語文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的語文教案6篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）
知識(shí)與能力：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、讓學(xué)生充分開發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動(dòng)性去認(rèn)真閱讀，感悟課文，體會(huì)暴風(fēng)雨來臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過后，萬物爭榮的景象。
4、能用“如同”、“宛如”、“猶如”寫幾句話。
過程與方法：
默讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀，邊讀邊畫，抓重點(diǎn)詞句理解的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，感受暴風(fēng)雨的猛烈無情以及暴風(fēng)雨過后的綺麗風(fēng)光，從中領(lǐng)悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理，培養(yǎng)學(xué)生感受美、捕捉美，表達(dá)美的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、揣摩課文的表達(dá)順序，領(lǐng)悟觀察和描寫的方法，體會(huì)文中比喻、擬人等描寫方法的好處。
2、從課文中領(lǐng)悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理，培養(yǎng)學(xué)生感受美，捕捉美，表達(dá)美的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生充分開發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動(dòng)性去認(rèn)真閱讀，感悟課文，體會(huì)暴風(fēng)雨來臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過后，萬物爭榮的景象。
2、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
揣摩課文的表達(dá)順序，領(lǐng)悟觀察和描寫的方法，體會(huì)文中比喻、擬人等描寫方法的好處。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入，理解課題
1、對于暴風(fēng)雨，我們并不陌生。當(dāng)你看到這個(gè)課題的時(shí)候，腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫面？請你結(jié)合你的經(jīng)歷具體說一說。
課題中的哪個(gè)字最能體現(xiàn)暴風(fēng)雨的特點(diǎn)？“暴”在這里是什么意思？（猛烈的、強(qiáng)大的、迅速的）
2、引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。
3、同學(xué)們描述的是我們身邊的暴風(fēng)雨，那么地球那頭的暴風(fēng)雨又是怎樣的呢？今天就讓我們一起去感受意大利作家拉法埃萊筆下的那場暴風(fēng)雨。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文。
要求：把生字在文中標(biāo)出來，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
思考：作者是怎樣描寫暴風(fēng)雨的'？從哪些方面寫了暴風(fēng)雨？
2、學(xué)生思考并回答。
三、劃分課文段落
第一部分（1－6）描寫暴風(fēng)雨之夜的情景。
第二部分（7－11）描寫了雨后黎明的情景。
第三部分（12－13）表達(dá)了作者經(jīng)歷暴風(fēng)雨后的感悟。
四、學(xué)習(xí)第一部分
1、瀏覽第一部分，用一個(gè)字來概括暴風(fēng)雨的特點(diǎn)？（目的是為了回扣課題，突出“暴”字。）
2、學(xué)生思考回答。
3、默讀思考：作者是怎樣具體描寫暴風(fēng)雨的狂暴的？請你把最能表現(xiàn)暴風(fēng)雨狂暴的句子畫下來，并且把句子里最能突出暴風(fēng)雨狂暴的詞語圈出來。
4、讓學(xué)生找出這些句子和詞語后，反復(fù)朗讀，邊讀邊想像畫面。
5、組織學(xué)生交流找到的句子，讓學(xué)生通過朗讀讀出自己的感受。
6、如果你身處在這樣的電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨之中，你會(huì)有怎樣的感受？作者又有怎樣的感受呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生感受作者的情感變化：驚悸－激動(dòng)人心）
7、學(xué)生練習(xí)朗讀這一部分
思考：作者是按照怎樣的順序來寫的？（時(shí)間順序）
要求：讀出暴風(fēng)雨的變化、讀出作者情感的變化。
五、朗讀成誦
讓學(xué)生熟讀第一部分，能熟讀成誦。
語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、誦讀詩歌，感受戴望舒詩歌的音韻美。
�。�、品味意象，體悟詩歌朦朧幽婉的意境美。
�。�、領(lǐng)悟作者的思想感情，感受詩歌的情境美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
分析理解詩中“姑娘”、“我”等意象，及其象征意味。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對作品中“姑娘”含義的解讀及作者身上體現(xiàn)的執(zhí)著美。
【教學(xué)方法】
誦讀法、問題法、討論法、點(diǎn)撥法。
【教學(xué)手段】
多媒體。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
北方的胡同，滿目塵土，風(fēng)起處刮著彌天的黃沙，上海的里弄，鱗次櫛比的人家，擁擠得喘不過氣，江南的小巷悠長而又寂寥，走過雪月風(fēng)花，走過杏花春雨，走過丁香般結(jié)著愁怨的姑娘。有過夢，有過淚花，更有著怒放的紅芍藥。江南的小巷是一篇飄逸恬靜的散文。
下面我們就一起走進(jìn)戴望舒的雨巷，來體味江南巷之美，詩之美。
二、整體感知
１、自由朗誦全詩，正音：
彷徨（páng huáng） 彳�。╟hì chù） 頹圮（tuí pǐ） 寂寥（jì liáo） 惆悵（chóu chàng）
�。�、現(xiàn)在請大家再放聲朗誦一下這首詩歌，請注意感情和節(jié)奏的把握。
３、提問：應(yīng)該用什么語調(diào)來讀？
幽怨、低沉。
教師總結(jié)：是的，詩中沒有大江東去似的豪邁，也沒有涓涓細(xì)流似的清麗明快，而是籠罩著一種淡淡的憂愁。
�。�、再請一位學(xué)生讀首詩。
�。怠⒗首x指導(dǎo)：現(xiàn)在請大家欣賞一下全詩的朗讀，也隨著朗讀來看一看怎樣的江南雨巷。
注意：朗讀節(jié)奏、重音、語速。
�。ㄕn件播放配樂朗誦）
三、賞美品美
１、品讀意象，體意境之美：
�。ㄟ^渡）舒緩的旋律，淡淡的憂傷，把我們帶到了迷蒙的江南，如煙的雨巷。大家想一想，當(dāng)你沉浸在憂傷之中時(shí)，是否想過是什么因素造成了它的憂傷之美？
�、� 請?jiān)俜砰_聲音朗讀，邊讀邊思考。有想法和同桌之間互相討論一下。
�、� 學(xué)生自由發(fā)言：
點(diǎn)撥：丁香花開在暮春時(shí)節(jié),開花為白色或紫色，丁香花雖美，但容易凋謝。所以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。在我國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高潔、愁怨。如李商隱的詩“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”，李璟的詩“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”。
歸納學(xué)生發(fā)言，幻燈片：
油紙傘：復(fù)古、懷舊，迷蒙。
雨巷：悠長、寂寥、迷茫。
頹圮的籬墻：破敗、荒涼。
丁香：美麗、高潔、愁怨。
教師總結(jié)：看到油紙傘我們會(huì)想起斷橋，想起白娘子與許仙相會(huì)的旖旎傳說，想起丹青繪就的.江南煙雨，想起少女玲瓏的舞姿，想起歌曲動(dòng)聽旋律。“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁�！变冷罏r瀝的春雨滴落在油紙上，想起寂寥的音響，自在飛花、無邊絲雨之中，一個(gè)長發(fā)披肩的女子從頹圮的籬墻邊裊裊走來，攜著一縷丁香花的幽香，載著一懷焉然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然。我們仿佛置身于江南雨巷中，感受到一種幽深空蒙、迷離縹緲的意境美。
�。�、誦讀詩歌，感音韻之美：
�。ㄟ^渡）有人說，詩是情感的鈾，語言的鉆石。的確，詩就像一條流淌的河，像一首繞梁的歌，當(dāng)我們沉浸在“雨巷詩人”為我們營造的憂郁凄美的意境中時(shí)，是否感受到另一種美呢？
⑴ 指名朗讀，讀出情感。
�、� 提問：我們感受到詩的總體節(jié)奏是舒緩悠揚(yáng)的，詩人是通過怎樣的語言處理造成的呢？
明確：
①、每行三頓。
�、�、單字頓都設(shè)在行首。
③、復(fù)沓手法的運(yùn)用。
�、�、疊詞的妙用。
�、荨⒃姷难喉�，每節(jié)押“ang”韻二、三次。
⑥、使用排比。
�、�、大量帶有很濃情緒色彩的詞：寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮、憂愁。
�、唷㈦p聲疊韻詞：芬芳、彷徨、惆悵。
教師總結(jié)：這些手法的運(yùn)用形成了一種悠長舒緩、低沉徘徊的旋律，營造了一種凄婉迷茫的意境，加強(qiáng)了詩歌的抒情色彩，形成了一種音韻美。
�。�、探究意象，悟情境之美：
�。ㄟ^渡）文學(xué)欣賞中有一句經(jīng)典名言：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。不同的人對文學(xué)作品中的形象有不同的理解。這首詩中抒情主人公“我”彷徨在寂寥、悠長的雨巷就是希望逢著一個(gè)丁香一樣的姑娘，丁香姑娘有何含義呢？
討論：《雨巷》是一首含蓄的詩。人們對這首詩中的“姑娘”有不同的理解，有人認(rèn)為，“姑娘”就是“我”，有人認(rèn)為“姑娘”相當(dāng)于“我”心中的理想，還有人認(rèn)為，“姑娘”就是姑娘，沒有其他意思。你有什么看法？
點(diǎn)撥：
�、� 根據(jù)本文故事情節(jié)看：
愛情詩。
�、� 從詩歌傳統(tǒng)角度看：
理想。
屈原《離騷》“香草美人”象征高貴的愛國精神；
郭沫若《爐中煤》“年輕女郎”意象象征祖國。
�、� 知人論世，課件顯示背景（“我”的補(bǔ)充──另一層面的“我”，將來的“我”）
[NextPage]
教師總結(jié)：無論怎樣理解姑娘的形象，我們看到詩人最終都沒有放棄對姑娘的期望，沒有放棄對美與理想的孜孜追求，盡管在詩人求索的過程中有惆悵、迷茫、失落和感傷。所以，有人說戴望舒是一名略帶著一絲憂怨的尋夢者，在他身上體現(xiàn)著一種苦苦追夢的執(zhí)著美。
四、結(jié)語
美是豐富多彩的，清麗明快是一種美，隱逸曠達(dá)是一種美，同樣舒緩低沉、憂郁凄涼也是一種美，戴望舒的雨巷讓我們感受到了這種別樣的美。最后，讓我們再次走進(jìn)戴望舒，走進(jìn)他的雨巷。
�。ㄕn件播放朗誦）
五、作業(yè)
試依照《雨巷》一詩的情境，展開合理的想象，描述一下你心目中的“丁香一樣的姑娘”。
【板書設(shè)計(jì)】
意境美──音韻美──執(zhí)著美
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字，并能正確書寫；理解“珍貴”、“誠實(shí)”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節(jié)。
3、體會(huì)詩歌所表達(dá)的意思。
教學(xué)重、難點(diǎn)
能借助課文理解詞語，體會(huì)詩歌所表達(dá)的意思。
課時(shí)劃分 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、激趣，導(dǎo)入新課親愛的孩子們，當(dāng)新年的腳步向我們走近，當(dāng)新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說？你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢？今天，老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年，聆聽詩人徐魯?shù)脑姼琛赌愫茫⌒履辍贰?/p>
用手機(jī)上的配樂朗讀《你好！新年》。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1、孩子，課堂上最美妙的是書聲瑯瑯，請自由、放聲地朗讀課文，讀的時(shí)候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。
2、有沒有字音容易讀錯(cuò)的生字？（提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個(gè)毛字，把學(xué)生提出的生詞寫在卡片上。）
3、現(xiàn)在請孩子們讀讀這些生詞。（淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等）
4、孩子，書是讀出來的。請孩子們再讀讀課文，朗讀的美感如同大珠小珠落玉盤，聲聲悅耳，讓瑯瑯的書聲在教室里回蕩。
三、品讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。
1、讀讀第一、二、三小節(jié)。說說你讀懂了些什么。
2、你從課文的哪些地方看出新年來了？（抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語）
3、新年美嗎？讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。
4、請推薦一位你們心目中讀得最好的同學(xué)示范一下。
5、有他的示范，我們都可以把課文讀好。朗讀接力賽，女士優(yōu)先。（女生讀）
6、男孩子，不甘示弱。（男生讀）
7、春雪初融，燕子歸來，楊柳新枝，鮮花滿園，讓我也來感受新年到來時(shí)的喜悅吧（師范讀）。
8、孩子，最高境界的朗讀是能與作者心心相通。這些文字出自我的口，外在表現(xiàn)是把對文章的理解寫在臉上，寫在眼睛里。
9、學(xué)生齊讀第一、二、三小節(jié)。
10、這么美的一段話，讓我們把它記在心中。（學(xué)生練習(xí)背誦第一、二小節(jié)，老師和學(xué)生一起背誦。）
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1、朗讀第四小節(jié)。
2、說說你都讀懂了些什么。
3、孩子，讓我們共同歡呼新年的到來。
4、孩子，此時(shí)此刻，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。（停半分鐘）
5、孩子，都說“一年之計(jì)在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的開始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里默默盤算的.計(jì)劃或者許下的愿望，寫一寫，畫一畫，在小組內(nèi)交流交流。（學(xué)生分組交流）
6、匯報(bào)
二、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。
1、朗讀第五小節(jié)。出示：
三百六十五片葉子，葉葉青翠，
請你把第一片珍貴的葉子捧在手上;
三百六十五里路，路正漫長，
請你用誠實(shí)的腳步去把它丈量。
2、你從這段文字中體會(huì)到了什么？把你體會(huì)到的讀出來。
3、“三百六十五片葉子”指什么？（三百六十五天）“珍貴”是什么意思？誰能用“珍貴”說句話？你覺得“第一片珍貴的葉子”會(huì)是什么？
4、“誠實(shí)”是什么意思？你能用它說句話嗎？
5、你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫長，請你用誠實(shí)的腳步去把它丈量”這句話的？
6、孩子，人，以誠為本，以信為天。誠實(shí)是我們做人的基本原則。請看，古今中外，有很多有關(guān)誠實(shí)的名言警句：
誠者，天之道；思誠者，人之道也。
——孟子
我的座右銘是：第一是誠實(shí)，第二是勤勉，第三是專心工作。
——卡耐基
沒有一種遺產(chǎn)能像誠實(shí)那樣豐富的了。
——莎士比亞
始終不渝地忠實(shí)于自己和別人，就能具備最偉大才華的最高貴品質(zhì)。
——歌德
誠實(shí)，是人生最寶貴的財(cái)富。
——未來的教育學(xué)家趙蘋
7、孩子，你一定也能像老師一樣，寫上一兩句。把它當(dāng)做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。
8、學(xué)生匯報(bào)。
四、小結(jié)
孩子，今天，在新年到來的時(shí)候，我們用最虔誠的心在這里寫下自己的心愿。請將這頁紙夾在書中，等新的日歷撕下第365頁時(shí)，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝愿你們在新的一年里，學(xué)習(xí)進(jìn)步，心想事成！
板書設(shè)計(jì)
1、你好！新年
新年（藍(lán)圖） 新的希望
新的起點(diǎn) 誠實(shí)＼勇敢（現(xiàn)實(shí)）
新的理
語文教案 篇4
李亞周
學(xué)材解讀
課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會(huì)強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。
選編本課的意圖，一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)到其中的人性美；二是學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。
教學(xué)的重難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
設(shè)計(jì)意圖
以“美”為主線，朗讀感悟文本，以“尋找美”統(tǒng)領(lǐng)全文，以“發(fā)現(xiàn)美”、“感悟美”貫穿課堂，以“尋找美”延伸課文。在教學(xué)中充分挖掘情感因素，運(yùn)用多種方式，讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)到其中的人性美，品味由“搭石”引發(fā)的感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂，并使學(xué)生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確讀準(zhǔn)“間隔、懶惰、俗語、清波漾漾”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受不起眼的事物中所蘊(yùn)涵的美，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。
3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂，并使學(xué)生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。
2、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂，并使學(xué)生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。
課前準(zhǔn)備
拍攝搭石圖片，制作多媒體課件。
教學(xué)流程
一、情景導(dǎo)入，揭示課題。
1、看大屏幕：同學(xué)們請看，這就是作家劉章爺爺?shù)墓枢l(xiāng)。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底的小溪，非常美麗。可時(shí)隔多年作者記憶最深的并不是這些，而是家鄉(xiāng)的搭石。這是為什么呢？就讓我們跟隨劉章爺爺?shù)哪_步一起去看看吧！
2、板書課題：２１ 搭石。齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)搭石。
１、自由閱讀課文，要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。劃出文中寫搭石的句子。
�。病⒔M織交流。
�。�1）、出示詞語。自由讀——指名讀——齊讀。
�。�2）、什么是搭石？誰用文中的句子來說說。
（3）、師：如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎樣過小溪呢？誰也能用文中的句子來說一說。
生：山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲。
大屏幕出示：“綰”。“綰wǎn”是個(gè)生字，什么意思呢？（生：卷起來的意思。）那脫鞋綰褲呢？(生：脫掉鞋子卷起褲子。)
師：那就是說，如果小溪里沒有搭石，
人們出工就必須——脫鞋綰褲
人們收工就必須——脫鞋綰褲
人們趕集就必須——脫鞋綰褲
人們訪友就必須——脫鞋綰褲。
人們來來往往都必須——脫鞋綰褲
師：從這一次又一次的脫鞋綰褲中，你體會(huì)到了什么？
生：我覺得總要脫鞋綰褲，家鄉(xiāng)的人過小溪就很不方便。
生：我認(rèn)為會(huì)很辛苦。
生：還會(huì)很麻煩。
……
師：不便、麻煩甚至是辛苦，如果是在炎熱的夏天，可能還是一種享受，可到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過小溪了。了解了這些，我們再來讀讀什么是搭石。
師：讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？(生：我覺得有了搭石，人們過小溪就很方便了)
二、風(fēng)景切入，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美
出示搭石的圖片，師：大家請看，這就是搭石。其實(shí)搭石就是一塊塊普普通通的石頭，可作者卻給予搭石很高的評價(jià)，誰能從文中找出作者的.這句話，（搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）板書：一道風(fēng)景。這么不起眼的石頭，也會(huì)是一道風(fēng)景嗎？就讓我們跟隨作者的腳步去發(fā)現(xiàn)、欣賞搭石的美吧！
默讀第二、三、四、五自然段，
第三自然段，感受走搭石的協(xié)調(diào)美。
1、大屏幕出示俗語：“緊走搭石慢過橋�！�讀了這句話你有什么體會(huì)？（走搭石要快）俗語都是有一定道理的話，文中有沒有介紹緊走搭石的道理呢？誰來讀一讀？體會(huì)走搭石的快。
2、大屏幕出示：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
你感受到了什么？（動(dòng)作美、聲音、圖畫美）
動(dòng)作：協(xié)調(diào)有序，什么叫協(xié)調(diào)有序？文中是怎樣寫協(xié)調(diào)有序的？怎樣走才叫協(xié)調(diào)有序？指導(dǎo)學(xué)生讀出走搭石的協(xié)調(diào)有序。
音樂：踏踏的歌聲，像輕快的音樂。這美妙的音樂中，僅僅只有踏踏的聲音嗎？引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想。（人們的歡聲笑語、嘩嘩的流水聲、嘰嘰喳喳的鳥叫聲……）
這是一曲多么美妙的音樂呀！讓我們帶著這樣的感受，美美地來讀一讀。
圖畫：清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感�！熬b”在字典中有三個(gè)義項(xiàng)（大屏幕出示），在文中是什么意思？
這給人以美感的畫中，除了漾漾的清波和綽綽的人影外還有什么呢？（藍(lán)天、白云、晚霞、綠樹、青草、紅葉、夕陽……）帶著我們的想象，再來美美地來讀一讀。
過渡：是呀，聽著美妙的音樂，身處如此美麗的畫卷中,怪不得作者說:搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景.可搭石構(gòu)成的這道美景,我們卻只欣賞了其中的一小部分，還有更美的需要我們細(xì)心去發(fā)現(xiàn)、用心去感受.
第二自然段，感受故鄉(xiāng)的人美。
大屏暮幕出示：“上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去�！�
1、指名讀，從這句話中你體會(huì)到了什么？（老人的負(fù)責(zé)），作者怎樣寫出老人的負(fù)責(zé)的？（無論、只要、一定、直到、才）
2、老人為什么要這樣做？他是怎么想的？（應(yīng)該做的）
3、如果給你一個(gè)采訪老人的機(jī)會(huì)，你會(huì)問？你會(huì)說？來，讓我們再次來感受一下老人的負(fù)責(zé)，讀！
讀到這里不由得讓我們覺得劉章爺爺?shù)墓枢l(xiāng)不僅景美，故鄉(xiāng)的人----更美！
過渡：家鄉(xiāng)的老人這樣讓人敬佩，家鄉(xiāng)的年輕人又是怎么做的呢？
第四自然段：感受鄉(xiāng)親們“謙讓”、“尊老”的美好情感。
1大屏幕出示：經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。
A這樣的舉動(dòng)讓你感受到了什么？（謙讓）
B這對于他們來說可能是一件非常平常的事�？删褪沁@么一件看似平常的事對我們來說做起來是多么得不容易呀！你們會(huì)怎么去讀呢？指名讀。
大屏幕出示：假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
A“伏下”是什么意思？從這里你又感受到了什么？（尊老）
B“理所當(dāng)然”是什么意思？換個(gè)詞語說就是“應(yīng)該”。
師：不知道大家有沒有關(guān)注到一個(gè)細(xì)節(jié)，老人在接受年輕人的幫助后卻沒有說上一句謝謝。這是為什么？讀最后一句，說說你的體會(huì)，分組討論。
生：老人鋪搭石不需要感謝，也沒人感謝；
年輕人背老人也不需要感謝，也沒人感謝；
C、假如遇上的是孩子來走搭石，年輕人總要。
假如遇上的是盲人來走搭石，年輕人總要。
人們把這都看成是理所當(dāng)然的事。
這叫什么？這叫民風(fēng)，純樸的民風(fēng)，這是代代相傳的民情呀！讀！板書：一處民風(fēng)。
四、齊讀最后一段，體會(huì)作者的一份鄉(xiāng)情。
�。�1）、齊讀。
（2）、從這一段中你體會(huì)到了什么？（搭石默默無聞、無私奉獻(xiàn)、任勞任怨的精神）
�。�3）、作者僅僅是在贊美故鄉(xiāng)的搭石嗎？（作者同時(shí)還贊揚(yáng)了鄉(xiāng)親們的美好心靈，表達(dá)了作者的一份鄉(xiāng)情。）板書：一份鄉(xiāng)情。
小結(jié)：同學(xué)們，有誰走過搭石？（沒有或很少）可能一個(gè)人一生都不曾走過搭石，但是在我們的人生的道路上卻有許許多多這樣的搭石，他們是，他們?yōu)槲�。（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師．．．．．．）我也很想成為你們學(xué)習(xí)之路上的一塊搭石，歡迎嗎？（歡迎）謝謝！好，下課。
板書設(shè)計(jì)：
21 搭 石
一道風(fēng)景美麗
一處民風(fēng)純樸
一份鄉(xiāng)情難忘
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
�。�、知識(shí)目標(biāo)：
�、爬斫狻⒎e累“責(zé)罰、管束、廣漠、寬恕、質(zhì)問、輕薄、仁慈、文縐縐”等詞語。
⑵了解胡適的生長經(jīng)歷，理性考慮母愛和其深遠(yuǎn)影響。
�。�、能力目標(biāo)：
�、爬斫馕囊猓爬ㄎ闹械哪赣H形象，體會(huì)作者對母親的深厚感情。
�、破肺逗庳S富的語句，掌握自傳的語體特點(diǎn)。
⑶感悟胡適和其作品所包括的人文內(nèi)涵，豐富文化素養(yǎng)。
３、德育目標(biāo)：
聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)母親的關(guān)愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
誦讀。概括、提煉母親的形象，感悟課文的人文內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)
理解作品的深層內(nèi)涵和寫作方法。
教學(xué)方法
１、誦讀法：
課文以質(zhì)樸、真切的.敘述語言再現(xiàn)了中國保守社會(huì)一位既普通又偉大的母親形象。全文毫無夸飾之辭，直白，坦誠。引導(dǎo)同學(xué)充沛誦讀，掌握文中的母親形象，感受母親深細(xì)而嚴(yán)格的教育和其深遠(yuǎn)影響。
�。�、延伸拓展：
本文選自《胡適自傳》。引導(dǎo)同學(xué)延伸閱讀有關(guān)胡適的傳記，如其中的《先母行述》，全貌性地感知胡適和其作品所包蘊(yùn)的人文內(nèi)涵。
教具準(zhǔn)備
多媒體ＣＡＩ課件、投影儀、錄音機(jī)、打印好的講義資料。
課時(shí)布置
�。闭n時(shí)。
教學(xué)過程
教學(xué)要點(diǎn)
誦讀，整體感知文意。分析母親的形象。品味語句，掌握自傳的語體特點(diǎn)。拓展延伸，理性考慮母愛和其影響。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
�。úシ鸥枨稜T光里的媽媽》）
同學(xué)們，母愛，是一個(gè)飽含溫柔深摯情意的永恒話題。的確，無論是年常年少，還是天涯海角，單飛后心的另一端永遠(yuǎn)牽掛的是對母親的思念。一曲《燭光里的媽媽》就是兒女心泉的自然流淌，讓我們在歌聲中感念、祝福普天下所有的母親。
（多媒體顯示）
燭光里的媽媽
媽媽，我想對你說話到嘴邊又咽下
媽媽，我想對你說眼里卻點(diǎn)點(diǎn)淚花
噢，媽媽，燭光里的媽媽
你的黑發(fā)泛起了霜花
噢，媽媽，燭光里的媽媽
你的臉頰印著這多牽掛
噢，媽媽，燭光里的媽媽
你的腰身變得不再挺拔
噢，媽媽，燭光里的媽媽
您的眼睛為何失去了光華
媽媽呀，孩子已長大
不愿牽著你的衣襟
走過春秋冬夏
噢，媽媽，相信我
孩子自有孩子的報(bào)答
今天，我們一起走進(jìn)胡適的人生經(jīng)歷，去感受母愛的力量。
語文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、能觀察，發(fā)現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”里的字都是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的相同部件組成的，并運(yùn)用這個(gè)特點(diǎn)幫助記字。
２、在“日積月累”會(huì)認(rèn)９個(gè)字，記住６個(gè)詞語，背誦４條諺語。
�。�、學(xué)會(huì)傾聽，能聽懂他人講的內(nèi)容，有表達(dá)的自信心，積極的參與討論，有幫助別人的愛心。
�。础⒛芡ㄟ^“故事會(huì)”和“擂臺(tái)”為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
１、重點(diǎn)：認(rèn)字、口語交際、積累語言。
�。�、難點(diǎn)：用“……像……”說話，口語交際，收集資料。
【教學(xué)方法】
自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、生字卡片、收集資料。
【教學(xué)流程】
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。薄⒊鍪咀�。
�。�、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。（自己找──組內(nèi)交流──全班交流）
�。�、總結(jié)發(fā)現(xiàn)：
⑴都是由相同的獨(dú)體字組成。
�、泼拷M組合的方式不同：
第一組：上下組合（上下結(jié)構(gòu)）
第二組：左右組合（左右結(jié)構(gòu)）
第三組：上一，下二（品字結(jié)構(gòu)）
�、撬膫�(gè)生字。
４、自讀生字。
�。�、說說：如何利用這種構(gòu)字特點(diǎn)記憶（兩又成雙，雙木成林……）
�。�、拓展：你還見過這種結(jié)構(gòu)的字嗎？
二、日積月累·讀讀認(rèn)認(rèn)
１、自讀。
�。�、想想：每一組字的特點(diǎn)。
�。场⒂懻摚禾攸c(diǎn)。
�。�、總結(jié)：熟字（形聲字）減偏旁得到新字，它們的字音都相同或相近，但字義不一樣。
�。怠⒃僮x：在讀中感悟讀音的關(guān)系。
�。�、組詞：給生字多組幾個(gè)詞，鞏固生字的理解。
�。�、脫離拼音檢查識(shí)字。
〖識(shí)字小游戲
游戲一：摘星星。
目的：認(rèn)識(shí)生字。
準(zhǔn)備：黑板上布滿星星。
方法：學(xué)生上臺(tái)摘星星，帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)生字，并介紹識(shí)字方法。
游戲二：聽音找卡片。
目的`：認(rèn)識(shí)鞏固生字。
準(zhǔn)備：生字卡片。
方法：同桌兩個(gè)你讀我找，我找你讀。
三、日積月累·讀讀記記
�。薄⒎磸�(fù)誦讀：感知詞語搭配的準(zhǔn)確性。
２、說說：這六個(gè)四字成語在課文的出處。
�。�、填空練習(xí)：泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）
讓學(xué)生選擇其中的詞語進(jìn)行說話練習(xí)。
四、日積月累·讀讀背背
�。�、出示諺語。
�。�、自讀。
�。�、自悟：體會(huì)幫助別人給自己帶來的好處。
�。础�(gè)別讀：適時(shí)指導(dǎo)。
�。�、小組檢查背誦。
�。丁⑦M(jìn)行背誦競賽。（老師說句子的大意，看誰最先說出相關(guān)的諺語）
７、做書簽：
選擇一句句子，設(shè)計(jì)好書簽的形狀，把句子寫入書簽中，再畫上自己喜歡的圖案，然后把書簽剪下，放入成長記錄袋。
【課后分析】
學(xué)生對游戲識(shí)字很感興趣，做一遍還不過癮，有的孩子聽說不做游戲了，頓時(shí)像個(gè)癟氣的氣球。呵呵，看來游戲教學(xué)還應(yīng)該是識(shí)字教學(xué)的有效途徑和主渠道啊！學(xué)生對動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)也是不亦樂乎。
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