（集合）小學(xué)語文教案5篇
作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的小學(xué)語文教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案 篇1
（一）
一、出示課題
今天,我們來學(xué)習(xí)這樣一篇課文番茄太陽，看到這個題目,你有什么想問的嗎？
二、導(dǎo)入、初讀課文。
1、老師先向你們介紹這篇課文的作者，她叫衛(wèi)宣利,是一個熱愛寫作的人�？墒�，幾年前，由于一次車禍，她的雙腿不幸癱瘓了。她還很年輕，對生活充滿追求。對她來說，這是多么沉重的打擊啊。從此之后他變得怎么樣了呢?請同學(xué)打開課本,自由讀一讀第一小節(jié)。
2、指名讀
從哪里可以看出阿姨的生活非常艱難？
3、你們能體會在這種情況下，衛(wèi)阿姨的心情嗎？你說說看。你來把這段文字讀一讀好嗎，我們聽聽，你是不是真的體會到了。
4、好好的一個人，一下子失去了腿，成了殘疾人，生活又是那么的艱難。我們可以想象得到，阿姨的心情是多么的絕望，多么的灰暗。課文中有一個詞準確寫出了衛(wèi)阿姨當時的心情.哪個詞?我們再來把這一小節(jié)讀一讀。
5、后來，衛(wèi)阿姨的心情又是怎樣的呢？自由讀課文最后一小節(jié)。
6、指名把這一段讀一讀。
7、衛(wèi)阿姨的心情現(xiàn)在變得怎樣？
8、是什么讓衛(wèi)阿姨的心情發(fā)生了這樣的變化？紅紅的番茄太陽到底指的是什么？請同學(xué)們帶著這兩個問題，認真地讀一讀課文。畫出寫番茄太陽的句子。注意把生字讀準，句子讀通順。
三、精讀課文
1、課文中出現(xiàn)了幾次番茄太陽？
2、第一次是在什么時候。（多媒體出示：明明一面用手摸一面笑：真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。
3、我們先來看這一句話。誰讀一讀？在你眼中，你覺得太陽真的很像番茄嗎？
4、（像。圓圓的，紅紅的。經(jīng)過小女孩這么一說，我們覺得太陽和番茄真的有點像�？墒巧钪�，我們卻從沒有把這兩種事物聯(lián)系在一起。）
�。ú幌�。太陽是很大的火球，番茄涼涼的，也不是很圓。是啊，番茄，太陽，我們從來沒有把這兩種事物聯(lián)系在一起。）
難怪很多同學(xué)第一次看到這個課題的時候都覺得特別奇怪。既然不是非常的相象，為什么明明會把太陽叫番茄太陽呢？自由讀課文2至13小節(jié)，想一想，明明是個怎樣的孩子，她為什么會把番茄和太陽聯(lián)系在一起。從課文中找出依據(jù)。
5、生讀。
6、明明是個怎樣的孩子？
△是個盲童
生下來就什么也看不見。（書上怎么說）
在她的生活中，最熟悉的東西是什么？（蔬菜）
[4]
為什么會是蔬菜呢？
我每次去菜場，總能看到爸爸拉著明明的手，教她認識各種蔬菜。誰把這段話讀一讀？（多媒體出示那位年輕的父親圓圓的））
指導(dǎo)朗讀
爸爸媽媽以賣菜為生，沒有時間陪明明出去玩。明明從早到晚就和爸爸媽媽一起守著攤位。對于她來說，她最熟悉的東西就是面前的黃瓜、豆角、番茄。在她能感覺、觸摸得到的東西中，番茄和太陽是最想像的，所以，她把太陽稱為番茄太陽。
△是個愛笑的孩子
你把找到的句子讀出來。
還有哪些句子也是在寫明明的笑。
明明是一個多么愛笑的孩子，她的每一次出現(xiàn)，都伴隨著快樂的笑。
加朗讀指導(dǎo)，讀出明明的樂觀、開朗。
△是個漂亮的孩子
有多漂亮，讀給大家聽聽。
這么漂亮的孩子，為什么卻讓人看著隱隱心疼呢？
7、明明在同學(xué)們的眼中是漂亮的，愛笑的一個小女孩，雖然她的世界一直是一片黑暗，連太陽是什么樣子的都不知道，可是她依然有一顆熱愛生活的童心，他的心和健康的孩子沒有什么兩樣。再出示并指導(dǎo)讀好第一處番茄太陽的句子。
此時，如果你就是心情灰暗的衛(wèi)阿姨，看到比自己小這么多的孩子，雖然和她一樣也殘疾了，卻那么的愛笑，那么樂觀，那么富有美好的想象，你會怎么想？
8、是呀，正因為如此，衛(wèi)阿姨每次看到明明，看到她的笑臉，不由自主地覺得那就是最美的番茄太陽。（出示14小節(jié)）
9、反復(fù)讀一讀這一小節(jié)，想想讓我覺得明明的什么是最美的番茄太陽。僅僅是燦爛的笑容嗎？（對生活的好奇，熱愛）誰來讀？把你感悟到的讀好，指名讀。老師再引導(dǎo)：生活中身體的殘缺并不可怕，可怕的是心靈的殘缺，明明是個多么了不起的孩子呀！誰再讀。再齊讀。
10、衛(wèi)阿姨覺得明明是最美的番茄太陽，不僅僅是因為明明的樂觀、熱愛生活感染了她，還是因為什么感染了她？默讀課文15-17自然段。
11、誰來說說。
12、出示第16小節(jié)
13、誰來把這一部分讀一讀
14、誰再來讀這一段。把心放進去，通過你的朗讀把你的感受傳達給別人。
15、多好啊。一個從來沒有見過光明的孩子，一個跟著父母靠賣菜生活的孩子，一個只能用蕃茄當太陽來想象的孩子，在自己有一點點復(fù)明的機會的時候，就要把雙腿送給我，這怎能不讓我流淚？老師給你們配上音樂，我們再來讀一讀，體會體會。（播放音樂）
16、明明的愛心感動了我。同學(xué)們再想一想，明明只是一個小孩子,她的愛心又是誰培養(yǎng)出來的呢？聯(lián)系課文內(nèi)容想一想。
△父母
明明的父母是怎樣的人？（生活并不富有，不放棄這個盲孩子，盡自己可能培養(yǎng)她，想方設(shè)法為她治病，充滿了對孩子的關(guān)愛）還有什么人也影響了明明
△好心人
在我們的身邊,在這個社會的大家庭里，還有好多的好心人。你們看（出示一組圖片，音樂愛的奉獻畫外音介紹）
好心人感染了明明細小的心靈，所以，明明對衛(wèi)阿姨說出了那番話。聽了那番話，衛(wèi)阿姨又會怎么想呢？（我不孤獨，有明明這樣的人在關(guān)懷著我；我并不可憐，我有自己的本領(lǐng)，為什么不能走出自己的路來）
從此以后，出示紅紅的番茄太陽，番茄太陽,那是明明的溫暖的愛心。衛(wèi)阿姨從此不再絕望，她堅強地用筆走出了屬于自己的一片天。
這是我搜集到的一組關(guān)于衛(wèi)阿姨的資料
（多媒體出示衛(wèi)的成績）
四、總結(jié)
1、衛(wèi)阿姨終于站起來了。此刻，你想對衛(wèi)阿姨說什么，想對明明說什么？
2、只要心中有愛，就會成為一個心中有太陽的人；只要心中有希望，那就離光明不遠了。
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一、課前問候：
師：同學(xué)們好！生：（學(xué)生的聲音很小，參差不齊）
師：該怎么稱呼，怎么問候？生：
師：聽說你們都很聰明，喜歡幫助別人，幫張老師一個忙。一日，我去郊游，一蟲子飛進老師的耳朵，怎么辦？
生：往里捅（這個辦法哪兒不好？討論）
生：引出來（怎么引起來）
師：用燈往里照，不傷害小蟲，讓老師感動。
二、出示課題：
《番茄太陽》
1、這個課題什么意思？
2、老師寫的課題與書上寫的有什么不同？
（從細節(jié)著眼，幫助學(xué)生理解課題）
三、檢查預(yù)習(xí)
1、圍繞明明、阿姨展開故事，你再讀課文時帶著什么心情？
�。�1）感動。教師注意聽學(xué)生的回答，里面一個關(guān)聯(lián)詞用得好因為所以接下來用這樣的句式因為所以說一說。
�。ù颂幖仁蔷涫降挠�(xùn)練，又訓(xùn)練學(xué)生讀出文章的多種感受）
�。�2）心酸。
�。�3）可憐。
�。�4）師：你有什么高興的嗎？（教師幫助學(xué)生拓展）
�。�5）同情。
�。�6）心痛。
2、真不簡單，讀了幾遍課文就有這么多的感受。今天，我們學(xué)習(xí)這篇課文，看一看我們有沒有新的感受體驗。
四、新授：
1、老師來自河南洛陽，花中之王牡丹的'故鄉(xiāng)。今天老師帶來了一幅牡丹圖，牡丹，是中國的國花，老師想把它送給書中的人物，你覺得我會送給誰？為什么？
�。ㄌ犷I(lǐng)而頓，百毛皆順）
老師沒主意，你們幫幫我，先不忙，打開課文，我們來認認真真，仔仔細細地讀書，然后說送給誰。在文中找出根據(jù)，等會說得有理有據(jù)。老師送你們八個字：以理服人，以情動人！
2、交流，教師相機指導(dǎo)。
�。�1）應(yīng)該送給阿姨
學(xué)生發(fā)言，教師評價：你體會到她心情的變化了！
1）文中有一段寫到她看到明明后，她什么心情？讀
2）再讀這一段
3）明明見過自己的樣子嗎？現(xiàn)在明明就在你面前，你告訴她長得什么樣子？學(xué)生讀
4）對于一個五歲，雙目失明的孩子，你應(yīng)該怎么告訴她？再來
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生讀出真實的感受，走進文本）
�。�2）應(yīng)該送給白衣天使。
�。�3）應(yīng)該送給爸爸。
1）文章幾處寫爸爸的？
2）出現(xiàn)了兩次，都有一個相同的地方，就是在做一個相同的一件事情，什么事情？
3）爸爸僅僅是在叫女兒認識事物嗎？除了認識物體還有什么？比如明明坐在飯桌前，碗，怎么教孩子？比如拿起筷子，爸爸會怎么說？比如看到桌子，爸爸又會怎么說？明明認識事物都要靠別的器官來認識，她一次就認識了嗎？
4）我想說一句話，爸爸是明明的的（眼睛）
5）你覺得這位父親怎樣？
6）讀文章的第三自然段，自讀。
7）有一個詞語必須注意到，才能把這節(jié)讀好。
來回耐心
8）讀爸爸的話。學(xué)語文重要的方法是讀書。把心放進去，爸爸怎么和一個五歲的小女孩說話。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生朗讀）你愛你的女兒嗎？再來讀一讀。
誰能做這個父親，對著一個盲童，我們說的時候要怎樣？柔、慢
當我們讀課文時，是不是都要響亮？不是。
�。�4）應(yīng)給送給捐獻角膜的人
�。�5）應(yīng)該送給明明
1）在書上找根據(jù)
[4]
2）讀。明明獻腿的部分
3）把你的感動讀出來。同學(xué)們，把心放進去才能讀好。
4）當他俯在你耳邊說話時，當他說把自己的雙腿給阿姨時，你會怎么想？
一個從未見過光明的孩子，在自己有了一點兒健全的機會時，又要把雙腿送給別人，這是一般的愛心嗎？
教師范讀：老師讀明明的話，你們讀旁白，體會。
（6）應(yīng)該送給媽媽
如果你概括媽媽每次出現(xiàn)的表現(xiàn)，用一個字概括一下
笑
什么樣的笑
老師在讀這篇文章時，想到，五年前，爸爸媽媽肯定有一個約定，你知道什么嗎？
爸爸媽媽要的是一個不僅眼睛健全，心靈更要健全的孩子。
五、總結(jié)
全文用一個字總結(jié)愛
只要心中有的人，才能體會到別人的愛。希望你們向明明那樣，做一個番茄太陽！
小學(xué)語文教案 篇2
教 學(xué)目 標、
1、繼續(xù)精讀第三段，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、 朗讀課文，背誦課文
3、 開展綜合實踐活動。
教 時 第3教時 授課時間 月 日 上 午
課前準備 執(zhí)筆人 林中坤
教學(xué)過程：
繼續(xù)精讀第三段
�、谧x夕陽“在還面上蹦跳”的句子。
a、你怎么理解句子中的“再一次”？
b、作者又一次把夕陽比作了什么？
c、想象夕陽“海面蹦跳”的情景。
d、指導(dǎo)朗讀。
�、弁队埃何业纱箅p眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了“再見”。
A、小組合作研究： a、品讀感悟，比較這兩句在寫法上有什么不同。
b、第二句運用了比擬的方法，好在哪里？
c、組內(nèi)交流。選派代表，綜合大家意見。
B、大組交流。（把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而且寫活了，使讀
者仿佛身臨其境）（板書：像跳水員）
C、想象夕陽滑落的情景。
D、激情賞讀。
�。�3）作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我” 看落日的神情，請畫出有關(guān)語句讀讀，說說你從中讀懂了什么？
3、通讀全段，再找一找自己最喜歡的`句子，并說說為什么喜歡。
4、指導(dǎo)背誦第三段。
四、學(xué)習(xí)第5節(jié)
1、自由輕讀。
2、說說你讀懂了什么？作者為什么這樣寫？你想用什么話語贊賞？
五、總結(jié)全文
1、作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美景，包含著作者對這大自然
景觀的喜愛和贊美。
2、播放課文錄音，再次欣賞三亞落日的神奇景觀。
六、作業(yè)
1朗讀課文，背誦課文。
2、綜合實踐活動：之（1）組織學(xué)生閱讀補充教材上的巴金《海上日出》。
之（2）從“光、色、日、霞”四個字中選擇自己感
興趣的問題，查閱資料，進行課題研究。
板書設(shè)計或教后感
像孩童
2、三亞落日 真有詩意 像燈籠 像跳水員
小學(xué)語文教案 篇3
1、知識目標：
⑴ 學(xué)會8個生字。理解、積累詞語。
�、啤“盐照n文的內(nèi)容和作者的思路。
2、能力目標：
�、拧》磸�(fù)誦讀，領(lǐng)會本文內(nèi)蘊豐富、清新優(yōu)美的語言。
⑵ 感悟文章內(nèi)容，了解江南的雪和北方的雪各自的特點。
�、恰”痴b自己喜歡的段落。體會文章借景抒情的寫法。
3、情感目標：
品味文章內(nèi)涵，感悟文字背后蘊涵的感情。培養(yǎng)初步的語言感悟和鑒賞的能力。
第一課時：
一、激趣導(dǎo)入，初識魯迅。
1、師：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”同學(xué)們你們知道這句詩是描寫什么景色的嗎?(雪)師：聰明!反應(yīng)快。這就是唐代詩人岑參在《白雪送武判官歸京》以春花來寫冬雪的詩句。
2、記憶中，雪給你又留下了什么印象?(學(xué)生自由說)雪給人們帶來這么美的想象，歷來受到許多文人墨客的贊美與喜愛，
3、在中國現(xiàn)代文學(xué)，有一個值得我們永遠記住的名字，他就是魯迅，(課件出示簡介)中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1924年12月24日，北京的一場大雪，使魯迅情思涌動，寫下了這篇如詩如畫又充滿哲理的散文詩《雪》。今天讓我們一起走進魯迅先生為我們營造的《雪》世界，去賞雪景，悟雪情!
二、初讀課文，感知主要內(nèi)容
1、自由讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。想想課文寫了那幾種雪?
2、學(xué)生按要求自由讀課文，(評：有的同學(xué)放聲地讀，有的同學(xué)默讀，還有的同學(xué)邊讀邊做上記號，只要是適合自己的，選擇的學(xué)習(xí)方式都是的)
3、讀著讀著，作為一個偉大的文學(xué)家，他作品的語言也很特別。讀著魯迅文章中的語言，你有什么發(fā)現(xiàn)?(交流難讀的句子，指導(dǎo)讀流利)(評：同學(xué)們不僅在讀著，還在思考著。)魯迅生活在五四時期，正值文言文向白話文過渡階段，許多語言和今天的說法不一樣是難免的，但我們可以按今天的說法去理解。比如：“否耶”就是“是不是呢”，其他的詞語你也能像這樣換一換嗎?
4、初步感受了語言的特色，文中出現(xiàn)的這些生詞，你會讀嗎?
出示：滋潤美艷 如粉如沙
磬口臘梅 決不粘連
目光灼灼 蓬勃奮飛
消釋、褪盡 旋轉(zhuǎn)、升騰
指名讀，當一生豎著讀時，問：你讀的方式不同，是豎著排列的詞連起來讀，為什么這樣讀?(引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容)
5、這也就是課文的主要內(nèi)容，在這篇文章中魯迅非常清晰的向我們展示了兩幅雪景圖----江南的雪和朔方的雪。請女生齊讀左邊一豎排的詞，男生齊讀右邊的，想象畫面，兩幅雪景圖分別給你留下了什么印象呢?(生自由說)
你最熟悉哪里的雪?行，那就讓我們首先走進那個美麗的江南的雪世界里，去感受它的獨特的景致吧!
三、學(xué)習(xí)1—3自然段，品讀語言。
1、先讀讀第1自然段，“江南的雪”有著怎樣的特點呢?把最能表現(xiàn)特點的句子做上記號，并且圈出最能突出特點的詞語來。
2、在交流之前，老師有個疑問想你們解決一下：作者開篇就寫了江南的雪嗎?明明是在寫雪，這寫暖國的雨的兩句話不就是多余的嗎?去掉可以嗎?
3、老師明白了，寫暖國的雨是為了襯托并引出江南的雪，雨是單調(diào)的，哪江南的雪又有著怎樣的特點呢?
(板書：滋潤美艷)“滋潤美艷”怎么理解?看看這個詞語，從字形上看你有什么發(fā)現(xiàn)?那“滋潤美艷之至”呢?美到極致，不僅是水分多而滋潤，更表現(xiàn)在豐富的色彩上，從哪些詞句讓你感受到了呢?
相機出示句子：雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的臘梅花;雪下面還有冷綠的雜草。
3、讓我們把目光聚焦在這些色彩的詞上，閉上眼，放飛想象，你的腦海里會浮現(xiàn)出什么樣子的畫面呀?生想象說
4、放眼望去：在那廣闊的雪野上，那裹滿白雪的山茶樹上你看到了 ，在那白雪覆蓋的梅花枝頭，你看到了 ，在那白雪皚皚的臘梅叢中，你還看到了 ，近處，在你踩踏的白雪下，你看到了 。
白雪、鮮花，艷麗、潔白，互相襯托，你會說江南的雪真是---- (生用詞語概括)。帶著這種美的想象誰來讀讀看?
咦，明明是冬季，冰冷的白雪中雜草不是枯黃的，卻是——(冷綠)，綠色讓你想到了什么?在那白茫茫的雪野下，那一抹冷綠讓你能觸摸到什么信息呢?
5、透過這些雪中的花兒、冷綠的雜草讓我們觸摸到了江南雪景的美艷與生機，你還從哪些句子感受到雪中蘊含的生機呢?
生說，相機出示句子：胡蝶確乎沒有;蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。
6、你是怎么體會到的?---抓住“忙碌地飛著、嗡嗡地鬧著”
說得好，一個“鬧”字寫出了春天的勃勃生機�！懊鄯洹痹趺磿谶@江南的冬季里看到呢?作者的'眼前真的出現(xiàn)了這種景嗎?抓住“仿佛” ，為什么作者會有這樣奇特的想象呢?
7、作者由爛漫的冬花，自然聯(lián)想到春天特有的動物蜂蝶忙碌的情景，從側(cè)面襯托了花的明艷，也讓我們感受到了江南雪景的勃勃生機。(板書：充滿生機)
你能把這種春的氣息傳遞給大家嗎?讀讀看。
8、雖不是春天，可是我們聞到了春的氣息，感受到了春的活力。難怪作者會說----讀
出示句子：江南的雪，可是滋潤美艷之至了，那是隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。
師追問：青春的消息是什么?
“處子的皮膚”有什么特點?
生：白皙的，光滑的-------
師：對，應(yīng)該是光滑的，白嫩的。而且還是極壯健的處子的皮膚，應(yīng)該很健康。
請問對“隱約”一詞你是怎么理解的?
生：隱隱約約，若有若無。
師：是啊，青春的消息雖不明顯，但我們已能感受得到。江南的雪是美艷的，是滋潤的，雪野中涌動著勃勃生機!生動的比喻，寫得多有生命力呀!
9、此時此刻，我不禁想起了雪萊的詩句“冬天到了，春天還會遠嗎?”
想真實地置身于這江南的雪野中嗎?擦亮你的眼睛，調(diào)動你的情緒讓我們陶醉其中吧(出示PPT:江南雪景圖片)
此時此刻你最想說-----
美的不僅僅是畫面，還有這詩一樣的語言，美美地讀一讀吧!----生配樂讀 江南的雪…)
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標：
1．通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生進一步感受時光的流逝、歲月的更迭，不斷感受到自己成長、在進步；
2．教會學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；
3．通過教師展示賀年片、電腦課件動畫的演示以及讓學(xué)生自己動手制作賀年片，來了解賀年片的制作、用途，理解祝福的話語的意義，從而進一步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點、難點：
1．通過學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，感受自己在不斷地成長、不斷進步。
2．在理解課文基礎(chǔ)上，有感情地朗讀，感悟出對大自然、對祖國的熱愛。
教具準備：
1．教師搜集一些各地人們過新年的圖片、錄象，制作成電腦課件。
2．教師搜集多種賀年片、電子賀卡；同時制作幾種賀年片、電子賀卡。
3．布置課前活動：讓學(xué)生也搜集各種賀年片，帶到教室。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
在課程剛剛開始的時候，為孩子們播放《新年好》的樂曲，同時向孩子們演示各地各族的人們過新年的圖片、錄相。
學(xué)生們聽到歡快的樂曲，看到各地人們過新年的喜慶、熱鬧的場面，都非常興奮，所以，從此處入題，更能夠激發(fā)起他們對課文內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。
教師談話引發(fā)討論：誰來說說看，剛才我們聽到的、看到的是什么時候的場景呀？那，你們喜歡過新年嗎？再過兩個星期，就要過新年了，人們用各自喜歡的方式來慶祝新一年的來臨。你還喜歡用什么方式來表達對你的好朋友、對親人的祝福呢？（學(xué)生討論）
在這里讓學(xué)生充分地發(fā)表自己的意見，老師把各個小組的意見匯總，展示出來。
教師及時小結(jié)，引入課題：
是呀，除了唱歌、跳舞、放花炮之外，互贈賀年片就是我們常用的一種表達問候的方式，（教師演示電子賀卡）這一張張小小的精美而有趣的賀年片，表達了我們對親人、對朋友深深的祝福和新一年的希望。（出示學(xué)生自制的賀年片）看，這些賀年片都是我們同學(xué)自己親手制作的，他們送給老師——表達了對老師新年的祝福，送給同學(xué)——送出一份新年的希望，這每一張賀年片，都表達了大家不同的心愿，增進了彼此之間的友情。
請大家拿出自己搜集的賀年片，互相交流一下，說說你手中的賀年片是什么樣子的，是誰送給你的，表達了他什么祝福和希望。（學(xué)生交流）
讓學(xué)生充分地說一說，不僅能夠加強語言表達能力，還能體會感悟到親人、朋友對自己的關(guān)愛。
二、學(xué)習(xí)課文
（一）引導(dǎo)自學(xué)：孩子們，你們猜一猜，我們今天會收到什么樣的賀年片呢？（播放課文有關(guān)的電腦課件）請大家根據(jù)老師的建議，自己與同學(xué)合作學(xué)一學(xué)。
自學(xué)建議：
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字。（教師展示每一個生字就是一張小小的賀年片，吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）
3、有感情地練習(xí)朗讀課文（大家進行評議）
學(xué)生通過教師給出的自學(xué)建議，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，與小伙伴合作，學(xué)習(xí)認讀生字、練習(xí)朗讀課文，充分發(fā)揮自己自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，課堂氣氛非常熱烈。
（二）分組學(xué)習(xí)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)課文里向我們介紹了幾種顏色的賀年片？你最喜歡哪一種顏色的賀年片呢？那，我們就按顏色來分一分吧！（按照四種不同的顏色來分學(xué)習(xí)小組）
1．通過比賽讀書來決定先學(xué)習(xí)哪一種顏色的賀年片。
2．向大家說一說你們?yōu)槭裁聪矚g這一小節(jié)？（說出自己的感覺）
3．再說一說通過學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？
綠色的賀年片，理解森林對“我”的祝福——希望“我”茁壯成長。
想象：小小的綠葉好像在對你說些什么，你想對它說什么呢？
播放歌曲《小松樹快長大》，感受“我們”與小樹一起長大的快樂。
白色的賀年片，理解藍天對“我”的祝愿——在知識的天空中展翅飛翔。
想象：潔白的云朵好像在對你說些什么，你想對它說什么呢？
看錄相：藍天、白云，感受大自然的美麗，激發(fā)對祖國美麗景色的熱愛。
藍色的賀年片，理解大海對“我”的囑托——在知識的海洋中收獲寶藏。
想象：美麗的貝殼好像在對你說些什么，你想對它說什么呢？
看錄相：蔚藍的大海，金色的沙灘，各式各樣的貝殼，進一步感受大自然的美麗，激發(fā)對祖國的熱愛。
紅色的賀年片，理解太陽對“我”的希望——努力學(xué)習(xí)，為祖國貢獻力量。
想象：美麗的彩霞好像在對你說些什么，你想對它說什么呢？
看圖片：傍晚夕陽西下，金色的陽光給天空中的`云霞染上美麗的色彩，感受時光的轉(zhuǎn)換。
通過看圖片、看錄相、聽歌曲，讓學(xué)生感受到大自然的美麗，祖國景色的美麗，進一步感悟理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣、學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。
三、動手制作
當我們領(lǐng)略了賀年片所承載的濃濃的情誼，你是不是也愿意用它來表達你對親人、對好朋友的祝愿呢？來吧孩子們，就讓我們用自己靈巧的雙手，做一張賀年片吧！——送給你的親人、你的朋友，為他們帶去一份新年的祝愿。（播放《新年好》的音樂，讓學(xué)生動手制作）
1．學(xué)生動手做，教師巡視；
2．向大家展示賀年片，談自己的祝愿。
3．送出你的賀年片。
讓學(xué)生親手制作賀年片，了解賀年片的制作、用途，理解祝福的話語的意義，從生活實際出發(fā)，進一步理解課文內(nèi)容。并且現(xiàn)場把賀年片送給同學(xué)、老師，增進大家之間的情誼。
教師送賀年片：孩子們，這是老師送給大家的賀年片，上面寫滿了老師對大家的祝愿，希望你們每一個孩子都能擁有多姿多彩的新的一年！
老師制作送出賀年片，自然會帶給學(xué)生欣喜，更能夠引發(fā)學(xué)生感受自己在不斷地成長、不斷進步的情感。
四、小結(jié)
孩子們，精美的賀年片不僅能夠表達我們對親人、對朋友的良好祝愿，還給你和親人、和朋友帶來一份深情厚意。當我們開始動手制作賀年片的時候，你就會發(fā)現(xiàn)，又是一年悄悄地過去了，而新的一年正在向我們招手——時間匆匆如流水，去而不復(fù)返。我們要記住大自然對我們的祝愿——抓住每一點每一滴的寶貴時間，努力學(xué)習(xí)更多的科學(xué)文化知識，為描繪自己更加美好的未來！為祖國描繪更加絢麗的明天！
五、課后作業(yè)，展開想象
大自然送給丁丁綠葉、白云、貝殼、紅霞這些充滿詩情畫意的賀年片，你們有沒有自己喜歡的其他顏色的賀年片呢？試著模仿課文的話，自己編一編小詩。
小學(xué)語文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標
1.交流自身愛看的有關(guān)毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事.交流時做到內(nèi)容空虛、表達流利.
2.從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法,從“描寫一個場景”“寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個角度進行寫作.
教學(xué)過程 第一課時口語交際
談話導(dǎo)入
◆在這段時間里，俺們在課內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷.你還看過哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢?
◆同學(xué)交流已看過的影視作品.
分組交流 在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢?讓俺們在小組內(nèi)交流一下.沒看過影視作品的話，也可以講述自身聽過或讀過的相關(guān)故事.可參考以下提示進行交流.
提示：
a．講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事.
b．講述給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談?wù)勛陨淼母邢?
c．認真聽他人講述，有不清楚的地方可以詢問.
全班交流 推薦同學(xué)在全班交流.
聽的同學(xué)要認真傾聽，給講述的同學(xué)評選出“內(nèi)容空虛獎”“感受真實獎”“表達流利獎”等等.
拓展交流
◆聽了同學(xué)們的介紹，此時此刻，你最深的感受是什么?
◆其實，在當今社會也有許多令人感動的英雄事跡.假如你是一個攝影記者，你會拍攝俺們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢?
第二、三課時習(xí)作
提煉寫作方法
回憶本單元課文中的一些寫作方法，如《開國大典》中，把開國大典的過程和場景寫得很清楚.
運用寫作方法
◆可以運用《開國大典》中描寫局面的方法，選取一個場景，按時間順序?qū)懴聛?
a．師生一起回憶印象深刻的場景，要緊密結(jié)合同學(xué)的'學(xué)校生活或社會生活.
b．要將局面描寫得真實、具體、清楚.
◆可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，以寫梗概的方法用文字介紹給大家.
a．把你在口語交際課上講的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內(nèi)容用簡練的語言說一說，請同學(xué)提出意見.
b．根據(jù)同學(xué)意見進行修改.
進行寫作練習(xí)
從以上提供的兩個角度中任選一個進行寫作.
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