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三年級(jí)下冊語文《翠鳥》教案
作為一名教師,就不得不需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的三年級(jí)下冊語文《翠鳥》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
三年級(jí)下冊語文《翠鳥》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀3個(gè)字。
2、能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語搭配。
3、能針對(duì)“我們真想捉一只翠鳥”的想法說出自己的看法。
4、默讀課文。能說出第1自然段的主要內(nèi)容。
5、了解翠鳥美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn),產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):了解翠鳥美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn),產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):重點(diǎn)理解第2自然段,體會(huì)翠鳥的行動(dòng)十分敏捷。
課時(shí):2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、利用靈活多樣的方法,學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀3個(gè)字。
2、能夠正確、流利的朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
3、默讀課文。能說出第1自然段的`主要內(nèi)容,進(jìn)行自然段的教學(xué),體會(huì)“總分”的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):能說出第1自然段的主要內(nèi)容,進(jìn)行自然段的教學(xué),體會(huì)“總分”的寫作方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:今天讓我們一起認(rèn)識(shí)一個(gè)外表非常漂亮的鳥,它動(dòng)作敏捷,身影靈巧,大家想走進(jìn)它的世界嗎?
二、新授:
。ㄒ唬┏踝x課文,整體感知。
1、自由讀課文,把字音讀準(zhǔn)確。
2、指名讀,糾正字音。
3、小組互相檢查,做到正確、流利。
4、默讀課文,想一想:課文向我們介紹了翠鳥的哪些方面[Y1]?
5、匯報(bào):
1)介紹了翠鳥美麗的外形;
2)它的動(dòng)作十分敏捷;
3)喜歡生活的地方。
6、那么你找一找課文是怎樣描寫翠鳥的外形的?然后給大家讀一讀。
7、指名讀第一自然段,那么第一自然段主要向我們介紹了什么?誰愿意說一說[Y2]。
8、如果讓你選擇一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物寫它的外形,你最想突出它的什么特點(diǎn)?又用什么來體現(xiàn)它特點(diǎn)呢[Y3]?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字。
1、指名讀一讀本課的生字、詞語。
1)讀一讀,指名讀。
2)重點(diǎn)指點(diǎn)讀音:腹剎
3)重點(diǎn)指點(diǎn)字形:腹 蹬 淺 疾 脫 隱
2、指名再讀,讀正確。
3、把字詞帶到課文中讀一讀,做到正確流利。
。ㄈ┞爩懕菊n生字。加強(qiáng)生字的掌握。
。ㄋ模┚毩(xí)朗讀課文。多種形式讀:小組讀,評(píng)出好的讀,自選段落讀……
三、作業(yè):
1、必做:練習(xí)有感情的朗讀課文,抄寫本課的生字。
2、選作:描寫自己喜歡的一種小動(dòng)物的外形,注意寫作的層次。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠有感情的朗讀課文,恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語搭配。
2、能針對(duì)“我們真想捉一只翠鳥”的想法說出自己的看法。
3、了解翠鳥美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn),產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀課文,了解翠鳥美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn),產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):語言訓(xùn)練,能針對(duì)“我們真想捉一只翠鳥”的想法說出自己的看法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:今天讓我繼續(xù)了解翠鳥這個(gè)可愛而漂亮的小動(dòng)物,看看它還有哪些特別之處。
二、新授:
1、自由讀課文,讀出自己的語氣。
2、指名讀,互相評(píng)議。
3、默讀課文,你從哪兒看出翠鳥不僅漂亮,而且是捕魚高手的?用自己喜歡的方式畫出相關(guān)詞語。
4、匯報(bào)交流。
5、教師指導(dǎo)體會(huì):剎那間,它叼起一條小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。那葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾[Y4]。
6、那么帶著你的體會(huì),在讀一讀。
7、“我真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”,你是怎么理解這句話的呢[Y5]?
三、完成課后習(xí)題。(詞語搭配)
1、自由發(fā)言,交流。
2、獨(dú)立完成,集思廣益。
四、課堂小結(jié):作者觀察的多仔細(xì)啊,他把翠鳥的外形和動(dòng)作寫的非常的準(zhǔn)確,希望大家能夠?qū)W習(xí)這篇課文的寫作方法。
五、作業(yè):語文一日一練。
板書:14、翠鳥
漂亮小巧玲瓏行動(dòng)敏捷
[Y1]默讀后,和小組同學(xué)討論。
[Y2]培養(yǎng)學(xué)生概括,語言組織的能力。
[Y3]結(jié)合身邊的小動(dòng)物,說一說,體會(huì)課文中“總分”的寫法。
[Y4]使學(xué)生充分體會(huì)翠鳥動(dòng)作的敏捷。
[Y5]結(jié)合生活實(shí)際談感受,發(fā)展學(xué)生的語言。
三年級(jí)下冊語文《翠鳥》教案2
教材與學(xué)情分析:
這是一篇精讀課文。作者對(duì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察,形象、生動(dòng)地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作,表達(dá)了對(duì)翠鳥的喜愛之情,文筆生動(dòng),富有兒童情趣。作者觀察細(xì)致,描寫生動(dòng),用詞準(zhǔn)確,字里行間流露出了愛鳥的情感。
三年級(jí)學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練剛剛起步,但因缺少方法與經(jīng)驗(yàn),寫作時(shí)往往抓不住主要特點(diǎn);思維特征仍以具體形象思維為主,僅憑文字介紹無法使翠鳥的形象在頭腦中鮮活起來。針對(duì)這一認(rèn)知狀況,在教學(xué)中憑借多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢,逼真地展示翠鳥形象,突出作者的觀察順序和翠鳥各部分的特點(diǎn),為學(xué)生提供一個(gè)理想的思維環(huán)境,使學(xué)生建立清晰的認(rèn)知表象,掌握作者的表達(dá)技巧。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,明確鳥兒是人類的朋友,在日常生活中自覺養(yǎng)成愛護(hù)動(dòng)物的習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)按一定順序觀察、描寫的方法,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。背誦自己喜歡的段落。
3、認(rèn)識(shí)本課“葦、稈、繡”等10個(gè)生字;會(huì)寫“葦、稈、顏”等14個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn):
翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn):
明白動(dòng)物是人類的朋友,養(yǎng)成自覺保護(hù)它們的習(xí)慣
教具準(zhǔn)備:
生字卡片,多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入激發(fā)興趣
在自然界中,有許多美麗的鳥,像孔雀、黃鸝、畫眉等,今天老師給大家?guī)砹艘恢圾B。
教師板書課題,注意“翠”字上邊和“羽”相近,但是沒有“鉤”。你對(duì)翠鳥有哪些了解呢?(學(xué)生交流課前搜集的資料)
補(bǔ)充介紹:翠鳥的羽毛鮮艷亮澤,非常美麗;翠鳥的`動(dòng)作十分敏捷,它是叼魚的高手,能深入水中一米多深去追魚,小魚如果被它發(fā)現(xiàn),定難逃命。
除了這些,同學(xué)們還想知道什么?(學(xué)生提問)教師梳理學(xué)生問題并總結(jié)出三點(diǎn)
:⑴翠鳥是什么樣子的?
、拼澍B是怎樣捉魚的?
、谴澍B的家在哪里?(板書問題)
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生沒見過翠鳥,對(duì)翠鳥的知識(shí)了解甚少,在上課伊始為學(xué)生補(bǔ)充介紹一些有關(guān)翠鳥的知識(shí),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出問題,既有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,又培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力。
本節(jié)課我們在初讀課文的基礎(chǔ)上,嘗試著解答第一個(gè)問題,了解翠鳥外形特點(diǎn),能聯(lián)系上下文理解部分詞語。學(xué)習(xí)按一定順序及抓特點(diǎn)觀察的方法。
【設(shè)計(jì)意圖】明確學(xué)習(xí)目標(biāo),有的放矢。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
二、初讀課文整體感知
1、(配樂)范讀課文,要求學(xué)生注意聽清生字的讀音。
2、讓學(xué)生自由讀文,要求:
。1)邊讀邊畫出生字,讀準(zhǔn)字音,看清字形,讀通句子,標(biāo)出自然段序號(hào),不理解的地方做好標(biāo)記。
。2)小組內(nèi)互相交流難點(diǎn)字詞和疑難問題。
(3)思考:課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?從哪些方面介紹了翠鳥?
3、檢查自讀效果。
(1)指名分段朗讀課文,師生共同評(píng)價(jià)。
(2)出示生字卡片,檢查并糾正生字讀音。提問:你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的?還有哪些字不認(rèn)識(shí)或者認(rèn)識(shí)起來有困難?指導(dǎo)學(xué)生說出識(shí)字方法,互相交流。
(3)組詞。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字或同音字,如“稈”和“桿”、“魚”和“漁”等。(可出示課件幫助學(xué)生記憶)
。4)引導(dǎo)學(xué)生提出不理解的地方,與理解課文內(nèi)容密切相關(guān)的問題留待學(xué)習(xí)課文時(shí)探討,簡單的當(dāng)時(shí)解決。(如:理解“橄欖”可出示實(shí)物;理解“葦稈”可依圖介紹:葦稈就是蘆葦?shù)那o,很細(xì),很光滑,中間是空的。)
(5)提問:課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?從哪些方面介紹了翠鳥?
學(xué)生回答,老師作歸納和總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),所以注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”,學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,使引導(dǎo)和講解做到有的放矢,還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
。ㄒ唬⿲W(xué)生自由朗讀,思考:
1、這個(gè)自然段向我們介紹了翠鳥的什么?(外形)
2、想想作者是按什么順序?qū)懘澍B外形的,邊讀邊用鉛筆在書上勾畫。
3、指名按課文中敘述的順序說一說作者先寫什么,再寫什么,然后寫什么,最后寫什么。(學(xué)生說的同時(shí),教師請(qǐng)另一個(gè)學(xué)生畫翠鳥各部分的輪廓。)各部分有什么特點(diǎn)?(教師依次給翠鳥各部分涂色。)
4、從總體上看作者是按什么順序?qū)懙?(從下到上)寫羽毛的部分呢?(先總說,再分說頭部、背部、腹部)
【設(shè)計(jì)意圖】化抽象為具體,學(xué)生饒有興趣而又輕松地把握了作者的寫作順序。
5、你能用一個(gè)詞概括翠鳥全身形狀的特點(diǎn)嗎?引導(dǎo)理解“小巧玲瓏”(補(bǔ)充介紹:翠鳥體形很小,身長只有15厘米,相當(dāng)于大人的拳頭那么大;結(jié)合翠鳥停的地方——葦稈的特點(diǎn)進(jìn)行體會(huì)。)生活中你見過什么小巧玲瓏的東西嗎?
6、哪些語句是描寫翠鳥羽毛顏色的,請(qǐng)用“——”劃出讀一讀。
7、多媒體出示文字及問題:
它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
。1)這段話共有( )句,主要講( ),課文從( )、( )、( )三個(gè)方面,把這個(gè)內(nèi)容寫具體了,因此第( )句是總起句。
。2)這是些什么句子?這樣寫有什么好處?
(3)這段話運(yùn)用了什么樣的修辭手法?你能仿照這樣的例子寫一寫嗎?
8、各部分羽毛怎樣鮮艷的?認(rèn)識(shí)“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”。(多媒體出示翠鳥圖)什么是“鮮艷”?你能說句話嗎?
9、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦第一自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂,讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象,化抽象為具體,既有效地吸引了學(xué)生的注意力,又讓他們在具體、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色,體會(huì)到了作者語言的精妙。
四、拓展延伸
1、作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩?(①認(rèn)真觀察;②按一定的順序抓住了翠鳥的特點(diǎn);③運(yùn)用了比喻的修辭手法;④喜歡翠鳥。)
2、你能像作者這樣把你喜歡的小動(dòng)物寫下來嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】傳授方法,以讀促寫,讀寫結(jié)合。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、誰能介紹一下翠鳥的樣子?
2、這是上節(jié)課我們解決的一個(gè)問題,還有兩個(gè)問題沒解決,還記得是哪兩個(gè)嗎?(翠鳥是怎樣捉魚的?翠鳥的家在哪里?)
3、那這節(jié)課我們就來研究這兩個(gè)問題,繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《翠鳥》。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生依圖介紹翠鳥的外形,不僅鞏固學(xué)習(xí)了作者按順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,還考查了學(xué)生對(duì)文字的背誦。
二、合作學(xué)習(xí)理解感悟
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)二、三自然段。
1、學(xué)生自由讀二、三自然段。想一想:翠鳥行動(dòng)的最大特點(diǎn)是什么?用一個(gè)詞概括。(敏捷)
2、翠鳥的行動(dòng)敏捷表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面?(活動(dòng)時(shí)和捕魚時(shí))
3、指名朗讀第二自然段。思考:翠鳥活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)?從哪里可以看出?(理解“清脆”“疾飛”)播放翠鳥飛與停的慢鏡頭,讓學(xué)生具體感知。
4、指名讀第三自然段。提問:翠鳥是怎樣捉魚的?翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?(小組討論學(xué)習(xí))
5、組織交流:
、僬乙徽掖澍B捉魚過程的動(dòng)詞。這些動(dòng)詞說明翠鳥捕魚時(shí)( )。
②聯(lián)系上下文說說“銳利”的意思。
③說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
(1)翠鳥能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面是因?yàn)樗校?)。
(2)翠鳥能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚是因?yàn)樗校?)。
。3)翠鳥能在疾飛中叼走小魚是因?yàn)樗校?)。
。4)翠鳥能貼著水面低飛是因?yàn)樗校?)。
6、小結(jié):要知道翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樗眢w某一部分的特點(diǎn),而是由于它外形各部分特點(diǎn)對(duì)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
7、指導(dǎo)朗讀。
(二)、學(xué)習(xí)第四、五自然段
1、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后,你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢?引入學(xué)習(xí)第一句。
2、但這種想法可能嗎?為什么?理解“陡峭”。
3、“我們”的臉為什么發(fā)紅?從迷段描寫中你體會(huì)到了什么?
從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它……多停一會(huì)兒”中你感受到了什么?
4、這么美麗的翠鳥你喜歡嗎?我們應(yīng)該怎么做?
【設(shè)計(jì)意圖】注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法,還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生的語言文字,使學(xué)生真正成為語言的實(shí)踐者,從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。
三、總結(jié)全文拓展延伸
1、回讀全文。
2、(多媒體出示)課文先寫了翠鳥的( ),再寫翠鳥的( ),最后寫翠鳥的( ),表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的( )。
3、我們還可以在結(jié)尾再加上一段保護(hù)翠鳥的話。你能試著說一說嗎?
4、你喜歡翠鳥嗎?說一說自己的理由。
三年級(jí)下冊語文《翠鳥》教案3
設(shè)計(jì)理念
興趣是最好的老師,也是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此,教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都應(yīng)凸現(xiàn)一個(gè)“趣”字。本課以“謎語創(chuàng)作”和“情境交際”激趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、互動(dòng)的'閱讀教學(xué)氛圍。在“謎語創(chuàng)作”和“情境交際”中實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,并在此活動(dòng)中讓學(xué)生獲取知識(shí),形成能力。充分體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”這一閱讀理念。
教學(xué)目標(biāo)
。睂W(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,并理解“小巧玲瓏、隱約可見“等詞語意思。
。材苷_、流利、有感情的朗讀課文,并能背誦課文第二自然段。
。惩ㄟ^朗讀、想象、品味,理解課文內(nèi)容,感受翠鳥的可愛,產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的觀察興趣和喜愛之情。
教學(xué)流程
一、謎語促疑,使學(xué)生產(chǎn)生新奇之感
。背鍪局i語:一雙眼睛一張嘴,一對(duì)翅膀兩只爪,羽毛豐滿真漂亮。猜猜這是什么鳥?
2老師對(duì)學(xué)生的答案都予以肯定,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題。
。吵鍪菊n題:翠鳥
4你們想用翠鳥創(chuàng)作一則謎語嗎?那好心動(dòng)不如行動(dòng),讓我們開始閱讀課文吧!
二、謎語激趣,使學(xué)生產(chǎn)生探究之欲
。弊宰x課文,咬準(zhǔn)字音,讀通句子。
。仓该止(jié)讀課文,讀中正音,讀中指導(dǎo)正確讀文。
。衬x課文,要求:課文向我們介紹了翠鳥的哪些特點(diǎn)?你能用這些特點(diǎn)創(chuàng)作謎語嗎?一句兩句都可以。愿意的請(qǐng)寫在黑板上。
三、謎語深化,使學(xué)生享合作之樂
1身體小巧玲瓏:利用文中語句說說你的創(chuàng)作用意,并能用朗讀展示。
2羽毛鮮艷特別:利用翠鳥圖片,通過“賞、讀、悟、誦”領(lǐng)略翠鳥的羽毛之美,體會(huì)課文語言之美。
。厨Q聲清脆動(dòng)聽。
。醇诧w捕魚本領(lǐng)強(qiáng),人人稱它“叼魚郎”。
其中理解下列重點(diǎn)句子:
。保┧粍(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,游到水面上來的小魚。
。玻┍M管小魚是那樣機(jī)靈,只悄悄把頭露出水面來吹個(gè)小泡泡,可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
。常┯袝r(shí),小魚剛剛隱約可見,翠鳥就蹬開葦稈象箭一樣飛過去。剎那間,叼起一條小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。
。矗┲挥心侨敹掃在搖晃,水波還在蕩漾。
。导易《盖褪,只能遠(yuǎn)觀而不可褻玩矣。
。独首x集體創(chuàng)作的謎語:
身體小巧玲瓏。羽毛鮮艷特別。鳴聲清脆動(dòng)聽。
疾飛捕魚本領(lǐng)強(qiáng),人人稱它“叼魚郎”。
三年級(jí)下冊語文《翠鳥》教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語,摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的.關(guān)系,通過具體的語句感受作者對(duì)鳥的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入,走進(jìn)翠鳥世界
同學(xué)們,在大自然中有許多美麗的小鳥,像孔雀、畫眉、黃鶯請(qǐng)大家看看這是什么鳥?(課件出示“翠鳥”圖片),對(duì)了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”,它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上,有著高超的捕魚本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥的。
板書課題(齊讀:親切的喊出它的名字)
【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣】
二、初讀課文,理清文章脈絡(luò)
1、初讀課文,掃清字詞障礙
。1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
。2)標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
。3)想一想,課文從哪幾方面介紹了翠鳥?
。ǘ嗝襟w課件出示閱讀要求)
2、檢查自學(xué)情況。
。1)認(rèn)讀詞語。(多媒體課件出示詞語生字)。
齊讀、同桌對(duì)讀、指名讀
。2)認(rèn)讀生字
男女比賽讀、開火車讀
。3)指名分段讀課文,評(píng)議。
。4)交流:課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的?
討論得出結(jié)論,并找出相應(yīng)段落:外形——1自然段;活動(dòng)——2、3自然段;住處——第4、5自然段。(隨機(jī)板書:外形、活動(dòng)、住處)
【設(shè)計(jì)意圖:初讀課文,注重對(duì)課文的整體感知和文章脈絡(luò)的把握,有利于提高中年級(jí)學(xué)生的閱讀能力】
3、再讀課文,指導(dǎo)朗讀
三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1、本課生字較多,可歸類學(xué)習(xí)。
。1)結(jié)構(gòu)識(shí)字。
“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上,指導(dǎo)臨寫。
。2)舊字帶新字(部件法)
用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字:“稈、繡、褐”
2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí),要注意它們之間的聯(lián)系,它們分別有“羽”“禾”的部件,但書寫時(shí)是有區(qū)別的。
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法,自主識(shí)記生字;在書寫指導(dǎo),注重具體筆畫、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。】
四、小結(jié)、檢測
小結(jié):這一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了翠鳥,知道了課文是從三個(gè)方面寫出了翠鳥特點(diǎn)的,下節(jié)課,我們再來學(xué)習(xí)作者是如何抓住翠鳥的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。
三年級(jí)下冊語文《翠鳥》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn),理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。
初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞,理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。
讀懂反映翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。
3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
教學(xué)思路:
針對(duì)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“怎樣理解詞語”,在本課教學(xué)時(shí)應(yīng)力求落實(shí)此項(xiàng)目的訓(xùn)練,在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識(shí)地教給學(xué)生理解詞語的兩種方法:查字典、聯(lián)系上下文。教學(xué)時(shí)以翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)為線來理解課文內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。如翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面?那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪;翠鳥為什么目光“銳利”?那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛;翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚?與翠鳥長著一張“又尖又長”的嘴有直接關(guān)系。同時(shí)也要告訴學(xué)生,翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樯眢w某一部分有特點(diǎn),而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文,查字典理解詞語。
1、初讀課文,介紹翠鳥的生長環(huán)境。
(1)翠鳥又叫“叼魚郎”,在我國東部和南部許多地方都能見到。
。2)查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。
2、讓學(xué)生找出不理解的字詞句,教師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典,學(xué)習(xí)生字。
。1)讀課文有關(guān)句段,找出生字的詞語和句子,指導(dǎo)查字典理解字義。
(2)查字典理解不懂的.詞語。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語的第一種方法:讀一讀,查一查(查字典)
。3)找出詞語所在的句子,讀一讀,加深理解。指導(dǎo)學(xué)法:聯(lián)系句子理解詞語。
二、讀課文,了解內(nèi)容。
1、自讀課文,劃分自然段。
2、按自然段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
三、作業(yè)。
熟讀課文,自學(xué)生字詞。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
從“上節(jié)課”中我們知道不理解的詞語可以怎么辦?(查字典)除了查字典以外還可以怎么辦呢?這節(jié)課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語。
二、理解課文內(nèi)容,了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。1、學(xué)習(xí)第一自然段,了解翠鳥的外形特點(diǎn)。
1)讀第一自然段,思考:有幾句話?
完成填空練習(xí):
一雙( )的爪子;一雙( )的眼睛;一張( )的嘴
2)說一說翠鳥的外形(聯(lián)系圖畫和課文)
(1)爪子、眼睛和嘴;
。2)翠鳥的顏色:(頭上、背上、腹部)
(3)齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。
(4)從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。
理解詞語“鮮艷”的意思(通過聯(lián)系上下文來理解,并告訴學(xué)生這種方法叫做:聯(lián)一聯(lián),想一想)。
。5)提示第一自然段寫了什么,從幾個(gè)方面寫的?(喜愛、習(xí)性、顏色、形狀)
。6)指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段,了解翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)。
。1)讀第二自然段,想想這一段有幾句話。
(2)畫出表現(xiàn)翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的詞語。
理解“疾飛”的意思:先查字典,然后聯(lián)系上下文來理解,這也是理解詞語的方法。
。3)指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。
。4)指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三自然段,了解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。
。1)讀讀課文,想想翠鳥怎樣捉魚。
按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。
(2)翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
翠鳥它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛;翠鳥能叼走小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L的嘴。
。3)指導(dǎo)理解:“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式,加深理解課文內(nèi)容。
。4)讀第二、三自然段。
翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>
。5)從圖和文可以看出翠鳥外形、動(dòng)作怎么樣?(美、快)
4。學(xué)習(xí)第四自然段,重點(diǎn)理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒?
(1)“我們”為什么想捉一只翠鳥?又為什么要打消了這個(gè)念頭?
(2)為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒?(結(jié)合前后內(nèi)容,指導(dǎo)理解。)
三、課后小結(jié)。
1、通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么?翠鳥不僅外形美,而且有本領(lǐng)。(會(huì)捕魚會(huì)隱蔽保護(hù)自己)。
2、在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語。
附:板書
6、翠鳥
第三課時(shí)
一、有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。
1、指導(dǎo)背誦第一自然段。
按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上,第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說,再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。
2、指導(dǎo)背誦第二、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待”指導(dǎo)理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡;銳利、眼睛、蹬開、飛過去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾”等詞句,指導(dǎo)背誦第三自然段。
三、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞。
本課生字較多,可歸類學(xué)習(xí)。
。1)舊字帶新字(部件法)。
艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。
。2)重點(diǎn)指導(dǎo)
翠:上邊“羽”和“羽”進(jìn)行區(qū)分。
三年級(jí)下冊語文《翠鳥》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,積累優(yōu)美詞句。
2.有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。
3.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)及按觀察順序描述的方法。
4.感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面,了解翠鳥的美麗、可愛、機(jī)敏,理解作者的觀察、描寫方法。
2翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
收集有關(guān)翠鳥的文字資料、圖片。有關(guān)課件。
教學(xué)過程
。ㄒ唬、默讀課文,思考:
讀了課文,你覺得翠鳥可愛嗎?為什么?小組討論回答。
學(xué)生交流、匯報(bào)。
1、如果回答我覺得翠鳥長得很漂亮,所以可愛,就重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段。
a、讀課文,思考:你從哪感受到翠鳥長得非常漂亮?(翠鳥的外形)
b、作者按什么順序描寫翠鳥的外的?邊讀邊畫出描寫翠鳥外形的有關(guān)句子。隨著學(xué)生的匯報(bào),教師通過課件依次展示描寫翠鳥外形的線描輪廓圖,并讓學(xué)生隨課件的逐步演示說出翠鳥外形的描寫順序,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
c、細(xì)讀描寫外形的各個(gè)部分,弄清各個(gè)部分的特點(diǎn),通過詞語深入理解翠鳥外形的可愛。
d、比較下面兩組句子:(屏幕顯示)或小黑板出示
、偎伾浅ur艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋,背上的羽毛是淺綠色的,腹部的羽毛是赤褐色的。
、谒伾浅ur艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿翠綠色的花紋,背上的羽毛像淺綠色的的外衣,腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
你們認(rèn)為哪組句子寫的好?為什么?結(jié)合比喻句談理解。體會(huì)作者用上比喻句像的好處。
e、下面請(qǐng)同學(xué)具體說說翠鳥的可愛。隨學(xué)生的匯報(bào),教師通過課件將翠鳥的輪廓圖相應(yīng)部分出示出來,加深學(xué)生的印象。并再次讓學(xué)生操作這一過程,同時(shí)隨之口述翠鳥的外形特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
d、你從中體會(huì)到了作者怎樣的感情?多么可愛的翠鳥阿!
f、指導(dǎo)朗讀,要讀出喜愛之情來。
2、如果學(xué)生回答我覺得翠鳥的動(dòng)作很快,捉魚本領(lǐng)強(qiáng),所以我喜歡它,就重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂二、三自然段,并體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
a、課件出示二三自然段,讓學(xué)生初讀以上語段,思考翠鳥動(dòng)作有什么特點(diǎn)。(迅速,靈敏)
b讓學(xué)生默讀這兩個(gè)自然段,思考從那里可以看出翠鳥的迅速,并在書中畫出有關(guān)的句子,標(biāo)出重點(diǎn)詞語,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
根據(jù)學(xué)生的回答,幻燈片出示相應(yīng)的句子,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
幻燈片出示:
、俅澍B叫聲清脆,愛在水面飛。
、诖澍B叫聲清脆,愛在水面疾飛。
、俅澍B登開葦稈,很快的飛過去。
、诖澍B登開葦稈,像箭一樣射過來。
、僖粫(huì)兒,翠鳥又站在葦稈上了。
、谝徽Q郏澍B又輕輕地落在葦稈上了。
除此之外,讓學(xué)生結(jié)合只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。這句話理解翠鳥動(dòng)作敏捷。
3、指導(dǎo)朗讀。讀二、三自然段,比一比,誰把翠鳥讀活了?學(xué)生自由讀二、三自然段,讀出翠鳥動(dòng)作的敏捷、靈活、神速。注意語速稍快一些。
4、你知道為什么翠鳥的動(dòng)作非常敏捷嗎?(結(jié)合翠鳥的外形指導(dǎo)學(xué)生理解二者的關(guān)系。)身體小,嘴又尖又長,眼睛透亮靈活,身體小巧玲瓏。
5、讀后大家評(píng)議,指導(dǎo)后再讀。
。ǘ┠x第四自然段,思考:
翠鳥那么美麗可愛,你想捉一只來飼養(yǎng)嗎?
我們來看看作者是怎么想的,老漁翁怎么說的?幻燈片出示5、6自然段。
1.自由讀最后兩個(gè)自然段,邊讀邊想,提出不懂的問題。
2.學(xué)生可能提出下列問題:
。á瘢├蠞O翁怎么知道我們想捉翠鳥?
。á颍├蠞O翁的話是什么意思?
。á螅槭裁次覀兟犃死蠞O翁的話,臉有些發(fā)紅,并打消了這個(gè)念頭?
3.有的'問題引導(dǎo)學(xué)生通過讀來理解,有的問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論,各抒己見。
4.指名讀最后兩個(gè)自然段。思考:你能從中讀懂什么?
教師可作如下引導(dǎo):他們的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?為什么?在作者失望以后,又產(chǎn)生了怎樣的希望?為什么會(huì)產(chǎn)生這種新的希望?
小結(jié):我們也要像作者那樣,不但喜愛鳥,更要保護(hù)鳥,因?yàn)轼B類是我們的好朋友。
三、擴(kuò)展運(yùn)用:
對(duì)比讀課后思考練習(xí)第2題,體會(huì)貼著、蹬開、像箭一樣用詞的貼切。
再找出幾句類似的句子,邊讀邊想象畫面,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)。如:
、僖徽Q,翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。
、谝粫(huì)兒,翠鳥又站在葦稈上了。
、俅澍B叫聲清脆,愛在水面飛。
②翠鳥叫聲清脆,愛在水面疾飛。
①翠鳥登開葦稈,很快的飛過去。
、诖澍B登開葦稈,像箭一樣飛過去。
、偎粍(dòng)不動(dòng),看著泛著微波的水面。
、谒粍(dòng)不動(dòng),注視著泛著微波的水面。
。ㄖ赴鍟
正是作者如此的喜愛翠鳥,才能細(xì)致觀察,抓住翠鳥顏色鮮艷,小巧玲瓏動(dòng)作敏捷這一特點(diǎn),寫得這樣的形象逼真。下面我們就來學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法,仿說一種小動(dòng)物。
(生練說、指說、評(píng)價(jià),最后,寫在讀寫本中的小練筆里)
四、積累好詞佳句
1.指名讀最后兩個(gè)自然段。并說說為什么喜歡,然后抄下來。
2、可以把你喜歡的詞語句子都抄下來。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦喜歡的自然段
五、總結(jié)深化,課后實(shí)踐。
課件出示:同學(xué)們,我們的大自然是美麗的。而各種各樣的鳥兒用它們的歌聲,它們的色彩,它們的姿態(tài),不僅為大自然增添了許多生趣,而且許多鳥還是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
課下請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)鳥類的圖片或資料。在下節(jié)語文實(shí)踐課上,我們一起交流,并辦一期以鳥類為專題的墻報(bào)。
板書設(shè)計(jì):
頭
。溃┍
外形腹顏色鮮艷
小巧玲瓏眼
13翠鳥嘴我們要愛護(hù)它
和所有的動(dòng)物
行動(dòng)疾飛注視像箭一樣
。艚荩┑砰_叼起貼著
陡
住處小
深
三年級(jí)下冊語文《翠鳥》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,理解18個(gè)詞語的意思
2.能讀懂課文第2段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。并能背誦這一段。
3.了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn),培養(yǎng)愛護(hù)小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音,認(rèn)清“巧”、“繡”、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形,理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。
2.讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體。
3.讀通課文,了解課文的大意。
教學(xué)過程:
一.啟發(fā)談話。
同學(xué)們見過翠鳥嗎?這種漂亮的水鳥就是翠鳥,又叫“叼魚郎”今天我們所學(xué)的課文,就是具體來介紹它的。
二.自讀課文,理清文章脈絡(luò)。
1.讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
3.課文從幾方面介紹了翠鳥?
三.檢查自學(xué)情況
四.學(xué)習(xí)1、2、兩段。
1.指導(dǎo)讀第1自然段,思考:這以自然段主要寫翠鳥外形一個(gè)什么特點(diǎn)?找出概括性的一個(gè)詞。
2.理解“小巧玲瓏”一詞。
3.文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏?
4.用喜歡的語氣讀這一段。
5.翠鳥的外形不但小巧玲瓏,而且十分美麗。指讀第2段,邊聽邊標(biāo)序號(hào),思考:這一段主要告訴我們什么?用——?jiǎng)澇鲇嘘P(guān)的一句話。用、、圈出這句話中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。
6.反饋、小結(jié):像“翠鳥的顏色非常鮮艷”這句話概括了一段話的意思,又放在一段話開頭,我們叫它總起句,“鮮艷”時(shí)這句話的中心詞。
7.讀2——4句:
從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷?
作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢?投影句子,與原文比較:哪一處寫的好?為什么?
用喜愛、贊美的語氣讀好2——4句。
這3句與第1句是什么關(guān)系?
8.小結(jié)學(xué)法,學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”最后一句話。
9.齊讀這兩段,用一句話概括這兩段意思
五.指導(dǎo)書寫
六.作業(yè)。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)鞏固字詞,掌握“疾”“銳”等8個(gè)生字的字形,理解“銳利”、“隱約”
等詞語。
2.講讀3——4自然段,品詞析句,體會(huì)翠鳥敏捷、靈活的活動(dòng)特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣。
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)。
課文主要寫了翠鳥的什么?哪幾個(gè)自然段寫它的活動(dòng)?
網(wǎng)
二.指讀3——4段。
想一想:翠鳥行動(dòng)的最大特點(diǎn)是什么?用一個(gè)詞概括。
翠鳥的行動(dòng)敏捷表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面。
三.學(xué)習(xí)第3段。
從哪里看出它非得快?圈出有關(guān)詞。(理解“疾飛”)
他停在葦稈上的目的是什么?(等魚)
讀第3句話,把“注視”換一個(gè)意思相近的`詞,比一比,哪一個(gè)更合適。
四.學(xué)習(xí)第4段。
1.默讀、思考:你從文中哪些句字看出翠鳥捉魚動(dòng)作快?
2.根據(jù)學(xué)生反饋的順序?qū)W習(xí)句子
第一句:這句話主要寫誰?寫小魚的哪兩個(gè)意思?用什么詞連接?我們還可以用什么詞連?為什么要寫小魚呢?用句子中一詞來回答?
。ɡ斫狻颁J利”)
第二、三句:這兩句主要些什么?
圈出其中寫翠鳥動(dòng)作的詞語。
用換詞比較的方法體會(huì)“蹬”、“叼”蹬詞用法的準(zhǔn)確,體會(huì)翠鳥行動(dòng)的敏捷。
指導(dǎo)讀好這兩句話。
第4句:這句話些什么?能去掉嗎?為什么?
第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)鞏固字詞,能在語言環(huán)境中區(qū)別并運(yùn)用“愿望”、“失望”三個(gè)詞。
2.復(fù)習(xí)鞏固總分段式,背誦第2自然段。
3.有感情的朗讀全文,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)過程:
一.學(xué)習(xí)第5段。
1.翠鳥外形這么美麗,行動(dòng)這么敏捷,“我”和小伙伴中滋生一個(gè)什么愿望?
2.這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?
3.當(dāng)這個(gè)愿望不能實(shí)現(xiàn)時(shí),我們就——失望了,心中只留下一個(gè)小小的愿望是什么?
4.練習(xí):選詞填空——希望、愿望、失望,并說明理由。
5.齊讀第5段,思考這一段講什么。
二.復(fù)習(xí)鞏固總分段式。
1.讀描寫翠鳥羽毛顏色的一段話。
2.填空:這一段是用()方法寫的。總起句是()。中心詞是()。分述部分是從()、()、()這三方面把翠鳥羽毛的鮮艷寫具體。
3.試背。
三.總結(jié)全文
課文寫了翠鳥的外形時(shí)那樣小巧玲瓏而美麗,動(dòng)作又是那樣敏捷,所以引起了小朋友對(duì)翠鳥的愛。大自然中還有許多美麗的鳥,正是因?yàn)檫@些美麗的鳥,才使大自然顯得那么富有生氣。我們不僅要愛翠鳥,還要愛其他的鳥。
四.作業(yè)。
三年級(jí)下冊語文《翠鳥》教案8
一、教學(xué)目標(biāo):
會(huì)認(rèn)“稈、繡”等11個(gè)生字,會(huì)寫“翠、稈”等13個(gè)字。能正確讀寫本課詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
了解翠鳥的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)鳥的喜愛之情。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件“小小解說員”牌若干
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⒊踉O(shè)情境,激趣導(dǎo)入:
1、今天,老師給大家?guī)砹艘恍┬屡笥眩胝J(rèn)識(shí)它們嗎?(依次出示:燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀……)
誰認(rèn)識(shí),老師就把它送給誰,讓你和它交上好朋友。
你們認(rèn)識(shí)的鳥真多!看得出,你們都是愛鳥的好孩子。
2、你們看,誰又飛來了?(示課件:翠鳥飛來。)對(duì),它就是以翠鳥。(課件打出:翠鳥)誰能讀好它的名字?(生認(rèn)讀,正音。)
3、讓我們一起來寫一寫“翠”字吧。(師在黑板上寫,學(xué)生跟著書空。)
4、你們寫這個(gè)字時(shí),發(fā)現(xiàn)了什么?(“翠”字上面是個(gè)不帶鉤的羽字頭。)
5、你們愿意和翠鳥交朋友嗎?完成板書:翠鳥那我們先要了解翠鳥。好,我們一起來看《新動(dòng)物世界》。本期《新動(dòng)物世界》要介紹的就是翠鳥。
再設(shè)情境,解說課文:
1、(播放課件:《新動(dòng)物世界》片頭,播放到翠鳥圖片時(shí)停止下來。)
2、師(故作驚訝)咦,怎么沒了?到底要介紹翠鳥的什么?
別心急,解說詞就在我們書上。趕緊讀讀課文吧,遇到生字多讀幾遍,再把自然段的序號(hào)標(biāo)好。
3、誰想讀給大家聽?(指名分段讀,正音。)
4、讀得真棒!同學(xué)們對(duì)翠鳥了解了多少呢?
。ǔ鍪咎羁眨捍澍B喜歡停在,它長得;以翠鳥叫聲,愛;翠鳥捕魚的動(dòng)作,住在。)
誰會(huì)填?先自由說一說,也可以和同桌商量商量。(指名說。)
5、看來同學(xué)們對(duì)翠鳥有了些了解。好,現(xiàn)在我們來聽解說員的介紹。
(放錄音:翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上,它長得可真漂亮;翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛;翠鳥捕魚的動(dòng)作非常迅速,住在陡峭的石壁上。)
6、聽了這樣的解說,你們滿意嗎?哪里不滿意?(對(duì),翠鳥的樣子怎么漂亮,捕魚的.動(dòng)作怎么迅速還沒介紹清楚。)板書:樣子動(dòng)作
7、那老師提議,我們小朋友自己來當(dāng)解說員,為《新動(dòng)物世界》翠鳥專輯配上解說詞怎么樣?
那趕緊讀讀課文,然后在小組里說一說,練一練,(示“小小解說員”牌)看誰能成為本期翠鳥專輯的特約解說員。
8、讀了課文,你們最想介紹翠鳥的什么?以下步驟據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行:
如生介紹“樣子”:
指名一生介紹。
。2)他介紹得怎么樣?(學(xué)生評(píng)議)
。3)(將“小小解說員”牌掛在介紹得好的學(xué)生身上。)我鄭重宣布,你成為了翠鳥專輯的第一名解說員,恭喜你!給大家說說,你是怎么介紹的?
(4)還有誰來介紹翠鳥的樣子?指名介紹,評(píng)議。獎(jiǎng)勵(lì)“小小解說員”牌,師:又一名“小小解說員”誕生了!請(qǐng)你說說自己是按什么順序介紹的?(師配合學(xué)生的發(fā)言,利用課件依次打出翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片,待學(xué)生介紹完,一只完整的可愛的翠鳥便呈現(xiàn)出來。)據(jù)生介紹相機(jī)出示詞語、圖片:橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色。
現(xiàn)在知道是按什么順序介紹的嗎?(從下到上)
師:聽你這么一介紹,這只翠鳥更顯活潑可愛了。看來,你確實(shí)是一名名副其實(shí)的“小小解說員”,還有誰能介紹好?好,那全班一起來介紹。(師配合學(xué)生的介紹依次出示翠鳥分解圖片。)
(5)能不能變個(gè)順序,從上到下地介紹?指名說。
。6)翠鳥長得這么漂亮,想把它的樣子留在腦海里嗎?那快背一背第一段吧。
自由背,齊背。給背得好的同學(xué)發(fā)“小小解說員”牌。
如生介紹“動(dòng)作”:
指名一生介紹。
結(jié)合學(xué)生的介紹,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的朗讀。
、俅澍B蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面,一下子飛遠(yuǎn)了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。
。ǔ鍪菊n件:翠鳥叼魚動(dòng)態(tài)圖)
看了剛才的畫面,你想說什么?是呀,翠鳥真是動(dòng)作神速。誰能通過朗讀讓人感覺到翠鳥動(dòng)作神速?指名讀,齊讀。
②翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地落在葦稈上了。
老師這兒還有一句解說詞,示句子:翠鳥叫聲清脆,愛在水面飛。和書上的相比,你更喜歡哪句解說詞?為什么?
好,那誰再來讀讀書上的解說詞?(提示:“輕輕”要讀得輕一點(diǎn),慢一點(diǎn)。)你讀得真好確實(shí)讓人感覺翠鳥動(dòng)作又快又輕。相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)“小小解說員”牌。
9、同學(xué)們介紹得棒極了!看來,你們已經(jīng)和翠鳥真正交上了朋友,都是小小解說員。好,讓我們一起來為《新動(dòng)物世界》翠鳥專輯配上解說詞吧。úシ耪n件,學(xué)生朗讀字幕,配上解說詞。)
作業(yè):制作一張翠鳥的知識(shí)卡片。
三年級(jí)下冊語文《翠鳥》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)翠鳥的外形,了解翠鳥的生活習(xí)性及捉魚的本領(lǐng),體驗(yàn)翠鳥靜立、飛翔的美感,懂得愛鳥、護(hù)鳥。
2、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字;理解疾風(fēng)、注視、逃脫、銳利、蕩漾等詞語,并能逐步運(yùn)用;初步理解準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞的表達(dá)效果。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
感受翠鳥的美;抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
教具準(zhǔn)備:
翠鳥掛圖
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。
你們喜歡小鳥嗎?你們認(rèn)識(shí)哪些鳥?你們知道有一種會(huì)捉魚而又長得非常漂亮的鳥嗎?它的名字叫翠鳥。(板書課題;教學(xué)翠([emailprotected])鳥)
。ǘ┓蹲x課文。
。ㄈ┳宰x課文,畫出描寫翠鳥顏色鮮艷的'句子。
(四)教學(xué)第一部分。(第一自然段)
1。翠鳥長得非常美,這就是翠鳥。(揭示圖畫)
2。你們覺得翠鳥什么美?(紅色的小爪子美;色彩美;眼睛美;小嘴也美)
說翠鳥的色彩美用了一個(gè)什么詞?(教學(xué)鮮艷(y4n):色彩非常鮮明好看。)
3。翠鳥的顏色非常鮮艷。怎么鮮艷?(結(jié)合教學(xué)橄欖(g3nl3n)色;赤褐色)
第一自然段寫翠鳥的外形美,一共有幾句?每句說的是什么?從哪些詞句可以看出來?
第一句:講翠鳥站立的姿態(tài)。
第二~五句:講翠鳥鮮艷的色彩。
第六句:講翠鳥的眼睛和嘴巴。
指點(diǎn):這一自然段敘述有一定的順序。講翠鳥的色彩,先總的說一下色彩鮮艷,接著按
什么順序介紹?(頭上——背上——腹部。結(jié)合教學(xué)腹(f))部。)
4。朗讀第一自然段。
5。講翠鳥的色彩,不說頭上橄欖色,背上淺綠色,腹部赤褐色,而說像......色的頭巾,像......色的外衣,像......色的襯衫。這樣寫,讓我們覺得翠鳥怎么樣?(結(jié)合教學(xué)襯衫)
6。寫翠鳥的眼睛美,用了一個(gè)什么詞?(結(jié)合教學(xué)靈(l0ng)活)
7。翠鳥這么美,可以用哪些詞來形容?
語言訓(xùn)練:(xxxxxx)的翠鳥
結(jié)合理解小巧玲瓏(形體小而精巧,這里說翠鳥很靈巧、靈活。)
說說翠鳥的外形怎么美。
語言訓(xùn)練:翠鳥xxxxxx。
。ㄎ澹┘袕(fù)習(xí)分散教學(xué)的生字詞。
翠鳥:特別指出翠字下邊的卒一豎不超過從。
鮮艷:色彩很鮮美、很明亮。
腹部:特別指出右半邊的復(fù)中間是曰。
襯衫:(突出是衤)
靈活:(引導(dǎo)學(xué)生舉例理解)
。┙虒W(xué)另一部分生字。出示帶有生字的句子:
翠鳥在水面上疾飛,等待游到水面的小魚,小魚悄悄吹著水泡也逃脫不了翠鳥銳利的眼睛。
先讀句子,在句子中了解由生字組成的詞的意思,結(jié)合教生字的音和形。
疾飛:疾是快的意思,即很快地飛。
等待:待是守候,即等著。
水泡:可舉例解釋;注意讀準(zhǔn)字音,是第四聲。
銳利:銳是尖利。這里是說眼睛很尖,一眼就看到。
飼養(yǎng):喂養(yǎng)。
逮,注意隸的寫法。
希望(可用造句的方法理解。)
。ㄆ撸┲笇(dǎo)寫字。
。ò耍┳鳂I(yè):
寫字,朗讀課文。
三年級(jí)下冊語文《翠鳥》教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫翠鳥、葦稈、腹部等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備:
1.生字卡片
2.課文插圖或翠鳥圖片
3.搜集有關(guān)翠鳥的資料
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,走進(jìn)翠鳥世界
在大自然中有許多美麗的鳥,像孔雀、畫眉、黃鶯等,下面請(qǐng)看看這是什么鳥?
。ǔ鍪敬澍B圖片),這是翠鳥又名釣魚郎。
教師板書課題,注意翠字上邊和羽相近,但是沒有鉤。你對(duì)翠鳥有哪些了解呢?
(學(xué)生交流課前搜集的資料)
下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。
二、自讀自悟
1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)?從中你體會(huì)到了什么?
3.分組討論。
三、全班匯報(bào)交流
1.指名認(rèn)讀生字,注意赤、襯、衫是翹舌音;葦稈不要讀成wigān
2.認(rèn)讀詞語:
淺綠襯衫疾飛等待逃脫
銳利蹬開一眨眼腹部飼養(yǎng)
3.把這些詞語放回課文中再讀一遍,注意把句子讀通。
指名分自然段讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
過渡語:你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象?
板書:色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏
。1)那么,課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,邊讀邊看插圖,想象翠鳥的樣子,比如頭上什么樣,背上、腹部什么樣,再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。(自由讀,指名讀,說說自己的理解。)
(2)(出示翠鳥圖片)翠鳥長得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥。
。ㄗ约涸囌f,指名說,同桌互說。)
。3)如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子,想一想,怎樣說比較合適?
過渡語:看來,翠鳥美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象,不過,翠鳥可不只是外表漂亮,它捕魚的本領(lǐng)也很高呢!課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景?
快速瀏覽課文。
。1)指名說。
。2)自學(xué)第二自然段,投影出示自學(xué)要求:
默讀第二自然段,想一想你了解了翠鳥的什么特點(diǎn)?畫一畫表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作敏捷的詞句。(1)指名說,要求:先讀所畫的詞句,再談自己的感受,
。2)順勢朗讀,評(píng)讀,適當(dāng)范讀。
過渡語:(結(jié)合板書、圖片)同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的.翠鳥,你們有什么想法嗎?
。ńY(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥的想法)看來,孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得,能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢?
學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)。
教師適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥類的教育(同學(xué)們的種種想法,都緣于對(duì)翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護(hù)鳥類,和鳥類做朋友。)
看來,和翠鳥零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了,我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它,希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。如果這時(shí)你也正在河邊,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見美麗的翠鳥,你心里會(huì)想些什么呢?帶著自己的體會(huì)自由讀后兩個(gè)自然段。
五、抄寫生字
1.自主記憶字形。提出難寫的字。
2.指導(dǎo)書寫。
3.抄寫生詞。(可根據(jù)學(xué)生具體情況,確定抄寫內(nèi)容。)
六、板書設(shè)計(jì):
外形:顏色鮮艷、小巧玲瓏
翠鳥
動(dòng)作:迅速敏捷
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道翠鳥的外形特點(diǎn)是(指名回答)顏色鮮艷、小巧玲瓏,動(dòng)作上的特點(diǎn)是(指名回答)迅速敏捷,它給我們的總體感覺是很美,很可愛。
這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn),把它寫得那么美那么可愛的。
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形和動(dòng)作的段落
1.我們先來看描寫翠鳥外形的那一段。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一段,把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點(diǎn)的好詞、好句畫出來,并想一想你認(rèn)為好的理由。
。1)指名談一談。重點(diǎn)抓住顏色鮮艷這個(gè)詞來體會(huì),并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。讓學(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下,覺得哪個(gè)寫得更好一些。
(2)你還覺得哪些詞語用得好,說一說理由。
(3)帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來。
。ㄖ该毩(xí)朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo))
。4)配樂朗讀這段,其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。
。5)借助圖或者板書上的重點(diǎn)詞語試著背誦這一段。
2.總結(jié)學(xué)法,遷移運(yùn)用。
想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的?
師生共同總結(jié)學(xué)法。
。1)先讀課文;
。2)找出好詞好句并畫下來;交流認(rèn)為寫得好的理由;
。3)有感情地朗讀;
。4)練習(xí)背誦。
3.運(yùn)用總結(jié)的方法,學(xué)習(xí)描寫翠鳥動(dòng)作的段落,學(xué)生交流體會(huì)。
。1)抓住疾飛、一眨眼、蹬開、像箭一樣飛過去叼起、貼著只有還還這些重點(diǎn)詞語體會(huì)翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。
。2)練習(xí)朗讀,讀出翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。
。3)從那些詞語看出翠鳥的機(jī)靈?讀出小魚的機(jī)靈,突出翠鳥的機(jī)靈。
。4)試著背一背。
三、學(xué)習(xí)課文最后兩段
課文最后兩段除了告訴我們要愛護(hù)翠鳥,和鳥類做朋友的道理外,也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。
四、回顧全文
課文學(xué)完了,誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的?
教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法:1、抓住事物的特點(diǎn);2、仔細(xì)觀察,按一定順序?qū)懀?、運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。
五、讀寫結(jié)合:(任選一題)
a)用連續(xù)的動(dòng)詞寫幾句話。
b)仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動(dòng)物。
六、課外實(shí)踐:收集有關(guān)鳥類的圖片和資料,辦一期以鳥類為主題的手抄報(bào)、板報(bào)。
七、板書設(shè)計(jì):
外形:顏色鮮艷小巧玲瓏
疾飛一眨眼
翠鳥
動(dòng)作:蹬開像箭一樣叼起貼著
只有還還
反思
我這節(jié)課設(shè)計(jì)的大體思路是:在識(shí)字寫字,閱讀理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法,遷移運(yùn)用。第二課時(shí),重點(diǎn)例說《翠鳥》的第一自然段,讓學(xué)生舉一反三。抓住重點(diǎn)詞語品味語言,體會(huì)作者是怎樣把翠鳥寫得那么美那么可愛的,然后再把體會(huì)到的通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。最后讓學(xué)生仿照課文寫一寫自己喜歡的小動(dòng)物。經(jīng)過如此的準(zhǔn)備之后,我走上了講臺(tái)。但是課后的感覺是除了完成了既定的目標(biāo)之外,沒有別的,只覺得課是那么的平淡、無味。經(jīng)過學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)和同年組的老師的評(píng)課之后,我的這份感覺逐漸清晰起來。找到了這節(jié)課平淡無味的原因:
一、教師重點(diǎn)講解第一自然段,目的是讓學(xué)生舉一反三,運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法去自學(xué)后面的部分。實(shí)際上是制約了學(xué)生的獨(dú)特學(xué)習(xí)方式,其實(shí)學(xué)生完全可以按照自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)。他們可以采用書讀百遍,其義自見,可以采用畫圖來理解課文,可以小組討論各抒己見,各顯神通又何必讓學(xué)生按照老師的方法一二一,齊步走呢?
二、第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣寫的,為什么要這樣寫。在我的這節(jié)課上重視了抓住重點(diǎn)詞,品味語言,學(xué)生談感受,體會(huì)得也很到位。但是顧此失彼,讀得又不深入。沒有明確品味語言的目的。通過這次講課,我明白了,品味語言的目的是為了更好地理解文本,讀也是為理解文本服務(wù)的。理解到位了,才能讀出感情,才能更深層次地理解課文內(nèi)容。
三、課的設(shè)計(jì)太求全求完整,這一節(jié)課,既讀又寫,時(shí)間上顯得緊一些,所以讀的不充分,讀的不到位。讀寫結(jié)合在時(shí)間的劃分上是不定的,不一定一說讀寫結(jié)合,當(dāng)堂就得寫,但是閱讀一定是為寫服務(wù)的。在這一課學(xué)完之后,也可以是拋磚引玉拿出另一篇文章放給學(xué)生,這一篇文章可能是與剛才學(xué)的文章是表達(dá)相似的,也可能是選材相似的,也可能理解的方法是相同的讓學(xué)生把學(xué)到的運(yùn)用于另一篇文章的理解。
三年級(jí)下冊語文《翠鳥》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
3、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,通過具體的語句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《翠鳥》這一課,我們一起來齊讀課題。(教師出示課題圖片,板書課題,注意“羽”字頭的寫法。)師:我們一起來看看美麗的翠鳥。(出示翠鳥圖片,配樂觀賞)
二、深入課文
師:多么美麗可愛的翠鳥。∧銈兿矚g它們呢?作者也特別喜歡它們!現(xiàn)在我們一起深入的學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)一下課文中是如何細(xì)致的描寫翠鳥的。
1、指5名同學(xué)分自然段讀課文。(帶著問題讀和聽:想一想,翠鳥給
你留下了什么印象?)
2、說一說對(duì)翠鳥的初步認(rèn)識(shí)。
師:翠鳥給你留下了什么印象?誰來說說?
。ㄌ崾荆簞e人說過的不再重復(fù))
3、學(xué)習(xí)第一自然段
師:我們快看課文,看課文是怎樣描寫翠鳥的。
、俪鍪镜谝蛔匀欢巍V缸x第一自然段,提出思考問題:句子中寫了
翠鳥的哪些身體部位?
、谡(qǐng)同學(xué)們說說句子中寫了翠鳥的哪些身體部位。
第一句:爪子第二到五句:羽毛第六句:眼睛、嘴
(1)讀第一句(指讀和齊讀),強(qiáng)調(diào)有紅色的小爪子,能緊緊抓住葦
稈的翠鳥多可愛,指導(dǎo)朗讀,讀出翠鳥的.可愛。
(2)師:我們再來看看作者怎樣來寫翠鳥的羽毛的。
出示句子:它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
A、將顏色的詞語變色,請(qǐng)同學(xué)們來看一看顏色的不同。
B、將頭上、背上、腹部字體顏色變色,引導(dǎo)學(xué)生:作者在描寫
翠鳥羽毛的顏色時(shí)候用的什么順序?(用手指頭、背、腹引
導(dǎo)學(xué)生說出從上到下的順序)
C、指名讀這4句,教師范讀學(xué)生跟讀。
D、師生對(duì)讀。教師讀第一句,學(xué)生讀后幾句,引導(dǎo):你們發(fā)現(xiàn)么?這第一句和后幾句之間是什么關(guān)系?這是我們學(xué)過
的什么結(jié)構(gòu)?引導(dǎo)說出總分結(jié)構(gòu)。
E、師:這幾句話不僅結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),句子也是這么美,說來說說,哪兒寫得美?
生用課文回答。
師:是啊,你們能感覺到作者對(duì)翠鳥的什么感情?
學(xué)生:喜愛、喜歡
(3)師:翠鳥真是顏色鮮艷,而且它還小巧玲瓏。小巧玲瓏就是(東西)精巧細(xì)致的意思。我們一起來看第一自然段的最后一句。
出示第一自然段最后一句,齊讀。讀出有透亮靈活的眼睛和又尖又長的嘴的翠鳥的可愛。
。4)出示第一自然段,齊讀。教師總結(jié):第一自然段都寫了翠鳥的外形。(板書外形)
(5)積累句子
師:課文中的語句多么美,你是不是也想把它積累下來背一背。我們一起來。
出示句子:它的顏色( )。頭上的羽毛像( )色的( ),繡滿了( )色的花紋。背上的羽毛像( )的( )。腹部的羽毛像( )色的( )。它( ),一雙( )的眼睛下面,長著一張( )的嘴。
4、學(xué)習(xí)第二自然段
師:翠鳥美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象,不過,翠鳥可不只是外表漂亮,它捕魚的本領(lǐng)也很高呢!快看第二自然段。出示第二自然段
學(xué)生思考題:從第二自然段你了解了翠鳥的什么活動(dòng)特點(diǎn)?
、賽圪N著水面疾飛
、谝粍(dòng)不動(dòng)地注視水面,等待游到水面上來的小魚。
。1)師:作者的用詞特別準(zhǔn)確,我們來看幾個(gè)句子。
出示句子:翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。
齊讀句子,指導(dǎo)讀“鳴聲清脆”,對(duì)比句子鳴聲和叫聲,感受鳴聲更準(zhǔn)確,富有感情色彩。指導(dǎo)讀“愛貼著水面疾飛”,對(duì)比在水面上飛,感受翠鳥飛得又低又快。指導(dǎo)讀“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了”,感受停的又快又輕?偨Y(jié)出翠鳥行動(dòng)的迅速敏捷,進(jìn)行板書。指導(dǎo)學(xué)生作文中也要用詞準(zhǔn)確。
師:同學(xué)們快想,翠鳥停在葦稈上做什么?
。2)出示句子:它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來的小魚。
將一動(dòng)不動(dòng)、注視變顏色,指明讀句子。
教師指導(dǎo)朗讀,讀出翠鳥等待小魚時(shí)候的專心。(提示注視就是集中注意力地看)
齊讀句子。
5、學(xué)習(xí)第三自然段
師:那么翠鳥是怎樣捕捉小魚的呢?我們?nèi)ハ乱粋(gè)自然段找找句子吧!
誰找到了?出示第三自然段,齊讀第三自然段。
三年級(jí)下冊語文《翠鳥》教案12
翠鳥
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
4.感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法,體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
教具準(zhǔn)備 生字卡片,搜集有關(guān)翠鳥的資料
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1.收集有關(guān)翠鳥的資料。
2.自由讀課文,找出自己印象深刻的部分,并記下不懂的'地方。
第一課時(shí)
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,你們喜歡鳥嗎?都喜歡那些鳥?今天我們再來認(rèn)識(shí)一位新朋友——翠鳥。(師生共同板題,借機(jī)提示“翠”的寫法。)
2.你對(duì)這種鳥有哪些了解?(交流資料)
二、自讀自悟。
1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)?從中你體會(huì)到了什么?
三、全班匯報(bào)交流
1.指名認(rèn)讀生字,注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音;“葦稈”不要讀成wéi gān
2.認(rèn)讀詞語:
淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫
銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)
3.把這些詞語放回課文中再讀一遍,注意把句子讀通。
4.指名分自然段讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)第一段
過渡語:你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象?
板書 : 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏
1.那么,課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,邊讀邊看插圖,想象翠鳥的樣子。(自由讀,指名讀,說說自己的理解。)
2.(出示翠鳥圖片)翠鳥長得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?
。1)重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來體會(huì),并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的!弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下,覺得哪個(gè)寫得更好一些。
。2)你還覺得哪些詞語用得好,說一說理由。
。3)帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來。
3.總結(jié):課文對(duì)翠鳥的描寫,是按照從上到下的順序,言之有序地描寫的。
五、抄寫生字
1.自主記憶字形。提出難寫的字。
2.指導(dǎo)書寫。
3.抄寫生詞。
六、作業(yè)
1.練寫生字。
2.有順序的觀察一種動(dòng)物或植物,并做記錄。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名背誦課文第一自然段。
2.齊背第一段。如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子,想一想,怎樣說比較合適?
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
過渡語:看來,翠鳥美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象,不過,翠鳥可不只是外表漂亮,它捕魚的本領(lǐng)也很高呢!課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景?
1.自學(xué)第二自然段,出示自學(xué)要求:
。1)默讀第二自然段,想一想你了解了翠鳥的什么特點(diǎn)?
(2)畫一畫表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作敏捷的詞句。
2.指名說,要求:先讀所畫的詞句,再談自己的感受。順勢朗讀,評(píng)讀,適當(dāng)范讀。
。1)抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語體會(huì)翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。
。2)練習(xí)朗讀,讀出翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。
(3)從那些詞語看出翠鳥的機(jī)靈?讀出小魚的機(jī)靈,突出翠鳥的機(jī)靈。
。4)試著背一背。
三、學(xué)習(xí)課文最后兩段
1.課文最后兩段除了告訴我們要愛護(hù)翠鳥,和鳥類做朋友的道理外,也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。
2.學(xué)生找句子并有感情地朗讀。
四、回顧全文
課文學(xué)完了,誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的?
教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法:
1.抓住事物的特點(diǎn);
2.仔細(xì)觀察,按一定順序?qū)懀?/p>
3.運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。
五、讀寫結(jié)合:(任選一題)
a) 用連續(xù)的動(dòng)詞寫幾句話。
b) 仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動(dòng)物。
六、課外實(shí)踐:
收集有關(guān)鳥類的圖片和資料,辦一期以鳥類為主題的手抄報(bào)、板報(bào)。
板書設(shè)計(jì)
翠 鳥
外形: 顏色鮮艷 小巧玲瓏
疾飛……一眨眼……
動(dòng)作: 蹬開……像箭一樣…叼起…貼著
只有……還……還
三年級(jí)下冊語文《翠鳥》教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語,摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重難點(diǎn):
抓住描寫翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的.詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路:
本文在描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的同時(shí),表達(dá)了人們對(duì)它的喜愛之情。在教學(xué)過程中,可以圍繞這兩個(gè)方面展開。本文語言淺顯、生動(dòng),學(xué)生初讀課文,大致理解的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,找出相關(guān)語句體會(huì)作者是如何抓住翠鳥的特點(diǎn)、怎樣將 其表達(dá)清楚的。這一問題可以分為以下幾個(gè)層次:
第一,首先是翠鳥外形上的特點(diǎn)。
第二,翠鳥動(dòng)作上的特點(diǎn)。
翠鳥在外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)關(guān)系密切,正是由于翠鳥在外形上具有上述的特點(diǎn),它在抓魚時(shí)才會(huì)如此的敏捷、迅速。這一點(diǎn)需要在教學(xué)的過程中格外注意。作者之所以將翠鳥的特點(diǎn)寫得如此細(xì)致,是與其日常的認(rèn)真觀察分不開的,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。作者在仔細(xì)認(rèn)真的觀察基礎(chǔ)之上,運(yùn)用生動(dòng)、形象、活潑的語言描寫翠鳥的特點(diǎn),從一個(gè)側(cè)面反映出了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。把朗讀和理解結(jié)合起來,在正確領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過朗讀表達(dá)出作者的感情,通過朗讀加深對(duì)課文的理解。 教師準(zhǔn)備:相關(guān) 學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)翠鳥的資料。
板書設(shè)計(jì):
翠鳥 爪子----------小、紅
頭-------橄欖色、翠綠色
翠鳥羽毛背-------淺綠色顏色鮮艷
腹-------赤褐色小巧玲瓏
眼睛-------------透亮靈活
嘴巴-------------尖、長
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