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        二年級數(shù)學(xué)教案——“鉛筆有多長”

        時(shí)間:2024-04-03 07:48:43 教案 我要投稿

        二年級數(shù)學(xué)教案——“鉛筆有多長”

          作為一位不辭辛勞的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的二年級數(shù)學(xué)教案——“鉛筆有多長”,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        二年級數(shù)學(xué)教案——“鉛筆有多長”

        二年級數(shù)學(xué)教案——“鉛筆有多長”1

          說教材

          本節(jié)課是《測量》這一單元的第一課時(shí),學(xué)生在一年級下冊時(shí)已經(jīng)認(rèn)識了“厘米”和“米”這兩個(gè)長度單位,能夠用米和厘米為單位進(jìn)行簡單的估測和測量。這節(jié)課是有關(guān)長度測量的第二階段的學(xué)習(xí),教材借助“鉛筆有多長”這一生活情境,使學(xué)生體會到引入長度單位分米、毫米的必要性,感受1分米和1毫米有多長,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。并為后續(xù)的長方形、正方形的周長,面積單位,體積單位的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

          說學(xué)情

          二年級的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了米和厘米,同時(shí)具備了怎樣估測和測量物體,會比較物體的長短等一些基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。但是二年級的學(xué)生年齡小、自我調(diào)控能力差,因此,我在本節(jié)課設(shè)計(jì)上不僅考慮以學(xué)生已有的知識水平,活動經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),而且創(chuàng)設(shè)具體、有趣的情境,讓學(xué)生在動手操作中去探究和發(fā)現(xiàn),感受數(shù)學(xué)的意義、價(jià)值,獲得成功的體驗(yàn),從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

          說教學(xué)目標(biāo)

          1.根據(jù)課標(biāo)要求和教材的特點(diǎn),結(jié)本班實(shí)際情況,確定以下教學(xué)目標(biāo):

         。1)認(rèn)識新的長度單位“分米”和“毫米”,并知道1分米和1毫米分別有多長。

         。2)掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系,并會進(jìn)行簡單的換算。

          (3)能結(jié)合具體情境選擇恰當(dāng)?shù)拈L度單位。

         。4)養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

          2.教學(xué)重難點(diǎn)

          重點(diǎn):并知道1分米和1毫米分別有多長。

          難點(diǎn):掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系,并會進(jìn)行簡單的換算。

          3.教具:幻燈片、米尺、硬幣、

          說教法學(xué)法

          教法:情境導(dǎo)入法法、問題引導(dǎo)法、直觀演示法

          學(xué)法:動手操作法、合作探究法。

          說教學(xué)流程

          一、溫故互查:

          (出了幾個(gè)上學(xué)期學(xué)過內(nèi)容,很好的為本節(jié)課做好鋪墊)

          1.我們學(xué)過的長度單位有哪些?它們之間有什么關(guān)系?

          2.在()里填上合適的長度單位。

         。1)教室門的高度約2()

         。2)一支鉛筆長約18()

          3.用尺子測量時(shí)應(yīng)該注意什么?

          二、導(dǎo)入新課,出示目標(biāo):(帶著目標(biāo)學(xué)習(xí),有針對性的學(xué))

          三、設(shè)問導(dǎo)讀:

         。ㄒ唬┱J(rèn)識分米和毫米(認(rèn)真看課本第一部分)

          1.(1)綠色鉛筆的長度是()。

          (2)10厘米也就是1()。

          (3)分米用字母()表示。

          (4)在尺子上找出1分米。(從某刻度到某刻度)

          2.(1)1厘米中有()個(gè)小格,每個(gè)小格的.長是1()。

         。2)毫米用字母()表示。

         。3)紅色鉛筆比6厘米多3小格,所以它的長是()厘米()毫米。

         。ǘ┱乙徽遥f一說。(認(rèn)真看課本第二部分)

          1拃長大約是()2分硬幣厚度約()

         。ㄈ┱乙徽、想一想、填一填。(課本第三部分)

          1分米=()厘米1厘米=()毫米1米=()分米

          每相鄰兩個(gè)長度單位之間的進(jìn)率都是10。

         。ㄋ模﹩挝粨Q算(課本第三部分)

          3分米=()厘米40毫米=()厘米

          四、自我檢測和鞏固練習(xí)

          我采用的是課本35頁的2—4題,由易到難,層層深入,用于檢測學(xué)生所學(xué)的知識。

          五、拓展延伸:

          讓孩子們說說還知道哪些長度單位?

          六、課堂小結(jié):

          談?wù)勀惚竟?jié)課的收獲。讓孩子參考本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)暢所欲言,真正做到了有始有終,讓孩子知道自己一節(jié)課學(xué)到了些什么?學(xué)會了什么?同時(shí)老師也做到了心中有數(shù)。

          七、說教學(xué)效果:

          整節(jié)課總體效果還是不錯的,學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下一步一步完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),課堂中充分利用了二人小組和四人小組,讓孩子在自主探索、動手操作、合作探究中認(rèn)識了分米、毫米,并知道了米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系,能進(jìn)行簡單的單位換算,達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

        二年級數(shù)學(xué)教案——“鉛筆有多長”2

          教學(xué)內(nèi)容:

          義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版二年級(下冊)第42-43頁。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、經(jīng)歷測量身邊常見物品長度的具體活動,初步認(rèn)識長度單位分米和毫米,體驗(yàn)學(xué)習(xí)毫米、分米的必要性以及它們與生活實(shí)際的聯(lián)系。

          2、借助直尺感受1毫米、1分米的長度,初步建立1毫米、1分米的長度觀念。知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。

          3、通過“估一估”、“量一量”、“想一想”、“演一演”等活動,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念、估測能力、動手操作能力、類推能力、合作意識以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

          教材與學(xué)生分析:

          本節(jié)課是以厘米這個(gè)長度單位為紐帶,將米、分米和毫米聯(lián)系起來。借助測量建立1分米、1毫米的長度表象,認(rèn)識長度單位之間的進(jìn)率。教材引導(dǎo)學(xué)生主動參與多種活動,建立豐富的表象,逐步形成空間觀念。讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)尺上的刻度,動手量一量,用手勢比一比,動口說生活中的實(shí)例等多種活動,感知、體驗(yàn)、建立豐富的表象。讓學(xué)生在進(jìn)行估測、實(shí)際測量比較、驗(yàn)證的過程中強(qiáng)化表象,從而逐步形成空間觀念。每次測量時(shí),都要先估計(jì),再測量,讓估測活動貫穿于整個(gè)測量過程之中。

          學(xué)生對測量的方法已經(jīng)掌握,有一定的用直尺測量的能力。對毫米和分米雖沒有正式的接觸,但在生活中對毫米有一定的'感性認(rèn)識。由于生活中學(xué)生缺乏測量物體長度的經(jīng)驗(yàn),又很少用到分米、毫米這兩個(gè)長度單位,所以1分米和1毫米的長度表象很難建立。

          設(shè)計(jì)思路:

          鑒于學(xué)生的認(rèn)識,課堂上教師應(yīng)盡量引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,鼓勵他們通過自己的觀察、思考、合作探究來解決問題。培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)中的合作意識和探索精神,以及學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合學(xué)生的動手操作,充分調(diào)動起學(xué)習(xí)的主觀能動性,使每個(gè)學(xué)生都融入其中,體驗(yàn)到動腦的樂趣。這也就是讓他們先自己探索獲取信息的一種途徑,同時(shí)也培養(yǎng)了合作意識。教師從旁引導(dǎo),走出關(guān)鍵的一步,其余交由學(xué)生嘗試完成。

          教學(xué)策略:

          本課時(shí)的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)就是學(xué)會正確測量,為了突破這個(gè)難點(diǎn),讓學(xué)生自學(xué),然后,分組測量物體的長度,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念、估測能力、動手操作能力、類推能力、合作意識以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。單位化聚也是本課時(shí)的難點(diǎn),先讓學(xué)生完成練習(xí),再討論單位化聚的規(guī)律,突破了這個(gè)難點(diǎn)。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1、重點(diǎn):能在具體的情境中估計(jì)并測量物品的長度。

          2、難點(diǎn):幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長度觀念。

          教學(xué)資源:

          兩人一把米尺,直尺、借書卡、1元硬幣、一張光碟。

          教學(xué)過程:

          情景引入:老師帶來了你們的兩個(gè)老朋友,大家想知道它們是誰嗎?出示米和厘米并貼在黑板上。問:這兩個(gè)老朋友能幫助我們做什么?這是長度單位家族中的兩兄弟,米和厘米用什么字母表示?你能用手比畫出1米和1厘米的長度嗎?(學(xué)生比畫)

          同學(xué)們還想認(rèn)識多幾個(gè)長度單位朋友,幫助我們測量物體長度嗎?下面來進(jìn)行一個(gè)小組比賽,在比賽中認(rèn)識長度單位朋友。

          設(shè)計(jì)思路:讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識來源于生活,無處不在,我們應(yīng)該和它們成為好朋友。

          一、活動一:估一估、量一量。

         。ㄒ螅汉献靼呀Y(jié)果填在表格中,同時(shí)不影響其它小組的思考,最后小組評比出優(yōu)秀成員)

          1、我們還學(xué)過了用尺子量物體或線段的長度,同學(xué)們還記得測量的方法嗎?下面我們來個(gè)小比賽,看誰能準(zhǔn)確地測量出這三條線段的長度,不過老師有個(gè)小要求:就是在測量每條線段之前,先來估計(jì)線段的長度寫在()里,再用尺子進(jìn)行測量,看你的估計(jì)和實(shí)際測量是否接近。在測量的過程中你有什么發(fā)現(xiàn),可以在小組內(nèi)交流。

          2、學(xué)生活動:測量線段。

          3、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)(出現(xiàn)不夠整厘米數(shù)怎么辦?)

          導(dǎo)入:第三條線段比2厘米多出了5個(gè)小格,但是又不夠3厘米,我們寫2厘米或3厘米都不太準(zhǔn)確,有辦法解決嗎?(用毫米表示)

          板書:毫米mm

          4、揭示長度單位:毫米

          同學(xué)知道得真多!你能匯報(bào)你的發(fā)現(xiàn)嗎?(由學(xué)生說出:當(dāng)

          不夠1厘米時(shí),為了測量得更精確,我們要用到比厘米還小的長度單位:毫米,如果學(xué)生不能說出,由老師引導(dǎo))。

          二、自行探究,建立模型

          活動二:找毫米

          1、感知毫米

          1mm到底有多長呢?(課件演示)

          板書:1厘米=10毫米

          小結(jié):量比較短或者比較精確的物體時(shí),我們需要用到毫米,直尺上任意1小格的長度就是1毫米。

          2、由于毫米非常短,你能借助鉛筆進(jìn)行比畫,在尺子上找出1mm有多長,告訴你的同桌嗎?

          3、請找出3mm的長度與同桌互相判斷找對了沒有。再找5mm,8mm呢?你能找出10mm的長度嗎?你有沒有發(fā)現(xiàn)什么?

          板書:1厘米=10毫米

          1m=10mm

          4、1厘米等于10毫米,那么2厘米等于多少毫米呢?3厘米?

          5、動手測量,再次感受毫米的長度。

          請每組的組長從學(xué)具盒中迅速地拿出(借書卡、1元硬幣、光碟盒等)放在桌面上,組織本組同學(xué)先估一估每種物品的長度大約是多少?再進(jìn)行測量。

          設(shè)計(jì)思路:讓學(xué)生對一個(gè)物體的長度提前有一個(gè)不具體的感官認(rèn)識,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生初步的估測、測量能力,體驗(yàn)學(xué)習(xí)毫米、分米的必要性以及它們與生活實(shí)際的聯(lián)系。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與合作精神)

          名稱

          我的估計(jì)

          我的測量

          借書卡厚度

          1元硬幣厚度

          1張光盤厚度

          三、活動三:找分米

          1、引入:除了米和厘米外,我們今天又學(xué)了一個(gè)新的長度單位:毫米。量比較短或者比較精確的物體時(shí),我們需要用到毫米,那如果要測量書桌面的長,我們選擇毫米做單位,大家認(rèn)為合適嗎?有更好的選擇嗎?

          測量稍長的物體時(shí),我們用分米做單位會比較方便。

          板書:分米dm

          1、1dm到底有多長呢?(課件演示)

          板書:1分米=10厘米

          1dm=10mm

          2、用手比畫出1分米大概有多長。

          3、1分米=10厘米,即10厘米就是1分米,你能找出1米有多少分米嗎?請四人小組在米尺上找一找。

          4、介紹1柞和中指尖到手臂肘窩的長度。

          5、閉眼回想四個(gè)長度單位有多長,再聽老師口令比畫它們的長度。

          四、活動四:說一說、排一排、選一選。

          1、說一說:我們一共有幾個(gè)長度單位朋友了?

          2、排一排:請四個(gè)學(xué)生扮演長度單位家族中的幾兄弟,讓學(xué)生把他們從大到小排一排。

          3、選一選:在()里填上合適的長度單位。

          練習(xí)本長約2()課桌寬約4()

          一棟樓房高24()數(shù)學(xué)書厚約5()

          小亮身高是135()一把直尺長約20()

          4、下面的說法對嗎?說一說你的理由。

          跳繩長2厘米

          課桌高7米

          粉筆長75分米

          五、活動五:說一說,評一評

          1、你有哪些收獲?

          2、你覺得本節(jié)課哪些地方最吸引你?為什么?

          毫米和分米的認(rèn)識練習(xí)

          二年級()班姓名:

          1、估一估,量一量。小組評價(jià)(在選中的臉旁邊打√:)

          2、估一估,量一量。小組評價(jià)(在選中的臉旁邊打√:)

          名稱

          我的估計(jì)

          我的測量

          借書卡厚度

          1元硬幣厚度

          1張光盤厚度

          3、選一選:小組評價(jià)(在選中的臉旁邊打√:)

          在()里填上合適的長度單位。(毫米、厘米、分米、米)

          練習(xí)本長約2()課桌寬約4()

          一棟樓房高24()數(shù)學(xué)書厚約5()

          小亮身高是135()一把直尺長約20()

          4、下面的說法對嗎?說一說你的理由。

          跳繩長2厘米

          課桌高7米

          粉筆長75分米

        二年級數(shù)學(xué)教案——“鉛筆有多長”3

          教學(xué)目標(biāo)

          1.通過測量鉛筆長度的活動,知道1分米和1毫米有多長,發(fā)展空間觀念和動手操作能力。

          2.通過實(shí)際測量,學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

          3.通過估一估、量一量等活動,發(fā)展學(xué)生的估算能力。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          教具:米尺、1分硬幣、錢幣若干(按小組分)。

          學(xué)具:學(xué)生用尺、長約1分米、1毫米的物品。

          切入舉偶

          謎語引入。

          身穿花衣裳,

          個(gè)子細(xì)又長。

          寫出漂亮字,

          需要他幫忙。

          同學(xué)們開動小腦瓜,快快猜一猜,它是誰呢?(鉛筆)

          對了,這節(jié)課我們一起量一量鉛筆有多長。(板書課題)

          對話平臺

          玩中學(xué)

          一、認(rèn)識分米。

          1.估一估。

          先利用已有經(jīng)驗(yàn)估一估,發(fā)展學(xué)生的估測能力。

          a)課前老師在每個(gè)學(xué)習(xí)小組的書桌里悄悄地放了一支鉛筆,趕快把它找出來,放在桌面上,請同學(xué)們睜大眼睛,結(jié)合已有的測量經(jīng)驗(yàn)估測一下,這支鉛筆有多長,填在書中表格中。

          b)交流、匯報(bào)。說說你是怎么估出來的。

          2.量一量。

          在估一估的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際測量,驗(yàn)證估測結(jié)果。

         。1)看來同學(xué)們估的長度都不一樣,要想知道這支鉛筆到底有多長,你能想出有根據(jù)的好辦法嗎?(用尺子量)

          (2)動手實(shí)踐。親自用尺測量鉛筆的長度,并把結(jié)果填在書中的表格里。

         。3)匯報(bào)結(jié)果。驗(yàn)證于估測的差距。

          3.說一說。

          通過交流,熟練掌握1分米的實(shí)際長度以及分米與米、厘米之間的關(guān)系。

         。1)你們知道10厘米是多長嗎?用手表示出長度來。

          板書:10厘米就是1分米。

         。2)介紹分米。

          分米是比厘米大一些的.長度單位,在國際上可以用符號表示出來,誰給大家講一講。(指名介紹)

          分米、厘米之間的關(guān)系你們會用符號表示出來嗎?指名上前寫,其他同學(xué)在筆記本上完成。

          全班齊讀公式。

         。3)活動。

          a.讓我們用分米為單位量一量教室里哪些物體的長度大約是1分米?

          b.再拿出格尺,快速找一找從哪兒到哪兒之間的距離也是1分米?

          c.指名匯報(bào)。

         。4)觀察直尺,然后討論出米、分米、厘米之間的關(guān)系。

          匯報(bào)、板書、齊讀。

          二.認(rèn)識毫米。

          1.量一量。

          引導(dǎo)操作,設(shè)下疑問。

          每個(gè)人的書桌上都有橡皮,請你用直尺量一量橡皮的長度是多少?

          用厘米做單位量出物體的長度,有時(shí)不是整厘米數(shù),因而得不到準(zhǔn)確的結(jié)果。

          要想比較準(zhǔn)確地量出物體的長度,你們有什么辦法?

          那么誰知道比厘米還小的長度單位是多少?

          2.議一議。

          讓學(xué)生嘗試探究新知,牢固地建立起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),形成表象。

         。1)1毫米到底有多長?它與厘米之間到底有什么關(guān)系?我們一起在觀察和操做中獲得這些知識。

         。2)觀察直尺,完成表格,然后討論厘米與毫米的關(guān)系。

         。3)指名匯報(bào)。

          3.說一說。

          進(jìn)一步加深對毫米的認(rèn)識。

          請大家繼續(xù)觀察直尺,1毫米到底有多長?估計(jì)一下桌面上的學(xué)具,哪一個(gè)厚度大約是1毫米?再動手量一量,檢驗(yàn)一下你的判斷準(zhǔn)確嗎?

          2.量一量。

          解決疑問,讓學(xué)生真正感受毫米的作用。

          大家已經(jīng)認(rèn)識了毫米這個(gè)長度單位,現(xiàn)在我們以毫米為單位再量一下橡皮的長度。

          這次量的結(jié)果與開始比,哪一個(gè)數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確呢?

          學(xué)中做

          1.完成練一練的第1題。

          請同學(xué)們先估一估,再量一量。比比看,誰估測的最接近?

          2.完成練一練的第2題。

          可充分放手讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后同桌互檢。在做前,教師要給予適當(dāng)提示:畫線段時(shí)勿忘記畫出兩個(gè)端點(diǎn)。

          3.在( )里填上合適的數(shù)。

          4.在( )里填上合適的長度單位。

          3.判斷

          4.請為同一種物體選擇不同的單位。

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