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《童趣》教案優(yōu)秀
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的《童趣》教案優(yōu)秀,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《童趣》教案優(yōu)秀1
余憶童稚時(shí),能張目對日,明察秋毫,見藐小之物必細(xì)察其紋理,故時(shí)有物外之趣。
夏蚊成雷,私擬作群鶴舞于空中,心之所向,則或千或百,果然鶴也;昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之沖煙而飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快。
余常于土墻凹凸處,花臺小草叢雜處,蹲其身,使與臺齊;定神細(xì)視,以叢草為林,以蟲蚊為獸,以土礫凸者為丘,凹者為壑,神游其中,怡然自得。
一日,見二蟲斗草間,觀之,興正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹而來,蓋一癩蝦蟆,舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼,方出神,不覺呀然一驚。神定,捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。 教材分析
1、地位和作用
《童趣》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級上冊第一單元的一篇文言文。這個(gè)單元的課文寫的是作者對于人生的體驗(yàn)和思考,《童趣》中作者回憶了童稚時(shí)代,幾種平常的景象或事物,通過想象和聯(lián)想,變得美麗而又奇特,從中獲得了許多“物外之趣”。閱讀此文將引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人生。
2、教學(xué)目標(biāo)與要求
1)知識和能力
了解文言文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。
整體把握文言文的內(nèi)容;提高朗讀文言文的能力,做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)。
領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖,并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行思考。
理解、背誦全文。
2)過程和方法
設(shè)計(jì)朗讀層次,從掌握字音—把握節(jié)奏—理解內(nèi)容—復(fù)述背誦四個(gè)層次,由淺入深逐層漸進(jìn)。
3)情感態(tài)度和價(jià)值觀
理解作者的精神體驗(yàn)——“物外之趣”。
領(lǐng)悟作者的奇思妙想,豐富自己的想象力。
培養(yǎng)學(xué)生在生活中的審美意識和審美情趣。
學(xué)情分析
七年級學(xué)生在第一單元初次接觸文言文,他們對于課文中字、詞、句的意思落實(shí)有一定的難度。因此讓學(xué)生感知課文整體內(nèi)容,不搞文白對譯,通過反復(fù)朗讀把文言文學(xué)活顯得尤為重要。
教師導(dǎo)學(xué)
文言文是古代的書面語,特點(diǎn)是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承,只要有信心,并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。
要掌握文言文的規(guī)律:文言文中單音詞占大多數(shù),現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù),只要我們聯(lián)系上下文,把單音詞變成雙音詞,就可以了;有的詞,可用同義詞解釋,不大好變的詞語,就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
設(shè)計(jì)理念
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”, 通過朗讀,學(xué)生進(jìn)入課文情境,直接真切地感知課文內(nèi)容,體會(huì)作者思想感情,這是實(shí)現(xiàn)改變學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)的一個(gè)有效方法。因此該教案設(shè)計(jì)中不用分析講解代替學(xué)生對課文的自主感悟,而是采用朗讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的'重要手段,根據(jù)學(xué)生情況精心設(shè)計(jì)文言文誦讀教學(xué)的層次,
每讀一遍提出不同要求,這樣由淺入深通過“讀”把感情主旨等主要問題解決了,從而提高學(xué)生對文章的整體感知能力。
2、新課程重視把語文與生活聯(lián)系起來,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境、貼近學(xué)生生活實(shí)際去調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。本課堂安排學(xué)生“體驗(yàn)生活,述說自己在童年時(shí)代有過的與作者一樣的感悟”拉近了學(xué)習(xí)與生活的距離,因此預(yù)計(jì)課堂應(yīng)該生動(dòng)活潑。
3、第一次接觸文言文,課文內(nèi)容充滿趣味,理解文意不難。新課標(biāo)要求盡量避免講到用法,著重放在積累詞語、人文體驗(yàn)上,所以避免搞通譯。一定要當(dāng)堂成誦,分段進(jìn)行較好,讓學(xué)生自己選擇背得最好的一段來試背,有助于提高背誦的積極性。
教學(xué)過程
一、引用古詩 導(dǎo)入新課
齊讀李白的《古朗月行》“小時(shí)不識月,呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡,飛在青云端!弊髡甙言铝料胂蟪闪恕鞍子癖P”“ 瑤臺鏡”,這是作者對朗月的美好感受,但“白玉盤”“ 瑤臺鏡”都已不是“朗月”本身,這種超出事物本身之外的樂趣,我們稱之為“物外之趣”。今天我們共同來體味清代文學(xué)家沈復(fù)在童稚時(shí)代的這種樂趣。
[“物外之趣”是課文的關(guān)鍵語,有提綱挈領(lǐng)的作用,但又不易理解。導(dǎo)入課文時(shí)借闡述“白玉盤”“ 瑤臺鏡”與“朗月”關(guān)系的時(shí)機(jī)解釋“物外之趣”,這樣就在形象中比較通俗易懂地理解了抽象概念,為整體把握文意奠定了基礎(chǔ)。]
[提示]“物外”,指超出事物本身!拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕(jù)眼前自然景物的形象,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到,作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化,感到奧妙無窮而樂在其中,這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
二、課文學(xué)習(xí) 分層朗讀
1讀:學(xué)生自由朗讀課文,要求認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。
[一讀課文的設(shè)計(jì)思路:要求認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音,其間“鶴唳云端”的“唳”、“癩蝦蟆”的“蝦”雖是生字難詞,但學(xué)生通過查閱資料可自主掌握的,教師不可越俎代庖。而“項(xiàng)為之強(qiáng)”的“為”“強(qiáng)”,這些多音字、通假字的讀音,剛進(jìn)入七年級的學(xué)生掌握起來有一定的難度,教師要作稍微的點(diǎn)撥。選用自由朗讀的方法更利于學(xué)生有自主的空間根據(jù)自己的基礎(chǔ)個(gè)性化學(xué)習(xí)。]
2讀:指名學(xué)生朗讀課文,要求在讀準(zhǔn)字音基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握句子的停頓。
[二讀課文的設(shè)計(jì)思路:要求理清句意的層次,正確把握句中停頓。如“昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)”“使之/沖煙/而飛鳴,作/青云白鶴/觀”……這樣就避免了文言文朗讀常出現(xiàn)的一字一頓讀法和停頓不當(dāng)(讀破句)等弱點(diǎn)。點(diǎn)評后教師指導(dǎo)朗讀:小學(xué)時(shí)為了認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音習(xí)慣于一字一頓的讀法;到了中學(xué)為了理清句意層次,必須正確把握停頓。教師示范第二節(jié)朗讀。學(xué)生體會(huì)怎樣正確處理朗讀的停頓節(jié)奏。]
3讀:學(xué)生齊讀課文并思索理解作者的童趣所在。
[三讀課文的設(shè)計(jì)思路:要求進(jìn)入課文情境,感受作者思想感情。學(xué)生暫時(shí)忘記現(xiàn)實(shí)的角色,進(jìn)入文本與作者一起把夏蚊想象成群鶴舞于空中,把草間二蟲相斗想象成林中二獸相斗,并“怡然稱快”“怡然自得”。 學(xué)生尋找表述作者童趣的語句,這時(shí)教師指導(dǎo)落實(shí)文言詞的意思。] 小結(jié):
要求:用“把 想象成 ”的句式來歸納作者的童趣。
思考:是什么使作者成為這樣一個(gè)富有情趣的人?
[讓學(xué)生懂得一件平常的事物,經(jīng)過明察細(xì)看,通過想象聯(lián)想,會(huì)變得美麗而奇特。] 附:板書設(shè)計(jì)
物 外 之 趣
細(xì)察 想象
夏蚊——雷——群鶴 ——怡然稱快
叢草——林 蟲蚊——獸 土礫——丘、壑——怡然自得
癩蝦蟆——龐然大物
4讀:用自己的話復(fù)述課文兩幅圖景的內(nèi)容。
[四讀課文的設(shè)計(jì)思路:要求用自己的話敘述課文的內(nèi)容,尤其是“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個(gè)“龐然大物”的經(jīng)過。對七年級學(xué)生學(xué)習(xí)文言文,不搞機(jī)械的文白對譯,以培養(yǎng)他們主動(dòng)求解的興趣。復(fù)述是讀書內(nèi)化的重要過程,學(xué)生進(jìn)一步疏通文意理解課文,并有助于記憶背誦。]
5讀:看著板書盡量用課文的句子描述這兩幅圖景的內(nèi)容。
[五讀課文的設(shè)計(jì)思路:要求部分內(nèi)容當(dāng)堂成誦。在上面反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上來完成這一訓(xùn)練要求是不難的。誦讀是直接感知課文語言和內(nèi)容的有效途徑,在這之后再與學(xué)生交談“你有這方面的生活體驗(yàn)嗎?”“你還能通過細(xì)聽來領(lǐng)略物外之趣嗎?”等這些話題就顯得水到渠成。]
三、體驗(yàn)生活 引發(fā)聯(lián)想
討論:
1、請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?
2、你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的? [提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。
3、你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想象力和創(chuàng)造力。(體驗(yàn)與反思)
4、這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)? [提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn),勇于實(shí)踐,做一個(gè)敢想敢做、勇于開拓的人。
[這個(gè)環(huán)節(jié)豐富了學(xué)生的想象力,更重要的是架設(shè)了教材與生活聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生在生活中正確的審美態(tài)度。]
四、拓展延伸 思維擴(kuò)散
多角度思考:
1、“我”為小蟲打抱不平,為什么只是“驅(qū)之別院”,而不是將癩蛤蟆處死? [提示]珍惜生命,處置有度,本性善良。
2、通過細(xì)察和想象來領(lǐng)略物外之趣,還可以通過什么來領(lǐng)略物外之趣?
[設(shè)題目的:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,使他們懂得通過想象,不但可以從細(xì)看,也可以從細(xì)聽等多種角度來領(lǐng)略生活中的審美情趣。如:松樹林里風(fēng)吹過,細(xì)聽猶如海濤洶涌]
[作業(yè)]
1、背誦全文。
2、回憶自己童年時(shí)的趣事,試著寫出自己所體驗(yàn)到的“物外之趣”,字?jǐn)?shù)500字以上。
《童趣》教案優(yōu)秀2
一、教材簡析:
本文是一篇文言文,文章僅用221個(gè)字就生動(dòng)細(xì)致地?cái)⑹隽藘杉髡邇簳r(shí)自以為有“物外之趣”的事情:一是“戲蚊于素帳”看到“鶴唳云端”的景象,二是“觀蟲斗草間”遇到“龐然大物”的經(jīng)過,極富聯(lián)想和想象,意趣即由此生成。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力——通過反復(fù)誦讀直至背誦理解文章的主要內(nèi)容,體味文中的童真童趣。
2、指導(dǎo)學(xué)生識記文言詞匯,理解并積累“明察秋毫”“夏蚊成雷”“怡然自得”“龐然大物”等成語的意思及妙用;品位文中的精彩語句。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、聯(lián)想和想象,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。
(根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)緯度來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。)
三、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)誦讀直至背誦并且理解文章的主要內(nèi)容,體味作者的精神體驗(yàn)——物外之趣。
教學(xué)難點(diǎn):著重從閱讀和寫作方面教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的習(xí)慣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:1、接受文言文學(xué)法指導(dǎo)。
2、誦讀課文領(lǐng)會(huì)課文大意,至少讀三遍。
3、上網(wǎng)或從圖書館搜集有關(guān)沈復(fù)及其《浮生六記》的文字資料、圖片資料。
教師:1、對學(xué)生進(jìn)行文言文的課前學(xué)法指導(dǎo):
文言文是古代的書面語,特點(diǎn)是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承,只要有信心,并不難學(xué),學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦,體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣:二是要用心領(lǐng)悟,目的是為了把“言”和“意”融為一體,見“言”而知“意”;三是不斷積累文言詞匯,掌握文言文的表達(dá)工具。學(xué)習(xí)本文,首先要很好地借助工具書,疏通文意。其次,要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí),要很好地把握語氣和節(jié)奏,要大聲地讀,讀出點(diǎn)文言味兒來,讀出文章的主旨。
。ㄓ捎诒疚氖菍W(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文,教師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。)
2、制作多媒體課件,準(zhǔn)備好多媒體設(shè)備。沒有條件的地方可以準(zhǔn)備幻燈片和投影儀以及一些關(guān)于“童趣”的掛圖。
五、設(shè)計(jì)思路:
這是一篇文言短文,根據(jù)文體特點(diǎn)和初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,在教學(xué)這一課時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生大體按照誦讀感知——品讀賞析——探究討論——延伸拓展——總結(jié)評價(jià)幾個(gè)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(新課標(biāo)重視學(xué)生的情感體驗(yàn)過程,強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式)
六、教學(xué)過程:
。ㄒ唬├媒(jīng)驗(yàn)儲備和聯(lián)想導(dǎo)入新課:
我們每個(gè)人都從童年走來,每當(dāng)想起童年時(shí),一件件趣事就清晰地浮現(xiàn)在我的腦海中,一件、兩件、三件……每一件都是那么有趣,那么令人回味無窮。不過,老師今天想聽同學(xué)們講述一下自己的童年,把你童年中最有趣的事講給大家,我們一塊來分享你的樂趣,好嗎?(學(xué)生二、三人講童年趣事)
噢,原來,同學(xué)們的童年也有如此多的趣事,這也許會(huì)成為你一生永恒的回憶。其實(shí),童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時(shí)期,常人如此,那些偉人,名人也一樣。說到這里,同學(xué)們能聯(lián)想到哪些名人或偉人的童年趣事呢?(學(xué)生可能想到《從百草園到三味書屋》《社戲》,李白的《古朗月行》“小時(shí)不識月,呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡,飛在青云端!钡龋處熞部烧故編追ぎ嬅。)
。▓D像可以創(chuàng)設(shè)情境,為課堂注入活力,進(jìn)一步激發(fā)情趣,創(chuàng)造閱讀期待。)
教師過渡:可見,名人的童年也和我們一樣,充滿了童真、童趣。下面,我們來看一下清代文學(xué)家沈復(fù)的童年有哪些趣事?我們一塊來欣賞他寫的一篇非常有趣兒的文章——《童趣》。
板書課題,簡介作者(指導(dǎo)學(xué)生看課文注解①了解作者和出處。)教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果:哪一位同學(xué)能告訴老師你從注解①中了解了什么?
教師補(bǔ)充:關(guān)于課文的出處和作者老師再補(bǔ)充幾點(diǎn):作者沈復(fù)是清朝乾隆年間人,他首先是一個(gè)落魄的商人。唐代詩人白居易在《琵琶》中有“商人重利輕別離”的詩句,但沈復(fù)并非如此,從他的自傳體作品《浮生六記》(《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》)中我們感悟到的是人世間至真至純的情感,從中窺到了人性人情之真,趣味興致之真。今天,我們就通過讀他的《童趣》一文來體味這種趣味興致之真。
解題:題目是文章的眼睛,閱讀時(shí)我們不能忽視題目。從這個(gè)題目看,課文的重點(diǎn)應(yīng)落在哪個(gè)字上?(師板書“趣”)
(引導(dǎo)學(xué)生回憶童年趣事——聯(lián)想所了解的名人童年趣事——探究清代文學(xué)家沈復(fù)有哪些童年趣事,導(dǎo)入課題,簡介作者。新課導(dǎo)入在師生平等對話中進(jìn)行,這種交流式導(dǎo)入,可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,營造和諧氣氛,從而以最佳狀態(tài)進(jìn)入新課教學(xué)。)
。ǘ└兄e累:
。、指導(dǎo)學(xué)生試讀課文
下面,我們就來看作者是怎樣寫這種“趣”的。
教師指導(dǎo)文言文誦讀方法:請同學(xué)們注意:學(xué)習(xí)文言文最重要的任務(wù)是誦讀,誦讀的要求:一是讀準(zhǔn)字音,二是讀清句讀和停頓:三是讀出語氣和感情。下面請一位同學(xué)試著讀一遍課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,看他讀的是否符合要求。
(重視學(xué)習(xí)過程,注重方法指導(dǎo))
引導(dǎo)學(xué)生自薦選讀課文段落或朗讀全文,提示聽者注意字音、停頓、感情方面是否恰當(dāng),還要注意根據(jù)文字展開想象。然后師生共同評讀,即談?wù)勛约簽槭裁催@樣讀或者建議別人怎樣讀。
(尊重讀者的勞動(dòng),尊重聽者的建議,相互取長補(bǔ)短。從而能夠很好的處理讀音、停頓、感情等,實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生語感的'目標(biāo)。并通過后面的練習(xí)讀文加以鞏固。)
教師強(qiáng)調(diào)指導(dǎo):
、僮忠: 童稚[zhì] 擬[nǐ]作 鶴唳[lì] 凹凸[āo’tū]
龐[páng]然大物 癩蝦。踠àiháma]
、诰渥x、停頓。
、垡x出一種輕松、愉快、自得其樂的語氣來。
2、學(xué)生自由誦讀(為學(xué)生提供感受和體驗(yàn)揣摩的機(jī)會(huì))
3、概括課文內(nèi)容。(注重學(xué)生對課文的整體感悟和把握)
4、合作學(xué)習(xí):四人為一組,借助小字注釋,復(fù)述課文內(nèi)容,可以加入自己的想象,可以每人講一節(jié),也可以推選一人主講,其他人補(bǔ)充完善,不明白的地方要進(jìn)行思考探究,也可以請求其他小組的同學(xué)幫助解決,也可以舉手問老師。教師不斷巡視,及時(shí)了解合作學(xué)習(xí)的情況,并參與到小組的討論和爭議中去,然后在了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上,面對全體同學(xué)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞,如果學(xué)生提出了有價(jià)值的問題,教師要引導(dǎo)全班合力解決,必要時(shí)點(diǎn)撥深化。
。▽W(xué)生剛剛接觸文言文,對文言文的翻譯,不求字字落實(shí),學(xué)生能對照注視說出大意即可。)
5、師生共同解疑,教師還要檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
師:課文中還有幾處,因?yàn)闆]有注解,老師沒有讀懂,請
同學(xué)們幫我解決
、俟蕰r(shí)有物外之趣 ②心之所向則……
、坌靽娨詿,使其…… ④蹲其身,使與臺齊
、菀詤膊轂榱 ⑥吞一吐而二蟲盡為所吞
生:(主動(dòng)幫老師解決以上問題)
。ɡ蠋熞郧蠼虒W(xué)生的方式檢查可以滿足學(xué)生的成就欲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也體現(xiàn)了師生間的交流合作。)
師:另外,從此文中,我們還學(xué)到了一些成語,或聯(lián)想到一些成語,有哪些?
生:(可能回答“明察秋毫”“怡然自得”等,如果有些想不到教師可提醒。)
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生注重積累。到此為止,學(xué)生對課文內(nèi)容已經(jīng)有了一個(gè)整體的感知和理解,為下一步的品讀賞析奠定了基礎(chǔ)。)
。ㄈ┢纷x賞析:
課文追憶了作者自己的童年生活,反映了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童趣,下面,請同學(xué)們仔細(xì)地品讀一遍課文,品味文中精美的語句,把你認(rèn)為最有趣的地方推薦給同學(xué)們,并說明理由,好不好?
(生品讀、推薦精彩語句,師生共同交流,欣賞)
如:①余憶童稚時(shí)……(憨態(tài)可掬,童真童趣融于其中)
、谛闹颍瑒t……也(想象奇特)
、坌靽娨詿煛ǚ峭刹荒転橐玻
、芎鲇旋嬋淮笪铩ㄕ諔(yīng)上文“以…為…”,兒童特有的感受,非世俗成人所能想到)
、萆穸ā(qū)之別院(物我同趣,令人啞然失笑)
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文,品味文中精彩語句,運(yùn)用聯(lián)想和想象,再造文中景象,學(xué)生間互相交流感受)
。ㄋ模┨骄坑懻摚
指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,就課文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫法、順序、語句理解等方面,提出有價(jià)值的問題,四人一組,合作選題,集體研究。教師準(zhǔn)備以下課題:
這些趣事,是作者通過仔細(xì)觀察,通過聯(lián)想和想象的來的。需要我們用心去體會(huì)。那么,讀了這一課,你能就課外結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫法、順序、語句理解等方面提出一個(gè)有價(jià)值的課題進(jìn)行研究探討嗎?
教師準(zhǔn)備以下課題:
①聯(lián)系全文“物外之趣”“物內(nèi)之趣”指什么?
物內(nèi)之趣——細(xì)察其紋理。
物外之趣——依據(jù)事物的特點(diǎn),在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物,從中得到的樂趣。這種“物外之趣”是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來的,在文中一是指童年樂趣,一是身處塵世難得的閑情
、趶淖髡叩淖魑乃悸啡胧郑堈f明第3段置于文中的合理性。
、蹚那榫奥(lián)想出發(fā),“怡然稱快”與“怡然自得”的情趣在文中是怎樣產(chǎn)生的?
、艿谒亩巫鳛橐粋(gè)兒童故事,其童趣表現(xiàn)在什么地方?
。ㄎ澹┭由焱卣梗
其實(shí),文中所寫的童趣,我們同學(xué)也可能聽說過、見過,甚至經(jīng)歷過,所以讀起來特別親切。下面我們來看周作人的一次童年經(jīng)歷,共同體味一下其中的童趣。(課件展示周作人的一篇散文,體味其中的童真童趣)
。┛偨Y(jié)收獲:
課文我們已學(xué)完了,我們讀文章也是為了寫,請同學(xué)們從寫作的角度說一下你學(xué)習(xí)這一課的收獲。
。ㄆ撸┙Y(jié)語:
通過這一課的學(xué)習(xí),我們了解了作者童年時(shí)豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣,以及身處塵世時(shí)那種超然物外的閑情,認(rèn)識到了童心的純真,童趣的美妙。同學(xué)們,讓我們在以后的人生道路上,永遠(yuǎn)保持一顆童心,用心去觀察生活、感受生活的樂趣,用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活!
(八)作業(yè)設(shè)計(jì):
1、背誦全文。
2、回憶自己童年時(shí)的趣事,試著寫出自己所體驗(yàn)到的“物外之趣”,字?jǐn)?shù)500字以上。
(背誦既是對課堂內(nèi)容的鞏固,也是對文言知識的積累,讓學(xué)生自己動(dòng)手寫,可加深對“物外之趣”體會(huì),也是課堂的延伸。)
七、資料鏈接:
《浮生六記》共六卷,每卷皆有小題,依次是《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。據(jù)考證,最后兩卷系偽作,文字亦不如前。
(周作人《蒼蠅》選段)蒼蠅不是一件很可愛的東西,但我們在做小孩的時(shí)候都有點(diǎn)喜歡他。我同兄弟在夏天乘大人們午睡,在院子里棄著香瓜皮瓤的地方捉蒼蠅。蒼蠅共有三種:飯蒼蠅太小,麻蒼蠅有蛆太臟,只有金蒼蠅可用。金蒼蠅即青蠅,小兒謎中所謂“頭戴紅纓帽,身穿紫羅袍”者是也。我們把他捉來,摘一片月季花的葉,用月季的刺釘在背上,便見綠葉在桌上蠕蠕而動(dòng),東安市場有賣紙制各色小蟲者。標(biāo)題云蒼蠅玩物,即是同一的用意。我們有時(shí)把他的背豎穿在細(xì)竹絲上,取燈心草一小段放在腳的中間,他便上下顛倒的舞弄,名曰“戲棍”;又或用白紙條纏在腿上縱使飛去,但見空中一片片的白紙亂飛,很是好看。倘若捉到一個(gè)年富力強(qiáng)的蒼蠅用快剪將頭切下,他的身子便仍舊飛去。
希臘路吉亞諾思(Lukianos)的《蒼蠅頌》中說:“蒼蠅在被切去頭之后,也能生活好些時(shí)光”,大約兩千年前的小孩已經(jīng)是這樣的玩耍的了。
《童趣》教案優(yōu)秀3
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
。、能借助注釋和工具書疏通文意,積累文言詞匯。
。、學(xué)會(huì)朗讀文言文;在理解的基礎(chǔ)上,背誦全文。
。场⒛苷w感知,體會(huì)童趣,領(lǐng)悟童心。
【教材解讀】
《童趣》寫的是作者童年時(shí)代觀察蚊子、叢草、土礫、癩蝦蟆,并把它們想象成美麗又奇特的圖景,充分表現(xiàn)了兒童豐富的聯(lián)想和想象能力,揭示了兒童神奇美好的內(nèi)心世界。學(xué)好本文,可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力。
【學(xué)情分析】
學(xué)生有類似的生活體驗(yàn),課文容易引起學(xué)生的共鳴。初學(xué)文言文,以激趣為主,不機(jī)械地文白對譯,不搞公式化的分析。
【教學(xué)方法】
朗讀法和探究法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
兒歌《數(shù)鴨子》。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
二、師生互動(dòng),課堂探究
。、師生競讀:
⑴范讀。
⑵生讀。
⑶評議。
明確:讀好文言文,要在讀準(zhǔn)字音的.基礎(chǔ)上,注意音節(jié)停頓、語氣、語調(diào)。
。病⑹柰ㄔ僮x:
、沤柚⑨尯凸ぞ邥柰ㄎ囊,小組交流。
⑵全班交流。
⑶指名讀、集體讀。
。场⑻骄空b讀:
合作探究:
、耪n文緊緊圍繞哪個(gè)詞來寫?你怎么知道的?
、普n文寫了哪些“物外之趣”?
⑶作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這些“物外之趣”的呢?還需要什么?
獨(dú)立感悟:
這些聯(lián)想中你最喜歡哪一個(gè)?
你從本課學(xué)習(xí)中有什么感悟?
三、小結(jié)并布置作業(yè)
1、“研討與練習(xí)”二。
。、熟讀、背誦全文。
。、小練筆:運(yùn)用聯(lián)想和想象寫一件自己的童年趣事,字?jǐn)?shù)不限。
《童趣》教案優(yōu)秀4
1、背誦、翻譯全文。
2、理解作者的精神體驗(yàn)──物外之趣。
3、領(lǐng)悟作者的奇思妙想,豐富自己的想象力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握文言詞句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟物外之趣。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
反復(fù)朗讀,解釋字詞,理清句子層次,朗讀時(shí)注意停頓。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,兒童是天真爛漫的,他們對世界充滿了好奇和幻想。
青梅竹馬這個(gè)成語大家都是知道的?墒悄銈冎榔渲兄耨R是什么意思嗎?李白有詩云:郎騎竹馬來,繞床弄青梅。同居長干里,兩小無嫌猜。其中竹馬就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想象和做法很有意思吧。
今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事,可能勾起我們許多兒時(shí)的回憶,許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。
二、學(xué)習(xí)文言文的意義和方法
1、文言文是古代的書面語體,特點(diǎn)是簡潔、典雅。文言文和現(xiàn)代漢語都來源于古代漢語口語,兩者同源而異流,有很多相同的地方。
2、學(xué)文言是為了繼承我國的文化,可以幫助我們了解歷史上的很多事情。文言文中的很多詞匯、語匯,至今仍保留在現(xiàn)代漢語中,學(xué)文言文可以豐富我們的語言知識。
3、學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一要熟讀、背誦課文,目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣;而是要自己用心領(lǐng)會(huì),把言和意融為一體,見言而知意;三要主動(dòng)積累詞匯,把握文言文的語法規(guī)律,目的是掌握文言文的表達(dá)工具。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、集體朗讀課文,注意讀出一個(gè)老人回憶往事時(shí)的那種恬然、悠然,但又飽含愉悅的感情。
2、要求認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音,糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。
四、字詞學(xué)習(xí)
1、老師一邊范讀,一邊明示句子層次,讓學(xué)生正確把握句中停頓。學(xué)生可同時(shí)提問,回答中插入文言文的.一些語法知識,如通假字、詞性活用、語序等。
明察 藐小 鶴唳 凹凸 土礫 丘壑 癩蝦蟆
2、文中代詞指示的事物。
3、字同意不同的字:
觀:昂首觀之(看);作青云白鶴觀(景象、景觀)
察:明察秋毫(看到、看清);必細(xì)察其紋理(觀察)
神:定神細(xì)觀(精神、注意力);神游其中(感受、想象)
之:見藐小之物(的,結(jié)構(gòu)助詞);昂首觀之(指夏蚊,代詞)
以:徐噴以煙(用);以叢草為林(把)
為:項(xiàng)為之強(qiáng)(因?yàn)?;以叢草為林(當(dāng)作);舌一吐而二蟲盡為所吞(被)
4、沿用至今的成語:
明察秋毫:原來形容視力極佳,目光敏銳,連極其細(xì)小的東西都看得一清二楚,后來形容人很精明,能夠洞察事理。(同義詞:火眼金睛、洞察一切,反義詞:茫然不解、蒙昧無知)
夏蚊成雷:夏天的時(shí)候,成群文字的叫聲就像雷聲一樣,這是夸張的表現(xiàn)方式。
風(fēng)聲鶴唳,草木皆兵:聽到風(fēng)聲和鶴鳴都害怕,看見一草一木都像是追兵。形容幾段驚恐疑懼,或者妄自驚擾。
怡然稱快:高興得連聲叫好(課后)。
怡然自得:形容心滿意足、十分愉快的樣子。(同義詞:怡然自樂,反義詞:黯然傷神)
龐然大物:龐然,高而大的樣子。指形體、體積很巨大的東西。仙多用來形容表面上強(qiáng)大而實(shí)際上虛弱的東西。(同義詞:碩大無朋,反義詞:秋毫之末)
五、課外作業(yè)
1、抄寫黑板上的生字詞、課文及注釋。
2、背誦課文。
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
品味文章的語言之美,學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
〖教學(xué)過程
六、把握文意
1、句意解釋。
2、參考譯文:
我回想自己在年幼的時(shí)候,能睜大眼睛直視太陽,視力好極了,每遇見細(xì)小的東西,一定要仔細(xì)觀察它的紋理,所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。
夏夜里,蚊群發(fā)出雷鳴似的叫聲,我心里把它們比作群鶴在空中飛舞,這么一想,眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴;抬頭看著它們,連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色帳子里,慢慢地用煙噴它們,使它們沖著煙邊飛邊叫,構(gòu)成一幅青云白鶴圖,果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣,這使我感到高興極了。
我常在土墻高低不平的地方,在花臺上雜草叢生的地方,蹲下身子,使身子跟臺子一般高,把叢草當(dāng)成樹林,把蟲子、蚊子當(dāng)成野獸,把土塊凸出部分當(dāng)成丘陵,低陷部分當(dāng)成山溝,我便憑著假想在這個(gè)境界中游覽,愉快而又滿足。
有一天,我看見兩只小蟲在草間相斗,(便蹲下來)觀察,興味正濃厚,忽然有個(gè)極大極大的獸拔山倒樹而來,原來是一只癩蝦蟆,舌頭一吐,兩只小蟲全被它吃掉。我那時(shí)年紀(jì)很小,正看得出神,不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復(fù),捉住癩蝦蟆,抽了它幾十鞭子,把它趕到別的院子去。
3、背誦課文,要求進(jìn)入課文情境,感受作者思想感情。
七、思考、研討
1、文章圍繞什么來回憶了三件趣事?
提示:物外之趣。
2、分別找三個(gè)同學(xué)用簡潔的語言概括這三件趣事。
板書:
觀蚊成鶴:夏蚊成雷──群鶴舞于空中──怡然稱快
神游山林:草叢、蟲蟻、土礫──森林、野獸、丘壑──怡然自得
鞭逐蝦。喊]蝦蟆──龐然大物──大快人心
3、三件趣事可否調(diào)換位置,為什么?
提示:不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作林、獸、丘、壑,再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
4、我為小蟲打抱不平,為什么只是將驅(qū)之別院,而不是將癩蛤蟆處死?都已經(jīng)把癩蝦蟆捉在手了,又打了幾十鞭子,想像一下,是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死,是為什么?
提示:鞭子可能是一根草,也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆,說明他心中是熱愛小動(dòng)物的。
5、三件趣事之趣是怎樣得到的?
提示:通過仔細(xì)的觀察,豐富的想像,賦予自然景物新的形象,從中得到了物外之趣。
6、參考注解,試說說作者提到的物外之趣指的是什么?
提示:物外,指超出事物本身。物外之趣是作者根據(jù)眼前自然景物的形象,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到,作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化,感到奧妙無窮而樂在其中,這便是物外之趣。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
八、體驗(yàn)與思考
1、這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?
提示:聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn),勇于實(shí)踐,做一個(gè)敢想敢做、勇于開拓的人。
2、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?
提示:熱愛自然,熱愛生活;富于聯(lián)想和想像,有一定的審美能力,能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美。
3、說說你童年中有趣的事,善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
九、課外作業(yè)
1、研討與練習(xí)二。
2、《每日五分鐘》第5課。
3、積累文言詞語、成語。
4、第二天默寫課文。
《童趣》教案優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo):
。、情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)生能夠用輕快而甜美的聲音表達(dá)歌曲,感受歌曲中在四季中天真爛漫的歡樂情景,激發(fā)學(xué)生對生活的情趣與熱愛。
。病⑦^程與方法:通過情景創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)歌曲,激發(fā)音樂情感,體會(huì)歌曲所描繪四季美麗的景色和童年樂趣,能運(yùn)用自己的動(dòng)作來表達(dá)歌曲意境。
。、知識與技能:學(xué)生能準(zhǔn)確感受節(jié)拍(休止符),能與同學(xué)合作初步感知
二聲部聲響。
教學(xué)難點(diǎn):節(jié)奏的準(zhǔn)確和休止符的停頓
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué),師生問好!
二、新授
1、謎語引入(媒體出示謎語)
師:上課之前老師獻(xiàn)給大家猜個(gè)謎語:有個(gè)伙伴真奇怪,每年忙著轉(zhuǎn)不完。轉(zhuǎn)得大地變新顏,轉(zhuǎn)得人們換新衣。聰明的你們能告訴我這個(gè)朋友是誰?(出示“四季”)
2、孩子們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
3、請同學(xué)們各抒己見說一說你喜歡的季節(jié),為什么?
師:其實(shí),每個(gè)季節(jié)都挺有趣的,不是嗎?請看······多媒體展示春、夏、秋、冬四季畫面(配背景音樂四季童趣伴奏)。
師導(dǎo)入:春夏秋冬是那么多姿多彩,其實(shí)春夏秋冬里還有許多童年的趣事呢!今天老師和大家一起到春夏秋冬里去尋找四季的'童趣。(出示“童趣”)
師:(初聽歌曲)請欣賞歌曲《四季童趣》。欣賞后告訴大家,歌曲當(dāng)中有哪些童年趣事,邊聽邊用你的動(dòng)作或者表情來告訴大家。
生:放風(fēng)箏......河邊嬉戲......摘果子......玩雪橇......(依次播放四幅圖片)
師:看著這些孩子們玩的那么開心,我們也跟著他們開心的。拍手再體會(huì)一下童年的快樂吧。牳枨诙,學(xué)生拍手伴奏)
師:看起來大家聽得很開心,誰能用四個(gè)表示溫度的詞來說說對對應(yīng)的四,(溫暖的春天、炎熱的夏天、涼爽的秋天、寒冷的冬天)說的真好,不如我們一起來學(xué)學(xué)這首歌?
生:......
師:請大家翻開書P,首先請同學(xué)們自己看看曲譜,邊聽邊試唱一下,看有哪些節(jié)奏是你覺得難唱準(zhǔn)的,圈起來告訴老師。(播放歌曲)
《童趣》教案優(yōu)秀6
教學(xué)目標(biāo):
1.扮演《搖船調(diào)》,感悟謎語的樂趣,課后收集更多的謎語進(jìn)行民間文化交流。
2.猜謎活動(dòng)交流。
3.單元小結(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1. 感悟謎語的樂趣。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)過程
1.由《猜調(diào)》導(dǎo)入:一問一答的歌曲上節(jié)課我們學(xué)了《猜調(diào)》,今天我們再唱一首這樣的一問一答歌曲
2.聆聽(錄音)范唱。要求:能聽出問什么?怎樣回答??
3.再聽范唱。要求:能感悟到“搖船”的感覺嗎?如當(dāng)你有感覺時(shí),請用搖船的動(dòng)作為歌曲隨同律動(dòng)
4.用投影或幻燈打出歌譜(也可抄成歌片),讓同學(xué)邊聽錄音邊做搖船動(dòng)作邊看歌譜,反應(yīng)快的同學(xué)可以隨錄音輕聲哼
5.在教師的鋼琴伴奏下,分男女聲(或小組)試唱歌曲。教師從中獲取反饋,糾正個(gè)別樂句的.錯(cuò)誤,如第3、4小節(jié)的一字多音,和點(diǎn)節(jié)奏等
6.各人自學(xué)歌曲并設(shè)計(jì)扮演
7.各組排列成船形(四組4條船)教師手執(zhí)口風(fēng)琴到各組輪流伴奏(不帶旋律,曲譜見課本),全班同學(xué)隨教師的口風(fēng)琴伴奏邊唱邊觀察各組的扮演(即興)。教師到哪一組中間,該組就邊唱邊扮演,各組唱一段歌詞即間→答→問答。師生評價(jià)
8.同學(xué)學(xué)習(xí)口風(fēng)琴伴奏:?
(1)找到G音和G=1,并順次找到“1 2 3 5”四個(gè)音
(2)學(xué)奏伴奏譜8小節(jié)
(3)在教師彈奏鋼琴的旋律下,同學(xué)吹伴奏
(4)學(xué)習(xí)最后4小節(jié)口風(fēng)琴伴奏
9.兩組為一歌隊(duì),一問一答(扮演、伴奏,均由隊(duì)員自身承當(dāng))。
10.評價(jià)小結(jié)。
11.猜謎語活動(dòng)?
、鸥魅税焉瞎(jié)課后收集到的謎語進(jìn)行交流
⑵修改收集到的謎語
、菫椤稉u船調(diào)》編創(chuàng)新的歌詞
、妊莩?jiǎng)?chuàng)作新的歌詞的《搖船調(diào)》,并進(jìn)行扮演
、蓡卧〗Y(jié):音樂與人的關(guān)系給我們帶來童趣、樂趣。
12.教學(xué)小結(jié)。
《童趣》教案優(yōu)秀7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
2、反復(fù)朗讀課文,培養(yǎng)語感(能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓),能用自己的話敘述文章內(nèi)容。
。、把握文言詞語解釋的最常見方法,積累一點(diǎn)文言詞匯。
4、喚起學(xué)生正確的審美意識。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
目標(biāo)1、2、3。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
目標(biāo)2、4。
【學(xué)習(xí)安排】
兩課時(shí)。
【學(xué)法指導(dǎo)】
認(rèn)真閱讀預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué),知道學(xué)習(xí)文言文的意義和方法,再仿照朗讀示例,大聲朗讀課文至少三遍,然后參照文言詞語解釋示例,聯(lián)系上下文,粗知文章內(nèi)容,練習(xí)用自己的話敘述出來。
【學(xué)習(xí)過程】
一、預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)
。、認(rèn)真閱讀下面的文字,知道學(xué)習(xí)文言文的意義和方法:
、 文言文是古代的書面語體,特點(diǎn)是簡潔、典雅。文言文來源于古代漢語口語,現(xiàn)代漢語也來源于古代漢語口語,二者同源而異流,二者既有相同的地方,也有不同的地方。同為主,不同為次,所以不難學(xué),我們要有學(xué)好的信心。
、 學(xué)文言是為了繼承祖國的文化,可以幫助我們了解歷史上的許多事情;文言文中的許多詞匯、語匯依然保存在現(xiàn)代漢語中,學(xué)文言文可以豐富我們的語言倉庫。
、 學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。培養(yǎng)語感方法有三要:一要熟讀背誦課文,目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣;二要自己用心領(lǐng)悟,目的是把言和意融為一體,見言而知意;三要主動(dòng)積累詞匯、語匯,目的是掌握文言文的表達(dá)工具。這三條密切相關(guān),缺一不可。
。、查閱資料,了解一點(diǎn)作者和其作品的知識,寫在下面。
。、照下面的朗讀示例,大聲朗讀課文三遍以上,要求讀準(zhǔn)句子的節(jié)奏、停頓:
示例:能/張目·對日 昂首/觀之,項(xiàng)/為之·強(qiáng)
使之/沖煙/而飛鳴 作/青云·白鶴/觀
(說明:/表示明顯的停頓,·表示極短的停頓)
。、文言詞語的解釋,最常見的方法是添字組詞法和換用同義詞替代法,如:細(xì)(仔細(xì))、察(觀察)其紋理;昂(抬)首(頭)觀之。請按此方法聯(lián)系上下文解釋下列句中加粗字:
⑴ 項(xiàng)( )為之強(qiáng)
、 作( )青云白鶴觀( )
、 果( )如鶴唳云端
、 以叢草為( )林( )
、 為( )之怡然稱快
、 興( )正濃
⑺ 方( )出神
、 驅(qū)( )別院
5、在認(rèn)真完成上面第3、4題的前提下,嘗試著用自己的話敘述文章內(nèi)容,把你不清楚詞義的詞語、不理解句意的句子都寫在下面。
。、平常的事物或景象,經(jīng)過想象和聯(lián)想,往往會(huì)變得美麗而奇特,從而獲得超出這一事物或景象本身的樂趣。你小時(shí)候有過這樣的體驗(yàn)或經(jīng)歷嗎?請用簡潔的話敘述出來,寫在下面。
二、學(xué)習(xí)·研討
。、導(dǎo)入。
。、簡介作者、作品。
。、朗讀課文,讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓,粗知文章大意:
。ǚ蹲x、領(lǐng)讀、自由讀、分組讀、齊讀)
正音:
、 項(xiàng)為( )之強(qiáng)
、 鶴唳( )云端
⑶ 怡( )然稱快
、 凹者為( )壑( )
⑸ 土礫( )凸者
、 二蟲盡為( )所吞
。、疏通文意,能用自己的.話敘述文章內(nèi)容:
。ㄖ鸲问柰,學(xué)生提問不理解的詞語義,學(xué)生解答,師幫助,生在書上或講學(xué)稿上做好記錄,以便積累。)
。怠栴}研討:
⑴ 能梳理出文章的結(jié)構(gòu)嗎?試用簡潔的話表述。
⑵ 文章主要敘述了哪兩件事?試用簡潔的語言概括。能統(tǒng)攝這兩件事的詞語(主旨)是什么?
、 為什么說這兩件事都有物外之趣(或者說,作者是如何獲得物外之趣的)?你認(rèn)為要怎樣才能成為一個(gè)富有情趣的人?
三、鞏固·延伸
。、背誦全文。
。、積累文言詞匯(解釋下列加點(diǎn)字的含義或用法)。
、 故( )時(shí)有物外之趣
⑵ 私擬作群鶴舞于( )空中
、 徐噴以( )煙
、 以( )叢草為林
⑸ 物外之( )趣、心之( )所向、驅(qū)之( )別院
。、記住文后列出的本課出現(xiàn)的成語,并在書上解釋出它們的意思。
。、閱讀下面文言語段,完成文后習(xí)題。
乃如其言,用宜興窯長方甕疊起一峰,偏于左而凸于右,背作橫方紋,如云林(注:云林,元畫家倪云林)石法,巖凹凸,若臨江石磯狀。虛一角,用河泥種千瓣白萍。石上植蔦蘿,俗呼云松。經(jīng)營數(shù)日乃成。至深秋,蔦蘿蔓延滿山,如藤蘿之懸石壁;ㄩ_正紅色,白萍亦透水大放。紅白相間,神游其中,如登蓬島。置之檐下,與蕓品題:此處宜設(shè)水閣,此處宜立茅亭,此處宜鑿六字曰落花流水之間,此可以居,此可以釣,此可以眺;
。ㄟx自《浮生六記閑情記趣》)
⑴ 給本文擬一標(biāo)題:______________
、 這個(gè)境界,既有實(shí)寫,也有想象,請各選一處,寫在下面:
實(shí)寫:__________________________
想象:__________________________
、 譯出下列句子:
、 紅白相間,神游其中,如登蓬島。
。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸
、 胸中丘壑,若將移居者然。
____________________________
、 和《童趣》相聯(lián)系,說說作者沈復(fù)是一個(gè)什么樣的人?他對生活的態(tài)度如何?
_____________________________
。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸
《童趣》教案優(yōu)秀8
課題:
《童趣》(第一課時(shí))
教學(xué)重點(diǎn):
疏通文意
簡要概括
想像聯(lián)想
教學(xué)難點(diǎn):
控制好概括復(fù)述的分寸
教學(xué)目標(biāo):
1、疏通文字,掌握文章大意并能概括。
2、通過閱讀討論,學(xué)習(xí)本文運(yùn)用聯(lián)想、想像突出“物外之趣”的方法。
3、體驗(yàn)自然之趣,聯(lián)想之趣。
教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入(計(jì)時(shí)3分鐘討論童年趣事)“游戲是兒童的天性”,還記得你們的游戲和快樂嗎?(記錄32個(gè))
2、說趣(挑選一至兩個(gè)游戲,請學(xué)生講述)
3、“文學(xué)常識”
“文章”誦讀文章、疏通文字
“文字注音”
4、“難句舉例”
難句釋疑(學(xué)生自己討論,教師點(diǎn)評)學(xué)生首先互相提問和回答結(jié)合課后練習(xí)的譯文方法:A加字B換字C用自己的`話概括,進(jìn)行舉例說明投影難句,學(xué)生運(yùn)用方法解決
5、概述文意(講述的是故事,不是翻譯)
6、學(xué)生探究學(xué)習(xí)、研究課文(學(xué)生提出問題并討論解答,教師協(xié)助)
7、“作者在本文要表現(xiàn)的主題”
“主要內(nèi)容”
“方法”推出→想像與聯(lián)想(簡釋)
8、“同心圓”
想象力訓(xùn)練游戲,體驗(yàn)“趣味”
《童趣》教案優(yōu)秀9
【教學(xué)目標(biāo)】
。、讀懂全文,自學(xué)自悟幾種理解文言字詞的方法。
。病Ⅲw會(huì)作者的觀察想象,發(fā)展自主想象能力。
。、感受作者的“物外之趣”,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣意識。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、內(nèi)引生活,激趣導(dǎo)入
以猜謎的方式內(nèi)引生活,調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn),縮小學(xué)生與文本的距離。
二、反復(fù)誦讀,整體感知
。薄W(xué)生散讀,初步把握:
要求在對照注釋的基礎(chǔ)上,大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音節(jié)奏。
。病W(xué)生試讀,師生評價(jià):
學(xué)生嘗試在初步了解基礎(chǔ)上讀清文句節(jié)奏句讀。
。、教師范讀,學(xué)生聽讀:
要求學(xué)生在聽讀過程中感知文章的情味并基本會(huì)意。
。础熒R讀,整體把握:
整體把握文章:寫了“我”兒時(shí)的那幾件事?
。ā拔锿庵ぁ比拢阂、將蚊子擬作白鶴之趣。二、神游叢草、土礫、蟲蟻構(gòu)成的幻境之趣。三、觀蟲斗、驅(qū)癩蝦蟆之趣。)
三、合作探究,互動(dòng)釋疑
。、學(xué)生采用小組合作方式,進(jìn)一步研讀課文。
。病π〗M間提出的'疑問等進(jìn)行互動(dòng)解讀。
四、體驗(yàn)升華,拓展延伸
學(xué)生根據(jù)自身體驗(yàn)暢談,體驗(yàn)遷移,內(nèi)化學(xué)習(xí)成果。
1、挑出自己最欣賞的一句,說理由。
。、在文句中“看”到了怎樣的畫面,說想象。
。、通過聯(lián)想想象,感知“物外之趣”,說發(fā)現(xiàn)。
。、交流類似的經(jīng)驗(yàn)、樂趣,說感受。
5、拓展文本,朗讀、討論、體會(huì)成年人的“童心”“詩意”。
五、總結(jié)激勵(lì),結(jié)束全文
。、在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上吟誦讀背。
。病⑹帐虒W(xué),鼓勵(lì)總結(jié)。
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