大班語(yǔ)言教案3篇(薦)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的大班語(yǔ)言教案3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
大班語(yǔ)言教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
了解幾個(gè)常用的急救電話,知道遇到危險(xiǎn)時(shí)使用緊急求助電話。
通過討論,了解使用緊急電話應(yīng)注意的事項(xiàng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
女孩和爺爺手偶。
玩具電話。
活動(dòng)過程
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:
形式:集體
1、老師在白板上寫“110、120、119”,向幼兒提問:這是什么地方的電話號(hào)碼?有什么用途?
2、出示女孩和爺爺手偶,講述故事《怎么辦》:
珊珊今年5歲,平時(shí)白天只有爺爺和她在家,爸爸媽媽要晚上才回家。一天下午,爺爺和珊珊在一起玩積木時(shí),爺爺突然感到很不舒服,珊珊立刻打電話找爸爸媽媽,可是他們的電話都沒有人接聽。(請(qǐng)幼兒想一想,如果他是珊珊,會(huì)怎么做?)珊珊心里很害怕,這時(shí)她想起了老師的話:“當(dāng)遇到危險(xiǎn)時(shí),可以打110請(qǐng)警察來幫忙!庇谑巧荷毫⒖檀螂娫捛笾4蛄穗娫捄,珊珊安慰爺爺說:“爺爺,你不要怕,我叫警察和救護(hù)員來救您!币粫(huì)兒,救護(hù)車來了,把爺爺送到了醫(yī)院。一位警察阿姨還幫珊珊找到了爸爸媽媽,他們也來到醫(yī)院探望爺爺。爸爸媽媽和警察阿姨都稱贊珊珊是個(gè)勇敢、聰明的.孩子。
3、向幼兒提問:
珊珊為什么要打“110”?(因?yàn)闋敔斖蝗桓械胶懿皇娣,打電話又找不到爸爸媽媽,于是打?10”求助。)
如果你是珊珊,你會(huì)怎么做?(自由回答。)
遇到有人生病的緊急情況,打“110”還是“120”更合適呢?(120。)
為什么爸爸媽媽和警察都稱贊珊珊?(因?yàn)樯荷簳?huì)找人來救爺爺,并會(huì)安慰爺爺。)
什么時(shí)候才可以用緊急求助電話?(在緊急的情況下,例如遇到壞人、發(fā)生火災(zāi)、交通事故、急病等。)
我們可以隨便使用緊急求助電話嗎?為什么?(不可以,因?yàn)檫@樣會(huì)妨礙警方處理緊急事故,延誤有真正需要的市民向警方求助。)
4、引導(dǎo)幼兒了解基本的緊急電話,向幼兒提問并討論: 你還知道有哪些電話號(hào)碼在危急時(shí)刻可以撥打求助嗎?
5、幼兒兩人一組,分別扮演珊珊和接線員,進(jìn)行對(duì)話游戲。
活動(dòng)評(píng)價(jià)
能說出常用的緊急求助電話號(hào)碼及其用途(110、120、119)。
能回答有關(guān)故事的問題。
活動(dòng)建議:
用圖文并茂的方式將常用的緊急電話號(hào)碼及其用途布置在環(huán)境中,加深幼兒的理解與認(rèn)識(shí)。
大班語(yǔ)言教案 篇2
【設(shè)計(jì)思路】
《兔子,站住》是一個(gè)孩子非常喜歡聽的童話故事,整個(gè)故事情節(jié)生動(dòng)有趣,給予孩子們大膽猜測(cè)和想象的空間。通過主人公小兔子去奶奶家的路上發(fā)生的一系列有趣的事情,讓孩子們?cè)诠适虑楣?jié)的討論中發(fā)現(xiàn)童話故事所要給予孩子的一些簡(jiǎn)單的道理。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)Υ蟀嘤變旱囊笫牵骸澳芨鶕?jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展,或續(xù)編、創(chuàng)編故事!备鶕(jù)《指南》中語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo),我在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路上打破以往文學(xué)作品欣賞的常規(guī):先講故事后提問,而是引導(dǎo)幼兒通過觀察圖片以及聽不同的聲音猜測(cè)故事的情節(jié),并參與情節(jié)的討論,展開合理的推理和想象,讓幼兒積極主動(dòng)地思考、想象,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,將創(chuàng)造性培養(yǎng)貫穿和融合在教育過程的一切活動(dòng)中,并且提高了幼兒口頭表述的能力。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.觀察圖片,根據(jù)“粗粗的”、“尖尖的”、“細(xì)細(xì)的”聲音提示進(jìn)行猜測(cè),大膽表達(dá)自己的想象。
2.理解故事內(nèi)容,運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)故事中兔子的避險(xiǎn)過程,明白遇到害怕的事情要冷靜勇敢的道理。
3.通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.故事《兔子,站住》PPT課件。
2.背景音樂。
活動(dòng)重難點(diǎn):能根據(jù)故事情節(jié)大膽展開猜測(cè)和想象。
【活動(dòng)過程】
一、談話引出故事
出示PPT1,引出主人公小兔子。
師:今天小兔子可高興了,一大早就拎著一籃子胡蘿卜出門了。原來呀,今天是兔奶奶的生日!小兔子要去給奶奶慶祝生日,一路上小兔子發(fā)生了很多有趣的事情,讓我們一起來看看吧!
二、分段講述故事
1.聽“粗粗的”聲音,幼兒第一次猜測(cè)。
(1)出示PPT2——小兔子蹦蹦跳跳地上路了,走著走著,身后突然傳來了一個(gè)聲音,播放“粗粗的”聲音。
(2)猜一猜這么粗的聲音會(huì)是誰(shuí)發(fā)出來呢?請(qǐng)小朋友猜測(cè)、想象或者表演。
(3)出示PPT3——小兔子聽了這個(gè)“粗粗的”聲音是什么反應(yīng)呢?她又是怎么做的呢?你們知道她為什么要這么做?
2.聽“尖尖的”聲音,幼兒進(jìn)行第二次猜測(cè)。
(1)出示PPT4,繼續(xù)講述故事——正當(dāng)小兔子感到一絲得意的時(shí)候,身后又傳來一個(gè)聲音。播放“尖尖的”聲音,請(qǐng)小朋友學(xué)著說一說“尖尖的”聲音,并猜測(cè)這個(gè)聲音有可能會(huì)是誰(shuí)發(fā)出來的?
(2)出示PPT5——小兔子聽了“尖尖的”聲音是怎么想的?又是怎么避險(xiǎn)的呢?請(qǐng)小朋友模仿、表演小兔子避險(xiǎn)的過程,理解故事內(nèi)容。
3.聽“細(xì)細(xì)的”聲音,幼兒進(jìn)行第三次猜測(cè)。
(1)出示PPT6——請(qǐng)小朋友猜測(cè)這個(gè)“細(xì)細(xì)的”聲音有可能是誰(shuí)發(fā)出來的?大膽想象小兔子的反應(yīng)和做法。
(2)出示PPT7,講述故事。
三、講述故事結(jié)尾
出示PPT8、9、10,師幼一起講述故事結(jié)尾。
1.出示PPT8,播放三個(gè)敲門的聲音,師:三個(gè)聲音到底是誰(shuí)發(fā)出來的呢?誰(shuí)會(huì)來敲門呢?請(qǐng)小朋友再次猜測(cè)一下。
2.出示PPT9、10,揭曉謎底,講述故事結(jié)尾。
3.出示PPT11,為兔奶奶慶祝生日,播放背景音樂時(shí)再次播放三個(gè)“粗粗的”、“尖尖的”、“細(xì)細(xì)的”聲音,點(diǎn)題。
四、結(jié)束活動(dòng)
師:孩子們,讓我們唱起來跳起來,為兔奶奶一起慶祝生日吧!(出場(chǎng))
【活動(dòng)反思】
這次活動(dòng)的圖片選自《早期教育》幼兒版,我把這個(gè)故事做成PPT,配以三種不同的聲音,激發(fā)了孩子大膽猜測(cè)、想象和講述的欲望;顒(dòng)中我主要采用了以下手段與孩子共享活動(dòng)的快樂。
第一,引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察畫面。在這次活動(dòng)中,我們可以看到,畫面中小兔子的動(dòng)作及神態(tài)變化繪畫得生動(dòng)、擬人化,我不斷引導(dǎo)孩子們對(duì)這些細(xì)節(jié)及其變化重點(diǎn)進(jìn)行觀察、展開想象,使孩子在仔細(xì)觀察與講述中不斷有新的發(fā)現(xiàn),孩子們也樂此不疲。
第二,教師語(yǔ)言的引導(dǎo)與層層追問。活動(dòng)中我通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言提示幫助孩子觀察畫面,連貫講述,對(duì)于孩子的`回答,能注意及時(shí)捕捉,層層追問。如當(dāng)觀察講述“小兔子聽到粗粗的聲音”這一畫面時(shí),我用語(yǔ)言進(jìn)行提示:“小兔子會(huì)怎么想呢?”當(dāng)出現(xiàn)下一幅畫面“小兔子以為是熊在叫她”后,我又提示:“小兔子這個(gè)時(shí)候會(huì)怎么做呢?”這時(shí)候幼兒能積極展開想象,大膽猜測(cè)。大部分的孩子在語(yǔ)言表達(dá)上更為豐富、更富有創(chuàng)意。
第三,教師運(yùn)用夸張的肢體動(dòng)作有效感染幼兒的情緒。在“小兔子避險(xiǎn)”的過程中,我注重啟發(fā)孩子模仿角色的行為,孩子從中真切地感受到故事營(yíng)造的氛圍,體會(huì)到了“小兔子避險(xiǎn)”的心理感受。
第四,緊扣《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中大班幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo),從大班幼兒年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展特點(diǎn)及語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)選擇了適合大班孩子的活動(dòng)內(nèi)容。
但是這次活動(dòng)中也存在著很多不足:
1.教材內(nèi)容本身是否符合幼兒?有教師提出“兔子,站住”這一內(nèi)容是否符合幼兒文明禮貌教育,這是我從來沒有考慮過的,細(xì)細(xì)想來,這些語(yǔ)言確實(shí)存在著負(fù)面影響。
2.當(dāng)我引導(dǎo)幼兒根據(jù)三種聲音進(jìn)行猜測(cè)的時(shí)候,如果幼兒猜想不出來或者猜想范圍很局限的情況下,我該如何有針對(duì)性地啟發(fā)幼兒呢?
3.在一堂教學(xué)活動(dòng)中,將整個(gè)故事內(nèi)容完整講述下來,容量會(huì)不會(huì)太多?是否可以有重點(diǎn)地進(jìn)行刪減?
4.對(duì)于孩子不理解的避險(xiǎn)方式,比如“跳過灌木叢”、“匍匐前進(jìn)”等,可以用圖片的方式呈現(xiàn),讓孩子通過觀察后理解。
5.語(yǔ)言活動(dòng)中教師的語(yǔ)言要精練,語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)隨著故事的情節(jié)跌宕起伏,激發(fā)孩子們的興趣和參與性。
大班語(yǔ)言教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌有趣的情感。
2、能結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn),大膽想象小動(dòng)物的各種雨傘,并嘗試仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件、圖譜、小圖書。
活動(dòng)過程
一、提問引題。
1、播放課件第一段,師:今天天氣真好,小動(dòng)物們都出來玩了,看看有誰(shuí)?
2、播放下雨的場(chǎng)景,師:哎呀!怎么了?小動(dòng)物們?cè)撛趺崔k呢?它們會(huì)怎么躲雨呢?
(引入部分我以“轟隆隆的雷聲設(shè)疑,突然發(fā)生了什么事,小動(dòng)物們?cè)撛趺崔k?”引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。課件中聲像結(jié)合,畫面忽明忽暗,雷聲忽大忽小,具有生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的特點(diǎn),能很快引起幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn),達(dá)到活動(dòng)開始,興趣亦生的效果。)
二、看看、想想、說說、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、播放小燕子躲雨片段。
。1)討論并欣賞課件。
師:小燕子在雨中怎樣?飛(我們一起來飛飛看)
它會(huì)飛到哪里去躲雨了?
讓我們看看,它到底飛到哪里?(樹枝上)
哇,小燕子找到的`這把傘可真大,誰(shuí)給它的大傘取個(gè)名字?(引出大樹傘)(燕子飛到樹枝上,大樹傘。)
2、播放螞蟻、小魚躲雨片段。
。1)討論并欣賞課件。
師:看看,誰(shuí)又來了?(螞蟻和青蛙)
它們會(huì)想什么辦法來躲雨呢?請(qǐng)小朋友猜猜看看?
你們想的辦法真多,現(xiàn)在我們來看看,它們到底找到了什么地方躲雨?我們也用剛才的辦法來說一說。(螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇傘!……到荷葉下,荷葉傘。
3、播放小雞躲雨片段。
。1)討論并欣賞課件。
師:嘰嘰嘰嘰誰(shuí)來了?它會(huì)怎么躲雨?
小雞躲到了哪里我們一看?(小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀,媽媽傘!)來涂老師來當(dāng)雞媽媽,你們來當(dāng)小雞鉆鉆看。
4、播放烏龜和松鼠躲雨片段?
。1)師:雨越下越大了,還有誰(shuí)沒找到雨傘呢?(烏龜和松鼠)它們的心里怎么樣?(真著急)你們幫它想想辦法?它們的身體有什么特點(diǎn)?有沒現(xiàn)成的雨傘?我們來看看是不是這樣?
(這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)部分,通過課件展示,層層遞進(jìn)、師幼互動(dòng),每一句都有不同的學(xué)習(xí)任務(wù),及時(shí)組織問答,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歸納與兒歌的內(nèi)容。課件中小動(dòng)物的動(dòng)作,也讓幼兒更具體、形象的理解動(dòng)詞。)
三、完整學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
1、師根據(jù)圖譜完整朗誦詩(shī)歌一遍。
師:小動(dòng)物們都找到了躲雨的傘,我真為它們高興,涂老師還想把它們找傘的故事編成一首好聽的兒歌,你們想嗎?一塊來聽聽吧。
2、學(xué)念詩(shī)歌一遍,重點(diǎn)能正確念好動(dòng)詞。
師:你們想試試嗎?
3、“找圖片”游戲,復(fù)習(xí)鞏固兒歌。
4、這首詩(shī)歌還沒有題目呢,誰(shuí)來幫它取個(gè)好聽的名字?這首詩(shī)歌主要說了什么?(雨傘)都是誰(shuí)的雨傘?(小動(dòng)物)那我們可以把它叫《動(dòng)物的雨傘》。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)通過兒歌圖譜,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)完整地朗誦。)
四、播放課件,發(fā)散想象,仿編詩(shī)歌。
1、師:森林里還有許多小動(dòng)物,下雨了,它們還沒找到傘,我們一起來幫幫它們吧。還有哪些東西可以做小動(dòng)物的雨傘呢?
2、幼兒想象并用兒歌中的句型仿編詩(shī)歌。
A、介紹操作材料。
B、幼兒分組操作仿編詩(shī)歌。
C、互相交流自己仿編的詩(shī)歌。
如:瓢蟲飛到花瓣下,花瓣傘!
蝸牛爬進(jìn)貝殼里,貝殼傘。
毛毛蟲爬到樹葉下,樹葉傘。
小魚游到石頭下,石頭傘。
小熊跑進(jìn)山洞里,山洞傘。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn),通過播放課件結(jié)束部分,開放式的提問:還有許多小動(dòng)物沒有傘?怎么辦呢?你們可以幫助它們嗎?幫助幼兒?jiǎn)酒鹨延薪?jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒主動(dòng)參與討論、交流的興趣,營(yíng)造寬松、活躍的課堂氛圍,極大地調(diào)動(dòng)了幼兒說話的欲望和積極性,引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編兒歌。)
五、分組活動(dòng)。
1、操作組:投放故事盒、小動(dòng)物,讓幼兒操作仿編詩(shī)歌。
2、圖譜:投放圖譜、小動(dòng)物圖片,讓幼兒根據(jù)圖譜進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌。
3、畫冊(cè):投放小畫冊(cè),讓幼兒根據(jù)畫冊(cè)內(nèi)容朗誦詩(shī)歌。
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