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        語文教案

        時間:2024-09-20 08:28:58 教案 我要投稿

        語文教案大全【9篇】

          作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編幫大家整理的語文教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        語文教案大全【9篇】

        語文教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo)

          1.通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受秋天的美麗,初步懂得“勞動創(chuàng)造美”的道理。

          2.學(xué)習(xí)生字,會認(rèn)八個生字,會寫八個生字。

          3.有感情地朗讀課文,背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備:

          教學(xué)過程:

          一、說話入境,繪畫導(dǎo)入

          秋姑娘悄悄來到我們身邊,你們找到她了嘛?

          1.先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。

          2.在音樂聲中,讓孩子們畫、剪、貼,自己動手裝扮教室,成熟的瓜果,金色的稻浪,南飛的大雁……

          3.就讓我們在這喜人的豐收圖中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》吧!

          二、初讀課文,整體感知

          學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。

          畫畫生字,把生字讀準(zhǔn)確。

          想想生字,把生字認(rèn)一認(rèn)。

          讀讀課文,把課文讀通順。

          三、誦讀課文,讀中感悟

          1.用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。

          2.找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子,多讀幾遍。

          3.讀句子(讀哪句,課件演示哪句),師生欣賞、評議,練習(xí)朗讀。

          對“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把”這一重點句,不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,還應(yīng)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

          如:你覺得這句話中哪些詞語很美呢?(課件:黑白色的秋天的圖畫),你覺得美嘛?對的',色彩不僅使圖畫變美麗,而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語?能不能用它來說一說你的同學(xué)、教室、家庭。

          4.有感情地朗讀課文,讀中感悟“勞動創(chuàng)造了美”。

          5.用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。(可看深件背,同座位互背,下位找好朋友背……)

          四、各展所長,贊美秋天

          1.啟發(fā)談話:小朋友,你眼中的秋天美嗎?你喜歡它嗎?勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫,我們也用不同的方式來贊美秋天,好嗎?

          2.自由組合,贊美秋天

          畫畫組:畫秋天

          寫作組:寫秋天

          表演組:演秋天

          歌唱組:唱秋天

        語文教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、了解課文內(nèi)容,感悟小露珠為實現(xiàn)愿望不怕困難,勇往直前的精神,同時了解有關(guān)水的循環(huán)知識。

          教學(xué)重點:

          有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

          教學(xué)難點:

          感悟小露珠不怕困難,勇敢地向著目標(biāo)前進(jìn),才實現(xiàn)了自己的夢想。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件

          教學(xué)過程:

          一、質(zhì)疑導(dǎo)入

          小朋友們,你們愿意將自己的.夢想告訴我嗎?

          出示課件,板書課題。

          二、復(fù)習(xí)生字

          認(rèn)讀生字,并組詞。

          三、學(xué)習(xí)課文,品讀對話。

          1、師范讀,思考:小露珠的夢是什么?

          2、自由讀文。

          3、學(xué)習(xí)第一次對話。

          明確小露珠和太陽公公的語氣特征,指導(dǎo)朗讀。

          4、學(xué)習(xí)第二次對話。

          指導(dǎo)用太陽公公的語氣讀出大海的美。

          5、學(xué)習(xí)第三次對話。

          重點理解“長途跋涉”,體會“千辛萬苦”,指導(dǎo)朗讀太陽公公語重心長的話語。

          6、小露珠是怎樣來到大海的?學(xué)習(xí)最后兩個自然段。

          出示課件,根據(jù)學(xué)生回答適時板書。

          指導(dǎo)讀出小露珠來到大海的艱辛。

          四、拓展延伸。

          請小朋友們展開想象,小露珠來到大海,會說些什么?

          五、體驗情感。

          你想對小露珠說些什么?

          六、老師總結(jié)

        語文教案 篇3

          素質(zhì)教育目標(biāo)

          知識教學(xué)點

         。保簩W(xué)會本課葫、蘆、掛、些、盯、鄰、居、奇、怪、怕、治,這十一個字和由這些生字組成的生詞,會認(rèn)讀藤、哇、蚜,這三個二類字.

         。玻菏熳x課文,理解課文內(nèi)容,懂得葉子和果實的關(guān)系,從而受到事物是有聯(lián)系的這一科學(xué)思想的教育.

         。常壕毩(xí)用每天、可愛,造句

          能力訓(xùn)練點

          通過看圖和學(xué)文,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和洞察事物變化的能力.

          重點、難點、疑點及解決方法

          重點:

          學(xué)習(xí)本課生字、生詞、理解重點詞句。

          難點:

          通過理解課文,明白那個種葫蘆的人錯在哪里?

          疑點

          葉子和葫蘆的關(guān)系

          解決辦法

          提前讓學(xué)生查找葉子的作用的資料,在理解課文時,著重讓學(xué)生觀察葉子的變化,知道事物之間是有聯(lián)系的。

          課時安排

          3課時

          學(xué)生活動設(shè)計

          1、學(xué)生學(xué)習(xí)聽課之前查找有關(guān)葉子的作用的資料。

          2、通過各種讀書形式,熟讀課文,理解課文內(nèi)容。

          3、進(jìn)行小組討論,解決本課重、難點。

          4、學(xué)生自學(xué)字,對識記有困難的生字討論交流。

          教學(xué)步驟

          第一課時

          (一)導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,你們知道這是什么嗎?(手拿小葫蘆)(生說小葫蘆)今天,我們就學(xué)習(xí)一篇與葫蘆有關(guān)的課文《我要的是葫蘆》,板書課題:7

          我要的是葫蘆,齊讀課題。

          (二)運用比較,指導(dǎo)看圖

          1.出示課文圖,提出觀察要求

          先讓學(xué)生整體的觀察這四幅,看圖上畫了什么?比較四幅圖的變化(生自己觀察,小組討論)

          2.匯報觀察結(jié)果

          a圖中都畫了什么?(葫蘆、葉子、小花、人)

          b讓學(xué)生說一說葫蘆發(fā)生了那些變化(包括葉子、花、果的變化)

          c說一說種葫蘆的人的表現(xiàn)有什么不同?(包括眼睛、表情、姿態(tài))

          同學(xué)們觀察的很仔細(xì),那么課文是怎么描寫的呢?下面請同學(xué)門仔細(xì)聽讀課文

          (三)讀課文

          請同學(xué)們聽老師范讀課文,整體感知一下課文內(nèi)容。

          (四)生讀課文,提出自讀要求

          借助拼音讀課文,注意難讀的字和難寫的字,用自己喜歡的方法記住字形。

          讀的'過程中遇上難讀的句子可做記號或隨時請教老師。

          讀通課文后,標(biāo)出自然段序號,并在文中找出生字詞,多讀幾遍。

          (五)檢查自讀情況

          檢查字詞,對有創(chuàng)造性的字形記憶方法要大加鼓勵

          糾正容易讀錯的詞語的讀音

          運用不同形式進(jìn)行朗讀。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          同學(xué)們,這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第七課《我要得是葫蘆》。(板書課題)上節(jié)課我們出讀了課文,學(xué)習(xí)了生字新詞,理解了詞語的意思,并結(jié)合看圖初步了解了課文內(nèi)容,下面,我們通過錄象再把課文內(nèi)容回顧一下請同學(xué)們邊看邊回憶總結(jié):這篇課文主要講的是什么?(放錄象)(生答)

          二、新授

          1、朗讀

          下面,老師找同學(xué)把課文分自然段讀一讀,注意你喜歡讀哪一自然段就讀哪一自然段。(生選讀)

          2、自學(xué)課文

          首先老師請同學(xué)們自學(xué)課文,大家先仔細(xì)把課文讀一讀,然后在仔細(xì)想一想,通過學(xué)習(xí)你知道了什么?還有什么不懂?找出來再書中畫一畫,然后在討論交流。(生自學(xué))

          3、匯報交流:下面老師請同學(xué)們匯報一下你的自學(xué)成果,生匯報時注意以下幾個重點:

          當(dāng)學(xué)生提到第一自然段的內(nèi)容時,指導(dǎo)學(xué)生了解葫蘆長的什么樣子?重點理解在藤上掛了幾個葫蘆這句話中,為什么用掛而不用看或其他的詞。(用掛生動、形象、準(zhǔn)確)理解句子那個人每天都去看幾次(說明種葫蘆的人非常喜歡小葫蘆)

          當(dāng)學(xué)生提到第二段的內(nèi)容時,了解蚜蟲對葫蘆有什么危害?種葫蘆人的心理(他不治蟲的原因)理解:盯著、自言自語

          指導(dǎo)朗讀,我的小葫蘆,快長啊,快長啊!長的賽過大南瓜才好呢!(用急切、贊嘆的語氣)

          當(dāng)學(xué)生說到第三自然段時,重點指導(dǎo)朗讀,用反問奇怪的語氣,體會他不聽勸告,滿不在乎的心情。

          當(dāng)學(xué)生說到第四段的內(nèi)容時理解更多了慢慢的一個一個都落了讓學(xué)生充分體會種葫蘆人內(nèi)心的沮喪。指導(dǎo)學(xué)生用后悔、無奈、緩慢的語氣讀。

          4、師:通過剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了這么多,那么,你還有那些地方?jīng)]有讀懂?或者說你還想知道些什么呢?請大膽的提出來,我們大家一起討論。比如:我們知道了葫蘆和葉子的關(guān)系,那么還有那些事物之間有關(guān)系呢?鼓勵學(xué)生個抒己見,以不同的事物說出自己的看法。一激發(fā)學(xué)生的思路,發(fā)展思維。

        語文教案 篇4

          一、設(shè)計理念

          教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,這是新一輪課程改革對教育提出的嶄新要求。它以全新的視角詮釋了語文教學(xué)的意義及任務(wù)!笆谥贼~不如授之以漁”,這一觀念已經(jīng)深入人心。的確,使學(xué)生掌握必要的語文知識固然重要,但是,從長遠(yuǎn)來看,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時,促進(jìn)他們自身的發(fā)展,奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ),顯得更為重要。

          在語文學(xué)習(xí)中,學(xué)生的發(fā)展是多方面的,它包括聽說讀寫能力的發(fā)展;情感世界的豐富;觀察領(lǐng)悟能力的提高以及創(chuàng)造、探索精神的培養(yǎng)等。

          《搭石》是新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材四年級上冊的第二十一課課文。全文語言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如“搭石”一般于默默無聞中凸現(xiàn)。

          這篇課文文字并不艱深,但其間傳遞的情感卻是豐富的。這正為學(xué)生的個性化閱讀提供了想象的空間。因此,我們在設(shè)計上著重體現(xiàn)了以下指導(dǎo)思想。

         。ㄒ唬、緊緊把握語文課程改革的走向

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。閱讀教學(xué)必須擺脫以情節(jié)分析為主線,以提問應(yīng)答為載體的低效模式。《搭石》一文極富感情,更不宜分段訓(xùn)練,層層分析。那樣反而會搞得支離破碎,破壞文章的整體性,削弱文章的感染力。因此在教學(xué)中,從整體著眼,引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究來整體解讀課文,感悟課文,并從中獲得語言和精神的整體共提,全面提高語文素養(yǎng)。

         。ǘ、充分挖掘課文的情感因素

          從本質(zhì)上講,閱讀教學(xué)就是教師、學(xué)生、文本之間情感交流、心靈溝通的過程。因此教學(xué)不能停留在理解內(nèi)容的層面上,而要注重學(xué)生的情感體驗!洞钍芬晃慕厝×宿r(nóng)村生活非常平凡的鏡頭,但平凡中透出深意,樸素中閃爍著美好的思想,令人感到情致淳厚,在教學(xué)中充分挖掘情感因素,運用多種方式,讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的.一幕幕情景中,體會到其中的人性美,品味由“搭石”引發(fā)的感人的場景;感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感,體會人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂,并使學(xué)生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。

          二、設(shè)計思路

          第一課時:整體感知課文,奠定情感基調(diào)。

          首先我們以小詩導(dǎo)入,

          教師配樂聲情并茂地朗讀小詩,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生聽后猜猜作者是一個怎樣的人。再整體感知,朗讀課文,說說家鄉(xiāng)給你留鄉(xiāng)下了怎樣的印象?朗讀學(xué)生自己喜歡的句段,在反復(fù)的朗讀中,使學(xué)生對文本有了初淺的解讀,使學(xué)生的情感與作者的情感發(fā)生碰撞。為學(xué)生學(xué)習(xí)下文奠定了基調(diào)。

          第二課時:抓住“美”的主線,朗讀感悟文本。

          以“美”作為這篇課文的主線,貫穿課堂始終。。

          以“尋找美”統(tǒng)領(lǐng)全文

          這篇課文文字并不艱深,但其間傳遞的情感卻是豐富的。這正為學(xué)生的個性化閱讀提供了想象的空間!罢埣(xì)細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊體會,你感到課文中都流淌著怎樣的美呢?”這是一個難度很大的問題,同時又是一個透過文字直抵內(nèi)心的引子。學(xué)生潛心全文,完全可以得出各具個性的閱讀體驗。學(xué)生帶著任務(wù)讀課文,讀書目的性自然體現(xiàn),又增加了語言的積累。以“美”為切入點,帶著學(xué)生走進(jìn)了小村莊,開始感受“搭石”,欣賞“搭石”,尋找美的畫面:

          秋涼在即,人們精心挑選平正的石頭擺放在小溪中,幾番精心踩踏;

          急著趕路的老人,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),及時調(diào)整,滿意才肯離去;

          一行人走搭石,動作協(xié)調(diào)有致,聲音踏踏,清波漾漾,人影綽綽,充滿了詩情畫意;

          如果兩個人同時過溪,招手禮讓,閑話家常;

          要是誰偶遇老人,蹲身下伏,背負(fù)過溪;……

          ……

          以“欣賞美”感知全文

          欣賞畫面:抓住這一主線,引導(dǎo)學(xué)生探究語言文字,欣賞“調(diào)整搭石”,“走搭石”,“相互禮讓”,“背老人走搭石”等畫面,使語言文字訓(xùn)練、情感的熏陶、想象力的培養(yǎng)等目標(biāo)有機地融為一體

          深化文本:為了讓人物形象在腦際豐富起來,為了讓學(xué)生對“搭石”也有了進(jìn)一步的了解。在教學(xué)中,我們運用多種手段。如在讓學(xué)生體驗訴說“

          調(diào)整搭石”畫面時,創(chuàng)設(shè)情境,想象畫面,練習(xí)說話,旨在強化獲得感悟的實踐過程,是學(xué)生的領(lǐng)悟是由衷的自然的,這種超文本的學(xué)習(xí),也在很大程度上,豐富了課文的內(nèi)容,是學(xué)生能的認(rèn)識達(dá)到一個新的高度。

          如讓學(xué)生從“秋涼在即,人們精心挑選平正的石頭擺放在小溪中,幾番精心踩踏;”——助人為樂美

          從“急著趕路的老人,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),及時調(diào)整,滿意才肯離去;”——勤勞美

          從“行人走搭石,動作協(xié)調(diào)有致,聲音踏踏,清波漾漾,人影綽綽,充滿了詩情畫意;”——和諧美

          從“如果兩個人同時過溪,招手禮讓,閑話家常;”——謙讓美

          從“要是誰偶遇老人,蹲身下伏,背負(fù)過溪;”——尊老美

          心靈美、友善美、自然美、團(tuán)結(jié)美、善良美、奉獻(xiàn)美……

          強化朗讀:讀書是師生,尤其是學(xué)生與作者進(jìn)行心靈對話的過程。

          組織學(xué)生運用多種形式,進(jìn)行不同層次的讀書活動,使其感悟體會“搭石”的美,欣賞一幅幅動人的畫面,從而實現(xiàn)教師、學(xué)生與文本對話的目的。如中心句的理解,我們在設(shè)計教學(xué)時不停留在表面上,花大力氣進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,進(jìn)行多次出現(xiàn),反復(fù)朗讀,層層感悟,這樣,以讀代講,以讀悟情,以讀達(dá)情,讓學(xué)生體會出其蘊涵的感情。

          美是永恒的主題,學(xué)生們自讀、自悟,在尋找美,欣賞美的同時,感悟自然的美,感悟和諧的美,感悟平凡的美!

          以“發(fā)現(xiàn)美”延伸課文:

          教學(xué)的最后環(huán)節(jié)安排小練筆:是啊,美無處不在,就連搭石這么不起眼的小事物都有美。“作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。你現(xiàn)在認(rèn)為什么是美?在我們身邊哪里也可以找到美?”美在平凡的小事中。以“發(fā)現(xiàn)美”延伸課文,使讀寫真正落到實處。

          總之,在整個教學(xué)設(shè)計中,旨在體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,讓學(xué)生做課堂的主人,培養(yǎng)學(xué)生多種能力的指導(dǎo)思想。

        語文教案 篇5

          一、課文分析

          這是《西游記》第六回“觀音赴會問原因,小圣施威降大圣”的節(jié)選,屬文言文白話小說。課文描寫

          二郎神楊戩受命到花果山,降服大鬧天宮并自名“齊天大圣”的妖猴孫悟空,與孫悟空斗勇斗智斗法,大戰(zhàn)幾百回合的經(jīng)過。課文的故事情節(jié)曲折多變,跌宕起伏,充滿神奇的想象,語言詼諧俏皮,表現(xiàn)了孫悟空不畏強權(quán)、反抗鎮(zhèn)壓、爭取自由的,以及特立獨行、自傲好名、桀驁不馴、幽默諧趣的性格。

          二、學(xué)情分析和教學(xué)思路

          這是人教版七上第六單元里的第一課文。

          首先,作為文言文白話小說節(jié)選,學(xué)生在語言理解上有一定的障礙,教學(xué)時必須予以掃除。

          其次,這個單元強調(diào)默讀、速度,此項能力的培養(yǎng)和檢測應(yīng)該體現(xiàn)在故事情節(jié)的復(fù)述和概括這一環(huán)節(jié)上,可以引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文,自行梳理大小二圣變身斗法的經(jīng)過,體會故事情節(jié)的曲折多變,跌宕起伏,引人入勝。

          第三,這個單元的主題是“想象世界”,因此,我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抓住文中角色形貌之神奇、法力之神奇、法器之神奇等,體會神話故事大膽的超常的想象,從而領(lǐng)悟想象的本質(zhì)、方法和原則,讓學(xué)生初步形成想象的思維模式。

          第四,在描述大小二圣變身顯法,斗智斗勇的語言、動作和心理時,語言準(zhǔn)確傳神、諧趣俏皮,與孫悟空的性格十分吻合,可以引導(dǎo)學(xué)生加以體會。

          最后,針對課后練習(xí)四,可以引導(dǎo)學(xué)生分析故事矛盾沖突的背景、本質(zhì)及其必然結(jié)局,從而理解課文的中心,以及孫悟空的和性格。

          三、學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、提高閱讀的速度,學(xué)會復(fù)述和概括故事情節(jié),體會故事情節(jié)的曲折跌宕(過程與方法);

          2、體會本神話故事大膽超常的想象,領(lǐng)悟想象的本質(zhì)、方法和原則,初步形成想象的思維模式(知識與

          能力);

          3、欣賞文中準(zhǔn)確傳神體現(xiàn)形象的身份、性格的語言、動作和心理描寫,體會語言的諧趣俏皮特點(知識

          與能力);

          4、分析大小二圣雙方矛盾沖突的背景、本質(zhì)及其必然結(jié)局,從而理解課文的中心,以及孫悟空的精

          神和性格(情感和觀念)。

          四、學(xué)習(xí)重點:

          1、體會本神話故事大膽超常的想象,領(lǐng)悟想象的本質(zhì)和方法,初步形成想象的思維模式;

          2、欣賞文中對主要形象的語言、動作和心理的重要而精彩的描寫,體會語言的準(zhǔn)確傳神、諧趣俏皮。

          五、學(xué)習(xí)難點:

          分析大小二圣雙方矛盾沖突的背景和本質(zhì),理解課文的中心,以及孫悟空的和性格。

          六、課前預(yù)習(xí):

          1、《西游記》的作家、作品常識;

          2、《西游記》第六回的故事內(nèi)容,了解的故事背景;

          3、查閱字典,掃清課文的詞語障礙;

          4、學(xué)生自行觀看1965年版的國產(chǎn)動畫片《大鬧天宮》。

          七、教學(xué)步驟:

          (一)檢查預(yù)習(xí)

          1、檢查《西游記》的'作家、作品常識;

          2、提問“小圣施威降大圣”的故事背景;

          3、通過課件出題,檢測重要字詞的形、音、義的理解和掌握。

         。ǘ┧僮x課文,復(fù)述故事,概括情節(jié)

          1、打開計時器,要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)快速閱讀課文;

          2、用課件出題,要求學(xué)生在扼要復(fù)述的基礎(chǔ)上用小標(biāo)題概括故事情節(jié),并理出大小二圣變身斗法的過程。(堂上書面作業(yè))

          3、用課件出題,讓學(xué)生思考:為什么課文不寫大小二圣不一下子就拿出最高強的法術(shù)一兩個回合便分出勝負(fù)?從而讓學(xué)生體會故事情節(jié)的曲折多變、跌宕起伏。(文喜見山不喜平)(口頭作業(yè))

         。ㄈw會想象,學(xué)會想象

          1、引導(dǎo)學(xué)生體會文中神奇的想象,用課件出題,讓學(xué)生從下列角度思考:(堂上書面作業(yè))

          (1)神奇的角色

         。2)神奇的形貌

          (3)神奇的法術(shù)

         。4)神奇的法器

          2、引導(dǎo)學(xué)生理解想象的本質(zhì)和方法,初步形成想象的思維模式:(堂上筆記)

          神話想象是超現(xiàn)實的創(chuàng)造性想象,其本質(zhì)和方法是

          將各種生物和非生物組合成具有神奇的形貌、神奇的法術(shù)和神奇的法器的人類、神仙、佛道、妖魔、鬼怪,賦予它們?nèi)、神、物的屬性、特點和變化,并在此基礎(chǔ)上構(gòu)筑故事情節(jié)。

          3、引導(dǎo)學(xué)生掌握想象的依據(jù)和原則

         。1)想象要從角色的身份和性格出發(fā)

          (2)想象要從故事的具體的場景、情節(jié)、沖突的描述的實際需要出發(fā)。

          不能胡思亂想,天馬行空。

         。ㄋ模┢肺睹鑼懀w會其幽默諧趣俏皮的風(fēng)格特點(自主學(xué)習(xí),自由探討,口頭作業(yè))

          1、把握文中符合人物的身份和性格、適應(yīng)故事的情節(jié)和場景的語言、動作、心理描寫,體會描寫的準(zhǔn)確、生動、傳神。

          2、分析對孫悟空的描寫與孫悟空的性格特點的關(guān)系,體會語言的幽默俏皮。

          先是瞧不起別人,當(dāng)打不過別人時,就失了方寸、亂了陣腳,被迫使出渾身解數(shù)來改變形貌,企圖偽裝起來,隱藏起來。然而道高一尺魔高一丈,它的變化破綻百出,被一一識穿,最終只得落荒而逃。整個過程中,孫悟空的形貌變化、心理活動和行為舉止都十分滑稽俏皮、諧趣可笑。

         。ㄎ澹┓治雒軟_突,理解中心,把握形象性格

          1、課件出題

          大小二圣變身斗法的背景和本質(zhì)是什么?為什么要大戰(zhàn)幾百個回合?而且總是孫悟空落荒而逃?(可以作為拓展性的課后作業(yè)或?qū)哟胃叩膶W(xué)生的思考練習(xí))

          提示:孫悟空大鬧天宮,不服管束,不把佛祖、菩薩、神仙放在眼里,犯了天條,冒了天威,還自名為“齊天大圣”,所以二郎神奉命來到花果山降服孫悟空這只“妖猴”。

          大戰(zhàn)幾百個回合,表明變身斗法的艱苦曲折,旗鼓相當(dāng),亦表明孫悟空的本領(lǐng)高強,驍勇頑強、機智靈活,難以降服。這刻畫了孫悟空桀驁不馴、幽默詼諧的特點,以及不畏強權(quán)、反抗鎮(zhèn)壓、爭取自由的。

          孫悟空屢敗屢戰(zhàn),總是落慌而逃,原因是二郎神得到佛祖、菩薩、神仙、天兵天將的協(xié)助,人多勢眾,而且有比孫悟空更厲害的法術(shù)和法器,而孫悟空勢單力薄。

          二郎神是佛祖的衛(wèi)道士(相當(dāng)于軍隊和警察),是佛祖派來鎮(zhèn)壓犯上作亂的孫悟空的,代表維護(hù)統(tǒng)治秩序、等級制度的幫兇勢力。孫悟空是反抗強權(quán)的愚弄奴役和鎮(zhèn)壓統(tǒng)治、爭取平等自由者的代表。

        語文教案 篇6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識7個生字。會寫8個字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀,背誦課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。

          3、加深對祖國的熱愛之情。

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、導(dǎo)入

          談話:老師有一個問題想考考大家:我們剛歡渡完祖國媽媽的第幾個生日?十月一日這一天是什么日子?課前老師叫大家去收集有關(guān)國慶節(jié)的資料,你了解了些什么呢?

          同學(xué)們,從19XX年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”,從此,十月一日就成了我國的建國日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時刻。(課件展示)馬上又是祖國的生日了,小朋友們會怎么慶祝呢,讓我們一起來看一看吧,板書《歡慶》

          二、初讀體會

          1、自由讀課文,畫出生字,并把課文讀正確,讀流利。

          2、把生字拼讀幾遍。

          3、出示詞語:歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億,學(xué)生自讀正音,指名讀,男女生比賽讀。

          4、范讀課文,學(xué)生說說聽后的感受。

          三、朗讀感悟

          1、學(xué)生自由輕聲讀課文,劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。

          2、展示讀:學(xué)生愿讀哪句就讀哪句,檢查是否讀得正確。

          3、賞讀課文:讀讀你喜歡的詩句,并說說為什么喜歡它。在學(xué)生說時進(jìn)行指導(dǎo)。(朗讀本詩,要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào),用熱烈奔放、激情滿懷的聲音,表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句,速度稍慢,聲音不要太高,要帶著想象讀,讀出韻律感。然后突出“十三億”,并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”,緊接著提高聲音重讀“十月一日”,最后適當(dāng)放慢速度,用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。)

          4、讀、議課文。

          (1)出示課件(歡慶場面),引導(dǎo)觀察:圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

         。2)讀前面四行,可讓學(xué)生說說從詩句中體會到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象,說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”大海奏的是什么樂曲讀后面四行,想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。

          5、有感情地朗讀全文。

          四、實踐活動

          1、搜集歌頌祖國的歌曲,讀一讀歌詞,唱一唱歌。

          2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽,或者畫一張畫。

          第二課時

          一、導(dǎo)入

          1、歡慶國慶節(jié)的場面我們還記憶猶新,讓我們用朗讀獻(xiàn)上我們的`祝福。

          2、抽查個別孩子背書,全班齊背。

          二、指導(dǎo)寫字

          1、找出左右結(jié)構(gòu)的字,復(fù)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點。(左窄右寬)

          2、教師范寫,有重點地指導(dǎo)。

          “潔”字右上是“士”不是“土”

          “祖”字是示字旁,不是衣字旁;

          “旗”字右下的“其”中間是兩橫。

          “億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左,彎筆要盡量舒展。

          “曲”字的“口”應(yīng)寫得扁些,兩豎起筆處應(yīng)該錯落有致,左低右高。

          3、學(xué)生描紅臨寫,展示交流。

          三、欣賞歌曲《今天是你的生日,我的中國》,能跟著哼唱。

          三、識字。

          1、出示生字,給生字找朋友,看誰找得多。

          2、介紹經(jīng)驗識字

          加一加:大—慶只———幟南———獻(xiàn)

          編兒歌

          四、指導(dǎo)寫字

          1、找出左右結(jié)構(gòu)的字,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點。

          2、教師范寫,有重點地指導(dǎo)。

          “潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁,不是衣字旁;

          “旗”字右下的“其”中間是兩橫!皟|”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左,彎筆要盡量舒展!扒弊值摹翱凇睉(yīng)寫得扁些,兩豎起筆處應(yīng)該錯落有致——左低右高!皯c”字廣字旁的橫不宜太長,“大”的撇一定要寫成“豎撇”,捺盡量向右伸展。

          3、學(xué)生描紅臨寫。

        語文教案 篇7

          教學(xué)目標(biāo):

         、倮首x詩歌,品味語言。

         、诼(lián)系生活,感悟人生。

          重點難點

          重點是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言,難點是對無數(shù)座山的理解。

          課前準(zhǔn)備:

          教師:錄音機、磁帶(鋼琴曲《大!)、投影儀。

          學(xué)生:熟讀詩歌。

          教學(xué)設(shè)計:

          一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

          同學(xué)們,假如我們是大山里的孩子,每天面對著高聳人云、默默無言的大山,還有不知流向何方的溪流,你想不想翻過山去看山那邊的世界呢?那么在山的那邊是什么?翻過山一定就是海嗎?(課件播放大山的畫面)今天,就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人,根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。

          二、詩歌誦讀,整體感知

          教師通過課件配樂,配畫面,有感情地范讀課文,或者聽課文錄音

          學(xué)生比讀、評讀詩歌,注重情感,注重感知。

          教師朗讀指導(dǎo):詩歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴,得到美的.享受和有益的人生啟示。

          三、研讀詩歌,合作探究

          1、教師出示問題幫助學(xué)生研讀。

         、僭谏降哪沁吺鞘裁?“山”和“!钡暮x是什么?

          ②概括詩歌兩部分的內(nèi)容。

          ③詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情?

          2、學(xué)生找出最喜歡的句子進(jìn)行朗讀品味,深入理解。

          3、學(xué)生分小組研讀,質(zhì)疑問難,合作探究。

          教師巡視并參與部分小組的討論,并整合相關(guān)問題全班討論

          合作探究性閱讀,是學(xué)生接觸的新學(xué)法,也是本節(jié)課重點環(huán)節(jié),教師要注意引導(dǎo)、點撥,以調(diào)動學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一,要點合理即可。

          四、體驗反思,課外延伸

          詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中,一定也有無數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。

          學(xué)生獨立思考,一人交流,教師啟發(fā)。(學(xué)游泳等)

          教師談親身體驗,增加親和力。

          模仿課文寫法,仿寫一首詩《在海的那一邊》

        語文教案 篇8

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識18個生字,會寫田字格中的9個生字,兩條綠線內(nèi)的9個字只是不寫。認(rèn)識3個新偏旁。

          2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3、從描寫中初步感受人物特點,體會不同膚色兒童相處的快樂。

          教學(xué)重點:認(rèn)識本課的生字,并能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字。

          教學(xué)難點:從描寫中初步感受人物特點,體會不同膚色兒童相處的快樂。

          教學(xué)準(zhǔn)備:生詞卡、多媒體

          教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程:

          一、揭題導(dǎo)入

          二、看圖想象,激發(fā)興趣

          1、出示文中插圖

          仔細(xì)觀察,圖上有哪些人?這兩個外國同學(xué)長什么樣子?

          他們在干什么?

          猜猜是什么時候?

          2、用一兩句話說說圖中的意思。

          三、初讀課文,整體感知

          1、自讀課文。

          2、現(xiàn)在你知道這兩個外國同學(xué)叫什么嗎,名字了吧?

          師板書:艾麗,尼雷爾

          你喜歡他們嗎?那我們來讀讀課文吧?

          3、指名讀課文,正音。

          4、重點指導(dǎo)讀好幾個長句子。

          艾麗長什么樣子?誰來讀一讀吧?出示句子。

          尼雷爾長什么樣子?誰來讀一讀吧?出示句子。

          女生讀艾麗的句子,男生讀尼雷爾的句子。

          交換讀,齊讀。

          艾麗是怎樣包餃子的?誰來讀一讀?出示句子。

          尼雷爾怎樣包餃子的?誰來讀一讀?出示句子。

          老師引讀:我們?nèi)齻跟著媽媽學(xué)包餃子。艾麗------生接讀。尼雷爾------生接讀。開飯的時間到了,------生接讀。

          現(xiàn)在你知道課文主要講了一件什么事?

          出示填空。

          四、學(xué)寫生字

          1、重點指導(dǎo)。

          包:橫折鉤小巧,緊湊,豎彎鉤舒展,伸長。

          學(xué):子字旁,練說,你跟著老師學(xué)什么,你跟著媽媽學(xué)什么?

          發(fā):新偏旁 又 多音字

          飯:新偏旁 食字旁,初步了解帶有食字旁的字一般和食物有關(guān)。

          2、在《習(xí)字冊》上練寫生字。

          二次備課

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識18個生字,會寫田字格中的9個生字,兩條綠線內(nèi)的9個字只是不寫。認(rèn)識3個新偏旁。

          2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3、從描寫中初步感受人物特點,體會不同膚色兒童相處的快樂。

          教學(xué)重點:認(rèn)識本課的生字,并能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字。

          教學(xué)難點:從描寫中初步感受人物特點,體會不同膚色兒童相處的快樂。

          教學(xué)準(zhǔn)備:生詞卡、多媒體

          教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          二、細(xì)讀文本,品味語言。

          1、外貌描寫。

          還記得這兩個外國朋友的名字嗎?

          課文是怎樣寫他們的樣子的

          輕聲讀第二自然段,把有關(guān)的句子畫下來.

          同桌交流一下,指名讀。

          教師相機板書。白皮膚黃頭發(fā)藍(lán)眼睛,黑亮,雪白。

          課文在寫這兩位同學(xué)的外貌時用了很多表示顏色的詞讀一讀。

          讀了這些詞語,你覺得他們怎么樣?

          誰能對照這兩位同學(xué)的.圖畫,介紹它們的樣子?

          課文除了介紹它們的樣子,還介紹了他們的什么特點?讀這句話。

          誰來給我一個大擁抱,什么感覺?

          所以你感覺艾麗是個怎樣的人大力士是什么人?

          你在哪兒見過大力士?課文中,說誰是大力士。?說明他怎么樣?為什么說,他是大力士呢?想象一下。

          我可能是因為什么發(fā)現(xiàn)他力氣特別大的?讓我們一起來讀一讀,這一段話,把他們的特點讀出來。

          2、學(xué)包餃子。

          他們的樣子都很可愛,那包起餃子來又是什么樣呢?

          自由讀第三自然段思考,我們?nèi)齻跟著媽媽學(xué)包餃子學(xué)得怎么樣?在課文中畫出有關(guān)的句子,同桌討論。

          交流匯報,出示句子,指導(dǎo)朗讀。

          出示句子,愛艾麗心靈手巧包的餃子像模像樣的。你覺得艾麗包的餃子怎么樣?你是從哪個詞知道的?

          心靈手巧,可以看出什么?

          像模像樣?可以看出什么?那尼雷兒包的餃子又是什么樣子呢?你覺得尼雷兒包的餃子怎么樣?指名讀,做動作。大家一起讀一讀。

          我們在一起還會說些什么?媽媽又會怎樣夸我們呢?同桌交流,指名匯報交流,大家快樂嗎?大家為什么都這么快樂嗎?大家為什么都這么快樂,引讀第四自然。

          熱騰騰的餃子,還有什么樣的餃子?想一想,為什么大家都覺得今天的餃子特別好吃?因為什么所以我們覺得今天的餃子特別好吃,這一句式說話。

          三,拓展練習(xí),一想一想說一說,

          特別好吃的餃子, 特別好吃的_________

          特別好看的菊花, 特別________

        語文教案 篇9

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位

          2、體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。

          【教學(xué)重點難點】

          1.體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入新課

          不同的老師對貓的描述也各不相同,你覺得科學(xué)老師會怎么描述貓?數(shù)學(xué)老師呢?我國著名作家鄭振鐸先生,他家也曾養(yǎng)過三只小貓。那他是怎樣來描述三只小貓的呢?在養(yǎng)這三只小貓的過程中,他又獲得了怎樣的啟示和哲理呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。

          二、整體感知

          搶答:

          我家養(yǎng)了幾只貓?

          三只貓的`毛色分別是怎樣的?

          三只貓是怎么來的?

          他們的性情有什么不同嗎?

          他們的結(jié)局如何?

          三、認(rèn)識小貓

          1.我們給文中的小貓取個名字怎樣?請結(jié)合文中的語句說說你的理由。

          2.那鄭振鐸又把這三只小貓叫做什么呢?你從稱呼里感受到了什么嗎?

          四、品味小貓

          1.對于三只貓的結(jié)局,我們一家人有怎樣的反應(yīng)?

          酸辛、難過----悵然、憤恨-----更難過

          2.作者不喜歡第三只貓,對于它的亡失又為什么會更難過呢?

          因為第三只貓的死責(zé)任在“我”!拔摇钡闹饔^臆斷,斷定鳥是它咬死的,暴怒之下“我”用木棒打它,它受到冤苦無處辯訴,最后死在鄰家屋檐上!拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的,而且這個過失是無法補救的。

          3.我下了什么斷語?那我的依據(jù)是什么?

          一定是貓,一定是貓(肯定語氣、憤怒心情)

          4.事情澄清后,我當(dāng)時的心情怎樣?

          重點品讀30自然段

          5.在這個冤案中,作者錯在哪里?從這件事中,我們明白了什么道理?

          ----------這是我的懺悔。同時告訴我們,無論做什么事,不能主觀臆斷,否則,就會出現(xiàn)差錯,甚至造成無法補救的嚴(yán)重過失。

          追問:

          第三只貓讓我感到非常痛苦,所以作者說自此,我家永不養(yǎng)貓。

          為什么我家會永不養(yǎng)貓?

          五、感悟小貓

          學(xué)生討論、交流,按句式說話:“對于,我想說:!

          1、對于作品中的“我”,對于“我”妄下斷語打死可憐貓的事件,我想說:

          シ彩虜荒艿テ居∠螅主觀臆斷,更重要的是弄清事實;對人對事不存偏見私心,要寬容、要仁愛,要同情弱小者。

          ソ淌σ導(dǎo):關(guān)愛生活中的“可憐貓”!

          2、對于作品中的貓,我想說:

          ピ誆緩俠淼納緇嶂校弱小者總是飽嘗著生活的不幸,不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品;人的個性需要自我完善,才能避免不幸。

          六、師生總結(jié),教師送名言。

          1、學(xué)生談?wù)n堂收獲;教師課堂結(jié)語。

          2、教師送名言:不要輕視弱勢群體,每一個精靈都可能成為你生命中的貴人。

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