精選大班教案三篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的大班教案3篇，希望能夠幫助到大家。
大班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用數(shù)字記錄電話(huà)號(hào)碼。
2、了解不同的數(shù)字編碼，表示不同的電話(huà)號(hào)碼，感受數(shù)學(xué)世界的奇妙。
3、知道有需要時(shí)才打電話(huà)，不隨意撥打電話(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、歌曲《打電話(huà)》
2、每個(gè)幼兒活動(dòng)前要記住自己家的電話(huà)號(hào)碼。
3、多媒體：各種電話(huà)、手機(jī)的圖片一張，寫(xiě)有“110”、“119”、“120”的圖片各一張，小動(dòng)物的電話(huà)號(hào)碼圖片若干張，0—9的數(shù)字卡片若干張。
4、幼兒操作用的水彩筆、圖紙若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、歌曲《打電話(huà)》，穩(wěn)定幼兒情緒。
師：小朋友，我們一起來(lái)唱首歌曲—打電話(huà)，大家仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)（放音樂(lè)）
二、多媒體（電話(huà)、手機(jī)）圖片展示，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
師：小朋友唱得真好！老師請(qǐng)你們看圖片，大家瞧！
提問(wèn)：①圖片上有些什么？
�、陔娫�(huà)有什么用途？
三、交流電話(huà)號(hào)碼并出示在黑板上。
1、教師有選擇地記錄幼兒提供的電話(huà)號(hào)碼。
師：你們誰(shuí)知道自己家的電話(huà)號(hào)碼？爸爸、媽 媽的手機(jī)號(hào)碼呢？
2、撥打班上老師的電話(huà)，告訴幼兒老師的電話(huà)號(hào)碼。
師：聽(tīng)！誰(shuí)的手機(jī)響了？（x老師）x老師你的電話(huà)號(hào)碼是多少？
喲，又是誰(shuí)的手機(jī)響了？（x老師）x老師的電話(huà)是多少？
我們知道了老師和小朋友家的電話(huà)號(hào)碼，以后遇到了問(wèn)題和事情可隨時(shí)撥打電話(huà)取得聯(lián)系。
3、多媒體特殊號(hào)碼圖片展示：110、119、120.
師：請(qǐng)小朋友看圖片，圖片上發(fā)生了一些什么事情？
引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容，說(shuō)出特殊電話(huà)號(hào)碼110、119、120.
教育幼兒不能隨意撥打110、119、120等特殊電話(huà)，也不能隨意撥打所有人的電話(huà)，只能在有需要時(shí)才撥打。
四、研究電話(huà)號(hào)碼：
1、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察電話(huà)號(hào)碼：黑板上的這些號(hào)碼長(zhǎng)短一樣嗎？
手機(jī)有11個(gè)編碼，座機(jī)有7個(gè)編碼，緊急電話(huà)只有3個(gè)編碼。
2、幼兒觀(guān)察教師記錄的電話(huà)號(hào)碼，尋找其中的規(guī)律：“通常電話(huà)號(hào)碼是由哪些數(shù)字組成的？”
3、師生共同討論得出：“所有的電話(huà)號(hào)碼都是由0—9的數(shù)字組成。”
電話(huà)號(hào)碼中0—9的數(shù)字不是從小到大，也不是從大到小，而且將這十個(gè)數(shù)字打亂編排而成。
不同的數(shù)字編碼，表示不同的電話(huà)號(hào)碼。所以我們每個(gè)人的電話(huà)號(hào)碼都不相同，只有按照號(hào)碼準(zhǔn)確撥打，對(duì)方的'電話(huà)才能接通。
4、猜猜老師的電話(huà)號(hào)碼 。
�。�1）“猜猜老師的電話(huà)號(hào)碼 ，我的電話(huà)號(hào)碼藏在這張表格里。”
�。�2）（出示表格）觀(guān)察，想知道我的電話(huà)號(hào)碼，還得用這張表格來(lái)幫忙呢？
如 :電話(huà)號(hào)碼為：
�。�3）驗(yàn)證號(hào)碼
師：你們猜出來(lái)的電話(huà)號(hào)碼到底對(duì)不對(duì)呢?我們來(lái)打一下，聽(tīng)一聽(tīng)?
(電話(huà)鈴聲響后)：孩子們，這是我里的電話(huà)號(hào)碼，如果你們有事可以給我打電話(huà)哦！
五、多媒體展示動(dòng)物們的電話(huà)號(hào)碼圖片，幼兒記錄電話(huà)號(hào)碼：
1、小猴、小熊、小兔告訴我，它們買(mǎi)了新電話(huà)，小朋友想不想知道它們的電話(huà)號(hào)碼呢？
小動(dòng)物的電話(huà)號(hào)碼藏在圖片里。（多媒體展示帶有實(shí)物圖片的電話(huà)號(hào)碼）
2、幼兒用0—9的數(shù)字記錄電話(huà)號(hào)碼，寫(xiě)在圖片下。
六、給小動(dòng)物送電話(huà)號(hào)碼。
小朋友幫小猴、小貓、小兔記錄好了電話(huà)號(hào)碼，大家高不高興��？現(xiàn)在我們開(kāi)車(chē)給小動(dòng)物們送電話(huà)號(hào)碼去。
大班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用秧歌步跳綢帶舞，表現(xiàn)綢帶舞歡樂(lè)、熱烈的氣氛，基本做到舞蹈動(dòng)作協(xié)調(diào)、合拍。
2、借助兒歌，初步掌握秧歌十字步的'動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：人手兩根綢帶，錄音機(jī)、磁帶， 巧虎布偶一個(gè)，巧虎笑臉小貼紙若干、老師扮巧虎
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入：出示巧虎手偶，與小朋友打招呼。
小朋友們，你們好！我是巧虎。很高興見(jiàn)到你們，我最喜歡和小朋友們一起唱歌跳舞了，下面讓我們一起來(lái)唱唱跳跳吧！
一、復(fù)習(xí)唱游《巧虎之歌》
二、學(xué)習(xí)韻律活動(dòng)：《擁軍秧歌》
今天巧虎我給小朋友帶來(lái)了好多禮物，讓我們一起來(lái)看看吧！
1、出示磁帶：這里面會(huì)是什么呢？豎起小耳朵讓我們一起來(lái)仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)。
2、欣賞《擁軍秧歌》音樂(lè)一遍。
提問(wèn)：你覺(jué)得這段音樂(lè)怎樣？（很熱鬧、高興）
我還會(huì)聽(tīng)著這段音樂(lè)跳舞呢！你們想看嗎？（想）
三、學(xué)習(xí)舞步：秧歌十字步
（1）巧虎示范舞步：左腳向前跨一步，右腳向前交叉，左腳再向后分開(kāi)踏一步，右腳向后收回。
�。�2）這種舞步叫做“秧歌十字步”，你們想不想也來(lái)跳一跳？（想）
四、幼兒學(xué)跳秧歌十字步
�。�1）組織幼兒站在凳子前面跟著老師的兒歌進(jìn)行練習(xí)（向前交叉，向后分開(kāi)）
�。�2）教師提出舞步姿態(tài)要求：腳跨出時(shí)要輕，兩手在身體兩側(cè)自由擺動(dòng)。
（3）組織幼兒分組反復(fù)練習(xí)。（熟練后聽(tīng)著巧虎哼的音樂(lè)有節(jié)奏地跳秧歌十字步）
�。�4）巧虎哼音樂(lè)，幼兒拿著綢帶練習(xí)跳秧歌十字步
�。�5）聽(tīng)錄音機(jī)里的音樂(lè)練習(xí)跳秧歌十字步
五、幼兒表演
請(qǐng)舞步動(dòng)作優(yōu)美的小朋友到臺(tái)前來(lái)進(jìn)行表演，其他幼兒欣賞，并評(píng)選出姿態(tài)最優(yōu)美的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
大班教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖：
活動(dòng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)來(lái)源于幼兒身邊的物品——紙。紙是幼兒日常生活所熟悉的東西。幼兒常常用它來(lái)畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、做手工作品。大班下學(xué)期的幼兒在創(chuàng)造思維上有了明顯地發(fā)展，他們已不滿(mǎn)足于已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的幾種玩法、用法，而是喜歡去探索新的方法，去重新利用“舊”的事物。例如：中班玩紙時(shí)，幼兒常用平面的紙折扇子；到了大班下學(xué)期，如果再請(qǐng)他們折扇子，則多數(shù)采用摺摺皺的方法。在剪、貼、畫(huà)、折的各項(xiàng)活動(dòng)中幼兒顯示出很大的熱情，根據(jù)幼兒的興趣，我設(shè)計(jì)了“神奇的會(huì)站立的紙“這節(jié)課。教學(xué)目標(biāo)確立的依據(jù)是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索紙不同的變化與承受圖書(shū)重量的關(guān)系。
2、能主動(dòng)參與討論，表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。
3、能與同伴合作，較細(xì)致地進(jìn)行操作活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、打印紙若干。
2、圖書(shū)多本
3、小組記錄表。
活動(dòng)過(guò)程：
一、設(shè)置問(wèn)題情境，引出“讓紙站起來(lái)”的'話(huà)題。
1、出示紙，了解幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。
師：這是什么？紙有什么用呢？（幼兒自由回答，畫(huà)畫(huà)、折紙、玩游戲等等）。
師：瞧，小朋友你們前面也有一張紙，它們都是躺著的，它們好想粘起來(lái)呀？你們能有什么方法幫助它們站起來(lái)嗎？
2引導(dǎo)幼兒自由探索著讓紙站起來(lái)的不同方法。
師：噢，你讓紙站起來(lái)了。你是用折的方法
幼：把紙對(duì)折，然后豎起來(lái)，它就站起來(lái)了。
幼：我把他折扇子那樣折，折了三次，它就站起來(lái)了。
幼：我把它卷起來(lái)，它就站起來(lái)了。
3、小結(jié)讓紙站起來(lái)的不同方法：紙真的很神奇，紙通過(guò)了折紙、卷的方法，改變了它原來(lái)的形狀之后，它就可以站起來(lái)了。
師：剛才小朋友用不同的方法讓紙站起來(lái)了，看看誰(shuí)的紙站得最穩(wěn)？
二、再次設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)幼兒探索。
1、這些紙要來(lái)比一比誰(shuí)的力氣大，它還邀請(qǐng)了一些圖書(shū)和它一起來(lái)玩游戲，
師：就是讓站起來(lái)的紙上能擺放圖書(shū)。
2、幼兒猜測(cè)后，教師拿一本圖書(shū)嘗試，全體幼兒發(fā)現(xiàn)紙上是可以放圖書(shū)的。
3、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒猜測(cè)紙折疊后可擺放圖書(shū)的數(shù)量。
4、鼓勵(lì)幼兒嘗試。
師：確實(shí)紙上能放圖書(shū)，紙的哪種變化能讓放的圖書(shū)又穩(wěn)又多呢？我們每個(gè)人可以用紙?jiān)囋�，看看用你的方法，可以放幾本圖書(shū)。
5、教師出示記錄表，提出規(guī)則和要求。
師：四人一組試一試，每一組一張表格，讓我們把紙折的樣子畫(huà)在這個(gè)格中，猜的數(shù)量都記在“？”號(hào)的格子中。兩人商量一下，一個(gè)記，一個(gè)放，也可以輪流放。
6、幼兒將自己的猜測(cè)記在格子里。
7、分組嘗試將紙折疊后可放多少本圖書(shū)。
三、交流討論，再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
1、設(shè)置挑戰(zhàn)，再次嘗試，比一比誰(shuí)放的圖書(shū)最多。
2、師：怎樣才能放更多的圖書(shū)？
師：通過(guò)交流，我們發(fā)現(xiàn)紙折的次數(shù)不能太少，也不能太多；要把紙對(duì)齊折；先讓紙自己能站穩(wěn)，再小心地輕放圖書(shū)，不能碰桌子。
四、交流
1、細(xì)心地用自己的方法對(duì)結(jié)果進(jìn)行記錄。
師：把紙的折法記下來(lái)，把放積木的結(jié)果也記下來(lái)。
2、表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)反思：
紙”是幼兒日常生活中所熟悉的東西，他們常常用它來(lái)畫(huà)畫(huà)、做手工作品等�？纱蟀嘤變阂延辛嗣黠@創(chuàng)造性，他們喜歡去探索新的玩法、用法。因此在科學(xué)活動(dòng)《神奇的會(huì)站立的紙》中，孩子們可以盡情地去探索、去創(chuàng)造，從而獲得了不同折法的紙所承受的力也不同的經(jīng)驗(yàn)。
首先，第一環(huán)節(jié)是讓小朋友想辦法怎樣才能讓紙站起來(lái)。因?yàn)榇蟀嗟挠變阂呀?jīng)有了一定的折紙經(jīng)驗(yàn)，所以，這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是不成問(wèn)題的。果然，每個(gè)幼兒都能想出至少一種的方法，有的折了一個(gè)圓柱體、有的在紙的中間折了一個(gè)折痕、也有的索性折出了一個(gè)尖尖的寶塔……在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)已有的經(jīng)驗(yàn)和具體的動(dòng)手操作，去發(fā)現(xiàn)、去探究讓紙站起來(lái)的方法。接下來(lái)的一環(huán)節(jié)是讓幼兒探索紙的承受力，把事先準(zhǔn)備好的書(shū)放在折好的紙上，看看誰(shuí)的紙承受的書(shū)最多。在活動(dòng)中，孩子們興致極高，都想試試是不是自己的紙承受的力量最大。然后請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)演示自己的方法。先完成的幼兒與同伴互相自主的交流、分享，共同探索紙的承受力，獲取具體經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師沒(méi)有更換新的紙，因?yàn)樵诘谝粋�(gè)環(huán)節(jié)中已經(jīng)折過(guò)的紙有了折痕對(duì)承受能力有一定的影響，這樣就影響了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
活動(dòng)將近尾聲時(shí)我請(qǐng)上來(lái)兩名書(shū)放最多的幼兒進(jìn)行比賽來(lái)選出一名最佳魔法師，下面的幼兒數(shù)著越來(lái)越多的書(shū)都興奮不已，最多的是一位男孩子一共放了8本書(shū)。在這個(gè)過(guò)程中幼兒們都覺(jué)得不可思議這就激發(fā)了幼兒的強(qiáng)烈探索欲。
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