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《種水珠》教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《種水珠》教案，歡迎閱讀與收藏。
《種水珠》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課的生字新詞
理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)水珠，了解水珠的特點(diǎn)和作用，了解水的自然循環(huán)。
正確流利地朗讀課文.。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課的生字新詞
理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)水珠，了解水珠的`特點(diǎn)和作用，了解水的自然循環(huán)。
重難點(diǎn)突破法：朗讀法討論法
能力訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的理解能力、朗讀能力
拓展：了解水的自然循環(huán)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一談話激趣：小朋友們，你們覺得什么東西是可以通過勞動(dòng)種出來的呢？你們家都種了些什么？他們都是用什么種出來的？你們想種什么？有一個(gè)小朋友他的愿望可特殊了，她想種水珠，板書課題。
二學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
學(xué)生讀題。
讀了題目，你們想知道什么呢？
三初讀感知。
學(xué)生借助拼音自由讀課文。
范讀。學(xué)生輕聲跟著讀。
指名分段讀，互相評議。
集體正確流利地讀課文。
四圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)水珠。
小朋友們，水珠是什么樣子的呢？畫水珠。
引導(dǎo)學(xué)生觀察水珠，用自己的話說一說水珠是什么樣子的？
課文中的水珠是怎么來的？它又是什么樣子的。
指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。
五讀文，了解水的作用。
“我”為什么要種水珠呢？
地上能長出小草、小樹、小蘑菇，“我”羨慕極了，他那么喜歡水珠，就希望地里也能長出水珠來，可是水珠會(huì)出來嗎？
水珠為什么不會(huì)長出來呢？
小結(jié)：水珠和小樹不一樣，它沒有生命，一落地變成了水，流進(jìn)了土里，自然找不著了，也不可能長出來。
那水珠躲到土里干什么去了呢？
你們呢，想到哪里種水珠��？為什么？
六課堂小結(jié)：小水珠是亮晶晶的，我可喜歡水珠了，看到地上能長草長花，就把水珠種到地里，可水珠一下就找不著了，因?yàn)樗换ú輼淠疚樟恕?/p>
《種水珠》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利的朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)水珠，了解它的作用和特點(diǎn)。能用“能……也能……”練習(xí)說話。
3、 通過了解水的自然循環(huán)，訓(xùn)練同學(xué)的想象能力。通過課文的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)熱愛生活。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
水珠、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了水珠娃娃，水珠娃娃這節(jié)課要來考考大家，看你們能把這些詞語娃娃讀準(zhǔn)嗎?(出示課件)抽同學(xué)認(rèn)讀、齊讀。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引人課題
師：小朋友們你們見過種樹、種花那你們見過種水珠嗎?我們就再一次走進(jìn)課文，去看看小妹妹是怎樣種水珠的?
齊讀課題：26、種水珠。
三、品讀課文，體會(huì)感情
1、師：你們見過水珠嗎?老師這兒有一些水珠圖片(出示課件)，你覺得水珠怎么樣?(抽生說)那課文中的水珠又是怎樣的呢?請小朋友打開書在第一自然段找一找，并用“——”勾出來，再和你的小伙伴一起讀一讀。(引導(dǎo)生找到亮晶晶的水珠)
師：亮晶晶的水珠只有一顆嗎?生：不是，是一串。(師課件出示一串亮晶晶的水珠)一串亮晶晶的水珠美嗎?生：美。讓我們“美美”的讀一讀。(抽生讀生評)一串亮晶晶的水珠掛在媽媽晾衣服的竹竿上真美啊!讓我們再美美的讀一讀這句吧!(自由讀、抽生讀、分組讀)
2、學(xué)習(xí)第二段
師：是啊，多美的水珠啊，你們想要嗎?(想)小姑娘呀也想要，(點(diǎn)擊一串水珠課件)他多想收下大自然的'這份珍貴禮物，于是，伸手去拿，拿到了嗎?為什么沒拿來到?(出示動(dòng)畫，小妹妹伸手拿，水珠一閃，一跳落到地上)
師：小姑娘想拿小水珠，水珠偏不讓她拿到，你們覺得小水珠怎么樣?(生;調(diào)皮、可愛、好玩)你從哪些字、詞感覺到的?再讀這一句，邊讀邊體會(huì)，你是從哪里體會(huì)到水珠的調(diào)皮可愛，并在這些字詞下面做上“△”。(閃、跳)生在書上作筆記。板書：閃 跳
師：多調(diào)皮的小水珠，一閃一跳就躲開了小姑娘的手，你們能讀出水珠的調(diào)皮嗎?生閱讀“可我站上小方凳，手才輕輕碰了一下竹竿，水珠一閃，全都跳到地下去了。
師：抓住了重點(diǎn)詞朗讀，真好!抽生讀、齊讀。再請小朋友把第二自然段朗讀給同桌聽聽。
3、 學(xué)習(xí)第三段，進(jìn)行句式練習(xí)。
師：可愛調(diào)皮的小水珠跳到地里去了，小朋友們，地上能出現(xiàn)什么奇跡呢?生自由讀第三段找出答案。(課件出示長出小草、小樹、小蘑菇)師：地上能長出小樹、地上能長出小蘑菇、地上能長出小草，地上還能長出什么?你能把“地上能長出小草也能……”補(bǔ)充完整嗎?同桌同學(xué)說，請同學(xué)起來說。那你能用“地上能……也能……”說話嗎?
師：是誰讓大地變得如此熱鬧，如此美麗?(是小水珠滋潤了大地;是小水珠染紅了花朵，染綠了小草;是小水珠伴著我們的花草樹木一同生長，那我們應(yīng)該感謝誰呢?)誰愿意來讀讀第三自然段。抽生讀，著重強(qiáng)調(diào)讀出疑問的語氣。齊讀。
4、 學(xué)習(xí)第四段
師：地上能長出亮晶晶的水珠嗎?為什么?(抽生回答)師：對呀，水珠怎么可能象小草那樣長出來呢，水掉到土下就被小草小樹吃掉了，小草小樹就慢慢的長大。那我們應(yīng)該感謝誰呢?
師：小朋友們，那美麗的蘑菇，翠綠的小草，還有那高大挺拔的小樹，都是因?yàn)橛辛怂椴虐l(fā)芽、長大，難道你們不想高聲的快樂的告訴所有人。啊!我把水珠種到地里去了!指名讀，分男、女生讀，齊讀。
四、課文拓展與延伸
學(xué)了這篇課文，你們想對小水珠說點(diǎn)兒什么?生：水珠很美、很調(diào)皮、有了水珠會(huì)長出很多植物。小結(jié)：對呀!就是有了小水珠才使大地變得熱鬧，才使我們的祖國變得美麗，那讓我們一起多種一些水珠，讓我們的祖國變得更美吧!用你喜歡的方式贊美水珠吧!
1、說一句贊美水珠的話。
2、畫一副贊美水珠的圖畫。
《種水珠》教案3
教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)水珠，讀文了解水珠的特點(diǎn)及作用。知道水珠它可以灌溉小樹、小草、蘑菇，主它們長得更好。
4.引導(dǎo)想像，水珠不能種出來，可他跑到哪兒支了呢？培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，初步了解水的自然循環(huán)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識(shí)字、寫字。
2.了解水珠特點(diǎn)和作用。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)水珠，讀文了解水珠的特點(diǎn)及作用。知道水珠它可以灌溉小樹、小草、蘑菇，主它們長得更好。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識(shí)字。
2.了解水珠特點(diǎn)和作用。
教具準(zhǔn)備
生字詞語卡片，課文掛圖。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.小朋友們，你們覺得什么東西是可以通過勞動(dòng)種出來的呢？
2.你們家想促什么呢？他們都是用什么種出來的.呢？
3.你們想種什么呢？為什么？
4.有一個(gè)小朋友，她的愿望可特殊了，她想種水珠。（教師板書課題）
5.指導(dǎo)讀題。
二、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納
1.學(xué)生讀題。
2.讀了題目，你們想知道什么呢？
(1)水珠長什么樣？
(2)“我”為什么想種水珠？
(3)“我”的水珠能種出來嗎？為什么？
三、初讀感知
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文。
2.教師范讀，學(xué)生跟著輕聲讀，檢查自己剛才讀文是否正確。
3.指名分段讀，學(xué)生評議。
4.學(xué)生小組互相讀，互相評議。
5.集體正確、流利地讀課文。
四、布置作業(yè)
朗讀課文。
教后感
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)水珠，讀文了解水珠的特點(diǎn)及作用。知道水珠它可以灌溉小樹、小草、蘑菇，主它們長得更好。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.了解水珠特點(diǎn)和作用。
教具準(zhǔn)備
課文插圖。
教學(xué)過程
一、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)水珠
1.教師設(shè)疑：小朋友們水珠是什么樣的呢？請看老師。（教師拿出準(zhǔn)備好的水和荷葉，將水灑在荷葉上）
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察水珠，用自己的話說一說水珠什么們的？
3.課文中的水珠怎么來的呢？它又是什么樣的？（小朋友讀課文，找出相應(yīng)的自然段）
4.學(xué)生反饋，教師出示相關(guān)的句子。
5.指導(dǎo)感情朗讀這一自然段。
6.指導(dǎo)學(xué)生讀這一自然段。
(1)學(xué)生試著讀一讀。
(2)指名讀，學(xué)生評議。
(3)全班齊讀。
二、讀文，了解水珠的作用
1.“我”為什么要種水珠呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
2.水珠會(huì)長出來嗎？
3.水珠為什么不會(huì)長出來呢？（學(xué)生討論交流）
4.教師小結(jié):水珠和小樹不一樣，它沒有生命，一落地就變成了水，流進(jìn)了土里。自然找不著了，也不可能長出來。
5.那水珠躲到哪里去了呢？
6.你們想到哪兒種水珠呀，為什么？
三、再讀課文，讀中體會(huì)課文的情趣
四、布置作業(yè)
朗讀課文。
教后感
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.引導(dǎo)想像，水珠不能種出來，可他跑到哪兒支了呢？培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，初步了解水的自然循環(huán)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
寫字。
教學(xué)過程
一、鞏固復(fù)習(xí)
1.出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀。
2.學(xué)生反饋?zhàn)约菏窃趺从涀∵@些生字的。
3.進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
4.全班齊讀。
二、閱讀課文
1.學(xué)生齊讀課文。
2.指名讀，大家評議。
3.學(xué)生以小組為單位，練習(xí)讀。
4.以小組為單位比賽讀。
三、拓展延伸
1.小朋友們，其實(shí)我們知道小水珠是不能種出來的，那么它躲到地里干什么去了呢？
2.教師小結(jié)出示水珠去向的掛圖。
3.你們都看到了，這群淘氣的水珠還去了哪呢？
4.教師小結(jié)：別看那水珠小，它的作用還真不小呀！
5.再讀課文，體會(huì)“我”對小水珠的喜愛之情。
四、語文實(shí)踐
1.引導(dǎo)學(xué)生讀課后練習(xí)。
2.自由讀。
3.指名讀，學(xué)生評議。
4.再讀，看看這四句話有什么關(guān)系？
5.再讀一讀，感悟。
五、指導(dǎo)寫字
1.明確本課要寫的生字，學(xué)生讀生字卡。
2.小組內(nèi)交流如何寫好這些字，并說說書寫時(shí)的注意點(diǎn)。
3.集體反饋，教師強(qiáng)調(diào)。
4.學(xué)生練習(xí)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
5.錯(cuò)例展示，集體評議，再練習(xí)。
六、布置作業(yè)
書寫本課生字。
《種水珠》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞
2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)水珠，了解水珠的特點(diǎn)和作用，了解水的自然循環(huán)。
3、正確流利地朗讀課文.。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞
2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)水珠，了解水珠的特點(diǎn)和作用，了解水的自然循環(huán)。
重難點(diǎn)突破法：
朗讀法討論法
能力訓(xùn)練點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生的理解能力、朗讀能力
拓展：
了解水的自然循環(huán)。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話激趣：
小朋友們，你們覺得什么東西是可以通過勞動(dòng)種出來的呢？你們家都種了些什么？他們都是用什么種出來的？你們想種什么？有一個(gè)小朋友他的愿望可特殊了，她想種水珠，板書課題。
二、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
1、學(xué)生讀題。
2、讀了題目，你們想知道什么呢？
三、初讀感知。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文。
2、范讀。學(xué)生輕聲跟著讀。
3、指名分段讀，互相評議。
4、集體正確流利地讀課文。
四、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)水珠。
1、小朋友們，水珠是什么樣子的呢？畫水珠。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察水珠，用自己的話說一說水珠是什么樣子的？
3、課文中的水珠是怎么來的？它又是什么樣子的.？
4、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。
五、讀讀文，了解水的作用。
1、“我”為什么要種水珠呢？
2、地上能長出小草、小樹、小蘑菇，“我”羨慕極了，他那么喜歡水珠，就希望地里也能長出水珠來，可是水珠會(huì)出來嗎？
3、水珠為什么不會(huì)長出來呢？
4、小結(jié)：水珠和小樹不一樣，它沒有生命，一落地變成了水，流進(jìn)了土里，自然找不著了，也不可能長出來。
5、那水珠躲到土里干什么去了呢？
6、你們呢，想到哪里種水珠啊？為什么？
六、課堂小結(jié)：
小水珠是亮晶晶的，我可喜歡水珠了，看到地上能長草長花，就把水珠種到地里，可水珠一下就找不著了，因?yàn)樗换ú輼淠疚樟恕?/p>
七、布置作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、畫出文中你喜歡的詞語，讀一讀。
第二課時(shí)
一、鞏固復(fù)習(xí)。
1、讀生字詞。
2、我想種水珠，把水珠種到地里去，水珠能從地里長出來嗎？
二、拓展，了解水的循環(huán)。
1、是呀，水珠種到地里是長不出來的，那它躲到地里干什么去了呢？
2、其實(shí)，水珠也不全跑到地里灌溉花草，它還去了許多地方，介紹水的循環(huán)：這些水珠可淘氣了，它們跑到江河里去了，又到處灌溉農(nóng)田了，飛到天上看世界去了，有時(shí)變成云，有時(shí)變成雪，可有意思了。
三、語文實(shí)踐。
1、引導(dǎo)學(xué)生做課后練習(xí)題。
2、自由讀，指名讀，看看這四句話有什么關(guān)系？
四、指導(dǎo)寫字。
1、范在田字格中書寫生字，學(xué)生觀察。
2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學(xué)生自由的說，書寫時(shí)要注意些什么？
3、教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)。
4、學(xué)生書寫，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
5、作業(yè)點(diǎn)評，鼓勵(lì)學(xué)生把字寫好。
《種水珠》教案5
《種水珠》課文
我知道夜里下過雨了，你看，夜雨給我留下了一串水珠，就掛在媽媽晾衣服的鐵絲上，亮晶晶的，多好看呀！
我想，這串水珠一定是夜雨送給我的�？晌艺旧闲》降�，手才輕輕碰了一下鐵絲，水珠們就一閃，全都跳到地下去了。
地上能長出小草，長出小樹，長出小花朵，長出小蘑菇，也能長出亮晶晶的水珠嗎？
啊，我把水珠種到地里去了！
《種水珠》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)寫“輕”字，了解獨(dú)體字做偏旁時(shí)筆畫的變化。進(jìn)一步掌握形象識(shí)字、字理識(shí)字、生活識(shí)字以及編順口溜、猜字謎、拆一拆等識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，初步感受中國漢字的形體美。
2、能正確通順地朗讀課文，體會(huì)課文含義，感受生活的樂趣。
3、認(rèn)識(shí)水珠，初步了解它的作用。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1、課件出示下雨情境圖及水珠圖片，教師配樂描述引入課題。
2、今天我們一起學(xué)習(xí)26課種水珠，來齊讀課題。
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音
1、老師范讀課文，學(xué)生一邊聽一邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字。
2、交流：你圈出了幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的生字？遇到不認(rèn)識(shí)的生字，我們該怎么辦呢？用你喜歡的方法自讀生字，比比誰最先和生字娃娃交上朋友。
3、同桌合作互讀生字。
4、出示生字卡，以搶讀的形式檢查反饋，適時(shí)正音，并激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
5、出示翹舌音和后鼻音生字，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分類記憶字音。男女各讀一排。
6、出示去拼音詞語，運(yùn)用小老師領(lǐng)讀、男女賽讀等形式檢查詞語認(rèn)讀情況。
三、讀中感悟，隨文記住字形，理解字意
�。ㄒ唬┳x第一段，記字釋義（出示第一段）：夜雨過后，媽媽晾衣服的竹竿上掛了一串亮晶晶的水珠，多好看喲！
1、指名讀第一段。
2、記釋生字“服”、“晾”、“竹”、“串”。
�。ǔ鍪尽胺保浩綍r(shí)的.生活中，你在哪兒見過這個(gè)“服”字？（比如，廣告牌上、商標(biāo)上、藥品包裝盒上等等，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字無處不在，在生活中識(shí)字。）“服”的左邊是個(gè)月，我們都會(huì)寫。右半部分可要特別注意筆順，我們來看電腦老師是怎么寫的？師生一起書空“服”字。
（出示“晾衣服”）：看看這個(gè)“晾”你怎么記住它？（“晾”左邊是個(gè)日，右邊是個(gè)京，說明它和太陽有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形想像畫面，聯(lián)系字意，牢記字形。）
（出示“竹竿”）：課件出示竹子圖及“竹”的象形字，并補(bǔ)充其它象形字“鳥、馬、山、象”，結(jié)合象形字的特點(diǎn)識(shí)記，讓學(xué)生感受漢字文化的魅力。
�。ǔ鍪尽耙淮保耗阌惺裁春棉k法記住這個(gè)“串”字？①編兒歌（相機(jī)出示兒歌：一根小棒連兩口，大口跟著小口走。）師生拍手齊誦，熟記串字。②聯(lián)系生活，借助想象識(shí)記：看這個(gè)串字，你覺得它象什么？（羊肉串、糖葫蘆）③拓展運(yùn)用：除了一串水珠，還可以說一串什么？（葡萄、珍珠、鑰匙、項(xiàng)鏈、小腳印、鞭炮等）
3、朗讀課文第一段。誰來讀一讀，夸夸這串亮晶晶的小水珠。抽讀、齊讀。（讀到位，通順流利，適時(shí)評價(jià)）
�。ǘ┳x第二段，指導(dǎo)寫字
1、猜字謎，記憶生字“想”、“定”、“站”、“輕”。
�、俪鍪舅閳D樣的生字（想、定、站、凳、輕）生齊讀，鞏固識(shí)記。
②師逐一出示字謎，提示學(xué)生認(rèn)真聽用心想猜字謎，并問生是怎么猜出來的。同時(shí)設(shè)置水珠落地的動(dòng)畫，獎(jiǎng)勵(lì)水珠卡片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄗ种i）：想：兩“mù”同音不同樣，結(jié)伴坐在一心上。
定：“走”字去掉十字頭，撿來寶蓋放上頭。
站：“點(diǎn)”字掉了四點(diǎn)底，左邊跑來一個(gè)“立”。
2、釋“站”：看這個(gè)“站”，聯(lián)系左邊的“立”，你想到了哪些詞語朋友？（通過給它找朋友，幫學(xué)生感知“站”的動(dòng)詞和名詞意義。）有時(shí)，“站”也表示一個(gè)地方，比如乘車的地方，叫做——車站，還有呢？（課件出示由“站”組成的詞語，引導(dǎo)選擇自主選擇記憶，積累詞語。）
3、朗讀課文第二段。（出示第二段句子：我想，這串水珠一定是送給我的�？晌艺旧闲》降剩植泡p輕碰了一下竹竿，水珠一閃，全都跳到地下去了。）
自由讀、指名讀。
�。A(yù)設(shè)：﹙1﹚誰能讀得既正確又通順？﹙2﹚指導(dǎo)讀好“輕輕”、“一閃”。指導(dǎo)朗讀：這個(gè)“輕輕”應(yīng)怎樣讀？）
4、用“輕輕”造句。什么時(shí)候，你會(huì)輕輕地做什么事呀？
5、指導(dǎo)書寫“輕”。（課件）
①怎樣才能寫漂亮呢？請你們仔細(xì)觀察田字格中的字。
�、谕ㄟ^觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（筆畫、位置、結(jié)構(gòu)）一橫變成一提，象這樣的字課文中還有（相機(jī)板書“珠、站”）強(qiáng)調(diào)筆畫的變化。
�、劢處煼秾�，學(xué)生書空。（教師邊范寫，邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫）
�、軐W(xué)生描紅，再仿寫兩個(gè)。（教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢）
�、� 評價(jià)（教師巡視點(diǎn)評，學(xué)生采用獎(jiǎng)勵(lì)書法星等形式鼓勵(lì)評價(jià)）
�、藿涣髡故�。看誰最會(huì)觀察、欣賞別人，別忘了指出字的優(yōu)點(diǎn)和不足。
�。ㄈ┳x第三段，句式訓(xùn)練
1、水珠一閃，全都跳到地下去了，地上會(huì)發(fā)生什么奇跡呢？自由讀第三段
2、地上長出了什么？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示課后2題的句子（出示蘑菇時(shí)教學(xué)“蘑菇”的讀音）
3、齊讀句子，誰能把這三個(gè)短句子說成一個(gè)長句子？（課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生合并，進(jìn)行句式訓(xùn)練。）
4、拓展：地上還能長出什么呢？誰也能像這樣說一說？
5、大地真神奇，能長出這么多東西。聰明的孩子，地上能長出亮晶晶的水珠嗎？小水珠到哪里去了？
（四）讀第四段，感悟快樂
1、（出示最后一段）抽讀，齊讀、評議（指導(dǎo)讀好“啊”；指導(dǎo)讀好“！”）
2、總結(jié)：今天，我們通過學(xué)習(xí)感受了小水珠的神奇，還把一個(gè)個(gè)生字娃娃種到自己的心里去了。下節(jié)課，咱們繼續(xù)把課文讀得更美，把生字寫得更漂亮。
《種水珠》教學(xué)反思
《種水珠》選文短小，充滿童真童趣。主要描寫一個(gè)天真的小姑娘看到媽媽的晾衣桿上有很多小水珠，就站上小方凳去摸，結(jié)果一碰到竹竿，小水珠就跳到地上不見了。小姑娘天真地想：這些小水珠種到地下了，能像其他種子一樣長出水珠來嗎？
教者抓住課題中“種”字做文章，既引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了這個(gè)多音字的讀音，體現(xiàn)了低年級教學(xué)以字詞教學(xué)為主的。特點(diǎn)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)字組詞，質(zhì)疑，收到了激發(fā)興趣的效果。
實(shí)際上，現(xiàn)在的公開課教學(xué)，老師們已經(jīng)開始有意識(shí)的在開講時(shí)抓住課題中的關(guān)鍵詞激趣質(zhì)疑。筆者曾專門收集特級教師們的開講教學(xué)方法，也發(fā)現(xiàn)多數(shù)都能抓住課題大做文章，使一開講就產(chǎn)生集中注意力、激發(fā)興趣、產(chǎn)生疑惑（學(xué)習(xí)動(dòng)力）的功效：有的抓住課題讓學(xué)生讀出味來。如王菘舟老師教學(xué)《威尼斯的小艇》一課時(shí)，讓學(xué)生用不同的語氣讀課題，或突出“威尼斯”，或突出“小艇“，讓學(xué)生明白，課題朗讀重音的不同，凸現(xiàn)的意思和效果就會(huì)完全不一樣。竇桂梅老師在教學(xué)《秋天的懷念》一文時(shí)，也是將“秋天“和“懷念”一詞顛倒讓學(xué)生讀，感受不同的效果。有的抓住課題指導(dǎo)學(xué)生書寫。
如特級教師賈志敏教學(xué)《新型玻璃》一文時(shí)，邊板書“型”字便講些寫字時(shí)應(yīng)注意的地方，突出了這個(gè)生字教學(xué)。有抓住板書課題時(shí)機(jī)教育學(xué)生工整書寫的。如筆者教學(xué)《鯨》一文時(shí)，邊板書便告訴學(xué)生：寫字應(yīng)該一筆一劃，工工整整，就像做人一樣要認(rèn)認(rèn)真真。有在課題書寫時(shí)故意漏寫詞語，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的。如靳家彥老師教學(xué)《有這樣一個(gè)村莊》時(shí)，故意將“這樣”兩個(gè)字寫掉，讓學(xué)生指出，順勢引導(dǎo)學(xué)生讀文理解這樣的村莊是怎樣的村莊。收到極好的效果。
總之，課題是文章的靈魂。教學(xué)時(shí)抓住課題做做文章，是上好一堂課的基礎(chǔ)。應(yīng)該引起大家的重視。
《種水珠》教案6
《種水珠》教學(xué)設(shè)計(jì)教案
設(shè)計(jì)理念
充分尊重學(xué)生的主體地位，有效發(fā)揮教師的引導(dǎo)功能，構(gòu)建寬松、愉悅、自主的課堂氛圍。讓學(xué)生在識(shí)字、寫字、讀文的過程中感受漢字美、語言美。借助優(yōu)美的語言文字展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，享受閱讀的快樂，感受生活的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)
1? 認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確、工整地書寫課后的字，感受漢字的形體美。
2? 能聯(lián)系生活實(shí)際理解文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，感受用詞的準(zhǔn)確。
3? 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，感受生活的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 學(xué)會(huì)本課生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，向往美好情景。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課件或生字卡片。
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
(出示多媒體放影片)師：孩子們，下雨啦!你聽，調(diào)皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地，吵醒了夢中的花朵。你看它們還掛在了媽媽晾衣服的竹竿上，鉆進(jìn)了綠綠的草叢里。天亮了，雨停了，一個(gè)可愛的小妹妹來到草地上種水珠呢!孩子們和她一起種水珠吧!
板書課題：種水珠。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、 自由讀課文，自主學(xué)習(xí)生字。(老師提出讀書要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，不讀錯(cuò)字，不漏字。)
2、檢查學(xué)習(xí)生字的情況。
(1)出示帶音節(jié)的生字，學(xué)生和漢字娃娃打招呼，自由拼讀。
(2)打亂順序讀(個(gè)別讀—分組交叉讀)。
(3)找規(guī)律：珠、晾、服、竹、站、嗎
竿、定、凳、蘑、菇
指導(dǎo)讀好帶后鼻韻、翹舌音、輕聲的字。
(4)去掉音節(jié)讀。
(5)做漢字娃娃找朋友的游戲，讀詞語：晾衣服、竹竿、一定、站住，讀帶“喲”和“嗎”的句子：
�、僦窀蜕蠏炝艘淮辆ЬУ乃椋嗪每磫�!
�、诘厣弦材荛L出亮晶晶的水珠嗎?
�、塾谩皢帷本毩�(xí)提問說話。
三、熟讀課文，理解感悟
1再讀課文，提出進(jìn)一步要求(讀得更準(zhǔn)確流暢，注意標(biāo)點(diǎn)和詞與詞之間的停頓)。
2、匯報(bào)讀(分組分段讀)。
3、指導(dǎo)第一段朗讀。
個(gè)別讀—男女生分讀(教師指導(dǎo)從“亮晶晶”和“多好看喲”感受水珠的美麗和可愛)。
4、指導(dǎo)第二段朗讀。
看見這么美的'小水珠，文中的小妹妹是怎么想的?怎么做的?
(1)個(gè)別讀(其余學(xué)生聽，小妹妹是怎么做的)。
(2)出示第二段。
(3)看多媒體動(dòng)畫，并聯(lián)系生活實(shí)際、動(dòng)作感受“跳”的意思，并指導(dǎo)讀好：“可我站上小方凳，手才輕輕碰了一下竹竿，水珠一閃，全都跳到地下去了�！�
(4)小女孩得到水珠了嗎?為什么?(體會(huì)小水珠的調(diào)皮可愛。)
個(gè)別讀—男同學(xué)讀—齊讀。
5?指導(dǎo)第三段朗讀，發(fā)散思維，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。
過渡：快樂調(diào)皮的小水珠跳到地下去了，孩子們，地上能出現(xiàn)什么奇跡呢?
齊讀—匯報(bào)—老師簡筆畫板書。
思考：地上還能長出什么?
(1)出示燈片觀察(綠瑩瑩的草地)，引導(dǎo)學(xué)生用“地上能……也能……”的句式說話。
(2)生生互動(dòng)—同桌說—請學(xué)生在黑板上添畫。
(3)教師引導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)語言，用“能……也能……”表述。
(4)總結(jié)：是誰讓大地變得如此熱鬧，如此美麗。(是小水珠。是小水珠滋潤了大地;是小水珠染紅了花朵，染綠了小草;是小水珠伴著我們的花草樹木一同成長。)
6、指導(dǎo)最后一段朗讀，體會(huì)感情。
“啊，我把水珠種到地里去了!”
7、展開聯(lián)想，發(fā)展語言。
啊，我把水珠種到地里去了!
啊，我們把水珠種到地里去了!
啊，大家把水珠種到地里去了!
啊，春天把水珠種到地里去了!
啊，你把水珠種到地里去了，我把水珠種到地里去了，他把水珠種到地里去了，我們都把水珠種到地里去了!
四、識(shí)記字形，練習(xí)寫字
1、 認(rèn)讀要求會(huì)寫的字，讀準(zhǔn)字音。
2、觀察字形，你能用最聰明的辦法記住哪些字?
3、 觀察字形結(jié)構(gòu)，教師范寫難字“竹”、“輕”。
4、生描紅—臨寫—評比。
五、情感朗讀，拓展訓(xùn)練
1、有感情地朗讀課文，比比誰讀得最美。(配樂)
2、在你的記憶中，最有趣、最快樂的往事是什么?說一說。
附板書設(shè)計(jì)：
種水珠
《種水珠》教案7
設(shè)計(jì)理念
充分尊重學(xué)生的主體地位，有效發(fā)揮教師的引導(dǎo)功能，構(gòu)建寬松、愉悅、自主的課堂氛圍。讓學(xué)生在識(shí)字、寫字、讀文的過程中感受漢字美、語言美。借助優(yōu)美的語言文字展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，享受閱讀的快樂，感受生活的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)
1比鮮侗究紊字，并能正確、工整地書寫課后的.字，感受漢字的形體美。
2蹦芰系生活實(shí)際理解文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，感受用詞的準(zhǔn)確。
3蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，感受生活的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1毖Щ岜究紊字。
2庇懈星櫚乩識(shí)量撾模體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，向往美好情景。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課件或生字卡片。
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
�。ǔ鍪径嗝襟w放影片）師：孩子們，下雨啦！你聽，調(diào)皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地，吵醒了夢中的花朵。你看它們還掛在了媽媽晾衣服的竹竿上，鉆進(jìn)了綠綠的草叢里。天亮了，雨停了，一個(gè)可愛的小妹妹來到草地上種水珠呢！孩子們和她一起種水珠吧！
板書課題：種水珠。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1弊雜啥量撾模自主學(xué)習(xí)生字。（老師提出讀書要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，不讀錯(cuò)字，不漏字。）
2奔觳檠習(xí)生字的情況。
（1）出示帶音節(jié)的生字，學(xué)生和漢字娃娃打招呼，自由拼讀。
（2）打亂順序讀（個(gè)別讀—分組交叉讀）。
�。�3）找規(guī)律：珠、晾、服、竹、站、嗎
竿、定、凳、蘑、菇
指導(dǎo)讀好帶后鼻韻、翹舌音、輕聲的字。
�。�4）去掉音節(jié)讀。
�。�5）做漢字娃娃找朋友的游戲，讀詞語：晾衣服、竹竿、一定、站住，讀帶“喲”和“嗎”的句子：
�、僦窀蜕蠏炝艘淮辆ЬУ乃�，多好看喲！
�、诘厣弦材荛L出亮晶晶的水珠嗎？
�、塾谩皢帷本毩�(xí)提問說話。
三、熟讀課文，理解感悟
1痹俁量撾模提出進(jìn)一步要求（讀得更準(zhǔn)確流暢，注意標(biāo)點(diǎn)和詞與詞之間的停頓）。
2被惚ǘ粒ǚ腫櫸侄味粒。
3敝傅嫉諞歡衛(wèi)識(shí)痢
個(gè)別讀—男女生分讀（教師指導(dǎo)從“亮晶晶”和“多好看喲”感受水珠的美麗和可愛）。
4敝傅嫉詼段朗讀。
看見這么美的小水珠，文中的小妹妹是怎么想的？怎么做的？
�。�1）個(gè)別讀（其余學(xué)生聽，小妹妹是怎么做的）。
（2）出示第二段。
�。�3）看多媒體動(dòng)畫，并聯(lián)系生活實(shí)際、動(dòng)作感受“跳”的意思，并指導(dǎo)讀好：“可我站上小方凳，手才輕輕碰了一下竹竿，水珠一閃，全都跳到地下去了�！�
�。�4）小女孩得到水珠了嗎？為什么？（體會(huì)小水珠的調(diào)皮可愛。）
個(gè)別讀—男同學(xué)讀—齊讀。
5敝傅嫉諶段朗讀，發(fā)散思維，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。
過渡：快樂調(diào)皮的小水珠跳到地下去了，孩子們，地上能出現(xiàn)什么奇跡呢？
齊讀—匯報(bào)—老師簡筆畫板書。
思考：地上還能長出什么？
�。�1）出示燈片觀察（綠瑩瑩的草地），引導(dǎo)學(xué)生用“地上能……也能……”的句式說話。
�。�2）生生互動(dòng)—同桌說—請學(xué)生在黑板上添畫。
�。�3）教師引導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)語言，用“能……也能……”表述。
（4）總結(jié)：是誰讓大地變得如此熱鬧，如此美麗。（是小水珠。是小水珠滋潤了大地；是小水珠染紅了花朵，染綠了小草；是小水珠伴著我們的花草樹木一同成長。）
6敝傅甲詈笠歡衛(wèi)識(shí)粒體會(huì)感情。
“啊，我把水珠種到地里去了！”
7閉箍聯(lián)想，發(fā)展語言。
啊，我把水珠種到地里去了！
啊，我們把水珠種到地里去了！
啊，大家把水珠種到地里去了！
啊，春天把水珠種到地里去了！
啊，你把水珠種到地里去了，我把水珠種到地里去了，他把水珠種到地里去了，我們都把水珠種到地里去了！
四、識(shí)記字形，練習(xí)寫字
1比隙烈求會(huì)寫的字，讀準(zhǔn)字音。
2憊鄄熳中危你能用最聰明的辦法記住哪些字？
3憊鄄熳中謂峁梗教師范寫難字“竹”、“輕”。
4鄙描紅—臨寫—評比。
五、情感朗讀，拓展訓(xùn)練
1庇懈星櫚乩識(shí)量撾模比比誰讀得最美。（配樂）
2痹諛愕募且渲校最有趣、最快樂的往事是什么？說一說。
附板書設(shè)計(jì)：
種水珠
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