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蕭乾的《吆喝》教學案例通用
教學目標：
1、感受老北京“吆喝”的民俗風情。
2、理清思路，體會作者對老北京吆喝的感情。
3、品味本文的語言特色。
教學重點：
感受老北京“吆喝”的民俗風情。
教學難點：
引導學生品味語言，及體會作者對老北京吆喝的感情。教學方法：
1.情景教學法
通過吆喝的視頻、音頻營造一種老北京民間文化氛圍，讓學生直觀感知吆喝藝術(shù)。
2.多媒體輔助教學
利用課件介紹作者蕭乾生平及創(chuàng)作，引進蕭乾其他作品閱讀，拓展視野。
課前準備：
收集、整理“吆喝聲”，制作成幻燈片；并利用網(wǎng)絡(luò)、電視等信
1、速讀4-14段課文，找出作者介紹了老北京的哪些吆喝聲？勾畫出來。（1-3組回答5-8段里的吆喝聲，4-6組回答9-14段里的吆喝聲）
5-8段：
�。�5）大清早賣早點的：大米粥呀，油炸果的；賣青菜和買花兒的
�。�6）賣餛飩的；
�。�7）賣硬面餑餑的；
�。�8）唱話匣子的；
9-14段：
�。�9）盲人算卦的；乞丐行乞的；
�。�10）賣大小金魚兒；賣蛤蟆骨朵兒（蝌蚪）；賣雪花酪的；賣柿子的；賣糖葫蘆兒的；賣烤白薯的；
�。�11）賣秫秸桿制成的玩具的；賣燒麥的；賣鹵煮、炸豆腐的；賣蘿卜的；賣山里紅（山楂）的；
�。�12）賣荷葉糕的；賣蕎麥皮的；
（14）賣冰棍兒的
2、這些吆喝是按怎樣的順序來介紹的？從哪一段可以看出來？（勾畫出關(guān)鍵詞。）
時間順序：
�。�1）“從早到晚”順序：清早、白天、夜晚
（2）“一年四季”順序：春、夏、秋、冬從第四段看出來的
3、作者對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？
深厚的喜愛和懷念之情，也包含著對老北京民俗風情和對無憂的童年生活的美好回憶，同時也對吆喝這種北京記憶的逐漸消失而感到惋惜。
�。ǘ┭凶x課文，品味語言（獨立完成后，師友交流。）
1、讓學生閱讀11-13段，思考：吆喝的作用是什么？吆喝聲有什么特點？
�。ㄌ崾荆嚎梢杂迷幕卮穑�
作用：廣告吸引顧客
特點：
�。�1）聲調(diào)（12段）有變化
�。�2）節(jié)奏（13段）合轍押韻
2、給學生放一些吆喝聲音，并讓他們嘗試模仿幾個吆喝，體會老北京吆喝的特點。模仿吆喝
3、本文是用地道的京白(北京口語)來寫的，語言富有濃郁的地方特色。
�。�1）對比下列兩個句子，說說哪句的表達效果更好，為什么？
�。祝┲灰道镞�有錢，一聽到賣烤白薯的聲音，就買一塊。一路上既可以取暖，到學校還可以拿來吃。
（乙）只要兜里還有個制錢，一聽“烤白薯呀真熱乎”，就非買一塊不可。一路上既可以把那燙手的白薯揣在袖筒里取暖，到學校還可以拿出來大嚼一通。
通過對比總結(jié)出本文的語言特點：表現(xiàn)力強。
�。�2）讀一讀，注意劃線詞語的特點。
（甲）一頭兒是一串小抽屜，里頭放著各種半制成的原料：皮兒、餡兒和佐料兒，另一頭是一口湯鍋……講究皮要薄，餡兒要大。
春天一到，賣大小金魚兒的就該出來了，我對賣蛤蟆骨朵兒（未成形的幼蛙）最有好感……
文中有很多類似句子，從這些句子中可以看出本文的語言特點：有兒化音。
�。ㄒ遥┯袀�賣蘿卜的這么吆喝：“又不糠來又不辣，兩捆蘿卜一個大�！�
有的乞丐也油嘴滑舌地編起快板：“老太太（那個）真行好，給個餑餑吃不了。東屋里瞧（那么）西屋里看，沒有餑餑賞碗飯。”
文中有很多類似句子，從這些句子中可以看出本文的語言特點：合轍押韻。
另外本文語言還具有運用輕聲；方言詞語等特點。
1、讓學生快速跳讀課文，勾畫出最能反應(yīng)吆喝人生活處境的關(guān)鍵詞句。
2、讓學生閱讀第六段，回答問題：這些生活在社會最底層的吆喝人，雖然利潤微薄，處境艱難，但他們面對生活是一種怎樣的態(tài)度呢？
讓學生完成課堂總結(jié)，并談?wù)勈斋@。師友互相做出評價。種類繁多，本文按（時間）順序介紹
吆喝作用（廣告，吸引顧客）
特點：聲調(diào)有變化；節(jié)奏（合轍押韻）我的收獲：
師友評價：
�。�1）本文是散文體裁，選自《北京城雜憶》，作者是蕭乾。
（2）吆喝的作用是什么？吆喝聲有什么特點？
作用：廣告，吸引顧客；吆喝聲特點：聲音有變化、合轍押韻
（3）本文的語言有什么特點？
表現(xiàn)力強、有兒化音、合轍押韻、運用輕聲；方言詞語
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