識字1教學(xué)設(shè)計
作為一名老師,很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢?下面是小編收集整理的識字1教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。
識字1教學(xué)設(shè)計 篇1
1,是一個數(shù)目,阿拉伯?dāng)?shù)字寫法,最小的正整數(shù),從小到大順數(shù)第二個自然數(shù),是最小的正自然數(shù),最小的正奇數(shù),是一個有理數(shù),是一位數(shù)。識字1主題教學(xué)設(shè)計,我們來看看。
【教材分析】
本課屬于看圖瀆韻文識字,將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的詞語集中在一起讓學(xué)生認讀,分為三個部分:第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會寫的8個生字和1個只識不寫的字。第三部分是練習(xí)。借助圖畫識字學(xué)詞認識事物,通過引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面,以及祭掃革命烈士時莊嚴(yán)肅穆的情景,讓學(xué)生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。
【教學(xué)要求】
德育目標(biāo):初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。
智育目標(biāo):學(xué)會本課9個生字,其小田字格上的1個生字只識不認識“手字旁”;理解山生字組成的詞語。
【教學(xué)重點、難點】認識9個生字,能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:生字卡片、投影片。
【教學(xué)時間】
兩課時
第一課時
一、揭題導(dǎo)人
中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日,小朋友們想知道嗎?今天我們來學(xué)習(xí)識字1。板書課題:識字1(齊讀)
二、初步看圖,讀韻文
1.觀察書上的圖,看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動,人們在這些節(jié)日里做些什么。
2.自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
三、指導(dǎo)看圖,出示部分生字詞
1.出示第一幅圖,觀察說話。
(1)小朋友,圖上畫的.是什么節(jié)日的活動?全家人圍在一起在干什么?[相機出示詞卡:餃子]
(2)過春節(jié)了,親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀,這叫什么呢?[相機出示詞卡:拜年]
2.出示第二幅圖,觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))
(2)老師介紹清明節(jié):二十四節(jié)氣之一,在4月4、5或6日。民間習(xí)慣在這天掃墓。
(3)清明節(jié)這天,少先隊員懷著崇敬的心情來到紀(jì)念碑前祭掃革命烈士,這就是:掃墓。[相機出示詞卡]
(4)清明前后到郊外散步游玩,就叫:踏青。[相機出示詞卡]
四、指名讀生字詞,齊讀生字詞
五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
要求:讀準(zhǔn)字音,看清字形。看看掛圖,想想字義。
六、教師檢查自學(xué)情況,并加以指導(dǎo)
1.認讀生字,正音。
如:“掃”的聲母是平舌音,不要與翹舌音混淆;“餃子”中的后一個字讀輕聲。
2.用“餃、掃、墓”擴詞。
七、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們知道了有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(春節(jié)、清明節(jié))春節(jié),民間風(fēng)俗是什么?(包餃子、拜年)清明節(jié)呢?(掃墓、踏青)
八、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生看筆順圖,記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順。認識手字旁。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊》—.亡描紅、仿影、臨寫生字。
6.教師巡視,糾正姿勢不正確的學(xué)生。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.按“掃、拜、墓”的筆順書空。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞
1.出示第三幅圖,觀察說話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹“端午節(jié)”。
(2)端午節(jié)這天,人們除了喜歡賽龍舟,還喜歡吃什么?[相機出示詞卡:粽子]
2.出示第四幅圖,觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機出示詞卡:中秋]教師介紹“中秋節(jié)”。
(2)中秋節(jié)這一天,全家人坐在院子里干什么?[相機出示
詞卡:月餅]
(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了,這就叫“團圓”。[相機出示詞卡:團圓]
(4)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。
(5)指名認讀、正音。
如:“粽子、月餅”中的后一個字讀輕聲。
3.小結(jié):剛才我們學(xué)了兩組詞語,你們知道有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié),民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團圓,吃月餅)
三、指導(dǎo)讀韻文
多種形式練讀,讀出節(jié)日的歡樂。
范讀、自由讀、互讀、齊讀。
四、指導(dǎo)書寫,檢測效果
1.說說你是怎樣記住“團、餃、餅、端”這4個生字的。
2.教師范寫生字。
3.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
4.在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
5.認讀課后詞語。
6.在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫詞語。
7.聽寫詞語,檢測效果,及時反饋。
識字1教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、會認12個生字,會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
教學(xué)重點:
識字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字。
1、學(xué)生自由試讀詞語。
2、分組互助讀詞語,再開火車讀詞語。
3、出示生字,學(xué)生自主認讀(讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)
4、開火車讀生字。
5、同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀,學(xué)生邊聽邊想畫面。
2、分組試讀,互相幫助,力求讀正確。
3、多媒體演示秋天的畫面,說說自己的.感受。
4、學(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實際,整體感悟詞語的意思。
5、多種形式讀。
。1)開火車讀,要求讀得正確、流利;
(2)美讀,要求讀得有感情。
(3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識字。
1、選詞語,讀詞語。出示圖片,選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語,讀一讀。
2、分小組讀“我會讀”中的詞語,鞏固認讀生字。
3、自編字謎,在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
五、在應(yīng)用中鞏固識字。
1、給生字找朋友(組詞語)。
2、卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識字
1、認讀字音。
2、根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。
如,“宜”與“實”,上邊都有一個寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”,“實”的下邊是個“頭”。
3、分組說說自己喜歡的記字方法。
4、說說難寫的字和容易寫錯的字。
5、師范寫,學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀。
6、學(xué)生練習(xí)。
七、實踐活動
“慶豐收”:秋天是收獲的季節(jié),農(nóng)民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語,在班上展示、交流,看誰獲得了詞語大豐收。
關(guān)于秋天的詞語
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)
板書設(shè)計:識字1
金秋時節(jié)景色宜人層林盡染疊翠流金
天高云淡大雁南飛秋高氣爽山河壯美
五谷豐登瓜果飄香春華秋實秋收冬藏
教學(xué)反思:
用多種形式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詞語,并想象畫面,使學(xué)生感受到了秋天的美麗景色和豐收的景象。
識字1教學(xué)設(shè)計 篇3
【教材分析】
本課是一年級下冊第一單元的第四課,本課由兩則字謎組合而成,內(nèi)容生動、有趣,語言優(yōu)美,讀起來朗朗上口。第一則謎底是“秋”,第二則謎底是“青”。在課文最后還有一個“猜一猜”的環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生利用課余時間多積累字謎,多發(fā)散思維。
【教材處理】
本課在設(shè)計時力爭讓學(xué)生在“讀讀,想想,猜猜,寫寫”的活動中主動識字,在朗讀中總結(jié)猜謎竅門,在朗讀中鞏固生字新詞,啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中,遇到困難要開動腦筋,想辦法解決問題。引起學(xué)生用字謎法識字的興趣,激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望,培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。
第一課時
【課時目標(biāo)】
知識與技能目標(biāo):
1.認識“相、遇、喜、歡、怕”等5個生字,會寫“字、左、右、紅”4個
生字。
2.正確朗讀字謎(一),能夠理解謎底與謎面的聯(lián)系。
過程與方法目標(biāo):
1.通過小組合作、小老師帶讀、開火車等游戲,多形式鞏固生字詞讀音。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神;培養(yǎng)學(xué)生樂說敢說的習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
識字寫字。
【教學(xué)難點】
體會謎底“秋”與謎面的聯(lián)系。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1.導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?誰來說個謎語讓大家猜一猜?老師這里也有一個謎語,請你們來猜一猜:一輪紅日從海面升上來。
生:旦。
2.導(dǎo)學(xué):剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”,你們猜出來的答案叫什么?(謎底)
3.教師說猜謎的.竅門:“猜謎語,動腦筋,會觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就
在話里藏!
4.揭題:今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎,你們想猜一猜嗎?板書課題,學(xué)生齊讀課題。
5.指導(dǎo)書寫“字”。
①導(dǎo)學(xué):認真看一下,這個字的每一筆在田字格中的什么位置?書寫時需要注意什么?
、诮處熯叿秾戇厪娬{(diào):“子”的寫法。
、蹖W(xué)生書空跟寫。
、軐W(xué)生在田字格中描紅,再試寫一個“字”字,教師巡視指導(dǎo)。
⑤教師展示字例,學(xué)生評價。
⑥學(xué)生再寫兩個“字”字。
【設(shè)計意圖:通過談話,教給學(xué)生猜字謎的方法,激發(fā)學(xué)生對字謎的探究欲望,也為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)!
識字1教學(xué)設(shè)計 篇4
識字1教學(xué)設(shè)計 篇5
識字1。
識字1教學(xué)設(shè)計 篇6
1、熟讀生字詞并正確拼寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
識字1教學(xué)設(shè)計 篇7
一、導(dǎo)入
1、歌曲《春天在哪里》
2、我們一起到校園里去找春天,你找到了什么?(根據(jù)學(xué)生回答相機打出詞語)突出下列詞語的教學(xué):春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點?(輕輕的、柔柔的)春雨春天的雨是怎樣的?(細細的、像牛毛)嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣的?(只有兩三片葉子是淺淺的)你見過哪些植物的“嫩芽”?是什么顏色?布谷“布谷”是什么樣的,你見過嗎?我們——起來聽聽它的叫聲。(播放布谷的叫聲錄音)梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認它們的'?
二、借助拼音,讀準(zhǔn)字音請同學(xué)們打開書,借助拼音讀課文。注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字重點指導(dǎo):“春、樹”翹舌音,“草”平舌音,“柳、梨”邊旨.“燕子”的“子”讀輕聲,“嫩”前鼻音,“杏、蜂”后鼻音。
三、圖文結(jié)合,鞏固詞義
1.采用貼圖形式將詞語和圖畫對位。老師出示插圖,將本課12個詞語寫成卡片,讓學(xué)生把卡片貼在相應(yīng)的圖畫旁邊。貼對后,再領(lǐng)著學(xué)生讀一讀。
2.讀韻文,說一說每一組詞語與春天的什么有關(guān)。
四、感情朗讀,練習(xí)背誦
1.按要求歸類讀。
2.感情朗讀,邊讀邊想象春天生機勃勃的景象。
3.背誦韻文,邊背邊想象。
識字1教學(xué)設(shè)計 篇8
一、檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知
1、認讀生字、詞語卡片。
2.用“春、草、芽、布”口頭擴詞。
3.朗讀、背誦韻文。
二、學(xué)習(xí)筆順,指導(dǎo)描紅
1.學(xué)習(xí)新偏旁!叭铡薄ⅰ澳尽、“草”,書空筆順,找出帶有這3個偏旁的'字讀讀,知道含有“草”字頭的字一般多與花草植物有關(guān),含有“木”的字一
2.老師重點點撥并范寫“春、芽、谷、桃”。
3.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。播放輕音樂。
四、課堂檢測效果,訓(xùn)練表達
1.“開火車”讀生字。
2.看拼音貼字。
3.聽寫生字及詞語。
4.指導(dǎo)學(xué)生運用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好)
識字1教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo):
。薄⒅R目標(biāo):
⑴ 認識“萬、復(fù)”等13個生字。
⑵ 會寫“萬、丁”等5個字。
。病⒛芰δ繕(biāo):
、 能正確、流利地朗讀韻文,感覺春天的美好。
、 能主動積累有關(guān)春天的詞語。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛之情,豐富自己的見聞和感覺。
教學(xué)重點:識字、寫字,知道春天的一些特征。
教學(xué)難點:把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來,和生活結(jié)合起來。
課前準(zhǔn)備:生字詞卡片、教學(xué)掛圖、燕子圖片、小紅花。
教學(xué)課時:1課時。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境 談話導(dǎo)入
。薄⒔裉欤蠋熃o大家一位新朋友,愿意和它交朋友的同學(xué)熱情地喊喊它吧。(出示燕子圖)
。病⒛銈兛矗贿咃w一邊張著小嘴唱歌呢,我們來聽聽吧(放音樂《春天在哪里》)
。、小燕子邀請大家一起走進春天呢,你們愿意接受它的邀請嗎?(愿意)那就讓咱們一起走進美麗的春天吧!
二、理解課文 領(lǐng)略春天
。、欣賞春景圖,練習(xí)說話:
。ǹ凑n本的春景圖)小朋友們,你們互相說說,你看見了什么?
。ㄗ杂煽磮D說)
。、用最美的語言告訴小燕子吧,它會把最美的花送給你。
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的介紹,隨機出示詞語,并將花送給學(xué)生)
3、初讀韻文:
、 小朋友們說得真好,想知道燕子是怎么說的嗎?趕快打開課本瞧瞧吧!
。ㄗ杂勺x韻文,要求:讀準(zhǔn)字音,遇到生字多讀幾遍)
、 聽著大家讀韻文,小燕子又想把花送給小朋友啦,不過它要送給讀書最認真的人。
4、看圖照例說句子、找詞語、讀字:
。枋稣f句子,再根據(jù)意思取詞語字條認讀)
、 出示例句:春天來了,大地好像從沉睡中蘇醒過來。
、 師范讀這個句子:
小朋友想一想,這句話可以用哪個詞語來代替?
② 在自己的生字詞卡中找詞語:
萬物復(fù)蘇。
、 照樣子說句子,找詞語:
、 出示句子:春天來了。
、 看看春天美麗的景色,誰能用這個句子說一說呢?(春天來了,花兒開放了。)
、 這句話可以用哪個詞語來代替?
、 教學(xué)“柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百鳥爭鳴”等詞,方法同上。
。、小朋友們真棒,現(xiàn)在我們一起進入“朗讀大擂臺”,看誰能得到小燕子的禮物:
、 分小組合作朗讀:
要求:團結(jié)互助,互相提醒,共同努力。
⑵ 以小組為單位進行朗讀比賽。
、 給最佳合作小組送上小燕子的禮物。
三、識字寫字
經(jīng)過了“朗讀大擂臺”,不少小朋友得到了小燕子的禮物,你們還想得到嗎?現(xiàn)在我們就來進行一次“識字寫字大考驗”吧。
。薄⒊鍪究ㄆ⑽視J",激勵學(xué)生說出自己會認識的字。
誰會認生字條中的哪些字?能說說你是怎樣記住的嗎?(學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字,交流自主認識的字)
。病⒊鍪編匆舻纳郑该x、齊讀。
。场⒊鍪編匆舻脑~語,分組合作學(xué)習(xí):
要求:互相提醒讀音,說說自己的記字方法。
4、小組匯報讀,師生評議。
。、交流識字方法:
⑴ 偏旁聯(lián)想記字:柳、冰、泉、鳴(想想偏旁跟字義有什么聯(lián)系)
、 “萬、丁”在同學(xué)的姓中見過;“冰”字就是兩點再加上一個水字;“百”字就是一橫加一個白字;“齊”字就是文字加一撇加一豎;“冬”字下面的'兩點就像是雪花。
。、指導(dǎo)寫字,鞏固生字:
⑴ 觀察字形,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點。
、 老師范寫,讓學(xué)生看清楚筆畫的位置。
⑶ 學(xué)生練習(xí)書寫,評議。
四、實踐活動
去大自然中找找你眼中的春天,畫一畫或?qū)懸粚憽?/p>
教學(xué)反思:
低年級的語文教學(xué)力求做到入情入境.在課改伊始,創(chuàng)設(shè)情景、出示燕子圖,把學(xué)生的注意吸引住了。學(xué)生欣賞完畫面,讓他們說說你看到了什么?既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力,又訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力,在看、想、說、讀中提高了學(xué)習(xí)的動機。
識字1教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)設(shè)想:
《一去二三里》是蘇教版一年級上冊中的“識字1”。本課是一首古詩,這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩描繪景物錯落有致,10個數(shù)字按照從小到大的順序,自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感,而且能引發(fā)識字的興趣。
識字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點,結(jié)合識字教學(xué)的特點及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,我確定了以下2個教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會10個生字,兩根綠線內(nèi)的4個字只識不寫,認識9種筆畫。
2、通過誦讀,大體了解詩歌的意思,體會山村的幽美和生活的快樂。
在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中,通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評讀來讀準(zhǔn)字音,理解詞義,讀好詩句。
本課是學(xué)生第一次接觸田字格,學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認識田字格,了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認識漢字的基本筆畫,初步掌握運筆方法,并讓他們通過仔細觀察、動手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好每一個漢字。因此在第一課時教學(xué)中,我設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)。
一、以情激趣,導(dǎo)入新課
低年級的語文教學(xué)力求要做到入情入境,牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課可針對低年級學(xué)生的心理特點——好奇來做文章,運用多媒體輔助手段,把學(xué)生引入一個如詩如畫般的世界,“這是什么地方?”,讓他們在好奇心的驅(qū)使下開始學(xué)習(xí)。
二、自主研讀,自讀自悟
留出一定的時間,讓學(xué)生自己去研讀古詩,讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂課文。在檢查自讀情況時,可讓學(xué)生來當(dāng)小老師給大家正音,這樣既可滿足學(xué)生的心理需求,又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
有人說想象是創(chuàng)新的翅膀,在誦讀古詩時,可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動中,充分展開自己的'想象,通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗,享受審美的樂趣。
三、合作識字,探究寫字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時,可把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓他們以小組的形式,互相交流學(xué)會的生字,讓學(xué)生主動地把認識的生字介紹給大家,形成人人爭當(dāng)小老師的局面。在學(xué)習(xí)新筆畫時,可采用多媒體課件生動地向?qū)W生介紹筆畫的名稱,并通過和新筆畫交朋友的游戲來讓學(xué)生記住新筆畫的名稱。寫好“一”、“二”、“三”、“十”這四個字則是本課的難點,為此,應(yīng)在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上,通過教師示范講解,用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過程,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c,掌握運筆的方法。在學(xué)生描紅和寫字時,教師巡回指導(dǎo),進行個別輔導(dǎo)。
“識字1”只是一個教學(xué)的載體,怎樣來讓學(xué)生通過載體的學(xué)習(xí)來引發(fā)學(xué)習(xí)的愿望呢?在課堂延伸活動中可設(shè)計這樣一個作業(yè):“讀讀背背帶有數(shù)字的”以此來激發(fā)學(xué)生自主閱讀的愿望與積極性。
識字1教學(xué)設(shè)計 篇11
【教材分析】
本課是看圖讀詞串識字。全課是12個詞語,分成4組,1、2、4組末字押韻,并配以相應(yīng)的情景圖畫,分別介紹了春節(jié)、清明、端午、中秋這4個傳統(tǒng)節(jié)日及其常見的民間習(xí)俗;篇尾圖可供學(xué)生聯(lián)系新學(xué)詞語,展開想象、練習(xí)說話、開展活動。本課訓(xùn)練重點是識字、寫字。
【學(xué)情分析】
引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面,聯(lián)想節(jié)日中粽子、月餅等豐富可口的食品,感受今天幸福的生活。詞語理解上不必花太多時間,大部分是學(xué)生熟悉的。拜年、踏青、團圓這3個詞語可調(diào)動學(xué)生已有的生活積累來理解。引導(dǎo)觀察每個生字字型,整體把握各個部件之間的組合圖形;注意難寫字在田字格中的布局,以求書寫美觀。
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會本課8個生字;認識手字旁;理解由生字組成的詞語;
。、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日民間風(fēng)俗。
【實踐活動】
課后查閱資料了解這些傳統(tǒng)節(jié)日的由來。
【教學(xué)時間】
兩課時。
第一課時
【課時目標(biāo)】
。、認讀詞語。學(xué)寫4個生字;
。、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日民間風(fēng)俗。
【教學(xué)步驟】
一、談話導(dǎo)入
你知道中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?我們剛剛過完什么節(jié)?春節(jié)歡樂的氣氛還未散去,我們又回到了校園。這節(jié)課我們一起再來回味春節(jié)歡快的場面。
二、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)部分生字詞
。、出示第一幅圖,觀察說話:
、胚@幅圖畫的是什么節(jié)日的活動?全家人圍坐在一起干什么?(出示:餃子)認讀并指導(dǎo)記憶。
⑵過春節(jié)了,你們都干了些什么?(相機出示:拜年)指導(dǎo)認讀。
⑶指導(dǎo)韻讀:春節(jié)、餃子、拜年。(讀出歡樂、喜慶的語氣)
⑷練說:
、倏磮D說一段話,用上春節(jié)、餃子、拜年。
②結(jié)合自己的.生活實際說。
。、出示第二幅圖,觀察說話:
⑴你能從圖上看出是什么節(jié)日嗎?
、评蠋熃榻B清明節(jié):二十四節(jié)氣之一,也是我國傳統(tǒng)節(jié)日,在4月4、5或6日。
、乔迕鞴(jié)前后人們會干些什么?(相機出示:掃墓、踏青)認讀并理解詞義。
、瓤磮D,清明節(jié)少先隊員在干什么?
⑸指導(dǎo)韻讀:清明、掃墓、踏青
三、指名讀生字詞,齊讀生字詞
1、認讀,正音。
。、用餃、掃、墓擴詞。
四、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們知道了哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?春節(jié),民間風(fēng)俗是什么?清明節(jié)呢?
五、指導(dǎo)書寫:餃、拜、掃、墓
。、餃、拜、掃這三個字有什么共同特點?(左窄右寬)
。、拜:手字旁,是手的變形,右邊是4橫加豎。
。场⒛梗鹤陨隙,每個構(gòu)字部件都要寫得扁些。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上臨寫。
第二課時
【課時目標(biāo)】
。、認讀詞語。學(xué)寫另4個生字;
。、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日民間風(fēng)俗。
【教學(xué)步驟】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上一節(jié)課我們了解了我國哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?民間風(fēng)俗是什么?(齊讀前兩行詞語)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面兩行詞。
二、出示第三幅圖,觀察說話:
1、人們正在干什么?想一想這是什么節(jié)日?(出示:端午、龍舟)指導(dǎo)朗讀。
。、通常人們還會吃什么?(出示:粽子)有誰知道端午節(jié)為什么吃粽子?
。、指導(dǎo)韻讀。
三、出示第四幅圖,觀察說話
。、你能從這幅圖上看出是什么節(jié)日嗎?(出示:中秋)
。、中秋節(jié),人們會干些什么?(出示:月餅、團圓)
。场⒊鍪驹嘛灒褐该x。注意后一個字是輕聲。
4、出示團圓:指名讀。齊讀。
5、圖上哪兒看出全家團圓了?為什么大家邊吃月餅邊賞月?
6、古代有一個著名的詩人在中秋夜寫了一首思念故鄉(xiāng)、親人的詩,你們知道是哪首詩?
7、中秋節(jié),駐守在邊防的解放軍叔叔能回家和親人團圓嗎?
。、指導(dǎo)韻讀。
四、指導(dǎo)韻讀《識字1》
多種形式練讀,讀出節(jié)日的歡樂。
五、指導(dǎo)書寫生字
。、重點指導(dǎo)踏、端;
。、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)。
六、課堂練習(xí)
看篇尾圖,說幾句連貫的話。
識字1教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫,認識3個偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片,把認識圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串,積累詞匯,了解春天景物的特點,感受春天景色的美好。
教學(xué)重難點:認識本課的生字,并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。
教具準(zhǔn)備:錄音機、詞卡、小黑板、多媒體課件
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點:培養(yǎng)學(xué)生樂于傾聽,勇于發(fā)言,寫好鉛筆字的良好習(xí)慣。
教學(xué)時間: 二課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、出示課文中詞語(出示在圖中相應(yīng)的事物旁)
春天 春風(fēng) 春雨
柳樹 小草 嫩芽
布谷 燕子 蜜蜂
梨花 杏花 桃花
2、春姑娘是位神奇的魔法師,她能把大自然打扮得非常美麗,你看(課件出示春光融融,鳥語花香的春景圖,并伴著《春之歌》《春天在哪里》的音樂)
3、誰能告訴老師和同學(xué)們,你從圖中的哪些景物中找到了春天?按照從上到下的順序說一說,根據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)在景物旁出示詞語。
春風(fēng)
。1)注音“春”的讀音,誰能讀準(zhǔn)它?指名讀、齊讀。
(2)春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢?
(出示)春風(fēng)輕輕的、柔柔的
。3)真好!那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨
(1)齊讀詞語兩遍。
。2)春雨有是什么樣的?
。3)出示春雨像 ,像 ,又像 。
同桌討論,指名讀。
。4)通過課外閱讀,你知道哪些有關(guān)春雨的詩句?
(5)有感情讀一讀詞。
柳樹
(1)注意兩個生字的聲母,誰來讀一讀?指名讀,齊讀。
(2)看,在春風(fēng)吹拂下,柳樹在干什么?真像什么?
出示﹕春風(fēng)一吹,柳樹。指名讀。
嫩芽
。1)注意“嫩”的聲母和韻母,誰能讀準(zhǔn)它?指名讀?開火車讀,齊讀。
。2)請小朋友們再仔細看一看圖,找一哪些是嫩芽呀!
。3)“嫩芽”是什么樣兒的`?
(4)看來大家都明白了,齊讀這個詞。
小草
。1)讀準(zhǔn)“草”的聲母,一起讀兩遍。
(2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆呢?
。3)說的真棒!讓我們再來讀一讀這個詞。
布谷
。1)齊讀詞語。
。2)它是什么樣的?它是怎樣叫的?你能學(xué)一學(xué)嗎?
(3)我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。
(4)初夏時,“布谷”常晝夜不停地叫,它還有一個很好聽的名字,叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲,我們可要保護它。
燕子
。1)小燕子穿什么衣服呀?
。2)你對小燕子有什么了解?
。3)齊讀詞語兩遍。
梨花、杏花、桃花
(1)把這些花兒的名字讀準(zhǔn),指讀,齊讀。
(2)你是怎樣辨認它們的?
。3)讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的?
。4)除了上面這些花外,還有哪些花也是春天開放的?
。5)齊讀三個詞語。
你知道在夏天、秋天、冬天開放的花有哪些呢?
二、借助拼音,讀準(zhǔn)字音
1、請同學(xué)們打開書,借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)開火車讀詞。(帶拼音讀詞)
。ㄉ钟眉t點標(biāo)出,突出生字字音)
重點指導(dǎo):“春”、“樹”是翹舌音,“柳”、“梨”邊音,燕子的“子”讀輕聲,“嫩”前鼻音,“杏”、“蜂”后鼻音。
3、采用圖文結(jié)合方式,將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學(xué)生,老師點出課件上某個景物,拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來,帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍。
4、全班一起讀12個詞語。
三、朗讀課文,整體感受美景
1、同學(xué)們,詞語讀準(zhǔn)了,讀得很美,但如果我們把這些詞語連起來讀,你會感到更美。老師范讀課文。(要讀出韻味)
同學(xué)們,你們也想讀嗎?你們一定能行的。自讀課文。
2、以小組形式交流匯報自讀情況。(老師提醒學(xué)生注意詞語間的停頓和誦讀節(jié)奏)
四、齊讀詞語,體會特征
1、讀詞串,說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)?
2、除此之外,你在春天里,還觀察到過什么?
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知。
1、認讀詞語卡片。
。ㄏ葞匆糇x字詞,再去拼音讀字詞)
2、朗讀、背誦課文
二、寫字指導(dǎo)。
1、認讀字詞,讀準(zhǔn)字音,明確學(xué)習(xí)生字“春、部、谷”“草”“芽”“樹”“梨”“杏 ”。
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認識“日”書空筆順,找出帶有這個偏旁的字讀一讀,知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。
認識“サ”“木“、巾,書寫筆順,找到帶有這幾個偏旁的字讀一讀,知道含有“サ”的字多與花草植物有關(guān),含有“木”的字多與樹木有關(guān)。
3、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。
4、重點反饋“芽、樹、梨”的筆順。
5、學(xué)生仔細觀察生字在田字格中的位置。
6、教師重點點撥并范寫“芽、樹、梨”的筆順。指導(dǎo)“春”、“谷”的撇、捺要舒展些。
7、描紅。(播放輕音樂)
教師巡視,注意學(xué)生的寫字姿勢及握筆方法。
三、語文實踐活動。
課外讓學(xué)生采用多種途徑,搜集描寫春天的詞語或詩句,利用晨會時間進行交流。
小朋友,春光明媚,鳥語花香,春天多美呀,難怪古人說“一年之計在于春”,希望小朋友珍惜春天美好的時光,好好學(xué)習(xí),將來為我們的祖國增光添彩。
板書設(shè)計:
識字1
春天 春風(fēng) 春雨
柳樹 小草 嫩芽
布谷 燕子 蜜蜂
梨花 杏花 桃花
教學(xué)反思:
識字教學(xué)的安排目的在于讓學(xué)生識字,我花費了一些時間在糾正和熟悉生字的讀音上,讓每個學(xué)生都有充分練習(xí)的時間。在練習(xí)時我采用了多種形式,如領(lǐng)讀、開火車讀、比賽讀、齊讀等,以競賽為激勵機制,以練習(xí)為主要目的。能帶給人美感的事物一定會長留在人們的心中,孩子對美的追求更是發(fā)自內(nèi)心的。在教學(xué)時,我還讓學(xué)生用這些詞語說話,讓孩子深深感受到了春天特有的魅力,在美的感悟中理解記憶了詞語,更易轉(zhuǎn)化為內(nèi)化的知識儲備,為將來的寫作也做了必要的詞語準(zhǔn)備。
識字1教學(xué)設(shè)計 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J識“萬、復(fù)”等13個生字,會寫“萬、丁”等5個字。
。病⒄_、流利地朗讀課文和背誦課文,感受春天的美好。
。场⒓ぐl(fā)學(xué)生對春天的喜愛之情,產(chǎn)生尋找春天的想法。
【重點、難點】
。、重點:正確認讀“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。朗讀課文和背誦課文。
2、難點:從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。
【教具準(zhǔn)備】電腦課件 生字卡片 詞語卡片
【教學(xué)時間】一課時。
【設(shè)計流程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入
1、屏幕顯示:
一群小孩子正在春天的美好春光里,手拉著手去找春天,一邊找一邊唱《春天在哪里》。鼓勵學(xué)生加入這個行列,一起站起來,一起手拉手唱歌,一起找春天。
。病⒖磮D說話:
你看了上面的圖畫后,你發(fā)現(xiàn)春天是怎樣的?你找到春天了嗎?用自己的話描述一下,好嗎?
。、引入課題:
春天的圖畫五彩繽紛,春天的'聲音變化無窮,讓我們一起去欣賞春天的美麗景色。
二、教給方法,自主識字
。薄⑻釂栕R字的方法?雌匆、預(yù)習(xí)、問老師、問同學(xué)、爸爸媽媽教的等方法。
。、出示圖畫,玩摘蘋果游戲,認識課后“我會認”和“我會寫”的生字:
、 蘋果樹掛有13個蘋果(帶拼音)。
、 先讓學(xué)生自己讀,同桌讀,小組讀,指明當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
⑶ 把生字蘋果去掉拼音,讓學(xué)生小組讀,開火車讀,男女比賽讀,小組互相練習(xí)和互相對考。
、 逐一指名上來的學(xué)生正確拼讀后,就把蘋果獎給他。
。、找字卡,一個學(xué)生讀,其他同學(xué)找,顯示字卡。
。础⒆鲇螒,兩個小朋友,我讀一個你找,你讀一個我找。
。、鞏固識字,指導(dǎo)寫字:
、 互相說說識字的方法:
比一比:冬──齊 萬──丁
加一加:白──百
⑵ 老師在田字格指導(dǎo)并范寫五個生字。
、 學(xué)生自己練習(xí)寫。
。丁焉炙突卣n文的詞語中,指導(dǎo)學(xué)生讀詞語卡片。
7、會讀詞語卡片的同學(xué)把卡片送給他們,下一個環(huán)節(jié)請他們來玩貼詞語游戲。
三、圖文結(jié)合,讀中感悟
。、鼓勵學(xué)生,自己初讀。
2、分角色每人讀一行。
。、教師讀第一行,其余三行由同學(xué)讀。
。、聽錄音讀,閉上眼睛,你仿佛看到了什么畫面?讓學(xué)生說一說。
5、春天來了,一切事物都醒了,小燕子也飛來了,你們覺得應(yīng)該貼那些詞語?讓剛才拿著春回大地,萬物蘇醒的卡片同學(xué)出來貼。
。、播放課件,出示第二行的畫面,你看到什么?聽到什么?應(yīng)貼什么卡片?讓全班齊讀。誰來學(xué)黃鶯怎樣唱歌?燕子怎樣跳舞?
7、播放課件,出示第三行的畫面,你又看到什么?聽到什么?應(yīng)貼什么卡片?讓全班齊讀。誰來模仿泉水的聲音?
。浮⒉シ耪n件,出示第四行的畫面,你又看到什么?聽到什么?應(yīng)貼什么卡片?讓全班齊讀?磮D畫說說看怎樣才是百花齊放?怎樣才是百鳥爭鳴?讓一些同學(xué)學(xué)小燕子怎樣叫?學(xué)小黃鶯怎樣叫?學(xué)小百靈怎樣唱?
。、配樂誦讀課文。
。保、男女每人輪讀一個。
。保、拍手看圖背誦,指明檢查。
四、拓展延伸,主題升華
1、你學(xué)了這篇課文后,你最喜歡圖畫里的什么事物?你想對她說什么?
2、你想用什么方式贊美一下美麗的春天?提示:可以唱關(guān)于春天的歌,可以畫春景圖,可以扮春天各種各樣動物的叫聲,可以收集春天的好詞等形式。(分小組討論,兩分鐘時間準(zhǔn)備。)
。场⒏餍〗M表演。
。础①|(zhì)疑。
【內(nèi)容簡析】
這是一首短小、優(yōu)美、悅耳的兒歌,全文八個四字詞描寫的是春天的典型事物或現(xiàn)象,構(gòu)成了一幅生機勃勃的春景圖。文字排列整齊,韻律和諧,讀起來朗朗上口,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中感受到春天的大自然的美麗。
【設(shè)計理念】
充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和課堂上做游戲、找朋友、聽錄音、看圖畫等活動,引導(dǎo)學(xué)生興趣昂然地自主識字,讀中成誦,用自己的眼睛和耳朵感受春天,從中受到美的熏陶。
識字1教學(xué)設(shè)計 篇14
教學(xué)要求
1.學(xué)會10個生字,認識兩條綠線內(nèi)的5個字,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
2. 認識9種筆畫,懂得筆畫是漢字的基本組成部分。
3.大體了解詩歌的意思,體會山村的幽美和生活的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖。一截可以曲折的有韌性的膠線。
【課堂實錄】
第一課 時
一、由數(shù)字引入數(shù)字
師:(出示10個阿拉伯?dāng)?shù)字。)同學(xué)們,你們認識10個數(shù)字嗎?
生:認識。(紛紛報數(shù)字。)
師:(出示本課10個生字。)我們中國有專門的漢字來表示這10個數(shù)字,你們認識嗎?你在哪兒認識的?
生:(認讀生字。介紹認識途徑。)
【點評】讓學(xué)生有機會展示自己已有的知識,點撥課外認字的途徑,鼓勵他們學(xué)會利用母語環(huán)境資源盡早、盡多的識字。
師:我們古人很聰明,還用這十個數(shù)字寫出了一首優(yōu)美的小詩呢!想讀嗎?
生:(露出躍躍欲試的神情。)
二、朗讀古詩,感受詩意,學(xué)習(xí)生字
師:(出示古詩。)讀詩的時候要注意,認識的字就看著字讀,不認識的字就先讀讀上面的拼音,再讀讀字?凑l的眼睛最靈活,最用心,能把字看清楚,把字音讀準(zhǔn)。
【點評】在最初培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣時,一定要細致引導(dǎo)。對學(xué)生來說,通過聽磁帶、聽別人讀而記住古詩并不難,難的是讓他真正做到口、眼、心等多種器官的協(xié)調(diào)工作。因此,這樣一種讀書習(xí)慣從一開始學(xué)習(xí)的時候就要注意培養(yǎng)。
生:(認真讀書。老師巡視,個別輔導(dǎo)。)
師:同學(xué)們剛才讀得很認真,手端端正正地拿著書,眼睛看著文字。誰愿意讀給大家聽一聽?一位同學(xué)讀的時候,其他同學(xué)注意聽,看他字音讀準(zhǔn)了沒有。
生一:(大聲朗讀。)
師:剛才幾位同學(xué)讀得都不錯,字音讀準(zhǔn)了。特別是這幾個字,容易讀錯,來,請這幾位同學(xué)做小老師,再帶大家讀一讀。
生二:(隨著老師點出的一些平、翹舌音字,前、后鼻音字,帶全班同學(xué)讀。)
師:字音讀準(zhǔn)了。大體意思懂嗎?你們再把古詩連起來讀讀,看看還有哪兒不懂的?看看圖,問問同桌,討論討論。
生:(認真讀書,交流討論。)
師:有不太明白的地方嗎?
生三:什么是“煙村”?
生四:我知道,就是冒煙的村子。
生五:我去過農(nóng)村外婆家,他們那兒房子有煙囪,燒飯的時候煙就從煙囪里冒出來了。
師:是啊,燒飯的時候,煙從各家的煙囪里冒出來,聞一聞,空氣里仿佛有飯菜的香味呢!誰愿意再來讀讀這行詩句?
【點評】在學(xué)生自己質(zhì)疑問難、互相交流體驗的基礎(chǔ)上,教師形象生動的點評起到了畫龍點晴的作用。
生五:(朗讀詩句。)
師:讀得讓我們感覺到了這個村莊的寧靜。(指插圖。)我們看那邊幾座亭臺樓閣高高低低點綴在山野之間,這邊盛開著一大片鮮艷的桃花,多美啊,誰來讀讀全詩?(師播放青爾。)
二、復(fù)習(xí)生字,學(xué)習(xí)筆畫
師:這課學(xué)的生字都認識了嗎?(出示生字卡片。)我們“開火車”來讀。
生:(讀生字。)
師:如果把漢字看成一座座形象各異的小房子的話,那么構(gòu)成漢字小房子的磚頭就是筆畫。(出示筆畫“點”。)這個筆畫叫什么?猜猜看?
生:點。
師:(出示“雨點”圖。)看,這個筆畫“點”像什么?
生:像雨點!(表情又驚又喜。)
師:還像什么呢?
生七:像瓜子!
生八:像水滴!
師:小雨點頭尖肚子圓,看老師寫“點”。你們寫兩個試試。
生:(專心寫“點”。)
【點評】用形象來教學(xué)生記住筆畫的形,與利用表音表義圖學(xué)習(xí)拼音字母是一樣的道理。我們掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)的'機制,教學(xué)方法上可以有多種創(chuàng)新。這里教師用恰當(dāng)?shù)男蜗髮⒁话愕姆栆肓藢W(xué)生的精神世界。
(教師利用“笛子”、“樹干”、“竹葉”、“孔雀”等形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)筆畫“橫”、“豎”、“撇”、“捺”,鼓勵學(xué)生想象這些筆畫還像什么。再讓學(xué)生寫寫這些筆畫。)
師:剛才同學(xué)們學(xué)得很認真。下面老師要變個魔術(shù)。(學(xué)生睜圓了眼睛。)看,這是什么?(拿出膠線擺成“豎”。)
生:豎。
師:看好,要變了!(老師彎折膠線,成“豎彎”。)這是什么筆畫,猜猜看!
生:豎彎!豎彎!(興奮地喊起來。)
【點評】通過操作、變形,讓學(xué)生在掌握基本簡單筆畫的基礎(chǔ)上掌握較復(fù)雜筆畫,既有利于學(xué)生記住筆畫名稱,又有利于學(xué)生形成這些復(fù)雜筆畫是一筆寫成的概念。
(教師繼續(xù)利用膠線在筆畫“橫、豎”基礎(chǔ)上,彎折變化出筆畫“橫折”、“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”,讓學(xué)生記名稱,并寫寫筆畫。因為是第一次寫漢字筆畫,教師要注意范寫,讓學(xué)生感受筆畫書寫時的起筆、運筆和收筆。在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生充分利用習(xí)字冊描紅和臨寫。)
第二課 時
一、學(xué)生朗讀背誦課文
二、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字
1.學(xué)生認讀生字。
2.教師組織學(xué)生交流記字方法。(引導(dǎo)學(xué)生利用筆畫、形象、生活經(jīng)驗來記生字。如“六”,可引導(dǎo)學(xué)生擺個造型,使學(xué)生感受到“點”像小孩頭,“橫”像伸開的手臂,“撇”、“點”像叉開的雙腳。記“十”可問學(xué)生,你在生活中什么地方見過“十”?)
3.教師播放音樂,讓學(xué)生調(diào)整呼吸,放松手指,開始寫字。因為第一次開始寫漢字,教師可加強范寫,特別是對較難的字如“四”、“五”等要注意范寫。要保證學(xué)生充足的寫字時間。引導(dǎo)學(xué)生描一個,臨一個之后,要自己對照一下范字。
三、延伸拓展,課內(nèi)外遷移
1.教師引導(dǎo)學(xué)生交流有關(guān)數(shù)字的兒歌、故事。
2.教師請會唱的學(xué)生帶大家一起表演唱《數(shù)蛤蟆》。(孩子們大多在幼兒園學(xué)過的。)
3.教師啟發(fā)學(xué)生自己看圖編編數(shù)字兒歌,比如看看數(shù)學(xué)課本上有許多跟數(shù)字有關(guān)的插圖,可以試著編編兒歌。
識字1教學(xué)設(shè)計 篇15
識字1教學(xué)設(shè)計 篇16
1、學(xué)會本課5個生字,正確、流利地朗讀詞語。
2、認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。
3、了解傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情,初步感受祖國燦爛的`民族文化。
識字1教學(xué)設(shè)計 篇17
點:識字、寫字;有感情朗讀韻文。
難點:1、理解韻文的意境。
2、能夠正確規(guī)范地書寫生字。
識字1教學(xué)設(shè)計 篇18
教學(xué)掛圖、帶有田字格的小黑板、生字卡片
識字1教學(xué)設(shè)計 篇19
1、借助拼音讀田字格中的`生字,會朗讀韻文。
2、會依據(jù)練習(xí)一第一部分,記住生字的正確筆順。
3、在父母的幫助下,將圖與文對應(yīng)起來。
識字1教學(xué)設(shè)計 篇20
中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日,小朋友們想知道嗎?今天我們來學(xué)習(xí)識字1。
板書課題:識字1(齊讀)
識字1教學(xué)設(shè)計 篇21
1.觀察掛圖,看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動,人們在這些節(jié)日里做些什么?
2.自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
三、指導(dǎo)看圖,出示部分生字詞
1、出示第一幅圖,觀察說話。
(1)小朋友,圖上畫的是什么節(jié)日的活動?全家人圍在一起在干什么?[相機出示詞卡:餃子]
(2)過春節(jié)了,親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的'祝賀,這叫什么呢?[相機出示詞卡:拜年]
(3)你知道春節(jié)還有哪些風(fēng)俗?
2、出示第二幅圖,觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))
(2)老師介紹清明節(jié):二十四節(jié)氣之一,在4月4、5或6日。民間習(xí)慣在這天掃墓。
(3)清明節(jié)這天,少先隊員懷著崇敬的心情來到紀(jì)念碑前祭掃革命烈士,這就是:掃墓。[相機出示詞卡]
(4)清明前后到郊外散步游玩,就叫:踏青。[相機出示詞卡]
(5)你知道清明還有哪些風(fēng)俗?
識字1教學(xué)設(shè)計 篇22
識字1教學(xué)設(shè)計 篇23
要求:讀準(zhǔn)字音,看清字形。看看掛圖,想想字義。
識字1教學(xué)設(shè)計 篇24
1、認讀生字,正音。
如:掃的聲母是平舌音,不要與翹舌音混淆;餃子中的后一個字讀輕聲。
2、用餃、掃、墓擴詞。
識字1教學(xué)設(shè)計 篇25
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們知道了有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(春節(jié)、清明節(jié))春節(jié),民間風(fēng)俗是什么?(包餃子、拜年)清明節(jié)呢?(掃墓、踏青)
識字1教學(xué)設(shè)計 篇26
1、小黑板出示生字,記憶餃、掃、拜、墓、踏的.筆順。
2、說說你是怎樣記住這些字的。
3、教師范寫生字。
4、學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5、讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
6、教師巡視,糾正姿勢不正確的學(xué)生。
識字1教學(xué)設(shè)計 篇27
教學(xué)目標(biāo)
1.認識12個生字,會寫"牛、羊、小、少"4個字。認識l個筆畫和l個偏旁“提土旁 ”。
2.掌握"多、少""大、小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思,能正確使用一些量詞。
3.正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。
4.讓學(xué)生知道語文知識與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字,有主動識字的愿望。
教學(xué)重點:認識本課的12個生字。愿意在生活中主動識字。
教學(xué)難點:理解量詞"群、顆、堆"的意思,能正確使用一些量詞。
教學(xué)準(zhǔn)備 :
老師:生字卡片、多媒體課件、錄音帶
學(xué)生:課前給你認識的動物、水果做名片
教學(xué)安排:2課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
有個家住在農(nóng)村的小朋友丁丁,他非常熱情,想邀請我們?nèi)ニ彝。今天就讓我們沿著田間的小路,穿過田野,一路欣賞兩邊碧綠的禾苗,一路歡唱,來到丁丁家的農(nóng)家小院吧。(邊說邊點擊課件,出示課文情境圖,播放小動物的叫聲)
二、識動植物名稱,初步認詞。
1、讀帶拼音的詞。
小朋友,你們看,丁丁家的院子里有濃濃的樹陰,綠綠的小草,真是一個美麗的農(nóng)家小院呀,小院里好東西可多了,你找找,說說你最喜歡什么?
根據(jù)學(xué)生的回答隨機在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的詞(帶拼音),并讀詞。(例:當(dāng)學(xué)生說出“黃牛”這個詞時,出示詞“黃!保瑫r播放“黃!钡慕新。老師說:“你想跟它交朋友嗎?請你親切地叫一下它的名字!睂W(xué)生齊讀名稱。注意正音:特別是“子” 該讀輕聲。)
2、去掉圖片讀詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)
①(課件演示)丁丁家的院子里東西可真多。不看圖,你能叫出他們的名字嗎?(去掉圖讀詞語) 你發(fā)現(xiàn)什么了?
、谑茄!這些詞寶寶可調(diào)皮了,分別是從水果之家和動物之家跑出來的,你能把他們領(lǐng)回去嗎?根據(jù)學(xué)生回答,點擊課件把詞語分成兩類。(不帶拼音)
(根據(jù)學(xué)生讀的情況,相機插入評價語:瞧,你那么準(zhǔn)確地叫出蘋果的名字,它高興地出來跳舞給你看了!(點擊后相關(guān)水果閃現(xiàn))你是不是正確地叫出了花貓的名字呢?聽聽它快活的叫聲,是在表揚你呢。c擊播放相關(guān)動物的叫聲)如果學(xué)生拼得不正確,則說:唉呀,杏子不愿意和你見面,是不是你叫錯了?哪位小朋友幫幫忙,提醒他哪兒錯了?黃牛一聲不吭,是不是你拼錯了它的名字,它生氣了?)
③連讀詞語,注意讀得輕快、跳躍。
三、自主認字和識詞
點擊課件,剩下生字。這些就是這節(jié)課我們要學(xué)的生字。
1、小組合作自主識字
學(xué)習(xí)小組交流:
(1)哪些字你早就認識了,是怎么認識的?請你教教組內(nèi)的同學(xué)。
。2)哪些字你現(xiàn)在還不認識,向你的學(xué)習(xí)小伙伴學(xué)習(xí),并且想個好辦法記住它,好嗎?
2、交流匯報。
(1)哪個小朋友愿意來交流一下自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,說說哪些字你早就認識了,是怎么認識的?
。2)是呀!在家里不認識的字可以問爸爸媽媽,可以自己看拼音學(xué),還可以從電視、路邊的廣告中學(xué)習(xí)。
還有哪些字你是今天才學(xué)會的,你有什么好辦法記住它,以后見面了還能認出來呢?(學(xué)生可能會說熟字帶生字的方法,畫畫的方法,給生字編歌謠的方法等。)
(3)小朋友可真棒!這些識字方法都是寶貝,快把它藏到你的智慧背囊里,以后可以幫你學(xué)很多字。
四、學(xué)習(xí)韻文
1、初步看圖比一比。
童謠里唱的是什么。磕懵牫鰜砹藛?(比多少、大小)誰和誰在比呀?學(xué)生說說。同時在說時學(xué)習(xí)三個量詞的用法,認識“提土旁”。。
2、比大小比多少還能唱歌呢!大家一定很想學(xué)了吧?別急!我們先得把歌詞給記熟,其實它就在書本第90頁,大家快打開課本看看。
3、學(xué)生自由朗讀,讀不準(zhǔn)的可請同桌幫忙。
。1)檢查讀,評讀。(指名一生讀,其余認真聽,準(zhǔn)備評)
。2)會讀了嗎?來!咱們來唱拍手歌。
齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間,和學(xué)生拍手念童謠。
(3)誰會背了?咱們來唱唱?一邊唱一邊表演。指名一個學(xué)生到臺上示范表演。
五、鞏固生字
1、開雙軌火車讀生字
生字寶寶要出門了,大家還認識他們嗎?(認讀生字卡片)
2、游戲:過關(guān)斬將
咱們該回家了,可路上設(shè)置了關(guān)卡,誰能讀出詞語來,才能通過,咱們快行動吧。ㄕn件出示迷宮圖)逐個認讀詞語。
3、生活中應(yīng)用:我的日記。
終于到家了,小明回到家寫了篇日記,大家來看看他寫得好不好?六、指導(dǎo)書寫
。ㄕn件出示句子讀:丁丁家的院子里有蘋果樹、紅棗樹。樹下有黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個桃。一群鴨子回家了,一只小鳥飛來了。)
六、寫字指導(dǎo)
1、出示"牛、羊",學(xué)生觀察,說說要提醒小朋友注意什么。
2、課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學(xué)生試寫一個。
3、展示學(xué)生作業(yè),評議、交流。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
看圖說動物、植物的數(shù)量、名稱。
二、擴展延伸
1、根據(jù)學(xué)生的回答,再次復(fù)習(xí)"顆、群、堆"三個量詞。
2、強調(diào)“群和堆”兩個量詞。
。1)課件出示一只鴨子,說說這是什么?再出現(xiàn)許多只鴨子,有多少只鴨子呢?許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么?(一群羊、一群螞蟻、一群大雁……)用"群"數(shù),告訴我們什么?
。2)指著圖上的杏子問,想想這要怎么說呢?還可以說“一堆”什么?(一堆土、一堆蘿卜……用"堆"數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?
。3)如果老師把"堆"換成"群",行嗎?為什么?
3、討論探究:“顆”的適用對象, 與“棵”的'區(qū)別。
看課件圖片一顆棗。用量詞顆來說說。再出示實物:一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著出示,讓學(xué)生用量詞“顆”說說。看看這些東西有什么共同的地方?我們還可以說“一顆”什么呢?(有的同學(xué)會說“一棵樹”,是不是這個“顆” 字?為什么?卡片出示:一棵樹。)
4、老師出示一些物品,學(xué)生說一說。
。ㄒ欢浠 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車
一塊西瓜 一個杯子 一雙手 一臺電視機 一幅圖 一座房子
一臺電腦 一雙筷子 一張桌子 一座橋 一列火車 一架飛機
一排椅子 一篇文章 一本書 一杯水 一枝筆 一份報紙
一條繩子 一串香蕉 一扇窗戶 一棵樹 -把剪刀 一個書包 )
5、學(xué)生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。
6、創(chuàng)編兒歌。
7、做游戲:找朋友。
將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學(xué)生,開始唱找朋友的歌,歌曲結(jié)束后,和自己找到的朋友站在一起,一起讀出共同的名字。
三、寫字環(huán)節(jié)
1、出示"小、少",讓學(xué)生觀察在田字格的位置,然后跟老師一起書空,認識新筆畫“豎鉤”。
2、教師范寫"小、少",學(xué)生仿寫一個。
3、師生共同評議。
4、學(xué)生寫字。
四、課外拓展
回家說家庭用品,和爸爸、媽媽比一比,看誰說得又多又準(zhǔn)。
教學(xué)札記:
“興趣是最好的老師”。教學(xué)本課我恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件,將學(xué)生帶入課文意境之中,調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。在學(xué)習(xí)本課詞語時,我力求引導(dǎo)學(xué)生“看著這些水果和動物,認認他們的名字”、“請拼音朋友幫幫忙,自己試著拼一拼,讀一讀”、“你最喜歡哪種動物或水果,挑一個拼給大家聽”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,在一個童話般的情境中,喚起學(xué)生主動識字的學(xué)習(xí)興趣,使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài),培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
一個好的老師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)時,給予學(xué)生適時的鼓勵、表揚、贊許,這可以讓學(xué)生體驗成功的喜悅,使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗,從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在評價時,我改變單純用語言評價的方式,利用低年級學(xué)生喜歡童話情境的特點,創(chuàng)設(shè)讓水果閃現(xiàn)和動物歡叫的形式,再相機輔以童趣的語言評價,拉近了學(xué)生與教材間的距離,賦予詞語生命力。學(xué)生處于這樣一個童話般的世界里,自主地識字,自主地交流合作,感受到識字的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。
人教版實驗教材中的識字量大大增加,新課標(biāo)中提出要讓低年級學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”,如何達成這一識字目標(biāo)呢?教學(xué)本課時我盡量引導(dǎo)學(xué)生充分利用自己的生活經(jīng)驗,尊重學(xué)生的個體差異,讓學(xué)生選擇適合自己的方法來識字,表達了“以人為本”的教學(xué)思想,留給了學(xué)生自由選擇的空間,使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望,積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。在完成識字教學(xué)的同時,培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力,真正做到把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進者。
學(xué)習(xí)本課時,學(xué)生始終處于被激活的狀態(tài),在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學(xué)習(xí),課堂氣氛非;钴S。
識字1教學(xué)設(shè)計 篇28
識字1教學(xué)設(shè)計 篇29
1、抽讀生字、新詞卡片。
2、按“掃、拜、墓”的筆順書空。
識字1教學(xué)設(shè)計 篇30
1、出示第三幅圖,觀察說話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹端午節(jié)。
(2)端午節(jié)這天,人們除了喜歡賽龍舟,還喜歡吃什么?[相機出示詞卡:粽子]
(3)端午節(jié)還有什么風(fēng)俗?
2、出示第四幅圖,觀察說話。
(1)圖上畫的.是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機出示詞卡:中 秋]教師介紹中秋節(jié)。
(2)中秋節(jié)這一天,全家人坐在院子里干什么?[相機出示
詞卡:月餅]
(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了,這就叫團圓。[相機出示詞卡:團圓]
(4)中秋節(jié)還有什么風(fēng)俗?
(5)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。指名認讀、正音。
如:粽子、月餅中的后一個字讀輕聲。
3、小結(jié):剛才我們學(xué)了兩組詞語,你們知道有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié),民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團圓,吃月餅)
識字1教學(xué)設(shè)計 篇31
多種形式練讀,讀出節(jié)日的歡樂。
范讀、自由讀、互讀、齊讀。
識字1教學(xué)設(shè)計 篇32
1、你還知道中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?都有哪些風(fēng)俗?
識字1教學(xué)設(shè)計 篇33
1.說說你是怎樣記住團、圓、餅、端這4個生字的。
2.教師范寫生字。
3.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
4.在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
5.認讀課后詞語。
6.在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫詞語。
7.聽寫詞語,檢測效果,及時反饋。
作業(yè)設(shè)計
完成《習(xí)字冊》上的.4個生字。
完成《補充》剩余
說給父母聽:我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?都有哪些風(fēng)俗?
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