中班教案7篇【實(shí)用】
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的中班教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
中班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)故事線索，結(jié)合自己的想象大膽創(chuàng)編故事。
2、培養(yǎng)幼兒互相幫助戰(zhàn)勝困難的情感。
3、嘗試設(shè)計(jì)路線圖，創(chuàng)編不同情節(jié)的故事。
4、發(fā)展創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、根據(jù)故事線索制作多媒體動(dòng)畫(huà)課件
2、設(shè)計(jì)路線圖（每人一份）。
3、背景音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話設(shè)疑，引出主題。
師：今天，我請(qǐng)了兩位小客人一起來(lái)跟我們上課，你們看，是誰(shuí)呀？（出示小貓、小狗圖示）。
師：他們倆是一對(duì)好朋友，還發(fā)生了一件有趣的事呢？你們想聽(tīng)嗎？
二、根據(jù)線索，想象講述
師：小狗和小貓是一對(duì)好朋友，他們倆個(gè)今天約好一起去參加小熊的生日晚會(huì)。小狗來(lái)找小貓，看見(jiàn)小貓家里的門(mén)鎖著，小鴨子告訴小狗，今天一大早，小貓就打扮得漂漂亮亮出門(mén)了。
1、師：小狗一聽(tīng)，急了，到處去找小貓，想一想，小狗可能會(huì)到什么地方去找小貓呢？
2、師：找呀找，哎呀，小狗一不小心，摔到哪里去了？
�。�1）小狗掉下去以后，心里會(huì)怎么想呢？
（2）怎么辦呢？小狗會(huì)想哪些辦法來(lái)呢？
師：小狗轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)洞里還有許多小東西，看看能不能幫助小狗爬上來(lái)呢？（展示陷進(jìn)里的輔助物）
師：小狗在大家的幫助下，終于爬了上來(lái)，心里怎么想呢？
3、繼續(xù)找小貓，想想看，他可能還會(huì)碰到哪些事呢？
4、師：最后，小朋友猜猜小狗在哪里找到小貓的`。
5、師：小狗終于找到了小貓，這時(shí)天快黑了，兩個(gè)好朋友高高興興地去參加小熊的生日晚會(huì)了。
三、再次感知，完整講述
師：其實(shí)，剛才小狗找小貓的過(guò)程中發(fā)生的許多事連起來(lái)就是一個(gè)好聽(tīng)的故事，我們一起來(lái)看著圖把這個(gè)故事講一講，好嗎？
四、制作路線，交流表述
1、要求幼兒畫(huà)出小狗經(jīng)過(guò)的路線圖，并添畫(huà)出故事情節(jié)。
2、根據(jù)自己設(shè)計(jì)的路線圖跟旁邊的小朋友講講或講給客人老師聽(tīng)
中班教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖
在班級(jí)常常聽(tīng)到小朋友問(wèn)老師，這個(gè)東西有多大?對(duì)于成人來(lái)說(shuō)我們只需要一個(gè)抽象的數(shù)就可以清楚的知道，可對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)卻需要借助具體的實(shí)物才能理解抽象的數(shù)字概念。例如，那個(gè)人很高，像老師一樣高;這個(gè)東西很小，是像小朋友的小手那樣小，要例舉具體的實(shí)物才能使他們明白物體的數(shù)量。基于中班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，依據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域關(guān)于“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力”的要求生成了本次活動(dòng)。本次活動(dòng)由繪本導(dǎo)入，引發(fā)出蛋究竟有多大(長(zhǎng))的問(wèn)題，通過(guò)設(shè)問(wèn)一測(cè)量一比較一發(fā)現(xiàn)等系列的探究過(guò)程，使幼兒認(rèn)識(shí)到測(cè)量的材料可以是多種多樣的，運(yùn)用不同的測(cè)量材料可以得出相同的測(cè)量結(jié)果。
活動(dòng)目標(biāo)
1.能夠根據(jù)故事線索進(jìn)行合理的思考猜測(cè)。
2.嘗試用不同的測(cè)量材料測(cè)量同一事物，學(xué)會(huì)調(diào)查驗(yàn)證的方法。
3.樂(lè)于與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
雞蛋卡(卡紙上粘有同樣大小的雞蛋，并沿著雞蛋兩端畫(huà)出延長(zhǎng)虛線，在虛線內(nèi)貼有一條雙面膠)，同樣大小的黃豆，同樣長(zhǎng)短的小木棒，同樣長(zhǎng)短的毛根，繪本《很大很大的蛋》ppt。
活動(dòng)過(guò)程
一、繪本導(dǎo)入，引出核心問(wèn)題
(故事的前半段在輕快的音樂(lè)聲中開(kāi)始，到了故事高潮音樂(lè)漸漸聲弱并停止，讓幼兒一開(kāi)始就能馬上沉浸到故事中去，融入故事并作為參與者推動(dòng)故事發(fā)展)
師：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的清晨，一只小松鼠跑進(jìn)了森林，它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很大的蛋!它特別興奮，趕緊把這個(gè)消息告訴了森林中的其他小動(dòng)物。這時(shí)，好奇心最重的狐貍說(shuō)：“真的?我得去看看�！焙偱艿搅四抢镆豢�，問(wèn)道：“這個(gè)蛋很大嗎?只是一個(gè)普通的蛋而已�！焙偦氐脚笥涯抢�，大熊著急的問(wèn)：“真有那么大的蛋嗎?”狐貍說(shuō)：“沒(méi)有，只是很普通的蛋�！薄澳愫f(shuō)什么呢?多大的蛋啊!”松鼠不服氣了。于是大熊說(shuō)：“那我去看看。”大熊來(lái)到蛋旁，拿起蛋細(xì)細(xì)打量半天，沒(méi)好氣地說(shuō)：“你們倆都錯(cuò)了，這個(gè)蛋很小�！薄笆裁�?”“不可能!”于是三個(gè)小動(dòng)物就吵了起來(lái)。在一旁觀望的貓頭鷹飛來(lái)對(duì)正在爭(zhēng)吵的小伙伴說(shuō)：“這是怎么回事啊?怎么既有說(shuō)它大的也有說(shuō)它小的?難道這個(gè)蛋會(huì)變魔術(shù)嗎?”
幼l：會(huì)變魔術(shù)。
幼2：大熊看蛋小是因?yàn)榇笮艽�，小松鼠看蛋大是因�(yàn)樾∷墒笮 ?/p>
師：你說(shuō)的太對(duì)了，不同大小的動(dòng)物看同樣大小的蛋會(huì)有不一樣的感覺(jué)。
師：那小朋友們有沒(méi)有什么好的辦法能夠幫助三個(gè)小動(dòng)物知道這個(gè)蛋究竟有多大呢?
(此時(shí)有兩三名幼兒說(shuō)了一些答案，例如大熊很大所以蛋就小等，但沒(méi)有提出切實(shí)可行的辦法。)
師：這個(gè)會(huì)變魔術(shù)的蛋現(xiàn)在就在我們班級(jí)，我們可以量一量，看看它究竟有多大?那我們用什么來(lái)測(cè)量呢?
幼：可以用格尺。
師：對(duì)，格尺是一種很好的測(cè)量工具，但是現(xiàn)在我們沒(méi)有格尺，老師準(zhǔn)備了3種測(cè)量材料，分別是黃豆、小木棒和毛根。
(之所以這三種工具是為了盡可能的符合現(xiàn)實(shí)的測(cè)量要求和測(cè)量的準(zhǔn)確性。)
師：在測(cè)量前我提幾個(gè)要求。首先，在測(cè)量前每名小朋友選擇好一種測(cè)量材料，然后進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量結(jié)束后將選擇的測(cè)量材料貼到雙面膠的位置上。小朋友們聽(tīng)明白了就開(kāi)始行動(dòng)吧。
二、分組測(cè)量
(1)把全班幼兒分成四個(gè)組，每個(gè)組都有三種不同的測(cè)量材料。
(2)提示幼兒注意兩點(diǎn)：一是測(cè)量材料與雞蛋兩端(用延長(zhǎng)的虛線標(biāo)識(shí))對(duì)齊，二是黃豆要一粒緊挨著一粒。
(幼兒失誤情況有兩類(lèi)：(1)有的幼兒擺放黃豆比較稀疏，只用了五或六粒黃豆，正確的測(cè)量結(jié)果是八粒黃豆。(2)把小木棒擺放在中間的位置，只用了一根小木棒，正確的測(cè)量結(jié)果是兩根小木棒。)
三、展示測(cè)量結(jié)果
師：請(qǐng)小朋友們將你的記錄卡貼到前面的大板上。
師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你用的是哪種測(cè)量材料?測(cè)量的結(jié)果是什么?
幼l：我用的測(cè)量材料是毛根，測(cè)量的結(jié)果是蛋有一根毛根那么長(zhǎng)。
幼2：我用的測(cè)量材料是小木棒，測(cè)量結(jié)果是這個(gè)蛋有兩根小木條那么長(zhǎng)。
師：還有沒(méi)有哪個(gè)小朋友用了跟他倆不一樣的測(cè)量材料?
幼3：我用的測(cè)量材料是黃豆，測(cè)量結(jié)果是蛋有8粒黃豆那么長(zhǎng)。
師：現(xiàn)在出現(xiàn)了三種不同的結(jié)果，你們覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢?
幼1：我覺(jué)得嘉恩說(shuō)的對(duì)。
幼2：我覺(jué)得一根毛根的對(duì)。
幼3：我覺(jué)得他們說(shuō)的好像都對(duì)。
師：大家意見(jiàn)不一致，那么現(xiàn)在我們來(lái)看看故事中的小動(dòng)物它們是怎么做的?
四、回歸繪本，進(jìn)行二次探究
師：小松鼠用了黃豆，它的測(cè)量結(jié)果是蛋有8粒黃豆那么長(zhǎng);好奇心重的狐貍是用小木棒，它的測(cè)量結(jié)果是蛋有兩根小木棒那么長(zhǎng);憨厚的小熊用的是毛根，它測(cè)量的結(jié)果是蛋有一根毛根那么長(zhǎng)。故事中的小動(dòng)物和小朋友一樣也選用了同樣的三種材料去測(cè)量。小狐貍說(shuō)：“就是兩根木棒那么長(zhǎng)�！毙⌒懿环䴕獾恼f(shuō)：“不對(duì)不對(duì)，就是一根毛根那么長(zhǎng)�！比恍�(dòng)物又吵了起來(lái)，大家都說(shuō)自己的對(duì)，那么有沒(méi)有一個(gè)好的'辦法能夠驗(yàn)證到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢?
幼：可以把它們?nèi)齻�(gè)的結(jié)果混在一起看看。
師：你的意思是不是說(shuō)把三種不同材料測(cè)出的結(jié)果放在一起比較一下，就知道誰(shuí)說(shuō)的是對(duì)的?
(幼兒點(diǎn)點(diǎn)頭。)
師：那小朋友們現(xiàn)在可以拿著自己的測(cè)量卡去跟其他小朋友比一比，看看會(huì)得到怎樣的結(jié)果?
(老師將幼兒的記錄卡還給幼兒，幼兒可以隨意去找其他幼兒比較。)
師：通過(guò)比較，小朋友們發(fā)現(xiàn)了什么?
幼：是一樣長(zhǎng)的。
幼：大家說(shuō)的都對(duì)。
師：我們來(lái)看看故事中的小動(dòng)物是不是也這樣做的呢?
(播放ppt，幼兒發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物用的方法跟自己的一樣，很興奮。)
五、教師
1.8粒黃豆、兩根小木棒和一根毛根都是一樣長(zhǎng)的!同樣的物體可以用不同的材料去測(cè)量。
2.不同的人站在不同的角度看待同樣的事物感覺(jué)是不一樣的。
活動(dòng)延伸：
讓幼兒使用三種材料到區(qū)域中去測(cè)量自己喜歡的物品，并說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
中班教案 篇3
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步深化各個(gè)主題的內(nèi)容，豐富各游戲，鼓勵(lì)幼兒加強(qiáng)各角色間的聯(lián)系，其他教案－中班角色游戲。
2、培養(yǎng)幼兒堅(jiān)守崗位，以及運(yùn)用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交往，鞏固幼兒的'文明行為習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
各角色游戲所需的玩具材料以及替代品。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、教師結(jié)合上周下午開(kāi)展的各角色游戲進(jìn)行講評(píng)，讓幼兒提出再次玩的愿望。
2、以談話形式增強(qiáng)角色意識(shí)，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)守“崗位”；并強(qiáng)調(diào)幼兒遵守游戲常規(guī)。
3、分配角色：按幼兒意愿，教師根據(jù)幼兒意愿加以調(diào)整。
4、幼兒游戲，教師指導(dǎo)
�。�1）教師全面巡視，了解幼兒游戲情況，重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)院，以身份提醒工作人員工作認(rèn)真，對(duì)待顧客有禮貌，幼兒教案《其他教案－中班角色游戲》。
�。�2）鼓勵(lì)各角色、各主題間的交往。
�。�3）注意個(gè)別教育，鼓勵(lì)每個(gè)孩子參與游戲，提醒個(gè)別孩子遵守游戲規(guī)則。
�。�4）及時(shí)支持幼兒生成的新的主題。
5、游戲結(jié)束
�。�1）放音樂(lè)提醒幼兒收拾玩具。
�。�2）組織幼兒進(jìn)行評(píng)議重點(diǎn)評(píng)各角色之間的交往以及是否堅(jiān)持崗位。
中班教案 篇4
一、活動(dòng)由來(lái)
幼兒從小班升入中班后，開(kāi)始學(xué)習(xí)使用筷子。餐具的變化直接引出一些問(wèn)題，根據(jù)我們觀察、發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)趧偨佑|筷子時(shí)，因?yàn)椴粫?huì)使用，一方面感到很茫然，但另一方面又對(duì)于筷子這個(gè)新生事物感到很好奇。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“好奇心關(guān)于兒童之發(fā)展、文化之造就，具莫大勢(shì)力的�！币簿褪钦f(shuō)，幼兒凡是對(duì)于一切新的事物就生出好奇心，一好奇，就要與新的東西相接近，一接近，那就會(huì)更真切地理解。為了滿足幼兒的好奇心，適應(yīng)幼兒當(dāng)前的教育發(fā)展需要，我們?cè)O(shè)計(jì)、組織了《筷子》主題。
二、主題教育目標(biāo)
1、通過(guò)觀察學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒掌握使用筷子的基本方法。
2、通過(guò)多元的活動(dòng)途徑，掌握筷子的其它用途，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造潛能。
3、了解筷子的種類(lèi)和區(qū)別，如（不同材質(zhì)、長(zhǎng)短、粗細(xì)）等。
三、主題的網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)
教師根據(jù)幼兒的觀察興趣和討論中所反映出的一些疑問(wèn)，展開(kāi)了一系列的探究活動(dòng)。于是，一個(gè)關(guān)于“筷子”的主題網(wǎng)絡(luò)圖逐漸形成了。如圖（教師預(yù)設(shè)的用直線表示；幼兒自發(fā)生成的用虛線表示；師生共同產(chǎn)生是用虛線和直線表示）。
四、主題活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程
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活動(dòng)開(kāi)展的第一步我們帶幼兒到大班進(jìn)行了參觀，他們認(rèn)真觀察、學(xué)習(xí)哥哥、姐姐使用筷子的情形，既好奇又羨慕，抓住這一點(diǎn)回來(lái)后及時(shí)因勢(shì)引導(dǎo)，孩子們自己編成了使用筷子的兒歌，“小筷子，本領(lǐng)強(qiáng)，拇指、食指、中指來(lái)幫忙，先打開(kāi)，再合起，反反復(fù)復(fù)夾起菜，飯菜吃完味更香�！眱焊桦m然短短幾句，但使用筷子的基本方法表達(dá)了出來(lái)，他們用自己說(shuō)話的方法來(lái)練習(xí)使用筷子，覺(jué)得使用筷子不再象想像中的那樣難了，自信心一下增強(qiáng)起來(lái)了，自己一樣可以使用得很好。
�。ǘ┪覀冇辛嗽S多新發(fā)現(xiàn)
主題誕生后，教師和幼兒開(kāi)始一起收集各式各樣的筷子，并且在幼兒的提議下，在活動(dòng)室的一角開(kāi)辟了一個(gè)筷子的展覽區(qū)，幾乎每天都有孩子帶筷子來(lái)，他們相互比，相互看，為自己找到與別人不一樣的筷子而高興自豪。
小東說(shuō)：“你看，我的筷子上、下是不一樣粗的。” 田田說(shuō)：“我家的筷子身上的花紋是一道一道的顏色，而路路家的筷子身上是沒(méi)有花紋，全是綠顏色的�！倍《≌f(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)我家的筷子是最長(zhǎng)的，其它小朋友家的筷子都比我家的短�！� 還有的來(lái)問(wèn)我說(shuō)：“李老師，我的筷子為什么這么輕，他的卻那么重呢？”
這種共同收集，共同探索活動(dòng)，使幼兒有了許多新發(fā)現(xiàn)，在交流、收集過(guò)程中孩子們自然地對(duì)筷子的顏色、長(zhǎng)短、材料、形狀、輕重等有了初步的認(rèn)識(shí)，這些知識(shí)是比較淺顯易懂的，隨著活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展，孩子們又生成了一些深層次的很有價(jià)值的問(wèn)題。
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孩子們都知道筷子是用來(lái)吃飯的，我們則啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒在筷子的.其它用途上發(fā)揮各自的潛能。為此我們分別在美工區(qū)、巧手區(qū)、計(jì)算區(qū)、音樂(lè)區(qū)都投放了筷子，讓幼兒嘗試筷子的玩法，從而發(fā)展他們的創(chuàng)造力。
小宇來(lái)到了計(jì)算區(qū)，他一下拿了一大把的筷子，開(kāi)始用筷子搭起了拼圖，先是搭了個(gè)樓梯，后又拼了棵大樹(shù)，玩得很高興，這時(shí)趙繼航也來(lái)了，他選了一根較長(zhǎng)的筷子在桌子邊上比劃了一下，我走過(guò)去說(shuō)：“咱們用筷子來(lái)量一量桌子有多長(zhǎng)吧？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，量完了桌子后，他拿著筷子又量起了玩具柜，王宇棋看到后，和他一起玩起來(lái)，量著量著，量起了各自的身高，不時(shí)傳來(lái)了兩人的笑聲。
音樂(lè)區(qū)更是熱鬧非凡，孩子們拿起了自制的樂(lè)器、各種瓶子和盒子，用筷子來(lái)當(dāng)鼓錘，敲著美妙的音樂(lè)，雨晴是樂(lè)隊(duì)的小指揮，手里還像模像樣的拿著一根指揮棒，再看那指揮棒，伴著歡樂(lè)的樂(lè)曲，他們有唱有跳、有伴奏、有指揮，心情也隨著飛揚(yáng)起來(lái)，筷子似乎已經(jīng)漸漸成為孩子們的好朋友了。
美工區(qū)的小朋友都在忙著做菊花，美麗的花瓣都已經(jīng)做好了，但朵朵菊花就是立不起來(lái)，因?yàn)闆](méi)有合適的花桿來(lái)支撐，王曼找來(lái)找去，找到了一根筷子和同伴們說(shuō)：“咱們用這個(gè)吧！”其他小朋友也一致同意，說(shuō)：“對(duì)，我們用筷子。”沒(méi)想到孩子們的想象力，真的使一朵朵美麗的菊花立起來(lái)了，有的小朋友還用筷子當(dāng)起了半成品，如當(dāng)雨傘把、旗桿、平衡木等，我們的活動(dòng)也越來(lái)越豐富了。
�。ㄋ模拔襾�(lái)設(shè)計(jì)一雙筷子”
美工區(qū)的小朋友，激發(fā)了大家的創(chuàng)作欲望，孩子們想設(shè)計(jì)現(xiàn)在大家沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的筷子。于是教師準(zhǔn)備了不同的人物紙卡，讓孩子任選一張，從而更加激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。教師請(qǐng)大家把筷子的外形簡(jiǎn)單地畫(huà)在紙上，并把筷子的用途、材料、形態(tài)等向其他小朋友介紹，孩子們?cè)O(shè)計(jì)熱情很高，造好一張卡后就開(kāi)始設(shè)計(jì)，他們并非想到哪兒畫(huà)到哪兒，大部分幼兒都是想好了才動(dòng)手畫(huà)的，大約半個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間，幼兒們?cè)O(shè)計(jì)的作品基本完成了，并分別呈現(xiàn)在黑板上，大家輪流開(kāi)始對(duì)自己精彩的作品進(jìn)行介紹。
紫怡說(shuō)：“我為天線寶寶設(shè)計(jì)一雙筷子，這雙筷子是空心的，既可以當(dāng)筷子，還可以當(dāng)吸管，因?yàn)樘炀�寶寶最?lèi)?ài)喝奶昔，這樣會(huì)更方便一些�！� 小辰說(shuō)：“我為警察叔叔設(shè)計(jì)了一雙神奇筷子，上面有兩個(gè)按紐，一個(gè)是白色的，一個(gè)是藍(lán)色的，如果按白色就是一把筷子，如果發(fā)現(xiàn)壞人就按藍(lán)色按紐，筷子就會(huì)變成一把xxxx�！� 諾行說(shuō)：“我設(shè)計(jì)的一把魔術(shù)筷子，只要用筷子一夾，燙的東西就會(huì)變涼了，硬的東西就會(huì)變軟了�！�
孩子們?cè)O(shè)計(jì)的筷子各式各樣，在形態(tài)與功能上都具有很多創(chuàng)新之處，也許是孩子們?cè)陔娨暽�、圖書(shū)上、磁帶里學(xué)到的內(nèi)容多了，所以他們的設(shè)計(jì)都是那么的別出心裁，創(chuàng)造的火花在孩子們的身上閃爍，孩子們的想象力是我們成人所無(wú)法比擬的，誰(shuí)說(shuō)他們的想象力不能成為明天的現(xiàn)實(shí)，偉大的發(fā)明正是來(lái)自大膽的想象，陳老曾說(shuō)過(guò)，凡是幼兒能夠做到的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己去做；凡是幼兒能夠想到的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己去想。
五、主題活動(dòng)的反思與啟示
《筷子》的主題活動(dòng)持續(xù)了近一個(gè)月的時(shí)間，幼兒對(duì)筷子的外形、材料、構(gòu)造、使用方法有了比較詳盡的了解，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒在不斷地生成問(wèn)題、解決問(wèn)題，而教師則與他們共同參與，既是如他們一樣的學(xué)習(xí)者，也是活動(dòng)的指導(dǎo)者；既是他們的同伴又是他們的老師，從而靈活地起到了輔助、向?qū)У淖饔�；教師通過(guò)不斷地適時(shí)地提供材料、變化空間、傾聽(tīng)幼兒、全心全意關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，從而以螺旋式的進(jìn)程去達(dá)到教學(xué)的實(shí)質(zhì)，使主題更加深入。
在活動(dòng)中幼兒往往會(huì)生成一些與主題無(wú)關(guān)的問(wèn)題。例如：在觀察到筷子是有鐵做的時(shí)，有一名幼兒說(shuō)：“那鐵是從哪里來(lái)的呢？”其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題也很有探究?jī)r(jià)值，只是與本次探究主題無(wú)關(guān)，所以沒(méi)有必要馬上展開(kāi)，可以放在以后的活動(dòng)中讓幼兒再去了解。
中班的幼兒思維發(fā)展迅速，求知欲望高，當(dāng)讓他去學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的本領(lǐng)時(shí)，要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，在快樂(lè)地情緒中學(xué)習(xí)，在其自發(fā)的活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐，從而解決問(wèn)題，找到所需要答案，此時(shí)，幼兒的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性會(huì)發(fā)揮得淋漓盡致，作為教師更應(yīng)注重幼兒的探索過(guò)程而不僅僅是探索結(jié)果，這樣才會(huì)為創(chuàng)造潛能的挖掘與培養(yǎng)提供更大的空間與機(jī)會(huì)。
中班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1．制作紅包，并設(shè)計(jì)出有祝福意義的圖案。
2．知道紅包所蘊(yùn)含的祝福意義，體驗(yàn)同伴之間互送祝福的快樂(lè)。
3．鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫(huà)，體驗(yàn)合作繪畫(huà)的樂(lè)趣。
4．培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．收集各種紅包
2．幼兒操作材料人手一份
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)紅包，了解紅包的祝福意義
1．師：你收到過(guò)紅包嗎？在什么時(shí)候會(huì)收到紅包？
在什么時(shí)候會(huì)送紅包？
�。ǜ鶕�(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的紅包，幫助幼兒了解紅包的含義）
2．出示幼兒沒(méi)有說(shuō)到的紅包，介紹該紅包的祝福意義。
�。ńY(jié)婚、生日、過(guò)年、各種祝賀）
3．師：紅包看上去都是什么顏色的？為什么都是紅紅的？
�。ㄋ图t包都是因?yàn)橛邢矐c的事情，紅色是一種很喜慶的'顏色）
二、制作、裝飾紅包的方法
1．師：那你們想知道，這么漂亮的紅包是怎么做的嗎？
我們一起來(lái)看一下。
�。ú痖_(kāi)紅包，引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)制作紅包的方法：兩邊有兩扇門(mén)，上面下面都有屋頂······）
2．觀察制作材料
師：今天老師也為你們準(zhǔn)備了制作紅包的材料，看看，有了這些，我們可以怎樣做紅包？
�。▋缮乳T(mén)沿線折進(jìn)去→中間黏住→底折起黏好）
3．師：那怎樣讓大家一看紅包就知道你的祝福？
4．教師出示示范的紅包
師：看看老師送這個(gè)紅包，是要為別人送上什么樣的祝福？為什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒觀察，把祝福的事情畫(huà)在制作好的紅包上）
5．師：那你想制作一個(gè)祝福別人什么的紅包？
可以在紅包上面畫(huà)上什么？
三、幼兒操作、互送祝福
1．幼兒制作紅包，教師巡回指導(dǎo)。
2．送祝福
師：你的紅包上面有什么？
要為大家送什么祝福？
中班教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1．觀察櫻桃，了解櫻桃的外形特征。
2．嘗試用手指在宣紙上點(diǎn)畫(huà)出櫻桃，感受宣紙的獨(dú)特質(zhì)感。
3．能夠耐心細(xì)致地一一對(duì)應(yīng)進(jìn)行點(diǎn)畫(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.櫻桃實(shí)物、櫻桃圖片，畫(huà)有盤(pán)子和櫻桃柄等內(nèi)容的作業(yè)紙人手一張。
2．相關(guān)的國(guó)畫(huà)圖片、國(guó)畫(huà)顏料。
活動(dòng)過(guò)程
1．欣賞櫻桃實(shí)物或圖片，了解櫻桃的外形特征。
教師：老師今天帶來(lái)了一盤(pán)好吃的，你們看是什么？櫻桃長(zhǎng)什么樣子呀？ （紅紅的，小小的， 圓圓的，還有一個(gè)細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的柄）
2．鼓勵(lì)幼兒嘗試用手指點(diǎn)呵櫻桃。
(1)教師：紅紅的櫻桃真好吃，還有一些小朋友也想吃，可是他們的盤(pán)子里只有櫻桃柄，沒(méi)有 櫻桃，我們來(lái)給它們添上櫻桃吧。一個(gè)柄上結(jié)幾個(gè)櫻桃呢？
小班的'活動(dòng)常常需要教師的支持和引導(dǎo)。教師提供畫(huà)好櫻桃柄的作業(yè)紙，一是幫助幼兒鞏固一一對(duì)應(yīng)的概念，二是幫助低齡幼兒解決構(gòu)圖困難的問(wèn)題。
(2)教師：用我們的手指，輕輕地親一下紅顏料，然后再親一下紙，注意要親在櫻桃柄的下面。給盤(pán)子里添好櫻桃后要用桌子上的小毛巾擦擦手。
3．欣賞、評(píng)價(jià)。
教師：你最想吃哪幅畫(huà)上的櫻桃？
評(píng)價(jià)應(yīng)側(cè)重于畫(huà)面上否干凈整潔，點(diǎn)印櫻桃的位置上否恰當(dāng)。
4．幼兒品嘗櫻桃，結(jié)束活動(dòng)。
評(píng)析：手指點(diǎn)畫(huà)活動(dòng)對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)難度不大。幼兒在畫(huà)有背景的作業(yè)紙上進(jìn)行添畫(huà)，一方面可以潛移默化地感受?chē)?guó)畫(huà)獨(dú)特的美感，同時(shí)也可以通過(guò)接觸初步感受宣紙的獨(dú)特質(zhì)感。在此基礎(chǔ)上，還可以延伸進(jìn)行類(lèi)似的“漂亮的梅花”、“紫色的葡萄”等手指點(diǎn)畫(huà)活動(dòng)。
中班教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞認(rèn)識(shí)具有地方特色的名歌《鳳陽(yáng)花鼓》的旋律，感受樂(lè)曲歡快、喜悅的情緒；
2、愿意隨音樂(lè)有節(jié)奏地模仿敲花鼓、物紅綢的動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的情緒；
3、嘗試和同伴一起合作表演樂(lè)曲；
4、嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
5、能根據(jù)音樂(lè)的速度，變換動(dòng)作速度。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒有一定的'節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)；
2、教學(xué)音樂(lè)、安徽名歌的舞蹈DVD；
3、紅綢、花鼓的數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半、粉筆、黑板。
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞、認(rèn)識(shí)音樂(lè)《鳳陽(yáng)花鼓》，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲歡快、喜悅的情感。
�。�1）、傾聽(tīng)樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的感受；
（2）、再次傾聽(tīng)樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的感受。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞安徽名歌的舞蹈DVD，了解樂(lè)曲表演中經(jīng)常用到的道具和樂(lè)曲
�。�1）、引導(dǎo)幼兒欣賞舞蹈DVD；
�。�2）、出示花鼓，引導(dǎo)幼兒隨A段音樂(lè)（1—8小節(jié)）模仿敲花鼓；
（3）、演員又是怎么舞紅綢的？我們一起聽(tīng)著B(niǎo)段音樂(lè)（9—15小節(jié)）試一試。
3、引導(dǎo)幼兒完整地傾聽(tīng)音樂(lè)，分紅綢和花鼓合作表現(xiàn)樂(lè)曲《鳳陽(yáng)花鼓》。
教學(xué)反思：
演唱的形式如果能多樣些，給學(xué)生多一點(diǎn)表現(xiàn)和互相點(diǎn)評(píng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的主體性就能更好的體現(xiàn)。本堂課的教學(xué)目標(biāo)之一是學(xué)唱《鳳陽(yáng)花鼓》，了解安徽民歌風(fēng)格。對(duì)于課堂效果是令人滿意的，但對(duì)于課堂形式還是有欠缺的。在教唱環(huán)節(jié)中演唱的形式只有全班唱，師生輪唱兩種，個(gè)別學(xué)生對(duì)歌曲的掌握沒(méi)有得到很好的展示，學(xué)生之間的交流不夠，所以導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的主體性沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)。
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