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[天上的街市教案]天上的街市一等獎教案
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教學重點:
1、理解詩人對理想生活的向往和追求。
2、學習本文自然的聯(lián)想和豐富的想象。
3、體會本文語言的樸素、節(jié)奏的和諧。
教學時間:一課時
教學過程:
一、導入語設(shè)計:
同學們,你們知道古代牛郎織女的故事嗎?(指名學生概述這故事)剛才這位同學說得很好,深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著,只有每年農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相會一次。這是一件多么痛苦的生活啊。同學們一定希望牛郎織女在天河中自由地騎著牛兒來往吧!我國著名詩人郭沫若早在80多年前(1921年10月)就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象,把這種美好愿望寫進了自己美麗而迷人的詩篇——《天上的街市》。
二、作者簡介
見課下注釋①
三、寫作背景
這首詩寫于20年代初期,此時,“五四”運動的洪波已經(jīng)消退,大革命的時代尚未到來,半殖民地半封建的中國,依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力統(tǒng)治窒息著。面對這種現(xiàn)實,詩人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的現(xiàn)實,向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下,寫了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。
四、熟悉詩歌,指導朗讀。
(有條件的學校,可以運用電腦課件或透影片,把天上街市的美麗境境界再現(xiàn)出來,力求把學生導入神話般的迷人的境界中去,共同朗讀,共同欣賞。)
1、請學生自己試讀全詩,體會全詩的感情基調(diào)。
明確:這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。
2、這種感情基調(diào)的詩歌應怎樣朗讀。
明確:朗讀時節(jié)奏不宜強,聲音不宜大,速度不宜快,要做到輕松、柔和、舒緩。
3、放錄音。聽完錄音后,再請學生根據(jù)錄音的印象試讀。老師再明確這首詩的節(jié)奏和重音劃分。
遠遠的/街燈/明了,好象/閃著/無數(shù)的/明星。
天上的/明星現(xiàn)了,好象是/點著/無數(shù)的/街燈。
我想那/縹緲的/空中,定然有/美麗的/街市。
街市上/陳列的/一些/物品,定然是/世上/沒有的/珍奇。
你看,/那淺淺的/天河,定然是/不甚/寬廣。
那/隔著河的/牛郎/織女,定能夠/騎著牛兒/來往。
我想/他們/此刻,定然/在/天街/閑游。
不信,/請看/那朵流星,是他們/提著/燈籠/在走。
五、分析、解讀全詩。
(一)、先出示聯(lián)想、想象的定義。(透影)
聯(lián)想:是由一事物想到另一事物的心理過程,兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系。
想象:就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。
(二)、講解第一節(jié)詩。
(1)、詩人遠望,望到了什么?想到了什么?
詩人仰望,望到了什么?想到了什么?
明確:詩人遠望街燈若隱若現(xiàn),和天上閃閃爍爍的明星很相似,由此而產(chǎn)生聯(lián)想。
接著詩人又仰望蒼穹,看到那閃爍不定的明星,于是自然而然地聯(lián)想起遠處若隱若現(xiàn)的街燈。
(2)、這節(jié)詩中有兩處運用了聯(lián)想,找同學來說說。
明確:街燈聯(lián)想到明星。
明星聯(lián)想到街燈。
(3)、在第一節(jié)詩中運用了哪些動詞?這些動詞用得如何?請仔細揣摩。
明確:寫街燈用了“明”和“點”;寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”。因為街燈是人使它亮的,所以用“點”;而星星本來就存在,只是隨著天色的昏暗而逐漸看清,所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不會有明顯變化,所以用“明”,而星星卻是不停地閃爍,所以用“閃”。
(三)、講解二、三、四節(jié)詩。
(1)、一個“想”字總領(lǐng)第二、三、四節(jié)詩,詩人想到了什么?
明確:(美麗的)街市
(珍奇的)物品
(淺淺的)天河
牛郎織女(騎著牛兒來往、閑游)
(2)、請同學分辨這是聯(lián)想還是想象。
明確:課文第二、三、四節(jié)詩運用了想象。
(3)、天上是如此的美好,牛郎織女的生活是如此幸福,流露出詩人怎樣的情緒?(請結(jié)合時代背景理解)
明確:對黑暗的憎惡,對光明自由幸福生活的向往和追求。
六、全詩齊讀這首詩。
七、試著背誦這首詩。
八、布置作業(yè)。
完成課后練習四:背誦并用毛筆正楷字抄寫。
九、板書設(shè)計:
《天上的街市》
聯(lián)想:街燈
明——閃
明星
明星
現(xiàn)——點
街燈
想象:街市(美麗的)
物品(珍奇的)
天河(淺淺的)
牛郎織女
來往
閑游
表達了詩人對黑暗的憎惡,對光明、自由、幸福生活的追求和向往。
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