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《老山界》教學(xué)反思7篇
作為一位剛到崗的教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的《老山界》教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
《老山界》教學(xué)反思1
根據(jù)這篇課文特定的歷史背景,我在課前利用多媒體進(jìn)行了充分的情境創(chuàng)設(shè),激蕩起學(xué)生的感情;引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章內(nèi)在的思想性,體會(huì)文中所寓含的思想高度、深度和廣度,把思想精華牢牢抓住,揭示闡發(fā),啟發(fā)學(xué)生深思并聯(lián)系、擴(kuò)展,增添感情濃度和知識(shí)趣味性;盡量發(fā)揮課堂教學(xué)多功能的作用,使思想、知識(shí)、能力、智力、情感相互影響,融思想、語言、認(rèn)識(shí)能力、素質(zhì)培養(yǎng)于一爐。
我深深感到:
首先教師上課要有激情(首先要讀透文本,感動(dòng)自己才能感動(dòng)學(xué)生),要有深厚的文學(xué)底蘊(yùn),這樣才能寓教于情,熏陶感染學(xué)生;
其次要會(huì)靈活地創(chuàng)造教學(xué)情境,用生動(dòng)的語言、動(dòng)人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學(xué)生,在這過程中變換提問的角度,引導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味語句、交流討論問題,從中訓(xùn)練學(xué)生讀寫聽說的能力;
再次就是鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)教材中優(yōu)美的語言、鮮活的紅軍戰(zhàn)士形象、新穎的寫作手法(如以動(dòng)寫靜)、深邃的思想境界(以苦為樂、全心感受大自然的恬美心境等)、使人奮發(fā)的人生哲理,既而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的`美,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的行動(dòng)去創(chuàng)造美!
還有就是要利用好適當(dāng)時(shí)機(jī),拓展有關(guān)的內(nèi)容,在知識(shí)傳授過程中打開學(xué)生的思路,放開學(xué)生的手腳,“歡迎質(zhì)疑”、“歡迎發(fā)表與教材的不同見解”、“歡迎發(fā)表與老師不同的見解”,鼓勵(lì)其獨(dú)立思考、暢所欲言,這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的充分發(fā)揮。
《老山界》教學(xué)反思2
本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。努力利用信息技術(shù)和數(shù)字教育資源轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)方法。課前我利用班級(jí)空間發(fā)布課前學(xué)習(xí)微課和導(dǎo)學(xué)案,讓學(xué)生翻轉(zhuǎn)課堂。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性,將背景資料、課前自學(xué)等問題大膽放給學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生課前搜集資料,圈點(diǎn)批注進(jìn)行自學(xué)。課堂上利用希沃授課助手及時(shí)展示學(xué)生的成果,增強(qiáng)了直觀性,激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)中,我圍繞重點(diǎn)問題設(shè)計(jì)了新穎的教學(xué)活動(dòng),學(xué)生四個(gè)小組就是四個(gè)紅軍小分隊(duì),讓學(xué)生進(jìn)入紅軍長(zhǎng)征的情境中,讓他們以宣傳隊(duì)的名義介紹老山界,介紹遇到的困難,鼓動(dòng)戰(zhàn)士們克服困難,從培養(yǎng)宣傳員的角度指導(dǎo)學(xué)生賞析語句做批注,體會(huì)長(zhǎng)征精神。最后設(shè)置了情境,讓學(xué)生討論現(xiàn)在是否還要學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神,鼓勵(lì)學(xué)生寫探尋老山界的推薦語,因?yàn)閷W(xué)生很有興趣,所以教學(xué)效果非常好。整體來看,教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,由易到難的進(jìn)行教學(xué),將離學(xué)生較遠(yuǎn)的文章講得興趣盎然,得到學(xué)生的積極響應(yīng)。
在課堂上我雖然運(yùn)用了新穎的形式教學(xué)文章,但是總感覺學(xué)生未能融進(jìn)文章中去,我反復(fù)觀看錄像、思考,認(rèn)為還是對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥的不到位,未能點(diǎn)到學(xué)生心頭上,不能激發(fā)學(xué)生的激情。以后應(yīng)該在如何點(diǎn)撥學(xué)生上多學(xué)習(xí)名家的經(jīng)驗(yàn)。
《老山界》教學(xué)反思3
怎樣備好一節(jié)課?這是每位教師每天都思考的一個(gè)問題。每位老師都有自己獨(dú)到的見解,但我覺得殊途同歸,最終要落實(shí)到一點(diǎn)——緊扣課標(biāo) 把握教材,我認(rèn)為只有這樣,一節(jié)課才不至于落空,學(xué)生才能有所收獲!就拿我講授《老山界》一課為例,我覺得整體設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐都比較成功。
一、 依據(jù)課標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)并設(shè)計(jì)教學(xué)
語文課標(biāo)中說:“語文是工具性和人文性相統(tǒng)一的一門學(xué)科”那就要求我們?cè)趥湔n的時(shí)候充分考慮“工具性”和“人文性”的特點(diǎn)!独仙浇纭愤@篇文章充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。從語文教學(xué)的“工具性”出發(fā),著重讓學(xué)生理解記敘文的篇章結(jié)構(gòu),我讓學(xué)生找出課文中能夠表現(xiàn)時(shí)間、地點(diǎn)和人物活動(dòng)的詞語,從而讓學(xué)生理解文章的記敘順序;從語文教學(xué)的“人文性出發(fā),著重讓學(xué)生理解紅軍長(zhǎng)征中頑強(qiáng)的意志和革命的樂觀精神,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:紅軍在翻越老山界時(shí)都遇到了哪些困難,他們是怎樣對(duì)待的?學(xué)生很快從文本中找到答案,在后面的教學(xué)拓展中,讓學(xué)生想一想:新時(shí)期還需要發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神嗎?就水到渠成了。
二、 把握教材是備課和教學(xué)設(shè)計(jì)前提和保證
拿到一篇文章必需深入的研究文本,老師只有對(duì)文本爛熟于心才能優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),才能在教學(xué)中有的放矢,學(xué)生才能學(xué)有所獲。比如:在《老山界》教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:“我們決定要翻一座30里高的'瑤山”“作者為什么要用‘30里’來形容山的高度呢?”學(xué)生很快明白老山界山高路遠(yuǎn)崎嶇不平的特點(diǎn),有助于學(xué)生理解下文的內(nèi)容。
總之,在教學(xué)中我們要緊緊把握住兩個(gè)基本點(diǎn)——課標(biāo)和教材,只有這樣,我們的教學(xué)才有“綱”可循,有“度”可把,才能把語文教學(xué)落到實(shí)處!
《老山界》教學(xué)反思4
老山界是陸定一的一篇回憶錄,在整個(gè)八年級(jí)上冊(cè)第一單元中,圍繞長(zhǎng)征這個(gè)主題,主要以時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為順序記敘了紅軍翻山的經(jīng)過,表現(xiàn)紅軍的英雄主義和樂觀主義。文中較好地采用了以聲襯靜的手法,寫景文字優(yōu)美吸引人,值得學(xué)生借鑒賞析。
上完這節(jié)課,本人作了如下回顧反思。
一、時(shí)間順序和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移引導(dǎo)得當(dāng)。
如何知道文章的寫作順序,可以恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。我讓學(xué)生在文中找出表示時(shí)間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞句,據(jù)此看用了哪種記敘順序,用了多長(zhǎng)時(shí)間,從哪里開始翻山,直到哪里結(jié)束。通過指導(dǎo),學(xué)生既對(duì)紅軍翻上過程有了大致了解,而且掌握了了解記敘順序的方法,為今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
二、列表了解經(jīng)歷的困難,直觀形象。
如何表現(xiàn)紅軍的英雄主義和樂觀主義精神,主要要了解課文情節(jié),從文中概括困難所在。于是,我列了一張表格,讓學(xué)生從文中找到相關(guān)語句,然后概括遇到的困難。最后分析這些困難主要表現(xiàn)了紅軍的哪種精神。學(xué)生在書上圈點(diǎn)勾畫,然后同桌討論,全班交流。重點(diǎn)難點(diǎn)在對(duì)課文的熟悉了解和表格的填寫概括中,得到了很好的落實(shí)。
三、以聲襯靜的手法的賞析摹寫。
引導(dǎo)學(xué)生賞析“半夜醒來”這段文字,看主要采用了什么手法來寫景。學(xué)生從文中看出是用了以聲襯靜的`手法,并說出了這種手法的妙處。然后再引導(dǎo)學(xué)生回顧之前課文中遇到用這種手法的語段,從中概括如何用這種手法來寫片斷。最后讓學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí),全班交流點(diǎn)評(píng)。
這節(jié)課上完,感覺還有一些字詞學(xué)生掌握的不是很好,尤其是語境中的含義,在以后的課堂上,要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)。
《老山界》教學(xué)反思5
《老山界》是蘇教版八年級(jí)上第一單元第三課的一篇講讀課文。它記敘了紅軍在長(zhǎng)征途中翻越老山界的故事,故事完整,思路清晰,教起來比較輕松自如,尤其是背誦的段落,在老師的引導(dǎo)下學(xué)生前后不到十分鐘就背會(huì)了,下面就我教學(xué)本課的思路做個(gè)反思。
因?yàn)楸疚挠幸粋(gè)明顯的特點(diǎn):按時(shí)間和空間順序記敘,教學(xué)中學(xué)生能根據(jù)文中表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞句很快理清文章的思路,也能結(jié)合文末“老山界是我們長(zhǎng)征中所過的第一座難走的山”這句話,從文中具體找出翻越老山界到底難在哪兒。通過文中具體語句的朗讀、分析,總結(jié)起來就是:吃飯難、走路難、睡覺難、處境難這四個(gè)方面,學(xué)生在朗讀理解中感受到了紅軍精神,對(duì)紅軍的崇敬、敬佩之情也就就油然而生了。
文中需要背誦的段落:“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著了”一段,要做到在有限的時(shí)間內(nèi)當(dāng)堂背會(huì),可不是那么容易的。為此,我將大段的背誦化整為零:
1、讀讀這段中最喜歡的語句,說說喜歡的理由。學(xué)生普遍認(rèn)為:“耳朵里有不可捉摸的聲響,極遠(yuǎn)的又是極近的,極洪大的又是極細(xì)切的,像春蠶在咀嚼桑葉,像山泉在嗚咽,像波濤在澎湃!边@幾句是最美的,為此,我引導(dǎo)學(xué)生賞讀優(yōu)美語句,然后再限時(shí)自由背誦。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生背誦的積極性。
2、此外,還有沒有喜歡的語句,生搶答:天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石,它跟我們這樣的接近哪!黑的`山峰像巨人一樣矗立在面前。然后賞讀,說說喜歡的理由,之后再限時(shí)背誦。尤其是分組、男女競(jìng)賽背誦,更加速了學(xué)生背誦的進(jìn)程。
3、這段僅僅對(duì)景物進(jìn)行了生動(dòng)的描繪嗎?生搶答:還有人物的活動(dòng),然后找描寫人物活動(dòng)的語句讀讀、背背。分析景物描寫的作用。
這樣,將大段的背誦化整為零,學(xué)生既賞讀了優(yōu)美語句,又明白了景物描寫與人物的關(guān)系,還在有限的課堂輕松的背會(huì)了課文,真是事半功倍。
《老山界》教學(xué)反思6
《老山界》教學(xué)反思
根據(jù)這篇課文特定的歷史背景,我在課前利用多媒體進(jìn)行了充分的情境創(chuàng)設(shè),激蕩起學(xué)生的感情;引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章內(nèi)在的思想性,體會(huì)文中所寓含的思想高度、深度和廣度,把思想精華牢牢抓住,揭示闡發(fā),啟發(fā)學(xué)生深思并聯(lián)系、擴(kuò)展,增添感情濃度和知識(shí)趣味性;盡量發(fā)揮課堂教學(xué)多功能的'作用,使思想、知識(shí)、能力、智力、情感相互影響,融思想、語言、認(rèn)識(shí)能力、素質(zhì)培養(yǎng)于一爐。
我深深感到:首先教師上課要有激情(首先要讀透文本,感動(dòng)自己才能感動(dòng)學(xué)生),要有深厚的文學(xué)底蘊(yùn),這樣才能寓教于情,熏陶感染學(xué)生;其次要會(huì)靈活地創(chuàng)造教學(xué)情境,用生動(dòng)的語言、動(dòng)人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學(xué)生,在這過程中變換提問的角度,引導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味語句、交流討論問題,從中訓(xùn)練學(xué)生讀寫聽說的能力;再次就是鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)教材中優(yōu)美的語言、鮮活的紅軍戰(zhàn)士形象、新穎的寫作手法(如以動(dòng)寫靜)、深邃的思想境界(以苦為樂、全心感受大自然的恬美心境等)、使人奮發(fā)的人生哲理,既而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的行動(dòng)去創(chuàng)造美!
還有就是要利用好適當(dāng)時(shí)機(jī),拓展有關(guān)的內(nèi)容,在知識(shí)傳授過程中打開學(xué)生的思路,放開學(xué)生的手腳,“歡迎質(zhì)疑”、“歡迎發(fā)表與教材的不同見解”、“歡迎發(fā)表與老師不同的見解”,鼓勵(lì)其獨(dú)立思考、暢所欲言,這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的充分發(fā)揮。
《老山界》教學(xué)反思7
一、依據(jù)課標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)并設(shè)計(jì)教學(xué)
語文課標(biāo)中說:“語文是工具性和人文性相統(tǒng)一的一門學(xué)科”那就要求我們?cè)趥湔n的時(shí)候充分考慮“工具性”和“人文性”的特點(diǎn)!独仙浇纭愤@篇文章充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。從語文教學(xué)的“工具性”出發(fā),著重讓學(xué)生理解記敘文的篇章結(jié)構(gòu),我讓學(xué)生找出課文中能夠表現(xiàn)時(shí)間、地點(diǎn)和人物活動(dòng)的詞語,從而讓學(xué)生理解文章的記敘順序;從語文教學(xué)的“人文性出發(fā),著重讓學(xué)生理解紅軍長(zhǎng)征中頑強(qiáng)的意志和革命的樂觀精神,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:紅軍在翻越老山界時(shí)都遇到了哪些困難,他們是怎樣對(duì)待的?學(xué)生很快從文本中找到答案,在后面的教學(xué)拓展中,讓學(xué)生想一想:新時(shí)期還需要發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神嗎?就水到渠成了。
二、把握教材是備課和教學(xué)設(shè)計(jì)前提和保證
拿到一篇文章必需深入的研究文本,老師只有對(duì)文本爛熟于心才能優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),才能在教學(xué)中有的放矢,學(xué)生才能學(xué)有所獲。比如:在《老山界》教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:“我們決定要翻一座30里高的瑤山”“作者為什么要用‘30里’來形容山的高度呢?”學(xué)生很快明白老山界山高路遠(yuǎn)崎嶇不平的特點(diǎn),有助于學(xué)生理解下文的內(nèi)容。
總之,在教學(xué)中我們要緊緊把握住兩個(gè)基本點(diǎn)——課標(biāo)和教材,只有這樣,我們的.教學(xué)才有“綱”可循,有“度”可把,才能把語文教學(xué)落到實(shí)處!
三、教學(xué)反思
根據(jù)這篇課文特定的歷史背景,我在課前利用多媒體進(jìn)行了充分的情境創(chuàng)設(shè),激蕩起學(xué)生的感情;引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章內(nèi)在的思想性,體會(huì)文中所寓含的思想高度、深度和廣度,把思想精華牢牢抓住,揭示闡發(fā),啟發(fā)學(xué)生深思并聯(lián)系、擴(kuò)展,增添感情濃度和知識(shí)趣味性;盡量發(fā)揮課堂教學(xué)多功能的作用,使思想、知識(shí)、能力、智力、情感相互影響,融思想、語言、認(rèn)識(shí)能力、素質(zhì)培養(yǎng)于一爐。我深深感到:首先教師上課要有激情(首先要讀透文本,感動(dòng)自己才能感動(dòng)學(xué)生),要有深厚的文學(xué)底蘊(yùn),這樣才能寓教于情,熏陶感染學(xué)生;其次要會(huì)靈活地創(chuàng)造教學(xué)情境,用生動(dòng)的語言、動(dòng)人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學(xué)生,在這過程中變換提問的角度,引導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味語句、交流討論問題,從中訓(xùn)練學(xué)生讀寫聽說的能力;再次就是鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)教材中優(yōu)美的語言、鮮活的紅軍戰(zhàn)士形象、新穎的寫作手法(如以動(dòng)寫靜)、深邃的思想境界(以苦為樂、全心感受大自然的恬美心境等)、使人奮發(fā)的人生哲理,既而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的行動(dòng)去創(chuàng)造美!還有就是要利用好適當(dāng)時(shí)機(jī),拓展有關(guān)的內(nèi)容,在知識(shí)傳授過程中打開學(xué)生的思路,放開學(xué)生的手腳,“歡迎質(zhì)疑”、“歡迎發(fā)表與教材的不同見解”、“歡迎發(fā)表與老師不同的見解”,鼓勵(lì)其獨(dú)立思考、暢所欲言,這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的充分發(fā)揮。
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