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        小學語文教案

        時間:2023-12-13 11:24:23 教案 我要投稿

        小學語文教案[精華8篇]

          作為一無名無私奉獻的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么應當如何寫教案呢?下面是小編整理的小學語文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        小學語文教案[精華8篇]

        小學語文教案 篇1

          教學目標:

          知識與技能

          讀懂課文內容,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。

          過程與方法

          通過小組合作學習,培養(yǎng)合作學習能力。借助多讀,有感情地朗讀,培養(yǎng)學生語感。

          情感態(tài)度與價值觀

          培養(yǎng)學生仔細觀察生活,認識事物的能力。

          教學重點:

          了解課文內容,有感情朗讀對話,知道公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗這四種動物爪子的作用各不相同。懂得看問題、做事情要從自身特點出發(fā),不能盲目學樣。

          教學難點:

          讀懂貓媽媽所說的話,知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因。

          教學用具:

          頭飾

          教學流程:

          一、創(chuàng)設情境,激趣導入

          1、同學們,你們還記得《小貓釣魚》的故事嗎?

          2、能不能說說小貓給你留下怎樣的印象?

          3、今天小貓咪又鬧出了一個笑話,它竟然穿上了人的鞋子。同學們想不想知道是怎么回事啊?這節(jié)課我們就來學習第5課《小貓咪穿鞋子》

          二、初讀課文,整體感知

          1、小貓穿鞋子,究竟是怎么回事呢?請同學們自讀課文。要讀準字音不認識的字可以看拼音,讀時不加字,不丟字。

          2、同桌互相讀課文,要讀通順,讀連貫,并畫出自然段。

          3、指名讀課文。要求其他同學注意聽,聽讀得是否正確、流利,讀后交流知道了什么。

          三、精讀品味,入情入境

          1、讀課文第一自然段,讀后小組交流“小貓咪為什么要穿鞋子?”引導學生理解“羨慕”和“好奇”兩個詞語,并試著用羨慕和好奇的語氣讀文。

          2、繼續(xù)讀文,看一看小貓咪穿上鞋子以后都遇到了誰?練習朗讀他們的對話。

          3、分角色朗讀,集體評價。

          4、說說公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗為什么不能穿鞋子?引導學生歸納出它們爪子的用處。

          5、聽了其他小動物的話,小貓咪心情怎樣?

          誰能讀一讀小貓咪的這段對話?讀成什么樣的語氣好呢?(教師指導朗讀)

          6、分析小貓咪聽了媽媽的話

         、傩∝堖浯┥闲雍芨吲d,為什么又不想穿鞋子了呢?請同學們自由讀課文的.最后兩自然段,再在小組內交流,看那一組能找到答案。

         、诜纸M匯報。教師課件演示“聽診器”介紹“聽診器”的功能。隨后教師引導學生做一個小實驗:學生一手敲打桌面,一手掌心向下貼住桌面感覺動靜。體會小貓咪爪子的作用。

          媽媽的話應該怎樣讀?(學生感悟)

          7、帶頭飾分角色表演

          四、自主歸納,總結升華

          請同學們以小組為單位交流,學習了本篇課文你有什么收獲并匯報。

        小學語文教案 篇2

          教學目標、情感目標:感受人與人之間的善良,學會理解和尊重他人。

          知識目標:認識本課2個生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          能力目標:能獨立地帶著問題閱讀課文,弄懂課文基本意思。

          教學重點:有感情地朗讀課文,體會人物的思想感情,知道“人大都是心地善良的”含義。

          教學難點:明白“人大都是心地善良的”的含義,學會理解尊重他人。

          教具:多媒體課件

          學具:紙折的五星

          教學安排:一課時

          教學教程:

          一、創(chuàng)設情景、激趣導入。

          1、師出示有關鉆石圖片,問:“同學們,你們知道這是什么嗎?”(鉆石)“漂亮嗎?”“根據你們收集的資料來談談對鉆石的了解!保ń饎偸捕群芨,很值錢)“你們是怎么知道的?”(查字典、問家長等)“這樣的方法真不錯,使我們學到了很多課本上沒有的知識。”

          2、播放一組采礦的活動場面及鉆石改變人們生活的畫面。師:“鉆石雖然漂亮,但它們的得到也是非常不易的,因此也顯得特別昂貴?梢哉f一顆鉆石往往會改變人一生的`命運。今天我們就學習關于鉆石的一個故事。”

          3、板書課題,齊讀。師:“鉆”是一個什么字?(多音字)它的另外一個讀音是什么?(zuān)組什么詞?真不錯。

          二、閱讀課文、討論釋疑。

          (一)、初讀課文,整體感知。

          1、選擇自己喜愛的方式朗讀。要求:借助拼音、字典,采用“合作”學習方式,讀通課文。

          2、小組交流、討論:從剛才的朗讀中,你讀懂了什么?還想知道什么?如果有小組不能解決的問題,把它寫在記錄本上,與老師一同討論。

          3、抽生分段讀并找出印象最深的句子用“”勾出來,小學三年級語文教案《小學語文第五冊第20課《鉆石》》。學生進行反饋,引導找出“人大都是心地善良的”這句話,并同桌互相朗讀。

          (二)、明確要求,落實目標。

          1、課件出示“閱讀提示”,生自由朗讀。

          2、師:“閱讀提示”要求我們做幾件事?

          3、生小組討論后回答:(1)鉆石到哪里去了(2)文中哪些地方給你印象最深(3)練讀對話,體會人物的思想(4)理解“人大都是心地善良的”這句話。

          (三)、抓住重點,品析感悟。

          1、鉆石到哪里去了?你是怎么知道的?找出相關的句子讀一讀。

          2、勾出兩人談話的句子,練讀。

         。1)、抽讀。(糾正字音)

         。2)、同桌分角色讀。調動情感體會思想感情。抓住“急忙”“焦燥不安”“不自然”“友善”等詞語進行體會。

         。3)、引讀:四個引讀問題:

          鉆石不見了,我來之不易的工作可能會失去,因此非常著急地喊到……?失業(yè)者見自己被發(fā)現的,很不自然地說……?因為我想起媽媽常對我說,人大都是心地善良的,相信他一定也是一個心地善良的人,于是真誠地說……?失業(yè)者也正如母親說的那樣,心地的確是善良的,他用實際行動改正了自己的錯誤,同時也贏得了我的尊重,他說……?

          (4)、同桌按照對話內容進行表演,體會“我”與失業(yè)者的思想情感。語言與動作應協調,師作指導。

         。5)、齊讀。

          三、聯系實際、深化認識。

          1、理解“人大都是心地善良的”。

          師:剛才通過大家的朗讀和表演,現在請你們來談談是如何理解這句話的。

          生自由說,師引導歸納:人的心地大都是好的,如果偶爾犯錯,只要相信他本質不壞,能夠改正,也能得到大家的尊重。

          2、聯系實際舉出事例。

         。1)、在生活中,你遇到或看到過類似的事嗎?請小組的同學互相說一說。

         。2)、你遇到了這種事情會怎么做?引導學生說出學會寬容、學會尊重的處世方法。板書:學會寬容

          (3)、評選班里的“寬容星”并把這顆星掛在教室醒目位置。讓全班同學針對剛才的標準進行評比,使每一位學生都受到教育。

          四、總結談話,拓展練習。

          師:在日常生活中,難免會發(fā)生一些意想不到的事,如果大家都能像這位姑娘一樣理解、寬容別人,相信人大都是心地善良的,那么事情的結局會讓人滿意的。有一句叫“好人一生平安”“好人有好報”就是講的這個道理。

          五、課后拓展。

          任意選擇一個題目進行練習:

          1、把這個故事講給家人或朋友聽,問問他們的看法。

          2、如果別人弄壞了你心愛的玩具,說說自己是如何對待的,把心理話記在日記本上。

        小學語文教案 篇3

          教學目標:

          1、有感情的朗讀課文。

          2、了解人們如何借助衛(wèi)星成功救援西姆三人,從而激發(fā)學生從小愛科學,學科學的熱情。

          3、理解課文的敘述順序,練習繪聲繪色地講故事。

          教學重難點:

          1、有感情的朗讀課文。

          2、了解人們如何借助衛(wèi)星成功救援西姆三人,從而激發(fā)學生從小愛科學,學科學的熱情。

          3、理解課文的敘述順序,練習繪聲繪色地講故事。

          教學具準備:救援衛(wèi)星的圖示課件。

          教學時間:兩課時。

          教學過程:

          第一課時

          一、激情導入。

          師:課前老師讓你們查找了有關衛(wèi)星的資料,咱們一起來交流。

          生:相互交流自己了解到的知識。

          師:今天讓我們一起走進“衛(wèi)星”,領略一下它的奧秘與神奇(板書課題)

          師:看到題目,你有什么問題?

          生1:誰向衛(wèi)星求救?為什么求救?

          生2:衛(wèi)星為什么能就人?

          師:讓我們帶著問題自由讀課文,到文中尋找答案吧!

          (設計意圖:通過交流課前資料,并引入課題,不僅拓寬了學生對“衛(wèi)星”知識的了解,培養(yǎng)了學生的問題能力,還激發(fā)了學生們的學習興趣。)

          二、初讀課文,感知課文梗概。

          1、交流讀懂了什么?

          師:通過讀,課文獎勵一件什么事?

          生1:講的是西姆救兒子,自己的飛機也失事,結果通過衛(wèi)星找到她們的故事。

          生2:我知道了是西姆向衛(wèi)星求救。

          生3:我知道了衛(wèi)星之所以能救人的'原因是它能收到地球各個角落的信息。

          (設計意圖:交流讀懂了什么,主要是使學生了解課文主要內容,為深入理解課文打下基礎。)

          2、交流不懂的問題。

          師:你還有沒有不懂得問題?

          生1:提出本課的一些難以理解的詞語,如:失事,一些科技術語等。

          生2:老師我不懂“衛(wèi)星”救人的原理是什么?

          師:將“衛(wèi)星”接受信號的一系列過程課件放給學生看。

          (設計意圖:通過觀看課件感受“衛(wèi)星”接受信號的神奇,增強從小愛科學、學科學的熱情。)

          三、總結及作業(yè)。

          1、總結:通過初讀課文,我們知道了課文的主要內容,了解了“衛(wèi)星”的神奇,下節(jié)課我們繼續(xù)分析,體會課文的主要內容。

          2、作業(yè):書寫本課生字。

          第二課時

          一、復習。

          上節(jié)課我們一起了解了“向衛(wèi)星求救”的故事內容,誰能用自己的語言說一說故事的內容?

          (設計意圖:回憶課文,為學生能很好的將這個故事打下基礎。)

          二、細讀課文。

          1、指名讀課文,并提出讀的要求:看一看課文是按什么順序來表達內容的?

          2、讀完討論交流課文表達順序:按事情發(fā)展的順序來寫的。

          3、再讀課文,要求讀出情感,尤其是讀出使學生身臨其境感覺,體味西姆的情感,救援隊員的情感,作者的情感以及周圍人們情感變化,從中感悟到人們對生命的關注,對現代科技為人類服務的慨嘆。

          (設計意圖:通過引導學生讀課文,學習課文的表達順序及其中的情感,主要目的是使學生對課文的學習有一個升華,為以后學習語文知識打下基礎。)

          三、具體生動地講故事。

          1、師提出敘講故事的要求。

          2、生在同組內聯、交流。

          3、指名敘述并共同評價。

          4、師生小結。

          (設計意圖:通過講故事,使學生對課文內容了解更深刻,不僅內畫了對文中的各種情感,還提高了學生們的口語表達能力。)

          四、總結及作業(yè)。

          1、總結。

          2、作業(yè):將這個故事講給別人聽。

          板書設計:

          21、向衛(wèi)星求救

          西姆飛機失蹤---無線電設備信號—航空隊搜尋不到

          ------求救衛(wèi)星----傳來微弱信號---找到受傷者

        小學語文教案 篇4

          教學要求:

          1、認識兩個生字,積累“苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過錯、影子、靜悄悄”等詞語。

          2、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。

          3、運用自己認為合適的方法理解課文中的詞句。

          4、懂得同學之間應該團結、平等,小干部要公正、無私地處理問題。

          教學重點:

          正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。

          教學難點:

          懂得同學之間應該團結、平等,小干部要公正、無私地處理問題。

          教學具準備:

          黑板

          教學時間:

          1課時

          教學過程:

          一、詩歌引入。

          1、板書:苦惱 讀詞語,理解詞語:苦惱—苦悶(痛苦煩惱) 那么,誰會有苦惱呢?

          2、同學們,你有什么苦惱嗎?(學生自由發(fā)言)

          3、你們知道班長有什么苦惱嗎?(學生自由發(fā)言) 請班長來講一講他的苦惱。

          4、詩人柯巖也寫過一首敘事詩《班長的苦惱》,今天讓我們來欣賞他的作品。 補充完整課題: 8班長的苦惱 齊讀課題。

          二、朗讀感悟。

          1、讀了課題,你有什么問題?(這位班長有什么苦惱?)

          2、這首詩中的`班長,究竟有什么苦惱呢?默讀整首詩,交流。

          板書:整個中隊不約而同與之絕交

          3、為什么全班同學都會一起與這位班長絕交呢?指名分節(jié)讀這首詩,交流。

          4、如果你是班長,你會怎樣處理這件事情? 板書:要公正、無私地處理問題

          5、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。

          三、語言拓展。

          1、在平時學習生活過程中,我們應該怎樣與同學相處呢?(學生自由發(fā)言)

          2、師:同學之間應該團結、平等,并且要公正、無私地處理問題,這樣做,才能使集體更有凝聚力,讓我們學習得更快樂!

          四、布置作業(yè)

          詢問一下你身邊的人的苦惱,然后想辦法幫他解決。

          板書設計:

          班長的苦惱

          ——整個中隊不約而同與之絕交

          要公正、無私地處理問題

        小學語文教案 篇5

          教學目的:

          1.了解通訊的特點

          2.說明文和記敘文作比較

          教學方法:

          注意說明文和記敘文的區(qū)別和交叉。

          從本文寫作目的,記敘的完整性與比重,描寫的程度等方面同第一課作比較;將本文某些代表性段落改寫成說明文,達到更鮮明直接的比較目的,對于交叉,可重點分析幾個代表性段落,摘取說明部分。

          教學時間:2課時

          教學步驟:第一課時

          預習作業(yè):思考題

         。1)本文里有哪些記敘成分?

          (2)本文與《中國石拱橋》的不同表現在哪?

          生詞注意

          匝道(z。 翌日(yì) 迥導(jiǒng) 鳥瞰(kàn) 湍急(tuān)

          老嫗(yù) 并行不悖(bèi) 疏浚(jùn) 矗立(chù)

          徜徉(dnáng)(yáng) 茴蓿(mù)(xu) 豁亮(huò)

          儼然(yǎn) 姹紫嫣紅(chà)(yān) 愜意(qiè)

          栓塞(shuān)(sè) 偃旗息鼓(yǎn)

          文學常識:通訊是新聞體裁,一般是記敘文,用敘述描寫等多種方法報道現實生活中的人物或事件,通訊必須真實、詳細、生動、文學色彩較淺。

          課文分析

          本文是一篇記事的通訊,它報道了北京立交橋的修建和建成后的情景,在給本文劃分段落時,我們要思考以下問題:

         。1)“立交橋”這個名詞最先出現于哪一節(jié)?(3節(jié))

          (2)課文介紹立交橋時,先用什么順序?從第幾段起改換了記述順序?(先以時間為順序,從10節(jié)后改成空間順序)

         。4)從哪段開始是回顧立交橋出現之前的情景?(15節(jié))

         。3)哪些段落是帶總結性的段落?

         。8節(jié),從時間上總括上面幾段,介紹建橋速度和數量,9節(jié)、14節(jié),從空間上總括,介紹立交橋的.造型姿態(tài))

          (5)從第幾段開始又說起立交橋了?(17節(jié))

          弄清了上面幾個問題,我們就給課文找出了幾個分界處,那就是:2、3節(jié)之間;8、9節(jié)之間;14、15節(jié)之間;16、17節(jié)之間。

          是不是就應當以這四個分界處將課文分為五部分?若不是該如何合并劃分呢?(見書)

         。ㄒ唬┦曛斜本┝⒔粯蝻w速發(fā)展的情況。

         。ǘ┍本┝⒔粯虻亩嘧硕嗖。

         。ㄈ┍本┝⒔粯蛟谏鐣髁x建設中的作用。

        小學語文教案 篇6

          教學后記:

          1、有部分學生還不能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2、通過學習本課,懂得了足球的意義所在。了解更多的有關足球的知識。

          練習6

          教學要求:

          1、學習生字詞句,引導學生建立事物與詞語的聯系,養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動識字的習慣。

          2、積累成語、兒歌。

          3、綜合性學習,使學生在實踐中學習語文。

          4、學寫鉛筆字,使學生養(yǎng)成在實踐中認識“走字底”的寫法。

          5、口語交際。

          重、難點:

          1、學習字詞句,讓學生養(yǎng)成在生活中識字的習慣。

          2、口語交際訓練。

          課時劃分:

          3課時。

          教學設計:

          20xx年5月12日第十三周星期一第六節(jié)

          第一課時

          教學目的:

          1、在生活實踐中學習生字詞,建立圖像與詞語之間的關系,引導學生走上生活實踐中學習使用語文的道路。

          2、積累成語、兒歌。

          教學過程:

          一、教學第一題

          1、出示掛圖:你從圖中看到了什么?

          2、學生說一樣詞語,師就出示一組詞語卡片。

          (1)讓我們讀讀這些詞語,把生字字音讀準。

         。2)指名讀,開火車讀,齊讀。

          按以上的`步驟教學八組詞語。

          3、抽讀卡片讀音。

          4、掉拼音讀詞。(開火車讀,槍讀)

          5、你們都學會了嗎?下面老師考考大家,你們能把詞卡貼在圖上相應的地方嗎?

          6、指名上來貼,齊讀詞卡。

          7、說說看,你的臥室擺放了哪些東西?

          二、教學第二題

          1、出示掛圖:你看到圖上畫了什么?

          2、是呀,山野上長滿了樹木,綠葉一大片一大片的,我們就說:出示卡片:漫山遍野,綠樹成蔭。

          齊讀詞卡。

          3、這么多的樹都是經過很長時間,由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。

          這就是(出示詞卡:天長日久、樹大根深)

          齊讀詞卡。

          4、你能讀出這種茂盛的感覺嗎?指導有感情讀詞。

          5、誰能用其中的一個成語造句?

          6、學完了這四個成語我們再來學學下面一首兒歌。

          自讀兒歌。

          7、讀完后,你知道了什么?

          8、指導朗讀、背誦。

          作業(yè)設計:

          一、補充成語,并選擇一個成語造句。

          漫()遍()()()成蔭

          天()日()()大()深

          二、背誦兒歌。

          三、收集自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片。

        小學語文教案 篇7

          1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          2.感受山雨帶韻味,體會作者對山雨的喜愛,領略大自然的秀美。

          3.學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

          引導學生有感情地朗讀、個性化地感悟。引導學生通過自讀自悟,感受語言的優(yōu)美,體會作者對山雨的情感。

          引導學生有感情地朗讀、個性化地感悟。引導學生通過自讀自悟,感受語言的優(yōu)美,體會作者對山雨的情感。

          教具準備課件、小黑板

          教師活動學生活動

          一、談話導入,揭示課題

          1、導入新課:自然界中,美無處不在,只要細致觀察,用心傾聽,你一定能發(fā)現美。今天我們要學的課文就是作者細致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。

          2、揭示課題:山雨

          二、初讀課文,整體感知

          1、提醒學生需注意的字音,并理解這個詞。啼(tí)囀(zhūàn)

          2、引導談話

          3、啟發(fā)學生思考:

          三、朗讀賞析,深入感悟

          1、引導學生思考問題,組織交流答案(先是聽見山雨的聲音,接著看到山雨改變了山林的顏色。)

          2、組織學生感悟山雨的音樂美。

         、僖龑W生找句子,體會作者所要表達的思想感情

         、谛〗Y。作者通過大膽而又奇特的想象,寫出了山雨的音樂美,表達了作者對山雨的喜愛之情。

          3、引導理解山雨的`色彩美。

          4、引導思考:這篇課文是按怎樣的順序來寫的?(板書:雨前、雨中、雨后)

          5、感情朗讀,加深理解。

          四、背誦積累,拓展延伸

          1、引導背誦,積累語言

          1、聽教師導入語

          2、齊讀課題

          3、自由朗讀課文,讀準字音,把課文讀通順。

          4、談談對課文的初步印象。

          5、思考:作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景,他觀察到了什么?傾聽到了什么?找到有關的句子劃下來。

          6、勾畫并思考:作者聽到了什么?觀察到了什么?請用課文里的話回答。

          7、感悟山雨的音樂美。

         、僮x讀寫山雨聲音的句子,找出句子中的比喻部分,體會作者的思想感情。

         、诼牻處熜〗Y

          8、感悟山雨的色彩美。

          9、讀讀這些寫雨色彩的句子,你體會到了什么?

          10、這篇課文是按怎樣的順序來寫的?(板書:雨前、雨中、雨后)

          11、感情朗讀,加深理解。

          12、選擇自己喜歡的部分,熟讀成誦。

          13、向學生推薦相關寫雨的課外美文,豐富積累。

        小學語文教案 篇8

          教學目標:

          1.掌握生字詞。

          2.理解詩的內容,感受春的美好,體會詩人對春的熱愛。

          3.朗讀、背誦詩歌。

          教學過程:

          一、導入

          1.惠崇是北宋有名的和尚,的畫家,善于畫鵝、鴨等小動物。

          2.出示《春江晚景》圖,這是惠崇畫的一幅畫。

          3.簡介詩人蘇軾:

          蘇軾:字子瞻,號東坡居士,眉山(今四川眉山縣)人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣!痘莩纭创航砭啊怠愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

          二、自讀詩句

          熟讀詩句,勾畫不理解的字、詞,借助工具書自學。

          三、深入探究

          1.指導學生有感情地朗讀。(字音、停頓、語調、語速等)。

          2.邊讀邊想象詩的意境。

          (1)認識蔞蒿、蘆芽、河豚,減緩想象難度。

          蔞蒿:長在洼地的一種野草。

          蘆芽:蘆葦的嫩芽。

          河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中產卵。

          (2)請學生用自己的話描繪畫面內容。

          3.詩人從哪些景物感受到春天就要來了?

          (桃花剛開,鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。)

          4.詩的最后一句是畫面上的.景物嗎?

          (不是,是作者依據畫面景物展開的想象。)

          四、小結

          1.讀了這首詩,你從中感受到了什么?

          (作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽,向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。)

          2.“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎?

          (這是作者通過觀察岸上、水面之物所進行的聯想,它在告訴人們:桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖,也就是河豚上游產卵繁殖的季節(jié)。)

          五、作業(yè)

          背誦古詩《惠崇〈春江晚景〉》。

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