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How many教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編精心整理的How many教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
How many教學(xué)反思 篇1
五屆百花苑教學(xué)研討活動，已經(jīng)圓滿落幕。很感謝學(xué)校、各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給我這樣的機會，學(xué)習(xí)、歷練。
我本次的課程選自外研社新標(biāo)準(zhǔn)英語第一冊上Module8 Unit1《How many？》一課。課程內(nèi)容以數(shù)字為主，教給學(xué)生運用“How many”提問，并用數(shù)字回答。本節(jié)課，我運用普米白板課件，創(chuàng)設(shè)動物樂園的情境，讓學(xué)生互動起來，寓教于樂。對于本課，我有如下反思。
1、在教學(xué)過程中，我注意了語言學(xué)習(xí)的實踐性原則，注意了導(dǎo)入的情境化和趣味性。課件設(shè)計選用鮮艷的顏色，可愛的動物形象，讓學(xué)生可以快樂學(xué)習(xí)并親自運用白板，使白板能得到實際的使用。
2、利用各種手段方式激勵學(xué)生敢說英語、愛說英語，一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點。例如，把所學(xué)單詞用卡片形式展示出來，同學(xué)一起找一找；學(xué)完單詞之后，做轉(zhuǎn)盤、計算游戲，并以小組合作方式鞏固所學(xué)單詞等。
3、課后拓展方面，我用生活中運用數(shù)字的方面來啟發(fā)學(xué)生思考，結(jié)合實際，談?wù)勛约旱目捶�，并用歡快的歌曲結(jié)尾，呼應(yīng)本課主要內(nèi)容，讓原本耳熟能詳?shù)强菰锏臄?shù)字學(xué)習(xí)，隨著音樂動起來，唱起來。
4、課堂教學(xué)目標(biāo)完成，無壓堂現(xiàn)象。
與此同時，在本課中還有很多的不足之處。
比如在教授學(xué)生朗讀時，重視了讓學(xué)生大膽讀，但忽視了個別單詞的發(fā)音和語調(diào)還不是很規(guī)范；英文課堂用語受年級限制，運用的較少，對學(xué)生的聽力訓(xùn)練還需要逐步提高；卡片環(huán)節(jié)還需研究改善；學(xué)生活動興趣高，但課堂活動收放的度掌控的還是不太好。
作為一名青年英語教師，這次賽課，讓我學(xué)到了很多，也讓我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)上存在的一些問題，對課程的設(shè)計、教法以及課堂的.把握等都需要我在今后的教學(xué)中不斷改進，我會帶著一份積極陽光的心態(tài)，堅持謙虛認真的態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)，不斷進步，學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗，堅持創(chuàng)新課堂的理念，將小學(xué)英語教學(xué)工作做到更好！
How many教學(xué)反思 篇2
師：How many balloons can you see?
生：I can see…
在這里，老師通過做“找朋友”的游戲：準(zhǔn)備好1－10的卡通數(shù)字，找學(xué)生分別把數(shù)字貼到黑板上相應(yīng)的氣球下面。讓學(xué)生猜一猜手中有多少蠟燭的圖片：How many candles?學(xué)生猜完后，邊貼邊讓學(xué)生大聲數(shù)出來。依次增加黑板上蠟燭的數(shù)量，同時教師教學(xué)生twelve, thirteen, fourteen, fifteen 。在黑板上貼出寫有11－15英文單詞的氣球，讓學(xué)生認讀單詞。找15個學(xué)生到前面各選擇一個單詞卡，然后按順序排列。通過趣味操練對單詞進行問答操練，使數(shù)字的學(xué)習(xí)更具生活意義。通過接力問答讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的圖片或者是教師將自己準(zhǔn)備好的圖片發(fā)給學(xué)生，基本上保證每個學(xué)生有一張圖片。這時教師報一個數(shù)，如：eleven，手中圖片與數(shù)字不符的學(xué)生舉起自己的'圖片，旁邊的學(xué)生問：How many... do you have?使這個學(xué)生要根據(jù)圖片上的數(shù)量進行回答。為了活動增添了趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整體操練的過程中，老師又進行了單獨的操練。
1、看誰的記憶力最好。
2、猜數(shù)字。然后通過游戲等對單詞進行反復(fù)的鞏固。然后利用課件讓學(xué)生用句型How many …can you see? I can see….進行了對話練習(xí)。
縱觀魏老師的這節(jié)課，老師針對低年級學(xué)生愛玩和好奇心較強的特點，用游戲一下子就吸引了學(xué)生，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，從而將學(xué)生牢牢抓住，讓學(xué)生很快就進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并營造了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不自覺地在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，并且在后面的教學(xué)過程中，也充分證明了學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)習(xí)效果是非常不錯的。
How many教學(xué)反思 篇3
1. 注重為用而學(xué)，學(xué)了就要用。
本課的主要內(nèi)容是數(shù)字1~5,在現(xiàn)實生活中隨處可見。因而在教學(xué)的時候我就從生活中的英語入手，例如教學(xué)“two”的時候利用現(xiàn)實生活中的兩枝筆、兩本書，自己身上的兩只耳朵，兩只眼睛，兩只手等；教學(xué)“three”的時候，領(lǐng)學(xué)生做各種有趣的動作，邊做邊說“one,two,three”，然后再讓學(xué)生下來領(lǐng)同學(xué)們一塊兒做，不管是什么動作，只要是三下就可以，既活躍了課堂氣氛，又迎合了學(xué)生愛玩的心理，使學(xué)生在不知不覺中就已經(jīng)很好地掌握了 one,two,three.在教學(xué)“four”的時候，就利用數(shù)學(xué)算式來練；教學(xué)“five”的時候利用人民幣，讓學(xué)生找出老師說的.錢，既訓(xùn)練了學(xué)生英語數(shù)字的掌握，又讓學(xué)生認識了人民幣。
2、巧設(shè)游戲鞏固教學(xué)內(nèi)容。
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，我把深受學(xué)生們喜歡的游戲引入課堂，游戲是小學(xué)生樂此不疲的活動，在游戲中學(xué)生們參與面廣，積極性異常高漲，巧設(shè)游戲既能讓學(xué)生們心情放松，又能在玩中學(xué)到知識，鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。本課，我設(shè)計了一個丟沙包的游戲：每隊派一名隊員參賽，丟一個學(xué)生們就數(shù)一個，不知不覺中就把one ,two ,three,four,five練了一遍又一遍，有效地鞏固了教學(xué)內(nèi)容，從而使更多的學(xué)生積極參與到課堂中來，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
How many教學(xué)反思 篇4
教材分析
本課教學(xué)內(nèi)容是《英語》(新標(biāo)準(zhǔn))第一冊 Module 5 Unit 1 How many？本模塊主要Abilities展開，通過圍繞“How many+表示復(fù)數(shù)的名詞？”句型的學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)1—8的單詞。
學(xué)情分析
本課為三年級第一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對象是三年級的學(xué)生。三年級學(xué)生經(jīng)過了半個學(xué)期英語的學(xué)習(xí)，已具備了一定的語言基礎(chǔ)，能夠進行較簡單的日常英文會話，比如：問候語，道別語，詢問他人的身體狀況，詢問他人的名字等等，他們對英語世界充滿好奇，有著濃厚的興趣。根據(jù)他們活潑好動的特點，以提高他們學(xué)習(xí)英語的熱情為出發(fā)點設(shè)計活動，使他們在活動中享受英語的'樂趣，收獲知識的同時又增強了自信心。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：（1）語法：學(xué)生能夠明白在英語中，how many后面接的是復(fù)數(shù)名詞。
（2）三會單詞及詞組：one, two, three, four, five, six, seven, eight，how many
�。�3）學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀日常交際用語“How many+表示復(fù)數(shù)的名詞?
2、能力目標(biāo)：學(xué)生能用“How many+表示復(fù)數(shù)的名詞? ”詢問物品的數(shù)量和8以內(nèi)的回答。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生日常用語的應(yīng)用能力及團結(jié)協(xié)作的精神，提高英語學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點和難點
重點：學(xué)生能夠?qū)π略~匯(one, two, three, four, five, six, seven, eight，how many)進行聽，說，讀訓(xùn)練。
難點：學(xué)生能夠聽懂，會說，會讀句型（How many…?）及其回答。
How many教學(xué)反思 篇5
在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終堅持“以學(xué)生為與主體，教師為主導(dǎo)”的方針，利用直觀教具和課件，設(shè)計各種各樣有趣的小組游戲活動，使學(xué)生人人參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且在語音、語調(diào)方面善于變化以表情以吸引學(xué)生的注意力，活躍學(xué)生思維。突出學(xué)生之間的合作與交流。讓學(xué)生自己當(dāng)小老師，教師只做適當(dāng)?shù)狞c拔，讓學(xué)生在主動解決問題，排除障礙中獲得新知。同時，也潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，與人合作的能力等。這樣既加深了學(xué)生對知識點的印象，又增強學(xué)生獨立解決問題的自信心。
在教學(xué)中，我以歌曲為開篇，先熱身。同時，邊唱歌邊做動作，一來活躍了課堂，集中了學(xué)生的注意力；二來復(fù)習(xí)了以前學(xué)字習(xí)的內(nèi)容，為本課后面數(shù)字的學(xué)習(xí)做了鋪墊。接下來讓學(xué)生操練句型然后再通過看動畫，回答問題，解決問題的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過操練句型，引出新單詞數(shù)字。在寫完所有單詞后，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)字變化的規(guī)律。課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生的.主體地位，讓每一位學(xué)生在富有情趣的師生、生生互動中，主動地接受和領(lǐng)會教材中提供的信息，輕松自然地參與整個語言學(xué)習(xí)活動，發(fā)展語言交際能力和思維能力。
利用圖片，讓學(xué)生使用句型，用對話的形式讓學(xué)生進行同桌的操練，既培養(yǎng)了學(xué)生互相學(xué)習(xí)的能力，還讓他們進行對話表演，培養(yǎng)了他們對語言的運用能力。在本節(jié)課中，學(xué)生通過生動活潑的課件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過各種游戲活動，訓(xùn)練了他們的聽、說、讀的能力，較好的掌握了本課的內(nèi)容。
How many教學(xué)反思 篇6
1.師生、生生，人機多重互動，出色實現(xiàn)了聽說課任務(wù)，達成度高
在本課中，信息技術(shù)與課堂整合層次深，教師挖掘信息技術(shù)的工具性：提供建構(gòu)信息來源、支架資源，信息處理加工工具、認知工具、表達工具交流工具、展示工具等角色，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)對綜合實踐課的強大的支持作用。遠程虛擬空間平臺打?qū)懡涣鞴ぞ撸囵B(yǎng)了學(xué)生的現(xiàn)代信息素養(yǎng)。
2.資源設(shè)計以有效的整合理念和模式為依托，實效性強
以探究性教學(xué)模式和語覺論為主要設(shè)計理念，對話貼近學(xué)生生活，加之學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自學(xué)與合作能力較強，所以采用以下模式：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課—單詞學(xué)習(xí)，做好鋪墊—任務(wù)驅(qū)動，單詞學(xué)習(xí)—相關(guān)主題，拓展聽讀—口語練說，綜合輸出。
3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生利用課件主建構(gòu)，自主、合作能力強
學(xué)生人手一臺筆記本電腦，自己根據(jù)需要完成聽、說、編任務(wù)，適合學(xué)生差異學(xué)習(xí)。
師生、生生互動效益較強，采用個別化學(xué)習(xí)：精心設(shè)計的'“聽—答，聽—讀，議—說”策略，提高學(xué)生的領(lǐng)會和保持水平，并有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；給予充足時間自主練習(xí)聽力，允許程度各異的學(xué)生按自己的能力選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)條件，讓每個學(xué)生都能最大限度地獲得學(xué)習(xí)效益；教師課前精心準(zhǔn)備資源，課上可以花更多時間去關(guān)注個別學(xué)生及學(xué)生之間的相互作用。生生，師生，人機互動，實效性強。
4.五大重點環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢
第一步：采用Chant自學(xué)突破讀音關(guān)，中小學(xué)興趣銜接，用Flash將詞形、詞義、用法和聽力同步推進，信息技術(shù)發(fā)揮了情境性、資源性、個別指導(dǎo)性和探究性、交互性的工具作用，促進聽力悟法和交流明法的達成。
第二步：自主精聽三個層次聽力題，師生，資源、生生互動，精聽用法；同時提供閱讀材料，再自主聽讀二人對練，動用多種感官參與提高認知水平，理解語法結(jié)構(gòu)意義，初步明確難點。再自主泛聽一段拓展短文，鞏固聽力方法，形成聽力策略。發(fā)揮了信息技術(shù)的資源提供，自主探究性、信息加工、研發(fā)的工具性，信息技術(shù)促進了差異教學(xué)的實現(xiàn)。
第三步：變式突破難點，學(xué)生自主聽讀—對演—創(chuàng)編，多向互動，自主突破難點。發(fā)揮信息技術(shù)的情境性、資源性和個別指導(dǎo)性的工具作用。
第四步：進行語法測試，利用信息技術(shù)的在線測試、個別輔導(dǎo)和及時總結(jié)反饋性，學(xué)生從成功走向成功，形成積極情感態(tài)度。
第五步：閱讀、寫詞、選圖的序號，打?qū)懺谡搲�，完成后上傳，滿足學(xué)生的好勝心，好奇心，語境中高效鞏固單詞詞形，特別是選圖培養(yǎng)了閱讀所需要的形象思維概括能力，信息技術(shù)發(fā)揮了提早消除英語閱讀導(dǎo)致的兩極分化作用。發(fā)揮信息技術(shù)平臺的開放性、交互性、共享性、激勵性和思維訓(xùn)練型，這是多媒體環(huán)境所不能達到的。
第六步：發(fā)揮在線統(tǒng)計反饋性，開放性、共享性地進行當(dāng)堂評價：在線交流投票評價自己學(xué)習(xí)、感悟及教師教學(xué)，促進良性循環(huán)。
第七步：利用學(xué)校網(wǎng)站，遠程布置任務(wù)，遠程二次學(xué)習(xí)本節(jié)課資源，學(xué)生興趣濃，效益高。
5.不足之處與努力方向
對于優(yōu)秀生，他們的進度快，應(yīng)讓他們當(dāng)堂寫作文進行書面表達。加大后進學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，在閱讀時可讓學(xué)生形成一幫一小組，防止掉隊，發(fā)揮組長作用，探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，合作探究、表達、評價的策略。
How many教學(xué)反思 篇7
數(shù)字在我們的生活中隨處可見，無處不用，可以說與我們的生活有著密切的聯(lián)系。 本單元教學(xué)重點在于認讀one-eight 等表示數(shù)字的單詞以及用How many 詢問數(shù)量的多少并回答。在教學(xué)過程中我力求通過多樣化的操練形式和游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。關(guān)注英語學(xué)科和其他學(xué)科間的關(guān)系，關(guān)注英語在現(xiàn)實生活中的作用，達到學(xué)以致用的目的。在前置作業(yè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了讓學(xué)生收集生活中你所熟知的數(shù)字，并了解他們的作用，為數(shù)字的學(xué)習(xí)作好鋪墊，導(dǎo)入環(huán)節(jié)則通過唱英語歌，老師發(fā)指令學(xué)生迅速反應(yīng)的方式，既激發(fā)興趣又使后來的新課學(xué)習(xí)顯得過渡自然。在新知識呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，采用不同的方式讓學(xué)生始終保持高昂的興趣，不至于引起視覺疲勞。 每個環(huán)節(jié)都充分發(fā)揮學(xué)生自主探究能力，通過小組合作的`形式為每個學(xué)生提供機會參與，各種小游戲，更讓學(xué)生在游戲中鞏固了所學(xué)知識。最后將學(xué)生收集的生活中的數(shù)字用英語認讀出來，給學(xué)生創(chuàng)造充分的練習(xí)機會，從而達到學(xué)用結(jié)合的目的。同時教育學(xué)生做個有心的人：生活中處處是數(shù)字，處處是英語，處處是知識。（如：電話號碼，郵政編碼，門牌號，車牌號，銀行卡號，手機號碼，身份證號，時間等）
How many教學(xué)反思 篇8
在warm up這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容： Do you like apples？ Yes， I do。 How many apples do you want？ Five， please。 然后為了操練本課時的重點句型，我利用簡筆畫，畫出各種食物的圖片，圖片都是學(xué)生已學(xué)的食物單詞，然后讓學(xué)生根據(jù)學(xué)生的喜好制作一份購物單，讓學(xué)生之間交換購物單，并進行一問一答，如：How many apples do you want？ Five， please。反復(fù)操練后，讓學(xué)生上到講臺表演。
整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計比較流暢，只是在實施過程中沒有意想中的.效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不夠理想，注意力不夠集中。而我似乎只顧著課件所呈現(xiàn)的效果而忽視了學(xué)生這一塊，沒有顧及全面，只是幾個學(xué)習(xí)較好的學(xué)生在活躍著，其他大部分學(xué)生只是悠閑地做著“看客”。教學(xué)細節(jié)中也存在不少問題。
第一，在設(shè)置問題并讓學(xué)生解決問題的時候，我讓學(xué)生上黑板寫出他們的答案，效果不太好，還耽誤時間。我們面對的畢竟是小學(xué)生，小學(xué)英語階段關(guān)鍵的還是鍛煉學(xué)生的聽、讀能力，最好讓學(xué)生動口來解決問題。在處理教材方面仍有欠缺。
第二，處理問題不細致過于流程化。練習(xí)重點句型時，我只讓學(xué)生照著圖片說了說，而沒有讓學(xué)生自由發(fā)揮，此處設(shè)計得有些不盡人意。
第三，英語課堂我用了太多漢語，如“好，我們再來一遍”、“男同學(xué)，請起立”、“很好，請坐下”、“我們齊讀一遍”等等。這些簡單的語句，再配以教師簡單的手勢，五年級的學(xué)生應(yīng)該能聽明白，以后我一定要注意。在今后的教學(xué)過程中，我應(yīng)更多考慮課堂中的小細節(jié)，使我的課堂教學(xué)日臻完善，爭取早日成為一名合格的小學(xué)英語教師。
How many教學(xué)反思 篇9
在本節(jié)課的教學(xué)中，魏老師較好地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，教與學(xué)的效果較好，學(xué)生基本掌握了“How many kites can you see？I can see twelve。“等重點句子的問答和運用，也能用英語說出十以上的熟悉，并且根據(jù)實際情況作答。在上課伊始，魏老師結(jié)合實際教學(xué)的需要，對教材內(nèi)容進行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，把教材內(nèi)容和真實是情境聯(lián)系起來，為學(xué)生提了真實的交際場景，營造了英語交際的氛圍。
魏老師根據(jù)學(xué)生熟悉的Ten Little Candles Dance的'歌曲鞏固數(shù)字，為新授課做了很好的鋪墊。這在整節(jié)課中起到了“拋磚引玉“的作用，為創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛奠定了良好的基礎(chǔ)。在課堂延伸環(huán)節(jié)，魏老師設(shè)計了形式多樣的活動，讓學(xué)生在各種不同的活動中體驗和感知，使學(xué)生作答“學(xué)習(xí)就是生活，生活就是學(xué)習(xí)”。教授新單詞時，采用了教學(xué)中的加法，一方面訓(xùn)練了學(xué)生的思維，另一方面使新授單詞更加牢固地印在學(xué)生的心中。
當(dāng)然這節(jié)課的教學(xué)也有一些有待改進的地方，如在作調(diào)查時，有少數(shù)學(xué)生沒能大膽的尋找自己的交流伙伴；也有學(xué)生因掌握能力欠缺，而未能很好地闡述表達自己情感。而魏老師在處理這一環(huán)節(jié)時，考慮不周到，沒能更好地幫助這一部分學(xué)生。在對話的拓展上，沒能更好的引導(dǎo)學(xué)生。
How many教學(xué)反思 篇10
學(xué)習(xí)英語語音教學(xué)，它的任務(wù)不是讓小學(xué)生學(xué)些語音理論，而是教會小學(xué)生運用英語語音的基本知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感以及對聽、說的感性認識。
語音教學(xué)是英語教學(xué)的起點與關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的根本方法。語音教學(xué)一直是困擾我校老師的一個問題，教起來費時費力，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也不理想，課堂效率亟待提高，如果我們一味地采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式 “我教你學(xué)”，學(xué)生就容易對英語產(chǎn)生畏懼感甚至是厭學(xué)情緒。在語音教學(xué)中，需要進行很多的`操練，往往很枯燥，稍不注意就有可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮感，也導(dǎo)致學(xué)生的語音知識掌握不牢固，認讀音標(biāo)詞的能力較差，在一定程度上也妨礙了學(xué)生獨立認讀新詞和拼讀音標(biāo)的能力。因此，如何有創(chuàng)新地進行小學(xué)語音教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語音的興趣及培養(yǎng)他們的獨立學(xué)習(xí)能力， 是我們語音教學(xué)遵循的原則，更是我們英語教學(xué)努力的方向。我們在語音教學(xué)中采用靈活多樣的方法，既提高學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性，又提高學(xué)習(xí)英語的興趣。
在語音教學(xué)中，利用歌謠，游戲培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生喜唱好跳，根據(jù)這一特性，教師應(yīng)不失時機地、積極挖掘教材本身所蘊含的快樂因素，把歡樂引進課堂。
1、游戲教學(xué)法。
教師根據(jù)實際情況和所教授的內(nèi)容，設(shè)法編排，設(shè)計一些游戲活動來進行愉快、積極主動的練習(xí)。
2、說唱教學(xué)法。
把一些教學(xué)內(nèi)容有機地改編成歌曲、口訣，則是一種很好的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。通過說唱童謠、兒歌，可以練習(xí)發(fā)音、節(jié)奏、連讀、
語調(diào)等。
3、繞口令練習(xí)法
繞口令這一練習(xí)活動旨在聯(lián)系特定的語音，用語言創(chuàng)造性的開戲。同時繞口令是語音辨別區(qū)分的好辦法，宜用于學(xué)生在基本掌握語音的準(zhǔn)確讀音之后進行相似的辨別區(qū)分。
4、教師對學(xué)生模范練習(xí)時出現(xiàn)的缺點，要及時指導(dǎo)，糾正。對于學(xué)生錯誤的發(fā)音，不要重復(fù)，不要給予強化，以免引起錯誤的模仿。
5、對個別沉默寡言的學(xué)生，教師要多和他交流，加強個別指導(dǎo)，使他對學(xué)習(xí)英語充滿信心。
作為英語教師，我們都知道語音教學(xué)是入門階段英語教學(xué)的關(guān)鍵，其具體的教學(xué)方法也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點以及實際情況來設(shè)計。根據(jù)我這一學(xué)期的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)生動活潑的引導(dǎo)形式，不僅給小學(xué)生們營造了學(xué)習(xí)語音的輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，而且能使他們開闊思路、豐富想象，從而打法增強語音教學(xué)的效率。
How many教學(xué)反思 篇11
這節(jié)課學(xué)習(xí)的是unit6howmany?整堂課我堅持讓學(xué)生體驗各種語言活動，在活動中不斷豐富學(xué)生的內(nèi)心感受，促進語言的學(xué)習(xí)。通過這節(jié)課的教學(xué)，我有一下幾點體會：
1、課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為本，特別強調(diào)要關(guān)注每一個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。這節(jié)課充分考慮到學(xué)生的年齡、心理特點和興趣愛好，利用課件中的歌曲、游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念，采用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生在操練與應(yīng)用的過程中活躍思維、展現(xiàn)個性。學(xué)生都非常喜愛這些活動，他們在參與活動的過程中也體驗到了學(xué)英語的快樂。
3、注重學(xué)生的個體差異性，分配任務(wù)因人而異。操練形式靈活多樣，從整體到個體，層層鋪開。從教師輸入到學(xué)生輸出中間一個有效的環(huán)節(jié)，那就是操練。有師生互動、生生互動。
4、把握“收、放”的尺度，本堂課在如何提高活動的有效性，把握好“放”的'尺度方面，還需要進一步地探索。課堂活動的目的最終是為了鞏固和操練語言知識。但實際上，有的學(xué)生僅僅是體驗到了活動的有趣，離預(yù)期的教學(xué)效果還有差距。因此教師還需考慮到活動的有效性和合理性，要努力讓全體學(xué)生愉快地在參與體驗中學(xué)習(xí)英語！
How many教學(xué)反思 篇12
1、抓住了興趣。dog本來就是孩子們喜歡的動物，ppt上可愛的小狗一下子吸引住了他們的眼睛，一時間大家都在討論dog.為他們積極參與本課活動奠定了基礎(chǔ)，培養(yǎng)了興趣。
2、抓好了預(yù)習(xí)。上一節(jié)，我專門上了一節(jié)預(yù)習(xí)課，使他們對今天要學(xué)習(xí)的新課能夠做到心中有數(shù)，知道哪些內(nèi)容自己能夠弄懂，哪些內(nèi)容自己還沒弄懂。果然，今天聽課時，做到了集中精力去聽那些自己沒弄懂的部分。聽課變得更有針對性了，抓住了課堂學(xué)習(xí)的重點和難點，節(jié)省大量時間用于聽課時思考問題。
3、抓好了讀書。在教學(xué)中，我盡量把時間留給學(xué)生，讓其多讀多練。采取分組讀、分男女同學(xué)讀、分角色讀、齊讀、引讀、領(lǐng)讀等方式，還進行以小組為單位的競賽，激發(fā)學(xué)生的'競爭意識，鼓勵學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上讀好課文。發(fā)揮了他們的積極主動性，勤動腦，勤思考，靈活地運用知識的能力。
4、完善激勵，深化情感，樹立自信。
在課堂教學(xué)中，我嘗試無錯原則，堅持以表揚鼓勵為主。對學(xué)生的每一次回答我都不吝嗇自己的贊揚："good，verygood，great，wonderful"；對基礎(chǔ)稍差，一時答不上來的學(xué)生，我先請其它學(xué)生回答，再請他復(fù)述，等他答上來時，我用手勢"v"表示對他克服困難取得成功的祝賀；對學(xué)習(xí)優(yōu)秀，回答有創(chuàng)意的學(xué)生，我總是先伸出大拇指表示對他創(chuàng)意表現(xiàn)的高度贊賞，并適時說一聲"praise!"全班學(xué)生則一起有節(jié)奏地說"good，good，verygood！"并和老師一樣向他伸出大拇指。
How many教學(xué)反思 篇13
1、本節(jié)課利用多媒體教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在快樂、輕松的環(huán)境中充分掌握所學(xué)知識。學(xué)生對有關(guān)季節(jié)、月份的單詞已牢固掌握，并能運用所學(xué)詞匯進行自由對話。同時，掌握如何提問一年有多少個月，多少個季節(jié)，并做出回答。
2、本節(jié)課充分體現(xiàn)了多媒體教學(xué)的直觀優(yōu)勢，從而啟發(fā)在今后的教學(xué)中，多方面傾注現(xiàn)代化教學(xué)手段，達到教與學(xué)的雙優(yōu)效果。
3、在上課開始給孩子們營造一種輕松愉快的課堂氛圍，增進師生之間的情感交流，使學(xué)生進入一種自然而真實的語言狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)一種開放， 和諧， 積極互動的語言活動氛圍， 努力產(chǎn)生一種融入式的'真實語言環(huán)境。 讓學(xué)生體驗用英語交流的快樂和自豪感。 從而自然地不知不覺地沉浸其中， 增強語感， 同時也滲透了本節(jié)課的重點內(nèi)容，聽錄音為學(xué)生提供地道的語言材料和標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)， 有助于學(xué)生正確模仿， 強化記憶， 以便形成良好的語言素質(zhì)， 同時， 有了前面的師生的對話的鋪墊， 這一環(huán)節(jié)幫助學(xué)生更好的理解課文，這些方法可以很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使英語課堂更高效，有趣！
How many教學(xué)反思 篇14
本節(jié)課是新標(biāo)準(zhǔn)英語一年級起點第一冊第六模塊第一單元。本課的教學(xué)內(nèi)容是：學(xué)習(xí)數(shù)字1-10，句型howmany…?
因為我教的這些孩子是新入學(xué)的孩子，他們都是剛開始接觸英語，所以學(xué)習(xí)英語的積極性還是很高，他們對于英語充滿了好奇心，樂于學(xué)習(xí)英語，這是他們學(xué)習(xí)英語的一個優(yōu)點，但是也正是因為他們都是六七歲的孩子，年齡比較小，所以就造就了他們生性活潑好動的特點，他們的注意力比較短暫而且容易分散，根本沒有耐心坐好一節(jié)課。因此，在組織教授這堂課時，我根據(jù)他們的優(yōu)缺點充分利用了現(xiàn)代媒體教育的'特點，針對本課所學(xué)的知識，在網(wǎng)上搜集了一些動畫圖片，制作了本課的教學(xué)課件。在導(dǎo)課環(huán)節(jié)出示了他們喜歡的熊貓盼盼，通過盼盼給大家介紹朋友來學(xué)習(xí)1-10的數(shù)字，因為這些圖片會動，一下子就吸引住了孩子的眼球，同時我又將每次出現(xiàn)的熊貓與相對應(yīng)的數(shù)字做了超鏈接，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，而且還比較容易地掌握了所要學(xué)習(xí)的數(shù)字。
在教學(xué)中，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，為了刺激學(xué)生的多種感官，為了更好的調(diào)動學(xué)生的積極性，根據(jù)他們生性好動、注意力短暫的特點我還設(shè)置了以下環(huán)節(jié)，如：聽音猜數(shù)字、抽卡片猜數(shù)字、猜盒子里有幾個乒乓球、幻燈片里的快速閃爍、唱韻句等等活動。每個教學(xué)活動都是為了學(xué)生能夠掌握本課的內(nèi)容而服務(wù)的，整堂課力求體現(xiàn)讓學(xué)生們在玩中學(xué)、學(xué)中玩的模式，讓學(xué)生們不僅體驗到了學(xué)習(xí)英語的樂趣，而且也體驗到了成功的樂趣。讓學(xué)生比較輕松地學(xué)習(xí)到了知識，極大地提高了自主學(xué)習(xí)的興趣和熱情。一節(jié)課下來，學(xué)生的參與度大大提高，學(xué)習(xí)氣氛熱烈，師生之間互動自然，學(xué)生學(xué)得其樂融融。但本節(jié)課也有不足之處，就是在導(dǎo)課環(huán)節(jié)一直采用出示熊貓來展示數(shù)字，如果僅僅是五個數(shù)字，用這種方法比較適合，但是一共有十個數(shù)字，這種方法顯得有些單一，最后的感覺是有點拖沓冗長，因此今后在這方面還得多下功夫，要盡量使每個環(huán)節(jié)都有最大的時效性。
How many教學(xué)反思 篇15
教學(xué)內(nèi)容是Unit3MyfriendsA.Let’slearn。本節(jié)課中，存在著許多的優(yōu)點，但也一些不足之處，需要進一步的完善和改進。
1、滾動式學(xué)習(xí)，彌補了學(xué)生遺忘快的缺點。在復(fù)習(xí)階段，我復(fù)習(xí)了以TPR和Let’sdo的活動，復(fù)習(xí)了五官、身體器官和tall、short、long等形容詞，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。
2、導(dǎo)入新課以猜謎語的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過5個謎語讓學(xué)生猜動物和奧運明星，學(xué)生興趣盎然。我把新單詞放在句子中學(xué)，又把句子放在文段中學(xué)，讓學(xué)生對單詞的意思有了初步的理解，大量的句型輸入，以猜謎語的形式出示，減輕學(xué)生對句子的恐懼感，學(xué)生們爭先恐后的回答。在教會了學(xué)生 “l(fā)onghair,shorthair,thin,strong,quiet”等五個新單詞后，我以送歌曲“Friends”的方式，教學(xué)friend 的復(fù)數(shù)形式“friends”。在讓學(xué)生讀我自編的chant，讓學(xué)生感知區(qū)分friend單數(shù)和復(fù)數(shù)。
3、貼近生活，寓教于樂，學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)。在操練階段，我出示了一組姚明、櫻桃小丸子等體育明星、卡通人物、學(xué)生的科任老師等圖片，既聯(lián)系了生活，又能非常符合學(xué)生的心理，然后，我通過老師讀，學(xué)生聽和猜的方式，讓學(xué)生大量的'獲取信息。最后，讓學(xué)生聽聽、畫畫，畫出一個大怪物的活動，學(xué)生既訓(xùn)練了聽，又培養(yǎng)了他們的動手能力，陶冶了學(xué)生的情操。
4、板書設(shè)計一目了然，單詞、句型歸類很清楚，為初步學(xué)習(xí)單詞抄寫的學(xué)生起到了很好的示范作用。
本節(jié)課需要改進的地方有幾下幾點
1、雖然學(xué)生對單詞掌握相對熟練，但老師在教學(xué)新課中對單詞的呈現(xiàn)時間相對較長，方式也相對單一。導(dǎo)入可以貼近本單元主題“Myfriend”，直接介紹二名特征明顯的學(xué)生 “……ismyfriend,Hehasshorthair,Hehastwosmalleyesandabigmouth,Heisthin…”然后指著長頭發(fā)的同學(xué)說“Shehaslonghair”，指著短頭發(fā)的學(xué)生說：“Hehasshorthair.”更加教學(xué)既減輕了老師備課時準(zhǔn)備的工夫，又直觀，還可以讓學(xué)生對“has”這個句型進行操練，也有利用于學(xué)生后面的活動更加順利的開展。
2、由于我沒有大膽的放手，導(dǎo)致學(xué)生描述Zoom的好朋友這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生對has句型的輸出不是太理想，只是拼湊單詞，不是很完整的說句子。其實在出示我在出示三組圖片時，第一組明星照片時，可讓學(xué)生邊聽邊猜；第二組出示老師的圖片時，可先示范，然后引導(dǎo)學(xué)生大膽的描述自己的老師；第三組圖片找Zoom的好朋友，可完全放手，讓學(xué)生自由發(fā)揮，或者直接回歸主題，讓學(xué)生自己向同桌描述一下好朋友，讓同桌猜一猜他（她）是誰？既可以提高難度，又可以增加學(xué)生的趣味性。
總之，這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容豐富，容量大，貼近生活，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十足，老師的教學(xué)十分扎實。但老師在教學(xué)時缺少了一個聯(lián)貫的情況，學(xué)生對“has”的理解和運用不夠，需要老師改進和突破。
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