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        托班餅干教案

        時(shí)間:2024-09-03 07:59:56 教案 我要投稿
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        托班餅干教案錦集

          作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢?以下是小編幫大家整理的托班餅干教案錦集,歡迎閱讀與收藏。

        托班餅干教案錦集

        托班餅干教案錦集1

          本課活動(dòng)目標(biāo):

          1、初步清楚餅干的形狀

          2、學(xué)習(xí)黏貼,進(jìn)一步提高孩子操作的綜合能力。

          3、體會(huì)成功的`愉快。

          教學(xué)預(yù)備:

          1、圓形、三角形、正方形、長方形餅干數(shù)個(gè)。

          2、供孩子動(dòng)手操作的教學(xué)材料;擦手的毛巾8條。

          3、視頻展示臺(tái)。

          4、小狗狗木偶。

          教學(xué)過程:

          1、孩子觀摩種種外形的餅干,請(qǐng)他們說說餅干的外形。幼兒教師總結(jié)餅干的形狀特點(diǎn)。

          2、幼兒教師簡(jiǎn)易述說餅干的制作過程。孩子品嘗餅干說說餅干的味道。

          3、展示小狗狗木偶,聞聞講:“我聞到了香香的餅干,我的肚皮餓啦,想吃餅干。”讓孩子想方法。

          4、幼兒教師展示動(dòng)手操作教學(xué)材料,在視頻展示臺(tái)上出示,并演示黏貼過程(圓形、三角形、正方形、長方形各黏貼一張)

          5、孩子動(dòng)手操作,要求每一種外形都黏貼到盒子中。幼兒教師巡視來回指導(dǎo)。

          6、將孩子的作品在展示臺(tái)上出示。

          7、孩子把“餅干”贈(zèng)送給小狗狗。

        托班餅干教案錦集2

          餅干是孩子生活中非常熟悉的休閑食品,其香香甜甜的味道、松松脆脆的口感以及可愛多變的形狀讓孩子們愛不釋手。我們利用孩子喜歡餅干這一特點(diǎn),在活動(dòng)室一角創(chuàng)設(shè)了餅干屋的生活環(huán)境,孩子們?cè)谧鲆蛔、玩一玩、嘗一嘗的過程中,不僅豐富了對(duì)餅干的特點(diǎn)、口感的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),獲得直接的感受和體驗(yàn),教師還能利用餅干屋這一生活環(huán)境潛移默化地培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣。

          一、嬰幼兒行為分析

          ●俊俊對(duì)桌上的夾心餅干產(chǎn)生了興趣。他先湊上去聞了聞味道,再拿起來看了看,發(fā)現(xiàn)了兩塊餅干中間的紅色夾心,這時(shí)他掰開了餅干,舔了舔中間的草莓醬,再把兩塊餅干合上,大大地咬了一口,滿足地笑了。

          分析:托班孩子正處在直覺行動(dòng)思維向具體形象思維過渡的時(shí)期,他們喜歡用眼睛來看、用鼻子來聞、用手來觸摸,依靠感官直接獲取經(jīng)驗(yàn),不同的感官體驗(yàn)讓孩子獲得最大的滿足感。

          ●紅色、藍(lán)色、咖啡色、黃色悅悅被碟子里這些五顏六色的果醬深深吸引,她情不自禁地舔舔嘴唇,咽咽口水,終于忍不住用手指蘸了點(diǎn)草莓醬放到嘴里嘗了嘗,接著用手指將所有的果醬都嘗了一遍。

          分析:色彩鮮艷的果醬很容易引發(fā)孩子的食欲,而用手指直接去蘸果醬的行為更是小年齡孩子最常見的表現(xiàn),他們?cè)诜磸?fù)用手指蘸取果醬品嘗的過程中感知不同果醬的不同味道。

          ●優(yōu)優(yōu)拿起一塊圓餅干說:餅干像輪胎。他咬了一口說:咦變成月亮啦!他一邊咬一邊興奮地說:哇!變成小船啦!變成xx啦!最后,一口把餅干吃下去,笑著說:我把輪胎、月亮、小船全吃到肚子里面去啦!

          分析:這一年齡段孩子的行為有著明顯的直覺行動(dòng)性,他們往往先做后想,邊做邊想,記憶及思維都是在直接與該事物的接觸或在活動(dòng)中進(jìn)行的。咬餅干后發(fā)生的不同變化,會(huì)引發(fā)孩子的興趣和想象。

          ●多多在餅干盒中發(fā)現(xiàn)了僅有的一塊三角形餅干,他舉起餅干哈哈大笑。文文看見后也想找一塊三角形餅干,可是沒找到,于是為了一塊三角形餅干多多和文文開始爭(zhēng)搶

          分析:這一年齡段孩子普遍以自我為中心,他們對(duì)新鮮事物充滿好奇,但又不會(huì)與同伴分享,對(duì)自己的情緒和需要缺乏控制能力和語言表達(dá)能力,因此爭(zhēng)搶行為屢有發(fā)生,而且經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)看到別人有的,自己也想要的心理。一旦滿足了他們的需求后會(huì)立即消除不良情緒,積極投入游戲活動(dòng)中。

          二、教師的支持行為

          1.小年齡孩子主要以平行游戲?yàn)橹,教師?yīng)提供充足的材料(餅干、果醬、毛巾等),滿足孩子相互模仿的需要,以避免孩子之間產(chǎn)生不必要的爭(zhēng)執(zhí)。

          2.設(shè)計(jì)插入式學(xué)習(xí)活動(dòng)夾心餅干,讓孩子在嘗嘗果醬味道、觀察夾心餅干的制作方法以及嘗試親自動(dòng)手制作夾心餅干的過程中,體驗(yàn)自制夾心餅干的樂趣,感受和教師、同伴一起游戲、分享的快樂。

          3.在生活區(qū)一角開設(shè)充滿童趣且富有情境性的餅干屋:鋪上漂亮的桌布,準(zhǔn)備幾件小圍兜,在晨間點(diǎn)心時(shí)間提供各種形狀的'餅干和幾款孩子喜歡的果醬,孩子可以挑選自己喜歡的工具自制夾心餅干,制作結(jié)束后在教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)將制作用品整理好。

          4.餅干不僅能讓孩子得到味蕾上的滿足和愉悅,在吃的過程中還能引發(fā)孩子無限的遐想,教師可以和孩子一起猜猜、想想、說說,滿足孩子想象的需求。

          三、活動(dòng)建議

          第一,制作、品嘗夾心餅干不僅是一次充滿誘惑的體驗(yàn),更是一次充滿趣味的學(xué)習(xí),在活動(dòng)中孩子們收獲了經(jīng)驗(yàn)和自信。教師不僅要關(guān)注制作、品嘗的過程,更應(yīng)關(guān)注制作結(jié)束后各種物品的整理擺放,這樣有助于培養(yǎng)孩子做事的條理性。教師可將此種能力的培養(yǎng)遷移至日常的生活活動(dòng)中,將有助于培養(yǎng)孩子的生活自理能力。

          第二,可利用孩子熟悉、喜愛的餅干造型設(shè)計(jì)更多的游戲,如將氈布剪成餅干和夾心層投放于生活區(qū)域中,用撳紐、毛粘扣、紐扣等多種形式將其自由組合成夾心餅干;美工區(qū)域中提供彩泥讓孩子制作各種口味的餅干:在結(jié)構(gòu)游戲中提供各種餅干積木,教師和孩子一起建造餅干小屋等。

          第三,可遷移至家庭中親子同樂,用面包代替餅干做成三明治或漢堡包,作為周末的早餐或是野餐的食物,豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn),增進(jìn)親子間的互動(dòng)交流。

          附環(huán)境刨設(shè):

          ◆材料準(zhǔn)備:在教室中選擇一個(gè)半開放式的空間,創(chuàng)設(shè)餅干屋的游戲情境,提供桌布、盛有果醬的容器、托盤、小勺、小毛巾、廢紙桶等。

          ◆觀察要點(diǎn):是否對(duì)提供的材料有一定經(jīng)驗(yàn);觀察孩子制作夾心餅干的方法和步驟;制作過程中是否有語言(自言自語、與同伴交流等)伴隨。

          附小集體活動(dòng):

          夾心餅干

          活動(dòng)目標(biāo)

          在做做、嘗嘗、玩玩的過程中,體驗(yàn)自制夾心餅干的樂趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.材料準(zhǔn)備:果醬(巧克力、草莓)、餅干(圓形、手指形)、碟子、托盤、小毛巾、小勺、夾心餅干的成品。

          2.場(chǎng)景準(zhǔn)備:餅干屋的游戲場(chǎng)景、活動(dòng)前孩子洗凈小手,戴上圍裙。

          活動(dòng)過程

          1.嘗嘗果醬的味道每人一根手指餅干,蘸點(diǎn)果醬嘗一嘗,說說果醬是什么味道的。

          2.觀察夾心餅干引導(dǎo)孩子觀察發(fā)現(xiàn)兩塊餅干中間有夾心層。

          3.制作夾心餅干兒歌提示:甜甜醬,抹一抹,再把餅干放上去,輕輕按一按,夾心餅干做好了。

          4.品嘗夾心餅干孩子品嘗自己做的餅干,分享成功的快樂。

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