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        三年級(jí)語(yǔ)文《雪兒》教案

        時(shí)間:2024-04-09 12:08:30 教案 我要投稿
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        三年級(jí)語(yǔ)文《雪兒》教案

          作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的三年級(jí)語(yǔ)文《雪兒》教案,歡迎閱讀與收藏。

        三年級(jí)語(yǔ)文《雪兒》教案

        三年級(jí)語(yǔ)文《雪兒》教案1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

          2、通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和對(duì)課文的朗讀感悟,理解“俺”和雪兒之間的深厚感情,體會(huì)“俺”的美好心靈和可愛(ài)形象。

          3、激發(fā)同學(xué)保護(hù)小動(dòng)物的思想感情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和誦讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解“俺”和雪兒之間的深厚感情,體會(huì)“俺”的美好心靈和可愛(ài)形象。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件鴿子圖;課文配樂(lè)錄音帶。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課

          1、這節(jié)課,俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪兒》,(課件展示雪兒在天空自由的飛翔)雪兒飛來(lái)了,同學(xué)們,你們喜歡雪兒?jiǎn)?

          2、假如有一天,你們喜歡的雪兒受了傷。飛不起來(lái)了,你的心會(huì)怎么?

          3、課文中的“俺”是怎樣對(duì)待雪兒的呢?

          (設(shè)計(jì)意圖:激活同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn),喚起愛(ài)心,促使他們?nèi)ジ形蛭闹械那楹途啊?

          二、精讀課文,朗讀感悟

          (一)朗讀課文第一自然段,體味作者孤寂、向往春光的情感。

          1、指名同學(xué)朗讀這一段,通過(guò)數(shù)人朗讀,比較優(yōu)劣、詢問(wèn)感覺(jué)的操作步驟,讓同學(xué)體驗(yàn)作者情感。

          2、(問(wèn)讀得好同學(xué))同學(xué)們都說(shuō)你讀得好,你讀的時(shí)候,感覺(jué)到什么了?讀的時(shí)候你是怎么感覺(jué)到的?

          (設(shè)計(jì)意圖:讓同學(xué)在讀中比較,增強(qiáng)自主閱讀能力。)

          (二)讀課文2、3自然段

          1、自由讀第2、3自然段!鞍场焙桶职质窃鯓訉(duì)待雪兒的?

          邊讀邊劃出有關(guān)句子、重點(diǎn)詞。

          2、讀后討論交流。

          (課件展示) “從此,俺天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天,去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……”

          讓同學(xué)反復(fù)讀。(自由讀、齊讀)

         、佟鞍场焙脱﹥阂黄鸬疥(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天,去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的`白云,心里會(huì)怎樣想呢?

          ②是啊,這句話不只要讀出對(duì)雪兒的愛(ài),還要讀出作者對(duì)雪兒能早日展翅飛翔的盼望和自身對(duì)外面世界的向往。(指名班級(jí)平時(shí)朗讀最好的同學(xué)讀)

          ③你們也想讀得和他一樣好嗎?要想讀得好,不但要注意聲音,還要注意表情。(師范讀)

          3、從爸爸那里,“俺”知道了什么?

          4、雪兒如此勇敢、忠誠(chéng),是人們的好幫手,于是(引讀)

          誰(shuí)能讀好這一段呢?(指名讀)

          (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀,增強(qiáng)語(yǔ)言文字的形象感,同學(xué)更能專注地領(lǐng)悟課文語(yǔ)言表達(dá)的精當(dāng)。讀中感悟,讀中想象,升華愛(ài)心。)

          (三)讀課文4—6自然段

          1、“俺”的盼望終于實(shí)現(xiàn)了嗎?指名讀第4節(jié)

          2、雪兒終于又能展翅飛翔了。(課件展翅飛翔的雪兒)雪兒的傷好了,你的心情如何?(高興、激動(dòng))

          3、文中的“俺”的心情和俺們一樣,課文第4小節(jié)中哪一句話寫(xiě)出來(lái)了?誰(shuí)能找出來(lái)?

          4、集體練讀。指名讀。

          5、聽(tīng)了你的朗讀,老師仿佛看到了雪兒在藍(lán)天中飛翔。

          請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀第3句,你們邊聽(tīng)邊想象,雪兒在空中是怎么飛翔的?你覺(jué)得它飛得怎樣?(引導(dǎo)同學(xué)在“托”、“劃”、“美麗的弧線”等詞上體會(huì)雪兒姿態(tài)的優(yōu)美的飛姿)

          6、雪兒飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美,你們想和雪兒一起飛嗎?讓俺們隨著輕快的音樂(lè)朗讀第4小節(jié),邊讀邊和雪兒一起飛吧!

          7、看到雪兒終于飛翔在藍(lán)天,這時(shí),你想對(duì)雪兒說(shuō)些什么呢?

          8、此時(shí),飛翔在藍(lán)天的雪兒,它的心情又如何呢?它會(huì)對(duì)照顧它,關(guān)心它的小姑娘說(shuō)些什么呢?

          9、當(dāng)“俺”孤獨(dú)寂寞的時(shí)候,是雪兒給俺帶來(lái)了快樂(lè)。當(dāng)雪兒翅膀受傷時(shí),是“俺”挽救了它的生命,給了照顧。俺和雪兒相依相伴了這么久,俺們之間已發(fā)生了深厚的感情。現(xiàn)在要分別了,多么讓人舍不得呀!請(qǐng)同學(xué)們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。

          10、“俺”對(duì)雪兒依依不舍,雪兒飛走了,“俺”為什么還感到十分快慰呢?

          11、齊讀最后一節(jié)。

          (設(shè)計(jì)意圖:讀中想象,從而體會(huì)人鳥(niǎo)情深。同學(xué)的審美情趣、情感態(tài)度等語(yǔ)文素養(yǎng)在潛移默化中逐步形成。)

          三、總結(jié)全文,興趣練筆

          1、這篇課文主要寫(xiě)了文中的“俺”協(xié)助受傷的雪兒,讓雪兒重新飛向藍(lán)天的故事,在與雪兒相識(shí)相伴的日子里,俺們建立了深厚的感情。

          2、有自身喜愛(ài)的小動(dòng)物嗎?你們之間發(fā)生了怎樣的故事?能把它寫(xiě)下來(lái)嗎?(課件出示)

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          雪 兒

          救雪兒 伴雪兒 知雪兒 送雪兒

        三年級(jí)語(yǔ)文《雪兒》教案2

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、學(xué)會(huì)本課生字,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟,理解我和雪兒之間的深厚感情,體會(huì)我的美好心靈。

          【重點(diǎn)難點(diǎn)】通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和對(duì)課文空白處的想象,理解我和雪兒之間的深厚感情,體會(huì)我的美好心靈。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】?jī)煞澴訄D(第一幅畫(huà)有一只受傷的鴿子,第二幅畫(huà)有一只展翅飛翔的鴿子)、輕音樂(lè)錄音帶、小黑板

          【教學(xué)意圖】通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),以形促讀,以境促讀,讓學(xué)生在讀中生情,在讀中激情,在讀中感悟。

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí)

          一、提示課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。

          1、世間有各種各樣的感情,你體會(huì)過(guò)人與動(dòng)物之間的真情嗎?今天,老師為小朋友們帶來(lái)一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事,題目是:雪兒。

         。ò鍟(shū):注意雨字頭的寫(xiě)法,齊讀,注意兒讀輕聲)

          2、讀了課題,你想提什么問(wèn)題嗎?

          二、初讀課文,整體感知。

          1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的字音。長(zhǎng)句子要多讀幾遍。

          2、檢查自學(xué)效果。

          (1)出示生字:媚敷弧喃剩鴿撿哀悠阻忠遞盼線慰

          指名讀,要求聲音響亮,讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),讀對(duì)了掌聲送給他,有錯(cuò)誤舉手糾正。

         。2)出示詞語(yǔ)

          明媚的春天

          美麗的弧線

          艱難險(xiǎn)阻

          飄飄悠悠

          千山萬(wàn)水

          輕輕捧起

          十分快慰

          要求不但要讀準(zhǔn)確,還要讀好,把詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。

         、僦该x②評(píng)價(jià)③再指名讀④齊讀

         。3)交流讀書(shū)收獲:通過(guò)初讀課文,你已經(jīng)知道了什么?

          三、再讀課文,理清脈絡(luò)

          1、自由練讀課文,不但要注意聲音,還要表情。

          2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。

          3、默讀課文,完成填空。

         、侔职謳Щ兀覟檠﹥,盼望。

         、诼(tīng)爸爸說(shuō)雪兒是,我更盼望。

         、垩﹥赫归_(kāi),我望著心里。

          這三句話分別是哪些自然段的主要意思?

          4、小結(jié)

          四、出示生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

          1、范寫(xiě),明確注意點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)剩、慰

          2、練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

          第二課時(shí)

          一、出示圖片,激情導(dǎo)入

          1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《雪兒》,你們看,雪兒飛來(lái)了!

         。ǔ鍪菊故撅w翔的雪兒圖)同學(xué)們,這就是雪兒,你們喜歡雪兒?jiǎn)幔空?qǐng)你說(shuō)一句喜歡它的理由。

          2、可是有一天,你們喜歡的雪兒受了傷。(出示受傷的雪兒圖)它飛不起來(lái)了,你看,它的眼睛里充滿了哀傷。你看到了這樣的情景心里怎樣?你會(huì)怎么辦呢?

          3、你們說(shuō)得真好,我們知道作者此時(shí)正受傷在家,十分孤獨(dú)寂寞,她看到受傷的雪兒,又會(huì)怎么想呢?

          4、相似的遭遇使作者對(duì)雪兒格外同情,那么她又是怎樣對(duì)待雪兒的呢?

          二、細(xì)讀課文,朗讀感悟

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文2、3小結(jié)

          1、默讀課文2、3自然段。我和爸爸是怎樣對(duì)待雪兒的?

          劃出有關(guān)句子,圈出重點(diǎn)詞。

          (生讀、畫(huà)、師巡視)

          2、交流。

          3、你覺(jué)得他讀得怎么樣?

          4、小黑板出示:從此,我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天,去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云

         、傥液脱﹥阂黄鸬疥(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天,去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云,心里會(huì)怎樣想呢?

          ②是啊,這句話不僅要讀出對(duì)雪兒的憐愛(ài),還要讀出作者對(duì)雪兒能早日展翅飛翔的盼望,以及自己對(duì)外面世界的向往,想聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的嗎?(范讀)

         、圩x得怎么樣?你們也想讀得和老師一樣好嗎?要想讀得好,不但要注意聲音,還要注意表情。(自由練讀、指名讀、齊讀)

          5、從爸爸那里,我知道了什么?

          6、雪兒如此勇敢、忠誠(chéng),是人們的好幫手,于是(引讀)

          誰(shuí)能讀好這一段呢?(指名讀)

          (二)學(xué)習(xí)課文(46節(jié))

          1、在作者的細(xì)心照料下,她的盼望終于實(shí)現(xiàn)了。指名讀第4節(jié)

          2、雪兒終于又能展翅飛翔了。(出示展翅飛翔的雪兒圖)看到雪兒的傷好了,你的心情怎樣?(高興、激動(dòng))

          3、文中的我的心情和我們一樣,課文第4小節(jié)中哪一句話寫(xiě)出來(lái)了?請(qǐng)找出來(lái)。

          4、誰(shuí)能用高興的心情讀好這一段?請(qǐng)大家練讀。指名讀。

          5、聽(tīng)了你的'朗讀,老師仿佛看到了雪兒在藍(lán)天中飛翔,老師也想讀一讀,可以嗎?請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀第3句,你們邊聽(tīng)邊想象,雪兒在空中是怎么飛翔的?你覺(jué)得它飛得怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生從托、劃、美麗的弧線等詞上體會(huì)雪兒動(dòng)作的有力,姿態(tài)的優(yōu)美)

          6、雪兒不但能飛,而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美,你們想和雪兒一起飛嗎?讓我們配上輕快音樂(lè)一起朗讀第4小節(jié),邊讀邊和雪兒一起飛吧。ㄅ錁(lè)表演讀)

          7、看到雪兒終于翱翔在藍(lán)天,這時(shí),你想對(duì)雪兒說(shuō)些什么呢?

          8、此時(shí),翱翔在藍(lán)天的雪兒,它的心情又如何呢?它會(huì)對(duì)照顧它,關(guān)心它的小姑娘說(shuō)些什么呢?

          9、是啊,當(dāng)我孤獨(dú)寂寞的時(shí)候,是雪兒給我?guī)?lái)了快樂(lè)。當(dāng)雪兒翅膀受傷時(shí),是我挽救了它的生命,給了它悉心的照顧。我和雪兒相依相伴了這么久,我們之間已產(chǎn)生了深厚的感情,F(xiàn)在要分別了,多么讓人舍不得呀!請(qǐng)同學(xué)們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。

         。1)自由讀。

          (2)指名讀。

         。3)挑戰(zhàn)讀。

         。4)齊讀。

          10、我對(duì)雪兒依依不舍,雪兒飛走了,我為什么還感到十分快慰呢?

          11、齊讀最后一節(jié)。

          三、總結(jié)全文,遷移練習(xí)

          1、這篇課文主要寫(xiě)了文中的我?guī)椭軅难﹥海屟﹥褐匦嘛w向藍(lán)天的故事,在與雪兒相識(shí)相伴的日子里,我們建立了深厚的感情。

          2、有自己喜愛(ài)的小動(dòng)物嗎?你們之間發(fā)生了怎樣的故事?愿意把它寫(xiě)下來(lái)嗎?

        三年級(jí)語(yǔ)文《雪兒》教案3

          《雪兒》是義務(wù)教育西師版三年級(jí)上冊(cè)第一單元中的一篇課文。課文主要講述了一個(gè)人鳥(niǎo)情深的動(dòng)人故事:一只受傷的白鴿——“雪兒”,被爸爸帶回了家!拔摇钡耐鹊鴤,家里就只剩下“我”一個(gè)人,雪兒和“我”作伴,“我”為雪兒療傷,盼著它快快好起來(lái),終于有一天,雪兒展開(kāi)雙翅飛起來(lái)了,“我”放飛了雪兒。這篇課文處處洋溢著濃濃的真情。教學(xué)中,我認(rèn)為應(yīng)以情感為線索,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一,讓學(xué)生與文本、與同伴、與教師展開(kāi)平等的對(duì)話,在平等的對(duì)話中,在反復(fù)地誦讀中,體會(huì)到人應(yīng)該關(guān)愛(ài)動(dòng)物,關(guān)愛(ài)生命,與動(dòng)物和睦相處,這個(gè)世界會(huì)變得更加美好。文本內(nèi)容感人,情感真摯,是一篇適合三年級(jí)學(xué)生閱讀,并能從中感悟到人與動(dòng)物和諧之美的好教材。

          根據(jù)教材特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知水平,我初定以下教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第四、五自然段。

          2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),能結(jié)合具體語(yǔ)境理解生字組成的詞語(yǔ)。

          3、借助文本,感悟“我”對(duì)雪兒的感情,體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。其中目標(biāo)1和2是教學(xué)的重點(diǎn),目標(biāo)3既是教學(xué)的重點(diǎn),又是教學(xué)的難點(diǎn)。為了較好的實(shí)踐新課標(biāo)的理念,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)完成的最優(yōu)化效果,我預(yù)定兩課時(shí)完成任務(wù)。

          第一課時(shí),我準(zhǔn)備安排“緊扣課題,導(dǎo)入新課”、“初讀課文,整體感知”、“再讀課文,了解內(nèi)容”、“布置作業(yè),鞏固練習(xí)”四個(gè)基本環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)中,我先揭示課題,而后讓學(xué)生輕輕念念將要認(rèn)識(shí)的這個(gè)好朋友的名字,說(shuō)說(shuō)有什么感受,由此讓學(xué)生帶著喜愛(ài)和探究之情進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“初讀課文,整體感知”,揭開(kāi)雪兒的神秘面紗。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上我將檢查效果,通過(guò)指名讀、同桌讀、小組讀、全班讀等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利,特別是“阻、剩、任、盼”等生字的字音要重點(diǎn)指導(dǎo)。同時(shí),還要處理好一些長(zhǎng)句子的停頓,如“你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起,在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線。”在讀的過(guò)程中還要借助多種方法理解“明媚”、“艱難險(xiǎn)阻”、“信使”、“弧線”等詞語(yǔ)的意思。接著進(jìn)入第三環(huán)節(jié)的教學(xué),我將讓學(xué)生采用自己喜歡的方式再次朗讀課文,了解各自然段的.意思,理清故事發(fā)展的順序。并重點(diǎn)品讀第一自然段,抓住“只剩下、多么向往”等關(guān)鍵詞句感受在我十分孤獨(dú)、寂寞情況下雪兒來(lái)到我的身邊,為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。最后,將預(yù)留5、6分鐘時(shí)間讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。個(gè)別易錯(cuò)字由老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

          下面,我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的設(shè)想。

          第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)舊知,整體感知

          首先出示本課新詞,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,相機(jī)正音。讀題后啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后對(duì)課文的內(nèi)容把握和了解。結(jié)合學(xué)生回答,創(chuàng)設(shè)“我和雪兒相處”課堂情境,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí),進(jìn)而感悟文本語(yǔ)言中蘊(yùn)涵著的“我”對(duì)雪兒的一片深情。

          第二環(huán)節(jié):品讀課文,讀中悟情

          先以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題“我和雪兒相處的日子里,我是怎么做的?怎么說(shuō)的?怎么想的?”進(jìn)行導(dǎo)讀。讓學(xué)生自讀課文,邊讀邊思考,劃出能感受到“我對(duì)雪兒一片深情”的句子。在四人小組討論的基礎(chǔ)上,組織全班交流,根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥,抓住重點(diǎn)句,感受、體悟我的內(nèi)心情感。比如抓住“它的身子很臟,眼睛里充滿了哀傷!斌w會(huì)我對(duì)雪兒的可憐、同情;抓住“他雪白雪白的,給他取名雪兒”體會(huì)我對(duì)雪兒的喜愛(ài);抓住“給它洗澡、敷藥”從我對(duì)雪兒的細(xì)心照顧以及我對(duì)雪兒說(shuō)的話,叫雪兒安心養(yǎng)傷這些句子中體會(huì)我對(duì)雪兒的關(guān)愛(ài)、同情、愛(ài)護(hù);體會(huì)我對(duì)雪兒抓住“爸爸的介紹,以及我盼望雪兒的傷快點(diǎn)好”體會(huì)我對(duì)雪兒忠誠(chéng)、勇敢品質(zhì)的由衷的敬佩之情;抓住“雪兒傷好展翅飛翔,我的歡呼”體會(huì)我內(nèi)心無(wú)比的喜悅和激動(dòng)。文章的只言片語(yǔ)都流淌著我對(duì)雪兒的濃濃深情,只要引導(dǎo)學(xué)生在品中讀,在讀中悟,我對(duì)雪兒的情感脈絡(luò)就會(huì)清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。下面,我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我對(duì)文章最后一段話的教學(xué)預(yù)設(shè):首先我富有感情地朗讀課文,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我“送別雪兒時(shí)的內(nèi)心情感,預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)”我“是悲傷的、難過(guò)的,我是依依不舍的,我在肯定學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上要求學(xué)生結(jié)合文本語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己如此解讀的理由,隨后我讓學(xué)生帶著問(wèn)題“既然我不舍得雪兒離開(kāi),又為何送別雪兒呢?”再次閱讀文本,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合我當(dāng)時(shí)說(shuō)的話,體會(huì)我送別雪兒的原因是還給雪兒自由,是為了雪兒能更好地完成自己的使命,使學(xué)生懂得我這么做是對(duì)雪兒更深一層的愛(ài)。接著,我扣住“祝福”一詞讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,我向雪兒祝福什么,更深入地體會(huì)我為能放飛雪兒感到由衷的欣慰、幸福和快樂(lè),最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感悟我內(nèi)心“既難過(guò)又快樂(lè)”的復(fù)雜情感。

          第三環(huán)節(jié):逆向思維,解讀內(nèi)涵

          承接上文的教學(xué),要求學(xué)生思考:“雪兒的到來(lái),使我原本寂寞、孤獨(dú)、憂傷、無(wú)聊的生活發(fā)生了變化,那么是不是每個(gè)人遇到這只受傷的信鴿都會(huì)有這么一段令人難忘的、美好的日子?”引導(dǎo)學(xué)生交流,交流中點(diǎn)撥,使學(xué)生感悟到只有善待生命、珍愛(ài)生命的人,才會(huì)熱愛(ài)生活,他的生活才會(huì)有意義、有價(jià)值。從而很自然地滲透了文本的內(nèi)涵,使學(xué)生的心靈得到陶冶、凈化、提升。

          最后我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象:“當(dāng)我傷好之后,漫步在明媚的春光里,望著藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云,是否又會(huì)想起與雪兒相依相伴的日子?假如是你,你會(huì)對(duì)雪兒說(shuō)些什么?”小練筆的形式再次激發(fā)了學(xué)生的情感儲(chǔ)備,在學(xué)生的交流中把學(xué)生的情感、文本的情感、課堂的情感推向最高潮。

          最后,我布置一些和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有關(guān)的選擇性作業(yè),通過(guò)這些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法,從不同角度,進(jìn)行多樣化探究,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

          以上是我對(duì)本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè),在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,我將根據(jù)學(xué)生的“生成”,及時(shí)作出最適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

        三年級(jí)語(yǔ)文《雪兒》教案4

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

          2、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

          3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟,理解“我”對(duì)雪兒的感情,體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          1、熟讀課文。背誦課文。

          2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

          三、教學(xué)難點(diǎn):

          憑借對(duì)課文的朗讀感悟,理解“我”對(duì)雪兒的感情,體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。

          四、教學(xué)時(shí)間:

          兩課時(shí)

          五、分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì):

          第一課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):

          1、能初步正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

          2、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

          3、細(xì)讀第一自然段。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          掛圖、錄音機(jī)、小黑板

          六、教學(xué)過(guò)程:

        。ㄒ唬、導(dǎo)入課題

          1、今天,老師為小朋友們帶來(lái)一個(gè)發(fā)生在受傷孩子和受傷白鴿之間的故事。(板書(shū)課題)

          2、讀了這個(gè)課題你們想知道什么?

          學(xué)生討論,教師概括歸納:

         。1)為什么白鴿叫“雪兒”?

          (2)人與鴿之間發(fā)生了什么故事?

         (二)、初讀課文:

          1、錄音范讀。

          學(xué)生簡(jiǎn)要的回答問(wèn)題。

          2、學(xué)生小聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字。

          3、檢查。

         。1)出示詞語(yǔ)。

          剩下白鴿哀傷飄飄悠悠艱難險(xiǎn)阻

          忠實(shí)傳遞盼望弧線施展

          快慰明媚敷藥喃喃

         。2)指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀,注意“剩、阻、忠、施、喃”等字音。

          3、全文一共有幾個(gè)自然段?指名分自然段讀課文,花初步理解的詞語(yǔ)。

          4、討論交流。

         。1)明媚:形容春光鮮明可愛(ài)。

         。2)喃喃:形容不斷的小聲說(shuō)話。

         。3)哀傷:非常悲傷。

         。4)快慰:痛快,心里感到安慰。

          (三)、理清課文脈絡(luò)。

          第一段(1):小作者腿傷在家,向往明媚的春光。

          第二段(2—3):小作者照顧小白鴿,希望它快點(diǎn)好起來(lái)。

         第三段(4—6):小白鴿“雪兒”遠(yuǎn)走高飛,作者十分快慰。

         。ㄋ模、讀第一段:

          1、指名讀第一自然段,學(xué)生思考:“明媚的春光”是什么意思?我為什么向往這明媚的春光?

          2、指名答(引導(dǎo)學(xué)生想到“我”所受到的`傷)

          學(xué)生齊讀課文。

        (五)、導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

          1、“!弊忠髮捰艺,其余左右結(jié)構(gòu)的子都是左窄右寬。

          2、“鴿”的第二畫(huà)是點(diǎn)。

          4、學(xué)生描紅,教師巡回指導(dǎo)。

         。、作業(yè):

          1、熟讀課文。背誦課文。

          2、完成練習(xí)冊(cè)第七課內(nèi)容。

          第二課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):

          1、習(xí)鞏固生字詞。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

          3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟,理解“我”對(duì)雪兒的感情,體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          小黑板、掛圖或投影儀

          教學(xué)過(guò)程

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):

          剩下白鴿哀傷飄飄悠悠艱難險(xiǎn)阻

          忠實(shí)傳遞盼望弧線施展

          快慰明媚敷藥喃喃

          2、過(guò)渡:同學(xué)們,這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課雪兒。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段,老師知道已經(jīng)有許多同學(xué)會(huì)背了,誰(shuí)來(lái)試試?

          指名背。

        二、細(xì)讀課文

          過(guò)渡:一個(gè)人在家多么孤單,我多么向往外面那明媚的春光啊!這時(shí),爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐潯?/p>

          1、圖片導(dǎo)入:在黑板上貼白鴿圖。

          同學(xué)們,這就是雪兒,你們喜歡雪兒?jiǎn)幔?/p>

          2、生談感受。

          過(guò)渡:可是有一天,這只可愛(ài)的白鴿受了傷,你看到這樣的情形,心里怎樣?你會(huì)怎么辦呢?

          指名答。

          3、文中的“爸爸”、“我”,是怎么做的呢?怎么想的呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二、三自然段,將他們?cè)趺聪、怎么做的句子劃出?lái)。

          生自讀,師巡回指導(dǎo)。

          4、學(xué)生匯報(bào):

          5、①匯報(bào)爸爸怎么做的?我怎么做的?

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生抓住“取名雪兒”,“安心養(yǎng)傷”,“帶它看看藍(lán)天上飄飄悠悠的白云”。)

          ②匯報(bào)我是怎樣想的?

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生抓住“藍(lán)天信使”、“雪兒也在藍(lán)天飛翔該多好!”。)

          過(guò)渡:(出示雪兒飛翔圖)終于有一天雪兒飛起來(lái)了,你們的心情怎樣?

          指名談感受。

          6、指名讀課文中我的感受。學(xué)生反復(fù)讀。師生評(píng)議。

          7、指名上臺(tái)表演白鴿飛翔的樣子,生一起朗讀第四自然段。

          8、指名說(shuō)說(shuō)雪兒會(huì)對(duì)我說(shuō)說(shuō)什么話。

          過(guò)渡:雪兒就要走了,我們懷著依依不舍的心情來(lái)學(xué)習(xí)第五自然段。

          學(xué)生自由讀。

          指名讀,思考:我對(duì)雪兒依依不舍,它飛走了我為什么還感到十分快慰呢?

          10、指名談感想。

          11、師生背書(shū)比賽,師生評(píng)議。

        三、作業(yè)

          1、背誦課文。

          2、寫(xiě)近義詞。

          本領(lǐng)()似乎()快慰()

          忠實(shí)()向往()

        四、板書(shū):

          5、雪兒

          腿傷在家。盼望外出。

          照料白鴿,渴望康復(fù)。

          展翅高飛,心中快慰。

          教學(xué)反思:

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