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難忘的小詩教案
作為一名人民教師,時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的難忘的小詩教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
難忘的小詩教案1
第一課時(shí)
知識與技能
1、會認(rèn),會寫本課的12個(gè)生字;
2、能借助詞典理解生詞。
過程與方法
利用多媒體課件輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處,相親相愛,與人相處應(yīng)規(guī)范自己行為。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):掌握本課12個(gè)生字。
難點(diǎn):理解課文意義。
教法與學(xué)法
教法:質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
學(xué)法:自讀自悟,合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
這一課,我們來學(xué)習(xí)一個(gè)與教育家陶行知爺爺有關(guān)的故事。
二、自讀課文
1、提示:請同學(xué)們自己讀課文,看誰能弄清楚下面的問題:
。1)課文為什么樣要以“難忘的小詩”為題目?為了一件什么事?
。2)朗讀小詩以后,“我們”的心里覺得怎么樣?
(3)結(jié)果怎樣?
2、學(xué)生自讀。
3、把生字的字音讀準(zhǔn),用的辦法識記字形。
三、檢查識字情況,老師相機(jī)指導(dǎo)
難忘、但是、難免、罵人、注視、不甘示弱,朗讀
四、再讀課文
1、要求鞏固生字讀音,聯(lián)系上下文理解詞義
2、注意故事情節(jié)是怎么樣發(fā)展的?
五、注意結(jié)構(gòu)、整體把握
課文從哪到哪寫的是“爭吵”?
六、學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、學(xué)生輕聲朗讀課文,要求根據(jù)人物的情緒讀出相應(yīng)的語氣。
2、指名讀、齊讀。
3、小結(jié):
這兩自然段寫了陶校長處理小磨擦自有辦法,到兩位同學(xué)發(fā)生爭吵,為后面兩首小詩的出現(xiàn)打下埋伏。
七、鞏固生字。
重點(diǎn)提示字形中容易寫錯的地方。
第二課時(shí)
知識與技能
1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生嘗試自編小詩
過程與方法
利用多媒體課件輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處,相親相愛,與人相處應(yīng)規(guī)范自己行為。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):仿寫句子。
難點(diǎn):理解課文內(nèi)容。
教法與學(xué)法
教法:質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
學(xué)法:自讀自悟,合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字
二、讀講課文
1、學(xué)習(xí)第3—6自然段課文
(1)發(fā)生爭吵以后,陶行知校長是怎樣做的?
(2)下面請你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考:
“我們”從中明白了什么?
。3)再讀一坊,看看這三自然段你是不是弄懂了意思。
。4)指導(dǎo):這應(yīng)該怎么讀?
輕聲地、充滿高興的'情緒!皶狻保I(lǐng)會別人沒有明白表示的意思。要讀出“同學(xué)們”對那位同學(xué)的贊美和會心的笑聲。
。5)陶行知校長這次沒有訓(xùn)斥學(xué)生,而是用小詩來教育他們,收到了什么樣的效果?
。6)讓我們把這兩首小詩再讀一遍,你覺得陶行知校長做得對嗎?你和小伙伴相處時(shí)要怎么樣做呢?
2、學(xué)習(xí)第7自然段
(1)這一段課文是總結(jié)全文。
。2)指名輕聲讀最后一自然段。
(3)讀了這一段,說說這兩首小詩為什么令孩子們終身難忘?
3、現(xiàn)在我們來說幾句話來表達(dá)我們對陶行知校長的敬意吧。
三、總結(jié)全文
1、有感情地朗讀全文。
2、用自己的話說說課文中寫出了一件什么事?
3、背誦課文中兩首小詩。
四、課堂練習(xí)
小練筆:回憶自己與同學(xué)之間發(fā)生的事,聯(lián)系學(xué)校生活,自編一首小詩。
難忘的小詩教案2
一、課堂目標(biāo)
1、懂得同學(xué)之間要相親想愛,友好相處的道理。
2、滲透法識字,隨文理解生字詞。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確,流利地朗讀課文,理解課文含義。
4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字、新詞,結(jié)合上下文理解“愛滿天下”。
2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。
3、理解兩首小詩的含義以及對學(xué)生們的影響。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、多煤體課件。
2、簡介教育家陶行知。
四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)
講授法、練習(xí)法
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬(dǎo)入新課
1、簡介教育家陶行知(他是中國偉大的人民教育家,他抱著救國救民之心,推行平民教育、鄉(xiāng)村教育和普及教育運(yùn)動,是為世界所知曉的中國教育家)這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)這位偉大的教育家當(dāng)校長時(shí)巧用詩歌教育孩子們的故事。
2、板書課題:難忘的小詩
3、齊讀課題
。ǘ┳灾黝A(yù)習(xí),認(rèn)讀生字。
1、自由讀課文,借助學(xué)習(xí)工具(字典),讀通課文,讀準(zhǔn)生字,了解詞意,了解課文大意。
2、同桌互查:生字是否會認(rèn),課文是否讀通。
3、教師出示生字卡片。
。1)你覺得這些生字中,哪個(gè)最難讀,哪個(gè)最容易讀錯?
。ń處熛鄼C(jī)出示生字,指導(dǎo)讀,重點(diǎn)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“難、弱、朗、和”。)
(2)開火車認(rèn)讀生字。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。
。1)“難”的右部與“住”的`區(qū)別。
(2)“免”與“兔”的區(qū)分。
。3)“既”的右邊不是“無”。
(4)同是左右結(jié)構(gòu)的字,“難、陶、注、膽”左邊要寫窄一些,而“弱、朗、既”以豎中線為界,兩邊基本上一樣寬。
。5)教師相機(jī)指導(dǎo)范寫。
。6)請學(xué)生在書上寫一寫。注意寫字的姿勢。(教師巡視)
。7)評一評,反饋,交流學(xué)生寫的字。
第二課時(shí)
。ㄒ唬㈧柟套衷~。
1、讀生字詞,給生字?jǐn)U詞。
2、小組互相幫助,牢記生字。
(二)、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。
1、聽范讀(播放范讀課件)邊聽邊思考:
(1)育才學(xué)校的老師、同學(xué)和工友為什么能夠相親相愛的像一家人?
。2)學(xué)生們爭吵后,陶校長是怎么做的?
2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
。1)自由輕讀,注意正確,讀流利。
。2)指名讀,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物的情緒讀出不同的語氣。
從“畢竟”“難免”“不訓(xùn)斥”“也不責(zé)怪”“不動聲色”“注視”這些重點(diǎn)的詞句中,體會陶校長對學(xué)生的愛。
這兩個(gè)自然段寫了陶校長處理小摩擦自有好辦法。那么同學(xué)們想不想知道他的辦法是什么呢?讓我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
3、學(xué)習(xí)課文3~6自然段。
。1)指名讀。
a、發(fā)生爭吵后,陶校長是怎么做的?
b、說說哪些地方可以看出陶校長的辦法好?
c、陶校長的做法受到了什么樣的效果?
。2)全班交流反饋。
a、陶校長的詩:
你打我,我打你,打來打去,只是借人的手來打自己。
。◤倪@首小詩中,同學(xué)們認(rèn)識到吵架雙方都被罵,明白吵架既傷害了別人,也傷害了自己)
b、學(xué)生和的詩:
你打我,我打你,打來打去,只是借人的手打自己。
。ㄟ@些都是生活中難免的糾紛,而這些小詩在學(xué)校里流傳,使育才學(xué)校的老師
同學(xué)和工友相親相愛。)
4、學(xué)習(xí)第7自然段。
。1)齊讀最后一段。
(2)說說這兩首小詩會讓孩子們終生難忘?(學(xué)生自由發(fā)揮,展開想像)
三、擴(kuò)展延伸,創(chuàng)造思維。
結(jié)合自己在學(xué)校生活中同學(xué)之間所發(fā)生的矛盾也來和一首類似的小詩。如:踢、畫、瞪……
你踢我,我踢你,踢來踢去,只是借人的腿踢自己。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、寫字練習(xí)。
2、自創(chuàng)小詩。
五、板書設(shè)計(jì)
朗讀:《罵人》 相親相愛
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