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        《識字1》教學(xué)反思

        時間:2024-09-12 23:56:25 教學(xué)反思 我要投稿

        《識字1》教學(xué)反思15篇

          作為一位到崗不久的教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點,如何把教學(xué)反思做到重點突出呢?下面是小編幫大家整理的《識字1》教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。

        《識字1》教學(xué)反思15篇

        《識字1》教學(xué)反思1

          這篇課文的教學(xué)是識字教學(xué)的第一課,是學(xué)生由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課,重要的培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。依據(jù)我以往的經(jīng)驗,學(xué)生對寫字沒有基礎(chǔ)。

          為了我的教學(xué)順利些,我利用了每周一節(jié)的書法社團課,從開學(xué)一開始,就開始教基本筆畫,教田字格的結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、各方位小格。本課寫字時,先讓學(xué)生獨立觀察字形引入筆畫:“一”。出示課件“—”在田字格中的`位置,引導(dǎo)學(xué)生自主觀察并指導(dǎo)書寫。再引入“二”的書寫,這時要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。而“三”的寫法讓學(xué)生自己觀察體會,上臺演示,教師相機板書,讓學(xué)生體會字的間架結(jié)構(gòu),體會漢字的形體美,并了解“從上到下”的筆順規(guī)則。

          其中,“四、五、九”是寫字難點。教學(xué)“四”字時,我對學(xué)生說先讓兒子進去然后關(guān)門,簡單滲透先里頭后封口的筆順規(guī)則,這樣,學(xué)生在寫這個字時筆順就不容易錯了。

        《識字1》教學(xué)反思2

          一、發(fā)揮學(xué)生主動性,讓識字變得有趣

          只有當(dāng)學(xué)生發(fā)揮了思維的積極性、主動性,以其特有的經(jīng)驗作為記憶的支柱形成聯(lián)想,或利用漢字的造字規(guī)律,特別是形聲規(guī)律對形音義進行有意識記,才能比較牢固地建立起字形與音、義的聯(lián)系,記憶的效果也才會好。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我鼓勵學(xué)生把自己的識字方法與老師同學(xué)分享,并不時地鼓勵學(xué)生觀察仔細、方法巧妙,并熱情地為學(xué)生精彩的發(fā)言鼓掌,學(xué)生識字的積極性被充分調(diào)動,識字興趣濃厚,因為識字教學(xué)發(fā)揮了學(xué)生的自主性,學(xué)生呈現(xiàn)出的識字方法可謂百花齊放,課堂充滿了詩意。

          二、讀出韻文的節(jié)奏和意韻

          詞串識字課文,像優(yōu)美的詩,節(jié)奏強,意韻美;似迷人的畫,有情有境,情境相融。要使課堂書聲朗朗,充滿詩意,教師要善于引導(dǎo),教會學(xué)生邊讀邊想,讀出畫面,擴展情境,使課文所描繪的圖像在腦海中明晰起來,進入課文情境,實現(xiàn)“言——像——意”的統(tǒng)一。并借助學(xué)生特有的生活經(jīng)驗,啟發(fā)他們張開想象的翅膀,大大激發(fā)學(xué)生讀書的興趣和樂趣,獲得審美體驗。我在課堂上組織學(xué)生反復(fù)誦讀、品味、欣賞,指導(dǎo)讀出詞語間的停頓、間歇,讀出韻腳和整個詞串的節(jié)奏感,于是讀詞串便有了吟詩般的美感。

          三、發(fā)揮學(xué)生想象力進入情境

          學(xué)習(xí)詞串識字,學(xué)生看圖、讀詞的過程中一定要加上聯(lián)想和想象,使詞串和學(xué)生合而為一,對文本的認(rèn)知和對生活的認(rèn)識合而為一,進入情景交融、物我同一的美妙境界,在《識字1》的教學(xué)中,我讓學(xué)生變成小蜜蜂,問問他們喜歡在哪些花朵上采蜜,問問他們看到了哪些小動物,還讓他們再編一些詞串,此時一個個詞與一幅幅畫面不停地閃爍,帶給他們的`是愉悅的心情,快樂的回憶,美感便油然而生,學(xué)生放飛想象,由文本又聯(lián)想到生活,入情入境,草長鶯飛、鮮花爛漫的情景浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海,美好的意境,和諧的音韻,陶冶了學(xué)生的審美情操,學(xué)生由衷地喜愛春天、喜愛生活、喜愛語文課。識字課如詩一般美好,語文課充滿了詩意。

          愛動是孩子的天性,游戲是孩子最愛的。于是我想,能不能讓我們的課堂也充滿情趣,讓我們的教學(xué)也變成一種游戲呢?誰說“上課”就一定是嚴(yán)肅的、石板的、一本正經(jīng)的!如果效果同樣好甚至能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),為什么不能讓學(xué)生用更輕松、更開心的方法來學(xué)呢?在教學(xué)過程中,學(xué)生參與的熱情是那樣的高,思維是那樣的活躍,每一個孩子都是爭先恐后,躍躍欲試。《人教版一年級語文下冊《識字1》教學(xué)反思》這一教學(xué)反思,來自!http://<

        《識字1》教學(xué)反思3

          《識字1》安排了十二個詞語,分四行,但每行都有規(guī)律的。第一行寫春天天氣,第二行寫春天的植物,第三行寫春天的動物,第四行寫春天的花朵。作者這樣安排別有用心,也便于尋規(guī)律教學(xué)。

          首先,我利用圖片激發(fā)孩子尋找春天的的足跡,把孩子帶進美麗的春色中。接著利用詞語卡片指導(dǎo)孩子們讀準(zhǔn)音,讀出味,并把卡片作為獎勵送給孩子,同時也是激發(fā)孩子讀的欲望。果然孩子們中了我的“陷阱”,個個伸著小手想試著讀讀,顯然達到我預(yù)期的.目的。

          讓孩子說說看到這個詞語想起了什么時,關(guān)于春風(fēng),孩子們說:春風(fēng)是很溫柔的,是暖暖的。關(guān)于春雨:孩子們說:春雨細細地下著。春雨像細線,我補充春雨像繡花針,像牛毛,牛毛細雨,還用圖片給他們看看,孩子們聽了,用欣喜的眼神望著我,似乎他們真的就見到了這一幅美景。關(guān)于柳樹,他們說柳樹姑娘有長長的辮子,仿佛在河邊照鏡子呢。總之,各種美麗而充滿童趣的語言在課堂上綻放著。這一刻,我感覺真幸福。

        《識字1》教學(xué)反思4

          本課通過三組關(guān)于秋天的四字詞語展示了美麗的秋天,描繪了秋天的美麗景色,秋天的氣候特點和豐收景象,讓學(xué)生在讀詞語中體會美麗的秋天,并學(xué)會本課要求會讀和會寫的生字。本課的生字較多而且相對來說有一定難度,因而要調(diào)動學(xué)生的.識字積極性,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的識字。先創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生秋天的體驗,通過多媒體課件展示一幅幅秋天的美景,激發(fā)學(xué)生對秋天景色的興趣,使他們想了解更多的關(guān)于秋天的知識,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀文中的三組詞語,在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系畫面了解詞語的意思。學(xué)習(xí)生字時發(fā)學(xué)生的主體作用通過“我來教”、“我會讀”等形式不斷的熟悉生字,達到會讀、會寫,并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累詞語。

          本課的四字詞語讀起來朗朗上口,學(xué)生讀的積極性較高。創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生通過看圖理解詞語意思,效果較好,有的同學(xué)還說出了其中幾個詞語的意思。本課要求會寫的生字較多,因此采用分散學(xué)習(xí)的方法,便于學(xué)生掌握。學(xué)生對生字的讀音掌握的還可以,但在書寫生字時出現(xiàn)了錯誤,如:“壯”的右部分寫成了“土”,“谷”的中間多加了一橫,今后還要加強書寫練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣。

        《識字1》教學(xué)反思5

          教材分析:

          這是蘇教版小學(xué)一年級下冊教材中的一篇識字韻文,《識字1》以詞串識字的形式出現(xiàn),圍繞“春天”這個主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共12個詞語,分為四組,每一橫行又從“氣象”、“草木”、“動物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。課文田字格中的范字,是本課要求學(xué)生學(xué)會的9個生字,標(biāo)在田字格上方的是要學(xué)生認(rèn)識的4種筆畫,本課的重點是識字、寫字、誦讀。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,圍繞語文教學(xué)的基本目標(biāo),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.按一定順序觀察圖畫,把認(rèn)識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來;朗讀詞串,積累詞匯。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

          2.學(xué)會本課生字8個,綠線內(nèi)的個3生字只識不寫,認(rèn)識4個偏旁。

          3.通過誦讀,了解春天景物的特點,感受春天景色的美好。

          教學(xué)重難點:

          識字、寫字;了解春天景物的特點,感受春天景色的美好。

          教學(xué)時間:

          2課時

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          投影、生字卡片、多媒體課件。

          教學(xué)過程:

          第一課時 (2月9日 總第4課時)

          課時目標(biāo):

          1.學(xué)會本課“樹、梨、杏”3個生字。認(rèn)識“木”字偏旁。

          2.正確、流利地朗讀韻文。

          3.把圖畫上的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

          教學(xué)重難點:

          1.把圖畫上的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

          2.學(xué)會本課“樹、梨、杏”3個生字!按骸、“谷”、“布”的書寫。

          一、音樂激趣,進入春天

          1.播放歌曲《春天在哪里》。猜猜,這是什么歌曲?

          2.對!同學(xué)們,你們認(rèn)為春天在哪里呢?

          3.是。〈禾焓撬募局凶蠲赖募竟(jié),現(xiàn)在就讓我們一起走進多彩的春天,開始學(xué)習(xí)《識字1》。教師板書課題。

          (設(shè)計意圖:上課伊始,教師播放學(xué)生熟悉的音樂,讓孩子們輕松地進入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

          二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語

          1.讓我們來認(rèn)識這些詞語吧!看看圖,自己讀讀詞.自由讀詞串兩遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

         。玻x讀這12個詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          1)他們都是介紹春天的。出示春天。

          學(xué)習(xí)“春天”:

          重點指導(dǎo):春,

          并記憶字形,突出日字旁。

          2)說一說每組詞語與春天有什么關(guān)系?

          歸類。

          第一行詞語說明春天氣候的特點;

          第二、三行詞語是標(biāo)志春天到來的植物和動物;

          第四行介紹了春天里果樹開的花。

          3.學(xué)習(xí):春天、春風(fēng)、春雨

          春風(fēng)姐姐是怎么樣吹得呢?誰來當(dāng)一當(dāng),表演一下。

          出示:課件: 柔柔的風(fēng)伴隨著怎樣的春雨?

         。毤、綿綿)板書:春雨像 ,像 ,又像 。

         。1)看到這樣的情景,我不由得想到一首描寫春雨的詩句:

          隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲。

          (2)讀出春天風(fēng)雨的輕柔嗎?有感情讀一讀詞。

          4.學(xué)習(xí):柳樹、小草、嫩芽

          柳樹(1)春天的和風(fēng)細雨滋潤著大地萬物,一切都發(fā)生了變化。

         。2)看,在春風(fēng)吹拂下,柳樹和小草在干什么?真像什么?

          嫩芽(1)嫩芽可小了,它們藏在哪里呀!請小朋友們再仔細看一看圖,讀讀。

         。2)還有一些春天的小信使,也給我們送來春的消息。

          布谷(1)齊讀詞語。

         。2)它還有一個很好聽的名字,叫“杜鵑“,誰知道它為什么又叫“布谷”

          播放聲音,圖片(強調(diào)捉蟲)

          5.學(xué)習(xí):梨花、杏花、桃花

         。1)白的像什么?杏花什么顏色?

         。2)除了上面這些花外,還有哪些花也是春天開放的?

          看到這樣的情景,你想到哪個詞?

          鮮花真美!只有你們的笑臉能和它比美啦,朗讀詞。

         。ㄔO(shè)計意圖:復(fù)習(xí)音節(jié),為學(xué)習(xí)本文做好鋪墊。識字教學(xué)的關(guān)鍵是讀準(zhǔn)字音,這為學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊識字、學(xué)詞,并進行適當(dāng)?shù)恼f話訓(xùn)練,力求達到識用結(jié)合,學(xué)以致用。)

          三、練讀課文 感受春天

          1.看到這幅春景圖,你有什么感受?你最想做什么?你想對春姑娘說什么呢?

          請你把對春姑娘的贊美都通過朗讀表達出來吧!

         。ㄕ埿∨笥岩贿呎b讀詞語,一邊看圖上的景物,想象:春天到了,春風(fēng)柔柔地吹,春雨細細地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子從南方飛回來,布谷鳥唱著春天的歌,蜜蜂在花海中忙著采蜜……小朋友興高采烈地感受著春天的美好。)

          誦讀詞串,不要一個詞一停頓地讀,也不能讀成了順口溜。讀的時候,速度要適中,節(jié)奏要明快,讀出韻味來。多讀幾遍,把詞語記下來,你的詞匯就更豐富了。

          教師范讀。

          2.糾正字音,巡視指導(dǎo)。

          3.指名讀、小組讀。同桌互讀。

          4.讀全文。

          5.課件提供填空,把學(xué)過的生字詞填入括號里。

          春天來了,( )輕輕地吹,( )淅淅地下。柳樹( )了,小草( )了。( )、( )、( )都開放了,( )在花叢中采蜜。( )也從南方飛回來了,春天真美啊!

          (設(shè)計意圖:能借助拼音讀通順詩句,讀通、讀順課文,最后以朗讀課文達到要求者過關(guān)。以讀為本,不是一遍一遍地呆讀傻讀,也不是小和尚念經(jīng)有口無心。讀一遍有一遍的目的`,讀一遍就有一遍的收獲。)

          四、學(xué)習(xí)偏旁,寫字指導(dǎo)

          1.指名讀。

          2.學(xué)習(xí)偏旁:日字旁、木字旁、草字頭、巾字底。出示生字:樹、梨、杏,認(rèn)識“木”字旁。木字旁、草字頭的字還有哪些? 找出帶有這個偏旁的字讀一讀,知道含有“木字旁”的字多與樹木有關(guān)。

          學(xué)生看筆順記憶生字筆順。書空生字。學(xué)生仔細觀察生字在田字格中的位置。

          重點指導(dǎo)“樹、梨、杏”三個“木”的寫法有什么不同。

          3.重點反饋“樹”“梨”的筆順。教師重點點撥并范寫“樹”“梨”。

          4.學(xué)生在書上描紅,在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

          5.課后練習(xí)

          有關(guān)春天的詞語可多了,找一找還有哪些帶有“春”的詞語。

          除此之外,你在春天里,還觀察到過什么?

          (設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,將畫面描繪的事物與詞語聯(lián)系起來,美讀韻文,最后達到熟讀成誦。會讀會寫會用三個生字,能在田字格中按筆順正確書寫生字。)

          第二課時 (2月10日 總第5課時)

          課時目標(biāo):

          1.按一定順序觀察圖畫,把認(rèn)識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來;朗讀詞串,積累詞匯。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

          2.學(xué)會本課生字8個,綠線內(nèi)的個3生字只識不寫,認(rèn)識4個偏旁。

          3.通過誦讀,了解春天景物的特點,感受春天景色的美好。

          教學(xué)重難點:

          識字、寫字;了解春天景物的特點,感受春天景色的美好。

          一、復(fù)習(xí)

          1.出示10個生字卡片。

          2.板書筆畫:

          3.和學(xué)生一起說筆畫名稱。

          4.指名讀,開火車讀

          5.指名說出筆畫名稱。

          6.邊書空邊說筆畫名稱。

         。ㄔO(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生在觀察的過程中識字。這樣,學(xué)生身臨其境,學(xué)起來興致很高。)

          二、指導(dǎo)朗讀課文,了解意思

          1.多媒體出示課文插圖,學(xué)生觀察。

          2.你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎?

          3.圖中有什么鳥?它們各自在做什么?

          圖中的布谷和燕子表情怎樣?你們能讀出它們的快樂嗎?(指名讀,齊讀)

          4.細心的你還從圖中看到了什么?

          5.聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么?

          你認(rèn)為這些詞該怎樣讀呢?

          6.齊讀詞語。

          7.這些我們看到的、聽到的,表示動物們、植物們都醒了,這便是──

         。ㄔO(shè)計意圖:借助插圖,讓學(xué)生還原并豐富詞語的形象;再讀詞語,使其感知春天的豐富、生動和美麗,并在讀中產(chǎn)生“畫面感”,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。詞語的呈現(xiàn)和朗讀的指導(dǎo),均從學(xué)情出發(fā),不生拉硬拉,較好地體現(xiàn)了“順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)思想。)

          三、朗讀詞語,抒發(fā)情感

          1.多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫,學(xué)生以四字詞語搶答。

          2.與喜歡的小伙伴合作朗讀。

          3.春天的圖畫五彩繽紛,春天的聲音變幻無窮,讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美多彩的春天吧!師生齊讀這些詞語。

          4.比一比,看誰能用最快的速度把這些詞語背下來。

         。ㄔO(shè)計意圖:搶答和合作朗讀的形式進一步讓學(xué)生從整體上感受春天美景,既符合兒童年齡特征,增強趣味,又符合閱讀從整體──部分──再整體的螺旋上升規(guī)律。)

          四、識字交流,寫字指導(dǎo)

          1.課件呈現(xiàn)詞語,你會認(rèn)嗎?學(xué)生嘗試自我認(rèn)讀。

          2.同桌互讀,交流認(rèn)字方法;互考,互相辨音,看誰讀得準(zhǔn)。注意“蘇”是平舌音,“柳”是邊音,“冰、丁、爭、鳴”是后鼻韻。

          3.游戲:燕子報春。讓學(xué)生當(dāng)“燕子”,課件隨機出現(xiàn)生字(生字放進以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上),要學(xué)生隨口正確讀出生字。

          4.說說書上田字格里的生字哪個最難寫。重點指導(dǎo)“萬”字,教師具體范寫,著重強調(diào)“橫折鉤”運筆過程的輕重和筆勢的變化。

          5.學(xué)生自寫課后生字,展示評議。

          6.實踐活動:找春天

          學(xué)生走出課堂,到大自然里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子,是什么樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音,用上一些詞語,完整地說給大家聽,也可以把找到的春天畫下來。

         。ㄔO(shè)計意圖:把識字寫字安排在感知課文內(nèi)容之后,看似顛倒了順序,實際上體現(xiàn)了學(xué)生識字和記字的一般規(guī)律。小朋友識字總是先從整體上關(guān)注“輪廓”,再具體分析、嘗試記憶,之后通過多次復(fù)現(xiàn)來鞏固,這樣才會有效地記住生字。這13個要求會認(rèn)的生字,在整體感知詞語中已經(jīng)多次呈現(xiàn),學(xué)生已經(jīng)不陌生了,因此會比孤立呈現(xiàn)生字來機械識記的效果好。)

          板書設(shè)計:

        《識字1》教學(xué)反思6

         。薄⒆R字教學(xué):

          教學(xué)時,教師借助生字卡片安排了多種形式的識字比賽,如開火車比賽、男女生比賽等,教學(xué)效果較好,“疊、染、翠”三個字不常見,學(xué)生識記較慢,需在今后教學(xué)中重復(fù)出現(xiàn),復(fù)習(xí)鞏固。

          2、朗讀教學(xué):

          教師借助圖畫讓學(xué)生感受秋天的`美麗,讀文與看圖結(jié)合,學(xué)生置身其中,讀出了自己的感覺!皩恿直M染,疊翠流金”較難理解,教師邊講解邊范讀,加深了學(xué)生的感悟。

         。场懽纸虒W(xué):

          寫字指導(dǎo)一課時完成,不細致,還應(yīng)分在兩課時學(xué)習(xí)。

        《識字1》教學(xué)反思7

          “識字1”采用“詞串”的形式,介紹了江南水鄉(xiāng)秋天那富有詩情畫意的美景。教學(xué)本課時,首先我讓學(xué)生讀準(zhǔn)本文字詞,因為有充足的預(yù)習(xí),學(xué)生都讀得很正確。接著,讓學(xué)生理解詞語,因為課文中的詞語很有意境,我就讓學(xué)生課文情境中體會。沒有多媒體,我就利用文中插圖,圖文結(jié)合,以及我們農(nóng)村孩子特有的生活經(jīng)驗,讓孩子自己去說自己的'理解。結(jié)果,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“煙波”這個詞語較難理解。這時,我讓學(xué)生想象早晨水面上的霧氣,可他們想象不出,于是,我讓學(xué)生想象冬天把開水倒在臉盆里的那種熱氣,再來想象水鄉(xiāng)水面上那種煙霧籠罩的飄渺意境。這時,拓展給孩子詞語:煙波浩渺、煙霧籠罩、隱隱約約、水色朦朧,他們都不難理解。

          一篇韻文猶如一首優(yōu)美的小詩,讓人感覺特別有詩意,詞串的最后一個詞語也非常押韻,讀起來朗朗上口。接著,我就指導(dǎo)學(xué)生想象畫面,讀出意境。我用自己的深情描述,把韻文中的詞語串起來,讓學(xué)生腦中出現(xiàn)“漁歌唱晚圖”、“月下燈光圖”。學(xué)生心中有了那一幅幅生動的畫面,再邊讀邊想象,個個都讀出了自己的感受,讀美了畫面。

        《識字1》教學(xué)反思8

          教學(xué)識字1就如同和孩子們同游江南水鄉(xiāng),撐著小船在水面上走了一回,不僅獲取了美感,同時也培養(yǎng)了孩子的語言表達能力。 教材給我們展示了這樣一幅水鄉(xiāng)的美景圖:金秋,來到水鄉(xiāng),只見湖面上煙波渺渺。荷塘邊長著長長的`蘆葦,荷塘里菱藕成熟。傍晚,一只只小舟回來了,漁民們唱著動聽的漁歌。夜幕降臨,漁船上燈火點點,月光下,水鄉(xiāng)更美了。我很慶幸班級有多媒體,借助畫面音樂不光讓學(xué)生能更順利地將圖與文字對應(yīng)起來,能更形象地記住生字詞,能更流利地記住韻文,理解了“煙波、歸舟”,認(rèn)識了“荷塘、菱藕、蘆葦、楓葉”,同時,他們也感受到了水鄉(xiāng)生活的獨特情趣……教學(xué)完韻文,孩子的眼中流露出對水鄉(xiāng)的向往與熱愛,朗讀起來也深情并茂。

        《識字1》教學(xué)反思9

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、會認(rèn)“宜、層、盡”等12個生字,會寫“宜、實、色”等10個字。

          2、能正確、流利地朗讀課文。

         。场⒂惺占~語的興趣。

          【教學(xué)重點】

          識字寫字和正確地朗讀詞語。

          【課前教具準(zhǔn)備】

          1、自制字詞卡片和課文插圖。

         。、學(xué)生收集關(guān)于秋天的詞語。

          3、自制的金色小星星。

          【教學(xué)時數(shù)】

          兩課時。

          【教學(xué)流程】

          一、談話激趣

          同學(xué)們,過了炎熱的夏天,我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的`了解秋天吧!

          出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,談感受。

          二、自讀

         。薄{借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語。

          2、找學(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語,互相正音。

         。、利用生字卡片,小組內(nèi)自主認(rèn)讀。

          三、指讀

         。薄⒔處煼蹲x,學(xué)生邊看圖邊聽。

         。病⒎纸M練讀,引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞。

         。场⒍喾N形式匯報讀。

         。础⒔涣髯R字方法,引導(dǎo)學(xué)生說說自己是如何記憶生字的。

          四、朗讀

         。薄W(xué)生自由練讀,要讀得正確、讀出美感。

         。病⑿〗M練讀,點評。

         。、匯報讀,看誰讀得最美、最有感情。獎給金色小星星。

          五、寫字

         。、出示“宜、實、色、華、谷”生字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

          2、觀察生字在田字格中的位置。

         。、教師范寫,學(xué)生點評。注意指導(dǎo)各部件的占格位置。

          4、學(xué)生臨寫,同桌互相點評。

          六、拓展

          秋天是收獲的季節(jié),把你們收集的關(guān)于秋天的詞語,拿出來展示一下吧!

          【教學(xué)反思】

          本課中,我利用課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,學(xué)生感受不深,如果利用課件展示秋天的不同美景,讓學(xué)生觀察,效果一定更好。

          在識字環(huán)節(jié)中,為使學(xué)生的興趣得以保持,我采用放手讓學(xué)生自主識字的做法,并進行小組點評,力求創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)的積極氣氛。

          在閱讀中,我留大量的時間給學(xué)生充分的自讀、自悟,通過讓學(xué)生反復(fù)的多種形式的朗讀,使學(xué)生對詞語讀出感受和體會。并以獎給金色小星星這樣的比賽形式促進學(xué)生朗讀,學(xué)生興趣較高。

          在拓展環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生展示他們收集的關(guān)于秋天的詞語,學(xué)生完成較好。他們大部分是在與家長的合作下,共同查閱資料,或走進大自然去體會,去完成的。這樣課內(nèi)與課外的有機融合,既提高了學(xué)生的語文能力,又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的情感。

        《識字1》教學(xué)反思10

          教學(xué)這課,如同跟學(xué)生一起到江南水鄉(xiāng)旅游了一趟,撐著小船在水鄉(xiāng)游了一回,不僅獲取了美感,同時也收獲了金秋果實。

          一、賞秋景。

          課文給我們展示了一幅美麗的水鄉(xiāng)秋景圖:金秋時節(jié),水鄉(xiāng)的湖面上煙波浩渺。荷塘邊的開花了,遠看就像掀起了陣陣白浪。荷塘里的菱藕成熟了。夕陽西下,漁民們搖著船,唱著歡快的漁歌回家了。夜幕降臨,漁船上的燈火亮起來了,映著月光倒映在水里,使水鄉(xiāng)更添了一份神秘之美。教學(xué)時,要讓學(xué)生順利地將圖文對照起來,形象地記住生字,流利地記住韻文,光靠一幅插圖是遠遠不夠的.。課前我收索了一些關(guān)于水鄉(xiāng)的形象圖片,同學(xué)們顯然被吸引住了。在我的指導(dǎo)下,學(xué)生瀏覽欣賞了水鄉(xiāng)人們的生活場景圖,進一步了解了水鄉(xiāng),更感受到了水鄉(xiāng)獨特的情趣,使他們感受到了水鄉(xiāng)無限之美。

          二、吟鄉(xiāng)韻。

          在欣賞美景后,我指導(dǎo)學(xué)生分行理解課文。從秋季水鄉(xiāng)白天的景色到荷塘中的植物,再到秋天水鄉(xiāng)傍晚、夜晚的景色,學(xué)生能較清晰地進行區(qū)分。接著我又積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,口、手、腦并用,分課時學(xué)習(xí)了文中的生字。(讀生字、記筆順、誦韻文、用生字組詞、寫生字,環(huán)節(jié)緊湊有序。)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高,絕大部分在課堂上就會讀寫本課的生字詞了,也會背誦韻文了。有了對水鄉(xiāng)美景的欣賞,學(xué)生誦讀韻文抑揚頓挫,充滿感情。

          三、寫美文。

          每節(jié)課,我都注重對學(xué)生的表達能力的培養(yǎng),這課是培養(yǎng)學(xué)生表達能力的大好機會。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片時,我就給學(xué)生以示范表達的好機會,把韻文中的詞串成了一篇美文。在這篇課文接近尾聲時,我再次帶領(lǐng)學(xué)生欣賞水鄉(xiāng)美景,邊看邊說,邊說邊看,絕大部分學(xué)生已能將之誦成一篇小文章,結(jié)尾還能加上一句發(fā)自內(nèi)心的贊美:!水鄉(xiāng)太美了!我愛水鄉(xiāng)!

        《識字1》教學(xué)反思11

          一年級語文下冊第一單元是關(guān)于春天的,《識字1》有八個四字成語。在教學(xué)時,我注意了以下幾個方面:

          對于一年級的孩子來說他們?nèi)绻麄儧]有認(rèn)真觀察生活中春天,有些詞語是很難理解的,所以我將多媒體課件引入課堂,將圖畫、文字、色彩、音樂以及各種特技有機地結(jié)合在一起,使之相映成趣,更在于寓學(xué)于樂,給學(xué)生營造一種寬松、自由、合作的學(xué)習(xí)氛圍,使主體地位得到了充分的體現(xiàn)和落實。

          《識字1》是一篇描寫春天的韻文,四行每一行都有規(guī)律,第一行寫春天的天氣,第二行寫春天的植物,第三行寫春天的動物,第四行寫春天的花。在教學(xué)時,我利用圖片激發(fā)孩子們的興趣,進而理解詞語的意思。不過,課堂上也出現(xiàn)了一些問題,如讓同學(xué)們提到春天開的花,居然說出有梅花,這是孩子們經(jīng)常犯的常識性錯誤究其原因就是缺乏生活實際,因此我們應(yīng)多引導(dǎo)孩子注意觀察生活。

          在教學(xué)中,讀也是很重要的。韻文,要讀出韻味,我給詞語排排隊,按著規(guī)律的詞讀,這一環(huán)節(jié)我又想利用小朋友手中的詞語卡片,請小朋友上來排排隊,并用這些詞語寶寶說話練習(xí)?墒,上下來的自我感覺不佳。整個感覺時間上有點拖沓,學(xué)生說句子說不到位。失誤在于有點高估一年級小朋友的能力,如果把選詞語寶寶說話,換成給句子選詞填空可能效果就不一樣。

          順應(yīng)孩子學(xué)習(xí)情感與心理發(fā)展的.需要,利用多種多樣的教學(xué)方式,從視覺,聽覺等方面調(diào)動孩子的注意力,讓孩子們走進的是一種生活情境。

          總之,在教學(xué)過程中,學(xué)生參與的熱情是那樣高,思維是那樣活躍,每一個孩子都是爭先恐后,躍躍欲試。

        《識字1》教學(xué)反思12

          本課中的詞語都是學(xué)生相當(dāng)熟悉的`,除“嫩芽”一詞需借助老師的講述和圖片的描繪外,其余詞語都可以很方便地在圖上找到。這就解決了詞義。

          于是新學(xué)期伊始,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極濃。表現(xiàn)在字形教學(xué)時,大家能仔細地分析字形,認(rèn)真書寫。從后來檢測下來的情況看,除“芽”的第四筆和第五筆的位置不能擺正確,容易寫歪。其余生字都非常正確。

          這一課的字寫正確容易,寫漂亮卻難,像“梨、杏、草、布”等,要注意字的結(jié)構(gòu)擺布。

          另外,為激發(fā)學(xué)生興趣,我在課上總是說:“你想學(xué)寫哪個字?舉手告訴老師!”此言一出,學(xué)生們非常興奮地舉手,既是一次組織教學(xué),又體現(xiàn)了新課標(biāo)以學(xué)生為主的理念。

        《識字1》教學(xué)反思13

          《識字1》是詞串識字。圍繞春天,將12個詞語分為四組,排成四行,隔行押韻。每組詞語表示同類名物,從不同的方面揭示了春天的特征。第一組詞語說明了春天的氣候特征,第二三組詞語分別是春天的植物和動物,第四組詞語介紹了春天里果樹的花。上這課時,我在秦宇杰老師的指導(dǎo)下,精心設(shè)計教案,做好課件,以期上好開學(xué)第一課。

          上課開始,我讓學(xué)生傾聽三種不同季節(jié)的聲音,從而把學(xué)生由寒風(fēng)呼嘯的冬天帶入鳥語花香的春天。這樣的導(dǎo)入設(shè)計不僅新穎,更訓(xùn)練了孩子的傾聽能力,還培養(yǎng)了孩子的樂于傾聽習(xí)慣。最重要的是,鳥兒動聽的歌唱一下子就把孩子帶入了爛漫的春季,完成了“創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課”這一目標(biāo)。這時,我隨機出示了春天的圖畫,讓孩子有了直觀的感受,并引導(dǎo)孩子邊看邊想,“春天來了,大自然發(fā)生了哪些變化?”孩子面對圖畫侃侃而談,練習(xí)說話!澳隳苡迷鯓拥某烧Z描繪眼前的景色?”這樣復(fù)習(xí)了孩子之前積累的詞語,更豐富了語言。

          良好的開始是成功的'一半。接下來的識字教學(xué),扎實有效,出示詞語到讀詞語到理解詞語再到讀好詞語,層層深入,逐個擊破,且各排詞語間能做好過渡,環(huán)環(huán)相扣,使之看起來仍是一篇完整的韻文。我步步引導(dǎo)學(xué)生,讀出了韻味,讀出了春天的意境。識字教學(xué)時,還滲透了秦老師一直提倡的整合教學(xué)理念。比如,我在教導(dǎo)“春雨”這兩個詞語,不僅讓孩子看了“下春雨”的情景,引導(dǎo)學(xué)生想像“春雨像什么?給你留下怎樣的印象”,從而理解“春雨”,更隨機出示了朱自清先生的名篇《春》中的片段“春雨,一下就是三兩天,像牛毛,像花針,像細絲……”,在識字的基礎(chǔ)上,品味名篇,提升識字的深度,提高學(xué)生的閱讀能力。

          但遺憾的是,我對課堂教學(xué)的組織能力以及時間的把握方面還需不斷錘煉,課后金賢老師對我提出了寶貴意見,我一定會認(rèn)真吸取并實踐,努力提高自己的教學(xué)水平。

        《識字1》教學(xué)反思14

          《識字1》是一篇向小學(xué)生介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的詞串。全文字?jǐn)?shù)不多,僅4行12個詞語,24個字,讀來瑯瑯上口、韻味十足,讀后覺得了解頗多,在教學(xué)的過程中更加覺得對于二年級的孩子來說非常有學(xué)習(xí)的必要。

          為什么這樣說呢?回顧教學(xué)中的一些細節(jié),也許可以找到答案。

          在教學(xué)中當(dāng)我問到:“孩子們,你們都知道一年中有哪些節(jié)日嗎?”孩子們爭相發(fā)言:情人節(jié)、圣誕節(jié)、萬圣節(jié)、兒童節(jié)、婦女節(jié)、國慶節(jié)、元旦節(jié)、春節(jié)。此外再也無人回答?粗麄儼察o的小臉,我知道孩子們再也不知道其他的節(jié)日了,可是再看看孩子們回答出來的節(jié)日名稱,就覺得心有點隱隱作痛。

          當(dāng)我在學(xué)習(xí)這四個傳統(tǒng)節(jié)日的時候,又問了他們,這四個節(jié)日分別是哪一天?僅有個別孩子知道中秋節(jié)是8月15日,大多數(shù)的孩子竟然是一臉的茫然。

          我知道這怪不得孩子,因為我們國家只是最近幾年才把那些傳統(tǒng)節(jié)日列入國家法定假日,忙碌的人們才有時間帶著孩子及全家去慶祝、去歡度。“亡羊補牢,猶未為晚”孩子們是幸運的,今后他們一定會在度過這一個個傳統(tǒng)節(jié)日之后熟悉并牢記這些節(jié)日的。

          從孩子們的回答中我還隱約感覺到家庭傳統(tǒng)教育的缺失,現(xiàn)在的家庭,有幾位家長不知道這些節(jié)日的?為什么孩子不知道?原因應(yīng)該就是家長只顧帶著孩子慶賀,滿足孩子的愿望,卻不知道在慶祝的那一天告訴孩子這個節(jié)日的相關(guān)知識。試想,如果每一年的.傳統(tǒng)佳節(jié)都能夠告訴孩子一遍,孩子現(xiàn)在大多8歲,也應(yīng)該在這些年中耳熟能詳了吧!今天回答不出這些節(jié)日的時間的尷尬應(yīng)該不會出現(xiàn)。

          這種現(xiàn)象還透露出孩子留心觀察生活能力的不足。其實,只要稍微留心一下,每年過這些節(jié)日的時候,家庭、學(xué)校、社會、媒體,都會有一些慶;顒拥模瑸槭裁此麄冎涣粜挠谶@些慶;顒樱蝗リP(guān)注活動是慶祝什么的?

          看來,教學(xué)并不是全部,在教給孩子知識的同時,還應(yīng)該教給孩子一些觀察生活、了解生活的技能,這樣才能真正達到培養(yǎng)孩子情感的目的,才能有效的實現(xiàn)三維目標(biāo)的整合。

        《識字1》教學(xué)反思15

          【課題】

          識字1。

          【課型】

          識字課。

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。薄J(rèn)11個生字,會寫10個生字。

         。、正確流利地朗讀課文。

          3、積累有關(guān)秋天的詞語。

          【重點和難點】

          重點:學(xué)會11個生字,會寫生字6個。

          難點:積累有關(guān)秋天的詞語。

          【教學(xué)時數(shù)】

         。舱n時。

          【教具準(zhǔn)備】

          生字卡片、金秋時節(jié)的圖畫。

          第一課時

          〖教學(xué)目標(biāo)

          1、會認(rèn)11個生字;會寫4個生字:宜 實 色 華。

         。、正確流利地朗讀課文。

          〖教學(xué)過程

          一、說金秋

         。、同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?你是怎么知道的?

          2、出示圖畫:你知道這里是什么季節(jié)?這什么?你最喜歡秋天的什么。

         。、出示句子:過了炎熱的.夏天,我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。

          二、自由讀課文

         。、復(fù)習(xí)春天的詞語:春回大地 萬物復(fù)蘇

         。、那么,秋天里你有什么好的詞語來說說秋天的景色。

         。、自由學(xué)習(xí)秋天的詞語。

         。、指名讀,糾正不正確的讀音。

         。怠⑼缹ψx,四人小組輪流讀。

         。、比賽讀、齊讀。

          三、朗讀感悟

         。薄⒔處煼蹲x,學(xué)生邊聽邊想畫面。交流,說說你眼前出現(xiàn)了什么畫面?你是聽了哪個詞語才有這樣的畫面?(估計學(xué)生會先聽懂大雁南飛、五谷豐登、瓜果飄香等比較感性的詞,這時可以讓學(xué)生對照圖片找一找)

         。病⒆约鹤x課文,看看還有哪些詞語不太理解,需要向別人請教。

          3、交流有關(guān)詞語,說說各自的理解,比如:秋高氣爽 春華秋實 秋收冬藏

         。础W(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然,整體感悟詞語的意思。

          四、認(rèn)一認(rèn)生字

         。、出示生字,自主認(rèn)讀。

         。病㈤_火車讀生字。

          五、寫生字

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