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        《金色的草地》教學(xué)反思

        時(shí)間:2024-10-26 01:49:40 教學(xué)反思 我要投稿

        《金色的草地》教學(xué)反思15篇

          作為一名到崗不久的人民教師,我們的工作之一就是教學(xué),寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái),我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢?下面是小編為大家收集的《金色的草地》教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        《金色的草地》教學(xué)反思15篇

        《金色的草地》教學(xué)反思1

          金色的草地教學(xué)反思由于剛開學(xué),教師用書一向還沒有來(lái)到,所以上課只能夠按照字、詞、句、課文等幾方面資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。字、詞全部放手讓學(xué)生自學(xué),小組合作學(xué)習(xí),小組長(zhǎng)能夠教,能夠組織小組聽寫。最后教師聽寫過(guò)關(guān)。從中看出學(xué)生自學(xué)水平還是有的,只但是學(xué)生對(duì)于自學(xué)沒有興趣,總是在別人的激勵(lì)和逼迫下才能夠認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)。透過(guò)聽寫,只有極個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了極個(gè)別錯(cuò)字。這樣做也與我們才學(xué)習(xí)的洋思教學(xué)掛了一個(gè)小鉤。對(duì)于課文的學(xué)習(xí),由于沒有新的教學(xué)思路和教師用書,所以找不到頭緒,只是先讓學(xué)生把課文讀正確,讓組長(zhǎng)檢查流利有感情的朗讀課文,并能夠把高興的語(yǔ)氣讀出來(lái)。而且讓學(xué)生在讀中體會(huì)到作者對(duì)草地的喜愛和蒲公英的'搞笑。而且學(xué)生也能夠在讀中體會(huì)到學(xué)習(xí)和課文中的樂趣。對(duì)在過(guò)早地上玩耍學(xué)生很感興趣,個(gè)性是對(duì)過(guò)早地變色的第三段,學(xué)生既能夠有感情的朗讀,也能夠熟練的背誦。這樣就能夠積累不少的語(yǔ)言。

          金色的草地教學(xué)反思(2)這篇課文充滿了童真童趣,個(gè)性是課文中描述“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng),讀著課文描述孩子的天真和調(diào)皮的語(yǔ)句,使人會(huì)不自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑;課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理,用擬人的手法,形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛之情。教學(xué)前,我準(zhǔn)備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片。還讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料,這篇課文文字和資料都比較淺顯,學(xué)生透過(guò)自讀,大體上能理解課文的資料。教學(xué)中,我用下面的問(wèn)題檢查學(xué)生的讀書狀況:“課文主要寫了哪兩件事情?”一是哥倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。新課程理念下,常常提及“興趣”,把激發(fā)孩子的“興趣”擺在一個(gè)很重要的位置。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子,調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的用心性,讓孩子在平和、簡(jiǎn)單的氛圍中學(xué)習(xí)。第一件事指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前,要把課文讀熟,然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,還能夠加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話。并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,只要不脫離課文的原意,表演能夠不拘一格,能夠多樣化。

        《金色的草地》教學(xué)反思2

          《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備,將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單,卻充滿了童真童趣,使兄弟兩個(gè)真切的感受到大自然帶給他們的快樂。

          課文語(yǔ)言平實(shí),資料也比較簡(jiǎn)單。本組是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí),開始學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點(diǎn)就是透過(guò)對(duì)資料的明白,學(xué)生能夠增加對(duì)大自然的熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。那么在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的時(shí)候,我聯(lián)系生活實(shí)際,在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文;以朗讀為線,讀中想象為主要的教學(xué)策略,突出語(yǔ)文課的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在感受語(yǔ)言文字資料的同時(shí),充分感受草地的美,激起學(xué)生對(duì)草地、對(duì)大自然的熱愛之情,并樂于探索大自然的奧秘。

          我首先創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題,讓學(xué)生想象陽(yáng)光普照,草地上將會(huì)是怎樣的美景呢?同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧!有的說(shuō):綠綠的草地一片生機(jī),好象大綠毯。;還有的說(shuō):陽(yáng)光一照,這綠毯還能發(fā)光,上方就象綠寶石一樣。;那我就之后引導(dǎo)學(xué)生想象:那陽(yáng)光照到草地上呢?;學(xué)生說(shuō):草地就象戴上了皇冠,就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時(shí)候草地就變成了金色的了。

          學(xué)生透過(guò)讀課文,大體上明白課文資料,我就用課文主要寫了哪兩件事情?;這個(gè)問(wèn)題檢查學(xué)生讀課文的狀況。在指導(dǎo)學(xué)生明白第一件事情的時(shí)候,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,演之前要把課文讀熟,然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,還能夠加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話,我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,只要不脫離課文的原意,表演能夠不拘一格,能夠多樣化。透過(guò)表演,學(xué)生體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給我們;帶來(lái)的快樂。

          金色的草地是蒲公英給草地帶來(lái)的新裝,正因有了蒲公英,草就有了神奇,美麗了,這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍,找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢?我抓住了教材的.空白,給學(xué)生搭建展示的平臺(tái),結(jié)合自己搜集的資料以及生活實(shí)際,盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。而學(xué)生的精彩語(yǔ)言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)平常之語(yǔ)。真可謂給學(xué)生多大的舞臺(tái),學(xué)生就會(huì)給你多大的驚喜;。

          透過(guò)本課的教學(xué),我深深的體會(huì)到,讀中體驗(yàn),拉近學(xué)生和文本的距離,從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂意去做的,教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn),學(xué)生就學(xué)來(lái)興趣盎然,教師就真正做到和孩子們同樂,教學(xué)相長(zhǎng)。

        《金色的草地》教學(xué)反思3

          《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”這就是說(shuō),其一,讀書活動(dòng)是別人所不能替代的,因此要讓學(xué)生自己讀書,而不是聽老師講書;其二,學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,而且是有個(gè)性、有靈性和創(chuàng)造性的個(gè)體,學(xué)生個(gè)體之間是有差異的。因此要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),而不能整齊劃一,追求統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案。因此在本課的教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng):

          指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,默讀時(shí)不指讀、不出聲;讀完課文后,你有怎樣的感受?把你最想說(shuō)的話用一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子或者一個(gè)標(biāo)點(diǎn)寫在隨堂本上。

          學(xué)生讀完課文后,老師檢查他們的記錄,發(fā)現(xiàn)他們的閱讀感受相當(dāng)豐富,有的記錄下“感動(dòng)”,有的記錄著“羨慕”,有的記錄著“有趣”,不同的`記錄反映了他們不同的感受和閱讀理解水平,老師在此基礎(chǔ)上作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥:你讀懂了什么?哪些存在問(wèn)題?再返回到文本去讀或者與同學(xué)交流,之后讓學(xué)生把自己獨(dú)特的感受以朗讀的形式表達(dá),學(xué)生便輕松地將全文讀通。通過(guò)這種方式,讓學(xué)生緊扣文本,獲得整體上的閱讀感受。

        《金色的草地》教學(xué)反思4

          《金色的草地》講的是一個(gè)有趣的故事,蒲公英又是孩子們最喜愛的植物,尤其為我們農(nóng)村小朋友所熟悉,給孩子們?cè)鎏砹嗽S多樂趣。在教學(xué)的過(guò)程中,充分抓住學(xué)生的那份好奇與喜愛展開深入的探討。首先從草地出發(fā),“……的草地”你見過(guò)什么樣的草地?展示課題——金色的草地,從而引出話題,你想知道些什么,學(xué)生的腦袋就會(huì)隨之產(chǎn)生很多問(wèn)題:為什么草地是金色的?這草地和我們現(xiàn)在見到的是一樣的嗎?一些疑問(wèn)出現(xiàn)后引導(dǎo)走進(jìn)課文,初讀課文后并檢查生字詞。在掌握生字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行課文品讀主要采取個(gè)人讀,小組讀,小老師領(lǐng)讀,學(xué)生大聲朗讀,一來(lái)可以檢查剛才字詞教學(xué)的效果,二來(lái)可以了解課文內(nèi)容,明白金色的草地主要是在講述蒲公英的變化。本文的重要線索是圍繞著文章的最后一段“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”來(lái)寫的。你從哪里感受到了草地的可愛,從哪里感受到蒲公英的'有趣?

          語(yǔ)文的課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂,應(yīng)多引導(dǎo)其多讀多思多想,在本文的學(xué)習(xí)品讀中,可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,如“蒲公英飛翔著,它似乎在許找自由,尋找夢(mèng)想……”學(xué)生在想象的過(guò)程中無(wú)論是語(yǔ)言表達(dá),還是情感積累都得到了很好的提升。

        《金色的草地》教學(xué)反思5

          《金色的草地》是一篇充滿了童真童趣的課文,特別是文中描寫“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),真實(shí)生動(dòng),使人會(huì)不由自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑;課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理,用擬人的手法,形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化,以及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛之情。

          本篇課文文字比較淺顯,學(xué)生通過(guò)自讀,大體上能理解課文的主要內(nèi)容,并能圍繞“課文主要寫了哪兩件事情?”進(jìn)行讀書。這兩件事分別是:一是哥倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。

          在閱讀感悟第一件事時(shí),我主要以多種形式讓學(xué)生把課文讀熟,然后讓學(xué)生分別扮演兩兄弟,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受,體會(huì)兄弟兩人的心理、神態(tài),學(xué)生能體會(huì)了到草地、蒲公英即大自然給我們的生活帶來(lái)的快樂。

          在閱讀理解第二件事時(shí),我主要圍繞問(wèn)題“我先發(fā)現(xiàn)了什么,又發(fā)現(xiàn)了什么;兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同,從中受到了什么啟示?”引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的.字詞、句子進(jìn)行自讀感悟:

          “我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢?讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解到因?yàn)檫^(guò)去沒有起這樣早,所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,“并”在這里有哪些含義呢?用上這個(gè)“并”字,給人的感覺是“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的,不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為,并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定!捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终,可以張開、合上”,用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方,就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了。

          這樣以來(lái),學(xué)生在自讀自悟的體驗(yàn)中,既享受了探究自然之樂,又自然而然地喜歡上了大自然。

        《金色的草地》教學(xué)反思6

          《金色的草地》這篇課文講的是一個(gè)有趣的故事,“我”家門前的草地上長(zhǎng)滿了蒲公英,它給我們的生活帶來(lái)了許多快樂。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會(huì)合攏、張開,長(zhǎng)滿蒲公英的草地也隨之變色——“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”課文的語(yǔ)言清新活潑,比喻生動(dòng)形象,充滿童趣。

          這篇課文雖以敘事為主,但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的,強(qiáng)烈的。教學(xué)本課,我把情感目標(biāo)定位為“讓孩子體會(huì)作者熱愛大自然的情感”。首先,我通過(guò)課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子······讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受,欣賞到這樣美麗的風(fēng)景,學(xué)生一臉的驚喜與向往,紛紛表達(dá)自己內(nèi)心的感受,情感一下子就被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

          課堂上,我用一個(gè)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生讀課文、理解課文,“課文主要寫了哪兩件事情?”學(xué)生讀熟課文后,馬上找到了:第一件事是兄弟兩個(gè)在草地上玩耍,互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛;第二件事是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。新課程理念下,常常提及“興趣”,把激發(fā)孩子的“興趣”擺在一個(gè)很重要的位置。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子,調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性,讓孩子在平和、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)第一件事時(shí),我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。首先把課文讀熟,然后引導(dǎo)學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)、動(dòng)作,還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話。之后,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,將兩兄弟玩耍的情形表演出來(lái),孩子們的表演不拘一格,但都相當(dāng)精彩。在學(xué)習(xí)草地變化的原因時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生首先找到文中寫草地變化原因的句子“原來(lái),蒲公英的花就像我們的.手掌,可以張開、合上;ǘ鋸堥_時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了!比缓笾笇(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“合攏、張開、包住”等,邊做動(dòng)作邊進(jìn)行朗讀,體會(huì)蒲公英的有趣;為了讓學(xué)生更直觀地了解蒲公英花朵的特點(diǎn),我又利用課件出示“展開的花朵”、“包住的花朵”,讓學(xué)生通過(guò)圖片更形象地理解了課文;最后出示填空練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生把這幾句話背誦下來(lái)。這樣進(jìn)行教學(xué)雖然感覺有點(diǎn)老套,但效果卻不錯(cuò)。

          通過(guò)本課的教學(xué),我深深地體會(huì)到,讀中體驗(yàn),拉近學(xué)生和文本的距離,從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美。課堂上,只要抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn),學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)興趣盎然,教師就真正做到和孩子們同樂,教學(xué)相長(zhǎng)。

        《金色的草地》教學(xué)反思7

          《金色的草地》是第一單元的第二篇課文,這一單元以兒童生活為背景!督鹕牟莸亍愤@篇課文充滿了童真童趣,特別是課文中描寫“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng),讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語(yǔ)句,使人會(huì)不自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑;課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理,用擬人的手法,形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛之情。這篇課文的教學(xué)目標(biāo)為:通過(guò)閱讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的`喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識(shí);學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

          教學(xué)難點(diǎn)為:聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。所以,教學(xué)開始,我告訴孩子們,這篇課文的故事就發(fā)生在我們身邊,快去讀一讀。說(shuō)說(shuō)課文寫了什么事?學(xué)生通過(guò)自讀,找到了課文主要寫了兩件事情。一是哥倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。第一件事指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象那當(dāng)時(shí)歡樂的場(chǎng)面。學(xué)生興趣濃厚,能通過(guò)朗讀把那高興勁讀出來(lái)。我還提醒孩子們,你也做過(guò)這樣的事吧,如果你能寫下來(lái),可能你比作者寫得還好,鼓勵(lì)孩子們來(lái)寫作。學(xué)生對(duì)“草地為什么會(huì)變色?”很快就也找到答案。在此過(guò)程中,我啟發(fā)學(xué)生來(lái)思考,文中的我為什么會(huì)提出這樣的問(wèn)題,說(shuō)明他愛提問(wèn)題,為什么他又很快找到了答案,說(shuō)明他善于觀察。從而引導(dǎo)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。有了蒲公英給我?guī)?lái)的樂趣,所以,我才喜愛蒲公英。讓孩子們感受到,這樣的一篇小文章他們也可以寫,激發(fā)孩子們的寫作興趣。整節(jié)課,孩子們?cè)谝环N輕松的氛圍中度過(guò),真正地感受了大自然給我們帶來(lái)的快樂。

        《金色的草地》教學(xué)反思8

          《金色的草地》講的是一個(gè)有趣的故事“我”家門前的草地上長(zhǎng)滿了蒲公英,它給我們的生活帶來(lái)了許多快樂。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會(huì)合攏、張開,長(zhǎng)滿蒲公英的草地也隨之變色。“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!“課文的語(yǔ)言清新活潑,比喻生動(dòng)形象,充滿童趣。蒲公英又是孩子們最喜愛的植物,給孩子們?cè)鎏砹嗽S多樂趣。

          在老師好聲音結(jié)束后,開始了今天的課堂。出示圖片,讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)平常草地的顏色,再引入本課課題——金色的草地。從本文講的兩件事依次入手。一是兩兄弟玩耍,而是發(fā)現(xiàn)草地變色及原因。

          首先是課文的第二自然段。里面充滿了哥倆的對(duì)話和他們有趣的.神情、動(dòng)作!把b著一本正經(jīng)”“使勁一吹”“假裝打哈欠”等重點(diǎn)短語(yǔ)體會(huì)互相吹絨毛的有趣。在熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我再鼓勵(lì)幾個(gè)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,不拘一格地朗讀一下課文當(dāng)中的這段內(nèi)容。讀出歡樂活潑好動(dòng)的感覺。讓學(xué)生在朗讀和表演中,學(xué)習(xí)變得有樂趣。

          教學(xué)本課,小男孩發(fā)現(xiàn)草地變色,是最為神奇的部分,也是激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。教學(xué)時(shí),由于三年級(jí)學(xué)生缺乏細(xì)致觀察,對(duì)于蒲公英的花瓣缺乏了解,為了進(jìn)一步讓學(xué)生明白草地變色的原因,我讓學(xué)生用自己的手演示蒲公英開放的情景,并讓學(xué)生美讀“蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上;ǘ鋸堥_時(shí),花瓣是金色的,草地也是金色的”這一句再用課件出示金色草地和綠色草地的對(duì)比圖,同時(shí),讓學(xué)生做課后填空練習(xí)。這樣在欣賞對(duì)比讀的過(guò)程中,學(xué)生更能明白草地神奇的奧妙,從而感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

          同行老師們對(duì)于我而言是亦師亦友,他們認(rèn)真地聽課、記筆記,能夠給予我許多中肯的意見,非常感謝!

          講課完成以后,三級(jí)部語(yǔ)文老師們?cè)谝黄疬M(jìn)行評(píng)課,各抒己見。好的教學(xué)靈感總是會(huì)在激烈的討論爭(zhēng)辯中迸發(fā)。

          通過(guò)本次評(píng)課,我收獲了很多。評(píng)課結(jié)束以后,各位老師也給我提出了一些寶貴的意見,比如:要重點(diǎn)把握好課文的重點(diǎn),有層次的進(jìn)行引導(dǎo);要重視課文的朗讀指導(dǎo),這些意見都讓我非常受用。我深知自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面的不足。通過(guò)本次開課,我也進(jìn)行了反思:課堂中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)很少有趣味性、挑戰(zhàn)性,不能激發(fā)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的欲望。 以后我將不斷學(xué)習(xí),不斷改進(jìn)。

        《金色的草地》教學(xué)反思9

          課文描寫了俄羅斯鄉(xiāng)下的一對(duì)兄弟在一大片開滿蒲公英的草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束地快樂成長(zhǎng)的情景,表現(xiàn)了“我們”對(duì)這片草地樸實(shí)的愛,以及這片草地給“我們”生活帶來(lái)的快樂,體現(xiàn)了人與大自然之間和諧親密的關(guān)系,以及這種關(guān)系給我們生活帶來(lái)的樸實(shí)的樂趣。

          在教學(xué)的時(shí)候,我非常重視學(xué)生在閱讀中的自主性和獨(dú)立性,珍視學(xué)生在閱讀實(shí)踐中的獨(dú)特感受和體驗(yàn),讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中與文本對(duì)話,讓學(xué)生自己閱讀,自己學(xué)會(huì)閱讀——讀自己的書。力求使閱讀成為學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程,讓學(xué)生在對(duì)話中、合作中、交流中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪。

          在課文第二自然段的學(xué)習(xí)中,我要求學(xué)生精讀深思、切己體察,將自己當(dāng)作課文中人物,分角色讀、演描寫哥哥(弟弟)往對(duì)方臉上吹蒲公英的語(yǔ)句,邊讀邊想象情景,邊讀邊體會(huì)句子中那些有趣的“騙”過(guò)哥哥(弟弟)的詞語(yǔ)。接著,在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住“一本正經(jīng)、使勁、假裝、打哈欠”等詞句聯(lián)系上下文理解,將生動(dòng)有趣的玩耍情景再現(xiàn)于頭腦中,并通過(guò)不同的'表情、語(yǔ)氣、動(dòng)作讀出自己不同的感受,將自己獨(dú)特的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。

          對(duì)于第三自然段的教學(xué),則放手讓學(xué)生自己讀書。通過(guò)學(xué)生默讀思考,合作交流,全班對(duì)話,師生合作,自己解決“草地為什么會(huì)變色”這一問(wèn)題,并在合作探究中讀懂課文,感受草地的有趣。

          研讀最后一個(gè)自然段,我著力讓學(xué)生潛心品評(píng),在多元解讀中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對(duì)話!八臀覀円黄鹚X,和我們一起起床!痹谧x中體會(huì)“我”把蒲公英當(dāng)作人,當(dāng)作自己的朋友、草地樸實(shí)、真摯如同朋友般的愛,體會(huì)到人與自然和諧美好的關(guān)系。

          非?上У氖牵以谶@一課時(shí)的實(shí)際教學(xué)中,還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方。概括地說(shuō),主要還是沒有跳出文本的框框,只停留在對(duì)文本表面的感受和理解上。教學(xué)第二自然段時(shí),只是讓學(xué)生在讀、演中體會(huì)文中兄弟倆對(duì)這片草地的愛,沒能及時(shí)讓文本與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通,“要是我們?cè)谶@片草地上會(huì)怎么玩?這片草地會(huì)給我們帶來(lái)什么?”整堂課,還只是停留在文中的兄弟倆對(duì)這片草地的愛和草地給“我們”帶來(lái)的快樂,而沒有讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這片草地的感受。

        《金色的草地》教學(xué)反思10

          這是一篇充滿了童真童趣的課文,特別是文中描寫我和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),真實(shí)生動(dòng),使人會(huì)不由自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑;課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理,用擬人的手法,形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化,以及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛之情。

          教學(xué)前,我準(zhǔn)備了有關(guān)蒲公英的掛圖或照片,還有網(wǎng)絡(luò)上搜集到的課文動(dòng)畫欣賞。提前布置學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料,這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯,學(xué)生通過(guò)自讀,大體上能理解課文的內(nèi)容。教學(xué)中,我用下面的問(wèn)題檢查學(xué)生的讀書情況:課文主要寫了哪兩件事情?一是哥倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是我發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。

          第一件事,我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前,要把課文讀熟,然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話。并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,只要不脫離課文的原意,表演可以不拘一格,可以多樣化。學(xué)生的興趣濃厚,表演得很好,在課堂上實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的效果。學(xué)生對(duì)草地為什么會(huì)變色?很快就能找到答案。但蒲公英到底是什么樣的?同學(xué)們不是很清楚。我們班浩杰同學(xué)提了個(gè)問(wèn)題:我知道蒲公英是白色的,課文中的蒲公英怎么成了金色的.了?接下來(lái),我們通過(guò)同學(xué)們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子,通過(guò)學(xué)生之間的交流探討,明白了草地為什么成金色的原因,同學(xué)們的印象就更深刻了?煜抡n的時(shí)候,我讓孩子交流:這些蒲公英給你留下了怎樣的感受?你想說(shuō)些什么?讓學(xué)生暢所欲言。

        《金色的草地》教學(xué)反思11

          本科教學(xué),除了讓學(xué)生寫好字詞以外。在學(xué)習(xí)課文時(shí),我抓住兩點(diǎn)展開學(xué)習(xí):1、可愛的草地2、有趣的蒲公英。這兩個(gè)問(wèn)題并不難,學(xué)生容易理解,能從課文中找到相關(guān)的語(yǔ)句體會(huì)。遺憾的是,結(jié)束時(shí)我沒能點(diǎn)出不管寫蒲公英還是寫草地,都是為了表現(xiàn)作者愉快的'生活,引導(dǎo)學(xué)生從平常的生活中感受快樂。這樣正好能回到本單元的教學(xué)主題上,也為后面的作文教學(xué)打下基礎(chǔ)。

          一直苦于課堂氣氛不夠活躍,有一部分學(xué)生注意力總是游離于課堂之外,怎樣才能把語(yǔ)文課上得更吸引人,讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)還需要不斷探索,學(xué)習(xí)。

        《金色的草地》教學(xué)反思12

          在教學(xué)〈金色的草地〉一課時(shí),我主要抓住一條線,小作者講的兩件事,第一件事讓學(xué)生通過(guò)讀、演、體會(huì)出玩得有趣,在這里與作文相結(jié)合,讓學(xué)生體會(huì)作者又是怎么抓住人物的動(dòng)作神態(tài)和語(yǔ)言,把這么一件事描寫得有趣生動(dòng),這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生能夠投入其中,在表演時(shí)學(xué)生的創(chuàng)造力沒有激發(fā)出來(lái),除了課文反映的情境,學(xué)生自行增加的不多。第二件事小作者的發(fā)現(xiàn),學(xué)生通過(guò)讀兩次不同的發(fā)現(xiàn),體會(huì)到了仔細(xì)觀察和思考的.重要性,有的學(xué)生還提出大自然很奇妙,有很多趣事,最后一段是總結(jié),有的學(xué)生說(shuō)最后一段“蒲公英成了我們最喜愛的一種花”說(shuō)明作者也和蒲公英之間發(fā)生了很多事,他們產(chǎn)生了感情,所以特別喜愛。有的學(xué)生說(shuō):“它和我們一起睡覺,和我們一起起床”說(shuō)出了蒲公英的有趣,看來(lái)學(xué)生的思維和語(yǔ)言是進(jìn)步了不少!丁督鹕牟莸亍方虒W(xué)反思》這一教學(xué)反思,來(lái)自!

        《金色的草地》教學(xué)反思13

          學(xué)期剛開始,學(xué)校就對(duì)新調(diào)入教師進(jìn)行了解性聽課,我選擇了《金色的草地》這一篇課文的第二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。課文描寫了俄羅斯鄉(xiāng)下的一對(duì)兄弟在一大片開滿蒲公英花的草地上自由自在,無(wú)拘無(wú)束地快樂成長(zhǎng)的情景,表現(xiàn)了我們對(duì)這片草地樸實(shí)的愛,以及這片草地給我們生活帶來(lái)的快樂,體現(xiàn)了人與大自然之間和諧親密的關(guān)系,以及這種關(guān)系給我們生活帶來(lái)的樸實(shí)的樂趣。

          在教學(xué)的時(shí)候,我非常重視學(xué)生在閱讀中的自主性和獨(dú)立性,珍視學(xué)生在閱讀實(shí)踐中的獨(dú)特感受和體驗(yàn),讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中與文本對(duì)話,讓學(xué)生自己閱讀,自己學(xué)會(huì)閱讀——讀自己的書。力求使閱讀成為學(xué)生,教師,文本之間的對(duì)話過(guò)程,讓學(xué)生在對(duì)話中,合作中,交流中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪。

          在課文第二自然段的學(xué)習(xí)中,我要求學(xué)生精讀深思,切己體察,將自己當(dāng)作課文中人物,分角色讀描寫哥哥(弟弟)往對(duì)方臉上吹蒲公英的語(yǔ)句,邊讀邊想象情景,邊讀邊體會(huì)句子中哪些詞教會(huì)你如何騙過(guò)哥哥(弟弟)。接著,在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住一本正經(jīng),使勁,假裝打哈欠等詞句聯(lián)系上下文理解,將生動(dòng)有趣的玩耍情景再現(xiàn)于頭腦中,并通過(guò)不同的表情,語(yǔ)氣,動(dòng)作讀出自己不同的感受,將自己獨(dú)特的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。

          對(duì)于第三自然段的教學(xué),則放手讓學(xué)生自己讀書。通過(guò)學(xué)生默讀思考,小組內(nèi)生生交流,全班對(duì)話,師生合作,自己解決草地為什么會(huì)變色這一問(wèn)題,并在合作探究中讀懂課文,感受草地的有趣。

          研讀最后一個(gè)自然段,我著力讓學(xué)生潛心品評(píng),在多元解讀中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對(duì)話。它和我們一起睡覺,和我們一起起床。在讀中體會(huì)我把蒲公英當(dāng)作人,當(dāng)作自己的朋友,親人,伙伴,姐妹……來(lái)愛。之后,再讓學(xué)生動(dòng)筆修改,創(chuàng)意閱讀,把從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜愛的一種花。這句話改一改(從那時(shí)起,蒲公英成了我們),你會(huì)怎樣改從而真切體會(huì)到我對(duì)這片金色的`草地樸實(shí),真摯如同朋友般的愛,體會(huì)到人與自然和諧美好的關(guān)系。

          非?上У氖,我在這一課時(shí)的實(shí)際教學(xué)中,還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方。概括地說(shuō),主要有以下幾個(gè)方面:

          一,沒有能夠突破繁瑣的理性分析,導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠充分。

          二,還是沒有跳出文本的框框,只停留在對(duì)文本表面的感受和理解上。教學(xué)第二自然段時(shí),只是讓學(xué)生在讀,演中體會(huì)文中兄弟倆對(duì)這片草地的愛,沒能及時(shí)讓文本與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通,要是我們?cè)谶@片草地上會(huì)怎么玩這片草地會(huì)給我們帶來(lái)什么研讀最后一個(gè)自然段讓學(xué)生動(dòng)筆修改時(shí),也還停留在文本中的蒲公英成了我們,如果能跳出文本,改成從那時(shí)起,(什么植物)成了我們,我也和(什么植物)一起,一起。那將會(huì)更有助于提高學(xué)生多角度,有創(chuàng)造性的閱讀能力。在課文最后總結(jié)升華時(shí),也只是停留在文中的我對(duì)這片草地的愛和草地給我?guī)?lái)的快樂,而沒有讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這片草地的感覺。

          三,對(duì)文本本身的鉆研不夠透徹,像為什么課題為’金色’的草地,而不是’綠色’的草地呢

          不足即是起點(diǎn),我會(huì)以這些不足為起點(diǎn),在教學(xué)中繼續(xù)成長(zhǎng)……

        《金色的草地》教學(xué)反思14

          我一直認(rèn)為,學(xué)生的感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望,點(diǎn)燃他們的火花,而且可以讓孩子揮灑想象和才情,從而體驗(yàn)會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂。

          因此在教《金色的草地》時(shí),我就把如何讓孩子體會(huì)作者熱愛大自然的情感這一小課題帶入了課堂?首先,我通過(guò)課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……雖然當(dāng)時(shí)學(xué)生只是擠在講臺(tái)前觀看我小小的`電腦屏幕,但學(xué)生還是完全感受到了草地的美,從他們的眼神中,我甚至感受到了孩子們產(chǎn)生了想在草地上玩耍的沖動(dòng),與此同時(shí),我便讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景?孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,躍躍欲試。有的說(shuō):“草地的上空飄滿了絨毛,隨風(fēng)舞動(dòng),像是跟我們捉迷藏呢!”有的說(shuō):“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的說(shuō):“絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子,東跑跑西跑跑,找不到自己的家了!”……“如果是你,在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢?”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng),高高舉起了手“老師,我!我!”唯恐我不讓他回答。

          為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄,于是我讓孩子們畫一畫此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說(shuō)的貼心話。孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無(wú)比,原來(lái)孩子們的快樂就是我的快樂!

        《金色的草地》教學(xué)反思15

          本課的重點(diǎn)就是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增加對(duì)大自然的熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。那么在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的時(shí)候,我聯(lián)系生活實(shí)際,在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文;以朗讀為線,讀中想象為主要的`教學(xué)策略,突出語(yǔ)文課的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在感受語(yǔ)言文字內(nèi)容的同時(shí),充分感受草地的美,激起學(xué)生對(duì)草地、對(duì)大自然的熱愛之情,并樂于探索大自然的奧秘。學(xué)生通過(guò)讀課文,大體上理解課文內(nèi)容,我就用課文主要寫了哪兩件事情?這個(gè)問(wèn)題檢查學(xué)生讀課文的情況。在課堂上老師的指導(dǎo)還是很有用處的。

          學(xué)生的提前預(yù)習(xí)還是很有效果的,在老師講的時(shí)候能很好的找出課文的重點(diǎn),有些同學(xué)對(duì)于課文了如指掌,而有些同學(xué)的預(yù)習(xí)沒有效果。學(xué)完還有復(fù)習(xí),這是我們的常規(guī)作業(yè)。大部分都能完成的很好,跟著老師的步伐走,大多都在成績(jī)上體現(xiàn)出來(lái)了。

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