一年級下冊識字教案
作為一名無私奉獻的老師,總不可避免地需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢?下面是小編精心整理的一年級下冊識字教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一年級下冊識字教案1
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1、1、認(rèn)識“萬、復(fù)”等13個生字,會寫“萬、丁”等5個字。
2、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的。
3、有收集謎語或自編謎語的興趣。
過程與方法:
教師用猜謎語的方式導(dǎo)入新課,通過小組合作學(xué)習(xí),調(diào)動團隊合作的意識,提高識字效率。
通過不同形式的朗讀理解感悟漢字,掌握朗讀技巧。
情感、態(tài)度、價值觀:
1、留心觀察周圍事物,豐富自己的.見聞和感受。
2、能主動積累有關(guān)春天的詞語。
教學(xué)重點
認(rèn)識12個生字,會寫6個字;能在讀后說說自己猜謎語的方法。
教學(xué)難點
說出自己猜謎語的方法。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:課件、字詞卡片、寫有謎底的大蘋果、小黑板、幾張謎語卡
教學(xué)過程
教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
一自讀識字
(一)、
1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入:你們喜歡猜謎語嗎?誰來說個謎語讓大家猜一猜?
剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”,你們猜出來的答案叫什么?(謎底)
2、今天老師給大家?guī)砹巳齻字謎,想猜一猜嗎?
今天我們來一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于謎語的課文《識字五》
教師板書識字五
(二)試著讀課文
下面,請同學(xué)們打開課本P79頁,自己來讀一下這篇課文,在讀的過程中,如果遇到不認(rèn)識的字,應(yīng)該怎么辦呢?誰來說一說呢?
自己讀讀課文,找出生字寶寶讀生字指名回答
齊讀課題
遇到不認(rèn)識的字應(yīng)該拼一拼拼音、問同學(xué)、問老師
導(dǎo)入開門見山,直接把孩子的注意力引入到新課中來。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
提醒學(xué)生怎樣獲得別人的幫助
二合交流
(一)出示生字寶寶
。ǘ┲该囎x,隨機糾正
小老師領(lǐng)讀師生點評
分組讀
1、開火車讀,師點評
2、生字組詞游戲,加深學(xué)生的記憶
指名讀
其他小組組員點評
學(xué)生學(xué)習(xí)正確客觀的評價別人
增強學(xué)生的競爭意識
在學(xué)會生字的基礎(chǔ)上學(xué)會組詞
一年級下冊識字教案2
教材分析:
《識字7》是人教版新教材小學(xué)一年級下冊對反義詞的對子的一課歸類識字課。本課教材借鑒了有關(guān)傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)和語言形式,把幾組意思相反或相對的詞語組合在一起,不但引導(dǎo)學(xué)生識字,還蘊含著對對子的啟蒙教育,更可結(jié)合第七單元的主題:品行教育,進行是非教育?芍^一舉三得。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識“虛”“驕”等9個生字。會寫“冷”“淡”等6個字。
2.能正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。
3.初步具有主動積累對子的愿望。
教學(xué)重點:
認(rèn)識9個生字,能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點:
理解句子中的反義詞。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文中反義詞的詞語卡片
教學(xué)時數(shù):一課時
教學(xué)過程:
一、直接引入,揭示課題
今天我們學(xué)習(xí)的“識字7”是一首對子歌。(點擊出示課題)現(xiàn)在看老師寫課題(板書:識字7)請學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識生字
1.學(xué)生自由讀課文,要求把課文讀通、讀順。
2.反饋。
(1)指名讀課文,重點正音:贏、贊、誠。
。2)出示課文最后一句(誠實贏得千家贊,虛偽招來萬戶嫌。)
先讀準(zhǔn)畫線的生字?畫好朗讀節(jié)奏線讀好這個句子。
3.再讀課文:自由讀?推薦讀?挑戰(zhàn)讀?齊讀?去掉拼音讀。
4.畫找反義詞。
(1)讀著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點嗎? (反義詞)老師在書中也畫了一對,請你也照樣子畫,畫好的與同桌交流一下。
(2)反饋:教師出示幾對反義詞(是—非、長—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠實—虛偽)請學(xué)生齊讀。
。3)(出示畫出反義詞的課文)請學(xué)生再次齊讀課文。
三、創(chuàng)設(shè)情境,理解詞義
1.結(jié)合情境,理解“是—非”。
。1)指名讀。
(2)理解詞義。
(播放動畫:幾個孩子扔垃圾,有的扔在垃圾桶內(nèi),有的扔在垃圾桶外)他們誰做得對,誰做得不對?
。3)教師小結(jié):“對”就是“是”;“不對”就是“非”。今天上課,我們小朋友專心聽講,發(fā)言積極,這種做法──是(教師點詞卡“是”)。把“是非”合起來也是一個詞語,小朋友能分清是非,也就是能分清對錯。(再讀詞語)
2.展示榜樣,理解“長—短”。
。1)實物比較助理解
出示兩支鉛筆,引導(dǎo)比較“長”和“短”。
(2)出示班級學(xué)生學(xué)習(xí)生活圖片(理解“長短”的另一層意思),教師介紹他們的長處。
(3)教師小結(jié):這些都是他們的優(yōu)點也是他們的長處,我們要學(xué)習(xí)他們的長處,彌補自己的短處。這也叫“取人之長,補己之短”。(出示并請學(xué)生齊讀)有個詞也是說這個意思,“取長補短”。(出示詞語請學(xué)生再讀)
3.評價人物,理解“虛心—驕傲”。
(1)小朋友最愛聽故事了,我想講一個關(guān)于小紅和小明的故事。(出示他們的圖片)(錄音)小紅和小明是同桌,小紅成績很好,小明學(xué)習(xí)不認(rèn)真。有一天中午,小紅正在看書,小明拿著球,說:“小紅,快,我們打球去吧!毙〖t說:“不行,我要看書!毙∶髡f:“你成績已經(jīng)很好了,就別看書了。你看我,上次老師不也表揚我成績進步了嗎?”小紅說:“可是后來你不是學(xué)習(xí)退步了嗎?”
。2)你能用這里的詞評評他們嗎?
。3)你想對小明說什么?(指名說)聽了大家的話,小明想了很多,你聽──(錄音:謝謝小朋友們,你們說得太好了,我一定馬上改掉驕傲的.毛病,虛心學(xué)習(xí),爭取進步,相信我吧。)
。4)(出示:虛心使人進步,驕傲使人落后)請學(xué)生讀一讀。
4.聯(lián)系生活,理解“熱情—冷淡”、“誠實—虛偽”。
(1)了解了小紅、小明的故事,老師也想知道小朋友的故事。平時,家里來了客人,你是怎么做的?隨機理解“熱情”與“冷淡”。
。2)同學(xué)們都不錯,那如果做錯事,你會怎么做?小組交流──指名說(老師要送一個詞給大家:“誠實”)“誠實”的反義詞是什么呀?(虛偽)(讀詞)
5.教師小結(jié),回讀全文:多好的對子歌呀,讓我們再來讀讀吧。(學(xué)生齊讀課文)
四、熟讀成誦
1.師生、生生合作對對子。
2.男女生比賽記誦。
五、指導(dǎo)書寫
1.出示生字,學(xué)生認(rèn)讀
2.仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
“冷”字不能丟最后一點。
“短、對”二字,只是左邊略窄于右邊;而“冷、淡、情”三個字,左邊明顯地窄于右邊。
“熱”字中間一點不能丟掉。
“淡”的三點水別寫成“言”字旁了,右上的“火”要捺變點;
“情”字右下的“月”第一筆是豎,不是撇等。
3.教師示范板書:熱
4.學(xué)生練習(xí),同桌相互評價。
5.展評(重在字形結(jié)構(gòu))。
六、拓展延伸
1.學(xué)習(xí)了這篇對子歌,你知道怎樣做才是好孩子?
2.今天我們學(xué)了一首很有意思的對子歌,其實呀,只要你做一個生活的有心人,你會發(fā)現(xiàn)許多有趣的對子。課后我們也去收集、發(fā)現(xiàn)各種有趣的對子吧。(自選)
板書:
識字7
是 非
長 短
虛心 驕傲
熱情 冷淡
誠實 虛偽
一年級下冊識字教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識本課生字,學(xué)會要求寫的生字,要求寫得正確工整。
2.能運用加一加成新字的方法自組識字,形成初步自主識字的能力
3.進一步了解加一加組成新字的構(gòu)字方法,感受漢字構(gòu)字的趣味,產(chǎn)生喜愛漢字的感情
教學(xué)重難點
教學(xué)重點:能運用加一加成新字的方法自組識字,形成初步自主識字的能力
教學(xué)難點:進一步了解加一加組成新字的構(gòu)字方法,感受漢字構(gòu)字的趣味,產(chǎn)生喜愛漢字的感情
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,基本字和偏旁卡片、生詞卡片
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.小朋友們,請看黑板,師板書書上的8個偏旁,復(fù)習(xí)偏旁
2.小朋友這幾個字認(rèn)識嗎?來我們一起和他們打打招呼,(師出示生字,生認(rèn)讀生字)
3.引入
今天我們要學(xué)習(xí)一種新的構(gòu)字方法,板書課題:“加一加”這些基本字最喜歡交朋友,常常去找偏旁合作,他們手拉手在一起,于是漢字娃娃有了很多新朋友。今天我們請來了一些偏旁和幾個生字娃娃,看看他們會給我門帶來哪些新的漢字娃娃
二、初讀課文,解決生字詞讀音
1.下面就請小朋友打開書66頁自讀課文,把不認(rèn)識的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。
2.檢查生字詞讀音,抽生讀、師隨時糾正讀音,齊讀
注意:池、曬、沖、忠是翹舌音;灑是平舌音。
3. 再讀詞語,你讀懂了哪些詞語?有沒有不懂得地方,找出你不理解的地方做上記號,呆會兒老師講解的`時候要仔細聽。抽生答
理解“沖刺”“忠厚”
4.剛才我們理解了詞義,下面請小朋友自選其中的兩個詞語說一句話,師相機糾正。
5.拓展,課后第一題讓學(xué)生認(rèn)讀這些字的讀音,說說你是怎樣知道讀音的?(引導(dǎo)學(xué)生從加的偏旁來說,順便說說字意)
6.師小結(jié):由一個基本漢字加上不同的偏旁,便構(gòu)成了形不同,意不同的漢字。漢字娃娃真的很有趣。
三學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)習(xí)新筆畫“橫折提”
2.用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。
3.重點指導(dǎo)“己、她”師范寫,講解書寫要領(lǐng)。
4.生描紅,師評價
5.作業(yè);抄寫生字4字2音2詞
一年級下冊識字教案4
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1、要求學(xué)生能跟據(jù)先橫后豎、先撇后捺、從上到下、先里頭后封口、先中間后兩邊、從外到內(nèi)的漢字書寫規(guī)則舉例子,掌握寫好漢字的方法。
2、能準(zhǔn)確辨別平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音和邊音的字,并掌握辨別字音的方法。小學(xué)語文第一冊字復(fù)習(xí) 教學(xué)設(shè)計
3、增強識字的能力。
4、加強獨體結(jié)構(gòu)的形近字的辨別,提高數(shù)漢字筆畫的效率和準(zhǔn)確率。
【復(fù)習(xí)重、難點】
復(fù)習(xí)重點:準(zhǔn)確辨別學(xué)過的字的讀音;鞏固正確書寫學(xué)過的字的方法
復(fù)習(xí)難點:按照書寫規(guī)則正確書寫漢字(尤其是先里頭后封口、先中間后兩邊和從外到內(nèi))
【復(fù)習(xí)過程】
一、 激趣導(dǎo)入
。ㄒ唬⿴熒勗
師:同學(xué)們,假如我們掌握了飛行的魔法,就能像小鳥一樣快樂地飛翔;假如我們掌握了學(xué)習(xí)生字的魔法,就能跟漢字交上最好的朋友。
同學(xué)們,你們想得到學(xué)習(xí)生字的魔法嗎?好,今天我們就一起參加魔法訓(xùn)練營(出示訓(xùn)練營首頁圖片),把魔法帶回家,好不好?
。ǘ┛傮w介紹魔法訓(xùn)練營
師:歡迎各位小朋友,這就是漢字魔法訓(xùn)練營。這個訓(xùn)練營一共有3個地帶,分別是:字音辨別地帶、漢字筆畫地帶、漢字書寫地帶。魔法就藏在這3個地帶當(dāng)中,只要我們成功地闖過一個地帶的關(guān)卡,就能獲得魔法公主教給大家的一個魔法。所以,在闖關(guān)的過程中,每一位小朋友都要集中精神,積極動動腦,動動手,爭取把所有的魔法都帶回家。
二、 字音辨別地帶
。ㄒ唬┳杂勺x字
1、師:你們準(zhǔn)備好了嗎?我們首先進入字音辨別地帶。哇!一打開門就有這么多的生字寶貝迎接我們了。這些都是我們平時比較容易讀錯的字,同學(xué)們,趕緊跟它們打個招呼吧,注意把字音讀準(zhǔn)哦!
(出示的字:草、左、四、書、沙、捉、看、金、跟、黃、明、旁、鳥、牛、那、老、流、藍)/article/
2、生自由讀字
師:讀的時候,請你想想要注意什么?
3、指名讀(有人讀一行)(利用白板的遮屏功能)
師:同學(xué)們看,老師把魔法公主也請來了,她說要聽聽同學(xué)們是否發(fā)生字寶貝的名字叫對了。誰來試試?
(讀完后)師:同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)這些字有什么規(guī)律嗎?
。ǘ┍嬉艟毩(xí)
1、師:同學(xué)們真不錯,能把這么多的生字寶貝的名字都叫對。但這些生字寶貝都有自己的家,請你們幫幫忙把它們帶回家吧。請完成練習(xí)紙上的第一道練習(xí)。
2、匯報答案
師:哪些生字寶貝是平舌音這間房子的?(powerpoint演示)
3、布置課外任務(wù)
師:屬于這些房子的`字寶寶還有很多,后請同學(xué)們在生字表(一)中找找,把還沒有回家的生字寶寶帶回家。
(三)小組活動
1、布置任務(wù)
師:今天,老師也悄悄地把生字表(一)中的一些字寶寶請來了,并且放在每個小組的信封里。每個信封的生字寶貝都不一樣,請小組長帶著組員把信封里的生字讀準(zhǔn)。/soft/完成得快的,還可以跟旁邊的小組交換。
2、小組自由操作
3、匯報
師:同學(xué)們,這幾位小伙伴玩著玩著跟自己的朋友失散了,我們一起幫它們找找吧。(找朋友游戲)
。ㄋ模┛偨Y(jié)辨別字音的方法
師:同學(xué)們真是生字寶貝的好幫手,你們怎么能把這些字的讀音掌握得那么好呀?平時你有什么好辦法讀準(zhǔn)字音呢?
1、學(xué)生談辨別字音方法
2、師總結(jié)方法
師:魔法公主看見大家剛才都這么認(rèn)真地闖關(guān),決定獎勵大家第一個魔法。你們看,這是什么魔法呢?(出示辨別字音的方法:辨別字音并不難,仔細聽,好好讀,平時多練能強化)
師:同學(xué)們,魔法公主送了什么魔法給你們呀?一起讀讀看看。
一年級下冊識字教案5
一、激趣導(dǎo)入,引入新課
一年有四個季節(jié),春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。讓我們一起走進夏天吧。(出示多媒體課件)在這美麗的季節(jié)里,有哪些動物朋友呀?請你們仔細觀察,小動物在做什么呢?在生活中你們見過這些小動物嗎?在什么地方見過它們?
學(xué)生1:蜻蜓在空中飛呢。
學(xué)生2:蝴蝶在跳舞。
學(xué)生3:蝌蚪在水里游泳。
學(xué)生4:……
學(xué)生:我在家里見過蜘蛛。我在河里見過蝌蚪。……
。ㄟ\用多媒體課件,聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗世界,引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn),將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境之中,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,拉近學(xué)生與課本的距離。)
二、讀兒歌,識生字
1、同學(xué)們觀察得真仔細,有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動,你們愿不愿意自己先讀讀?
如果你在讀的過程當(dāng)中遇到了困難,比如,有的字你不認(rèn)識了,怎么辦呢?
學(xué)生1:可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生2:可以問老師,問同學(xué)。
(變個角度提出學(xué)習(xí)的要求,自然,有親和力。在不動聲色中,滲透對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。)
2、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法,F(xiàn)在請大家讀讀兒歌,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由讀書。
。1)哪些同學(xué)讀完了,快快打個勝利的手勢。這些字你們認(rèn)識嗎?教師出示“展、運、網(wǎng)”。
學(xué)生:展 展翅 蜻蜓半空展翅飛。(個別讀,其他同學(xué)跟著讀。)
教師:誰能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個展翅飛的動作?
。ㄗ寣W(xué)生通過動作對“展”這個字加以理解,鞏固學(xué)生的認(rèn)識。)
學(xué)生:運 運食糧 螞蟻地上運食糧。(個別讀,其他同學(xué)跟著讀。)
。ù颂帉Α斑\”的指導(dǎo)教師忽略了。 )
學(xué)生:網(wǎng) 結(jié)網(wǎng) 蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(個別讀,其他同學(xué)跟著讀。)
蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng),咱們班有小畫家嗎?誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)? 一名學(xué)生上臺畫。
教師在圖畫上寫“網(wǎng)”,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生:網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng),里面的小叉子就像是小蜘蛛。
。ㄟ@個環(huán)節(jié)的設(shè)計非常巧妙,學(xué)生在圖和字的比較中,立即發(fā)現(xiàn)了“網(wǎng)”字象形的構(gòu)字特點,增強了學(xué)生識字的興趣。)
教師:你還知道什么網(wǎng)?
學(xué)生紛紛說:球網(wǎng) 鐵絲網(wǎng) 電網(wǎng) 漁網(wǎng) 上網(wǎng)
。ㄟ\用組詞的方式,豐富學(xué)生的語言積累,加深學(xué)生對“網(wǎng)”的認(rèn)識。)
。2)我們大家一起合作來讀讀兒歌,一人讀一行,怎么樣。聽的同學(xué)們要注意,他們的字音讀準(zhǔn)了嗎?
學(xué)生一人讀一行。(評價:字音讀得真準(zhǔn)確。)
這么多同學(xué)還想再讀讀,這次一人讀一句。
學(xué)生一人讀一句。
3、還有這么多的同學(xué)都想讀,這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌,然后在兒歌中找一找這些小動物的名字,用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了,把你認(rèn)識的小動物的名字讀給小伙伴聽,不認(rèn)識的你可以問問他。
學(xué)生讀書并畫出小動物的名字。不認(rèn)識的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。
。1)檢查:你都畫出了哪個詞?
學(xué)生:我畫出了蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪
。2)誰和他畫的一樣呀?聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動物,把它們請出來吧!學(xué)生
齊讀。
。ńY(jié)合具體的語言環(huán)境,讓學(xué)生初步認(rèn)識兒歌中表示小動物名稱的詞。)
男生、女生比賽讀。
。ㄟ\用比賽的方式,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)
(2)小動物們回家了,還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)愿意讀的一起讀。
學(xué)生自由朗讀。
。3)拼音不見了,還認(rèn)識嗎?
分小組讀詞語。同學(xué)之間互相幫助。
5、排列順序讀:在這些詞中你還有哪個詞不認(rèn)識?請你的好朋友來幫助你。還有誰不認(rèn)識?快問問你的同桌。誰全認(rèn)識了?全認(rèn)識的同學(xué)請起立,我們大聲讀一讀。
。ㄔ谝陨檄h(huán)節(jié)里,教師采用多種方式,不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞語,從看圖讀拼音識字,到讀拼音識字,再到去掉拼音識字,生字的識記體現(xiàn)坡度,在反復(fù)與生字的見面過程當(dāng)中,學(xué)生認(rèn)識了生字。)
6、同學(xué)們的字音讀得真準(zhǔn),老師送給你們一份禮物。你們收到什么禮物了?(小動物的照片和名字)我們讓照片、名字手拉手,成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的游戲。教師示范:“嘿嘿,我的朋友在哪里?你的朋友在這里。我們的名字叫:蝴蝶”……
12名學(xué)生分別上臺做找朋友的游戲,其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語。
。ㄗ寣W(xué)生在喜聞樂見的游戲中鞏固生字,增強了識字的興趣,不僅營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,而且加強了對生字詞的復(fù)習(xí)鞏固。)
三、感悟方法,培養(yǎng)能力
1、(根據(jù)黑板上展示的小動物名字)同學(xué)們,快快睜大你的眼睛,注意觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生:都有蟲字旁。
2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁:這些字都有蟲字旁,蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎?
學(xué)生1:這些字都是小動物的名字。
學(xué)生2:這些字都是蟲子。是昆蟲。
學(xué)生3:小動物中有的是昆蟲,有的不是昆蟲。
。ㄔu價學(xué)生:你真是個會思考的孩子。)
(2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁: “螞”這個字念什么?[遮住蟲] 讀什么?
學(xué)生:螞蟻的螞,右邊念馬,加上蟲子旁也念馬。
這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?
學(xué)生:表示讀音。(評價:你真是會動腦筋的孩子。)
3、 小結(jié):像這樣,在一個字當(dāng)中,一部分表示字的意思,另一部分表示讀音,這樣的字
叫——形聲字。一起說:形聲字。在漢字中有許多形聲字,抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。
(教師在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下,學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識字的方法。這樣在完成識字教學(xué)的同時,培養(yǎng)了學(xué)生識字能力,真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。)
四、指導(dǎo)書寫
1、今天我們不僅認(rèn)識了形聲字,我們還要一起寫寫形聲字呢。聽,小姑娘對我們說什么了。你們想對她說什么呢?(課件出示三個“螞”字)
請看這三個字你認(rèn)為哪個字最漂亮,為什么?
學(xué)生:中間的字最好看,因為左邊的字兩部分分開了。右邊的字左右兩部分又太擠了。
范書:講解要求。在寫這個字時我們一定要注意把兩部分寫緊湊。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生觀察三個“螞”字,讓學(xué)生在比較中感悟。教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生的感悟之后,使教師的指導(dǎo)更有針對性和實效性。)
2、蟻:這個字念什么?伸出小手我們寫一寫。我們再看看這個字的右半部分,你們認(rèn)識嗎?伸出你的小手,我們來寫寫這個字的右半部分“義” 。學(xué)生書空。
3、提醒寫字的要求:寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了,就會得到小紅花。
4、學(xué)生書寫。描紅。仿寫 。
5評價:有很多同學(xué)得到了小紅花。相信你們平時多練習(xí),一定會寫得更漂亮。
五、拓展延伸,仿寫兒歌
1、今天我們和這么多小動物交了朋友,你最喜歡哪種小動物呀?請你讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動,可以邊讀邊加上動作演一演。練好之后,讀給同桌聽。
同學(xué)自己練習(xí)讀書,再讀給同桌聽。
齊讀。指名讀。
(教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容,不以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀。邊讀邊加上動作,一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。)
2、哪些同學(xué)愿意為大家讀一讀呀?
分別請了六位同學(xué)朗讀兒歌,其他學(xué)生評議。
3、除了今天我們認(rèn)識的小動物,你還對哪些動物有了解呀?你們能不能學(xué)著兒歌中的句子,說說這種動物的活動?比如,什么在什么地方做什么?
學(xué)生1:白兔地上蹦蹦跳。
學(xué)生2:小貓房前喵喵叫。
學(xué)生3:小狗屋里汪汪叫。
學(xué)生4:大象河邊在洗澡。
……
教師把學(xué)生的即興創(chuàng)作在電腦上打出來,投影在屏幕上。
。ㄔ谕瓿勺R字教學(xué)基本任務(wù)后,教師設(shè)計了仿照兒歌句式讓孩子練說的環(huán)節(jié),這種安排是比較好的.。它打開了孩子思維的空間,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。不過,是否還可再做一些調(diào)整?比如,讓學(xué)生先想一想,然后再說一說。甚至鼓勵學(xué)生自己寫一寫,寫完后,進行展示交流,讓每一個孩子都動起來,都有成就感。
五、教師小結(jié)
課下,可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來,這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。還可以把寫的兒歌給老師看看,課下我們還可以觀察這些小動物,或者搜集一些你喜歡的小動物的材料,來豐富我們的知識。
評價:
這是一堂比較成功的識字課。在教學(xué)中,教師把握住了低年級識字教學(xué)的主要任務(wù)——識字、寫字,把課文讀通、讀順、讀熟。并通過多種有效的方式,將這些任務(wù)落在實處。其中,最突出的有三點。
1、識字教學(xué)體現(xiàn)層次性,運用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。
一年級學(xué)生識字的一個特點就是“認(rèn)得快,忘得快!币虼耍R字教學(xué)要根據(jù)兒童識字的這一特點,對生字的認(rèn)記要采取多種方式,反復(fù)認(rèn)記。這堂課,教師根據(jù)生字的不同特點,采取了多種識字方式,從看圖讀拼音識字,到讀拼音識字,再到去掉拼音識字,在游戲中識字,生字的識記有層次、有梯度,通過這樣反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生對生字的認(rèn)記得到了鞏固。
2、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子,它的最終目的是讓學(xué)生能獨立識字。老師比較準(zhǔn)確地把握住了識字教學(xué)的這一目的,在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如,畫蜘蛛網(wǎng)的圖,再寫“網(wǎng)”這個字,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說“發(fā)現(xiàn)了什么?”。又如,在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點識字的方法。在整個識字過程當(dāng)中,教師積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力。
教學(xué)中,教師還注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如,在讀兒歌前,問學(xué)生,如果在讀的過程當(dāng)中遇到不認(rèn)識的字,怎么辦呢?啟發(fā)學(xué)生自己想辦法。
3、遷移學(xué)習(xí)成果,發(fā)展學(xué)生語言。
教師充分利用教材,在完成一、激趣導(dǎo)入,引入新課
一年有四個季節(jié),春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。讓我們一起走進夏天吧。(出示多媒體課件)在這美麗的季節(jié)里,有哪些動物朋友呀?請你們仔細觀察,小動物在做什么呢?在生活中你們見過這些小動物嗎?在什么地方見過它們?
學(xué)生1:蜻蜓在空中飛呢。
學(xué)生2:蝴蝶在跳舞。
學(xué)生3:蝌蚪在水里游泳。
學(xué)生4:……
學(xué)生:我在家里見過蜘蛛。我在河里見過蝌蚪!
。ㄟ\用多媒體課件,聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗世界,引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn),將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境之中,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,拉近學(xué)生與課本的距離。)
二、讀兒歌,識生字
1、同學(xué)們觀察得真仔細,有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動,你們愿不愿意自己先讀讀?
如果你在讀的過程當(dāng)中遇到了困難,比如,有的字你不認(rèn)識了,怎么辦呢?
學(xué)生1:可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生2:可以問老師,問同學(xué)。
。ㄗ儌角度提出學(xué)習(xí)的要求,自然,有親和力。在不動聲色中,滲透對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。)
2、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法,F(xiàn)在請大家讀讀兒歌,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由讀書。
。1)哪些同學(xué)讀完了,快快打個勝利的手勢。這些字你們認(rèn)識嗎?教師出示“展、運、網(wǎng)”。
學(xué)生:展 展翅 蜻蜓半空展翅飛。(個別讀,其他同學(xué)跟著讀。)
教師:誰能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個展翅飛的動作?
。ㄗ寣W(xué)生通過動作對“展”這個字加以理解,鞏固學(xué)生的認(rèn)識。)
學(xué)生:運 運食糧 螞蟻地上運食糧。(個別讀,其他同學(xué)跟著讀。)
。ù颂帉Α斑\”的指導(dǎo)教師忽略了。 )
學(xué)生:網(wǎng) 結(jié)網(wǎng) 蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(個別讀,其他同學(xué)跟著讀。)
蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng),咱們班有小畫家嗎?誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)? 一名學(xué)生上臺畫。
教師在圖畫上寫“網(wǎng)”,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生:網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng),里面的小叉子就像是小蜘蛛。
。ㄟ@個環(huán)節(jié)的設(shè)計非常巧妙,學(xué)生在圖和字的比較中,立即發(fā)現(xiàn)了“網(wǎng)”字象形的構(gòu)字特點,增強了學(xué)生識字的興趣。)
教師:你還知道什么網(wǎng)?
學(xué)生紛紛說:球網(wǎng) 鐵絲網(wǎng) 電網(wǎng) 漁網(wǎng) 上網(wǎng)
。ㄟ\用組詞的方式,豐富學(xué)生的語言積累,加深學(xué)生對“網(wǎng)”的認(rèn)識。)
。2)我們大家一起合作來讀讀兒歌,一人讀一行,怎么樣。聽的同學(xué)們要注意,他們的字音讀準(zhǔn)了嗎?
學(xué)生一人讀一行。(評價:字音讀得真準(zhǔn)確。)
這么多同學(xué)還想再讀讀,這次一人讀一句。
學(xué)生一人讀一句。
3、還有這么多的同學(xué)都想讀,這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌,然后在兒歌中找一找這些小動物的名字,用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了,把你認(rèn)識的小動物的名字讀給小伙伴聽,不認(rèn)識的你可以問問他。
學(xué)生讀書并畫出小動物的名字。不認(rèn)識的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。
。1)檢查:你都畫出了哪個詞?
學(xué)生:我畫出了蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪
。2)誰和他畫的一樣呀?聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動物,把它們請出來吧!學(xué)生齊讀。
。ńY(jié)合具體的語言環(huán)境,讓學(xué)生初步認(rèn)識兒歌中表示小動物名稱的詞。)
男生、女生比賽讀。
。ㄟ\用比賽的方式,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)
。2)小動物們回家了,還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)愿意讀的一起讀。
學(xué)生自由朗讀。
(3)拼音不見了,還認(rèn)識嗎?
分小組讀詞語。同學(xué)之間互相幫助。
5、排列順序讀:在這些詞中你還有哪個詞不認(rèn)識?請你的好朋友來幫助你。還有誰不認(rèn)識?快問問你的同桌。誰全認(rèn)識了?全認(rèn)識的同學(xué)請起立,我們大聲讀一讀。
。ㄔ谝陨檄h(huán)節(jié)里,教師采用多種方式,不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞語,從看圖讀拼音識字,到讀拼音識字,再到去掉拼音識字,生字的識記體現(xiàn)坡度,在反復(fù)與生字的見面過程當(dāng)中,學(xué)生認(rèn)識了生字。)
6、同學(xué)們的字音讀得真準(zhǔn),老師送給你們一份禮物。你們收到什么禮物了?(小動物的照片和名字)我們讓照片、名字手拉手,成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的游戲。教師示范:“嘿嘿,我的朋友在哪里?你的朋友在這里。我們的名字叫:蝴蝶”……
12名學(xué)生分別上臺做找朋友的游戲,其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語。
。ㄗ寣W(xué)生在喜聞樂見的游戲中鞏固生字,增強了識字的興趣,不僅營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,而且加強了對生字詞的復(fù)習(xí)鞏固。)
三、感悟方法,培養(yǎng)能力
1、(根據(jù)黑板上展示的小動物名字)同學(xué)們,快快睜大你的眼睛,注意觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生:都有蟲字旁。
2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁:這些字都有蟲字旁,蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎?
學(xué)生1:這些字都是小動物的名字。
學(xué)生2:這些字都是蟲子。是昆蟲。
學(xué)生3:小動物中有的是昆蟲,有的不是昆蟲。
。ㄔu價學(xué)生:你真是個會思考的孩子。)
。2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁: “螞”這個字念什么?[遮住蟲] 讀什么?
學(xué)生:螞蟻的螞,右邊念馬,加上蟲子旁也念馬。
這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?
學(xué)生:表示讀音。(評價:你真是會動腦筋的孩子。)
3、 小結(jié):像這樣,在一個字當(dāng)中,一部分表示字的意思,另一部分表示讀音,這樣的字
叫——形聲字。一起說:形聲字。在漢字中有許多形聲字,抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。
(教師在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下,學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識字的方法。這樣在完成識字教學(xué)的同時,培養(yǎng)了學(xué)生識字能力,真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。)
四、指導(dǎo)書寫
1、今天我們不僅認(rèn)識了形聲字,我們還要一起寫寫形聲字呢。聽,小姑娘對我們說什么了。你們想對她說什么呢?(課件出示三個“螞”字)
請看這三個字你認(rèn)為哪個字最漂亮,為什么?
學(xué)生:中間的字最好看,因為左邊的字兩部分分開了。右邊的字左右兩部分又太擠了。
范書:講解要求。在寫這個字時我們一定要注意把兩部分寫緊湊。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生觀察三個“螞”字,讓學(xué)生在比較中感悟。教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生的感悟之后,使教師的指導(dǎo)更有針對性和實效性。)
2、蟻:這個字念什么?伸出小手我們寫一寫。我們再看看這個字的右半部分,你們認(rèn)識嗎?伸出你的小手,我們來寫寫這個字的右半部分“義” 。學(xué)生書空。
3、提醒寫字的要求:寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了,就會得到小紅花。
4、學(xué)生書寫。描紅。仿寫 。
5評價:有很多同學(xué)得到了小紅花。相信你們平時多練習(xí),一定會寫得更漂亮。
五、拓展延伸,仿寫兒歌
1、今天我們和這么多小動物交了朋友,你最喜歡哪種小動物呀?請你讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動,可以邊讀邊加上動作演一演。練好之后,讀給同桌聽。
同學(xué)自己練習(xí)讀書,再讀給同桌聽。
齊讀。指名讀。
。ń處熡幸庾R地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容,不以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀。邊讀邊加上動作,一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。)
2、哪些同學(xué)愿意為大家讀一讀呀?
分別請了六位同學(xué)朗讀兒歌,其他學(xué)生評議。
3、除了今天我們認(rèn)識的小動物,你還對哪些動物有了解呀?你們能不能學(xué)著兒歌中的句子,說說這種動物的活動?比如,什么在什么地方做什么?
學(xué)生1:白兔地上蹦蹦跳。
學(xué)生2:小貓房前喵喵叫。
學(xué)生3:小狗屋里汪汪叫。
學(xué)生4:大象河邊在洗澡。
……
教師把學(xué)生的即興創(chuàng)作在電腦上打出來,投影在屏幕上。
(在完成識字教學(xué)基本任務(wù)后,教師設(shè)計了仿照兒歌句式讓孩子練說的環(huán)節(jié),這種安排是比較好的。它打開了孩子思維的空間,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。不過,是否還可再做一些調(diào)整?比如,讓學(xué)生先想一想,然后再說一說。甚至鼓勵學(xué)生自己寫一寫,寫完后,進行展示交流,讓每一個孩子都動起來,都有成就感。
五、教師小結(jié)
課下,可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來,這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。還可以把寫的兒歌給老師看看,課下我們還可以觀察這些小動物,或者搜集一些你喜歡的小動物的材料,來豐富我們的知識。
評價:
這是一堂比較成功的識字課。在教學(xué)中,教師把握住了低年級識字教學(xué)的主要任務(wù)——識字、寫字,把課文讀通、讀順、讀熟。并通過多種有效的方式,將這些任務(wù)落在實處。其中,最突出的有三點。
1、識字教學(xué)體現(xiàn)層次性,運用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。
一年級學(xué)生識字的一個特點就是“認(rèn)得快,忘得快。”因此,識字教學(xué)要根據(jù)兒童識字的這一特點,對生字的認(rèn)記要采取多種方式,反復(fù)認(rèn)記。這堂課,教師根據(jù)生字的不同特點,采取了多種識字方式,從看圖讀拼音識字,到讀拼音識字,再到去掉拼音識字,在游戲中識字,生字的識記有層次、有梯度,通過這樣反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生對生字的認(rèn)記得到了鞏固。
2、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子,它的最終目的是讓學(xué)生能獨立識字。老師比較準(zhǔn)確地把握住了識字教學(xué)的這一目的,在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如,畫蜘蛛網(wǎng)的圖,再寫“網(wǎng)”這個字,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說“發(fā)現(xiàn)了什么?”。又如,在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點識字的方法。在整個識字過程當(dāng)中,教師積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力。
教學(xué)中,教師還注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如,在讀兒歌前,問學(xué)生,如果在讀的過程當(dāng)中遇到不認(rèn)識的字,怎么辦呢?啟發(fā)學(xué)生自己想辦法。
3、遷移學(xué)習(xí)成果,發(fā)展學(xué)生語言。
教師充分利用教材,在完成識字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生語言實踐活動。通過說話練習(xí),鼓勵學(xué)生運用課文的句式說句子,讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”,“我也可以做一個小詩人”,從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運用語言的樂趣,增強學(xué)生的成就感,調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。
識字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生語言實踐活動。通過說話練習(xí),鼓勵學(xué)生運用課文的句式說句子,讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”,“我也可以做一個小詩人”,從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運用語言的樂趣,增強學(xué)生的成就感,調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。
一年級下冊識字教案6
一、教材分析
《識字3》是人教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇識字課文,位于教材的36頁至38頁。它是以對對子的方式識字,有三組對子組成。對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系大自然實際,采用多種方法識字。
二、學(xué)情分析
對于一年級下學(xué)期的學(xué)生而言,識字課并不陌生,他們已經(jīng)積累了許多識字的方法和經(jīng)驗,初步認(rèn)識了許多客觀事物。為了使他們正確理解和運用語言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言,從而更好地識字。
三、教學(xué)設(shè)想
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“霧”、“霜”等13個生字,會寫“和”、“語”等6個生字。區(qū)分“秀”、“和”偏旁的寫法。
2、正確、流利地朗讀課文。激起收集對子和對對子的興趣
3、感知課文,體會大自然的美妙,享受大自然的神奇,產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
(二)教學(xué)重點
識字寫字,正確流利地朗讀課文。
(三)教學(xué)難點
理解課文。歸納識字,掌握“雨”字頭的含義。
(四)教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件
(五)教學(xué)安排 一個課時。
四、教學(xué)過程
(一)游戲?qū)?激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,上課前我們來做一個游戲好不好?老師要說要求了,我說上,大家就要說:我對下。
我說長,我對短。我說大,我對小。我說胖,我對瘦。我說粗,我對細。我說天,我對地。我說天上,我對地下。
2、大家玩的高興嗎,我們玩的這個游戲叫對對子,這可是我們祖國的傳統(tǒng)文化。大家都知道我們生活在美麗的環(huán)境中,大自然是我們共同的家,我們都要愛她。今天,我想去美麗的大自然中走一走,去尋找散落在大自然里的對子們,小朋友想不想和我一起去呢?那就出發(fā)吧!
3、板書課題
學(xué)生伸出右手食指和老師一起寫課題,齊讀課題。
(二)課文感知
1、自由讀課文
在讀課文的過程中遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(借助拼音,問同學(xué)或者老師。)
在讀的過程中把自己不理解的詞圈出來,待會兒大家一起交流交流。
下面,就請同學(xué)們端起課本,放開聲音自己試著讀讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音奧!(預(yù)設(shè):齊讀,說:“同學(xué)們讀得很整齊,能自己讀嗎?”) 2.指生接讀課文
下面我們來接讀課文,課文有3個小節(jié),就請3個小朋友來讀,其它小朋友認(rèn)真聽,大家都是小評委。 3.學(xué)生評價。 4.生字變紅,齊讀。
這三個同學(xué)讀得很流利(聲音很響亮),其他同學(xué)讀得怎么樣呢?放下課本,請看大屏幕,我們一起來讀一讀。(評價:同學(xué)們的聲音真響亮)
讀完后你發(fā)現(xiàn)了什么?這些紅色的字就是我們這節(jié)課的生字。
(三)、整體感知生字
生字寶寶很想和大家成為朋友,他們?nèi)滩蛔√鰜砗痛蠹掖蛘泻袅,大家還認(rèn)識它們嗎?
誰能像老師這樣當(dāng)小老師,領(lǐng)著大家讀。
(四)、隨文識記生字。
過渡:大家知道嗎?生字寶寶可熱情了,他們邀請我們到美麗的大自然去欣賞一番呢。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
(1)讀第一小節(jié)。(指名讀,齊讀)
(2)出示第一句。同學(xué)們都見過云和雪,那你見過霧嗎?霧一般都是早晨出現(xiàn)的,所以我們又叫晨霧,板書晨霧。同法教學(xué)秋霜。 (3)出示圖片,你知道這個圖片中隱藏的對子嗎?出示和風(fēng)對細雨,朝霞對夕陽。
生說一說出答案,老師質(zhì)疑:什么是朝霞和夕陽呢?
(4)教學(xué)“朝”多音字
朝是早晨的意思,早晨的太陽就是——朝陽 板書:( )朝陽 ( )朝著
2、學(xué)習(xí)第二小結(jié),識記生字
(1)我們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,我們來看下一句。出示花對草,蝶對蜂。分男女讀,邊看圖片邊認(rèn)識蝶、蜂。
(2)出示第二句。依據(jù)圖片認(rèn)識藍天、碧野,積累萬紫千紅一詞。
3、學(xué)習(xí)第三小結(jié),識記生字。
(1)出示第三小節(jié)第一句,認(rèn)識四種樹木。
(2)出示生字:李、楊,可問問同學(xué)們的姓氏,鞏固生字。
(3)出示第二句,學(xué)生讀一讀。
(4)讀得真好聽,老師來考考大家,像這幅圖畫我們可以用哪個四字詞語來形容呢?是(藍天碧野)。
、倏磮D想一想,碧是什么意思?
小結(jié):碧是綠色,在這指碧綠的田野?!借助圖畫,還可以理解字的意思呢!
、谏钪心氵見過碧綠的什么?
(5)藍天碧野,有藍色、綠色,你知道大自然中還有哪些漂亮的顏色嗎?
小結(jié):這么多的色彩在一起,太漂亮了,這就是(萬紫千紅)。
(6)這美麗的風(fēng)景我們又可以用哪個詞語形容呢?真聰明,齊讀山清水秀,秀就是好看的意思。
(7)我們德興是一個山清水秀的`好地方,有……(三清山、大茅山、鳳凰湖等)
(三)、鞏固識字。
過渡:同學(xué)們課文讀得不錯,我們一起來做個小游戲吧!
1.請你猜一猜
(課件出示)十日十月。(朝)
多字少一半。(夕)
王老頭白老頭坐在石頭上。(碧)
2.認(rèn)讀生字。
看那!生字寶寶又來看大家了,我們開小火車讀一讀,好嗎?
3、生字歸類。出示課件學(xué)習(xí)。
4、認(rèn)讀詞語:黑板上的詞語大家一起再讀一讀,分男女生讀。
朝陽、晚霞、晨霧、秋霜、
山清水秀、萬紫千紅、和風(fēng)細雨、鳥語花香 火車開得快起來了,小朋友還能讀準(zhǔn)嗎?
小結(jié):大家真棒,生字朋友感謝大家,我們把掌聲送給自己吧!
(四)、指導(dǎo)觀察,學(xué)寫生字。
過渡:同學(xué)們,識字可以豐富我們的知識,開闊我們的視野,同樣,把字寫好也能給人帶來美好的享受!
1.讀貼。
、俪鍪尽昂汀薄靶恪保笇(dǎo)觀察:秀是上下結(jié)構(gòu),和是左右結(jié)構(gòu),它們都有一個“禾苗”的“禾”字,看這個禾字在這兩個字中有什么不同?(形狀上有什么變化呢?)
明確一個在上,一個在左,一個扁,一個瘦,和的一捺變成點。
2.范寫“秀”
、倏葱阕值膭赢嫻P順。強調(diào)橫折折折鉤。
、诮處煼秾
“秀”是上下節(jié)構(gòu),禾在上半格應(yīng)該寫得扁一些;上撇是平撇,不能寫成斜撇;豎要寫短,給下面的“乃”留下空隙;一撇一捺要盡量伸展。
、蹖懽值臅r候,坐姿是非常重要的,請大家坐端正,寫一個“秀”字。
、苡^察自己的字和例字,看看有什么不足?再寫第二個秀字,改進第一個字的不足。
3.范寫“和”
、佟昂汀笔亲笥医Y(jié)構(gòu),當(dāng)禾做偏旁的時候,不僅會變窄,還會將捺變成一點,這就是漢字中的避讓,這樣寫出來的字才更緊湊、漂亮。
、谶呎f口訣邊范寫:禾字做旁真謙讓,身體變瘦騰地方,一捺變點懂禮讓。
4.學(xué)生書寫,師巡視指導(dǎo)。
五、讀說拓展,豐富知識,鍛煉能力。
1、學(xué)習(xí)另一篇對子歌。
天對地,室對家, 落日對流霞。
狗尾草,雞冠(guān)花, 甜菜對苦瓜,白鷺(lù)對烏鴉。 房前栽果樹,塘里養(yǎng)魚蝦。 有時三點兩點雨,到處十只五只花。
2、 了解《笠翁對韻》。
3、看圖仿照課文編一個小節(jié)。
六、小結(jié)
大家在這節(jié)課中學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真也積極思考,下面我們一起來齊讀課文,再次用心去感受課文的美,一邊讀對子一邊回想它們所描寫的景色是什么樣子的,用心去體會大自然的魅力。
七、布置作業(yè)、課后實踐
同學(xué)們,大家回家以后認(rèn)真觀察生活中的美景,找一找本課文中學(xué)過的景色并仔細觀察,下節(jié)課我們一起交流交流。
八、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中將課文內(nèi)容與生活實際相結(jié)合,有助于學(xué)生更好地理解課文并掌握課文。通過歸納識字法教學(xué)識字,讓學(xué)生在識字的過程中與生活相結(jié)合,更容易學(xué)會識字。教學(xué)很成功,收了很好的反響。
一年級下冊識字教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫,正確書寫“丁、女、斗”三個生字。
2、仔細觀察圖畫,認(rèn)識圖上描繪的事物,并與所學(xué)的事物聯(lián)系起來。
3、朗讀詞語,積累詞語,體會農(nóng)村夏夜的情景。
教學(xué)重難點
1、學(xué)會本課生字,會寫“丁”、“女”、“斗”三個獨體字。
2、感知詞串,聆聽故事,有感情朗讀詞串。
教學(xué)過程
第一課時
一、看圖導(dǎo)入,整體感知
1、小朋友們,今天,老師給你們帶來一首歌曲《閃爍的小星星》,讓我們一起欣賞欣賞吧,會唱的一起唱。
2、小朋友們唱得真好,瞧,天上的星星都被你們吸引過來了。星星說。航裉煲銈円黄饘W(xué)習(xí)識字6,還要跟表現(xiàn)得好的小朋友交朋友呢。
二、初讀課文,檢查自讀情況
1、首先請小朋友們把書本翻到76頁,借助拼音讀好每個詞語。
2、出示生字,指名認(rèn)讀、去拼音讀,用生字卡片開火車讀。
3、出示韻文,逐行指名認(rèn)讀并領(lǐng)讀。去拼音讀,分組賽讀。
4、你們認(rèn)讀生字的速度越來越快啦!現(xiàn)在讓我們一起走進農(nóng)家小院吧!
三、引讀詞串,認(rèn)讀詞語
1、 你們看,夜晚的星空多美啊!誰來讀讀第一行?
(1)出示圖片,指名讀第一行的'詞語。(讀后師糾正個別詞語的讀音,特別是后鼻音)
。2)出示生字“星”,指名讀,說說記憶方法,并開火車組詞。
2、你們讀的真不錯,老師能感覺到星星真亮,你們看看,院子里有誰在看星星呢?(展示:農(nóng)家小院納涼圖)
(1)(出示:爺爺 奶奶 小丁。┳屑氂^察這三個詞的讀音,看看它們有什么相同的地方?分組賽讀,注意讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)。
(2)出示生字“奶、丁”, 指名讀,說說記憶方法,并開火車組詞。
3、在這美麗的夏夜,小丁丁一家在干什么呢?
。1)對呀,爺爺正笑瞇瞇地給小丁丁講故事呢,爺爺手里拿的扇子就叫——蒲扇,齊讀。
。2)爺爺坐的椅子是竹子做成的,就叫——竹椅讀
。3)爺爺坐在竹椅上,一邊搖著蒲扇,一邊給小丁丁講故事,奶奶笑瞇瞇地坐在一旁,小丁丁入神地聽著,連墻角的螢火蟲都被吸引過來了。出示:螢火蟲,指名讀。
。4)誰來把這三個詞連起來讀一讀?(指名賽讀,男女生賽讀)
。5)出示生字“扇”, 指名讀,認(rèn)識戶字頭,說說記憶方法,并開火車組詞。
4、過渡:爺爺講的什么故事讓小丁丁這樣入迷呢?你們想聽嗎?老師已經(jīng)聽到了爺爺講的故事,現(xiàn)在老師就把爺爺?shù)墓适轮v給大家聽好嗎?但老師有個要求,聽的時候得聽仔細,聽完后老師有問題考大家哦。
。1)講《牛郎織女》的故事:
傳說有個漂亮的仙女叫織女,她和人間的牛郎相愛并結(jié)成了夫妻,生下了一兒一女。,可是天上的王母娘娘不同意織女嫁給牛郎,于是派了天兵天將來到人間,把織女捉回天庭。牛郎知道后,挑起兩個孩子追上了天,眼看就要追到了,這時,王母娘娘拔下頭上的金簪,往織女身后一劃,立刻,一條天河波濤滾滾地橫在牛郎和織女的中間,從此以后他們化作了兩顆星星,永遠閃爍在銀河的兩岸。每年的七月初七,他們團聚一次。直到今天,我們都能看到,在銀河的兩邊,有兩顆較大的星星,晶瑩地閃爍著,一顆是牽牛星,另一顆是織女星。
。2)小朋友,故事中講到了哪兩顆星?
。3)出示:牽牛 織女 讀(指名讀 齊讀)
。4)爺爺剛講完牽?椗堑墓适拢棠逃纸o小丁丁講起了北斗星的故事。出示圖片:小朋友,你們看到北方這一組最亮的星星了嗎?這就是“北斗星”。北斗星一共有七顆星組成,很像一把勺子。如果你在夏天看星星,在天空的北方發(fā)現(xiàn)七顆組成勺子一樣的星星,那就是“北斗星”。
出示:牽牛 織女 北斗星 誰來美美地讀這三個詞語?(分組讀 齊讀)
。5)出示生字“牽、織、女、斗”指名讀,說說記憶方法,并開火車組詞。
(6)天上的星星,除了牽牛、織女、北斗星以外,你還知道哪些?(學(xué)生說)
。7)其實呀,天上的星星有許許多多,我們看到的只是能發(fā)光的及少的一部分,還有很大一部分星星是不發(fā)光的,但他們也存在于宇宙中。
四、學(xué)習(xí)寫字,探尋規(guī)律
1、出示“丁、女、斗”,告訴學(xué)生這三個是獨體字
2、觀察都有什么?(長橫)復(fù)習(xí)長橫的寫法,老師范寫。
3、觀察生字在田字格中的位置。范寫“丁、斗、女”,生書空。
4、唱寫字姿勢歌。
5、學(xué)生描一個、寫一個。師巡視指導(dǎo),反饋,集體評議。
板書設(shè)計:
一年級下冊識字教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“虛、驕”等9個生字,會寫“短、對”等6個字。
2.能正確、流利地朗讀課文,了解意思相反或相對的詞語。
3.喜歡讀對子,有積累對子的愿望。
課前準(zhǔn)備
師生各自準(zhǔn)備本課的生字卡。
第一課時
一、學(xué)生自讀本組教材的導(dǎo)語
1.學(xué)生借助拼音讀教材的導(dǎo)語,并思考:好孩子應(yīng)該具有哪些良好品質(zhì)?(愛勞動、愛集體、誠實)
2.老師相信你們都是好孩子,那么你發(fā)現(xiàn)自己的身上還具有哪些好品質(zhì)呢?能說給大家聽嗎?(說自己的長處,從而培養(yǎng)學(xué)生的自信)
二、學(xué)生初讀課文,了解課文內(nèi)容
1.借助拼音朗讀課文,要求:字音要讀正確。
2.再讀課文,同桌互讀互聽。
3.學(xué)生匯報朗讀情況。
(1)在小組內(nèi)匯報朗讀,互評。
。2)指名朗讀。對于學(xué)生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學(xué)間進行互評。
。3)自由練習(xí)朗讀課文,要求讀流利。
。4)把你最喜歡的句子讀給同學(xué)聽。
4.課件出示不注音的課文,讓同學(xué)們試著讀一讀,看誰讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)新詞,識記生字
1.學(xué)生再讀課文,邊讀課文邊圈出不明白的詞語。
2.交流:哪些詞語是你不明白的?
3.出示詞語,讀一讀。
4.創(chuàng)設(shè)故事情境,感悟“虛心、驕傲”等詞語。
“小剛和小峰是同班同學(xué)。小剛學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀,有了成績也不驕傲,老師說他是個虛心學(xué)習(xí)的孩子;小峰學(xué)習(xí)不認(rèn)真,取得一點兒成績就翹尾巴,是個驕傲的孩子。”
“小剛待人熱情,有客人來馬上會拿出好東西招待;小峰呢,有客人來連招呼都不打,親戚朋友都說他是個待人冷淡的孩子。”
“小剛還是個十分誠實的孩子,從不撒謊;小峰就不同了,有時家庭作業(yè)沒做完就騙老師說忘帶了,小伙伴都說他是個虛偽的孩子!
邊說邊問:
你喜歡和誰做朋友呢?為什么?
5.學(xué)習(xí)生字。
。1)出示生字,指名讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,如“誠實、招”是翹舌音,“贊”是平舌音。
。2)這些生字中你覺得哪幾個是最難記的,動動腦筋,有好方法記住嗎?
。3)讀詞:虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實、贏了、稱贊、招手
(4)用游戲方法鞏固本課生字、新詞。
四、課后拓展
1.出示課后“我會讀”中的對子讓學(xué)生認(rèn)讀。
2.鼓勵學(xué)生背一背。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1.運用多媒體課件呈現(xiàn)一個迷宮,迷宮中有許多生字,只要學(xué)生讀對了讀音就可以順利地走出迷宮了。
2.同學(xué)們對上節(jié)課的生字掌握得非常好,誰來讀一讀課文?(生讀文)
二、質(zhì)疑問難
1.請同學(xué)們思考:通過讀,你們發(fā)現(xiàn)課文有什么特點了嗎?(每一句話上下行字?jǐn)?shù)相同,都含有一組意思相反或相對的詞或詞語)
2.這就是對子,也叫對聯(lián)。對聯(lián)是深受人們喜愛的一種語言形式。我們在朗讀對子時要注意節(jié)奏,韻腳要收得干脆,不要拖長。
3.教師拍手示范讀,學(xué)生一齊拍手讀。
4.教師拍手示范讀,學(xué)生一齊拍手讀。
(是──非;長──短;虛心──驕傲;誠實──虛偽)
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字
1.請同學(xué)們仔細觀察本課要求書寫的生字,說一說這些生字都是什么結(jié)構(gòu)的.,寫時要注意什么。
(本課要求書寫的字有五個是左右結(jié)構(gòu)的,都應(yīng)該寫得左窄右寬,但是,要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細微的差別:“短、對”二字,只是左邊略窄于右邊;而“冷、淡、情”三個字,左邊明顯地窄于右邊。“熱”字中間一點不能丟掉。)
2.教師示范書寫,注音提示容易寫錯的筆順和筆畫。如:“淡”右上的“火”要捺變點;“情”字右下的“月”第一筆是豎,不是撇等。
3.學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。
四、拓展練習(xí)
1.你最喜歡課文中的哪個對子,請把它寫下來。
A:_________________________________________
B:_________________________________________
2.課外收集一兩條對子,讀給同學(xué)聽。
一年級下冊識字教案9
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪兒。
3.教育學(xué)生從小要愛護環(huán)境。
教學(xué)重點:
有感情地朗讀課文,重視學(xué)生語感的培養(yǎng)。
教學(xué)難點:
在教學(xué)中營造一種“我想讀,我來讀,我要讀”的氛圍,在讀的基礎(chǔ)上有思有悟。
教前準(zhǔn)備:
教師
磁帶、錄音機、小黑板、各種動物圖片、畫紙
學(xué)生
準(zhǔn)備好水彩筆、帶上自己喜歡的玩具動物
教學(xué)理念:
1.教師作為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,要創(chuàng)設(shè)師生平等對話的空間,讓學(xué)生成為課堂的主人,課堂上形成“師生互動,生生互動”的一種氛圍。
2.積極采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式。
3.充分開展探究活動,在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
4.課堂上,給學(xué)生創(chuàng)新的機會,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。
教學(xué)設(shè)計特點:
1.讀中品味,培養(yǎng)語感。
在設(shè)計教學(xué)策略時,我以讀為本,讓學(xué)生通過各種形式的讀,體味課文內(nèi)容,感受小熊的孤零零,小熊的辛苦,小熊的高興和小島的荒涼與美麗。在讀中對學(xué)生進行思維的訓(xùn)練,在讀中理解小熊是怎樣找到朋友的,培養(yǎng)語感,了解這兒怎么好,受到情感的熏陶。
2.激發(fā)興趣,提供語言環(huán)境與想象的空間
把學(xué)生看成發(fā)展的人,必須掌握學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。對于低年級的小朋友來說,一個平等、輕松、趣味的課堂,無疑會讓學(xué)生輕松自在,興趣大增。例如在教學(xué)中,多處出現(xiàn)動物的圖片,激發(fā)學(xué)生的興趣,燃起他們看的欲望,說的欲望,讀的欲望。當(dāng)教師變成“云”的時候和學(xué)生的距離一下子拉近了,學(xué)生會睜大眼睛,興趣盎然,會把小熊問云兒的話讀得入情入境。在看到黑板上到處都是樹,是花,是草時,學(xué)生的興奮是不言而喻的,此時此境,他們會張開想象的翅膀,說出自己心中最美的`小島景色。
3.創(chuàng)設(shè)情境,展示自我。
本節(jié)課給了學(xué)生充分展示自我的一個舞臺,創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫,讓學(xué)生說一說,畫一畫,讀一讀,想一想。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究,展示自我的愿望。例如,在出現(xiàn)小島的美景時,讓學(xué)生拿出自己的畫筆,把自己心中的小島畫出來,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,創(chuàng)造性,調(diào)動他們的積極性。學(xué)生從畫島,到說島,最后讀課文,感受與課文融為一體。在朗讀中放飛想象,聯(lián)系說話,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。此外,這些環(huán)節(jié)也張揚了學(xué)生的個性,培植了創(chuàng)新的幼芽!
4.拓展延伸,合理利用課程資源。
在拓展活動中,結(jié)合本文的特點和學(xué)生的認(rèn)知水平,挖掘教材的空間,利用身邊的教材資源,讓學(xué)生自由表達。如說一說家周圍或?qū)W校的環(huán)境怎么樣?你滿意嗎?你打算怎樣讓周圍的環(huán)境變得更好?又如布置實踐作業(yè),和家人一起去種樹。這樣的設(shè)計深化了課文,把想法變?yōu)樾袨,知識與技能、課內(nèi)與課外有機結(jié)合在一起,營造一種開放的課堂。我想孩子們會有一串串童言稚語,一個個奇思妙想。課堂會真正成為一個讓生命涌動的個性展臺。
教學(xué)過程:
(一)引入課文
由課題“這兒真好”引入課文,讀題后,讓學(xué)生說出上節(jié)課的感知,說出“這兒”指的是小島,教師由“以前的小島是什么樣兒的”引入課文第一自然段。
(二)精讀課文
1.讀第一自然段,學(xué)生看圖片直觀地感受小島的荒涼,感受小熊的孤單,讓學(xué)生成為小熊,說說小熊想要做什么,加深體會,了解小熊的心理,朗讀時自然入情入境。
2.教學(xué)第二小節(jié)時,我自己變成一朵云,學(xué)生很感興趣,適當(dāng)?shù)闹更c,如果你是小熊會對云說什么,然后出示小熊問云兒的話,學(xué)生體會到小熊的心情,朗讀也就融入其中了。
3.教學(xué)第三小節(jié)時,我以很快的速度拿下云兒的頭飾讓云變成一棵樹貼到黑板上,激發(fā)學(xué)生的好奇心。這時,我讓學(xué)生討論小熊明白了什么?學(xué)生的興趣很高。小熊是怎樣做的呢?讓學(xué)生通過讀來感受小熊的辛苦,接著讓學(xué)生用畫筆畫出自己心中的小島,這樣既給了學(xué)生大膽展示自己的機會,也給了學(xué)生創(chuàng)新的機會,緊接著讓學(xué)生說一說現(xiàn)在的小島。讀一讀文中的句子,一步步加深對如今小島的印象,進一步感受小島的美。最后讓學(xué)生齊讀第三節(jié),整體感受。
4.教學(xué)四、五自然段時,由我變成小熊為引子,引出“會有哪些動物來呢?”學(xué)生拿著玩具動物趕來和我(即和小熊對話),貼圖片,讀課文。這樣的設(shè)計學(xué)生自主地說,自主地讀,自主地解決問題,說出“這兒”究竟好在哪兒。
5.教學(xué)第六自然段時,學(xué)生充分感受小熊的高興,齊讀第六節(jié)。
6.全文讀完后,我讓學(xué)生聽課文錄音,再一次感受課文內(nèi)容。
(三)總結(jié)
(四)拓展延伸
讓學(xué)生說說我們學(xué);蜃约杭抑車沫h(huán)境怎么樣?你滿意嗎?你打算怎樣讓你周圍的環(huán)境變得更美?這樣設(shè)計,使知識與能力,課堂與課外有機結(jié)合,也體現(xiàn)了一種人文精神。
(五)作業(yè)
和家人一起去植樹,過一個有意義的植樹節(jié)。這個環(huán)節(jié)將學(xué)生的想法變成行為,也是給他們一次實踐的機會。
一年級下冊識字教案10
教材分析:
《識字8》分成兩個部分:第一二行是“鳥”和“隹”旁組成的新字,與鳥類有關(guān);第三四行是帶“月”旁的字,分別與月亮和肌肉有關(guān)。識字中還配有“鳥”“隹”“月”字旁的演變圖,以及詞語所指事物的具體形象圖。四組詞語連起來,是一篇適宜朗讀的韻文,讀起來瑯瑯上口。
教學(xué)理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)念,運用多種直觀形象的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境:同時《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》又提出:語文教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個性差異,激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神……評價方式的設(shè)計有助于它的形成和發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課的4個生字,并認(rèn)識了解六種鳥。
2、認(rèn)識“鳥、隹”這特殊偏旁,進一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點。
3、培養(yǎng)學(xué)生的韻文語感及熱愛祖國文字的思想感情。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入:
。ǔ鍪救壶B飛動態(tài)圖):小朋友,今天誰來到我們教室做客啦。ㄆ聊怀鍪尽傍B”字)我們一起來寫一寫這個字吧。(集體書空寫)你們相知道這個“鳥”字是怎么來的嗎?其中還有一個小秘密呢!
[注:心理學(xué)研究表明:學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果有興趣,就會產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲,學(xué)習(xí)就會收到事半功倍的效果,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,創(chuàng)設(shè)群鳥飛翔的情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲(即很想了解這個小秘密)。]
二、認(rèn)識偏旁,了解演變
<一>、認(rèn)識“鳥”旁:
1、(出示“鳥”字多媒體演變圖)你們發(fā)現(xiàn)了這個秘密嗎?(指名說)
師述:古時候人很聰明,看到鳥就照它樣子寫下來。我們現(xiàn)在為了方便寫,就演變成現(xiàn)在這個“鳥”字。它既是一個字,又是一個偏旁。鳥字旁的字就是和什么有關(guān)系呢?(讓生自由說)
2、師述:你們認(rèn)識這些鳥嗎?看!(欣賞各種帶“鳥”旁名字的鳥)
你們剛剛看到了那些鳥?(指名說)這些鳥的名字有什么共同點?(教師適當(dāng)評價)
有三只鳥飛來,它們想和你們做朋友,你們愿意嗎?(出示3只韻文中的鳥)向他們打個招呼吧。ㄟm當(dāng)評價)
[注:利用多媒體動畫演變,以直觀形象揭示漢字的演變過程,突破難點,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象等方面的能力。]
<二>、認(rèn)識“隹”旁:
1、師述:鳥朋友們看到小朋友們這么熱情,想帶你們到它們家去做客呢!還要介紹一位客人給你們認(rèn)識,想知道它是誰嗎?[出示:隹(zhuī)師領(lǐng)讀]
2、知道它和鳥有什么關(guān)系嗎?(演示“隹”的演變過程)
3、朋友發(fā)現(xiàn)什么了嗎?(讓生說)(教師適當(dāng)評價)
師述:古時候人看到這種短尾巴的鳥就這樣寫下來,現(xiàn)在就演變成了“隹”。
4、“隹”字家族的鳥聽說小朋友們來了,也飛來歡迎大家呢。ㄐ蕾p鳥圖)
師述:它們家族里的麻雀、老雕、大雁看到烏鴉、海鷗、杜鵑和小朋友成為了朋友,它們可羨慕了,也想和你們做朋友,歡迎嗎?(出示韻文中另外3只鳥)
[注:尊重學(xué)生,平等看待學(xué)生,讓每個學(xué)生都享受到學(xué)習(xí)的快樂。]
三、誦讀韻文,培養(yǎng)語感。
1、師述:這六位鳥朋友書上也有,就在識字8。讓我們把這些鳥朋友的名字讀一讀吧!要求:先把生字的音讀準(zhǔn),再把這6位鳥朋友的名字讀準(zhǔn)。(出示帶拼音的韻文)
(1)自由讀,把不會讀的自己多讀讀。
。2)哪些字難讀,快來提醒大家吧!
2、師述:天氣漸漸熱了,鳥朋友把皮帽子摘掉了,你還認(rèn)識嗎?(出示不帶拼音的.6個詞)
。1)自由讀。
。2)小小組檢查。(小組長拿出詞語卡片檢查)
。3)小小組匯報。(師隨機檢查)
3、師述:鳥朋友聽到小朋友讀得這么認(rèn)真,非常喜歡你們,你們喜歡它們嗎?鳥朋友說光知道它們的名字還不算真正的朋友呢!還要了解它們,你們對它們了解嗎?(指名說,相機指導(dǎo)朗讀)如:
(1)學(xué)生說烏鴉雖長得不漂亮,但它吃好多害蟲,而且還愛吃腐肉及一些廢物,是益蟲。還說了一些相關(guān)的成語、課文和歌曲,并學(xué)了鳥叫。再讓學(xué)生讀一讀這個詞。
。2)學(xué)生說對海鷗的了解時,讓學(xué)生看看海鷗在海面上飛翔的動畫,并讓學(xué)生學(xué)學(xué)飛翔。當(dāng)學(xué)生讀的聲音兇猛時,可夸它是一只勇猛的海鷗,當(dāng)讀的聲音美時,可夸它是一只美麗的海鷗。
當(dāng)學(xué)生說對這些鳥的了解時,可適當(dāng)評價學(xué)生。(如:你真棒!你真了不起·!你知道的真多!你對朋友了解得真多!你真是一位小博士!……)
4、師述:大自然中有這么多鳥,它們不僅可愛,而且把它們的名字連起來讀一讀還更好聽呢!讓我們美美地讀一讀吧。
。1)自由讀。
(2)檢查朗讀(指讀,愿意讀的,齊讀)。
。3)大節(jié)拍讀(師示范,指名,齊打拍讀)。
[注:學(xué)生富有個性化的朗讀,表達了他對韻文富有個性化的理解,教師要尊重學(xué)生的感悟,相機點評,促使學(xué)生通過讀來表達自己的情感,提高對語言文字的領(lǐng)悟能力,并初步感抽受韻文獨特的韻味。]
四、認(rèn)識生字,正確書寫。
今天,我們認(rèn)識了許多鳥兒,而且還交上了朋友,我們大家可要保護好它們。這些鳥朋友要回家了,跟小朋友要說再見了,可有幾個字寶寶來和小朋友做朋友呢!看,是誰?(出示:杜、雕、麻、雁)
1、你有什么好辦法記住它們?(指名說)
2、在寫的時候有什么要提醒大家?(指名說)
3、讓生提出難寫的字,并看媒體范寫。
4、讓生邊聽音樂邊寫。
五、課外延伸,拓展知識
1、你們還知道鳥類王國中哪些鳥嗎?知不知道有關(guān)鳥的歌兒找來唱一唱或故事講一講?課后可要趕緊收集呀!
[注:語文是一門開放的課程,因此,教師要“跳出教材用教材”,把教材變豐富,讓學(xué)生綜合性地學(xué)語文,使學(xué)生不是單一地識字認(rèn)字,在識字中培養(yǎng)其說話能力和收集信息的能力。]
專家評點:
1、對文本的把握準(zhǔn)確到位,抓住識字課文的特點,突顯了語文文本這個本體;
2、注意了教學(xué)目標(biāo)的三維融合,挖掘漢字本身具有的魅力,采用多種多樣的教學(xué)方法,千方百計激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
一年級下冊識字教案11
5 第一課時
教學(xué)要求:學(xué)會本課生字,仔細觀察圖畫,借助圖上描繪的事物去理解字詞。
教學(xué)重點:學(xué)會本課生字。
教具:掛圖生字卡片
教學(xué)過程:
一、看圖導(dǎo)入
小朋友們,請大家看這幅圖:這是什么地方?小朋友們在干什么?今天我們就一塊到大自然中去采集昆蟲標(biāo)本,探索大自然的奧秘,好嗎?
二、看圖學(xué)文,學(xué)習(xí)部分生字詞
1.出示圖:小朋友們,你們知道什么叫標(biāo)本嗎?
2.星期天,生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲知識競賽,他們決定采集一些昆蟲的標(biāo)本,他們到哪兒去找昆蟲呢?
三、讀準(zhǔn)字音,歸類讀詞
3.小組讀。齊讀。
1,學(xué)生自讀,出示生字詞。
2.認(rèn)讀生字、正音。
4.用“采、集、蟲”口頭擴詞。
四、指導(dǎo)寫字
1.學(xué)生照筆順提示,自由練習(xí)書空。
2.重點指導(dǎo):
集:
采:
3.教師范寫。學(xué)生描紅,仿影寫生字。
第二課時
教學(xué)要求:學(xué)會生字,了解一些昆蟲的名稱,培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
教學(xué)重點:學(xué)會生字,了解一些昆蟲的名稱。
教具:掛圖生字卡片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固舊知。
1.讀生字、新詞卡片。
2.書空“采”、“采”的筆順。
二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語。
1.假日里,同學(xué)們來到了大自然中采集標(biāo)本多開心呀!誰來說說圖上有哪些昆蟲?
2.學(xué)生小聲借助拼音自讀生字詞。
指名認(rèn)讀、正音。
3.理解詞義。
、懦鍪竞麡(biāo)本,這就是用蝴蝶做成的標(biāo)本,蝴蝶的種類很多,各種各樣,也非常的漂亮。
⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”,它是怎么叫的?你們知道嗎?它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的',而是通過翅膀的磨擦產(chǎn)生的。
、悄男┬∨笥炎竭^蜻蜓?它是益蟲,能消滅蚊子,所以,我們應(yīng)當(dāng)保護它,不要捕捉它。
三、誦讀韻文
1.歸類讀韻文。
2.齊讀,邊讀邊想大自然的美景。
3.背誦課文,邊背邊想像。
四、指導(dǎo)書寫
1.教學(xué)生字“牛、螞、蟻”。
2.學(xué)生照課文提示說筆順。
3.記憶字形。
板書:牛、螞、蟻
教學(xué)后記:大部分學(xué)生已學(xué)會本課生字,能仔細觀察圖畫,借助圖上描繪的事物去理解字詞。
一年級下冊識字教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“初、眉”等10個生字,會寫“北、南”等5個字。
2.能正確、流利地朗讀課文,初步感受和了解諺語的美。
3.有主動積累諺語的愿望,能在積累諺語的同時增長知識。
課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生用識字卡。
2.教師用識字卡。
3.多媒體課件。
第一課時
激趣導(dǎo)入
在我們的生活中有很多諺語,它不僅告訴我們很多知識,而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的,現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個。
初讀課文,認(rèn)識生字
1.小聲地講課文,把課文中的生字勾畫出來,再把生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀互聽。
3.學(xué)生說說自己的記字方法,教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識字方法。
4.教師出示字卡,指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲:將本課的識字卡擺在桌上,教師發(fā)字音,請小朋友趕快找出來。(也可以小組做這個游戲)最后,開火車讀字。
5.再讀課文,要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字,讀通課文。
寫字教學(xué)
1.請仔細觀察田字格里的生字,看看該怎樣寫才好看。
如,“北”字,誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么?
2.北的反義詞是什么?(南)你會寫嗎?你覺得這個字的哪部分最容易寫錯?(注意里面不是“羊”)
3.學(xué)生描紅,書寫。
4.學(xué)生寫字,教師巡視,個別指導(dǎo)?偨Y(jié)、表揚寫得好和進步大的孩子。
自讀課文
布置課下收集諺語
第二課時
復(fù)習(xí)鞏固生字
1.自讀生字。
2.教師指名、齊讀。
朗讀課文,了解課文內(nèi)容
1.整體感知課文。
a.教師范讀課文,想一想,這篇課文有什么特點?(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點:這些諺語讀起來押韻,有節(jié)奏,像詩一樣,很美)
b.自己讀一讀,感受感受。
2.理解課文內(nèi)容。
a.多媒體課件演示夜空月相變化的過程。
課文中哪一句說的.是這個情景?(師解釋農(nóng)歷、娥眉、團圓)
b.第二句:結(jié)合觀察課文插圖,了解“北斗”,簡介北斗星的指向。
c.讀第三、四句,知道“蜻蜓低飛”“大雁北飛”“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文,自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。
d.學(xué)生自讀領(lǐng)會“一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉!
e.朗讀全文。
3.積累。
a.記背本課諺語。
b.交流收集到的其他諺語,并說說諺語的意思。
附:諺語
十霧九晴。(這里的霧指的是輻射霧,即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧)
雨過天青。(天空純藍,往往出現(xiàn)在雨后,比較純凈而顯青)
天上星星跳,風(fēng)雨就來到。(因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定)
東虹日頭西虹雨。(天氣系統(tǒng)一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地,該地天晴;反之,虹在西面預(yù)示壞天氣移來。虹是“日照雨”的產(chǎn)物,即內(nèi)紫外紅光。
人黃有病,天黃有雨。(天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多,預(yù)示將要下雨)
朝霞暗紅雨凄凄,晚霞青白行千里。(由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)?諝庵兴鄷r,呈暗紅;水汽少時,呈青白)
日暈三更雨,月暈午時風(fēng)。(暈指的是由卷層云而形成的暈圈)
朝有破絮云,午后雷雨臨。(意思是說,當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高積云時,往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降
一年級下冊識字教案13
一、談話導(dǎo)入新課:
1、小朋友們都愛猜謎語,也愛讀謎語,小朋友們還喜歡編謎語。這節(jié)課我們就先來猜一猜謎語,既開動腦筋,還能在猜謎語的同時認(rèn)識很多漢字。大家有興趣嗎?有信心嗎?
2、先聽教師說說猜謎的竅門:“猜謎語,動腦筋,會觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏。”聽后說說,猜謎語有哪些竅門?
二、讀謎,識字。
1、學(xué)生自由朗讀,提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確,指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。
2、進一步朗讀,想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范。接著,指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想說了什么,再讀一句想想又說了什么,連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語,欣賞謎面優(yōu)美的語言。要讓學(xué)生通過讀,猜出謎語,感悟語言,積累詞語,鞏固識字。
3、表演讀:請小朋友上臺表演,先分說,再齊說。分說前兩句之后,三人齊說“團結(jié)起來力量大,人多誰也不離群”,并做手拉手往上舉的動作,然后全班一齊重復(fù)一遍。
4、教師在黑板上寫下“團結(jié)、力量、誰!闭J(rèn)記他們,并給“量”編個字謎:元旦到,家里真熱鬧;日下一橫長,里字下邊藏。
5、讀第二首謎語,讀一句說說自已知道了什么,想一想:什么是綠色的,什么是紅色的?什么時候起“涼風(fēng)”呢?教師引讀:讀到這里一下子可能想不起來,再看看謎面里還怎么說?想想什么喜歡及時雨,什么最怕水來攻。連起來想想,謎底會是什么字?當(dāng)學(xué)生猜出來時,老師出示“秋”字
6、組織學(xué)生回想一下,你們是怎么猜出來的?猜謎有什么竅門?同學(xué)之間互相交流。
7、檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況,并組織學(xué)生自學(xué),并討論。
8、嘗試背誦謎語。
三、指導(dǎo)寫字。
出示生字:“跟”字,讓學(xué)生觀察,說說這個字需要注意什么?讓學(xué)生練寫,同桌兩個互相糾正。
四、實踐活動:
1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。
2、自編謎語:教師可提供示范!耙恢还罚騻哈欠摔跟頭,又張口,眼流淚,主人心痛抱著走”小朋友們猜一猜是個什么字?
3、向?qū)W生介紹編謎語的方法:抓住“哭”字特點,由三個部分組成,上面有兩個口,下面的“犬”是狗的意思,編成順口溜,好玩、好記,還能讓我們開動腦筋。
4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣,在課外積極收集謎語,或自編謎語,看誰編得多。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀第三首謎語,邊讀邊想自已是怎么猜出來的。
2、認(rèn)識5個生字,學(xué)寫5個生字。
3、交流所收集的謎語,并展示。
導(dǎo)學(xué)流程:
一、導(dǎo)入:
1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字,出示生字,比賽讀,看誰讀得又快又準(zhǔn)。
2、今天我們繼續(xù)進行:猜、讀、編謎語的活動。
二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。
1、教師讀一則謎語(第三首),學(xué)生猜。
2、由于這則謎語較難,所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字:“請、清、睛、精、晴”,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個字的異同。
3、讓生表演:生表演互用禮貌用語的`情景,讓大家觀察,發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然后師生創(chuàng)設(shè)情境,教師當(dāng)媽媽,學(xué)生扮生病的孩子,“媽媽”問寒問暖,“孩子”深情地望著媽媽。提示學(xué)生:看了這兩則表演,用謎語里的話怎么說?讀讀謎語里的句子,或發(fā)表自己的見解。
4、再讀謎語,說說體會到了什么。再說說謎底,并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。
5、出示謎語中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學(xué)生自已記憶生字.
三、指導(dǎo)寫字:
出示生字“怕、誰、涼、量、最”五個生字,讓學(xué)生觀察,這五個字寫時需注意什么,左右結(jié)構(gòu)的字寫時要左窄右寬,“量、最”兩個字寫時注意:中間的一橫要長,橫與橫之間挨緊一點,各橫之間的距離大致相等,所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。
四、實踐活動:
全班進行猜謎大賽,展示和交流自已從不同地方收集的謎語,及自已編的謎語。
一年級下冊識字教案14
一、激趣導(dǎo)入,引入新課
1、夏天就要到了,在這美麗的季節(jié)里,小動物發(fā)生了那些有趣的事情呢?我們一起去看看吧,一年級下冊 識字4 教案。
2、看圖說話,請你仔細觀察,小動物們在做什么?你還在什么地方見過它們。(課件演示,指名回答)
二、讀兒歌,識生字
1、小動物們多可愛啊,有一首兒歌就寫了這些小動物的有趣活動,這就是我們語文課本上的識字4,你愿不愿意自己讀讀?在讀的過程中要是遇到了困難,你怎么辦?(可以借助拼音讀準(zhǔn)字音,或者是向老師同學(xué)請教。)
2、學(xué)生快速讀課文。
3、這些字你們認(rèn)識嗎?出示卡片:展、運、網(wǎng)
指名讀字,組詞,
展:誰能用動作比比蜻蜓展翅的動作?
運:你用什么辦法記住它?
網(wǎng):誰能到黑板上為我們簡單的畫一張網(wǎng)?你還知道什么網(wǎng)?
4、我們一起合作來讀兒歌,小組里一人讀一行,聽的同學(xué)要注意聽字音是否讀準(zhǔn)
5、指名讀。
6、男女生比賽讀。
7、在兒歌中找一找這些小動物的名字,用橫線畫出來。等你同桌的`小伙伴也畫完了,把你認(rèn)識的小動物的名字讀給小伙伴聽,不認(rèn)識的你可以問問他。
學(xué)生畫出小動物的名字,不認(rèn)識的同桌互相學(xué)習(xí)。
你都畫了那些詞?誰畫的和他一樣?
8、現(xiàn)在小動物們從兒歌中跑出來了,你還能叫出他們的名字嗎?
。ǔ鍪菊n件)比賽讀詞。
小動物們又跑回去了,還能認(rèn)出來嗎?
沒有拼音能讀嗎?
排列順序讀:在這些詞中你還有哪個詞不認(rèn)識?請你的好朋友來幫助你。
還有誰不認(rèn)識?快問問你的同桌。
誰全認(rèn)識了?全認(rèn)識的同學(xué)請起立,我們大聲讀一讀。
9、出示圖片找朋友。出示詞語卡片。
三、合作探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)什么了?(都是蟲字旁)
2、還發(fā)現(xiàn)什么?讀一讀想一想,看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律:“螞”這個字讀什么,遮住蟲字旁又讀什么?
像這樣,在一個字當(dāng)中,一部分表示字的意思,另一部分表示讀音,這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字,抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。
四、指導(dǎo)書寫
我們今天不僅學(xué)了形聲字,還要來寫形聲字呢,指導(dǎo)書寫“螞、蟻”
五、朗讀韻文,積累語言
剛才學(xué)習(xí)的真好,現(xiàn)在看看課文讀的怎么樣了?
把課文讀的正確流利,個人自由讀,指名朗讀。
指導(dǎo)表演讀:讀你喜歡的句子,全班表演讀
引讀:什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏……
一年級下冊識字教案15
第二課時
一、復(fù)習(xí):
小雞怎么叫?......
二、讀讀背背:
骨肉之情痛癢相關(guān)
情深似海恩重如山
1、借助拼音讀一讀。
2、你知道哪個詞語的意思呢?
3、背一背這些詞語。
三、學(xué)習(xí)古詩《詠鵝》
1、故事引入。(介紹詩人--洛賓王)
2、觀察鵝在湖中游泳的姿態(tài)。
3、自己讀一讀古詩《詠鵝》。
4、你最喜歡哪一句呢?為什么?你能讀一讀嗎?
5、背誦這首詩。
四、寫好鉛筆字。
元完競
1、它們是什么結(jié)構(gòu)的字?怎么把他們寫漂亮呢?
3、指導(dǎo)觀察他們在田字格中的位置。
4、學(xué)生描紅、書寫。教師相機指導(dǎo)。
五、小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
第三課時
一、復(fù)習(xí):
1、背誦《詠鵝》。
2、背誦四個字的成語。
二、口語交際:
《學(xué)會道歉》
1、借助拼音讀一讀這次口語交際的內(nèi)容。
2、指導(dǎo)看圖。
3、小組內(nèi)進行口語交際。
4、派代表上臺表演。
三、小結(jié):今后我們在生活中要學(xué)會禮貌待人。
1、看圖,看課件。
2、指讀,開火車讀
咕咕咕,嘰嘰嘰,喵喵喵,呱呱呱
利用擬聲詞填空。
讀一讀填好的句子。
學(xué)生模仿動物的叫聲。
1、借助拼音讀一讀。
2、你知道哪個詞語的意思呢?
3、背一背這些詞語。
1、聽故事。
2、觀察動畫。
3、自己讀一讀古詩《詠鵝》。
4、你最喜歡哪一句呢?為什么?你能讀一讀嗎?
5、背誦這首詩。
1、觀察這三個字的'結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生描紅、書寫。
5、背誦《詠鵝》。
6、背誦四個字的成語。
1、借助拼音讀一讀這次口語交際的內(nèi)容。
2、指導(dǎo)看圖。
3、小組內(nèi)進行口語交際。
派代表上臺表演。
教學(xué)流程圖
第一課時:導(dǎo)入新課,板書課題--指導(dǎo)看圖,看課件--填空練習(xí)--師小結(jié)--布置作業(yè)。
第二課時:復(fù)習(xí),導(dǎo)入課題--口語交際--師小結(jié)
板書設(shè)計: 練習(xí)4
教學(xué)反思:
1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)練習(xí)4達到了讀、寫、說、思維、背等能力的訓(xùn)練。
2、學(xué)習(xí)字詞句,學(xué)生通過玩學(xué)動物的游戲,學(xué)生很快就掌握了各種動物的叫聲,理解了擬聲詞為什么帶有“口”。因而很快就能用詞說句子了。
3、本課練習(xí)的古詩《鵝》,學(xué)生以前曾經(jīng)接觸過,所以很快就能夠理解和背誦。
4、本課的口頭交際:學(xué)會道歉,學(xué)生平時進行過這方面的訓(xùn)練,所以較易掌握這內(nèi)容。
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