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        識(shí)字教案

        時(shí)間:2024-04-20 07:58:46 教案 我要投稿

        關(guān)于識(shí)字教案

          作為一位不辭辛勞的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的關(guān)于識(shí)字教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        關(guān)于識(shí)字教案

          關(guān)于識(shí)字教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo):

          1,認(rèn)識(shí)十個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字;

          2,正確流利朗讀背誦課文;

          3,培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。

          教學(xué)流程:

          一、游戲?qū)?

          小朋友們,我們來做個(gè)游戲好嗎?游戲的名字叫《比比誰的耳朵靈》。仔細(xì)聽聽這是什么聲音,你仿佛看到了什么?(鬧鐘小鳥的聲音)

          二、新授:

          學(xué)習(xí)的一部分(太陽鬧鐘 小鳥);

         。ㄕn件出示情境圖)猜對(duì)了,猜對(duì)了!

          1、一說圖上有什么,看誰說得好!(引導(dǎo)說完整、豐富)

          (出示一行拼音詞卡:太陽鬧鐘 小鳥)

          自由讀、指名讀。正音。

          2、范讀詞卡,老師讀得好嗎?為什么?想知道老師是怎么讀的嗎?

          師述(將字圖對(duì)應(yīng)):我一邊讀一邊在想:太陽公公張開了笑臉,小鬧鐘正叮鈴鈴地唱個(gè)不停,一群美麗可愛的小鳥飛來了,歡快地對(duì)我們大聲說:孩子們,快起床啦!

         。ㄔ~之間要稍有停頓,不拖音,邊讀邊想像)

          3、生再自由練讀,指名讀。

          學(xué)習(xí)第二部分;

          1、紹新同學(xué)——芳芳。

          我們班來了一位新同學(xué),想認(rèn)識(shí)她嗎?(課件出示芳芳)問好。

         。ǔ鍪痉挤嫉募遥┙裉煳覀儗⒁シ挤技液头挤家黄鹱鲇螒颉R黄饘W(xué)知識(shí)!

         。ò鍟n題:識(shí)字2)讀題

          不過,學(xué)習(xí)這一課時(shí)你要邊學(xué)邊思考:芳芳是一個(gè)怎樣的小姑娘?

          2、課件出示鬧鐘發(fā)出叮鈴鈴的聲音)

          老師:小鬧鐘響了,你們看現(xiàn)在幾點(diǎn)了?(七點(diǎn))

          想一想:這時(shí)芳芳在家里應(yīng)該在干什么呢?還會(huì)做些什么?你是怎么知道的?

          3、游戲:摘蘋果。(課件出示蘋果樹)

          芳芳家有棵蘋果樹,樹上結(jié)滿了又大又甜的蘋果,芳芳請(qǐng)大家來摘蘋果吃蘋果。

         。ǔ鍪咎O果樹,亂序的拼音詞卡:穿衣下床 起早 刷牙 洗臉 早餐)

          生練讀。指名上來摘蘋果,并帶大家讀,生齊讀,正音。

          4、游戲:排排隊(duì)。

          出示芳芳圖片若干,說說分別在做什么。

          再請(qǐng)一生按順序排列。

          5、游戲:開火車找朋友。

          出示“火車票”(去掉拼音的詞語)

          開火車讀送車票。

          請(qǐng)這幾個(gè)學(xué)生上來按順序排列詞卡。齊讀。

          6、指導(dǎo)讀詞:師范讀

          老師讀得好嗎,為什么?

          你想學(xué)一學(xué)嗎?生練讀,齊讀(加動(dòng)作)。分男女比賽讀。

          7、休息:唱歌《早早起》:

          小朋友們讀得真好,學(xué)得可真認(rèn)真!老師真高興,特別想給大伙唱首歌,你們想聽嗎?

          早早起

          1小芳芳呀早早起,早呀早早起,穿好衣服下床來,下呀下床來。

          起得早呀起得早。

          2自己刷牙和洗臉,刷牙和洗臉,洗過臉來吃早餐,吃呀吃早餐。

          自己的事兒自己做,自己的事兒自己做,芳芳真是好孩子

          3自己的.事兒自己做,芳芳真是個(gè)好孩子!

          聽到老師唱的是誰?唱什么嗎?

          學(xué)習(xí)第三部分;

          1、芳每天的生活可真是有規(guī)律,現(xiàn)在她吃完了早飯應(yīng)該干什么了?

         。ㄕn件出示芳芳上學(xué))我們和芳芳一塊背上小書包,上學(xué)去好嗎?

          (課件出示芳芳來到校園)看,芳芳來到學(xué)校在做什么?

          2、(出示:上學(xué)升旗 做操)自由讀,指名帶大家讀。

          指導(dǎo)誦讀全部詞串:

          你們看,多么美的一幅畫,像一首美麗的兒童詩又像一支動(dòng)聽的歌,我真想把它表演出來,想看嗎?

          師配樂讀詞串加動(dòng)作,說:聽了你有什么感覺,好像看到了什么?

          生自由讀。要求想像自己平時(shí)在家里早起的情景。

          指名讀。分組比賽讀。

          全體配樂讀。

          三、結(jié)束:

          1、小結(jié):今天我們認(rèn)識(shí)了芳芳,還來到了她的家里和她一塊做游戲,一塊做游戲,一塊學(xué)知識(shí),你們玩得開心嗎?現(xiàn)在,你知道芳芳是一個(gè)怎樣的小姑娘了嗎?我們要向芳芳學(xué)習(xí),做一個(gè)早早起、自己的事自己做、生活有規(guī)律的好學(xué)生,好嗎?

          2、樂游戲退場(chǎng):《大家來做早操》

          現(xiàn)在我們和芳芳一起去做早操好嗎?

          點(diǎn)評(píng): 本節(jié)課的教學(xué),教師打破以往識(shí)字教學(xué)中讀一讀,認(rèn)一認(rèn),寫一寫的傳統(tǒng)模式,采用來到芳芳的家和芳芳一起學(xué)習(xí)做游戲的形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩。以一個(gè)完整的學(xué)生早上生活為主線,進(jìn)行教學(xué)。本課氣氛活躍,輕松。體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的別具匠心。

          關(guān)于識(shí)字教案 篇2

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.理解兒歌中"餅干像太陽、月亮、小船"的變化過程,激發(fā)幼兒的想象力感受作品中的情趣。

          2.通過認(rèn)讀"餅干"、"月亮"、"太陽"、"小船"等詞,初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的興趣。

          3. 通過觀察、想象、激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物的興趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          圖片、識(shí)字卡。餅干若干。

          活動(dòng)過程:

          一、感受兒歌

          1、出示餅干,引導(dǎo)幼兒回憶、觀察吃圓形餅干時(shí),餅干形狀的變化。請(qǐng)幼兒說說每一變化過程都象什么?

          師:"今天,老師帶來了一樣小朋友喜歡的東西,你們看看它是什么呀?那它是什么形狀的?這個(gè)圓圓的餅干象什么?現(xiàn)在老師要跟餅干一起變來魔術(shù),小朋友仔細(xì)看看,它變成什么樣子了,象什么呀?我變,我變,我變變變(師轉(zhuǎn)身咬一口餅干)"請(qǐng)幼兒回答,老師結(jié)合孩子的回答出示與兒歌內(nèi)容相關(guān)的圖片 。(實(shí)物餅干的`引入引起孩子的興趣,在幼兒吃餅干的過程中將兒歌的內(nèi)容滲透在其中,為下一環(huán)節(jié)的開展做好鋪墊)

          2. 師:"老師把這些圖片,編成了一首好聽的兒歌,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽一聽?" 老師根據(jù)圖片順序朗誦兒歌一遍,提問:餅干是怎么變成太陽、月亮、小船的?最后餅干到哪去了?

         。▓D片的出示幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容順序,為識(shí)字活動(dòng)做準(zhǔn)備)

          二:識(shí)字活動(dòng)

          1、幼兒認(rèn)讀漢字:"現(xiàn)在我請(qǐng)來了這幾位圖片寶寶的朋友--漢字寶寶,我們一起來認(rèn)識(shí)它們。"

          a.邊念兒歌邊出示詞卡。

          b.認(rèn)讀詞卡。師:"漢字寶寶都來了,小朋友來跟它們打個(gè)招呼吧,這個(gè)是......"跟讀幾遍.(根據(jù)圖片,再次朗誦兒歌同時(shí)出示字卡結(jié)合認(rèn)字活動(dòng) )

          2、與漢字寶寶捉迷藏:引導(dǎo)幼兒根據(jù)隱藏的文字默念兒歌,例如:教師遮住"餅干"一詞,在朗誦"餅干圓圓"這句時(shí)引導(dǎo)幼兒默念,其他句子大聲朗誦。(此環(huán)節(jié)的目的是通過遮住生字讓孩子在反復(fù)游戲過程中記憶漢字并學(xué)習(xí)兒歌)

          三、表演朗誦,在快樂中學(xué)習(xí)。

          1、幼兒人手一個(gè)餅干,一邊朗誦一邊表演兒歌。

          "現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一人拿一個(gè)圓圓的餅干,一起來變魔術(shù),看誰變得最象。老師可是有要求的哦,小朋友要一邊念兒歌一邊變魔術(shù)哦!

          2. 創(chuàng)編兒歌。

          根據(jù)幼兒回答"餅干圓圓,還象什么?啊嗚一口,還象什么?"引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌。

          四、幼兒喝水,自由結(jié)束活動(dòng)。

          師:"大家的小船已經(jīng)開到肚子里邊了,可是小船沒有水怎么能開得動(dòng)呢,請(qǐng)小朋友在往肚子里邊灌些水吧!"

          附:兒歌《餅干圓圓》

          餅干圓圓,像個(gè)太陽。

          啊嗚一口,變成月亮。

          啊嗚一口,變成小船。

          小船小船,開到嘴邊。

          啊嗚一口,開到肚里。

          關(guān)于識(shí)字教案 篇3

          一、全面領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的闡述

          識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段識(shí)字學(xué)習(xí)目標(biāo)中明確提出了喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。教學(xué)建議中也提出識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。評(píng)價(jià)建議中提到了關(guān)注學(xué)生日常識(shí)字的興趣,激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的積極性。

          全面、準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的這些闡述,是我們研究識(shí)字寫字教學(xué)、優(yōu)化識(shí)字寫字教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。

          二、準(zhǔn)確把握人教版低年級(jí)課標(biāo)教材識(shí)字部分的編寫特點(diǎn)

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)建議中明確指出,識(shí)字與寫字的要求應(yīng)有所不同,1~2年級(jí)要多認(rèn)少寫。根據(jù)這種識(shí)寫分開、多認(rèn)少寫的精神,人教版課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)要求認(rèn)400個(gè)字,寫100個(gè)字;一年級(jí)下冊(cè)要求認(rèn)550個(gè)字,寫250個(gè)字;二年級(jí)上冊(cè)要求認(rèn)450個(gè)字,寫350個(gè)字;二年級(jí)下冊(cè)要求認(rèn)400個(gè)字,寫300個(gè)字。這樣安排有利于盡快盡可能多地識(shí)字、盡早地閱讀,同時(shí)又不致于加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

          其次,人教版低年級(jí)課標(biāo)教材采用識(shí)寫異步的原則,先識(shí)一些使用頻率高的常用字,先寫一些筆畫較少、結(jié)構(gòu)較簡單的字,識(shí)字寫字各自形成序列。識(shí)字從爸、媽、我開始,寫字則從一、二、三開始,每課寫3~5個(gè)筆畫簡單的字,并且每課寫的字在筆順、筆畫上還有一定的共同點(diǎn)。如,一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字(一)第2課,要求寫的字是十、木、禾,練習(xí)基本筆畫豎、撇、捺三個(gè)字,課文第2課,寫七、兒、九、無,主要練寫筆畫豎、彎、鉤和橫、折、彎、鉤,課文第3課,寫口、日、中三個(gè)字,主要練寫筆畫橫折。這樣編排,就盡可能地改變了以往識(shí)字不多、字又寫不好、識(shí)字寫字互相掣肘的局面。

          另外,人教版低年級(jí)課標(biāo)教材的識(shí)字部分還具有如下三個(gè)特點(diǎn)。

          1.體現(xiàn)了漢字的構(gòu)字規(guī)律。如《口耳目》一課識(shí)象形字,《日月明》一課識(shí)會(huì)意字。

          2.體現(xiàn)了在生活情境中識(shí)字的特點(diǎn)。如安排了反映家庭生活的《在家里機(jī)反映學(xué)校生活的《操場(chǎng)上》,反映時(shí)代生活的《自選商場(chǎng)》,反映農(nóng)村生活的《菜園里》。

          3.識(shí)字形式多種多樣。如詞語、三字經(jīng)、成語、諺語、對(duì)對(duì)子、謎語、兒歌、反義詞等。

          三、深入開展專題研究,創(chuàng)造性地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

          人教版低年級(jí)課標(biāo)教材識(shí)字部分雖然編排特點(diǎn)鮮明,但是由于漢字本身結(jié)構(gòu)復(fù)雜多變,識(shí)字量與以往相比又大大增加,實(shí)驗(yàn)教師在識(shí)字教學(xué)過程中仍然遇到了很多實(shí)際問題:識(shí)字量增大了,課時(shí)又非常緊,如何提高學(xué)生的識(shí)字成效?如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在興趣盎然中識(shí)字?如何最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能,讓學(xué)生積極主動(dòng)地識(shí)字為此,我們進(jìn)行了一些有針對(duì)性的專題研究。

         。ㄒ唬┤绾巫寣W(xué)生輕松愉快地識(shí)字

          漢字是一種抽象的符號(hào)系統(tǒng),學(xué)生對(duì)漢字有一個(gè)由陌生到熟悉的心理適應(yīng)過程。如何避免低年級(jí)識(shí)字教學(xué)過程中的枯燥乏味,讓學(xué)生體驗(yàn)到識(shí)字的快樂呢?我們從下面幾個(gè)方面進(jìn)行了探討。

          1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字欲望。

          知之者,不如好之者,好之者,不如樂之者。六七歲的孩子,特別活潑好動(dòng),對(duì)身邊的一切都充滿了好奇。如果在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情境,總能激發(fā)出他們的熱情,使他們盡快地、全身心地融人識(shí)字教學(xué)過程中。如《操場(chǎng)上》一課,教師利用一段拍自學(xué)生課間在操場(chǎng)上進(jìn)行體育活動(dòng)的場(chǎng)景導(dǎo)入新課,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累,激活了學(xué)生的思維!恫藞@里》一課,教師利用多媒體再現(xiàn)菜園圖,創(chuàng)設(shè)一種卡車開進(jìn)菜園的情境,教室里擺放著各種蔬菜和相應(yīng)的詞卡,讓學(xué)生下車摸一摸、看一看這些蔬菜,認(rèn)一認(rèn)詞卡。學(xué)生始終處于興奮的狀態(tài)中,識(shí)字活動(dòng)自然在愉快的氣氛中進(jìn)行。

          2.教學(xué)形式活潑多樣,增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字過程的趣味性。

          在識(shí)字教學(xué)過程中,是否設(shè)計(jì)了靈活多樣的教學(xué)形式吸引住學(xué)生的注意力,這是識(shí)字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)教師在這方面可謂絞盡腦汁、不遺余力。

         。1)游戲識(shí)字。游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)方式,如果把游戲引入識(shí)字教學(xué)會(huì)收到意想不到的效果。如識(shí)字大闖關(guān)走迷宮等。

         。2)猜字謎。教師可以把一些生字編成字謎,讓學(xué)生在猜字謎的過程中識(shí)記生字。如三橫三豎三撇三捺(森),一口咬掉牛尾巴(告)等。

         。3)編字訣或兒歌。剛開始的時(shí)候,教師可以編一些幫助學(xué)生識(shí)記,以后就可以讓學(xué)生自己嘗試著編一編。如一撇一捺要分家,兩筆寫成八八八。一點(diǎn)一橫長,口字在中央,下面一個(gè)禿寶蓋,幾字一加光明到。(亮)形體動(dòng)作識(shí)字。某些時(shí)候可以讓學(xué)生利用自己的形體動(dòng)作記憶字形。如雙臂伸直、雙腿并攏,就是一個(gè)十字;再打開雙腿就是一個(gè)大字;站直了打開右臂就是一個(gè)卜字等。

          (4)想像識(shí)記。低年級(jí)的兒童擅長形象記憶,學(xué)生聯(lián)系一些具體的直觀形象有助于識(shí)記字形。如識(shí)夏字,學(xué)生聯(lián)想到百葉窗。

          3.教給識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的自力。

          授之以魚,不如授之以漁。漢字的形體千變?nèi)f化,字字都有差異。但是漢字作為音形意的結(jié)合體,又是有一定的規(guī)律可循的。中國古代就有六種造字法,即象形、會(huì)意、指事、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。在現(xiàn)代漢語中,形聲字占有90%以上,其余的基本上屬于象形、會(huì)意、指事三大類。教學(xué)實(shí)踐表明,教師根據(jù)漢字的構(gòu)字特點(diǎn),教給學(xué)生識(shí)字的方法,能大大地提高學(xué)生積極、主動(dòng)識(shí)字的愿望和能力。如象形字是由形象的圖畫演變而來的,教學(xué)時(shí)就可以充分利用象形字與實(shí)物之間的聯(lián)系幫助學(xué)生盡快掌握這類漢字。形聲字都是由聲旁和形旁兩部分組成,而且這些字的聲旁都是相對(duì)固定的,只是根據(jù)字意的不同來匹配形旁,教學(xué)時(shí)就可以通過加偏旁、減偏旁和換偏旁等形式,讓學(xué)生在識(shí)字的過程中積累識(shí)字的方法。

          4.承認(rèn)學(xué)生之間的差異。

          學(xué)生之間存在一定的差距,這是不容爭(zhēng)辯的事實(shí)。但是由于種種原因,我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過程中往往容易忽視這個(gè)問題。就識(shí)字量來說,有的學(xué)生學(xué)前識(shí)字量就達(dá)200多個(gè),有的學(xué)生學(xué)前識(shí)字量卻只有三四個(gè)。而且,不同的學(xué)生,已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不同,其學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)進(jìn)程也大不相同。因此,在識(shí)字教學(xué)過程中,要求我們要為不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)進(jìn)程,對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求,允許學(xué)生選擇自己喜歡的識(shí)字方法。盡可能使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到識(shí)字的樂趣,獲得識(shí)字的成就感。如對(duì)識(shí)字有困難的學(xué)生,不要輕易地給予否定的評(píng)價(jià):你錯(cuò)了!你怎么又沒讀對(duì)廣而是提醒學(xué)生說:看看聲母是什么,韻母是什么,聲調(diào)是幾聲?我還沒有聽清楚,請(qǐng)你再讀一遍,不要害怕!甚至有時(shí)反復(fù)糾正,學(xué)生也不能讀準(zhǔn)時(shí),教師就讓這個(gè)學(xué)生對(duì)著教師的耳朵讀一遍,當(dāng)然學(xué)生還是讀錯(cuò)了,但是教師卻大聲宣布:你讀對(duì)了!過了幾天再找這個(gè)學(xué)生讀,學(xué)生基本上都能讀對(duì)。

          (二)如何有效應(yīng)對(duì)學(xué)生識(shí)字回生的現(xiàn)象

          低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的主要問題是學(xué)得快忘得五快,識(shí)字回生的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。其實(shí)這也是一種正常的心理過程。問題是,教師如何幫助學(xué)生有效地應(yīng)對(duì)識(shí)字過程中出現(xiàn)的回生現(xiàn)象。

          1.及時(shí)鞏固學(xué)生的識(shí)字成果。

          艾賓浩斯遺忘曲線表明,遺忘的進(jìn)程是有一定規(guī)律的,即遺忘的`進(jìn)程是不均衡的,遺忘構(gòu)發(fā)展是先快后慢,隨后便趨于平衡。因此,為了避免識(shí)字回生現(xiàn)象大量發(fā)生后難于補(bǔ)救,復(fù)習(xí)應(yīng)該及時(shí)。教學(xué)實(shí)踐證明,采取行動(dòng)及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)生的識(shí)字成果,會(huì)收到事半功倍的效果。

          2.學(xué)用結(jié)合是預(yù)防識(shí)字回生的良方。

          大量識(shí)字的目的是為學(xué)生的盡早閱讀鋪開道路,而識(shí)字的同時(shí)進(jìn)行同步閱讀又有利于鞏固學(xué)生的識(shí)字成果。在教學(xué)過程中,實(shí)驗(yàn)教師通過推薦學(xué)生閱讀人教版課標(biāo)教材的《同步閱讀》和帶拼音的兒童讀物、朗讀背誦古詩或兒歌等途徑,讓學(xué)生在識(shí)字的過程中閱讀,在閱讀的過程中識(shí)字,學(xué)生的識(shí)字鞏固程度和識(shí)字能力、閱讀能力都有明顯提高。

          3.適當(dāng)控制影響遺忘進(jìn)程的因素。

          遺忘的進(jìn)程是在多種因素的作用下產(chǎn)生的,如識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量、材料的序列結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的程度等等。因此,適當(dāng)控制識(shí)字速度,不要過分貪多求快;適當(dāng)控制學(xué)習(xí)的程度,盡量避免低度學(xué)習(xí)和過度學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)程度一般以150%為宜;復(fù)習(xí)鞏固的形式多樣,盡可能調(diào)動(dòng)多種感官參與,等等;都有利于學(xué)生有效地應(yīng)對(duì)識(shí)字回生的現(xiàn)象。

         。ㄈ┤绾巫寣W(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字

          語文是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在,無時(shí)不有。因而,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語言材料,在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)遇到識(shí)字材料,如學(xué)校的標(biāo)語、宣傳欄,家里購視、報(bào)紙,街上的廣告、牌匾等,都是學(xué)生隨時(shí)可以利用的識(shí)字資源。

          1.激發(fā)學(xué)生隨時(shí)主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。

          學(xué)習(xí)資源無所不在,這是一種客觀存在。學(xué)生如果對(duì)這些視而不見、充耳不聞,不具有主動(dòng)識(shí)字的意識(shí),周圍的環(huán)境再有利也是枉然。識(shí)字教學(xué)時(shí),教師要有意識(shí)地正面引導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的自覺性。如出示生趾筧醚約合熱弦蝗希歡雜諮丫鮮兜淖鄭淌統(tǒng)檬譜肺誓閌竊趺慈鮮兜?或拈捳樐些地方尖各c鄭咳緩蠼淌υ俁匝氖蹲址椒ê褪蹲殖曬蠹釉奚。这衍氮(jiǎng)硌锏難蹲值木⑼坊岣悖淥不嵋虼聳艿焦睦

          2.提供學(xué)生展示識(shí)字成果的舞臺(tái)。

          學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)被激發(fā)以后,教師就要想方設(shè)法為學(xué)生提供充分展示、充分表現(xiàn)、相互交流的時(shí)間和空間。如建立識(shí)字墻識(shí)字門識(shí)字樂園識(shí)字擂臺(tái)識(shí)字儲(chǔ)蓄罐等。激勵(lì)學(xué)生不斷地在生活中增加識(shí)字量,讓學(xué)生逐步養(yǎng)成在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的習(xí)慣。

         。ㄋ模┤绾伟盐找笳J(rèn)識(shí)的字中的偏旁教學(xué)

          根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,識(shí)字有兩種要求:一種是要求認(rèn)識(shí)的字,即在本課認(rèn)識(shí),放到其他語言環(huán)境中也認(rèn)識(shí),不抄,不默,不考;一種是要求學(xué)會(huì)的字,即四會(huì),會(huì)讀,會(huì)寫,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,逐步做到能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。以往,人教版教材偏旁教學(xué)都是隨著要求學(xué)會(huì)的字出現(xiàn),新偏旁不僅要認(rèn)識(shí),并且還會(huì)在寫字的過程中加以鞏固。因此教師操作問題不大,學(xué)生掌握的情況也比較好。現(xiàn)在課標(biāo)教材把認(rèn)識(shí)新偏旁的任務(wù)歸到要求認(rèn)識(shí)的字中,教師有些不太適應(yīng),學(xué)生對(duì)偏旁的認(rèn)識(shí)也不夠到位。如何在不違背整體識(shí)記的原則上落實(shí)偏旁教學(xué)的任務(wù)呢?經(jīng)過研究,我們根據(jù)實(shí)際情況主要采取兩種辦法:一種是即時(shí)處理,就是當(dāng)新偏旁出現(xiàn)時(shí)就要求學(xué)生認(rèn)識(shí)。如《操場(chǎng)上》要認(rèn)的打、拔、拍三個(gè)字中的提手旁,跳、跑兩個(gè)字中的足字旁,可以先讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)其共同點(diǎn)再認(rèn)識(shí)偏旁,也可以是教師先提取新偏旁教認(rèn),再讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其他的字里也藏有同樣的偏旁。另一種是延時(shí)處理,就是新偏旁的掌握并不要求一步到位,等到認(rèn)識(shí)幾個(gè)相同偏旁的字時(shí),再要求學(xué)生掌握偏旁。如認(rèn)識(shí)了冷、次沙、江、游、流還、遠(yuǎn)、進(jìn)、邊后,再分別落實(shí)氵辶冫,等等。這樣,學(xué)生不僅加深了對(duì)偏旁的認(rèn)識(shí),還或多或少能了解一些漢字的構(gòu)字特點(diǎn),同時(shí)也便于教師靈活掌握。

          關(guān)于識(shí)字教案 篇4

          識(shí)字課教案:

          適用班級(jí):大 班

          主要目標(biāo):認(rèn)識(shí)漢字“跑”、“跳”、“踢”,豐富幼兒的語言詞匯。

          滲透目標(biāo):培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。

          教學(xué)準(zhǔn)備:圖片三幅,漢字的字卡若干,熊貓花花一個(gè)(假定作為2008年奧運(yùn)的吉祥物),已經(jīng)學(xué)過偏旁部首“足”。

          教學(xué)步驟:

          一、開始部分

          以2008年奧運(yùn)會(huì)的吉祥物“熊貓花花”邀請(qǐng)小朋友去北京做客為序,激發(fā)幼兒參加學(xué)習(xí)的熱情。

          教師:“今天,熊貓花花到我們班來了,它要選一些能干的小朋友參加2008年的奧運(yùn)會(huì)”。

         。ǔ鍪拘茇埖慕叹,老師以花花的口吻)花花:“小伙伴們好!我是吉祥物花花 ,我想請(qǐng)一些小伙伴去北京參加奧運(yùn)會(huì),你們想不想?(想)那好,請(qǐng)先認(rèn)真的跟著老師學(xué)好今天的知識(shí)吧,你們就會(huì)實(shí)現(xiàn)愿望的!”

          二、基本部分

         。ㄒ唬、出示圖片,請(qǐng)幼兒觀察。

          1、出示“跑”的圖畫讓幼兒觀察

          (1)、請(qǐng)幼兒說說圖片上的人物在做什么,它的動(dòng)作是什么? (跑)

          (2)、請(qǐng)幼兒用一句完整的話說說圖片的'內(nèi)容。

         。3)、教師出示字卡“跑”,并教幼兒念、讀。

         。、3學(xué)習(xí)“跳”、“踢”教法同1

          4、幼兒觀察“跑、跳、踢”這三個(gè)字,邊看邊想有什么相同的地方。為什么會(huì)有這樣的相同點(diǎn)。不同的地方在哪里?讓幼兒充分的發(fā)揮想象,將字形象化。(教師此時(shí)可以通過畫畫的形式將“跑、跳、踢”形象的表示出來,如;“踢”字的兩撇像人的兩條腿踢了起來,“跑”字的“巳”像人埋著頭使勁的大步在跑,“跳”字的“兒”像人跳起來兩只腳彎曲的樣子)

         。ǘ、游戲――舉字卡

         。、

          由老師說字音,幼兒迅速舉卡。(教師注意照顧個(gè)別幼兒)

          2、 把字卡送回家,即把字寶寶送到相應(yīng)的漢字或圖形身邊。

          (三)、游戲――看樣學(xué)樣

          玩法:由老師舉字卡,幼兒看見后做與字卡上相匹配的動(dòng)作。(注意提醒幼兒在跑、踢時(shí)不要撞著旁邊的小朋友)

          三、結(jié)束部分

          “熊貓花花”非常高興的邀請(qǐng)所有的小朋友去北京參加和觀看奧運(yùn)會(huì)。幼兒跳起舞蹈《北京的金山上》。

          關(guān)于識(shí)字教案 篇5

          教學(xué)目的:

          1、學(xué)生學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字以及由這些生字組成的詞,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁忄。

          2、讓學(xué)生利用字族文識(shí)字的特點(diǎn)記憶字形,理解字義。

          3、發(fā)展學(xué)生積累知識(shí),運(yùn)用知識(shí)的能力。

          教具:

          1、課件

          2、字盤

          3、生字筆順紙

          4、生字描紅紙

          教學(xué)過程:

          一、課前說:

          1、用字盤玩游戲:找朋友

          2、看偏旁,并說說這些偏旁跟什么有關(guān)。相機(jī)教學(xué)新偏旁。

          二、課內(nèi)悟:

          1、課件出示一寫著“青”的孩子在哭。讓學(xué)生認(rèn)讀。

          2、激趣:“青”看見“也”找到了這么多好朋友,他也很想找一些朋友玩,我們?cè)敢鈳蛶退麊幔?/p>

          3、游戲:找朋友。利用字盤組成:請(qǐng)、清、情、晴、睛、蜻,拿相應(yīng)卡片的學(xué)生走出來。教師相機(jī)貼帶拼音的生字。

          師:幫人幫到底,你們能把這些字讀準(zhǔn)確給小朋友聽嗎?

          4、指導(dǎo)觀察6個(gè)生字的拼音都有后鼻音in潰要注意讀準(zhǔn)。

          5、生自讀,指名讀,開火車讀,小組讀(多種形式讀)

          6、理解字義:A猜字(把上面6個(gè)生字的偏旁變成圖形),說說為什 么?

          B揭示形聲字的特點(diǎn):6個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,它們的'讀音都與右邊的“青”有關(guān),意思都與左面的偏旁有關(guān),因此青是聲旁,偏旁是形旁,這些字就叫形聲字。

          C 鞏固讀音。

          7、四人小組選一個(gè)生字組詞,說一句話。師出示生字詞,認(rèn)讀。

          8、游戲:對(duì)號(hào)入座:把能夠組成詞的字放在對(duì)應(yīng)的車?yán),學(xué)生合作完成。齊讀。

          9、指導(dǎo)書寫:

          觀察清、情、晴、睛的字形

          相同:左右結(jié)構(gòu),右面是青,左窄右寬

          不 同:偏旁不同

         、趶(fù)習(xí)“青”的寫法,在田字格上寫2個(gè)。

         、圩詫W(xué)生字筆順(派生字筆順表)

          ④師范寫“情”(實(shí)物投影儀)

         、輰W(xué)生描紅,師巡視,糾正寫字姿勢(shì)。

         、迣W(xué)生臨寫每個(gè)兩個(gè),展示優(yōu)秀作業(yè)

          11、總結(jié)(看課件,小朋友笑了):今天,我們作了一件很有意義的事情----幫“青”字找了6個(gè)好朋友(齊讀)希望我們做個(gè)有心人,注意積累,幫更多的字找朋友,好嗎?

          關(guān)于識(shí)字教案 篇6

          教材分析

          本課是三冊(cè)教材中的第七單元的第三課。本單元為集中識(shí)字單元,主要學(xué)習(xí)和人體有關(guān)的字。而本課是認(rèn)識(shí)耳字旁、頁字旁、目字旁這三個(gè)部首及帶有這些部首的字。耳字旁、頁字旁、目字旁通過讓學(xué)生看圖,了解偏旁所表示的意思,并同時(shí)學(xué)習(xí)帶有這些部首的字!白约簩W(xué)”部分,鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用識(shí)字方法進(jìn)行自主識(shí)字。“讀一讀”里安排了四個(gè)成語,使學(xué)生在進(jìn)行自主識(shí)字的同時(shí),積累詞語,了解詞義。最后是本課要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)認(rèn)讀字和要求會(huì)寫的5個(gè)漢字。

          學(xué)情分析

          學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前,已掌握了看圖識(shí)字、聽讀識(shí)字、看拼音識(shí)字,看上下文猜字等多種識(shí)字方法。已掌握了近50個(gè)常用偏旁部首,初步了解了漢字的表意功能,能嘗試根據(jù)已學(xué)過的偏旁部首推知部分生字的字意。對(duì)于本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,耳字旁、目字旁學(xué)生并不會(huì)感到困難,基本上能進(jìn)行自主識(shí)字。但頁字旁,因?yàn)閷W(xué)生平日了解的大多是假借意,而對(duì)它的本意了解較少,因此在教學(xué)中需要進(jìn)行點(diǎn)撥。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課的生字10個(gè),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,提高識(shí)字能力。

          2、通過讀寫成語,游戲等活動(dòng),進(jìn)行滲透性識(shí)字,幫助學(xué)生積累詞語,鼓勵(lì)學(xué)生平日多讀書,養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣。

          3、會(huì)書寫本課的生字5個(gè),養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

          教學(xué)過程

          一、談話導(dǎo)入

          1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了帶有身子旁和月字旁的字,知道了身子旁表示的意思與身體有關(guān),月字旁表示的意思與人體有關(guān)。而且我們可以通過偏旁部首來想一想生字的意思。

          (開門見山,引導(dǎo)學(xué)生回憶前面學(xué)到的形聲字表義特點(diǎn),為本節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

          2、今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁部首,看看他們表示什么意思?

          二、學(xué)習(xí)新旁、新字

          1、認(rèn)識(shí)頁字旁及帶有頁字旁的字

          出示教材中帶有頁字旁的字,自己認(rèn)一認(rèn),遇到不認(rèn)識(shí)的字你喜歡用什么方式解決?(引導(dǎo)學(xué)生用查字典的方法來識(shí)字)

          (運(yùn)用查字典的方法獨(dú)立識(shí)字,是課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出的要求,讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字,特別是提醒學(xué)生關(guān)注查字典的識(shí)字方法,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供必要的路徑。)

         。1)指名領(lǐng)讀生字詞。

         。2)出示丁丁圖,你能根據(jù)詞義在圖上指一指嗎?

          (3)“額、頦、顱、領(lǐng)”這些字都有頁字旁,那大家想一想,頁字旁與什么有關(guān)?

          (采用指位置、找規(guī)律的巧妙方式,使學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官在觀、找、思中自悟出頁字旁的含義。)

         。4)會(huì)寫“頁”字了嗎?誰能教教大家?(書空)

          (綜觀本教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),教師充分發(fā)揮了學(xué)生的積極能動(dòng)性,采用自學(xué)、自悟、自教的方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)

          2、認(rèn)識(shí)耳字旁及帶有耳字旁的字

         。1)出示教材中帶有耳字旁的字。

          這些字都帶有耳字旁,根據(jù)前面學(xué)過的知識(shí),你們猜一猜耳字旁跟什么有關(guān)?

         。2)想一想每一個(gè)詞什么意思?(重點(diǎn)說說“聆聽”的.意思)

         。3)“聞”這個(gè)字為什么與耳有關(guān)呢?

          你認(rèn)識(shí)這個(gè)字了嗎?你是怎樣記住它的?(生活中識(shí)字)

          (4)“耳”字旁你會(huì)寫了嗎?

          (學(xué)生講過之后出示圖片及象形文字,通過看圖認(rèn)識(shí)“耳”字)

          3、認(rèn)識(shí)目字旁及帶有目字旁的字

         。1)目字旁我們?cè)缫呀?jīng)認(rèn)識(shí)了,你能說說你都認(rèn)識(shí)那些帶有目字旁的字嗎?(小組合作學(xué)習(xí),發(fā)揮集體的力量共同學(xué)習(xí)生字)

         。2)集體交流

          (在交流過程中對(duì)“理”“睬”進(jìn)行字形分析,加深印象。采用小組合作的形式,充分發(fā)揮集體的智慧,擴(kuò)大學(xué)生信息量;在交流中依據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)難記、混記字形,凸顯了學(xué)生的主體地位。)

          4、自己學(xué)生字

         。1)出示“自己學(xué)”的生字,以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。

          先向想用什么方法認(rèn)識(shí),再想一想怎樣記?

          (鼓勵(lì)學(xué)生用字典來識(shí)字)

          (貫穿始終的識(shí)字要求,在潛移默化中強(qiáng)化了重要的識(shí)字方法。)

          (2)交流匯報(bào)

          學(xué)生用的識(shí)字方法可能很多,以下這些字引導(dǎo)學(xué)生這樣學(xué)習(xí)。

          袖:課件出示下列詞,學(xué)生讀一讀。

          袖口、長袖、短袖、袖珍、袖手旁觀

          順:學(xué)生練習(xí)組詞,師隨學(xué)生的回答進(jìn)行板書。

          順利、通順、筆順、順序

          。菏熳旨悠

          聰:分析字形

          耽誤:課件出示句子,指名讀后再讓學(xué)生用“耽誤”練習(xí)說話。

          i.

          我因?yàn)榈结t(yī)院看病,所以耽誤了上第一節(jié)課。

          ii.

          爸爸要去趕火車,所以不能耽誤時(shí)間。

          (靈活多樣的識(shí)字方法,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,也將以前運(yùn)用的多種識(shí)字進(jìn)行了回顧和梳理,提高了學(xué)生的綜合識(shí)字能力,此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可謂獨(dú)具匠心。)

          5、成語積累

         。1)課件出示四個(gè)成語,指名讀。

         。2)小組討論每一個(gè)詞的意思。

         。3)集體交流

          在交流過程中讓學(xué)生嘗試用這些詞練習(xí)說話。

         。4)還知道那些成語?隨學(xué)生回答進(jìn)行板書。學(xué)生齊讀成語。

         。ɡ蠋熛鄼C(jī)表揚(yáng),你看你們小小年紀(jì)知道這么多的成語,真了不起!能介紹介紹經(jīng)驗(yàn)嗎?是啊,看來天天讀書可以讓我們學(xué)到很多知識(shí),我以后也要想大家一樣,養(yǎng)成天天讀書的好習(xí)慣。)

          (本節(jié)課教師的最終目的不僅在于讓學(xué)生會(huì)讀、記住四個(gè)成語,而將落腳點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)日常詞語的積累、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上,并通過具有針對(duì)性的評(píng)價(jià)語,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。)

          三、游戲鞏固識(shí)字

          家族寶貝大集合

         。欠糠宽斏戏謩e有頁字旁、耳字旁、最頂層請(qǐng)學(xué)生寫出帶有這個(gè)部首的字,越多越好。中間層,進(jìn)行組詞練習(xí)。最底層,進(jìn)行寫話練習(xí))

          四、學(xué)習(xí)寫字

          1、練習(xí)漢字拼讀

          2、練習(xí)書寫

          教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“領(lǐng)”“聞”。

          《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字(二)3》教學(xué)設(shè)計(jì)說明

          青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 邱皓琨

          本課是北師大版/義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材/語文二年級(jí)上冊(cè)第七單元的第三課。本單元為集中識(shí)字單元,主要學(xué)習(xí)和人體有關(guān)的字。而本課是認(rèn)識(shí)耳字旁、頁字旁、目字旁這三個(gè)部首及帶有這些部首的字。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本單元的教學(xué)目標(biāo)及本課的教學(xué)內(nèi)容,我制定教學(xué)目標(biāo)如下:

          1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課的生字10個(gè),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,提高識(shí)字能力。

          2、通過讀寫成語,游戲等活動(dòng),進(jìn)行滲透性識(shí)字,幫助學(xué)生積累詞語,鼓勵(lì)學(xué)生平日多讀書,養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣。

          3、學(xué)會(huì)書寫本課的生字5個(gè),養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

          根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):

         。ㄒ唬┗仡櫋芭f知”,引出“新知”

          本單元為集中識(shí)字單元,意在使學(xué)生了解漢字偏旁表意的功能,并在此單元引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握根據(jù)偏旁所表示的意思來進(jìn)行生字學(xué)習(xí)的識(shí)字方法。鑒于本課為本單元的第三課,學(xué)生已初步了解了漢字偏旁表意這一特點(diǎn),因此,在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié),我有意識(shí)將上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系,意在使學(xué)生進(jìn)行新舊知識(shí)遷移,為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

          (二)學(xué)習(xí)新旁、新字

          本課要學(xué)習(xí)的偏旁一共有三個(gè),它們是頁字旁、耳字旁、目字旁。頁字旁學(xué)生平日接觸較少,不了解它的本意,這是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。耳字旁本身所表示的意思學(xué)生比較容易掌握,但學(xué)習(xí)的帶有耳字旁的字中,有幾個(gè)詞學(xué)要進(jìn)行了解。目字旁則是學(xué)生比較熟悉的。因此,在教學(xué)這三個(gè)偏旁時(shí),側(cè)重點(diǎn)各有所不同。充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性,采用了自學(xué)、自悟、自教的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

          1、頁字旁的教學(xué)

          學(xué)生對(duì)頁字旁的本意不太了解,我采用了了解詞意——尋找字的規(guī)律——

          感悟偏旁部首本意的方法,使學(xué)生在活動(dòng)中自悟頁字旁所表示的意思。

          先讓學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法來認(rèn)識(shí)帶有頁字旁的字。

          這里注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典來進(jìn)行識(shí)字。因?yàn)橛貌樽值涞姆椒ㄟM(jìn)行識(shí)字是本冊(cè)教材的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

          其次,讓學(xué)生在丁丁圖上按照詞義來指一指,從而感悟帶有頁字旁的字都與頭有關(guān),以此推斷出頁字旁所表示的意思。

          2、耳字旁的教學(xué)

          在此教學(xué)環(huán)節(jié)上,我再次運(yùn)用了知識(shí)遷移規(guī)律,讓學(xué)生聯(lián)系前面所學(xué)知識(shí),來猜一猜這個(gè)偏旁部首所表示的意思,使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握這一知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)帶有這一偏旁的字的時(shí)候,重點(diǎn)放在了了解“聆聽、聞”這兩個(gè)詞的詞義上。

          3、目字旁的教學(xué)

          目字旁的字學(xué)生在以前學(xué)過很多,因此,在教學(xué)時(shí),我將這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成為一個(gè)開放型的環(huán)節(jié),讓學(xué)生的`思維開拓出去。請(qǐng)學(xué)生來列舉自己認(rèn)識(shí)的帶有目字旁的字,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程既對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了鞏固,又?jǐn)U大了學(xué)生的識(shí)字量,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了滲透性的識(shí)字。

         。ㄈ┳约簩W(xué)生字

          課標(biāo)強(qiáng)調(diào),要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,針對(duì)教材中“自己學(xué)”這一部分我安排了小組討論識(shí)字的環(huán)節(jié),學(xué)生通過討論,將本課生字進(jìn)行歸類,研究出不同的識(shí)字方法,如:熟字加偏旁的方法記住"取",分析字形的方法記住“聰”,閱讀運(yùn)用中記住"袖、順、耽誤"等字,以體現(xiàn)識(shí)字方法的綜合化,提高識(shí)字效率。最后再讓學(xué)生在識(shí)字的游戲活動(dòng)中鞏固本課生字。

         。ㄋ模┏烧Z積累

          本課教材中出示了四個(gè)成語,意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的同時(shí),了解這四個(gè)成語,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。課程標(biāo)準(zhǔn)中提到了“語言積累”,學(xué)生在平日要進(jìn)行優(yōu)美詞句的積累。因此,在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,我把落腳點(diǎn)放在了使學(xué)生學(xué)習(xí)、了解更多的成語。學(xué)生在認(rèn)讀了這四個(gè)成語之后,我又設(shè)計(jì)讓學(xué)生說一說你還知道那些成語,并通過具有針對(duì)性的評(píng)價(jià)語,激發(fā)學(xué)生在平日多進(jìn)行詞語的積累,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

         。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)書寫

          課程標(biāo)準(zhǔn)中指出要引導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了分析間架結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生揣摩字形;再讓學(xué)生描一描橫豎中線上的筆畫,使學(xué)生在書寫工整的漢字時(shí)有了拐棍。

          關(guān)于識(shí)字教案 篇7

          教學(xué)內(nèi)容

          本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)。

          教學(xué)設(shè)想

          本識(shí)字課共有14個(gè)生字,其中11個(gè)為蟲字旁的生字,并配有生動(dòng)而有情趣的兒歌,體現(xiàn)夏天的美好、快樂。學(xué)生都具有喜歡動(dòng)物的天性,他們中的大多數(shù)對(duì)于文中提到的6種小動(dòng)物有著不同程度的了解,這易于對(duì)兒歌內(nèi)容的理解。因此,我在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí),根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,以電腦課件輔助教學(xué),采用多種識(shí)字方法,如偏旁識(shí)字、猜字、熟字帶生字、象形識(shí)字等,主要以學(xué)生想辦法,教師伺機(jī)點(diǎn)撥,讓學(xué)生在師生互動(dòng)、學(xué)生合作中學(xué)習(xí)、識(shí)記。

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個(gè)帶有蟲字旁的生宇和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

          2.正確、整齊、規(guī)范書寫“螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)”6個(gè)生字。

          3.正確、流利朗讀兒歌。

          4.認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小 物的生活,體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察、了解大自然。

          課前準(zhǔn)備

          教師準(zhǔn)備:課件、復(fù)合圖、詞卡、宇卡、動(dòng)物圖片、小信箱、信件。

          學(xué)生準(zhǔn)備:小字卡。教學(xué)流程(第一課時(shí))

          一、引趣導(dǎo)入

          1.你知道這是什么季節(jié)的景色?講講你喜歡的夏天景色。出示暗藏6種小動(dòng)物的夏季風(fēng)景圖(即復(fù)合圖)

          2.一些同樣喜歡夏天的小精靈藏在圖中,給夏天增添了更多的快樂,快找找吧!說說你在哪兒找到的。

          二、學(xué)習(xí)字詞

          1.自由讀兒歌,用“──”劃出藏在兒歌里的這些小動(dòng)物,并大聲多讀幾遍。

          要求:讀準(zhǔn)字音。

          自由讀兒歌→開火車讀兒歌→讀詞。

          重點(diǎn)指導(dǎo):蜻(qTng)、蜓(ting)。

          2.(課講出示生詞:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛)它們又從兒歌里跑出

          來了,還認(rèn)識(shí)它們嗎?

         。1)借助拼音認(rèn)讀詞語。

         。2)去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。

          3.觀察特點(diǎn),認(rèn)記生字。

         。1)觀察生字,找出生字共同的秘密。

         。2)開動(dòng)腦筋,想想識(shí)記這些蟲字旁的辦法?瑟(dú)立思考,也可與周圍同學(xué)討論。

         。3)檢查識(shí)記結(jié)果。(出示6個(gè)無拼音詞卡)看圖貼詞,記住哪個(gè)詞就貼哪個(gè),并講講識(shí)記辦法。

          (4)指名領(lǐng)讀詞卡──齊讀──抽讀。

          4.鞏固11個(gè)蟲字旁的生字。

          (1)師生互動(dòng),給圖找朋友。(教師手持動(dòng)物圖,學(xué)生從字卡中挑選正確的字組成相應(yīng)的詞,以圖片作為獎(jiǎng)勵(lì)。)

         。2)學(xué)生互動(dòng)。學(xué)習(xí)伙伴用小字卡交朋友組詞。

          師小結(jié):你們真聰明,11個(gè)帶蟲字旁的字全記住了。你們知道這些小動(dòng)物在美麗的夏天,忙碌些什么?

          三、學(xué)習(xí)兒歌,繼續(xù)識(shí)字

          1.(播放6種動(dòng)物在夏季活動(dòng)的錄像)觀看錄像,注意這些動(dòng)物在做什么?

          2.把看到的說一說、學(xué)一學(xué)。

          3.指導(dǎo)朗讀。從兒歌中找出你最喜歡的小動(dòng)物的一行讀一讀,讀出自己的感情和小動(dòng)物的快樂。也可以上臺(tái)邊讀邊即興表演。最后齊讀兒歌。

          4.繼續(xù)識(shí)記“網(wǎng)、運(yùn)、展”。

         。1)(課件出示3個(gè)生字所在的句子)指名朗讀。(將生字變成紅色)指名讀字。

         。2)學(xué)習(xí)生字。方法:小游戲猜一猜。(出示3個(gè)無拼音字卡。)

         、俨隆熬W(wǎng)”字。(教師讀字,學(xué)生找卡)說說你是怎么猜出這張卡是“網(wǎng)”字?(課件輔助。)

          讀句子。蜘蛛為什么忙著結(jié)網(wǎng)?你還知道什么網(wǎng)?練習(xí)組詞。

         、诓隆斑\(yùn)”字。說說你是怎么猜到的?(課件輔助,出示“云”與“之”組合的'動(dòng)畫)還可以運(yùn)什么?用什么運(yùn)?練習(xí)說話。

          ③猜“展”字。(最后一張即是)做展翅動(dòng)作。了解伸展的意思。

          同桌一起想辦法識(shí)記,看誰記得快。

          四、鞏固生字

          游戲:小小郵遞員。

          方法:

         。1)(出示有6種動(dòng)物圖案的小信箱,給每小組發(fā)一封信)小組閱讀信的內(nèi)容,并選派代表準(zhǔn)確投遞到小動(dòng)物的信箱。

         。2)檢查信箱。

         。3)閱讀信件。

         。ㄗⅲ盒诺膬(nèi)容均為含生字詞的兒歌。)

          五、小結(jié)

          小動(dòng)物收到信件,知道你們記生字真快,特別高興,不過還有許許多多的小蟲子,也過著快樂的夏天,夏天到了,你們趕快到大自然里去認(rèn)識(shí)它們,觀察它們,它們的生活可有趣呢!

          六、板書:

          蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、螞蟻

          附(沒學(xué)過的生字要注音):

         。1)小蚯蚓,(4)夏天到,蜻蜓飛,

          撓癢癢,用網(wǎng)捕上一大堆。

          撓得土地軟綿綿,不要!不要!

          撓得苗兒快快長。保護(hù)益蟲才是對(duì)。

         。2)花蝴蝶,展翅飛。(5)紡織娘,光嚷嚷,

          常在園中歌。一寸紗也沒有紡。

          它能傳花粉,小蜘蛛,埋頭干,

          不會(huì)釀花蜜。一夜織了一張網(wǎng)。

          (3)一只螞蟻運(yùn)米來,(6)小蝌蚪,長尾巴,

          搬呀搬呀搬不起。跟著魚,跟著蝦,

          兩只螞蟻來運(yùn)米,東游西游找媽媽,

          一齊用力進(jìn)洞里。哎呀呀,不好啦!

          我的尾巴不見啦。

          關(guān)于識(shí)字教案 篇8

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)“海、鷗”等14個(gè)生字,會(huì)寫“沙、!钡6個(gè)字。

          2.正確流利地朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。

          3.能留心觀察周圍事物,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

          課前準(zhǔn)備

          生字卡片,課件或掛圖,小黑板。

          第 一 課 時(shí)

          激趣引入

          今天老師要帶大家去旅游,小朋友們想去嗎?

          學(xué)習(xí)課文

          1.播放課件或掛圖(海邊風(fēng)景,第1小節(jié)內(nèi)容圖)。

          來到美麗的大海邊,你看到了什么?(隨機(jī)出示第1小節(jié)內(nèi)容)

          2.多種形式朗讀。如齊讀、拍手讀、分組讀。

          師:今天讀到的這種詞叫數(shù)量詞(將詞語中的數(shù)量詞用直線勾出)。其實(shí)對(duì)于數(shù)量詞我們并不陌生,在日常生活中經(jīng)常用到。

          3.激趣識(shí)字。

          播放課件(圖中閃現(xiàn)出生字,“!弊殖霈F(xiàn)在海水中,“鷗”字出現(xiàn)在海鷗旁)。怎樣認(rèn)識(shí)它們?(學(xué)生自主識(shí)字)

          師引導(dǎo)學(xué)生了解偏旁表達(dá)的意義。如:“!弊譃槭裁从腥c(diǎn)水?“鷗”字為什么是鳥字旁?

          4.多種形式讀生字。(自讀,齊讀,抽生讀,開火車讀)

          5.哪位小朋友愿意做導(dǎo)游帶領(lǐng)我們一起去旅游?(學(xué)習(xí)課文第2、4小節(jié))

          播放課件(農(nóng)村田園風(fēng)光),小導(dǎo)游根據(jù)畫面做介紹,隨機(jī)出示課文內(nèi)容。

          小導(dǎo)游帶領(lǐng)大家讀課文,認(rèn)識(shí)生字。老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解偏旁表達(dá)的'意義。

          6.學(xué)生結(jié)合書上插圖自學(xué)第3小節(jié)。

          師了解學(xué)習(xí)情況:你看到了那些景物?知道了哪些數(shù)量詞?怎樣記住“溪”“竿”這兩個(gè)字?

          7.復(fù)習(xí)鞏固。

          a.旅游結(jié)束了,一起看看我們都和哪些生字交上了朋友?(出示生字卡片,齊讀,抽生讀,開火車讀)

          b.多種形式讀課文,鞏固生字。(分小組比賽讀,師生對(duì)讀)

          拓展訓(xùn)練

          把教室里的東西、家里的東西用數(shù)量詞說出來。

          第 二 課 時(shí)

          出示生字卡片,認(rèn)讀生字

          連線搭配詞語

          一只 軍艦一畦 秧苗

          一片 海鷗一方 稻田

          一條 帆船一座 魚塘

          一道 石橋一面 歡笑

          一群 飛鳥一把 隊(duì)旗

          一竿 翠竹一群 銅號(hào)

          一孔 小溪一片 紅領(lǐng)巾

        alt="關(guān)于一下識(shí)字教學(xué)教案" src="https://p.9136.com/04/l/allimg/

          互對(duì)詞語

          師生互對(duì):老師說數(shù)量詞,學(xué)生口頭配上準(zhǔn)確的詞語。(鼓勵(lì)學(xué)生正確對(duì)出不同的詞語)然后生生互對(duì)。

          指導(dǎo)寫字

          1.觀察,讀記。

          2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。例:“竹”字左邊第三筆是豎,右邊第三筆是豎鉤。

          3.看范寫。

          老師范寫,邊寫邊提示。如,“!弊肿筮叺摹叭c(diǎn)水”,第二點(diǎn)寫得靠外一些,三點(diǎn)的外沿呈一條弧線,不要把三點(diǎn)寫在一條垂線上。

          4.學(xué)生臨寫。

          5.對(duì)比觀察,品字。

          要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田字格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美(如“沙、!),結(jié)構(gòu)美(“橋”的木字旁末筆捺變點(diǎn),“竹”左右各占一半,其余幾個(gè)字的偏旁占三分之一)

          6.評(píng)析。

          你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里?

          關(guān)于識(shí)字教案 篇9

          第一課時(shí)

          一、巧用對(duì)聯(lián) 激發(fā)興趣 談話導(dǎo)入

          1.(出示對(duì)聯(lián))請(qǐng)學(xué)生初步感受對(duì)聯(lián),并說說你在哪兒見過。

          2.談話導(dǎo)入:今天,我們就來學(xué)習(xí)與對(duì)對(duì)子有關(guān)的內(nèi)容。(板書課題時(shí),請(qǐng)喜歡寫字的同學(xué)書空寫,培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣)

          二、利用圖片 感知事物 幫助識(shí)字

          (一)教給學(xué)習(xí)方法

          1.展示圖片。(依次出示云、霧、雪、霜等圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。

          2.學(xué)習(xí)生字:霧、霜、朝霞、夕和幾個(gè)生字。(形式:看圖讀字、拼音識(shí)字、去拼音讀字、識(shí)記字形)

          3.讀文第一節(jié)在文中識(shí)字從而體會(huì)大自然的美。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。)

          (二)運(yùn)用方法自學(xué)

          1.自學(xué)第二節(jié)(學(xué)生借助拼音朗讀對(duì)子,注意讀準(zhǔn)字音、記憶字形)

          2.同桌互讀,交流識(shí)字情況。

          3.識(shí)字交流(競(jìng)賽識(shí)字,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性,培養(yǎng)自主識(shí)字能力)

         。1)出示生字詞:認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)?說說你是怎么認(rèn)識(shí)的?

          (2)游戲識(shí)字:開展"識(shí)字秘訣"交流會(huì),看誰的識(shí)字方法好。

         。3)檢查識(shí)字:(開火車識(shí)字、幫生字找家、猜字謎)

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn),在游戲和活動(dòng)中識(shí)字,使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字的樂趣)

          三、感情朗讀 體會(huì)語感 讀中感悟 (師生互動(dòng)讀文,營造融洽的學(xué)習(xí)氣氛)

          1.讀文,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的`特殊呈現(xiàn)方式。

          2.師生交*讀文、拍手練讀、分組競(jìng)賽讀文

          四、寫字指導(dǎo):(重點(diǎn)指導(dǎo):和、千)

          五、作業(yè):在課后繼續(xù)搜集對(duì)子,下節(jié)課交流。

          第二課時(shí)

          一、借助畫面 激情朗讀 激趣導(dǎo)入

          1.(出示大自然的畫面)感情朗讀認(rèn)讀字詞

          2.談話導(dǎo)入:今天,我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這首有趣優(yōu)美的對(duì)子歌。

          二、自學(xué)字詞 掌握方法 小組交流

          1.自學(xué)第三節(jié)

          (出示圖片,學(xué)生結(jié)合圖片和讀文來學(xué)習(xí)字詞,讓學(xué)生通過多種渠道進(jìn)行識(shí)字,使學(xué)生在不同環(huán)境中識(shí)字。理解"秀、語"字義。積累詞匯。)

          2.小組交流識(shí)字方法

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生利用學(xué)過的識(shí)字方法來獨(dú)立識(shí)字,不僅提高了學(xué)生的識(shí)字能力,同時(shí)通過小組交流使獲得的知識(shí)與同學(xué)共同分享,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神。)

          3.寫字指導(dǎo)

          (重點(diǎn)指導(dǎo):秀、香。教師注意巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。注意良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。)

          三、教師指導(dǎo) 學(xué)生練讀 讀悟結(jié)合

          1.多種形式讀(師生交*讀、分組拍手讀、表演讀等形式)

          2.邊讀邊悟:課文是怎樣呈現(xiàn)景物的?先寫了哪些景物,又寫了哪些景物?

          3.當(dāng)你看見眼前的景物時(shí),你想到了什么?

          四、課外延伸 鼓勵(lì)創(chuàng)新 探掘潛能

          1.超級(jí)對(duì)對(duì)對(duì):

         。ǚ中〗M找一找,在生活中有哪些詞可以對(duì)對(duì)子?比一比,哪個(gè)小組找的多。)

          2.在文中選擇一個(gè)呈幾個(gè)喜歡的詞語,說幾句連貫的話,看誰說得好。

          3.課后,把自己喜歡的對(duì)子背下來,并把美麗的畫面畫下來。

          關(guān)于識(shí)字教案 篇10

          游戲名稱:踩石過河

          游戲適用范圍:本游戲適用于每課的鞏固及單元、階段性復(fù)習(xí)時(shí)使用。適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主,可以是拼音字母、音節(jié)、音節(jié)詞、偏旁、生字、詞語等等,本游戲的道具簡單,情境化的'設(shè)置和競(jìng)賽化的體制極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的熱情,教學(xué)效果明顯。

          游戲準(zhǔn)備:游戲場(chǎng)地可安排在教室前、后的走道上。教師準(zhǔn)備兩根長繩和一些廢舊的紙板小箱。兩根長繩用以設(shè)置游戲情境,長繩一拉即代表小河兩岸。廢舊的紙板小箱用來作石頭,上面粘上生字或詞語卡片。當(dāng)然,在實(shí)際教學(xué)中這樣操作會(huì)比較麻煩,所以我們可以采用最簡單的道具來達(dá)到事半功倍的效果,石頭可以用紙張來代替,一張紙代表一塊石頭,準(zhǔn)備10張,上面事先打印好需要朗讀的內(nèi)容。

          游戲操作過程:

          導(dǎo)語:小朋友,通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)掌握了許多知識(shí),F(xiàn)在就讓我們四人小組一起合作去渡過學(xué)習(xí)上的難關(guān)吧,比比哪個(gè)組能夠順利到達(dá)勝利的彼岸。 生齊:“嘿嘿嘿,加加油,大家一起來過河!

          1、給全班分為若干個(gè)四人小組,選出組長,并由小朋友自行設(shè)計(jì)命名,如:飛毛腿小隊(duì)、可樂小隊(duì)等等,便以增加小組間合作競(jìng)賽的氛圍。

          2、先選派一個(gè)四人小組進(jìn)行游戲,其余小組分別站在繩索兩端觀賽。

          3、四人小組的四個(gè)小伙伴按照先后順序依次“過河”。一人游戲時(shí),其余三位小伙伴站在起始線外等待。

          4、游戲時(shí),一位小朋友只要能大聲讀準(zhǔn)前面“石頭”上的內(nèi)容,便可以踩到相應(yīng)的“石塊”上。

          5、若讀準(zhǔn)確,全班小朋友:“對(duì)對(duì)對(duì),(再跟讀一遍)”。(拍手)

          6、若讀得不夠認(rèn)真準(zhǔn)確,全班小朋友:“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!好好想,我來幫!”(個(gè)別舉手發(fā)言)

          7、每人每次過橋都會(huì)遇到10個(gè)困難,若小隊(duì)內(nèi)四位同學(xué)都能順利過橋,則獎(jiǎng)勵(lì)人手一張獎(jiǎng)券。

          8、若小隊(duì)內(nèi)個(gè)別學(xué)生遇到了困難,致使自己不能正常過河的,則扣除小隊(duì)相應(yīng)獎(jiǎng)券數(shù)。

          9、“小石子”上的認(rèn)讀內(nèi)容需要經(jīng)常調(diào)換。最后根據(jù)得票高低,評(píng)選最佳合作小隊(duì)。

          關(guān)于識(shí)字教案 篇11

          教學(xué)要求:

          1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,正確、流利地朗讀詞語,理解由生字組成的詞語。

          2.認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。

          3.借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變,了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系,認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣,提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          識(shí)字、寫字

          教學(xué)時(shí)間:

          兩課時(shí)

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          第一課時(shí)

          一、課時(shí)目標(biāo):

          a) 學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

          b) 認(rèn)真觀察圖畫, 憑借圖畫理解詞語。

          3.借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變,了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系,認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)。

          二、教具準(zhǔn)備:

          掛圖(或幻燈片)、生字卡片

          三、教學(xué)過程:

          一、 導(dǎo)入新課。

          今天,我們來學(xué)習(xí)識(shí)字3。

          二、 指導(dǎo)看圖學(xué)“木”字旁,以及相關(guān)詞語。

          1.看圖,圖上有什么?(一棵樹)

          2.出示“ ”,這就是古代的人模仿樹的樣子寫的古文字,演變到今天作為偏旁時(shí)就變成了這樣——木,“木”的古文字像一棵樹,有樹冠、樹干和樹根。

          1.學(xué)“木”字旁。

          4.現(xiàn)在凡是帶有木字旁的字,都表示與樹有關(guān)系。

          5.出示:

          bai yangliu yi

          松 柏 楊柳 桌椅

          ⑴自由讀。

         、七@課中,我們要特別注意:“柳”是邊音。

          ⑶指名讀,齊讀。

         、瓤磮D,理解詞語,想想松樹、柏樹與別的'樹有什么怒一樣?

          ⑸做“找朋友”的游戲,將圖片與生字卡片一一對(duì)應(yīng)。

          三、指導(dǎo)看圖學(xué)“禾”字旁,以及相關(guān)詞語。

          1.老師還帶來了什么?出示古文字“ ”,它像什么?演變到今天成了“禾”!昂獭钡墓盼淖窒褚恢旰堂纾兴、葉、莖與根。

          2.“禾”表示什么?(與莊稼、禾苗有關(guān))

          2.3.教讀“禾”字旁。學(xué)習(xí)相關(guān)詞語。

          3.出示:

          yang

          秧 苗 稻谷 莊稼

         、艑W(xué)生自由讀。

         、浦该x,齊讀。

         、强磮D理解詞意。

          秧苗:農(nóng)作物的幼苗,通常指水稻的幼苗。

          莊稼:地里長著的農(nóng)作物,多指糧食作物。

          稻谷:沒有去殼的稻的果實(shí)。

          “秧苗、稻谷”都有一個(gè)名字叫——“莊稼”,你們還知道什么是莊稼嗎?(棉花、大豆、高粱、麥子等等)

          ⑷齊讀。

          四、教學(xué)字形,指導(dǎo)書寫

          a) 示生字卡片,開火車認(rèn)讀。

          b) 出示: 柏 楊 柳 椅 秧

          c) 說一說你會(huì)記哪個(gè)字,用什么方法記的?

          d) 學(xué)生描紅記字。

          e) 教師范寫。

          f) 學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo)。

          三、 作業(yè)設(shè)計(jì)

          a) 朗讀生字以及詞語。

          b) 比一比,再組詞。

          柏( ) 央( ) 楊( )

          伯( ) 秧( ) 揚(yáng)( )

          c) 寫出帶有下列偏旁的字。

          木:( )( ) ( )( )( )

          禾:( )( )( )( )( )

          第二課時(shí)

          一、課時(shí)目標(biāo):

          1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,“筐”字只認(rèn)識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。

          2.認(rèn)真觀察圖畫, 憑借圖畫理解詞語。

          3.培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣,提高學(xué)生識(shí)記生字的能力。

          二、教具準(zhǔn)備:

          掛圖(或幻燈片)、生字卡片

          三、教學(xué)過程:

          一、 復(fù)習(xí)檢查

          4.說一說上節(jié)課所學(xué)的兩個(gè)偏旁。

          5.抽讀生字卡片。

          二、看圖學(xué)習(xí)“ ”旁,以及相關(guān)詞語。

          1.看圖,圖上畫了什么?(竹葉)

          2.出示“ ”,古代人用“ ”來表示竹葉,古文字發(fā)展到今天演變成了“ ”旁。

          3.現(xiàn)在凡是帶有“ ”旁的字,大多表示與竹子有關(guān)系。

          c) 學(xué)習(xí)詞語。

          出示: lan luo kuang

          竹籃 籮筐 筷子

          ⑴學(xué)生自由讀。(“籃、籮”是邊音)

         、浦该x,齊讀。

         、强磮D理解詞意。

          籮筐:用竹子或柳條等編制成的器具,或圓或方,或方底圓口,用來盛糧食、蔬菜等。

          三、看圖學(xué)習(xí)“ ”旁,以及相關(guān)詞語。

          6.看圖,圖上畫了什么?

          7.出示“ ”,這是古代人模仿草的形狀寫出的古文字,F(xiàn)在,我們用“ ”來表示 ,也就是說凡是帶有“ ”旁的字,大多與草本植物有關(guān)系。

          3.學(xué)習(xí)詞語。

          出示:cha bo luo

          茶葉 菠蘿 蘭花

         、艑W(xué)生自由讀。(“茶”是翹舌音;“籮”是邊音)

         、浦该x,齊讀。

         、强磮D理解詞意。

          蘭花:多年生草本植物,葉子叢生,條形,先尖端,春季開花,淡綠色,味芳香,供觀賞;ǹ芍葡懔。也叫春蘭。

          茶葉:經(jīng)過加工的茶樹嫩葉,可以做成飲料。

          菠蘿:即鳳梨,外面有許多硬刺。但口味非常好,酸甜好吃。

         、三R讀詞語。

          四、教學(xué)字形,指導(dǎo)書寫

          1.示生字卡片,開火車認(rèn)讀。

          2.出示: 籃 籮 蘿 茶 菠

          3.說一說你會(huì)記哪個(gè)字,用什么方法記的?

          4.學(xué)生描紅記字。

          5.教師范寫。

          6.學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo)。

          五、作業(yè)設(shè)計(jì)

          1.朗讀生字并用生字口頭說詞。2.寫出帶有下列偏旁的字。

          :( )( ) ( )( )( )

         。海 )( ) ( )( )( )

          3.把下面的詞語分成三類寫下來。

          松樹 白菜 稻谷 柏樹

          麥子 玉米 冬瓜 蘿卜 柳樹

          4.在文中的詞語任意選一組,連起來寫兩三句話。

          關(guān)于識(shí)字教案 篇12

          一、教材簡析

          《識(shí)字5》是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第五組的第一課。本課有三則謎語,內(nèi)容生動(dòng)、有趣,語言優(yōu)美,讀起來朗朗上口?勺寣W(xué)生在“讀讀,想想,猜猜,做做”的活動(dòng)中主動(dòng)識(shí)字,在朗讀中總結(jié)猜謎竅門,在游戲中鞏固生字新詞,啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中,遇到困難要開動(dòng)腦筋,想辦法解決問題。結(jié)合教材特點(diǎn),本課教學(xué)設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在學(xué)生活動(dòng)上。

          二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字,會(huì)寫“誰、怕”等6個(gè)生字。

          2、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

          3、有搜集謎語和自編謎語的興趣。

          三、教學(xué)重難點(diǎn)

          1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能在不同的語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字。

          2、能規(guī)范地書寫本課要求會(huì)寫的6個(gè)字。

          四、課前準(zhǔn)備

          多媒體課件;生詞卡片;有關(guān)謎語。

          五、課時(shí)安排 一課時(shí)

          六、教學(xué)過程

          一、激發(fā)興趣,從單元導(dǎo)入

          1、同學(xué)們,上課前老師先做個(gè)小調(diào)查好嗎? (出示詞語“困難”。)

          你們認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語嗎?你們?cè)谏睢W(xué)習(xí)中,遇到過困難嗎?遇到困難你們是怎么辦的呢?(學(xué)生相互交流。)是。∮龅嚼щy要想辦法解決,請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀單元導(dǎo)語泡泡里的話。(讀泡泡里的導(dǎo)語)

          2、這一組課文給大家講了許多愛動(dòng)腦的小故事,里面有愛動(dòng)腦、會(huì)動(dòng)腦的人,你想成為一個(gè)愛動(dòng)腦、會(huì)動(dòng)腦的人嗎?(想)

          3、那好,現(xiàn)在有請(qǐng)智慧樹欄目咕咚出場(chǎng),(播放動(dòng)畫片咕咚的照片)請(qǐng)咕咚主持這次“猜謎闖關(guān)”大賽!安轮i闖關(guān)”還要評(píng)選出“智慧星”,你們有信心闖關(guān)成為智慧星嗎?(有)

          大家熟悉的智慧樹欄目咕咚以動(dòng)態(tài)的多媒體動(dòng)畫出現(xiàn),使學(xué)生在愉悅的氣氛中進(jìn)入新課學(xué)習(xí),營造了有趣和諧的課堂氛圍,并以此為線索,在后邊設(shè)計(jì)“猜謎闖關(guān)”“摘智慧果”“找朋友”等多個(gè)游戲,使之貫穿整個(gè)課堂,識(shí)字教學(xué)和游戲情境融為一體,讓孩子在游戲中學(xué),在游戲中樂。

          二、闖關(guān)游戲,識(shí)記生字

         。ㄒ唬┎轮i闖第一關(guān)

          1、“猜謎闖關(guān)”現(xiàn)在正式開始,請(qǐng)同學(xué)們快快翻到課本第79頁《識(shí)字5》,讀讀第一則謎語猜猜看。不用老師教,你們自己能讀嗎?如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,你有什么好辦法?(自由讀書)

          2、剛才,大家讀課文讀得很認(rèn)真,這則謎語的謎底你猜出來了嗎?(“眾”)是我們學(xué)過的三人“眾”,對(duì)嗎?

          現(xiàn)在去掉拼音請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔训谝粍t謎語讀一讀,要讀準(zhǔn)字音喲!

          3、我們通過讀書猜出謎底是“眾”。

          孩子們說可以用三個(gè)人做動(dòng)作表演,我想起來可以讓三個(gè)孩子站成品字形加深印象,然后再讓這三個(gè)孩子齊讀“團(tuán)結(jié)起來力量大,人多誰也不離群”,并做手拉手往上舉的動(dòng)作。

          4、編字謎識(shí)記“團(tuán)”“量”。

         。ǎ保ǘ嗝襟w課件)“團(tuán)”“量”是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的生字,請(qǐng)你們用編字謎的方法來給“團(tuán)”編個(gè)字謎吧!

          國字玉出門,人才進(jìn)了門。

         。ǎ玻┎轮i語有趣,編字謎更有趣。誰再來給“量”編個(gè)字謎?

          元旦到,家里真熱鬧。

         。ǎ常┐蠹艺媛斆鳎伦种i難不住你們,編字謎也難不住你們,你們真的很會(huì)動(dòng)腦筋呀!

          邊做動(dòng)作邊齊讀第一則謎語。他們“手、腦”并用的潛能,得到了最大限度的發(fā)揮?梢钥闯,學(xué)生在活動(dòng)和游戲中識(shí)字是比較輕松、愉快的。

          (二)猜謎闖第二關(guān)

          1、祝賀大家順利闖過第一關(guān),下面這一關(guān)可就有些難度了,誰愿意為大家讀讀第二則謎語?(指名讀第二則謎語)

          2、小朋友們,這一則謎語可難了,你們猜得出來嗎?(秋)

          能說說你是根據(jù)什么猜出來的嗎?

          把這則謎語讀一讀好嗎?(自由讀第二則謎語)

          3、這一則謎語里有許多生字寶寶,都沒有難住大家,你們可真會(huì)學(xué)習(xí)啊!現(xiàn)在請(qǐng)以四人一小組為單位,讀讀第二則謎語,完成這兩項(xiàng)任務(wù):

         。ǎ保┊嬕划嫞寒嫵鲞@則謎語里要求認(rèn)識(shí)的生字。

          (2)想一想:想出最好的'辦法記住它們,然后和小組的同伴說一說。

          4、(師生交流)哪個(gè)小組先來交流你們的成果?你可以說說通過和你的小伙伴共同努力,認(rèn)識(shí)了哪些生字?也可以說說你是用什么方法怎樣記住的?(學(xué)生自由交流“相、遇、及、時(shí)、攻”生字的記憶方法,教師隨機(jī)點(diǎn)撥)

          5、多聰明的孩子!既會(huì)動(dòng)腦筋猜謎語,又會(huì)讀書,還會(huì)想很多不同的方法記憶生字。剛才我們通過大家的齊心協(xié)力,小伙伴互相交流想法,認(rèn)識(shí)了生字寶寶,F(xiàn)在讓我們一起來回憶一下,我們是用什么方法記住這些生字寶寶的?

          總結(jié)方法:加一加、在生活中識(shí)字、講故事、減一減、動(dòng)畫片、路邊的商標(biāo)牌匾……

          6、你們真能干!能用這么多不同的方法記住生字寶寶。瞧!小咕咚又為你們祝賀呢。ㄗYR你們!闖過第二關(guān))

         。ㄈ┎轮i闖第三關(guān)

          1、同學(xué)們,你們?cè)诤献鞯臅r(shí)候,要怎樣做呢?(相機(jī)出示詞卡:互相尊重,認(rèn)識(shí)生字“互、尊、重”)

          2、認(rèn)識(shí)“令”“純”

          “令”字特別容易看成什么字?(今)

          師:你能根據(jù)“今”和“令”之間的關(guān)系給它編一個(gè)字謎嗎?

          生:今天多一點(diǎn)。

          我們?cè)谀睦镒畛R姷健凹儭弊?(?lián)系生活記憶生字)

          3、同學(xué)們,好朋友之間要互相尊重!盎ハ嘧鹬亍笨缮俨涣艘粋(gè)字呢!是什么字呢!它就藏在第三則謎語里了,下面我們進(jìn)行第三則謎語闖關(guān),這一關(guān)真的很難闖,讀后可以小組合作猜猜。這則猜謎的謎底到底是什么?(自由讀一讀第三則謎語。)

          4、咕咚真的難不倒大家!這么難的謎語你們一下就猜出來了。看咕咚的表情,它有什么話要說?咕咚你有話想說嗎? “我想來驗(yàn)證一下謎底‘青’是否正確!蹦呛,讓我們一起去看看。(課件演示“青”與其他4個(gè)偏旁組成的字)

          5、咕咚你還有什么想說的嗎?我還要說“祝賀你們,闖過第三關(guān)!”大家今天表現(xiàn)得這么出色,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,請(qǐng)跟著音樂一起喊出我們智慧樹的口號(hào)吧。▽W(xué)生:“智慧樹,智慧果,智慧樹下你和我,歡樂多又多!保

          三、智慧樹樂園,鞏固生字

          1、識(shí)字鞏固:小朋友,大家好!歡迎你們來到“智慧樹樂園”。今天你們?cè)凇安轮i闖關(guān)”中表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。接下來,我們就要在這棵智慧樹上舉行“摘智慧果比賽”了。你們有信心摘到智慧果嗎?請(qǐng)你自己先讀一讀。

          低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝,我正是針對(duì)這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這一游戲活動(dòng)。讓學(xué)生在玩中鞏固生字,增強(qiáng)識(shí)字興趣,活躍了課堂氣氛。

          2、讀句子

          1、這真是一場(chǎng)及時(shí)雨!

          2、我們遇到困難,要團(tuán)結(jié)起來,互相幫助。

          3、小強(qiáng)的力氣很大,能自己搬起一箱純凈水。

          這幾個(gè)句子中包含了本課學(xué)習(xí)的生字詞,把詞語放到具體的語言環(huán)境中理解要比老師枯燥的講解效果好得多。

          3、猜字謎游戲

          1、四四方方一座房,才字里面裝。

          2、日下一橫長,里字下邊藏。

          3、千里相逢在一起。

          四、指導(dǎo)書寫

          1、出示要寫的字。教師:“你認(rèn)為哪個(gè)字比較難寫?(跟、量、最)”

          2、老師:“你想提醒大家在寫字的時(shí)候注意什么?”學(xué)生觀察字形和在田字格中的占位,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

          3、抓住要點(diǎn),板書示范。教師:“寫‘量、最’這兩個(gè)字時(shí),上面的‘日’要寫扁一些,中間一橫長,橫與橫之間要挨緊一些,各橫之間的距離大致相等。

          4、學(xué)生在課后練習(xí)的田字格中描紅、臨摹,比較對(duì)照,最后再書寫。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。(放音樂)

          5、小組互相評(píng)議,誰寫的字最漂亮,展示作業(yè)本,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

          六、拓展延伸,走向課外

          猜謎語多有趣!不僅讓我們學(xué)會(huì)了動(dòng)腦筋,還能認(rèn)識(shí)很多生字寶寶呢!我們一起去找一些謎語,也可以自己創(chuàng)編幾個(gè)謎語。我們比一比,在找謎語和編謎語時(shí),誰能認(rèn)識(shí)更多的生字寶寶?讓我們?cè)谙麓位顒?dòng)課上一起分享收獲的快樂吧!

          教學(xué)反思:猜字謎是學(xué)生最喜歡的游戲,本課重在引導(dǎo)孩子從謎面上引導(dǎo)如何猜字謎。經(jīng)過本課的學(xué)習(xí),孩子們對(duì)于猜字謎更感興趣了,同時(shí)還充分感受了漢字的奧妙,盡管對(duì)一些學(xué)生來說,書上的三則謎語不好猜,一則比一則難,但是,授之以魚不若授之以漁,相信只要肯動(dòng)腦思考,體驗(yàn)學(xué)習(xí)猜字謎的方法和過程,孩子們一定能猜得更好更快。

          課前透視

          《識(shí)字2》共有十二個(gè)詞語,展示了學(xué)校生活的多姿多彩,描繪了一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫面。教材配有六幅插圖,用以幫助學(xué)生理解,學(xué)生通過讀詞語,想畫面,識(shí)生字,一定會(huì)感到非常熟悉、親切、有趣。在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字,加深對(duì)學(xué)校生活的熱愛。

          學(xué)校生活的豐富多彩,學(xué)生已經(jīng)深有體會(huì)。教材中的這些詞語與學(xué)生的日常校園生活相同或相近,讀起來感到熟悉和親切,易于激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時(shí),運(yùn)用教材,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,不僅要識(shí)好字,還要將詞讀出韻律美。在積累的同時(shí)陶冶學(xué)生的性情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、 會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

          2、 正確、流利地朗讀課文,積累詞語,體會(huì)詞語的節(jié)奏感。

          3、 留心觀察校園生活,體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。

          教學(xué)重點(diǎn)

          學(xué)習(xí)生字;體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。

          信息資料

          1、實(shí)物投影儀、生字、詞語卡片。

          2、展示校園生活的課件、輕音樂磁帶。

          課時(shí)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

          第一課時(shí):

          切入舉偶

          1、 談話:小朋友們,我們學(xué)校的課內(nèi)外活動(dòng)豐富多彩。你喜歡哪一項(xiàng),說給同學(xué)們聽聽!方裉爝@一課里向我們介紹了好多學(xué);顒(dòng),讓我們一起了解一下吧!

         。ú捎寐(lián)系實(shí)際方式,從學(xué)生的喜好出發(fā),帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生興趣,為識(shí)字教學(xué)打下情感鋪墊。)

          2、看圖:多媒體課件展示學(xué)校生活的圖片,學(xué)生邊看邊議,說說圖上都畫了什么。哪一項(xiàng)活動(dòng)是自己喜歡的?

          (校園活動(dòng)與學(xué)生密切相關(guān),圖片的出示創(chuàng)設(shè)了情境,易于引發(fā)學(xué)生的求知欲。)

          對(duì)話平臺(tái)

          自讀

          1、 借助圖畫讀本課詞語,畫出要求不認(rèn)識(shí)的生字。

          2、 借助拼音讀準(zhǔn)字音,邊讀邊記。

          3、 同座互讀互聽,相互正音,點(diǎn)評(píng)。

          4、 同座利用生字卡片相互檢查生字的讀音。

         。ㄗ灾髯R(shí)字,重點(diǎn)突出,學(xué)生之間的檢查,提高了識(shí)字效果,培養(yǎng)了識(shí)字能力)

          指讀

          1、 教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生注意讀準(zhǔn)“琴”(前鼻音)和多音字“!。

          2、 小組內(nèi)采用喜歡的方式練讀。

          2、賽讀:(課件出示沒有拼音的生字)下面的字你會(huì)認(rèn)了嗎?看誰反應(yīng)快。

          3、讀字交流。說出自己識(shí)字的方法和注意的地方:如“棋”字用“加一加”的方法、“戲”字用熟字“雞”換偏旁的方法來識(shí)記。特別注意“琴”字的下面是“今”,不是“令”

         。ǘ喾N方式的讀詞便于引起學(xué)生興趣,樂于參與。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,自由交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),總結(jié)識(shí)字方法,促進(jìn)學(xué)生識(shí)字能力的提高。)

          朗讀

          1、 讀圖畫中能找到的詞語。先找一找,再讀一讀。(注意“觀天氣”一詞是學(xué)生不易明白的,教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,明白圖意)

          2、 開火車讀圖畫中找不到的詞語。

          3、 表演讀。喜歡哪一個(gè)詞讀后做了相應(yīng)的動(dòng)作。

          4、 匯報(bào)展示:喜歡哪一行詞語就讀哪一行。

          5、 挑戰(zhàn)讀:看誰讀得最好。引導(dǎo)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)任何人,包括老師。

         。ㄗx中體會(huì),加深了理解,讀出了情感,訓(xùn)練了語感,積累了詞匯。)

          寫字

          1、出示“胡、戲、棋、鋼”四個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

          2、學(xué)生先觀察田字格中的范字,然后描紅。

          3、教師范寫。引導(dǎo)學(xué)生注意書寫難點(diǎn)字。如“棋”左邊的木字旁捺變點(diǎn),右邊的“其”,中間是兩橫。“鋼”金字旁的豎鉤起筆不要超過第二橫。

          4、 同座展示臨寫的字,評(píng)議。

         。ㄓ勺x到寫,循序漸進(jìn),突破難點(diǎn),加上合理的評(píng)價(jià),學(xué)生間互相促進(jìn),培養(yǎng)了寫字能力。)

          第二課時(shí):

          對(duì)話平臺(tái)

          導(dǎo)入(復(fù)習(xí)讀詞語,引入新課)

          誦讀

          1、 指名讀詞語,看誰讀得正確,讀得有感情。

          2、 師配樂范讀,學(xué)生評(píng)說。學(xué)生有滋有味地練讀詞語。引導(dǎo)學(xué)生要邊讀邊想像,讀出韻律來。

          3、 指名讀,全班點(diǎn)評(píng)。

          4、 自主練讀。

          5、 匯報(bào)讀。喜歡讀哪行就用自己喜歡的方式讀哪行。

          6、 整體誦讀。

         。ㄓ懈星槔首x是理解的基礎(chǔ),個(gè)性的朗讀能促進(jìn)學(xué)生感悟與積累)

          練習(xí)

          出示課后的“讀讀說說”

          1、 指名讀課后的“讀讀說說”的第一行。

          2、 說說題目的意思。

          3、 小組內(nèi)比一比誰說得多,說得好。

          4、 匯報(bào)。共同理解字的意思并積累詞語。

         。ㄉ值膹(fù)現(xiàn),在讀中進(jìn)行鞏固,組詞擴(kuò)展,注重了積累,訓(xùn)練了思維。)

          寫字

          1、出示“觀、彈、琴、養(yǎng)”生字,指名認(rèn)讀

          2、引導(dǎo)學(xué)生觀察范字,了解字的寫法。

          3、教師范寫,指導(dǎo)學(xué)生臨寫。提示難點(diǎn)處如:

          琴:上邊的兩個(gè)“王”字要寫扁一些,中間的撇、捺要舒展。

          養(yǎng):中間的“豎撇”要一筆寫成,不要中間寫個(gè)“王”,下面寫成“介”。

          4、同座互相欣賞寫字成果,進(jìn)行點(diǎn)評(píng)提出建議。

         。ê粚(shí)寫字訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生形成良好寫字技能。)

          拓展

          1、 想想我們學(xué)校課內(nèi)外還有哪些有趣的活動(dòng)?小組內(nèi)先說說。

          2、 全班交流。

         。ㄅc實(shí)際生活相聯(lián)系,在訓(xùn)練口語表達(dá)能力的同時(shí),讓學(xué)生感受校園生活的樂趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)校園生活的熱愛)

          伴教錦囊

          相關(guān)鏈接

          書法:是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。書法按字體分篆書、隸書、楷書、行書、草書。

          二胡:弦樂器。又名胡琴。音色剛?cè)岫嘧儯饶苎葑嗳崦、委婉的曲調(diào),也能演奏跳躍、有力的旋律。

          京戲:我國戲曲的主要?jiǎng)》N之一,是我國的國粹。

          關(guān)于識(shí)字教案 篇13

          課題:識(shí)字3、在家里(第一課時(shí))

          教學(xué)目標(biāo):

         。、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)1種筆畫“丶”和8個(gè)偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、q”。

          2、學(xué)做尊敬長輩,熱愛勞動(dòng)的好孩子。

          教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)字寫字,認(rèn)記8個(gè)常新偏旁的生字

          教具準(zhǔn)備:生字部件卡、學(xué)具盒

          第一課時(shí)

          一、巧設(shè)懸念,初步感知

          1、談話激趣:小朋友們,快打開你們面前的寶盒,看看里面都裝了什么?

          2、學(xué)生自由活動(dòng),通過觸摸、觀察、交流,初步認(rèn)識(shí)電視、電話等物品。

          二、反復(fù)引導(dǎo),認(rèn)讀詞語

         。、老師引導(dǎo)談話:小朋友們,你們都認(rèn)識(shí)了那些物品了嗎?能借助模型上的文字大專讀出它們的名字嗎?

          2、同桌合作,借助拼音認(rèn)讀物品名稱,小學(xué)一年級(jí)語文教案《識(shí)字3:在家里(第一課時(shí))》。

          3、全班交流。

          4、老師點(diǎn)撥指導(dǎo)字音難點(diǎn)。

          如:“沙、紙、視(翹舌音)”,“送”(平舌音),“燈”(后鼻音)

          5、齊讀詞語。

          三、自主探究,識(shí)記字形

          1、讀詞語,找出詞語中的8個(gè)生字。

          2、小組合作,識(shí)記漢字。

          3、反饋:你記住了哪些字?是用什么方法記的?

          4、全班交流,引導(dǎo)學(xué)生通過用熟字拼一拼、部件拼一拼的方法來識(shí)記。

         、耪乙徽遥种心男┳值陌脒吥阋娺^?

          沙--氵,少;學(xué)習(xí)偏旁三點(diǎn)水“氵”。

          報(bào)--扌,報(bào);學(xué)習(xí)偏旁提手旁“扌”。

          燈—火,;學(xué)習(xí)偏旁火字旁“火”。

          視--礻,見;學(xué)習(xí)偏旁示字旁“礻”。

         、破溆嗟纳钟檬裁崔k法記住呢?

          臺(tái):“云,去”的'下半部放上面,下面放“口”

          電:從“日”加一筆,就是“電”。

          紙:學(xué)習(xí)新偏旁“纟”(絞絲旁)與織物有關(guān),注意右邊部分。

          5、用新學(xué)的生字組詞。詞語接龍,比一比,哪一組接得長。

          四、學(xué)習(xí)生字“上、下

          1、觀察生字在田字格中位置,注意橫筆與豎筆的接觸點(diǎn),是在橫筆的中間位置,以保證字體的勻稱。

          2、認(rèn)識(shí)筆畫“丶”,寫點(diǎn)時(shí),起筆輕,落筆重,有頭有肚不要象根棍子。

          3、找準(zhǔn)壓線筆。“上、下”的豎均在豎中線上。

          4、老師范寫。

          5、學(xué)生描紅練寫,老師巡視。

          6、用“上、下”口頭組詞。

          五、布置作業(yè)

          讀一讀、說一說:

          沙發(fā) 臺(tái)燈 洗衣機(jī) 電話 書架

          報(bào)紙 電視 電冰箱

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