能力。
2.了解表示本課中詞語(yǔ)構(gòu)成方式，注意詞語(yǔ)的積累。
教學(xué)重點(diǎn)在比較詞語(yǔ)構(gòu)成方式的過(guò)程中學(xué)習(xí)漢字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)在比較詞語(yǔ)構(gòu)成方式的過(guò)程中學(xué)習(xí)漢字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片及相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程自主設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
在漢字的家園里，有許多有趣的詞語(yǔ)，他們長(zhǎng)得很像，但是含義卻有很大區(qū)別。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的幾組詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)生詞，理解詞語(yǔ)的不同
第一組：
1、出示第一個(gè)詞語(yǔ)，齊讀。說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、將這兩個(gè)詞語(yǔ)的調(diào)換順序，再讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出新詞的含義，并出兩個(gè)字的順序一旦調(diào)換，含義就會(huì)發(fā)生變化。
3、：這就是相同的`字不同的順序而產(chǎn)生的不同含義的詞。
4、讀一讀其他的同類詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些字因?yàn)檎{(diào)序它們的含義發(fā)生了什么變化?
5、你還知道哪些同類詞語(yǔ)嗎？
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第二組：
1、師出“baochou”這個(gè)音節(jié)，請(qǐng)大家拼讀，并寫(xiě)出詞。
2、對(duì)于出現(xiàn)的兩個(gè)不同的詞語(yǔ)，老師請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)意思的差別。
3、用這兩個(gè)詞分別造句。
4、：這就是音同意思不同的詞語(yǔ)。
5、再讀一讀下面的詞語(yǔ)，體會(huì)寫(xiě)法和意思的不同，并想一想怎么區(qū)別這音同字不同的詞語(yǔ)的用法。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、課后田字格里的生字，在結(jié)構(gòu)上有什么相同之處？
書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？指導(dǎo)“套、稚、默、封”四個(gè)字。
2、教師在田字格里邊板書(shū)邊講解筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，領(lǐng)寫(xiě)字頭，學(xué)生仿照板書(shū)在田字格上書(shū)寫(xiě)。
1、作業(yè)
寫(xiě)生字
把自己找到的音同意不同或者字的順序不同意思不同的詞語(yǔ)寫(xiě)在一張卡片上，比賽誰(shuí)找得多。
板書(shū)設(shè)計(jì)：漢字家園2－2
詞語(yǔ)卡片
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、看圖認(rèn)識(shí)本課的生詞。
2、了解一些昆蟲(chóng)的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
看圖認(rèn)識(shí)本課的生詞。了解一些昆蟲(chóng)的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友，今天，老師給大家?guī)?lái)了許多新朋友，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧！
二、看圖學(xué)習(xí)生詞
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)，學(xué)習(xí)名稱
1、（投影片出示各種昆蟲(chóng)圖片）你認(rèn)識(shí)誰(shuí)？能給大家介紹一下嗎？自己先準(zhǔn)備一下。
2、學(xué)生看圖介紹自己熟悉的`昆蟲(chóng)（名字、習(xí)性、作用）。
3、卡片出示：螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓
�。�1）學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)昆蟲(chóng)的名字。
（2）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生詞，教師正音。
�。�3）齊讀詞語(yǔ)。
�。�4）這些可愛(ài)的小東西有一個(gè)共同的名字，叫——昆蟲(chóng)。它們愛(ài)生活在美麗的大自然，我們一起去找一找他們的蹤跡吧！
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一、二行詞語(yǔ)
1、（多媒體出示郊外圖片）這里就是昆蟲(chóng)們的樂(lè)園，看，這里有什么？
2、出示詞語(yǔ)：田野、樹(shù)木、花叢
�。�1）指名拼讀詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。
�。�2）你能把這些風(fēng)景說(shuō)美嗎？（）的田野、（）的樹(shù)木、（）的花叢
�。�3）連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)郊外的風(fēng)景。
3、瞧，一群小朋友來(lái)到郊外，他們?cè)诟墒裁茨�？出示字卡：觀察、采集、昆蟲(chóng)
�。�1）指名拼讀，理解詞語(yǔ)意思。
�。�2）學(xué)生自由練習(xí)認(rèn)讀，練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)話。
4、對(duì)了，星期天，生物小組的同學(xué)們要舉辦一次昆蟲(chóng)知識(shí)競(jìng)賽，他們決定采集一些昆蟲(chóng)的標(biāo)本。你們知道什么叫標(biāo)本嗎？
教師出示蝴蝶標(biāo)本，這就是用蝴蝶做成的標(biāo)本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常漂亮。
5、同學(xué)們來(lái)到大自然中采集標(biāo)本多開(kāi)心呀！我們來(lái)找一找圖上有哪些昆蟲(chóng)？
三、誦讀韻文
1、歸類讀韻文。
2、背誦課文，邊背邊想象。
四、作業(yè)
1、熟讀課文
2、了解生活中常見(jiàn)的昆蟲(chóng)中哪些是益蟲(chóng)？哪些是害蟲(chóng)？
語(yǔ)文教案 篇7
一、談話導(dǎo)入。
走進(jìn)秋天，我們盡情享受到了秋天給我們帶來(lái)的無(wú)數(shù)樂(lè)趣和無(wú)盡的遐想。讓我們?cè)谇锾炖锟鞓?lè)地學(xué)習(xí)，認(rèn)真地思考，我想你會(huì)從學(xué)習(xí)中體會(huì)到更多的快樂(lè)。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1、讓我們進(jìn)入我的發(fā)現(xiàn)這一題，你認(rèn)真讀讀里面的'內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)吧！
2、出示課件，學(xué)生讀3、學(xué)生匯報(bào)
�。拷M都是以一個(gè)表示顏色的單音節(jié)詞打頭，接著在這四個(gè)詞的后面，擴(kuò)展出表示前面這種顏色不同程度的新的詞語(yǔ)。）
3、祖國(guó)語(yǔ)言多奇妙呀！除了書(shū)上出現(xiàn)的一些詞語(yǔ)外，你還能說(shuō)出一些嗎？（生說(shuō)師隨機(jī)板書(shū)）
4、老師這里還收集了許多表示這些顏色的詞語(yǔ)呢，讓我們一起來(lái)讀讀，哪些你已經(jīng)說(shuō)過(guò)，哪些你還是不知道的。
出示課件：
黃 橘黃 枯黃 淺黃 檸檬黃 土黃 鴨黃 米黃 焦黃 蠟黃
紅 通紅 淡紅 暗紅 玫瑰紅 緋紅 肉紅 鮮紅 猩紅 杏紅 血紅
綠 青綠 蔥綠 草綠 橄欖綠 蒼綠 油綠 品綠 石綠 水綠 軍綠
藍(lán) 天藍(lán) 石藍(lán) 靛藍(lán) 瓦藍(lán) 品藍(lán) 毛藍(lán) 藏藍(lán)
5、顏色千變?nèi)f化，只要我們多觀察多思考你還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧妙呢。
三、日積月累。
1、讀讀背背
�、判∨笥眩又覀円哌M(jìn)對(duì)對(duì)子中去，讓我們先來(lái)讀讀對(duì)對(duì)子吧。
�、茖W(xué)生自由讀
⑶指名學(xué)生讀，糾正錯(cuò)音。
�、韧阑プx，想想這首對(duì)對(duì)子里講的內(nèi)容跟什么有關(guān)？（所講的事物都和秋天有關(guān)。）
�、蓭熒鷮�(duì)讀
⑹男、女分角色讀
⑺齊讀
�、瘫痴b對(duì)對(duì)子
2、我會(huì)填
�、判∨笥�，我們?cè)谧x、背對(duì)對(duì)子中也體會(huì)到了快樂(lè)，讓我們進(jìn)入詞語(yǔ)搭配這一題吧。
�、谱杂勺x詞，想想地后應(yīng)該填什么？（動(dòng)詞）
�、菍W(xué)生做題，教師巡回指導(dǎo)。⑷匯報(bào)。
四、趣味語(yǔ)文
1、我們剛才通過(guò)詞語(yǔ)搭配的活動(dòng)，積累了不少的詞語(yǔ)呢，讓我們進(jìn)入趣味語(yǔ)文中的繞口令吧。
2、出示課件：繞口令
3、學(xué)生練讀。⑴自由讀。⑵指名讀。⑶同桌互讀。⑷比賽讀。
4、課件，出示《顛倒歌》、《兜裝豆》、《狗與猴》讓學(xué)生選擇自己喜歡的繞口令讀。
5、交流讀
語(yǔ)文教案 篇8
課題：遐想春天
執(zhí)教：劉改蘭
設(shè)計(jì)課時(shí)：1課時(shí)實(shí)施課時(shí)：1課時(shí)
授課年級(jí)：四年級(jí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)春天的描寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察各種事物的能力和大膽合理的想象能力。
2、通過(guò)合作交流的探討，培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)和語(yǔ)言表達(dá)的能力。
3、通過(guò)對(duì)春天美景的感受，開(kāi)拓學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生審美的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、圍繞一個(gè)中心，寫(xiě)出對(duì)春天的所見(jiàn)所聞。
教學(xué)產(chǎn)出：
1、仔細(xì)觀察，把握住景物描寫(xiě)的中心；
2、抓住重點(diǎn)，具體形象的描寫(xiě)景物；
3、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使景物的描寫(xiě)形象生動(dòng)；
4、把你喜歡的有關(guān)描寫(xiě)春天的'詞語(yǔ)運(yùn)用到習(xí)作中。
教學(xué)材料：
PPT課件、朱自清《春》的視屏、兒歌《春天在哪里》的視屏、小紅花。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
活動(dòng)名稱學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
歡欣聲音秀1、合上眼睛，深吸進(jìn)去一口氣，1、媒體導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
慢慢地呼出來(lái)，靜靜地、仔細(xì)地聽(tīng)。
春景圖秀2、欣賞萬(wàn)物復(fù)蘇春景圖；2、播放收集到的春天圖片。
3、快樂(lè)感知，各抒己見(jiàn)。
精彩題目秀4、以所見(jiàn)所聞為內(nèi)容，設(shè)計(jì)題目。3、組織、引導(dǎo)。
快樂(lè)小導(dǎo)游5、讀、說(shuō)。4、播放PPT課件，組織、范讀。
小游戲6、以小組為單位討論—想象春天美。5、組織、巡視。
美文欣賞7、欣賞美文。6、播放PPT課件，并欣賞
朱自清的《春》。
8、明確習(xí)作要求。7、出示習(xí)作要求.
小練筆9、以組為單位討論并合作寫(xiě)一個(gè)8、組織、巡視、引導(dǎo)。
有關(guān)春天的小片段。
成果展示10、匯報(bào)交流。
11、歌唱。9、感情升華，播放兒歌
《春天在哪里》。
語(yǔ)文教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察并生動(dòng)地描寫(xiě)自然景物;
2、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排
3、靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法
德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性
2、培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物，抓住特點(diǎn)描述”的能力
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、重點(diǎn)切入法
學(xué)法指導(dǎo)：
精讀、摘錄
教學(xué)工具：
多媒體、錄音機(jī)
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
創(chuàng)景導(dǎo)入：
同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩(shī)情如畫(huà)意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩(shī)情畫(huà)意的美好景象�？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴�(放音樂(lè)，看投影，生背詩(shī)文);可記得杜甫的《春夜喜雨》(接著聽(tīng)音樂(lè)、看投影，背詩(shī)文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天，今天讓我們?cè)僮x一篇描畫(huà)春天的優(yōu)美的散文《春》(投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo))。
一、師生共賞：
1、師生同讀
(配樂(lè)配畫(huà))師：深情朗誦。生：深情朗誦。師生齊誦。讀后說(shuō)說(shuō)文章的行文線索
明確：盼、來(lái)、近總領(lǐng)全文，啟開(kāi)下文——概寫(xiě)初春的山、水、太陽(yáng)——細(xì)致描寫(xiě)春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們
2、師生同賞
�、判÷曌x文，把你喜歡的詞語(yǔ)和句子填在表格中并寫(xiě)出喜歡的理由。(師生分組同時(shí)進(jìn)行以春草圖的描寫(xiě)為例)
喜歡的詞語(yǔ)
⑴嫩嫩的、綠綠的'、
⑵偷偷地、鉆
理由：
�、艑�(xiě)出了春草嫩綠的特點(diǎn)
�、茖�(xiě)出小草破土而出擠勁，寫(xiě)出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。這樣使無(wú)意識(shí)的、無(wú)情感的小草似乎有了意識(shí)。
3、師生同寫(xiě)
師生讀最后一組排比句，仿照“春天像~~~~”寫(xiě)一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，看誰(shuí)寫(xiě)得多、寫(xiě)得好。
4、師生同繪
出示畫(huà)板，共同描繪美好的春景圖。(重點(diǎn)讀春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖然后描畫(huà))
三、精彩展臺(tái)
同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》，唱完學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際說(shuō)：春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的(描繪你眼中的春天)。
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字；
2．默讀課文，了解科考隊(duì)員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過(guò)，了解課文的記敘順序；
3．增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入
1．介紹“朱鹮”。
朱鹮：鳥(niǎo)類的一科，身體大，嘴細(xì)長(zhǎng)而彎曲，腿長(zhǎng)，生活在水邊。
2．讀了課題，你最想知道什么？
（二）自讀課文，初步了解課文內(nèi)容
要求：讀準(zhǔn)字音，不理解的詞查字典。
（三）再讀課文，想想課文講了一件什么事
（小光和伙伴們帶領(lǐng)科學(xué)考察隊(duì)的叔叔們尋找朱鹮并精心養(yǎng)護(hù)的`事）
（四）理清文章的脈絡(luò)。
1．自由讀課文，想想課文是怎樣一步一步敘述的？
�。ò词虑榘l(fā)展順序，先講小光遇到幾位尋找朱鹮的考察隊(duì)員，然后和小伙伴們帶領(lǐng)叔叔們尋找來(lái)鹮，最后講他們終于找到了朱鹮并認(rèn)真觀察，精心養(yǎng)護(hù)它們）
2．朱鹮是什么樣子的？找出文中有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
3．小光和伙伴們?yōu)榱藢ふ�，保護(hù)朱鹮，都做了哪些事。
4．討論：他們的做法給我們什么啟發(fā)？
�。▽W(xué)生從保護(hù)里野生動(dòng)物和保護(hù)生態(tài)環(huán)境兩方面來(lái)談感受）
（五）總結(jié)、擴(kuò)展
經(jīng)過(guò)小光的小伙伴們以及考察隊(duì)員叔叔們的努力，使得瀕臨滅絕的野生動(dòng)物——朱鹮得以生存、繁衍下來(lái)，那么在當(dāng)今的社會(huì)中，又有多少野生動(dòng)物會(huì)有如此幸運(yùn)呢？為了保護(hù)野生動(dòng)物，我們應(yīng)做點(diǎn)什么呢？
（六）布置作業(yè)
搜集一些野生動(dòng)物的資料，圖片、向人們宣傳并呼吁大家共同保護(hù)它們，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
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