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        短歌行新課標(biāo)教案

        時間:2024-01-15 07:56:21 教案 我要投稿
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        短歌行新課標(biāo)教案

          作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編整理的短歌行新課標(biāo)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        短歌行新課標(biāo)教案

        短歌行新課標(biāo)教案1

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、知識與技能:

          (1)找到本詩的詩眼“憂”,了解詩歌創(chuàng)作背景,結(jié)合知人論世,以意逆志的方法分析詩人人物形象和詩歌情感

         。2)簡單了解建安風(fēng)骨和歌行體的特點,學(xué)習(xí)并把握詩歌鑒賞中常用手法:比興、用典等

          2、過程與方法:

          通過情境創(chuàng)設(shè)、新舊知識聯(lián)想、師生共讀、反復(fù)吟誦等方式進(jìn)行文本學(xué)習(xí)

          3、情感態(tài)度與價值觀

          帶領(lǐng)學(xué)生感受曹操作為一代梟雄在亂世的豪情壯志和求賢若渴的心情,引導(dǎo)學(xué)生樹立時不我待、應(yīng)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜松鷥r值觀

          二、教學(xué)重難點

          教學(xué)重點:理解曹操的“三憂”(人生苦短,求賢不得,功業(yè)難成),體會詩人對時光易逝的感慨,對賢才的渴求和渴望建功立業(yè)的豪情壯志

          教學(xué)難點:把握詩歌中的意象和使用的用典、比興的手法

          三、教學(xué)過程

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入

          你了解曹操這個歷史人物嗎?我們在中學(xué)語文教材中學(xué)習(xí)過曹操的哪些詩句?

          《觀滄!贰洱旊m壽》

          結(jié)合你之前的閱讀經(jīng)歷,曹操給你留下了怎樣的印象?(可從名著、電視劇等分析)

          魯迅先生曾于1927年指出:“我們講到曹操,很容易就聯(lián)想起《三國演義》,更而想起戲臺上那一位花面奸臣,但這不是觀察曹操的真實方法!庇终f“曹操是一個很有本事的人,至少是一個英雄!庇捎诓懿龠@一歷史人物確實具有多重性,要還其真實面目我們必須用辯證的方法看待問題,才能得出實事求是的結(jié)論。

          今天我們就來學(xué)習(xí)一首當(dāng)年曹操夜宴群雄,橫槊賦詩時所吟唱的`《短歌行》,從一個側(cè)面來了解一下這個有爭議的歷史人物。

          解題:

          1、詩歌體裁:歌行體

          “行”是詩歌體裁的一種,常與“歌”并稱,可配樂歌唱,漢魏以下的樂府詩常題名為“歌”或“行”。

          “長歌”“短歌”都是漢樂府中的曲調(diào)名稱,根據(jù)歌詞音節(jié)長短進(jìn)行劃分,通常長歌熱烈奔放,短歌低吟短唱,所以我們可以從音律節(jié)奏和風(fēng)格來判斷長短歌行。

          2、建安風(fēng)格:(三曹代表人物)建安時期的作品真實地反映了現(xiàn)實的動亂和人民的苦難,抒發(fā)建功立業(yè)的理想和積極進(jìn)取的精神,同時也流露出人生短暫、壯志難酬的悲涼幽怨,意境宏大,筆調(diào)朗暢,具有鮮明的時代特征和個性特征,其雄健深沉、慷慨悲涼的藝術(shù)風(fēng)格,文學(xué)史上稱之為“建安風(fēng)骨”或“魏晉風(fēng)骨”。

          (二)初讀,整體把握

          1、全班齊讀,感受詩歌節(jié)奏,糾正讀音

          2、在這首詩中,有一種情感反復(fù)出現(xiàn),這就是本詩的詩眼,你能找到它嗎?憂詩中哪些詩句出現(xiàn)了憂呢?

          慨當(dāng)以慷,憂思難忘。何以解憂?唯有杜康。憂從中來,不可斷絕。

          曹操在這首詩歌當(dāng)中多次出現(xiàn)憂這個字,那么他是因為什么憂愁呢?讓我們帶著這樣的思考,再次朗讀這首詩歌,體會詩人此情此景下的感受

          (三)再讀,分層把握詩歌內(nèi)容和情感

          請你根據(jù)詩歌內(nèi)容為詩歌劃分層次,一起尋找詩人“憂”的原因

          第一層:對酒當(dāng)歌,人生幾何?譬如朝露,去日苦多。慨當(dāng)以慷,憂思難忘。何以解憂?唯有杜康。

          手法:設(shè)問(人生幾何?何以解憂?自問自答)、比喻(把人生比作朝露)、借代(杜康,本是造酒的人,現(xiàn)在指酒)

          從中我們看出詩人為何而憂?(時光易逝,人生苦短的憂)

          第二層:青青子衿,悠悠我心。但為君故,沉吟至今。呦呦鹿鳴,食野之萍。我有嘉賓,鼓瑟吹笙。

          手法:

          青青子衿,悠悠我心。出自《詩經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》,原指姑娘思念情人,在這里指渴望得到賢才。

          呦呦鹿鳴,食野之萍。我有嘉賓,鼓瑟吹笙。出自《詩經(jīng)·小雅·鹿鳴》表現(xiàn)宴會場合的盛況,這里指對招納賢才的熱情。

          你知道以上兩句用了什么手法嗎?(用典)

          用典:劉勰在《文心雕龍》里詮釋"用典","據(jù)事以類義,援古以證今"。引用古籍中的詞句和故事就叫做用典。

          請你找一找在本詩中還有哪些地方是用典?引用了什么典故?

          山不厭高,海不厭深。(管子)

          周公吐哺(周公廣納賢才)

          第三層:明明如月,何時可掇?憂從中來,不可斷絕。越陌度阡,枉用相存。契闊談讌,心念舊恩。月明星稀,烏鵲南飛。繞樹三匝,何枝可依?

          在第三層中出現(xiàn)了許多意象,請你將這些意象找出來(明月、烏鵲)

          這些意象運用了什么手法?表達(dá)了詩人什么情感?(比興,將明月比作賢才,將自己比作無枝可依的烏鵲,表達(dá)了對賢才的渴求和自己惟恐賢才不至的憂愁)

          通過第三層,我們可以分析出詩人在憂什么?(賢才難得)

          第四層:山不厭高,海不厭深。周公吐哺,天下歸心。

          天下歸心:天下人都?xì)w順于我(志向)

          將用典和比興的手法結(jié)合起來,引用了周公廣納賢才的典故,以山高海深比喻廣招人才的博大胸懷并以此起興,意在表明詩人以開闊的胸懷接納賢才,唯才是舉,渴望天下歸心的志向。

          從第四層我們能看出詩人為何而憂?(功業(yè)難成)

          知人論世:介紹曹操,了解本詩創(chuàng)作背景,深入理解詩人“憂”的原因。

          小結(jié):

          這首詩緊緊圍繞一個憂字,抒發(fā)了作者因時光易逝、功業(yè)未就而產(chǎn)生的苦悶心情和招納賢才、渴望建功立業(yè)的思想。我們鑒賞了詩歌的思想情感和藝術(shù)手法,更深刻地理解了這首詩。我們站在人生之路上,每個人都應(yīng)該具有危機(jī)感和憂患意識,所以作為新一代的青少年,我們更應(yīng)該勉勵自我,只因為“時不我待”。

          拓展:

          1、通過這首詩歌,我們了解到了不一樣的曹操,請以“曹公,我想對你說”寫一篇200字小練筆

          2、詩中“青青子衿,悠悠我心。但為君故,沉吟至今。呦呦鹿鳴,食野之蘋。我有嘉賓,鼓瑟吹笙!币呀(jīng)充分表達(dá)了曹操對人才的渴求之情。那么后面的詩句是否可以刪去呢?

          不能,本詩中詩人表達(dá)賢才難得的心情看似重復(fù),其實也存在內(nèi)在的邏輯性。他用一詠三嘆的方式來表達(dá)他對人才渴望的迫切心情。他用“以情感之,以禮遇之,以志勉之”的方式來吸引人才。

          曹操都意識到了人才的重要性。那么現(xiàn)在你作為領(lǐng)導(dǎo),你需要什么樣的人才呢?

          你們想成為這樣的人才嗎?如何成為這樣的人才呢?

        短歌行新課標(biāo)教案2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識目標(biāo):鑒賞詩歌,感悟詩人的思想感情,領(lǐng)會全詩的主旨。

          2、能力目標(biāo):體會本詩的藝術(shù)特點,學(xué)會鑒賞詩歌的方法。

          3、情感目標(biāo):培養(yǎng)高尚的品德情操。

          教學(xué)重難點

          教學(xué)重點:

          領(lǐng)會詩人表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。

          教學(xué)難點:

          體會本詩的藝術(shù)特點,學(xué)會鑒賞詩歌的方法。

          教學(xué)工具:

          ppt課件。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入:

          這個人大家認(rèn)識嗎?大家在《三國演義》電視劇中經(jīng)常見到他。

          《短歌行》大家聽過嗎?在《三國演義》的赤壁之戰(zhàn)中,就有一段曹操“橫槊賦詩”的場面,唱的就是這首《短歌行》!抖谈栊小肥菨h樂府曲調(diào)名,“長歌”、“短歌”是指歌詞音節(jié)的長短而言。短歌行以漢樂府舊題來寫時事。

          看過《三國演義》的人也許還記得在第四十八回有段關(guān)于曹操橫槊賦詩的描寫。建安十三年,曹操“挾天子以令諸侯”,先后擊敗呂布、袁術(shù)等豪強集團(tuán),又在的官渡之戰(zhàn)一舉消滅了強大的袁紹勢力,并北征烏桓,統(tǒng)一了北方。這年冬天,曹操親自率八十三萬大軍,兵臨赤壁城下,想要一舉掃平“孫劉聯(lián)盟”,統(tǒng)一天下。在大戰(zhàn)前夕,曹操在江上設(shè)酒置樂,款待文武眾將,飲至半夜,忽聞鴉聲望南飛鳴而去。57歲的曹操有感此景而橫槊船頭,慷慨而歌,即《短歌行》。也有人認(rèn)為該詩作于曹操晚年,大敗于赤壁之戰(zhàn)之后,當(dāng)時曹操53歲,年時漸高,面對戰(zhàn)亂連年,統(tǒng)一中國的事業(yè)仍未完成的社會現(xiàn)實,因而憂愁幽思,苦悶煎熬。但他并不灰心,仍以統(tǒng)一天下為己任,決心廣泛延攬人才,招賢納士致力于建功立業(yè)。

          二、作者簡介:

          曹操(155—220),字孟德,東漢人。東漢末年政治家、軍事家、文學(xué)家。他“外定武功,內(nèi)興文學(xué)”,是建安(漢獻(xiàn)帝年號)文學(xué)的開創(chuàng)者和組織者,其詩直接繼承漢樂府民歌的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)。他的創(chuàng)作一方面反映了社會的**和民生的疾苦,一方面表現(xiàn)了統(tǒng)一天下的理想和壯志,具有“慷慨悲涼”的獨特風(fēng)格。這種風(fēng)格被稱為“建安風(fēng)骨”或“魏晉風(fēng)骨”。

          三、聽范讀,齊讀,自由朗讀,整體感知詩歌

          (要把那種蒼勁雄健,慷慨悲涼的感情表現(xiàn)出來。節(jié)奏多二二式,語速要慢點。)

          四、合作探究,詩句解析:

          你認(rèn)為全詩的感情基調(diào)是怎樣的.?——慷慨悲壯。

          本詩的情感著眼點在哪一個字?——憂。

          他憂的是什么,下面我們就來結(jié)合詩歌具體分析。

          第一層:對酒當(dāng)歌,人生幾何?譬如朝露,去日苦多?(dāng)以慷,憂思難忘。何以解憂?唯有杜康。

         、僭O(shè)問開頭,破空而來,表達(dá)詩人對人生的思考。

          作者在此感嘆什么?明確:光陰易逝、人生短暫。人生的短暫就像早上的露水一樣,太陽一出來就沒了。

         、谶\用“朝露”為喻,表達(dá)年華易失的感慨。朝露:這一意象在古詩詞中有特定意義,即生命短促易逝。

         、鄱趴怠璐,以造酒的杜康代酒,形象突出,引人聯(lián)想。

          討論:憂人生短暫,因而作者借酒澆愁。這樣一來,全詩的基調(diào)是不是消極的、低沉的?

          不是的。作者的這種憂思,源于內(nèi)心的焦急。正因人生短暫,才更渴望招納賢才、為已所用,建功立業(yè)。所以這個“憂”是一種積極向上的情感。實際上在這里作者有意無意也是在巧妙提醒廣大賢士:人生就象“朝露”那樣易于消失,賢士你們也應(yīng)該珍惜時間,及時施展才華。

          第二層:青青子衿,悠悠我心。但為君故,沉吟至今。呦呦鹿鳴,食野之蘋。我有嘉賓,鼓瑟吹笙。

          運用典故。詩人在此借古人之語,抒發(fā)的是自己的何種情懷呢?

          “青青子衿,悠悠我心”一句出自《詩經(jīng)·子衿》,原句為“青青子衿,悠悠我心。縱我不往,子寧不嗣音”,由思慕情人變?yōu)樗寄劫t才,向人才發(fā)出了深情的呼喚,我就像思慕情人一樣思慕你們賢才啊。

          呦呦四句出自《小雅—鹿鳴》本是周代朝廷與民間宴請賓客的詩句,主要表現(xiàn)的是天子宴請群臣的盛況和賓主之間融洽相處的溫情。詩人運用這四句詩表明只要賢才來投奔我,我曹操一定會待以嘉賓之禮的。

          表達(dá)了詩人求賢若渴,尊重賢才的思想感情。詩人將這幾句詩,信手拈來,宛如己出,恰到好處地表達(dá)自己的心愿,與全詩融為一體,顯得巧妙和諧。

          第三層:明明如月,何時可掇?憂從中來,不可斷絕。越陌度阡,枉用相存。契闊談宴,心念舊恩。

          運用了比喻的手法,將賢才喻為明月,意即:天下的賢士們呀,我怎樣才能得到你們呢?恰如其分地表達(dá)渴望賢才來歸的心意。而在這還沒有實現(xiàn)的情況下,才“憂從中來,不可斷絕”。

          存,看望,問候。相,偏指一方,這里指曹操。契闊:久別重逢。舊恩:老交情,老朋友。

          越陌度阡,枉用相存。契闊談宴,心念舊恩。這四句仍是作者想象大家在一起暢快交談的情景。

          第三層寫出了詩人對賢才難得的憂思和既得人才的欣喜。

          第四層:月明星稀,烏鵲南飛。繞樹三匝,何枝可依?山不厭高,水不厭深。周公吐哺,天下歸心。

          “月明星稀,烏鵲南飛”一句本為景物描寫,正是這樣的景象觸動了詩人的愁思。那么,本句有沒有更深刻的內(nèi)涵呢?

         、僖浴盀貔o”無枝可依類比在三國鼎立的局面下,有些人才猶豫不決,彷徨不知何去何從。表達(dá)出對人才的渴望。

         、诤笏木溆玫湔f明自己渴望多納賢才,殷勤地接待賢才。表達(dá)作者胸懷大志,一統(tǒng)天下的愿望。(“周公吐哺,天下歸心。”詩人巧用這一典故,在于說明,自己會像周公那樣,有寬廣的胸襟,殷勤地接待賢才,希望天下賢士都來歸順自己。同時,在這里,詩人也是以周公來勉勵自己,只要得到人才,我就可以實現(xiàn)統(tǒng)一天下的大業(yè)了。)

          總結(jié):作者憂的是什么?一憂人生短暫;二憂賢才難求;三憂功業(yè)未就。

          五、小結(jié):

          此詩氣格高遠(yuǎn),感情豐富,是詩人內(nèi)心世界的真實寫照。詩中,詩人以感人的真誠和慷慨悲涼的情感詠嘆了生命的憂患、生命的悲劇。以貌似頹放的意態(tài)來表達(dá)及時進(jìn)取的精神,以放縱歌酒的行為來表現(xiàn)對人生哲理的嚴(yán)肅思考,以觥籌交錯之景來抒發(fā)心憂天下和渴慕人才之情。全詩以感慨開始,繼之以慷慨、沉吟,再繼之以憂愁、開朗。一憂一喜,忽徐忽急,以如歌的行板傾訴了作者慷慨激昂的情懷。

          六、作業(yè):

          背誦并默寫本文。

          總結(jié):

          《短歌行》正像曹操的其它詩作如《蒿里行》、《對酒》、《苦寒行》等一樣,是政治性很強的詩作,然而它那政治內(nèi)容和意義卻完全熔鑄在濃郁的抒情意境之中,全詩準(zhǔn)確而巧妙地運用了比興手法,來達(dá)到寓理于情,以情感人的目的。詩人以貌似頹放的意態(tài)來表達(dá)及時進(jìn)取的精神,以放縱歌酒的行為來表現(xiàn)對人生哲理的嚴(yán)肅思考,以觥籌交錯之景來抒發(fā)心憂天下和渴慕人才之情!抖谈栊小纷屛覀儚牧硪粋側(cè)面看到曹操作為一代政治家的英雄本色:他有愛才、禮賢的坦蕩胸襟;他有統(tǒng)一天下的偉大志愿;他有開創(chuàng)新局面的進(jìn)取精神。盡管他也有“憂”,有“很深的憂”,但是他的“憂”是站在國家的高度、英雄的角度之上的“憂”,這絕非杜康酒所能消解。這首詩藝術(shù)表現(xiàn)手法主要有:感情深摯,婉曲動人;引用《詩經(jīng)》成句,自然貼切。風(fēng)格則蒼茫悲涼。

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