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蒙氏測量二教案
在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫呢？以下是小編整理的蒙氏測量二教案，歡迎大家分享。
蒙氏測量二教案1
教科書第23頁例2，完成練習五第3，5—7題。
1、懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認識長度單位分米，初步建立1分米的觀念，并學會用其量物體的長度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。
2、經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能。
3、能主動求知，在獨立思考的基礎上加強與同學的交流，培養(yǎng)良好的思維習慣和細心、認真的學習習慣，并在學習中獲得自信。
4、建立1分米的長度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。
5、掌握用分米量的方法，建立1分米的長度觀念。
6、課件、直尺、米尺、紙條。
一、導入新課。
1、復習：同學們，上節(jié)課我們認識了毫米，誰來說說我們已經(jīng)學習了哪些長度單位？（米、厘米、毫米）。
2、請?zhí)钌线m當?shù)拈L度單位。
一只螞蟻長約5（毫米）一只長頸鹿高約2（米）。
一只小花貓高約40（厘米）一張課桌寬約4（）。
3、一張課桌寬約（），填什么長度單位呢？8米太長，8厘米太短了，8毫米就更不行了，學過的長度單位都不能用。
4、揭示課題：當長度比1米小而又比10厘米大，用什么單位來計量最好呢？為了解決這個問題，我們必須認識一個新的長度單位：分米。（板書課題：分米）。
二、教學新知。
�。ㄒ唬┱J識分米。
1、談話：同學們，在測量一些物體的長度時，用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米�，F(xiàn)在，請大家拿出直尺，找出10厘米，這一段的長度就是1分米。
2、學生在直尺上找出10厘米。
3、1分米有多長？同學們用手勢表示一下。同桌兩人互相比一比，另一人可以用直尺量一量，看比的準確不準確。（黑板上貼出1分米長的紙條）。
4、提問：分米和厘米之間有什么關系？
1分米等于10厘米。（板書）。
�。ǘw驗1分米。
提問：生活中哪些物體的長度大約是1分米？
如：開關板的邊長大約是1分米，手掌的寬度大約是1分米，粉筆盒的長大約是1分米，左外眼角到右外眼角的距離大約是1分米，鋼筆的`長度、黑板擦的長度……等大約都是1分米。
（三）分米與米的關系。
1、拿出米尺，提問：你能在米尺上找出1分米嗎？
�。ㄌ�3—5名學生上臺對照米尺給全班同學指一指。）。
2、數(shù)一數(shù)，1米里面有幾個這樣的1分米？
（1）挑幾名學生數(shù)給全班同學看。
（2）全班同學一起數(shù)；1分米、2分米、3分米……9分米、10分米。
3、提問：1米里面有幾個1分米呢？（1米里面有10個1分米，所以1米=10分米）。
板書：1米=10分米（讀一讀，記一記）。
�。ㄋ模⿲嵺`活動。
1、現(xiàn)在同桌合作，借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高，比一比誰測量得準確。
2、指名匯報交流。
三、鞏固新知。
2、完成練習五第3題。
3、完成“練習五”第5題。
讓學生先估計再測量，最后集體反饋訂正。
4、完成“練習五”第6題。
�。�1）學生獨立完成。
�。�2）交流時說說是怎么畫的，畫線段時要注意什么。
5、完成“練習五”第7題。
�。�1）學生獨立填上合適的單位或數(shù)。
�。�2）組織交流。
四、課堂小結。
1、提問：同學們，不知不覺我們已經(jīng)完成了今天的學習任務。誰能說一說，今天我們學習了什么內(nèi)容，你有什么收獲和體會？誰愿意和大家分享一下？（提問3—5人）。
2、教師概述：今天我們認識了長度單位——分米，知道了“1分米=10厘米”、“1米=10分米”。有了分米，我們測量物體的時候就更方便了。
五、布置作業(yè)。
課外作業(yè)：請同學們回家也做個小小測量員，任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長度，再實際測量一下。
分米的認識。
1分米=10厘米。
1米=10分米。
蒙氏測量二教案2
一、教材簡析：
本課是蘇教版《科學》三年級上冊第六單元《觀察與測量》的第2部分，在同學們嘗試用各種感官對多種物體做了細致的觀察基礎上，發(fā)現(xiàn)我們的細致的觀察也會有不可靠的時候，感覺不可靠怎么辦？測量可以為我們提供精確的數(shù)據(jù)。本課將對同學們進行五種基本測量技能（測量長度，估算面積、測量容積、測量質(zhì)量、測量溫度、測量時間）的訓練。
第一課時。
二、設計說明：
1、首先通過幾個感官難以判斷的例子，說明有些時候認識物體只憑感官并不可靠，從而引出“用工具測量”這個課題。2、這節(jié)課主要讓學生測量樹葉，測量什么？用什么工具測量？怎樣測量？讓學生自己討論。
3、考慮到學生可能會說測量葉子的質(zhì)量，因此老師在這節(jié)課安排了學習使用簡易天平，將教材順序進行調(diào)整。
4、對于較困難的項目，如：估算面積、簡易天平的使用，老師通過電腦課件給予介紹，供學生參考。
5、接著讓學生分組動手學習使用工具測量葉子，然后匯報測量結果。
6、最后讓大家談收獲和存在的問題。
教學設計：
一、教學目標：
過程與方法。
1、學習用尺子、繩子、厘米格、天平等工具對物體進行測量，采集數(shù)據(jù)并作記錄。
2、能夠用畫圖、文字等方法記錄測量結果并與同學交流結。
果和想法。
知識與技能。
1、認識到測量對科學研究的重要作用。
2、認識常見的測量工具及計量單位。
情感、態(tài)度與價值觀。
意識到只憑感覺是不可靠的，科學需要精確的數(shù)據(jù)。
二、教學重點：
意識到只憑感覺是不可靠的，科學需要精確的數(shù)據(jù)。
三、教學難點：
估算面積、簡易天平的.使用。
四、教學準備：
教師準備：葉子、小天平、回形針、兩個質(zhì)量略有不同的盒子、繩子、方格紙若干張（厘米格）、實驗記錄單、電腦課件等。
學生準備：尺子。
五、教學過程：
�。ㄒ唬┨岢鲆蓡枴С稣n題。
2、生：觀察、討論匯報。
4、生：討論回答，導出課題――用工具測量。
�。ǘ⿲W習使用尺子、天平等工具測量樹葉。
1、師：這節(jié)課我們來測量樹葉，我們可以從哪些方面測量樹葉？用什么工具測量？怎樣測量？把討論結果記在實驗記錄單。（后附）。
2、生：討論、記錄。
3、生：匯報、交流。
4、師：引導學生確定測量項目，如：葉子的長、寬、周長、面積、質(zhì)量等。
5、師：注意，測量長度時，要從葉尖量到基部，不包括葉柄；測量寬度要以最寬處取值。（出示課件）介紹估測面積和測量物體質(zhì)量的方法。（詳見課件）。
6、生：小組分工合作動手測量并做好記錄。師巡視指導。
7、生：匯報、交流。
�。ㄈ┓答佡|(zhì)疑。
師：通過這節(jié)課的學習你們有什么收獲？還有什么問題想問？
�。ㄋ模┬〗Y。
師：通過這節(jié)課的學習我們發(fā)現(xiàn)細致的觀察也會有不可靠的時候，感覺不可靠怎么辦？測量可以為我們提供精確的數(shù)據(jù)。老師希望同學們把今天學到的測量技能運用到生活實踐中。
六、反饋與體會：
1、教學內(nèi)容滿足學生的需要。如：在質(zhì)疑可以從哪些方面測量樹葉時，學生可能提出測量樹葉的質(zhì)量，因此安排了學習用簡易天平測量樹葉的質(zhì)量。
2、教學目標明確、結構嚴謹、層次清晰，選用工具、使用方法恰當，教態(tài)自然、學生聽的清楚，學生探究與教師指導相結合較好，教學效果不錯。
3、小組實驗時老師應指導做好分工合作的工作，有利提高課堂功能效率。
4、重視學生探究技能的教學，合理利用電腦課件幫助教學。（估測面積和簡易天平的使用）。
5、注重培養(yǎng)學生的觀察、測量技能，通過測量樹葉的長、寬、周長、面積、質(zhì)量等使學生掌握使用尺子、天平、繩子等工具測量物體的技能，并把這些技能應用于生活實踐中。
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