(優(yōu))實(shí)用的語文教案8篇
作為一名教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的語文教案8篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要意義,體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的樂趣。
2、體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,生動(dòng)描寫的方法。
教學(xué)過程:
一、開課:你喜歡動(dòng)物嗎?在保護(hù)動(dòng)物方面你做了哪些?
二、初讀指導(dǎo)。
。1)學(xué)生自學(xué)生字詞
①自由朗讀文章,畫出不理解的'詞。
、谧杂山涣鞑焕斫獾淖衷~(可查字典)
。2)檢查自學(xué)效果
(3)學(xué)生輕聲試讀文章。
。4)逐節(jié)指名讀文章,討論:那些地方讀懂了?
三、再讀課文,深入思考:
從哪些地方可以看出人與動(dòng)物和諧相處的朋友關(guān)系?
1、之間各種鳥兒從遠(yuǎn)處飛來,自由的進(jìn)出,著實(shí)飲水,打鬧嬉戲。
2、草地上兔子追逐,樹林里松樹吵架,都是司空見慣的事。
3、我看到前面樹林里有一只鹿在哪兒悠閑的吃樹葉,它發(fā)現(xiàn)我時(shí),只是抬頭看了看,照吃不誤。
4、大雁是小孩的寵物,小孩也成了大雁的寵物。
5、他們過馬路時(shí),像飛行時(shí)那樣一個(gè)挨一個(gè),排成單行,汽車過來了,他們毫不理會(huì),荏苒搖擺著身子向前走,直到最后一個(gè)走過去,車才開走。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)本課生字。
2. 有感情地朗讀課文。
3. 繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固良好的閱讀習(xí)慣。
4. 懂得一個(gè)孩子純真的童心。初步了解泰戈?duì)柶淙恕?/p>
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1. 繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固良好的閱讀習(xí)慣。
2. 懂得一個(gè)孩子純真的`童心。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入
1. 出示泰戈?duì)枴V该x,齊讀。
2. 介紹:泰戈?duì)柺怯《戎娙。他的詩想象奇特,意境?yōu)美,趣味盎然。
3. 示題,指導(dǎo)學(xué)生朗讀注釋1。
二、 整體了解
1. 教師范讀。思考:你知道了什么?
2. 出示填空:
“我”希望變成___________,悄悄的看著媽媽_____、______、_______地情景。
三、 學(xué)習(xí)課文:
1. 你喜歡這個(gè)孩子嗎?說說他給你留下了怎樣的印象?
2. 自讀課文,把你喜歡的句子用直線劃下來。。
3. 交流:
4. 指導(dǎo)各種形式地朗讀有關(guān)小節(jié)。
5. 用自己喜歡的方式朗讀課文。
四、 指導(dǎo)寫話
1. 你有沒有過什么奇思妙想呢?你想過變成其他什么人什么東西嗎?你想要干些什么呢?
2. 嘗試把自己的想法寫下來。
3. 評(píng)議。修改。
語文教案 篇3
●教學(xué)目標(biāo)
閱讀課文,了解本文說明的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。
提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
●課時(shí)安排
一課時(shí)。
●教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。
●課前準(zhǔn)備
搜集生物人侵的相關(guān)資料,要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及
危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)
借助工具書,掃除字詞障礙。
將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課
教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。
教師講完后,請(qǐng)學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。
明確:科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì),我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的'挑戰(zhàn),環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題,而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。下面我們來共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》,希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。(教師板書課題)
■題解
要求學(xué)生合上書,用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。
要求學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。
自主閱讀、整體感知
教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題,學(xué)生閱讀思考。
a.本文除了告訴我們什么叫生物入侵者,它還講了哪些內(nèi)容?
b.你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
質(zhì)疑問難、交流互動(dòng)。
a.小組內(nèi)交流:
學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容,并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決,如果有不能解決的問題,課下與老師
b.班上交流:明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見前面的教學(xué)目標(biāo))
主要內(nèi)容:本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。
編寫提綱
教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示,要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。
引出話題:介紹什么是生物入侵者(1段)
擺出現(xiàn)象:——(段)
《生物人侵者》探究原因:——(段)
揭示態(tài)度:——(段)
采取措施:——(段)
■寫法探究
O探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序
a.常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?
b.探究本文這樣安排說明順序的好處。
學(xué)生討論后明確:運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律,且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。
探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法
a.本文主要采用了哪些說明方法。
學(xué)生討論后教師板書:列數(shù)字、舉例子、打比方
b.找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語句。
。▽W(xué)生分成三大組,每一組找一種說明方法的相關(guān)語句,看哪一組找得又快又好)
C。說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用,并從文中各舉一例加以說明。
可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。
■小結(jié)
要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對(duì)全文作一個(gè)小結(jié)。
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。
明確:這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害,促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識(shí),還能培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。另外,這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明,運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法,為我們寫作說明文提供了借鑒。
延伸拓展
教師出示一只彩色粉筆,要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對(duì)其作簡(jiǎn)要說明。(每一小組推薦一個(gè)同學(xué),看哪一組的同學(xué)說得最好。)
自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們?cè)撛趺醋觯?/p>
學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料,然后各小組推薦1~2份到班上展覽。(展覽安排在課后)
要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論,然后班上交流。
■布置作業(yè)
抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語,并從中任選五個(gè)詞語寫一段話。(不超過150字)
查閱資料,了解達(dá)爾文的“物競(jìng)天擇”和“適者生存”的理論。
語文教案 篇4
一、談話導(dǎo)入。
走進(jìn)秋天,我們盡情享受到了秋天給我們帶來的無數(shù)樂趣和無盡的遐想。讓我們?cè)谇锾炖锟鞓返貙W(xué)習(xí),認(rèn)真地思考,我想你會(huì)從學(xué)習(xí)中體會(huì)到更多的快樂。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1、讓我們進(jìn)入“我的發(fā)現(xiàn)”這一題,你認(rèn)真讀讀里面的內(nèi)容,說說你的.發(fā)現(xiàn)吧!
2、出示課件,學(xué)生讀
3、學(xué)生匯報(bào)
。拷M都是以一個(gè)表示顏色的單音節(jié)詞打頭,接著在這四個(gè)詞的后面,擴(kuò)展出表示前面這種顏色不同程度的新的詞語。)
4、祖國(guó)語言多奇妙呀!除了書上出現(xiàn)的一些詞語外,你還能說出一些嗎?(生說師隨機(jī)板書)
5、老師這里還收集了許多表示這些顏色的詞語呢,讓我們一起來讀讀,哪些你已經(jīng)說過,哪些你還是不知道的。
出示課件:
黃 橘黃 枯黃 淺黃 檸檬黃 土黃 鴨黃 米黃 焦黃 蠟黃
紅 通紅 淡紅 暗紅 玫瑰紅 緋紅 肉紅 鮮紅 猩紅 杏紅 血紅
綠 青綠 蔥綠 草綠 橄欖綠 蒼綠 油綠 品綠 石綠 水綠 軍綠
藍(lán) 天藍(lán) 石藍(lán) 靛藍(lán) 瓦藍(lán) 品藍(lán) 毛藍(lán) 藏藍(lán)
6、顏色千變?nèi)f化,只要我們多觀察多思考你還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧妙呢。
三、日積月累。
1、讀讀背背
⑴小朋友,接著我們要走進(jìn)“對(duì)對(duì)子”中去,讓我們先來讀讀“對(duì)對(duì)子”吧。/soft/
、茖W(xué)生自由讀
、侵该麑W(xué)生讀,糾正錯(cuò)音。
、韧阑プx,想想這首“對(duì)對(duì)子”里講的內(nèi)容跟什么有關(guān)?(所講的事物都和秋天有關(guān)。)
、蓭熒鷮(duì)讀
、誓、女分角色讀
、她R讀
、瘫痴b對(duì)對(duì)子
2、我會(huì)填
、判∨笥,我們?cè)谧x、背“對(duì)對(duì)子”中也體會(huì)到了快樂,讓我們進(jìn)入“詞語搭配”這一題吧www.jiaoanba.com
、疲ǔ鍪菊n件)自由讀詞,想想“地”后應(yīng)該填什么?
。▌(dòng)詞)
⑶學(xué)生做題,教師巡回指導(dǎo)。
⑷匯報(bào)。
四、趣味語文
1、我們剛才通過詞語搭配的活動(dòng),積累了不少的詞語呢,讓我們進(jìn)入“趣味語文中的繞口令”吧。
2、出示課件:繞口令
3、學(xué)生練讀。
、抛杂勺x。
、浦该x。
、峭阑プx。
⑷比賽讀。
4、課件,出示《顛倒歌》、《兜裝豆》、《狗與猴》讓學(xué)生選擇自己喜歡的繞口令讀。
5、交流讀
附繞口令:
顛倒歌
咬牛奶,喝面包,
夾著火車上皮包。
東西街,南北走,
出門看見人咬狗。
拿起狗來打磚頭,
又怕磚頭咬我手。
兜裝豆
兜里裝豆,
豆裝滿兜,
兜破漏豆。
倒出豆,補(bǔ)破兜,
補(bǔ)好兜,又裝豆,
裝滿兜,不漏豆。
狗與猴
樹上臥只猴,
樹下蹲條狗。
猴跳下來撞了狗,
狗翻起來咬住猴,
不知是猴咬狗,
還是狗咬猴。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生憑借文字,入情入境,感受泗水河邊濃濃的春意。
2、體會(huì)第八自然段孔子所說的那段意味深長(zhǎng)的話語所蘊(yùn)含的道理,走進(jìn)孔子高尚的精神世界。
3、營(yíng)造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息,感受語文學(xué)習(xí)的博大和美麗。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、體會(huì)孔子所說的那段意味深長(zhǎng)的話所蘊(yùn)涵的道理;
2、領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入
1、1500多年前,我國(guó)偉大的教育家孔子聽說泗水正漲春潮,便帶著弟子們到泗水邊游玩。你還記得泗水邊那宜人的春光嗎?能不能通過朗誦讓大家都陶醉在這迷人的春景里呢?
2、學(xué)生配樂朗誦。
二、孔子論水
1、過渡:泗水河里碧波蕩漾,泗水河畔春意融融。浪漫的泗水春景讓人賞心悅目,孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。
出示:水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒有一定的形狀,或方或長(zhǎng),流必向下,和順溫柔,它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無懼色,它好像有志向。萬物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子!
。1)品味這段話,把你的收獲或疑惑寫在邊上。
。2)交流:
水滋潤(rùn)萬物,哺育眾生,像君子一樣無私仁厚;
水和順溫柔,真似君子溫文爾雅恬淡的性情;
水穿山巖、鑿石壁,胸懷志向、多像君子百折不撓的堅(jiān)貞情操;
水能蕩滌污垢,還萬物本真潔凈的姿彩,多像教人求真求善求美的君子風(fēng)范。
。ㄕf得真好,我想你們讀懂了孔子的這段話。)
。3)對(duì)比讀:如果老師把這句段話改一改,你覺得行不行?
出示:水好像有德行,好像有情義,好像有志向,好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!
。ń涣鳎嚎鬃佑昧舜虮确降姆椒,由水的特點(diǎn)講到君子的品性,學(xué)生容易理解,具有說服力。我想你們讀懂了孔子的心思。)
。4)……省略了什么?水的其他特點(diǎn),也就是君子的其他品性。你能用“水,它好像!钡木涫絹韺懸粚憜幔
交流,你們真聰明,跟孔子一樣,能從司空見慣的流水中看出如此深?yuàn)W的`道理,老師佩服你們。
(5)孔子和弟子們談?wù)撍哪康牡降资鞘裁茨?他?huì)怎樣對(duì)弟子說?
“意味深長(zhǎng)”是什么意思?他說的話含義豐富而深刻,說得很含蓄。說的時(shí)候語速是怎樣的?情感是沉穩(wěn)的?分別練習(xí),體會(huì)孔子會(huì)怎么說。
指名讀,逐句指導(dǎo)讀,連起來讀。
指名配樂讀。(評(píng):老師聽出來了,孔子不僅在論水,更是在教育弟子們成為真君子。)
練習(xí)背誦。(讓我們把孔子的這番話記在心間,啟迪我們的成長(zhǎng),好嗎?)
配樂齊背。
三、師生言志
1、聽了孔子的諄諄教誨,弟子們受到了什么教育呢?默讀11——13節(jié),體會(huì)子路和顏回是不是真君子?并要能說出自己的理由。
2、交流:
子路:急性子——豪爽、心地坦蕩——有情義、樂善好施——是真君子
顏回:深思熟慮——沉穩(wěn)、謙遜——溫文爾雅、有情義——是真君子
所以,我們可以肯定地說:“孔子的教育是成功的!
3、可惜,顏回的志向歌書上沒有寫出來,你們猜一猜,歌詞里會(huì)寫出什么?
交流,顏回的志向歌打動(dòng)了孔子,他先是側(cè)耳傾聽,過了一會(huì)兒,竟情不自禁地手舞足蹈起來。泗水河畔的春意更濃了。
四、評(píng)點(diǎn)圣人
今天,我們與古代的教育家孔子進(jìn)行了一次零距離接觸,相信你們現(xiàn)在對(duì)他肯定有了全新的認(rèn)識(shí)。綜觀全文,你覺得孔子是怎樣的老師?
總結(jié):是啊,孔子循循善誘,表現(xiàn)出了杰出的教學(xué)魅力;他和藹可親,與學(xué)生和諧相處,師生情深,給這絢麗的春光增添了一份迷人的風(fēng)景。所以說泗水河畔的春意更濃了。
語文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過仿說,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu),并鼓勵(lì)學(xué)生說完整話,激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。
2、通過各種形式的'朗誦和背誦古詩,激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的字的偏旁。
三、教學(xué)難點(diǎn):
讀句說句。
四、教學(xué)過程:
(一)、我會(huì)讀
1、談話激趣:上節(jié)課,咱們?cè)谔O果園里摘了“生字蘋果”,收獲真不少!現(xiàn)在我們做個(gè)“過獨(dú)木橋,奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”(詞語),只有讀準(zhǔn)它們,才能過橋奪紅旗“
2、出示詞語,學(xué)生自己練讀,四人小組互讀,教師巡視。
3、做過橋奪紅旗的游戲。
。1)指名“過橋”。(一人讀一排詞語)
。2)四人小組接力“過橋”。(兩排詞語)
。3)男女接力比賽“過橋”。(所有的詞語)
(二)、讀讀說說
1、談話激趣:過了“獨(dú)木橋”,我們又來到“我會(huì)讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么?說什么呢?(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))
2、讀句子。學(xué)生練讀,指名讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型。
。1)問:第一句講什么?(我家門口)有什么呢?(一棵小樹)
。2)請(qǐng)同學(xué)把第二句的“什么地方”用波浪線畫出來,用橫線把“有什么”畫出來。
(3)指導(dǎo)讀句子。用聲音的輕重、長(zhǎng)短讀出“什么地方”“有什么”。
4、練習(xí)說話。
。1)把第一、二句“變一變”、“說一說”。
。2)把第三句補(bǔ)充完整:屋子里有( )。(指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞)
。3)擴(kuò)展練習(xí)。
(三)、讀讀背背
1、看圖,說說這只公雞美嗎?你喜歡它嗎?為什么?
2、讀古詩《畫雞》。
(1)學(xué)生借助拼音讀古詩。
(2)四人小組互相讀一讀。
(3)指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
。4)教師范讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
(5)小組范讀,男女生比賽讀。
3、背誦古詩。
4、表演朗誦。
(四)、練習(xí)
挑戰(zhàn)題:補(bǔ)充句子。
。 )有( )。
。 )有( ),有( ),還有( )。
五、作業(yè)布置:
回家復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
六、板書設(shè)計(jì):
。 )有( )。
語文教案 篇7
知識(shí)與能力
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)所有感官觀察景物的習(xí)慣。
2.學(xué)習(xí)抓住景物的特征,細(xì)致地描繪景物的方法,提高寫景的能力。
過程與方法
1.用具體的例子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)感官觀察景物的習(xí)慣;
2.通過交流與合作探究,讓學(xué)生在讀與評(píng)的過程中體會(huì)寫景的方法,提高寫景的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在寫作中感受自然的美好,培養(yǎng)親近自然的習(xí)慣和熱愛自然的情感,提高審美的情趣。
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察景物的方法。
2.學(xué)會(huì)抓住景物特征細(xì)致地描繪景物的方法,提高寫作能力。
1課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
東升的旭日,斑駁的樹蔭,陡峭的山峰,潺潺的小溪,寬廣的大海,水底的游魚……世間萬物,千姿百態(tài),四季景色,美不勝收。今天,讓我們用手中的筆,把我們所見過的最美的景描繪出來。
二、學(xué)習(xí)觀察景物的方法。
觀察事物,要運(yùn)用感官。用眼睛看,用耳朵聽,用舌頭嘗,用鼻子嗅……調(diào)動(dòng)身上所有的感官來感知事物,了解事物的特點(diǎn)。
三、通過實(shí)例,學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。
1.幻燈片展示《春》中描寫春雨的段落,引導(dǎo)分析。
雨是最尋常的,一下就是三兩天?蓜e惱?,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著……
這段文字中,作者通過細(xì)致入微的觀察,抓住春雨“細(xì)”“密”“亮”的特點(diǎn),運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行描寫。
2.幻燈片展示《春》中寫春風(fēng)的一段文字,學(xué)生朗讀討論。
“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的`手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,與清風(fēng)流水應(yīng)和著。
這段文字中,借助多個(gè)感官,如觸覺、嗅覺、聽覺等,將春風(fēng)和煦溫暖的特點(diǎn)都描繪了出來。
3.用幻燈片展示《三峽》中寫春冬之景的一段文字。學(xué)生朗讀,合作探究:這段文字如何將三峽“春冬之時(shí)”“良多趣味”的特點(diǎn)寫出來的?
素湍綠潭,回清倒影,絕 多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間……
、凫o態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合;
、诟┮暸c仰視相結(jié)合;
、劢^與遠(yuǎn)望相結(jié)合。
4.用幻燈片展示《雨的四季》中的有關(guān)段落。學(xué)生朗讀品味,探究:在作者的筆下,不同季節(jié)的雨給人以怎樣的感受?為什么會(huì)有這樣的感受?
作者在描繪雨景時(shí)融入了自己對(duì)雨的感受,這種感受感染了讀者。
我們?cè)谧魑闹匈x予景物不同內(nèi)涵,融入我們的情感,相信我們的作品會(huì)更有感染力。
四、寫作文題
兩題任選一題寫作:
1.你留意過自家窗外的景物嗎?或許是車水馬龍的道路,或許是花木茂盛的園圃,或許是小伙伴們玩耍的場(chǎng)地……以《窗外》為題,寫一篇作文。不少于500字。
2.“春有百花秋有月,夏有涼風(fēng)冬有雪!币荒晁募,每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景致。選擇你最喜歡的一個(gè)季節(jié),以《我愛________季》為題,寫一篇作文。不少于500字。
五、佳作欣賞
窗外
我總認(rèn)為,去外邊游玩,是欣賞風(fēng)景的最好方法,可以親身去體驗(yàn)甚至觸摸那些看到的景物,這樣才能留下最美好的記憶。
但是有一天,我發(fā)現(xiàn)在屋子里面同樣可以看到美麗的風(fēng)景。
這天,我趴在窗臺(tái)上看書,不經(jīng)意間,發(fā)現(xiàn)了窗外的那塊地,曾是寬闊卻沒有生機(jī)的,不知在什么時(shí)候,長(zhǎng)出了茂密的植物,郁郁蔥蔥的。
其中,最為顯眼的,是一棵很大的白玉蘭樹,它的枝干有一個(gè)碗口那么大,挺直而修長(zhǎng)的枝干,看上去像一位亭亭玉立的芭蕾舞女。它的葉子和我們的手掌一般大小,嫩綠嫩綠的,這種綠無論是在春天還是夏天都那么惹人喜愛,看著它,就有一種神清氣爽的感覺?,一根樹枝伸向我的窗前,仿佛在向我招手致意。
樹下,有一個(gè)花壇,雖然叫花壇,但并無花朵。那里生長(zhǎng)著許多綠色植物,有直接栽在花壇里的,也有種在花盆里放在花壇上的,但這些植物卻一點(diǎn)也不失生機(jī),它們伴著風(fēng)兒搖搖晃晃,翩翩起舞。
我的目光被一只狗所吸引了。它有著土黃色的絨毛,兩只眼睛不停地溜達(dá)著,巡視前方,它有可能在為自己覓食吧。看啊,它來到了植物們的身邊,它們靜靜地對(duì)視著,好像在互訴心聲。狗仿佛愁眉苦臉地對(duì)草說:“今天真不走運(yùn),一根骨頭都沒撿到,還遭人家的訓(xùn)斥!辈莅参康溃骸鞍ィ覄衲氵是早點(diǎn)回到主人身邊吧,那樣就不會(huì)愁吃喝了!彼鼈兙瓦@樣聊著,把自己的快樂、悲傷都與彼此分享。
人們也不會(huì)閑著,一些人拿著羽毛球拍,進(jìn)行著一場(chǎng)激烈的羽毛球?qū)Q;孩子們呼朋喚友,三五成群地在小區(qū)里追逐,他們不用擔(dān)心會(huì)有車子突然駛來,更不用擔(dān)心有壞人忽然出現(xiàn);老人們搬來凳桌椅,坐在玉蘭樹下,互相談笑,尋起年輕時(shí)的記憶……
我漸漸地發(fā)覺,透過窗戶看到的風(fēng)景竟然也是如此的美麗,大概是因?yàn)槭植荒苡|到,便更用心地用眼睛觀察吧。
天色漸漸暗了下來,從樓上,傳來了叫喊:“丁丁,回來吃飯啦!”“東東,快回家,奶奶來做客啦!”這時(shí)候,孩子們才戀戀不舍得分手了,臨走前,還會(huì)不止一遍地相互提醒:“明天再來玩,一定要來呀,一定要!”有的還要對(duì)方拉鉤算數(shù)。老人們聽見叫喊聲,也從談笑中回過神來,笑嘻嘻地互相告別。
俗話說:“世界上美的東西很多,關(guān)鍵是看你有沒有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛!边@句話說得太對(duì)了!這窗外的世界,不就是這樣的嗎?
點(diǎn)評(píng):作者描寫窗外的景物時(shí),將視野擴(kuò)大至窗外的所有景物。重點(diǎn)描寫了白玉蘭樹、白玉蘭樹下的花壇,一只小狗以及樹旁人們的活動(dòng)等。描寫景物時(shí)運(yùn)用了近景遠(yuǎn)景相結(jié)合、動(dòng)景靜景相結(jié)合的寫法,使景物描寫更加豐富、生動(dòng);作者還巧妙地運(yùn)用比喻,將白玉蘭樹的枝干比作亭亭玉立的芭蕾舞女,形象地突出了白玉蘭樹干的挺直、修長(zhǎng)。
語文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
能正確譯講并背誦第2-3段。
學(xué)習(xí)過程:
一、板書課題:
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《口技》。(板題:口技)
(過渡語)我們將如何學(xué)習(xí)這課文呢?請(qǐng)看:
二.顯示學(xué)習(xí)目標(biāo):
能正確譯講并背誦第1段。
(過渡語)同學(xué)們,有沒有信心達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?好,下面開展自學(xué)競(jìng)賽。
三、第一次“先學(xué)后教”(一讀課文,譯講課文)。
(一)先學(xué)。
1、師:下面請(qǐng)同學(xué)們按照自學(xué)指導(dǎo)準(zhǔn)備譯講課文第2-3段。請(qǐng)看:
2、投影出示:請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文,并對(duì)照課下注釋練習(xí)翻譯,10分鐘后比誰能正確譯講課文(如有不會(huì)的地方,可小組內(nèi)討論也可舉手問老師)。譯講方法:先讀一句原文,再解釋重點(diǎn)詞,最后連起來翻譯整個(gè)句子。
3、學(xué)生自學(xué),準(zhǔn)備譯講;師巡視,了解學(xué)情。(教師切不可干走出教室等無益的事,更不可接打手機(jī)。)
(二)后教。
1、(過渡語)下面,請(qǐng)大家對(duì)照譯講方法譯講課文2-3段。
2、指名譯講:后進(jìn)生先譯講,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,請(qǐng)其他同學(xué)幫助更正;如還不對(duì),老師更正,并分類板書學(xué)生譯講錯(cuò)的詞語。
3、質(zhì)疑問難。
(1)過渡語:同學(xué)們,還有不懂的地方嗎?
(2)鼓勵(lì)不懂的'同學(xué)舉手提出疑問,大家給予幫助。
四、第二次“先學(xué)后教”(二讀課文,背誦2-3段)。
(一)先學(xué)。
1、師:同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文并正確譯講了,下面比誰能在最短的時(shí)間內(nèi)背誦課文第2-3段。
2、學(xué)生自背,發(fā)現(xiàn)不熟的地方,反復(fù)讀,準(zhǔn)備抽背。
(二)后教。
1、學(xué)生齊背第2-3段。
2、互背。
3、指名背。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練:
完成課后的習(xí)題。
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