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《杠桿》教案 杠桿教案,第一課時
作為一名無私奉獻的老師,時常要開展教案準備工作,借助教案可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的《杠桿》教案 杠桿教案,第一課時,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《杠桿》教案 杠桿教案,第一課時1
一、教學目的
1.通過本課教學,使學生知道杠桿的作用(在什么條件下省力、費力、不省力也不費力),以及杠桿在實際中的應
2.培養(yǎng)學生的實驗能力和歸納概括的能力。
3.使學生體會到自然事物是有規(guī)律的,人只有了解了這些規(guī)律,才能更好利用自然和改造自
二、教學重、難點:
讓學生通過親自動手做實驗,從實踐中領會省力、省距離杠桿的區(qū)別,并初步歸納出杠桿中動力、阻力、動力臂、阻力臂之間的關系。
三、教學準備
1.分組實驗材料:簡單機械實驗盒、鉤碼、鑷子、鉗子、剪子、起釘錘。
2.演示材料:同分組材料(撬棍應放大一些)、重物。
3.教學課件(杠桿上三點示意圖),實驗記錄表(課本P45放大圖)。
三、教學過程
(一)教學引入
出示演示重物、撬棍。
提問:你能利用這根棍子,比較省力地抬起這個重物嗎?(指名演示撬重物)
(二)學習新課
1.認識杠桿
。1)分組實驗1(用直尺撬磚)。
實驗時先讓學生用一小拇指抬起磚,然后組裝好撬棍用小拇指撬起磚。
。2)講解。(出示杠桿三點示意圖)
當這根棍子,按實行的方法去撬重物時,它就不再是一根普通棍子了。它是一種簡單的機械,這種簡單的機械叫做杠桿。(板書課題)、在杠桿上有三個著力點。杠桿上被小石頭支撐的那一點,叫做支點,杠桿兩端圍繞支點轉動。被重物壓的那一點叫做重點。手對于杠桿用力的那一點叫做力點。(邊講解邊在示意圖上出示名稱)
(3)分組指出杠桿三點位置。
分組組裝好撬磚的杠桿,每人在杠桿上指出三點的位置。
2.指導學生認識扛桿的`作用
。1)討論:
通過以上的實驗,你知道了杠桿有什么作用(省力)
談話質疑,使用杠桿是不是一定能省力?有什么情況下才能省力呢?
。2)分組實驗2(用直尺橇磚
移動支撐小木塊的位置,改變支點位置或改變力點位置,再用小姆指用力壓杠桿有什么感覺?
實驗后討論:使用杠桿一定省力嗎?什么情況下省力?
(3)分組實驗3(杠桿尺定量實驗)。
講解:為了準確地弄清這個問題,我們再來做一個實驗。
、俪鍪靖軛U尺實驗裝置。(杠桿尺左2格掛100g鉤碼,教師手壓杠桿尺的右端。)
提問:請同學指出這個杠桿上三點的位置?(個人思考,小組討論,指名演示)
、诜纸M實驗。
按教師演示的方法組裝好杠桿后,學生在右側1~5格處用力,使杠桿平衡,感覺一下用力有什么不同?
。1格處費力,2格處不費力,3~5格處省力。)
、壅勗挘簽榱烁鼫蚀_地測定出力的大小和杠桿省力的規(guī)律,我們在力點上懸掛鉤碼使杠桿尺平衡,來測定力的大小。
講解:距離按格記量,力的大小按鉤碼數(shù)量記量。按表中規(guī)定進行實驗。
演示1欄填表。
、俜纸M實驗(表中2~6欄)。
、趨R報實驗結果。(填出演示記錄表)
。4)討論。
①6次實驗可分成哪三種類型?(個人思考,小組討論,大組匯報)
實驗1、2:支點到重點距離=支點到力點距離
實驗3、4:支點到重點距離>支點到力點距離
實驗5、6:支點到重點距離<支點到力點距離
、谌M實驗的結果:
實驗1、2:重物(力)=拉力(不省力、不費力)
實驗3、4:重物(力)<拉力(費力)
實驗5、6:重物(力)>拉力(省力)
、鄹鶕(jù)以上的分析,誰能找出使用杠桿工作的規(guī)律?
討論后填寫思考題。
3.指導學生認識杠桿的應用
。1)分組觀察剪子。
思考:剪子是由幾個杠桿組成?找出三點的位置。分析剪子工作時力的關系。
。2)分組觀察鑷子。
思考:鑷子是由幾個杠桿組成?找出三點的位置。分析鑷子工作時力的關系。
。3)你知道還有哪些工具利用杠桿原理設計的?
。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
觀察哪些裝置應用了杠桿原理:分析它的三點,研究它是省力杠桿,還是費力杠桿?
思考:為什么有的工具設計成費力的。
《杠桿》教案 杠桿教案,第一課時2
一、教學目標
1、認識杠桿,能畫出杠桿的五要素。
2、能用杠桿的平衡條件解決一些簡單問題。
1、通過觀察和實驗、了解杠桿的結構。
2、通過探究、了解杠桿的平衡條件。
通過了解生活中的'杠桿,進一步認識物理是有用的,提高學習物理的興趣。
二、教學重難點
探究杠桿的平衡條件
首先認識杠桿,能抽象出杠桿的定義,在探究杠桿平衡條件時創(chuàng)造一種探究氣氛,通過用桿秤稱物體,提出猜想,激發(fā)興趣。
三、教學方法
觀察法、實驗法、討論法、問答法等。
四、教學過程
1、導入新課,激發(fā)興趣。
師:人們在生活中、勞動中經(jīng)常使用各種機械,同學們想一想你使用過哪些機械?或你看到別人使用過哪些機械?
同學們想起很多人們常用的機械,這說明同學們平時很注意觀察。在同學們說出的機械中有的比較復雜,有的比較簡單。例如:鑷子、鉗子、錘子、剪刀、瓶蓋起子等都屬于簡單機械,播種機、縫紉機等是復雜機械。復雜機械也是由簡單機械組合而成的。這一章我們學習幾種簡單機械。
同學們在你們的桌上放著鉗子、錘子、瓶蓋起子分別試著用一用,看會有什么發(fā)現(xiàn)?
(各小組同學分別進行操作,有的用鉗子剪斷鐵絲,有的用錘子起木板上的釘子,有的用瓶蓋起子起瓶蓋,有三個小組用鉗子分別把鐵絲彎成了三角形、長方形、圓形。約2分鐘后平靜下來。)
《杠桿》教案 杠桿教案,第一課時3
一、活動題目
大班科學活動設計:杠桿
二、活動目標
通過動手操作,使幼兒初步感知杠桿省力的原理,激發(fā)幼兒探究的興趣,培養(yǎng)幼兒分析問題和解決問題的能力。
三、適用對象
5~6歲幼兒。
四、活動所需資源
動物頭飾、木棒、積木、重物、記錄卡、水彩筆、漿糊、抹布、用力標志(大小不等的圓片)。
五、活動過程
導語:小熊要蓋新房子,它買了許多材料,有些材料很重,它搬不動,我們去幫助它吧!
說一說,用什么辦法來運材料。
(1)我用雙手抱。
(2)我用手推。
(3)我用棒棒撬。
(4)我用手拉。
試一試,哪種方法用的力氣小。
幼兒使用各種方法,把重物搬到指定地點。
(1)使勁用雙手抱重物。
(2)彎下腰用手推重物。
(3)用棒棒撬重物。
(4)用手拉重物。
說一說我的發(fā)現(xiàn)。
(1)抱最費勁,汗都流出來了,拉有一點費勁,推只有一點點費勁,撬很輕松。
(2)抱要流汗,拉要流一點點汗,推不費力,撬更不費力。
(3)抱要費力氣一些,拉要稍微費力氣一些,推費力要稍微好一些,撬不費力氣,輕輕一下就行了。
我的實驗過程。
讓幼兒用省力的辦法幫小熊把材料全部運過去。
六、注意事項
1.使用木棒時要提醒幼兒注意安全。
2.給幼兒提供的.重物以不超過三名幼兒抬起的重量為宜。
3.提供作支點的積木高度要適宜。
4.在用木棒撬重物時,支點應隨重物一起移動。
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