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        一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

        時(shí)間:2024-03-15 07:20:30 教案 我要投稿

        一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案模板

          作為一位杰出的教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編精心整理的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案模板,歡迎大家分享。

        一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案模板

        一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案模板1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“日、月、水、火”。能讀準(zhǔn)字音,能按筆畫(huà)記字形,能結(jié)合插圖了解生字的意思。

          2、認(rèn)識(shí)三個(gè)新筆畫(huà),能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)本課生字。

          3、指導(dǎo)“水”的書(shū)寫(xiě)。

          4、會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。

          5、在識(shí)字過(guò)程中發(fā)展學(xué)生識(shí)字能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          識(shí)字是本課的重點(diǎn)

          教學(xué)難點(diǎn):

          分清“水”的筆畫(huà)、能在田格中正確書(shū)寫(xiě)。

          教學(xué)用具:

          生字卡片、教學(xué)課件、拼音卡片

          教學(xué)過(guò)程:

         一、激趣導(dǎo)入:

          通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土、人”這幾個(gè)字在很久以前不是這個(gè)樣子,是古人根據(jù)事物的形狀和特征創(chuàng)造了象形字。后來(lái)為了便于書(shū)寫(xiě),人們就把彎曲的.筆畫(huà)拉直,變成了今天我們學(xué)得字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師今天還給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友,咱們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!

          情景導(dǎo)入:嗨!大家好,我是外星人奇奇,早就聽(tīng)說(shuō)偉大的中國(guó)是個(gè)文明古國(guó),有著悠久的歷史和燦爛的文化,中國(guó)的漢字更是魅力無(wú)窮,我非常感興趣,今天我來(lái)和小朋友們比試比試,看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)漢字的秘密,誰(shuí)愿意參加比賽?

         二、新課:

          1、引入本課生字,感悟漢字的演變過(guò)程。

          奇奇:“屏幕上有四個(gè)象形字,你們猜一猜這4個(gè)象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個(gè)漢字?”

          師:今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“日、月、水、火”這四個(gè)漢字。

          2、學(xué)習(xí)生字的音

          (1)打開(kāi)書(shū)自己先借助拼音讀一讀,拼一拼。

         。2)小組內(nèi)互相讀一讀,比比誰(shuí)讀的好。

         。3)找小老師帶讀

          (4)教師抽讀卡片:順讀、倒讀、打亂讀。

         。5)鞏固生字的讀音,做貼字游戲。老師出示音節(jié)卡片請(qǐng)學(xué)生讀,讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上,再指名讀生字卡片,讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他,讓他把生字貼在拼音下面。學(xué)生打手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)。

          3、了解字義

         。1)奇奇:“這些生字大家讀得真棒,那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些漢字嗎?想一想,用一個(gè)詞或是一句話說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)!

         。乱蝗、十月一日、水田、火山)

         。2)你們說(shuō)得真好,能試著用()月()日說(shuō)一說(shuō)嗎?

          你們知道得真多,“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間,說(shuō)得真不錯(cuò)!

          4、記憶字形

         。1)奇奇:“這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了,而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用,真不簡(jiǎn)單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?”

         。2)先認(rèn)識(shí)3種新筆畫(huà):橫折鉤、豎鉤、橫撇。學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。

         。3)小組合作學(xué)習(xí):組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員看書(shū)上的筆順跟隨表,一塊說(shuō)說(shuō)先寫(xiě)哪筆?再寫(xiě)哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的?也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。

         。4)指名說(shuō)筆順筆畫(huà)

          (5)請(qǐng)同學(xué)們跟著電腦博士一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆畫(huà)。

         。6)請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆,把這四個(gè)字按筆順描紅,一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。

          5、小結(jié)

          奇奇:“哇!你們真棒!中國(guó)漢字真是世界上最美麗的文字,你們一定要好好學(xué)習(xí),比一比,看誰(shuí)把字寫(xiě)得最漂亮?”

          6、學(xué)習(xí)“水”的書(shū)寫(xiě)

          (1)先讓學(xué)生觀察占格,說(shuō)一說(shuō)。

          (2)老師帶著學(xué)生一起在生字本上書(shū)寫(xiě)。

        三、總結(jié):

          通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

        一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案模板2

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,能借助拼音讀準(zhǔn)字音,能按筆畫(huà)記字形,能結(jié)合圖理解字的意思。

          2.掌握1種筆畫(huà),能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)本課生字。

          3.繼續(xù)認(rèn)識(shí)田字格,能依照田字格里的范字寫(xiě)字。

          4.會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn):能依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正。

          教學(xué)過(guò)程:

         一、導(dǎo)入:

          今天我們的班里來(lái)了一位客人奇奇,它想和我們大家一起學(xué)習(xí)漢字,看,它來(lái)了。(出示課件)

         二、學(xué)習(xí)生字:

          1.學(xué)習(xí)生字“日”:

          (1)學(xué)生觀察圖,出示課件01(網(wǎng)絡(luò)下載),學(xué)生通過(guò)圖畫(huà)了解太陽(yáng)的美麗,從而把單個(gè)的生字與生活聯(lián)系起來(lái)。

          (2)“日”的變化,學(xué)生了解象形字“日”的變化歷史,以及觀察日和圖之間的共同之處。

          (3)你能夠用“日”組詞或說(shuō)一句話嗎?學(xué)生組詞,說(shuō)句子,理解“日”的意思。

          (4)觀察生字,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫(xiě)?

         、賹W(xué)生觀察生字,然后指生說(shuō)一說(shuō)。

         、谧⒁猓喝盏牡谌P的橫靠右書(shū)寫(xiě),不要頂?shù)絻蛇?/p>

          (5)教師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí),教師巡視、指導(dǎo)。

          2.學(xué)習(xí)生字“月”:

          (1)方法同“日”的學(xué)習(xí)。

          (2)注意:新筆畫(huà)“橫折勾”。書(shū)寫(xiě)的時(shí)候撇的上部分是直的,運(yùn)筆到一半是才向左下方拉出。兩個(gè)橫起筆在撇的.上部,橫折勾的鉤不要挑的太大。

        三、欣賞提高。學(xué)生欣賞。

          四、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

          五、課外延伸:

          回去查找資料:你知道月亮為什么有時(shí)圓圓,有時(shí)彎彎嗎?課外延伸:回去查找資料:你知道月亮為什么有時(shí)圓圓,有時(shí)彎彎嗎?

        六、教學(xué)反思:學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,對(duì)生字的掌握也較好。

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          美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾在其所著《教育心理學(xué)》一書(shū)的扉頁(yè)上寫(xiě)了這樣一句話:“如果我不得不把全部的教育心理學(xué)還原為一句話,我將會(huì)說(shuō),影響學(xué)習(xí)的唯一的、最重要的因素,是學(xué)生已經(jīng)知道了什么!边@就是說(shuō),教師在面對(duì)一個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)時(shí),必須先了解學(xué)生究竟“知道了什么”。只有了解學(xué)生的實(shí)情,才能確定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn),也才能找到適合這節(jié)課的行之有效的教學(xué)方法。為此,我嘗試設(shè)計(jì)了古詩(shī)教學(xué)的備課思路,下面就以小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)《靜夜思》為例談?wù)勛约旱某醪皆O(shè)想。

          由于當(dāng)前的一些,學(xué)生在入學(xué)前后,對(duì)于《靜夜思》這樣淺顯易懂、婦孺皆知的經(jīng)典篇章,早已爛熟于心。如果課堂上教師仍然囿于常規(guī),從頭講到尾,大部分學(xué)生肯定會(huì)興趣索然,教學(xué)效果也可想而知。因此針對(duì)這一實(shí)際,我進(jìn)行了大膽的嘗試,采取了“分層教學(xué)”法,即對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生提出“高層次”的要求,激發(fā)他們的探究欲望。對(duì)于低層次的學(xué)生,主要采取生生合作、師生合作的形式,循序漸進(jìn)的提出要求,最終使生生有所得,生生有創(chuàng)新。

          根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)教學(xué)的要求,我確定《靜夜思》一文的教學(xué)目標(biāo)如下:

        1、有感情的朗讀全詩(shī)并背誦。

        2、學(xué)會(huì)四個(gè)生字“目、耳、頭、米”,會(huì)認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個(gè)二類字。

        3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字,背誦全詩(shī),積累語(yǔ)言。

          具體教學(xué)過(guò)程如下:

        一、釋題,了解學(xué)情。

          學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課程應(yīng)根據(jù)身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。所以,在導(dǎo)入詩(shī)題后,我首先了解學(xué)情:小朋友們,聽(tīng)過(guò)這首古詩(shī)嗎?(大部分學(xué)生聽(tīng)過(guò))對(duì)這首古詩(shī)你有哪些了解呢?(學(xué)生有的`知道作者、有的會(huì)讀、有的已經(jīng)會(huì)背)

          正是在這種了解學(xué)生“所知”的基礎(chǔ)上,我嘗試了分層教學(xué)法。

        二、循情,因材施教。

          為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化學(xué)習(xí)方式,我首先提出要求:

         。1)已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開(kāi)展競(jìng)賽,看誰(shuí)讀得準(zhǔn),背得好。

         。2)不會(huì)的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴(包括老師)一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。

          其次,教師巡視,了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

          最后,學(xué)生交流時(shí)也分層次進(jìn)行,先讓低層次的學(xué)生讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開(kāi)展競(jìng)賽,學(xué)生自己評(píng)議。這期間,教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求,力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂(lè)趣,并能持之以恒,使其成為學(xué)生頭腦中的一種精神積淀。

          另外,對(duì)于詩(shī)意的理解和朗讀指導(dǎo)也不要牽強(qiáng),不能用教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐感悟,應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶。在《靜夜思》這首古詩(shī)的朗讀教學(xué)上,我注重聯(lián)系學(xué)生對(duì)生活的切實(shí)體驗(yàn):“你們有過(guò)想念親人的體驗(yàn)嗎?具體說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。那么大詩(shī)人李白和你們一樣也是在這種心情下寫(xiě)了這首古詩(shī)!笨梢哉f(shuō),情感的共鳴,獨(dú)特的感受,會(huì)使學(xué)生在濃濃的思鄉(xiāng)情中再次誦讀這首古詩(shī)。

         三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),鞏固識(shí)字。

          課標(biāo)中要求寫(xiě)字寫(xiě)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字,不求多,貴在精。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà)和筆順規(guī)則。本課共四個(gè)字,都是以前學(xué)過(guò)的。教師先讓學(xué)生認(rèn)讀,再選擇自己最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的?但不要做過(guò)多的字形分析。然后由教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。范寫(xiě)在一年級(jí)起著舉足輕重的作用,在這過(guò)程中教師要注意筆順規(guī)則,但不要求學(xué)生死記硬背。最后讓學(xué)生練寫(xiě),練寫(xiě)上可體現(xiàn)彈性,給學(xué)生自主選擇的空間,沒(méi)必要提出相同的要求(至少寫(xiě)2個(gè))。寫(xiě)完后還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫(xiě)得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示,使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫(xiě)字的樂(lè)趣。四、鞏固練習(xí),強(qiáng)化積累。

        一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案模板4

          教學(xué)目標(biāo)

          1、熟悉學(xué)生情況,建立課堂常規(guī)。

          2、通過(guò)學(xué)唱《上學(xué)歌》和欣賞《快樂(lè)的一天》,培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)與唱歌的良好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

          3、指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)做簡(jiǎn)單的律動(dòng)。并能自編簡(jiǎn)單的動(dòng)作,表現(xiàn)《上學(xué)歌》活潑愉快的情緒。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          1:學(xué)唱歌曲,并感受到歌曲愉快的情緒,能通過(guò)演唱表現(xiàn)出歌曲的&39;情緒。

          2:感受樂(lè)曲情緒,能自編動(dòng)作表現(xiàn)出音樂(lè)的情緒。

          教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)教學(xué)活動(dòng)

          【導(dǎo)入】一、常規(guī)培訓(xùn)

          1、老師先講今后上課的.要求。手平放在腿上,兩腳平放在地上,不要亂動(dòng),背要挺直,有利于正確的發(fā)聲。書(shū)放在樂(lè)椅的扶手上,今后帶一只筆一塊橡皮,不要在帶其他東西。要愛(ài)護(hù)音樂(lè)書(shū)這個(gè)朋友。再請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)今后應(yīng)怎樣表現(xiàn)。(調(diào)動(dòng)積極性,自己感受到應(yīng)遵守的紀(jì)律和要求)

          2、發(fā)聲動(dòng)作應(yīng)怎樣做才是正確的。

          全體起立,跟老師找到雙手放的位置,放的方式,再跟老師體會(huì)吸氣和呼氣的變化,引導(dǎo)學(xué)生自己找到腹部變化的規(guī)律。

          跟教師練唱小樂(lè)段,感受正確發(fā)聲方法的運(yùn)用。

          3、進(jìn)教室的要求:聽(tīng)音樂(lè)并根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏自編動(dòng)作邊做邊走到自己的位置。

          聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)

          【講授】二、新授

          1、導(dǎo)入:

          “同學(xué)們,今天大家都是第一次上學(xué),高興嗎?那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的這一天是怎樣過(guò)的,你都經(jīng)歷了那些事!

          “好,接著,我們來(lái)聽(tīng)一首”快樂(lè)的一天“,看是不是你做的事情!

          2、聽(tīng)音樂(lè)的第一段“早早起”

          請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)這一段聽(tīng)過(guò)后有何感受

          看圖,這一段表現(xiàn)了小朋友早晨起來(lái)的情景,請(qǐng)生根據(jù)音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容,邊聽(tīng)邊用動(dòng)作表現(xiàn)。

          “早晨起床后應(yīng)該做什么?”“上學(xué)去”“這時(shí)你的心情怎樣?路上看到什么景色?”

          3、直接聽(tīng)第二段,請(qǐng)生邊聽(tīng)邊做動(dòng)作表現(xiàn)。

          “那么在上學(xué)途中,有一個(gè)小朋友遇到了這樣的事情!

          4、學(xué)唱《上學(xué)歌》

         、俳處煼冻枨,請(qǐng)學(xué)生模唱歌曲。

         、谧x歌詞,注意咬字要清楚。

         、鄹枨幚恚

          中速、充滿朝氣地演唱。

          “太陽(yáng)天空照,花兒對(duì)我笑,”連貫舒展

          “小鳥(niǎo)說(shuō):早早早”輕松、親切、富有彈性

          “我去上學(xué)校……愛(ài)勞動(dòng)”情緒飽滿、富有激情、節(jié)奏明快。

          “長(zhǎng)大要為人民立功勞”堅(jiān)實(shí)有力,表現(xiàn)出決心

          注意以上幾點(diǎn),教師范唱后,學(xué)生練唱。

         、苷(qǐng)同學(xué)根據(jù)歌詞給歌曲編舞蹈,邊唱邊跳,看誰(shuí)表演的好。

          5、分別聽(tīng)“來(lái)學(xué)習(xí)”、“做游戲”、“放學(xué)了”、“靜靜睡”,并請(qǐng)生邊聽(tīng)邊根據(jù)樂(lè)曲情緒、表現(xiàn)的內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。

          聽(tīng)后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一段的情緒是怎樣。

          6、完整復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲,并做動(dòng)作。演奏到“上學(xué)歌”處齊唱,做動(dòng)作。

          【活動(dòng)】三、小結(jié)

          今天我們學(xué)習(xí)了歌曲“上學(xué)歌”,也欣賞了“快樂(lè)的一天”,同學(xué)們有什么收獲?

          (好好學(xué)習(xí);長(zhǎng)大立功勞;養(yǎng)成良好習(xí)慣;熱愛(ài)學(xué)習(xí)等)

          希望同學(xué)們今后向歌曲唱的那樣好好學(xué)習(xí)、快快樂(lè)樂(lè)。

          【活動(dòng)】四、板書(shū)設(shè)計(jì)

          上學(xué)歌

          情緒歡快、富有朝氣

        一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案模板5

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。

          2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

          3、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

          4、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

          教學(xué)重點(diǎn)

          識(shí)字、寫(xiě)字,朗讀和背誦課文。

          信息資料

          1、課件或掛圖,生字卡片。

          2、手電筒、玩具,每組一份。

          3、鐵絲。

          教學(xué)時(shí)數(shù):

        兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          趣味揭題

          1、游戲:同學(xué)們,我們一起到操場(chǎng)上去做“踩影子”的游戲好嗎?在踩影子的過(guò)程中,要注意觀察,用腦思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?想到了什么?有什么感受?(教師和學(xué)生一起游戲,邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。再回到課內(nèi)交流,揭示課題。)

          (愛(ài)玩是孩子的天性。有趣的游戲,讓學(xué)生對(duì)影子有了更感性的認(rèn)識(shí),讓他們深刻地體會(huì)到,語(yǔ)文課的豐富多彩,在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情。回到課內(nèi)的交流,為學(xué)生提供了口語(yǔ)交際的空間,熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開(kāi)端。)

          2、板書(shū)課題:影子。問(wèn):誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞?你是在哪里認(rèn)識(shí)“影”字的?怎樣記住它的?(齊讀課題,指導(dǎo)讀好“影”的后鼻韻母,“子”的平舌音,讀好輕聲。)你見(jiàn)過(guò)影子嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?都什么時(shí)候能見(jiàn)到影子?看了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

          (從已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)入手,指導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)識(shí)字的信心和有成就感。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā),交流已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓他們暢所欲言,發(fā)展語(yǔ)言和思維的同時(shí)引發(fā)了對(duì)影子的興趣。)

          初讀

          1、你們想知道課文是怎么寫(xiě)影子的嗎?請(qǐng)打開(kāi)書(shū)自己讀一讀吧!(自由讀文)

          2、在讀書(shū)中遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?(讓學(xué)生提出解決問(wèn)題的辦法:可以用筆圈上,借助拼音幫忙,也可以請(qǐng)同學(xué)幫助,還可以請(qǐng)教老師、家長(zhǎng),……)

          (滲透學(xué)習(xí)學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生自己解決讀書(shū)中遇到的問(wèn)題,讓他們學(xué)會(huì)讀書(shū),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),激發(fā)他們?cè)谏钪胁粩嗟亟涣、探討的愿望?

          3、現(xiàn)在就用你自己的方法讀書(shū)吧!(邊認(rèn)字邊讀課文。)

          4、組內(nèi)互評(píng)。

          5、指名讀文,集體評(píng)議。

          (尊重學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,在朗讀的評(píng)價(jià)中提高學(xué)生的朗讀能力。)

          識(shí)字

          1、出示生字卡片:狗、它。問(wèn):這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?它們的偏旁是什么?怎樣記住這兩個(gè)偏旁和這兩個(gè)字?

          2、拿出生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。(教師參與其中,指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法認(rèn)識(shí)漢字。)

          3、匯報(bào):請(qǐng)小老師介紹認(rèn)識(shí)這11個(gè)生字的經(jīng)驗(yàn),有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

          4、開(kāi)火車認(rèn)讀生字生詞。

          5、游戲:摘蘋(píng)果。蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果后面藏著生字寶寶,摘到蘋(píng)果把字讀正確就得到蘋(píng)果了。

          (在識(shí)字教學(xué)中,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的'識(shí)字積累,發(fā)展他們的。思維能力和想象能力,進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。)

          熟讀

          1、用自己喜歡的方法讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

          2、邊讀邊想,你讀懂了什么?

          (給學(xué)生大膽發(fā)言創(chuàng)造機(jī)會(huì),指導(dǎo)說(shuō)出自己的獨(dú)特感受,養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的好習(xí)慣。)

          3、自由選擇讀,你喜歡哪部分就讀哪部分。

          4、多種方式練讀。(自由讀,個(gè)別讀,同桌對(duì)讀,小組讀,你讀我評(píng),男女生賽讀……)

          感悟

          出示課件或掛圖,指導(dǎo)觀察:影子都像什么?為什么說(shuō)影子像小黑狗?影子是好朋友?說(shuō)影子是個(gè)“小花狗”行不行?為什么?

          (創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到影子的特點(diǎn)以及課文語(yǔ)言的形象生動(dòng),培養(yǎng)語(yǔ)感,激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文的熱情。)

          寫(xiě)字

          1、出示田字格中的字:“飛”,看看這個(gè)字像什么?(鳥(niǎo)扇著翅膀在飛。)組詞。指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫斜鉤”。

          2、出示“九”,和“飛”比較一下,“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。

          3、教師示范“飛”字的寫(xiě)法。

          4、練寫(xiě)。(教師加強(qiáng)巡視和指導(dǎo),對(duì)個(gè)別寫(xiě)得不成功的同學(xué)要多加鼓勵(lì)和提示。)

          5、展示學(xué)生作品,提出意見(jiàn)和建議。

          第二課時(shí)

          導(dǎo)入

          1、游戲:小小擂臺(tái)賽。(分組認(rèn)讀字詞比賽。)

          (學(xué)習(xí)漢字是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過(guò)程,用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì),在不斷的復(fù)現(xiàn)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。)

          2、齊讀課文。

          討論

          1、演示課件或掛圖,影子可調(diào)皮呢,它和太陽(yáng)捉迷藏玩呢!它是怎樣捉迷藏的呢?互相說(shuō)說(shuō)你的想法。

          2、匯報(bào)。(太陽(yáng)在后,影子在前,太陽(yáng)在前,影子在后,太陽(yáng)在右,影子在左,太陽(yáng)在左,影子在右。)

          演讀

          影子可真調(diào)皮,你能讀出它的頑皮可愛(ài)嗎?(邊表演邊朗讀,充分展示課文活潑、俏皮的語(yǔ)言風(fēng)格。)

          (重視朗讀,以讀為本,邊讀邊演,讓學(xué)生在讀中放飛激情,感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。)

          背誦

          1、邊想象課文內(nèi)容邊自由練習(xí)。

          2、教師引背,小組賽背,男女生一替一句背,齊背。

          3、加上動(dòng)作、表情背誦,展現(xiàn)出影子的可愛(ài)和你喜歡影子的感情。

          (變“講臺(tái)”為舞臺(tái),限度地使學(xué)生的思想感情得以升華。)

          操作

          1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實(shí)驗(yàn),看看發(fā)現(xiàn)了什么。(教師參與其中。)

          2、每組派一個(gè)代表匯報(bào)結(jié)果。

          (實(shí)踐出真知,讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘,學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力定會(huì)迸發(fā)出火花。)

          練習(xí)

          課件出示課后練習(xí)“我會(huì)說(shuō)”:我的前面是_____。我的后面是_____

          我的左面是_____。我的右面是______

          1、同桌練說(shuō),互聽(tīng)互評(píng)。

          2、誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō),說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng),大家評(píng)議。

          寫(xiě)字

          1、出示“馬、鳥(niǎo)”,分別給這兩個(gè)字組詞。

          2、觀察這兩個(gè)字有什么共同的地方?

          3、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“豎折折鉤”,用鐵絲演示“豎折折鉤”,讓學(xué)生明確這一筆畫(huà)是一筆寫(xiě)成的。

          4、教師范寫(xiě),提示每一筆在田字格中的位置。

          5、學(xué)生先描紅再練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

          6、組內(nèi)展評(píng),夸夸自己或別人的字,學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。

          拓展

          1、畫(huà)影子。要注意太陽(yáng)公公和影子的位置,畫(huà)完了評(píng)評(píng)誰(shuí)畫(huà)得好,畫(huà)得準(zhǔn)。

          2、課下接著做“踩影子”游戲,想一想怎樣才能讓你的影子在前?在后?在左?在右?再想一想影子還有哪些變化?

          3、讀《學(xué)習(xí)園地三》的兒歌《東西南北》并觀察學(xué)校方位。

        一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案模板6

          設(shè)計(jì)理念:

          在多元智能理論指導(dǎo)下,以問(wèn)題體系為課堂教學(xué)的基本策略,以目標(biāo)為導(dǎo)向,以問(wèn)題解決為中心,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。抓住一年四季的不同特點(diǎn)這條研讀主線,讀中悟,悟中讀;讀中說(shuō),說(shuō)中議;從讀中習(xí)得語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)言。同時(shí),又以生字教學(xué)為重點(diǎn),通過(guò)觀察、分析、討論,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的。能力。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

          2、能讀準(zhǔn)字音,感情朗讀,背誦課文。

          3、了解一年四季每個(gè)季節(jié)的特征。

          4、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、課件

          2、引導(dǎo)學(xué)生課前了解每個(gè)季節(jié)的.特征。

          教學(xué)過(guò)程:

        一、揭示目標(biāo)

          1、揭示課題

         。1)小朋友,你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?哪幾個(gè)?

          小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)(板書(shū):四季)。但是,我們現(xiàn)在是一年級(jí)的小學(xué)生了,這4個(gè)字不但要會(huì)說(shuō),還要想辦法記住它們。

         。2)有一位和你們一樣大的小朋友呀,他在每個(gè)季節(jié)當(dāng)中選了幾樣?xùn)|西,編成了一首很美很美的詩(shī)歌,你們想讀嗎?

          2、學(xué)生自學(xué)

         。1)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,按要求自學(xué)。

          放聲朗讀,要求想辦法把音讀準(zhǔn)。

          (2)自學(xué)檢查

          A、抽4名學(xué)生每人讀一段。其他小朋友來(lái)當(dāng)小醫(yī)生,拿起鉛筆,把他們讀錯(cuò)的字圈出來(lái)。

          B、4個(gè)小朋友讀完了,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)毛病呀?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

          這個(gè)字你會(huì)讀嗎?你來(lái)讀。請(qǐng)讀錯(cuò)的人再來(lái)讀。一起讀。

          (3)糾音后再次朗讀,準(zhǔn)備提問(wèn)。

         二、提出問(wèn)題

          1、學(xué)生提問(wèn),教師板書(shū)問(wèn)題,隨后進(jìn)行梳理。

          什么是草芽?

          草芽長(zhǎng)什么樣?

          為什么說(shuō)草芽尖尖是春天?

          為什么說(shuō)荷葉圓圓是夏天?

          什么是谷穗?

          谷穗為什么是彎彎的?

          為什么說(shuō)谷穗彎彎是秋天?

          一挺是什么意思?

          頑皮是什么意思?

          2、師生分四塊內(nèi)容進(jìn)行討論,從讀中感悟。

         三、探究問(wèn)題

          根據(jù)課堂實(shí)際,分板塊靈活處理,隨機(jī)解決提出的問(wèn)題。

          1、春部分:

          A、通過(guò)板畫(huà)理解草芽是剛才地里長(zhǎng)出來(lái)的,尖尖的,嫩嫩的。

          B、通過(guò)讀中感悟到草芽尖尖是春天。

          2、夏部分:

          通過(guò)反復(fù)朗讀,小組討論,得出荷花是夏天開(kāi)的,圓圓的荷葉只有夏天才有,所以荷葉圓圓是夏天。

          3、秋部分

          A、從錄像中觀看農(nóng)田里稻谷豐收的景象。

          B、通過(guò)實(shí)物,觀察谷穗的樣子,知道谷子成熟了,把枝壓彎了。

          C、反復(fù)朗讀,得出谷穗彎彎是秋天。

          4、冬部分:

          A、通過(guò)每個(gè)學(xué)生的肢體語(yǔ)言挺肚子來(lái)理解一挺的含義,在讀中感悟到雪人因?yàn)楦吲d而挺。

          B、聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解頑皮。

         四、解決問(wèn)題

          1、小結(jié)學(xué)法。

          2、感情朗讀(自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式結(jié)合,達(dá)到熟讀成誦的目的。)

         五、檢測(cè)目標(biāo)

          每個(gè)季節(jié)有許多東西,如桃花是在春天開(kāi)的。我把它編成像課文里一樣的兒歌。

          桃花紅紅,他對(duì)蜜蜂說(shuō):我是春天。

          你能像小作者一樣也說(shuō)編編兒歌嗎?看誰(shuí)編得多,編得好。

        一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案模板7

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)生在觀察探索的基礎(chǔ)上掌握“水、火”兩個(gè)字,能讀準(zhǔn)字音,記住形,正確書(shū)寫(xiě)。

          2.培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

          3.能夠按田字格里的范字寫(xiě)字。

          教學(xué)重點(diǎn):

        識(shí)字、寫(xiě)字。

          教學(xué)難點(diǎn):

        能依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正。

          教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

          1.筆畫(huà):橫折勾、豎勾、橫撇、橫、豎、點(diǎn)、撇、捺、橫折彎鉤、豎彎鉤、橫折。筆畫(huà):橫折勾、豎勾、橫撇、橫折彎鉤、豎彎鉤、橫折。

          2.復(fù)習(xí)生字:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。復(fù)習(xí)生字:

         二、學(xué)習(xí)生字:

          1.學(xué)習(xí)生字“水”:

          (1)學(xué)生觀察圖,出示課件01(網(wǎng)絡(luò)下載),學(xué)生通過(guò)圖畫(huà)形象的感知水,從而把單個(gè)的生字與生活聯(lián)系起來(lái)。

          (2)觀察“水”的變化,學(xué)生了解象形字“水”的變化過(guò)程,觀察字和圖之間的.共同之處。

          (3)你能夠用“水”組詞或說(shuō)一句話嗎?學(xué)生組詞,說(shuō)句子,理解“水”的意思。

          (4)觀察生字,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫(xiě)?

         、僬J(rèn)識(shí)新筆畫(huà):橫撇、豎鉤。

         、趯W(xué)生觀察生字,然后指生說(shuō)一說(shuō)。

         、圩⒁猓汗P順,應(yīng)該先寫(xiě)中間后寫(xiě)兩邊。

          (5)教師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí),教師巡視、指導(dǎo)。

          2.學(xué)生自己學(xué)習(xí)“火”:

          (1)方法同“火”。

          (2)注意:寫(xiě)“點(diǎn)”和“小撇”是要給中間的兩筆留出空當(dāng)。提示:水資源在世界上是非常缺乏的,我們應(yīng)該節(jié)約用水,火是很無(wú)情的,我們應(yīng)該注意用火,小朋友們更應(yīng)該不要玩火。

        一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案模板8

          第1課時(shí)時(shí)間

          教學(xué)任務(wù):

        看圖識(shí)字、學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l會(huì)讀,會(huì)寫(xiě)。

        一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,導(dǎo)入新課

         。薄⒊鍪緢D片(小燕子)同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)它嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它有什么樣的生活習(xí)慣呢?(天冷了就會(huì)到南方去)

          2、師:現(xiàn)在秋天來(lái)了,樹(shù)葉黃了,天氣漸漸變涼了,我們的燕子又要飛到南方去了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第8課《天涼了》這篇課文,讓我們大家共同祝愿小燕子在南方過(guò)一個(gè)快樂(lè)的冬天吧!板書(shū)課題:天涼了。

         二、學(xué)習(xí)兒歌,認(rèn)識(shí)生字

          1、讀《天涼了》中小馬和小燕子的對(duì)話。同學(xué)們看圖并利用已有的的識(shí)字基礎(chǔ)自己試著讀一讀。

          2、學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái),給同學(xué)們讀一讀;開(kāi)火車讀一讀;學(xué)生之間相互評(píng)評(píng)。

          3、教師和同學(xué)們一起把對(duì)話讀通順,并通過(guò)朗讀讓學(xué)生試著體會(huì)小動(dòng)物之間的友情。

          4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,多種方式讀。

          5、引導(dǎo)學(xué)生試著將兒歌背誦下來(lái)。

          6、在讀兒歌的`基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)天、了、又、的、呢”五個(gè)字。

         。1)“天”這個(gè)字,學(xué)生容易理解,可以多出示幾個(gè)帶有“天”字的詞語(yǔ)和句子,比如“天氣、天空”等,讓學(xué)生加深記憶。

         。2)“了、的、呢”學(xué)生不容易理解,需要出示幾個(gè)帶有這些字的句子讓學(xué)生讀一讀,慢慢體會(huì),不要單字出現(xiàn)。

         三、學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l

          1、學(xué)生觀察書(shū)中的四幅圖,借助圖來(lái)記憶聲母的字形。

          即:d:用馬蹄印來(lái)來(lái)提示字形;

          t:用傘把部分來(lái)提示字形;

          n:用城堡大門(mén)來(lái)提示字形;

          l:用鉛筆的形狀來(lái)提示字形;

          2、學(xué)生鞏固記憶字形,小黑板出示d、t、n、l的記憶歌謠

          馬蹄馬蹄ddd;傘把兒彎彎ttt

          一個(gè)門(mén)洞nnn;一支鉛筆lll;

          3、讓學(xué)生找出對(duì)話中帶有d、t、n、l的音節(jié),讀一讀,體會(huì)聲母的發(fā)音方法,學(xué)習(xí)和韻母進(jìn)行拼讀的方法。

          4、鞏固記憶字形,啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記憶。如提示學(xué)生把橡皮泥捏成字母形狀。

          5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。講清筆畫(huà)、筆順和每筆在四線三格中的位置。

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          6、師多做示范,多指導(dǎo),讓學(xué)生掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì),養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

         四、總結(jié)

          學(xué)習(xí)了這節(jié)課你們都有什么收獲?

         五、作業(yè)

          會(huì)寫(xiě)字母d、t、n、l并掌握記憶歌謠。

          第2課時(shí)時(shí)間

          教學(xué)任務(wù):

        鞏固練習(xí)、寫(xiě)好聲母dtnl練習(xí)與韻母的拼讀。

         一、檢查學(xué)生看圖讀課文情況

          1、學(xué)生齊背兒歌。

          2、男女生比賽齊背兒歌。

         二、檢查聲母d、t、n、l的記憶歌謠

          三、聲母bpmf與韻母的拼讀練習(xí)

          1、可以把學(xué)過(guò)的聲母和韻母做成生字卡片,分小組以游戲的形式練習(xí)拼讀。

          2、同桌學(xué)生出示拼音卡片,如:我出m我出I拼在一起mi自己試著用拼音組詞damǐ。

          3、師生共同做游戲,練習(xí)聲母與韻母的拼讀。

        三、總結(jié)

          說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,表演和鼓勵(lì)學(xué)生。

         四、作業(yè)

          在拼音本上練寫(xiě)d、t、n、l及韻母的拼讀練習(xí)。

        一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案模板9

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、學(xué)會(huì)四個(gè)生字“目、耳、頭、米”,會(huì)認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個(gè)二類字。

          2、有感情的朗讀全詩(shī)并背誦。積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。

          3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書(shū)籍。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          學(xué)習(xí)生字,背誦全詩(shī),積累語(yǔ)言。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          理解詩(shī)的意思,能用自己的話把詩(shī)的大意說(shuō)出來(lái)。理解詩(shī)人的寫(xiě)作意境,體會(huì)作者思鄉(xiāng)的感情。

          【教學(xué)過(guò)程】

         一、導(dǎo)入新課

          教師:每到中秋節(jié),人們總是從百忙中抽出時(shí)間,從各個(gè)地方回到自己的家鄉(xiāng),與親人團(tuán)聚,有的一家三口,吃團(tuán)圓飯,有的一大家子歡聚一堂,月亮圓了,人也團(tuán)圓了。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們都是怎樣過(guò)中秋的?

          學(xué)生:……

          教師:月兒圓了,人團(tuán)聚了,這是人間最溫暖的時(shí)候?墒,有一些人卻由于各種原因回不了家,李白就是其中一個(gè),只好借一首古詩(shī)表達(dá)他心中的感受。教師播放媒體資源中本課的相關(guān)資源,引領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)李白的《靜夜思》,去感受他的心情。

         二、初讀課文,掃清障礙。

          1.教師請(qǐng)學(xué)生借助拼音自讀課文,要讀準(zhǔn)字音。

          2.通過(guò)播放媒體資源和學(xué)生一起掌握本課生詞的讀音,認(rèn)讀生字卡片,掃清字音障礙。為下面的.詞句理解做好準(zhǔn)備。

        三、詩(shī)詞賞析

          1.理解課題的意思。

         。1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“靜”、“夜”、“思”三個(gè)字的字意。靜,安靜。夜,夜晚。思,思念。

          (2)教師播放媒體資源,引導(dǎo)學(xué)生邊看邊思考:“靜夜思”就是詩(shī)人在什么時(shí)間怎么樣?(在靜靜的夜晚引起對(duì)家鄉(xiāng)的思念。)

          2.理解第一行詩(shī)句。

          說(shuō)說(shuō)明月是什么意思?(明亮、皎潔的月亮。)板書(shū):明月光

          說(shuō)說(shuō)這一句的意思。(床前地面上一片銀白色的月光。)

          3.理解第二行詩(shī)句。

         。1)“疑是地上霜”這一行詩(shī)句中你哪個(gè)字不理解?重點(diǎn)解釋“疑、霜”二個(gè)字。疑本義是懷疑的意思,在這里是好比、好似的意思。霜,引導(dǎo)學(xué)生查字典。(在氣溫降到攝氏零度以下時(shí),靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶。)

          (2)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思?(好似地上結(jié)了霜)板書(shū):地上霜

         。3)教師啟發(fā)學(xué)生把一、二行詩(shī)句的意思合起來(lái)說(shuō)一說(shuō),并給予學(xué)生及時(shí)肯定的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)出自己的理解。

          4.理解第三行詩(shī)句:

          教師播放資源并定格在此畫(huà)面,請(qǐng)學(xué)生看圖思考:詩(shī)人在干什么?(抬頭看天空中的月亮)。詩(shī)句中哪個(gè)字是抬的意思?(舉)。板書(shū):舉頭望。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出這行詩(shī)的意思。(抬頭看天空中的明月。)抬頭望()的明月。把這句話的意思說(shuō)具體。應(yīng)是:抬頭望著高掛在天空中的明月。

          5.理解第四行詩(shī)句。教師將資源定格在此畫(huà)面上,引導(dǎo)學(xué)生看詩(shī)人的表情,說(shuō)說(shuō)他在想什么。

         。ㄋ寄钇鸺亦l(xiāng)來(lái))讀第四行詩(shī)。板書(shū):(思故鄉(xiāng))指名說(shuō)說(shuō)思故鄉(xiāng)的意思、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)句的意思?(詩(shī)人看見(jiàn)明月,不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來(lái)。)

         四、教師小結(jié)

          教師:明月照在李白窗前,也照在家鄉(xiāng)的土地上,他多么想立刻飛到親人們的身旁啊,哪怕聽(tīng)聽(tīng)親人的聲音也好啊,可在古代這是不可能的。他只能孤獨(dú)地寫(xiě)下了這首靜夜思,然后對(duì)著月亮深情朗誦,希望明月能帶去他的思念,與祝福。你也來(lái)當(dāng)一回李白吧,出示明月圖,請(qǐng)小朋友也來(lái)對(duì)月朗讀,齊讀。

          教師:大家真像小李白啊,你能完整地給我們講講這首詩(shī)所表達(dá)的意思嗎?指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

          教師:月圓人團(tuán)圓,李白孤身一人,客居他鄉(xiāng),望著皎潔的明月,思念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一般,迅速淹沒(méi)了他。讓我們完整的欣賞這首美麗憂傷的《靜夜思》。欣賞課件后再次齊讀全詩(shī)。教師播放本課資源中的古詩(shī)詞背景音樂(lè),讓學(xué)生在優(yōu)美恬靜的音樂(lè)下,誦讀這首思鄉(xiāng)詩(shī),進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的感情。

         五、課后思考

          教師:古時(shí)候和我們不一樣,沒(méi)有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下,說(shuō)說(shuō)話,聊聊天,還會(huì)在月光下看風(fēng)景,游玩?墒,今夜,詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長(zhǎng),更沒(méi)有我們今天的汽車、火車、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個(gè)月亮,可是,詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。小朋友,當(dāng)晚上月亮爬上樹(shù)梢后,對(duì)著月亮公公你有什么話想對(duì)它說(shuō)嗎?把你想說(shuō)的心里話畫(huà)出來(lái)吧!

        一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案模板10

          【教材分析】

          本文是葉圣陶先生的名作。韻文以簡(jiǎn)潔明快、豐富有趣的語(yǔ)言向我們展示了一個(gè)美麗、靜謐的夜晚,也讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。本課教案設(shè)計(jì)意在通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,在觀看夜空美景的情境中識(shí)字,把孩子們帶入飛上月亮、遨游太空的畫(huà)面之中,豐富他們的內(nèi)心世界,培養(yǎng)他們的想象能力。通過(guò)多種形式的語(yǔ)言訓(xùn)練來(lái)表達(dá)他們腦海中的夜景,激發(fā)他們對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

          《小小的船》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(一年級(jí)上冊(cè))》第三單元的內(nèi)容。它是葉圣陶先生寫(xiě)的一首充滿兒童童趣和幻想的兒童詩(shī),作者以豐富的想象通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫(xiě)了晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào),音樂(lè)性強(qiáng)。課文前兩行寫(xiě)月兒的美,從而引起兒童豐富的想象,把彎彎的月兒看作小船,激發(fā)學(xué)生對(duì)神秘夜空探索的欲望;后兩行寫(xiě)“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星,表現(xiàn),孩子喜悅的心情。詩(shī)中有景、有情、有韻,孩子們讀起來(lái)心情愉快,瑯瑯上口,便于在讀中陶冶情操。

          本課的教學(xué)就是要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),在教學(xué)中把美麗的星空“移到”黑板上,把月亮“搬進(jìn)”教室,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境,使他們走入情境學(xué)習(xí),讓他們坐上“月亮船”,面對(duì)"美麗的星空"自由想象,自由表演,自由體驗(yàn),自由誦讀。

          【學(xué)情分析】

          對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)講,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)還很薄弱,因此,低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在識(shí)字教學(xué)上,但是隨著教育觀念的不斷更新,我們認(rèn)識(shí)到識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)是不可能完全分割開(kāi)來(lái)的,而二者的融會(huì)將會(huì)更有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生在理解詩(shī)文上有一定難度的情況,在教學(xué)這一課時(shí),結(jié)合小學(xué)生具有好奇心,愛(ài)探索,容易被新鮮事物、活動(dòng)的東西所吸引的心理特點(diǎn),讓學(xué)生入情入境地閱讀,在想象的空間里獲得更多的感受,達(dá)到情感的共鳴。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)“的、船”等10個(gè)生字和門(mén)字框1個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“月、兒”等4個(gè)字和橫折鉤、豎彎鉤2個(gè)筆畫(huà)。

          2、正確朗讀課文,背誦課文。結(jié)合插圖,想象詩(shī)歌描繪的圖景,感受夜空的美麗。

          3、仿照例子,用簡(jiǎn)單的疊詞說(shuō)“的”字短語(yǔ),積累“的”字短語(yǔ)。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

        朗讀課文,背誦課文。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          1、讀準(zhǔn)“船、兩”等生字的字音;會(huì)寫(xiě)橫折鉤和豎彎鉤。

          2、想象詩(shī)歌描繪的圖景,感受夜空的美麗。

          【教具準(zhǔn)備】

        多媒體課件。

          【課前準(zhǔn)備】

          1、生字卡片,制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。(教師)

          2、熟讀課文。(學(xué)生)

          【課時(shí)安排】

        2課時(shí)

          【教學(xué)方法】

        朗讀法,指導(dǎo)法,合作交流。

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí)

        一、情境導(dǎo)入,揭示課題

          1、播放課件,激發(fā)興趣。

         。1)(多媒體課件配樂(lè))出示美麗星空?qǐng)D:一個(gè)小女孩兒坐在月亮上,一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……

         。2)導(dǎo)問(wèn):看了這幅圖,你有什么感受?請(qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

          2、揭示課題。

         。1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課件中月亮的形狀,引導(dǎo)想象:你們看,這月兒彎彎的,兩頭尖尖的,像什么?(小船)

         。2)引出課題:葉圣陶老爺爺把它寫(xiě)成了一篇韻文,便是我們今天要學(xué)習(xí)的《小小的船》。

          3、讀課題。

         。1)教師指導(dǎo)正確讀課題:“船”字誰(shuí)會(huì)讀?誰(shuí)還想讀?大家一起讀。你們見(jiàn)過(guò)哪些船?教師出示各種船的圖片,并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“舟”字旁,了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)。

         。2)導(dǎo)學(xué):在“船”的前面加個(gè)“小小的”,請(qǐng)你讀一讀,你感覺(jué)這艘船怎么樣?(小小的、很輕、很可愛(ài)……)

         。3)教師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛(ài),帶著自己的感受讀課題。

          4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:看到課題,你有什么感興趣的問(wèn)題或者想知道些什么?

          5、過(guò)渡:課文真的是寫(xiě)船嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀課文,看插圖,找找答案。

        二、初讀課文,認(rèn)讀生字

          1、提出自學(xué)要求:

         。1)自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái),借助拼音多讀幾遍,再往下讀。

         。2)用“〇”把要求會(huì)認(rèn)的字畫(huà)出來(lái),用“____”把要求會(huì)寫(xiě)的字畫(huà)出來(lái)。

         。3)把生詞多讀幾遍,不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教,再多讀幾遍。

          2、學(xué)生同桌互相檢查讀,糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

          3、教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。

         。1)開(kāi)火車認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。

          提示:“船、看、見(jiàn)、閃”是前鼻音;“船、閃”是翹舌音。

          (2)教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時(shí)評(píng)價(jià)。

          4、學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文。

          要求:

         。1)讀準(zhǔn)字音,做到不加字、不漏字。

         。2)把課文讀正確,讀流利。

         。3)其他同學(xué)當(dāng)小老師,認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)評(píng)。

          5、教師檢查練習(xí)朗讀情況,提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲。“在”是平舌音。“閃、船”是翹舌音!暗摹弊x輕聲。)

         三、再讀課文,整體感知

          1、教師配樂(lè)范讀全詩(shī)。

          2、啟發(fā)想象:你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)?

          預(yù)設(shè):

          (1)學(xué)生自由說(shuō)自己想到的圖畫(huà):晴朗的夜晚,藍(lán)藍(lán)的天空,彎彎的月亮,閃閃的星星,一個(gè)小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。

          教師隨機(jī)用課件演示星星忽明忽暗的景象,幫助學(xué)生理解“閃閃的”這個(gè)詞語(yǔ)。

          3、教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。

         。1)課件出示朗讀要求:

         、傧胍幌耄赫n文共有幾行,由幾句話組成?

         、诎炎约合矚g讀的句子多讀幾遍。

         。2)學(xué)生按要求朗讀課文。

          4、教師組織學(xué)生匯報(bào)朗讀成果,及時(shí)評(píng)議。

          5、教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出停頓。

          彎彎的月兒/小小的船,小小的船兒/兩頭尖。

          我在小小的/船里坐,只看見(jiàn)/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

          6、學(xué)生自由練讀后,教師指名讀,大家評(píng)議。

          7、多媒體出示課文填空,指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞,鞏固識(shí)字效果。

         。◤潖潱┑脑聝海ㄐ⌒。┑拇,(小。┑拇瑑簝深^尖。

          我在(小。┑拇镒,只看見(jiàn)(閃閃)的星星(藍(lán)藍(lán))的天。

          8、課件出示“朗讀爭(zhēng)霸賽”情境,提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),組織學(xué)生挑戰(zhàn)讀。

          (1)出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):

          聲音響亮,讀音正確。朗讀流利,讀出韻味。

         。2)組織學(xué)生有序地比賽,讀后及時(shí)評(píng)價(jià)。

         。3)評(píng)出優(yōu)勝者,給予獎(jiǎng)勵(lì)。

         四、指導(dǎo)識(shí)記,書(shū)寫(xiě)生字

          1、組織學(xué)生做采蘑菇的游戲。

         。1)講明游戲規(guī)則后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來(lái)做采蘑菇的游戲。(多媒體課件播放歌曲)

         。2)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住生字的。

         、俳處熤笇(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“門(mén)”字框、“白”字旁。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)在生活中你還認(rèn)識(shí)了哪些帶有這些偏旁的字。

         、诓轮i識(shí)記“閃”:一個(gè)人站在門(mén)里。

          熟字加偏旁識(shí)記“閃”:人+門(mén)=閃。

          ③做動(dòng)作識(shí)記會(huì)意字“看”:“手”放在“目”上就是“看”。

          ④組詞識(shí)記:見(jiàn)──再見(jiàn)、看見(jiàn)、見(jiàn)面。

         、萁處熤笇(dǎo)識(shí)記多音字,并請(qǐng)學(xué)生給多音字組詞。

          預(yù)設(shè):

          “看”也是多音字,在本課中讀kàn,在“看門(mén)”一詞中讀kān。

          2、給蘑菇找朋友。

          (1)導(dǎo)學(xué):生活中有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢?你還能用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?我們來(lái)比一比,看看哪個(gè)小組說(shuō)得又多又好!

         。2)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

          (3)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

          預(yù)設(shè):

         、俳M詞:小船星星看見(jiàn)閃閃的里面兩頭不在

          ②造句:

          看見(jiàn):在動(dòng)物園里,我看見(jiàn)了老虎和獅子。

          閃閃的:閃閃的霓虹燈引人注目。

          3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

         。1)課件出示田字格里的范字“月、兒”,引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(“月”和“兒”都有鉤,但鉤的方向不一樣。)

          (2)教師一邊示范,一邊指導(dǎo)新筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。

          橫折鉤的寫(xiě)法:橫要平,豎要直,向左向上鉤。

          豎彎鉤的寫(xiě)法:豎要直,彎要圓,向右向上鉤。

         。3)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫(xiě)在什么位置,同桌交流。(“月”里面的兩個(gè)橫畫(huà)之間距離要適當(dāng),不與橫折鉤相接!皟骸钡呢Q彎鉤要寫(xiě)在豎中線上。)

         。4)教師范寫(xiě)“月”和“兒”,一邊示范,一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫(xiě)法。學(xué)生書(shū)空。

          (5)指導(dǎo)學(xué)生觀察“頭、里”。

          預(yù)設(shè):“頭”有三個(gè)點(diǎn),它們的位置不一樣!袄铩钡臋M畫(huà)比較多,它們之間的距離均勻,長(zhǎng)短不一樣。

         。6)教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空。(“頭”最后一筆是點(diǎn),不是捺。“里”的筆順可記成寫(xiě)完“甲”再寫(xiě)兩橫。)

          (7)指導(dǎo)學(xué)生先描紅,再自由練寫(xiě),比比誰(shuí)寫(xiě)得工整、漂亮。

          (8)展示學(xué)生作品,師生共同評(píng)議。

         五、總結(jié)課文,布置作業(yè)

          1、引導(dǎo)回顧:談?wù)勀愕氖斋@。(這節(jié)課你記住了哪些字?學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法?你認(rèn)為你寫(xiě)得最好的字是哪一個(gè)?)

          2、作業(yè):有感情地朗讀課文。

          第二課時(shí)

         一、復(fù)習(xí)引入,再現(xiàn)情境

          1、引導(dǎo)回顧:上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了課文,你還記得課文寫(xiě)了什么嗎?

          2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師配上音樂(lè),出示星空?qǐng)D片。

          3、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象:讓我們飛起來(lái)吧!飛到美麗的藍(lán)天上?矗S多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧,飛吧!飛上藍(lán)天坐在小船上。你仿佛看到了什么?

          預(yù)設(shè):

         。1)我好像看見(jiàn)了一閃一閃的星星。

          (2)我仿佛看見(jiàn)了宇宙飛船上天。

         。3)我仿佛看見(jiàn)了月球人,很帥氣。

         。4)我好像看見(jiàn)了藍(lán)色的天空特別大。

         二、創(chuàng)設(shè)情境,合作學(xué)習(xí)

          1、學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)。

          (1)導(dǎo)問(wèn):我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真船,它就是月兒,你感覺(jué)怎么樣?

          預(yù)設(shè):我感覺(jué)很快樂(lè)。我很開(kāi)心。

          (2)(出示月亮的圖片)導(dǎo)學(xué):圖片上的月亮是什么樣子的?像什么?

         。3)指導(dǎo)朗讀。出示句子:彎彎的月兒小小的船。請(qǐng)學(xué)生自由讀,個(gè)別讀,最后互相評(píng)一評(píng)。

          (4)指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)“月兒”“船”的詞語(yǔ)。

         。5)設(shè)疑:為什么用“彎彎的”“小小的”,而不用“彎的”“小的”?

         。6)課件出示兩個(gè)句子,朗讀比較不同點(diǎn)。

          彎的月兒小的船。

          彎彎的月兒小小的船。

          預(yù)設(shè):

          學(xué)生分別朗讀這兩句話,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì):“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛(ài),讀起來(lái)也更上口。

         。7)指導(dǎo)朗讀!靶⌒〉摹薄皬潖澋摹弊x出歡快的節(jié)奏,表達(dá)出月兒的可愛(ài)、有趣。

         。8)導(dǎo)學(xué):“月兒”除了是“彎彎的”,還是什么樣的'?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫(huà),畫(huà)出月兒的形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀,并引導(dǎo)學(xué)生知道,這里把彎彎的月兒比作了小小的船,寫(xiě)的是月兒的形狀。

         。9)齊讀。通過(guò)朗讀讀出月亮的可愛(ài),以及自己滿懷喜悅的心情。

          2、學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)。

         。1)過(guò)渡:我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走,喲,你們看到了什么?(星星、天空)

          (2)出示詞語(yǔ):星星、藍(lán)天。

         。3)課文寫(xiě)星星是什么樣的?(閃閃的)天空呢?(藍(lán)藍(lán)的)

          (4)設(shè)疑:為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”?

         、僬n件出示兩個(gè)句子,指學(xué)生分別朗讀比較有什么不同:

          只看見(jiàn)星星和天。

          只看見(jiàn)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。

         、谡n件出示星星一閃一閃和深藍(lán)的天空廣闊無(wú)邊的情境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片體會(huì)疊詞的作用。

          (5)練習(xí)疊詞:星星是(閃閃)的,天空是(藍(lán)藍(lán))的,船兒是……,你還能說(shuō)出這類詞嗎?(紅紅的太陽(yáng)、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……)

          (6)指導(dǎo)朗讀。

         、俳處煼蹲x,“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏,突出星星的調(diào)皮可愛(ài)。“藍(lán)藍(lán)的天”要讀得略慢且聲音響亮,讀出天空的美麗和神秘。

         、趯W(xué)生自由朗讀,讀出星星、天空的美麗可愛(ài)。

          3、語(yǔ)言訓(xùn)練,感受夜空的美。

         。1)課件隨機(jī)出示相關(guān)圖片,讓學(xué)生結(jié)合圖片想象,讀句子并填空。

          星星很像________,多美呀。ㄣ@石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)

          月亮很像________,真好看。。ㄐ〈⒚济、鐮刀)

          藍(lán)藍(lán)的天空像________。(寫(xiě)比喻句)

          潔白的云朵像________。

          圓圓的蘋(píng)果像________。

          ________像________。

         。2)學(xué)生自由選擇句子先組內(nèi)練說(shuō),再匯報(bào)。

         。3)教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與眾不同的內(nèi)容。

          4、導(dǎo)學(xué):夜空真美!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天,我看著,想著,入迷了,陶醉了。在我的眼里,那月兒彎彎的,兩頭尖尖的,真像一只小小的船。(音樂(lè)聲響起)教師范讀課文。

          5、學(xué)生配樂(lè)表演讀,一邊讀,一邊加上動(dòng)作。

         三、感情朗讀,展開(kāi)想象

          1、配樂(lè)表演《小小的船》。

          2、討論:“只看見(jiàn)……”的“只”是什么意思?“只看見(jiàn)”和“還看見(jiàn)”有什么不同?

          3、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

          課件出示:我看見(jiàn)了____________。

          引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度展開(kāi)說(shuō)話。例:我看見(jiàn)了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

          4、檢測(cè)背誦效果。

          以填空的形式提示學(xué)生背誦。(學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂(lè)曲學(xué)會(huì)唱、學(xué)會(huì)背。)

         四、復(fù)習(xí)生字,積累詞語(yǔ)

          1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

          小船星星看見(jiàn)閃閃的里面兩頭不在

          2、做采花的游戲。(生字藏在花朵的后面)

         。1)請(qǐng)3組同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)做采花游戲。

         。2)請(qǐng)做游戲的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住這朵花的名字的。

          (3)幫花找朋友。找到朋友后用它說(shuō)一句話,比一比哪個(gè)小組最好。

         五、總結(jié)全文,陶冶情感

          1、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑:還有哪些不明白的問(wèn)題?

          2、小結(jié):大自然是美麗的,太空中還有許許多多的奧秘,F(xiàn)在,我們中國(guó)也有人登上了太空,我們小朋友多學(xué)知識(shí),掌握本領(lǐng),將來(lái)也可以到太空遨游、旅行,去探索大自然的奧秘。

          3、如果請(qǐng)你來(lái)到月亮上,你猜猜月亮上面會(huì)有些什么?你想對(duì)月亮說(shuō)點(diǎn)什么呢?

         六、布置作業(yè),延伸拓展

          1、背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫(huà)下來(lái)。

          2、回家把課文背給家長(zhǎng)聽(tīng)。

          3、實(shí)踐活動(dòng):夜晚出去看看月亮,說(shuō)說(shuō)它像什么,你還看到天上有什么。

          板書(shū)設(shè)計(jì)

          彎彎的月兒

          尖(彎彎的月亮圖)尖

          小小的船

        一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案模板11

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)“藍(lán),又”等11個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“白,的”等4個(gè)字。

          2、正確,流利地朗讀課文。體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂(lè)。

          3、了解課文內(nèi)容,知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁。能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          教學(xué)重點(diǎn):

          正確、流利地朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):

          能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。

          課前準(zhǔn)備:

          1、教師準(zhǔn)備生字卡片,筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

          2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

          教學(xué)過(guò)程:

         一、激趣導(dǎo)入

          1、同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)項(xiàng)鏈嗎,你們見(jiàn)過(guò)的項(xiàng)鏈都是什么形狀的呢?

          2、有哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)大海呢?大海給你什么樣的感覺(jué)?

          3、你們有誰(shuí)知道大海的項(xiàng)鏈長(zhǎng)什么樣子嗎?請(qǐng)?jiān)诒咀由厦璁?huà)出來(lái)。

          4、板書(shū)課題,齊讀課題

         二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

          1、初讀故事,提出學(xué)習(xí)要求:邊讀邊圈出生字。

          2、指名讀課文。

          3、縮小語(yǔ)境識(shí)字

          藍(lán)藍(lán)的-又長(zhǎng)又軟-笑著-涌向-沙灘-貝殼-海螺-娃娃-快活-金色

          (1)拼讀詞語(yǔ),讀不好的字多讀幾遍、

          (2)小老師帶讀。(正音:“著”是翹舌音、“金”是前鼻音,“向”是后鼻音。)

          (3)說(shuō)說(shuō)記字方法。(娃和掛)

          4、認(rèn)識(shí)禾木旁

          6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

         。1)出示生字卡片“白,的又,和”。

          (2)認(rèn)讀,觀察字形。

         。3)師范寫(xiě)。

          白:撇畫(huà)短小,豎略往左傾斜,橫折的橫段較長(zhǎng),折段向左略斜。最后一橫封口。

          的:“白”橫折的橫段宜短,“勺”撇畫(huà)長(zhǎng)。

          又:橫撇注意撇的走勢(shì),撇捺要平齊。

          和:左右等寬,左高右低。

          【設(shè)計(jì)意圖】可運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。“藍(lán)”和“金”可以觀察書(shū)上的藍(lán)天,大海,沙灘來(lái)幫助記憶!坝帧焙汀跋颉笨蓜(chuàng)造情景來(lái)識(shí)記!柏悺笨梢钥雌渥中蔚难葑,“笑”是會(huì)意字。

        三、學(xué)習(xí)第一自然段

          1、任務(wù):數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話,在句號(hào)的上邊標(biāo)上序號(hào)。說(shuō)說(shuō)為什么是3句話。

          2、小結(jié):有3個(gè)句號(hào),所以是3句話。

          3、借助拼音讀第一自然段的三句話,特別是第三句是個(gè)長(zhǎng)句子,有的地方很難讀,“嘩嘩地笑著”中連續(xù)兩個(gè)詞讀輕聲,“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長(zhǎng),可以采用教師范讀和小老師帶讀的方式,反復(fù)訓(xùn)練。

          4、學(xué)習(xí)第一句

         。1)讀第一句。交流:你看到過(guò)大海嗎?誰(shuí)來(lái)夸夸大海?

         。2)大海的視頻。交流:說(shuō)說(shuō)剛才看到了什么?根據(jù)學(xué)生的發(fā)言指導(dǎo)相機(jī)導(dǎo)學(xué)。并指導(dǎo)朗讀:怎么才能讀出海水很藍(lán)很藍(lán)的感覺(jué)呢?教師范讀“藍(lán)藍(lán)的”,學(xué)生跟讀。

         。3)大海有多寬,又有多遠(yuǎn)?學(xué)生可以說(shuō)一說(shuō),也可以用手勢(shì)來(lái)比一比。

          5、學(xué)習(xí)第二句

          (1)指名讀,交流:你知道這一句在說(shuō)什么嗎?

         。2)理解并指導(dǎo)朗讀。交流:哪些東西是軟軟的?你在軟軟的沙灘上做什么?

         。3)沙灘黃黃的又長(zhǎng)又軟,漂亮又舒服,你能夸一夸嗎?

          (4)視頻。這么漂亮的沙灘,你們想欣賞嗎?請(qǐng)大家來(lái)夸一夸。

          6、學(xué)習(xí)第三句。

         。1)請(qǐng)同學(xué)們讀讀這個(gè)長(zhǎng)句子。

         。2)你喜歡句子中的浪花嗎?說(shuō)說(shuō)原因。

          7、齊讀第一自然段。

          【設(shè)計(jì)意圖】朗讀是最基本的語(yǔ)言實(shí)踐,也是培養(yǎng)語(yǔ)感的最佳途徑。第一句和第二句是相同,寫(xiě)大海和沙灘都是由兩字詞,三字詞和四字詞依次構(gòu)成的,很有節(jié)奏感和韻律美。適宜朗讀,積累語(yǔ)言。

         四、學(xué)習(xí)第二自然段

          1、自由第二自然段,邊讀邊劃出表現(xiàn)小娃娃特別開(kāi)心的句子。

          2、交流。

          3、我們已經(jīng)看到了藍(lán)藍(lán)的大海、黃黃的沙灘、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和貝殼。那同學(xué)們有沒(méi)有找到項(xiàng)鏈呢?找到了誰(shuí)的項(xiàng)鏈?

          4、說(shuō)一說(shuō)找到的項(xiàng)鏈長(zhǎng)什么樣的?

          5、小組討論:大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?小娃娃的?xiàng)鏈和大海項(xiàng)鏈相同嗎?有什么不同呢?

          (1)大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)切⊥尥蘅旎畹哪_印,是金色的項(xiàng)鏈。

         。2)小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)呛B莺拓悮ご┏傻?彩色項(xiàng)鏈。

          6、齊讀第二自然段

          【設(shè)計(jì)意圖】小娃娃的項(xiàng)鏈和大海的項(xiàng)鏈進(jìn)行對(duì)比,感受不同項(xiàng)鏈的特點(diǎn)和描寫(xiě),通過(guò)朗讀把孩子的快樂(lè)讀出來(lái),感受文章的語(yǔ)言美和童趣。

         五、板書(shū)設(shè)計(jì):

          11、項(xiàng)鏈

          大海:金色的

          娃娃:彩色的

          教學(xué)反思:

          課文文質(zhì)兼美,在朗讀中感受語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn),并通過(guò)朗讀表達(dá)對(duì)美的感悟。學(xué)生在第六單元已初步接觸了長(zhǎng)句子,能正確的斷句了,教學(xué)中。老師要帶讀,允許學(xué)生指讀,避免跳讀,在理解的基礎(chǔ)上,多種方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,努力讀出句子所表達(dá)的情感。文章總共有兩段,第一段感受浪花的淘氣、可愛(ài),慷慨;描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂(lè),體會(huì)與大自然相處的樂(lè)趣。教師在課堂設(shè)計(jì)中多給孩子朗讀和表達(dá)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生多說(shuō)。

        一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案模板12

          教學(xué)目的

          1、閱讀《春姐姐》,認(rèn)識(shí)“去、綠、魚(yú)、曲”四個(gè)字。

          2、學(xué)習(xí)韻母ü和整體認(rèn)讀音節(jié)yu掌握其字形、讀音及寫(xiě)法;會(huì)讀帶四聲的ü和yu。

          3、繼續(xù)練習(xí)四聲的讀法。

          教學(xué)重點(diǎn)

          激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)會(huì)ü和yu

          教學(xué)時(shí)間

          1課時(shí)

          教具準(zhǔn)備

          生字卡片、小黑板

          教學(xué)過(guò)程

          教學(xué)任務(wù):學(xué)習(xí)兒歌、認(rèn)讀生字、學(xué)習(xí)韻母ü及整體認(rèn)讀音節(jié)yu;寫(xiě)好ü和yu

         一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          1、出示圖片(春天景物)

          同學(xué)們這是什么季節(jié)的景物?(春天)你們喜歡春天嗎?誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约合矚g的原因?

          2、同學(xué)們談得真好,春天是十分美麗的,不僅有青的草、綠的葉,還有紅的花和清澈流淌的'小河,春天就像一位美麗動(dòng)人的姐姐。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)春姐姐,看看春姐姐還給我們帶來(lái)哪些小伙伴?

          3、板書(shū)課題,學(xué)生齊讀。

         二、學(xué)習(xí)兒歌,認(rèn)識(shí)生字

          1、同學(xué)們自己來(lái)讀讀《春姐姐》這首兒歌,把自己認(rèn)識(shí)的生字畫(huà)下來(lái),給同學(xué)們讀一讀。

          2、教師和同學(xué)們一起聽(tīng)唱兒歌,并把兒歌讀通順。

          3、邊讀邊啟發(fā)學(xué)生想一想兒歌所描繪的情景。想一想文中的兩個(gè)“親親”究竟是什么意思,并試著想象“親親坡上草,坡上一片綠”、“親親小河水,魚(yú)兒唱歌曲”是怎樣的一幅畫(huà)面?

          4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,多種方式讀。

          5、學(xué)生試著將兒歌背誦下來(lái)。

          6、在讀兒歌的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)“去、綠、魚(yú)、曲”四個(gè)生字。

         。1)小黑板出示生字,師問(wèn)“誰(shuí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字?”找個(gè)別學(xué)生讀生字。

         。2)師帶領(lǐng)學(xué)生多種方式進(jìn)行朗讀生字;開(kāi)火車讀。

          (3)換個(gè)語(yǔ)境再讀一讀,使學(xué)生在不同的語(yǔ)境里認(rèn)識(shí)生字。

         三、學(xué)習(xí)韻母ü

          1、讓學(xué)生觀察“去、綠、曲”這三個(gè)字的拼音,告訴學(xué)生“去”和“曲”的拼音中聲母q后面也是ü,只是ü碰到聲母j、q、x后,上面的兩點(diǎn)要去掉。(教給學(xué)生口訣:j、q、x小淘氣,見(jiàn)了魚(yú)眼要挖去)

          2、讓學(xué)生反復(fù)地慢慢讀這幾個(gè)字,進(jìn)而體會(huì)出ü的讀音。能

          3、借助小魚(yú)吐泡圖或讓學(xué)生自己想辦法記憶ü的字形。

          4、借助魚(yú)的讀音讓學(xué)生記住這個(gè)字母的讀音。

          5、讓學(xué)生讀帶聲調(diào)的韻母ü,體會(huì)四個(gè)聲調(diào)的變化。

          6、找出兒歌中拼音帶有ü的韻母的字,體會(huì)其聲調(diào),說(shuō)說(shuō)它們是幾聲?

          7、學(xué)寫(xiě)韻母ü。學(xué)生先復(fù)習(xí)u的寫(xiě)法,然后觀察如何書(shū)寫(xiě)。(ü占中間一格,兩點(diǎn)最后寫(xiě),寫(xiě)在上格靠近第二條線的地方,四筆寫(xiě)成)

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          8、師示范寫(xiě),學(xué)生跟老師寫(xiě)(注意寫(xiě)字姿勢(shì),要求學(xué)生寫(xiě)字要認(rèn)真,要寫(xiě)規(guī)范,要寫(xiě)得漂亮)

         四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu

          1、讓學(xué)生在觀察yu借助“魚(yú)”這個(gè)字掌握yu的讀音,并告訴學(xué)生yu是整體認(rèn)讀音節(jié),它的讀音和韻母ü想同,只是比ü稍長(zhǎng)

          2、讓學(xué)生yu說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎樣記住它。強(qiáng)調(diào)yu中的u實(shí)際是ü,yu由聲母y和韻母ü共同組成,ü上的兩點(diǎn)要省略。

          3、練習(xí)四聲。出示帶聲調(diào)的音節(jié)yu讓學(xué)生反復(fù)讀,體會(huì)四聲中聲調(diào)的變化。

          4、鞏固記憶字形。

         五、師小結(jié)

          總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生,對(duì)學(xué)生提出希望。

        一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案模板13

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與技能:

          1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“思、床”等7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁“匕”。

          2、能借助拼音,正確、流利地誦讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

          3、想象畫(huà)面,初步感受詩(shī)中描繪的景象。

          過(guò)程與方法:由老師引導(dǎo),通過(guò)討論、探究的學(xué)習(xí)方式,領(lǐng)悟詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)深切思念之情。通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌、做游戲掌握字詞。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)熏陶感染,潛移默化感知詩(shī)中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)情感,培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生活的美好情感。

          教學(xué)重難點(diǎn):

        能正確、流利地朗讀古詩(shī),讀出古詩(shī)節(jié)奏,背誦古詩(shī)。

          教學(xué)課時(shí):

        1課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)鞏固,引出詩(shī)題

          1、復(fù)習(xí)已學(xué)的李白的詩(shī)《古朗月行》。

          2、引出詩(shī)題———靜夜思

         二、初讀詩(shī)句,學(xué)習(xí)生字

          1、引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句,背詩(shī)句。

         。1)請(qǐng)會(huì)讀、會(huì)背的幾個(gè)小朋友讀給大家聽(tīng),其他小朋友認(rèn)真傾聽(tīng),正確評(píng)價(jià)。

         。2)請(qǐng)會(huì)讀、會(huì)背的小朋友讀給同桌聽(tīng)。

          2、認(rèn)讀生字。

          請(qǐng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)生字的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,并告訴大家怎么認(rèn)識(shí)的。采用“生活中識(shí)字”“熟字加偏旁”等多種方法識(shí)字。如:

          生活中識(shí)字:

          夜——黑夜

          光——燈光月光

          舉——舉重舉手

          熟字加偏旁:

          田——思

          木——床

          古——故

          形近字比較:

          忘——望

          底——低

          凝——疑

          3、自主讀讀句子,認(rèn)讀生字。

         。1)四人組成小組,組內(nèi)學(xué)習(xí):說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的,不認(rèn)識(shí)的的'字借助拼音自學(xué),并讀讀自制生字卡片,小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,互教互學(xué)。

         。2)指名學(xué)生一句一句讀詩(shī)文。注意正音,指導(dǎo)讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

         三、想象畫(huà)面,了解詩(shī)意

          1、想象畫(huà)面,說(shuō)意思

          學(xué)生先想象畫(huà)面,自由說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思,教師相機(jī)指導(dǎo)。

          2、交流反饋。

          教師及時(shí)出示學(xué)生難懂的幾個(gè)這的注釋。如,疑:好像,舉:拾,思:思念。

          3、請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō),只要意思大致對(duì)即可。

          4、四人小組合作:說(shuō)一說(shuō)整首詩(shī)的大致意思。

          5、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試背誦。

         四、練習(xí)書(shū)寫(xiě),語(yǔ)境填空

          1、出示生字認(rèn)讀,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。

          如“思”字書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“田”字的豎在豎中線上,心字底略寬,臥鉤是關(guān)鍵筆畫(huà),三個(gè)點(diǎn)要注意位置!扒啊币獙(xiě)得上緊下松,下面部分的“月”的一撇要變成一豎。

          2、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師利用實(shí)物投影儀講評(píng)。

          3、填空,在語(yǔ)境中鞏固生字。(課件出示古詩(shī)填空)

        一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案模板14

          教學(xué)目標(biāo):

         知識(shí)目標(biāo):

        認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,學(xué)習(xí)偏旁“門(mén)”、“舟”。

          有感情地流利朗讀課文。

          能力目標(biāo):

        看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。

          情感目標(biāo):

        感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          學(xué)習(xí)生字,有感情地流利朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):

          生字的認(rèn)讀(平翹舌音、前后鼻音)

          教具、學(xué)具的準(zhǔn)備:

          教具:月亮、小船剪貼圖,彩色星星生字卡片,多媒體課件,磁帶(歌曲《小小的船》)。

          學(xué)具:每人一張印有月亮、星星的畫(huà)紙,彩色畫(huà)筆。

          教學(xué)過(guò)程:

        一、創(chuàng)設(shè)情景

          1、你喜歡晴朗的夜空嗎?晴朗的夜空是什么樣的?

          2、引出課題。今天,月亮姐姐就來(lái)到了我們班。月亮姐姐問(wèn)好:“一(五)班小朋友你們好!”(互相問(wèn)好)“能說(shuō)說(shuō)我長(zhǎng)的什么樣嗎?”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢?(彎彎的,像香蕉、鐮刀、小船)

          3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀!有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫(xiě)了一首詩(shī)。這首詩(shī)的名字叫什么?《小小的船》(板書(shū)課題)

          4、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜:幾只小舟就是船。偏旁“舟”。

          5、讀課題,想到了什么?

         二、初讀課文,認(rèn)讀生字

          1、出示課件,隨音樂(lè)教師范讀課文,生評(píng)價(jià)。

          2、自由讀課文,圈出生字。

          3、指名讀課文,互相評(píng)價(jià)。

          4、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只看見(jiàn)”、“閃閃的”、“星星”、“藍(lán)藍(lán)的”

          5、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字(課件輔助)

         。1)除掉課文中的熟字,集體認(rèn)讀詞語(yǔ)。

         。2)除掉詞語(yǔ)中的輔助熟字,認(rèn)讀生字。

          (3)集體討論記字方法(小組合作學(xué)習(xí),并全班交流。)

         。4)認(rèn)讀生字,和生字寶寶打招呼。

          6、讀課文,生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了,能把課文也讀熟練嗎?

        三、讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)

          1、聽(tīng)音樂(lè)《小小的船》說(shuō)感受。

          2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲,小朋友想不想把歌詞也記在心里呢,并表演出來(lái)呢?

          3、背誦課文匯報(bào),評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)。

          4、詞語(yǔ)訓(xùn)練。()的船()的月兒

         。ǎ┑男切牵ǎ┑奶

        四、延伸活動(dòng)

          1、如果你有一雙翅膀來(lái)到這美麗的“小船”里,你會(huì)看見(jiàn)什么?(啟發(fā)談話)

          2、把你看到的東西畫(huà)出來(lái)。

          教后反思

          本節(jié)課為人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)新教材第一冊(cè)第七課《小小的船》。

          《課標(biāo)》中提出:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)!痹谡麄(gè)教學(xué)過(guò)程中,我以此為依據(jù)展開(kāi)活動(dòng),取得了一定的效果。

         一、營(yíng)造課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”

          語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的,充盈著豐富的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。改變對(duì)語(yǔ)文教學(xué)那種傳統(tǒng)的理解,打破語(yǔ)文教學(xué)那種教師問(wèn)、學(xué)生答的定勢(shì),使語(yǔ)文教學(xué)活起來(lái),使教學(xué)中學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)多起來(lái)。葉圣陶先生認(rèn)為:“上課是教師與學(xué)生的共同工作,而共同工作的方式該如尋常集會(huì)那樣的討論,教師仿佛集會(huì)的主席!闭n堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極參與,達(dá)到一定的廣度和深度,師生之間的信息交流渠道保持暢通,從而形成課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)參與;變以教師的“講授”為主為教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主;變以學(xué)生“洗耳恭聽(tīng)”為主為學(xué)生積極思維為主;變師——生的單向交流為師——生、生——生的多向交流,教師和學(xué)生共同閱讀,共同斟酌,相互評(píng)價(jià),隨時(shí)啟發(fā)指點(diǎn),從而有效地提高課堂教學(xué)效率。

         二、在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字,提高識(shí)字效率。

          九年義務(wù)教育大綱提出“要在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字,把字的音、形、義結(jié)合起來(lái);要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)和實(shí)物,聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字,把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái);學(xué)過(guò)的字力求在語(yǔ)言訓(xùn)練中反復(fù)運(yùn)用,把識(shí)字和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)……”

          “在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字”是識(shí)字教學(xué)的重要原則和方法。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,就是在識(shí)詞中識(shí)字,在學(xué)句中識(shí)字,在閱讀中識(shí)字,使識(shí)字結(jié)合一定的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行,而不是離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境孤零零地識(shí)字。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯(lián)系,準(zhǔn)確理解字(詞)義,提高識(shí)字、學(xué)詞的質(zhì)量。在語(yǔ)言環(huán)境中通過(guò)學(xué)詞、學(xué)句識(shí)字,多義字等難以確定意思的,字(詞)義變得容易確定了;難懂的字詞變得比較通俗易懂了;意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識(shí)字環(huán)節(jié),就是讓孩子在熟悉課文的基礎(chǔ)上,學(xué)句、學(xué)詞中識(shí)字。如學(xué)生在讀“我在小小的船里坐”在沒(méi)有其它生字干擾時(shí),邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。

          加強(qiáng)識(shí)字同客觀事物的聯(lián)系,有助于建立詞的概念,牢固地掌握字詞,還有助于豐富知識(shí),提高認(rèn)識(shí)事物的能力。客觀事物包括圖畫(huà)、實(shí)物,也包括已有的生活經(jīng)驗(yàn)。識(shí)字時(shí),在課件設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、實(shí)物或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)。如,在學(xué)習(xí)“閃”字時(shí),配有閃閃的星星圖片,使字詞與意思之間架起了認(rèn)識(shí)的橋梁,從而易于理解字詞的意思,易于建立音、形、義之間的聯(lián)系,提高識(shí)字效率。

         三、讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力

          蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的.精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。”所以小學(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素,閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神,使學(xué)生敢于說(shuō)自己的理解與看法,而不是老師教一句,學(xué)生就學(xué)一句,應(yīng)是老師教一句,學(xué)生學(xué)三句。作為教師,要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境,要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,讓他們有自己獨(dú)自的看法,只要不重復(fù)別人和自己就可以,要有新意。如,在學(xué)習(xí)課文“我在小小的船里坐,只看見(jiàn)……”在感受作者的意境時(shí),應(yīng)允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受,所以,設(shè)計(jì)提問(wèn)“如果你坐在這小小的船里,你會(huì)看見(jiàn)什么?”學(xué)生的回答是豐富的:“看見(jiàn)了流星雨”、“看見(jiàn)了太陽(yáng)系的行星”、“看見(jiàn)了中國(guó)的長(zhǎng)城”、“看見(jiàn)了北斗七星”……讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造,可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合,利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工進(jìn)行創(chuàng)造。

          本階段的學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了他們樂(lè)于畫(huà)畫(huà),愿意用圖畫(huà)來(lái)表達(dá)他們的思想。我充分利用這一點(diǎn),讓學(xué)生在閱讀想象的同時(shí),拿起彩筆,把自己在閱讀中想到的畫(huà)出來(lái),把自已在閱讀中的所思所想表達(dá)出來(lái),充分享受閱讀的快樂(lè)。學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字變成形象的圖畫(huà)的過(guò)程往往就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工的過(guò)程,等他把這幅畫(huà)畫(huà)好以后,也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來(lái)。畫(huà)筆走進(jìn)學(xué)生的閱讀世界,這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力,也提高了學(xué)生的審美能力,增強(qiáng)了他們閱讀的樂(lè)趣。

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