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幼兒園中班語言教案《動物的雨傘》附反思
作為一名教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的幼兒園中班語言教案《動物的雨傘》附反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
設(shè)計(jì)意圖
《動物的雨傘》是一首充滿童趣的詩歌,它是我自行創(chuàng)編而成的。詩歌運(yùn)用質(zhì)樸的語言,分別描繪了燕子、螞蟻、青蛙、小雞、瓢蟲、烏龜、松鼠這些小動物在遇到下雨時(shí),開動腦筋想出的各種躲雨好辦法,這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子,充滿了無限的歡樂和生機(jī),這樣的內(nèi)容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。在自行創(chuàng)編詩歌過程中我汲取了有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師的建議,使自編的詩歌表現(xiàn)出句式整齊、生動淺顯,音韻和諧的特點(diǎn)。
活動目標(biāo)
1、在看看、想想、說說、做做的過程中,理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌有趣的情感;并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。
2、理解并學(xué)做動詞:爬、飛、舉、鉆。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然,加深對小動物的喜愛之情,培養(yǎng)幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。
4、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動準(zhǔn)備
1、燕子、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖片。
2、Flash課件一份。
活動過程
。ㄒ唬⒖纯、想想、說說、做做,理解詩歌內(nèi)容。
1、(播放Flash課件的片頭)
請幼兒說說這是什么地方?有誰?忽然怎么了?他們該怎么躲雨呢?(幼兒相互討論,大膽發(fā)表自己的見解之后播放這一段課件。)
動畫片里的燕子想了一個(gè)什么好辦法?是怎么做的?(通過共同探討,選定動詞飛,師生邊念詩句邊學(xué)一學(xué)飛的動作)
燕子飛到大樹上,大樹成了什么呢?(在師生一起表演的過程中,引導(dǎo)幼兒給燕子的雨傘起個(gè)名—大樹傘)
教師貼上小圖片,并請幼兒想一想、試一試這句話可以怎么說呢?(引導(dǎo)幼兒編一編:燕子飛到大樹上,大樹傘)
2、螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢?(引導(dǎo)幼兒通過共同探討選定動詞:爬、舉,師生共同表演,并引導(dǎo)幼兒用詩歌的句式來編一編。)
3、引導(dǎo)幼兒想一想:這幾個(gè)小動物的雨傘相互交換一下行不行?為什么?(引導(dǎo)幼兒相互討論,發(fā)現(xiàn)動物各自的特點(diǎn)和本領(lǐng))
4、你們看誰又來了?(小雞和瓢蟲)
下雨了,如果你是小雞或瓢蟲你會怎么辦?
播放課件后,請幼兒嘗試用句式編,并在表演的過程中共同討論給動物的雨傘起個(gè)有趣的名字。
5、你們看還有誰?(烏龜和松鼠)
師:他們找不到雨傘真著急,忽然他們想到了一個(gè)很好的辦法,不用靠別的東西,你們知道是什么辦法嗎?(幼兒大膽發(fā)表自己的想法)
播放剩余的課件,請幼兒說一說他們想的是什么辦法?進(jìn)行表演。
提問:小烏龜為什么能用殼擋雨?小松鼠的尾巴為什么當(dāng)雨傘?如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎?(引導(dǎo)幼兒知道這兩種動物的特點(diǎn)和本領(lǐng))
。ǘ、學(xué)習(xí)詩歌
1、完整欣賞教師念詩歌一遍,請幼兒給詩歌起個(gè)好聽的名字。(根據(jù)幼兒的多種回答,選擇一較合適的名字為題目)
2、幼兒看圖譜學(xué)念詩歌一遍,重點(diǎn)能正確念好動詞。
3、幼兒邊學(xué)念詩歌邊表演動作一遍。
4、師生(教師做“雨傘”,幼兒做各種“動物”)邊表演邊學(xué)念詩歌,體驗(yàn)主動學(xué)習(xí)的快樂感受(集體、分組等方式)。
(三)、自然結(jié)束。
附:自編詩歌——《動物的雨傘》
嘩啦,嘩啦,下雨了;
燕子飛到樹枝上,大樹傘!
螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇傘!
青蛙舉起了荷葉,荷葉傘!
小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀,媽媽傘!
瓢蟲飛到花瓣下,花瓣傘!
烏龜和松鼠找不到雨傘,真著急!
嘿!小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎!
活動反思
《幼兒園指導(dǎo)綱要(試行)》中提出“要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境”、“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境!
因此詩歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行,通過討論、師生互動、生生互動,平等的進(jìn)行交流,并根據(jù)詩歌的特點(diǎn),多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動的學(xué)習(xí),并使幼兒體驗(yàn)其中快樂、趣味的感受,始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和主動、快樂的學(xué)習(xí)上。
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