接力教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的接力教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
接力教學(xué)反思1
情景呈現(xiàn)：
今天戶外活動(dòng)由于下雨，我就在教師組織幼兒進(jìn)行了拋球排球的練習(xí)。我把全班幼兒分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，每隊(duì)再分成甲乙兩組，面對(duì)面站在拋球線后。游戲開(kāi)始，每隊(duì)甲組排頭幼兒向乙組排頭幼兒拋球，然后站到乙隊(duì)隊(duì)尾，乙組排頭幼兒接住球后，邊拍球邊向甲組跑去，到拋球線接住球教給甲組新的排頭幼兒，自己站到甲組隊(duì)尾。游戲依次進(jìn)行，最后以拋接球準(zhǔn)確和速度快的隊(duì)為勝。要求比賽過(guò)程中拋球失誤時(shí)，由接球者拾回球進(jìn)行游戲，而拍球失誤時(shí)，要從失誤處拾起球繼續(xù)前進(jìn)。在活動(dòng)中，男小朋友很有激情，玩得很高興�？墒桥∨笥言谂那驎r(shí)經(jīng)常掉球，接球時(shí)準(zhǔn)確性也很差。后來(lái)有男孩子提議不要女孩子參加這個(gè)活動(dòng)了，后來(lái)在女孩子的觀戰(zhàn)中，男孩子滿意地結(jié)束了本次游戲。
活動(dòng)反思：
這次拋球、傳球活動(dòng)給幼兒帶來(lái)了快樂(lè)，鍛煉了幼兒的身體機(jī)能，大多數(shù)幼兒都能積極主動(dòng)的參與到游戲中去，在配合中增長(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了身體，養(yǎng)成了守規(guī)則好習(xí)慣，更進(jìn)一步感受了集體的.合作意識(shí)的重要性。不足之處有兩點(diǎn)：第一是多數(shù)女孩子沒(méi)注意拍球的力度，或者沒(méi)把球控制在身邊。第二是許多女孩子沒(méi)掌握好交接球的技巧，所以準(zhǔn)確性較差。
接力教學(xué)反思2
迎面接力是比較典型的奔跑游戲，在教學(xué)中經(jīng)常被運(yùn)用，其形式也多種多樣。我們?cè)诮虒W(xué)經(jīng)常運(yùn)用到的有迎面奔跑接力游戲，迎面運(yùn)球接力游戲，迎面奔跑傳遞實(shí)物接力等等。
我在多次運(yùn)用該游戲和觀察別人運(yùn)用此游戲的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)該游戲在運(yùn)用過(guò)程中存在著一定的弊端：
�。�1）迎面奔跑接力游戲的競(jìng)爭(zhēng)性和對(duì)抗性較強(qiáng)，游戲過(guò)程中學(xué)生的情緒較高，跑速較快，而且小學(xué)生的思維發(fā)散，不容易控制自己的行為，因此在拍手時(shí)，極易發(fā)生碰撞。（2）跑速過(guò)快，拍手時(shí)一時(shí)收不住腳，容易摔倒，而造成傷害事故。（3）由于學(xué)生的好勝心強(qiáng)和自覺(jué)性不高，在未拍手前就站在起跑線前，從而縮短了跑距，投機(jī)取巧，違反規(guī)則。（4）迎面運(yùn)球接力和迎面奔跑傳遞實(shí)物接力游戲的弊端是傳球或拋遞實(shí)物時(shí)力量不容易控制，從而使接球或?qū)嵨锏膶W(xué)生，接不住球（實(shí)物），而且比較容易砸傷對(duì)方。另外學(xué)生在接球前就喜歡站在起跑線前，也違反了規(guī)則。
針對(duì)上面的弊端，我經(jīng)過(guò)多次上課的實(shí)踐和觀察，仔細(xì)揣摩，對(duì)游戲的做法進(jìn)行了改進(jìn)，在實(shí)際教學(xué)中取得了良好的效果。具體方法現(xiàn)闡述如下：在做迎面接力游戲時(shí)，將迎面拍手或迎面?zhèn)髑虻�，變�(yōu)榕苤陵?duì)尾，再繞過(guò)隊(duì)尾跑到排頭，與排頭拍手或?qū)⑶虻葘?shí)物傳遞給排頭。
經(jīng)過(guò)這樣簡(jiǎn)單的.改進(jìn)，就有效地克服了上述迎面接力的弊端，這種改進(jìn)具備以下優(yōu)點(diǎn)：
1、不容易發(fā)生碰撞，減少了教學(xué)事故的發(fā)生。
2、克服了學(xué)生在未拍手或未接球前就超過(guò)了起跑線，防止了違反規(guī)則行為的發(fā)生。
3、在做迎面運(yùn)球或迎面?zhèn)鬟f實(shí)物接力時(shí)，避免了球和實(shí)物砸傷對(duì)方。
接力教學(xué)反思3
一、關(guān)于教學(xué)氛圍
這節(jié)課可以說(shuō)都是在歡快、激烈的氛圍中進(jìn)行的。迎面接力的比賽讓我充分感受到學(xué)生出自內(nèi)心的集體榮譽(yù)感，不需老師引導(dǎo)他們就拼命地給本組隊(duì)員加油吶喊，作為一位一線的老師，真心地希望自己在以后的教學(xué)中能呵護(hù)、鼓勵(lì)他們的這種真摯的集體榮譽(yù)感，伴隨他們自豪的成長(zhǎng)。
但最頭疼的是他們一投入到活動(dòng)中就會(huì)忘了自己是在上課，我認(rèn)為一堂課的課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律非常重要，這關(guān)系到教學(xué)的效果與質(zhì)量。
二、關(guān)于技能學(xué)習(xí)
以往學(xué)生在練習(xí)迎面接力跑的時(shí)候都是以“拍手”的方式進(jìn)行的，這樣雖然簡(jiǎn)便但學(xué)生很容易不自主的犯規(guī)，因此本課的迎面接力跑就從“規(guī)范”入手，讓他們學(xué)習(xí)利用接力棒練習(xí)。通過(guò)本課教學(xué)看，學(xué)生的.交接棒還是存在著較大問(wèn)題，主要在于：一是快到終點(diǎn)時(shí)擔(dān)心交接棒不成功而過(guò)于放慢速度；二是交接棒的方法不夠規(guī)范，特別是交棒時(shí)給同伴的接棒空間太小；三是存在一定的安全隱患，主要是部分學(xué)生交棒時(shí)沒(méi)能很好地“立棒”，而是將棒平放，既不利手接棒又容易使接棒的同學(xué)受傷。這些問(wèn)題需要在以后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。
至于推小車由于學(xué)生在體育課時(shí)雖然沒(méi)有練習(xí)過(guò)，但在本堂課中學(xué)生表現(xiàn)得還不錯(cuò)，絕大多數(shù)學(xué)生都能配合默契。只有個(gè)別小組急于求成，出現(xiàn)了失控現(xiàn)象，好在沒(méi)有造成傷害。
三、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)
雖然本課教學(xué)始終學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都非常高漲，但課后細(xì)思覺(jué)得在“迎面接力跑”的設(shè)計(jì)上還有所欠缺，沒(méi)能很好地考慮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)能力，在要求與練習(xí)方法上要求過(guò)高。以后可以在以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)：
1、先用紙棒代替木棒，確保安全；
2、可以再多分幾組，提高練習(xí)密度；
3、降低練習(xí)要求，豐富練習(xí)形式，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅。
接力教學(xué)反思4
我做課的內(nèi)容是足球運(yùn)球繞桿接力游戲，學(xué)生對(duì)于足球興趣是非常濃厚的，特別是男同學(xué)。學(xué)生的球性還較差,對(duì)于足球的認(rèn)識(shí)也僅處于拍皮球的.階段。所以剛開(kāi)始讓學(xué)生先從理論上學(xué)習(xí)運(yùn)球也是非常困難的。 在教學(xué)時(shí),我首先讓學(xué)生熟悉球性，接著我對(duì)學(xué)生介紹運(yùn)球時(shí)的要領(lǐng)和腳的部位和觸球的部位。多次講解后學(xué)生基本能夠準(zhǔn)確理解腳內(nèi)、外側(cè)運(yùn)球了，部位準(zhǔn)確了，運(yùn)球方向也會(huì)穩(wěn)定，隨后的室外訓(xùn)練讓學(xué)生慢慢找到運(yùn)球的感覺(jué)。
由于學(xué)生下肢力量和全身的協(xié)調(diào)性還相對(duì)較差,所以在進(jìn)行腳內(nèi)、外側(cè)運(yùn)球時(shí)距離不能太遠(yuǎn)，因?yàn)檫\(yùn)球方向很難控制，容易踢歪。
自己教學(xué)方面也存在許多不足之處：1.教師講解過(guò)多，沒(méi)有很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。2.多用兒化語(yǔ)言調(diào)動(dòng)課堂氣氛，也缺少一些互動(dòng)性3.學(xué)生沒(méi)有熟悉球性的練習(xí)，練習(xí)安排到下一節(jié)課。
這堂課我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方面還存在許多的不足之處，再接下來(lái)的教學(xué)中要認(rèn)真?zhèn)湔n，多注意細(xì)節(jié)，多反思。
接力教學(xué)反思5
跑是發(fā)展身體運(yùn)動(dòng)能力的一項(xiàng)基本練習(xí)方式。我們一般通過(guò)游戲活動(dòng)著重發(fā)展學(xué)生反應(yīng)速度、動(dòng)作速度、位移速度。各種速度的游戲活動(dòng)豐富發(fā)展多樣。通過(guò)名種形式快速奔跑一定距離，體驗(yàn)在快速奔跑中的心理感受，從而進(jìn)一步改進(jìn)跑的動(dòng)作，培養(yǎng)跑的正確姿勢(shì)，提高奔跑速度和奔跑能力。特別是在游戲活中，結(jié)合各種方式的快速跑練習(xí)，對(duì)正確掌握奔跑動(dòng)作，獲得加速的身體感受具有重要作用。
本課是對(duì)二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行迎面接力跑的教學(xué)。本課主要是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠知道迎面接力跑的基本方法，并能夠做出迎面接力跑的傳接棒動(dòng)作和錯(cuò)肩方法。我通過(guò)循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生慢慢掌握迎面接力跑的方法。先讓學(xué)生四人一組，用走的方式分組練習(xí)迎面擊掌練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到正確的錯(cuò)肩動(dòng)作，再?gòu)淖叩铰�，讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)肩動(dòng)作得到鞏固。教師通過(guò)講解示范讓學(xué)生了解傳接棒的方法，再讓學(xué)生持接力棒慢跑進(jìn)行練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，教師再一一進(jìn)行講解糾正。學(xué)生在慢跑中的`動(dòng)作正確以后，再讓學(xué)生練習(xí)快跑中的迎面接力。但同組中，學(xué)生的跑的能力不同，再讓學(xué)生小組商討，如何安排跑的同學(xué)的順序，提高迎面接力的順序。最后教師再組織學(xué)生進(jìn)行迎面接力比賽。生的觀察很仔細(xì)，學(xué)習(xí)也很認(rèn)真，游戲中基本上沒(méi)有看到學(xué)生傳接棒時(shí)發(fā)生困難，而且交接棒速度也很快。一堂課下來(lái)，學(xué)生們領(lǐng)悟了傳接棒對(duì)游戲“迎面接力跑”的重要性，也基本掌握了傳接棒的正確手型和姿勢(shì)。
接力教學(xué)反思6
x月28號(hào)是我們xx片體育教研活動(dòng),本次活動(dòng)開(kāi)課內(nèi)容之一是下壓式接力跑。課堂上通過(guò)統(tǒng)一學(xué)習(xí)、集體練習(xí)、分組練習(xí)和分組比賽等形式，向?qū)W生傳授了下壓式傳接棒的技術(shù)動(dòng)作，并通過(guò)各種分組練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力，提高速度、耐力素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。下面是本人聽(tīng)完課后的一些反思，有如下幾點(diǎn)：
1．學(xué)生通過(guò)分小組比賽。通過(guò)比賽的形式增強(qiáng)了責(zé)任感榮譽(yù)感以及和組員之間的凝聚力，學(xué)生對(duì)分組教學(xué)方法很感興趣，教學(xué)比賽既是素質(zhì)，技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)的較量，也是對(duì)學(xué)生技術(shù)練習(xí)驗(yàn)證，比賽增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，勇敢性和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力，因此，分組比賽對(duì)提高全體學(xué)生的參與能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效。
2。課堂練習(xí)形式較傳統(tǒng)。為了使學(xué)生更好掌握傳接棒技術(shù)，安排了較長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行講解和集體學(xué)習(xí)，雖然學(xué)生掌握的程度比較好，但學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂氣氛比較沉悶。
3。學(xué)生主體地位不夠突出，缺少讓學(xué)生放開(kāi)思維進(jìn)行思考和創(chuàng)新。本節(jié)課是新授課，所以對(duì)于動(dòng)作的質(zhì)量抓得比較細(xì)，因此忽略了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“想象－思考－創(chuàng)新－練習(xí)”的步驟，限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。我們可以采用教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論練習(xí)求證。比如：一次成功接力跑的決定因素？學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，分工合作共同找出合理正確的答案，然后經(jīng)過(guò)練習(xí)證明，最后教師根據(jù)學(xué)生的答案進(jìn)行分析和總結(jié)。
以上僅是我個(gè)人的一點(diǎn)看法,當(dāng)然呂老師的課上得很精彩有很多地方值得我這個(gè)后輩學(xué)習(xí),比如教師的語(yǔ)言,神態(tài),舉止,我往往忽視這些細(xì)小而又重要的環(huán)節(jié)。
總之,每一次教研活動(dòng)對(duì)我們這些青年教師來(lái)說(shuō)都受益匪淺,讓我們能更快的成長(zhǎng)起來(lái)。
接力教學(xué)反思7
本課以“健康第一”思想為指導(dǎo)，“快樂(lè)體育”為目的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)接力跑的練習(xí)為主教材的教學(xué)過(guò)程中，身心素質(zhì)方面得到全面的發(fā)展，在教學(xué)時(shí)如何提高教學(xué)效率，克服學(xué)生上課的惰性。首先根據(jù)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生都對(duì)體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，但大多數(shù)為直接興趣，作為體育教師應(yīng)如何加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中充分享受體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)獲得成功與進(jìn)步的快樂(lè)。結(jié)合學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地特點(diǎn)、學(xué)生的基本情況、體育教學(xué)器材來(lái)組織安排教學(xué)內(nèi)容。
在教學(xué)總體設(shè)計(jì)上，依據(jù)接力跑的起源與演變過(guò)程，采用情景教學(xué)，以08年奧運(yùn)會(huì)為背景，簡(jiǎn)章介紹牙買(mǎi)加隊(duì)男子4*100m接力奪冠并打破紀(jì)錄的情況，讓學(xué)生有興趣學(xué)，并了解接力跑的深刻含義，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程都在游戲和比賽中進(jìn)行，讓學(xué)生在玩中學(xué)、玩中練、玩中育；在培養(yǎng)能力方面，重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)能力；在育人方面，重視培養(yǎng)學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng)、參與意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等；在技能掌握方面，對(duì)教材中的技術(shù)教學(xué)因素做了淡化處理，突出了由傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生樂(lè)于主動(dòng)學(xué)，自主學(xué)，教師輔導(dǎo)”的新形式。
在教學(xué)內(nèi)容上，我安排了各種各樣的跑動(dòng)游戲，以大大增加學(xué)生的興趣，由此引出本課重點(diǎn)，即下壓式傳接棒技術(shù)，并通過(guò)安排教學(xué)比賽來(lái)讓學(xué)生感受傳接棒，最后加入輔導(dǎo)游戲“十字接力跑”，使學(xué)生充分的活動(dòng)，積極的參與，以完成本課的教學(xué)內(nèi)容。
除了教學(xué)目標(biāo)的明確、內(nèi)容的合理、方式的運(yùn)用、思路的清晰外，對(duì)課堂的駕馭能力也尤為重要。
一、在教學(xué)中要熟悉技術(shù)動(dòng)作
作為教師，首先要提高自我的.職業(yè)修養(yǎng)，這包括了師德師貌、個(gè)人能力、教學(xué)能力等方面。體育教師的個(gè)人能力要求很高，你要教授給學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作你首先要了解掌握，知道這個(gè)動(dòng)作的技術(shù)組成，它的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也就是說(shuō)你要教會(huì)學(xué)生你首先要會(huì)。然后把你所掌握的知識(shí)和技能通過(guò)相應(yīng)的手段科學(xué)地、有效地傳授給學(xué)生，而這些手段和方法又是學(xué)生容易接受和掌握的。
二、在教學(xué)中要注重技術(shù)動(dòng)作的重難點(diǎn)
每個(gè)教材都有重難點(diǎn)，只有把握好教材的重難點(diǎn)，我們才能做到有的放矢。重難點(diǎn)是我們進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵，抓住、解決了重難點(diǎn)，那么，學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)動(dòng)作就相對(duì)容易。例如在接力跑的下壓式傳接棒技術(shù)教學(xué)中，我們要知道這一技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)是接力的傳接棒基本技術(shù)與跑的方法，而難點(diǎn)是注意掌握傳、接棒的時(shí)機(jī)與配合，只有了解了這些重難點(diǎn)我們的教學(xué)就會(huì)游刃有余了。
三、在教學(xué)中要把握教學(xué)的順序
在教學(xué)中我們不能千篇一律的按照技術(shù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)順序進(jìn)行教學(xué)。要根據(jù)實(shí)際的情況，認(rèn)真分析，科學(xué)安排教學(xué)的順序，這樣，在教學(xué)中會(huì)起到事半功倍的效果。本堂課重點(diǎn)在接力跑下壓式傳接棒技術(shù)的教學(xué)中，我們知道這一技術(shù)動(dòng)作是傳棒人由上往下壓棒，接棒人手腕上翻�；⒖趶堥_(kāi)，手臂向后夾緊60度，觸棒后抓緊 握牢。站位：左右差開(kāi)，避免相撞。引跑距離：以各人跑速?zèng)Q定。但是在教學(xué)中要學(xué)生注意1、接棒者看見(jiàn)傳棒者離自己大約3到5米時(shí)要預(yù)跑2、接棒者聽(tīng)到傳棒者信號(hào)時(shí)迅速向后伸出手臂準(zhǔn)備接棒。3、傳棒者在離接棒者1米左右發(fā)出“給”或“接”的信號(hào)。
四、在教學(xué)中要針對(duì)課堂教授的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：
1、教學(xué)中對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作要及時(shí)糾正。在練習(xí)中位學(xué)生演練動(dòng)作，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)說(shuō)明，這樣一來(lái)可以使學(xué)生明白正確與錯(cuò)誤的動(dòng)作之分，讓每一位學(xué)生都學(xué)會(huì)和有收獲。
2、學(xué)生通過(guò)分小組比賽。通過(guò)比賽的形式增強(qiáng)了責(zé)任感榮譽(yù)感以及和組員之間的凝聚力，學(xué)生對(duì)分組教學(xué)方法很感興趣，因此，分組比賽對(duì)提高全體學(xué)生的參與能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效。
3、在活動(dòng)中充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，讓小組長(zhǎng)來(lái)組織，鍛煉自己從而達(dá)到培養(yǎng)小組長(zhǎng)的管理能力
不足之處：
1、課堂練習(xí)形式較傳統(tǒng)。為了使學(xué)生更好掌握傳接棒技術(shù)，我安排了較長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行講解和集體學(xué)習(xí)，雖然學(xué)生掌握的程度比較好，但學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂氣氛比較沉悶
2、 學(xué)生在原地練習(xí)接力棒的次數(shù)不夠，要從量變到質(zhì)變的升華。一般的技術(shù)動(dòng)作要反反復(fù)復(fù)地練習(xí)，才能達(dá)到掌握的效果。
3、十字接力游戲中，個(gè)別學(xué)生還站在原地接棒，應(yīng)在相應(yīng)的位置加上標(biāo)志。
改進(jìn)措施：
通過(guò)課后自己的總結(jié)反思，并比較其他老師的課，明白了自己的不足之處，往后在實(shí)踐中必定對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)水平和課堂質(zhì)量。
總之，要想真正地上好一節(jié)體育課，要學(xué)習(xí)的還很多，在以后的工作中，我將堅(jiān)持不懈的努力，及時(shí)總結(jié)課堂中教學(xué)的不足，做到讓學(xué)生易懂、易學(xué)，充分掌握運(yùn)動(dòng)技能，以促進(jìn)學(xué)生的健康，增強(qiáng)體質(zhì)，讓他們快樂(lè)地成長(zhǎng)。本課以“健康第一”思想為指導(dǎo)，“快樂(lè)體育”為目的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)接力跑的練習(xí)為主教材的教學(xué)過(guò)程中，身心素質(zhì)方面得到全面的發(fā)展，在教學(xué)時(shí)如何提高教學(xué)效率，克服學(xué)生上課的惰性。首先根據(jù)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生都對(duì)體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，但大多數(shù)為直接興趣，作為體育教師應(yīng)如何加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中充分享受體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)獲得成功與進(jìn)步的快樂(lè)。結(jié)合學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地特點(diǎn)、學(xué)生的基本情況、體育教學(xué)器材來(lái)組織安排教學(xué)內(nèi)容。
接力教學(xué)反思8
本節(jié)課我的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生。主要是讓學(xué)生知道迎面接力跑的傳接棒手型，傳接棒動(dòng)作，以及傳接棒錯(cuò)肩跑出的動(dòng)作。我在課堂上采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，請(qǐng)學(xué)生配合老師做了示范：右手傳接棒錯(cuò)肩跑出的動(dòng)作方法，并較詳細(xì)地講述了游戲的方法。目的是可以讓學(xué)生能直接地感受到傳接棒的方法，然后再指導(dǎo)學(xué)生在走和慢跑中進(jìn)行迎面右手傳接棒和錯(cuò)肩跑出的練習(xí)。迎面接力的`要求是按照區(qū)比賽的規(guī)則進(jìn)行教學(xué)，在起跑線上放置一根立柱，學(xué)生的右手必須放在立柱后完成接棒再跑出。應(yīng)該說(shuō)學(xué)生的觀察很仔細(xì)，學(xué)習(xí)也很認(rèn)真，游戲中基本上沒(méi)有看到學(xué)生傳接棒時(shí)發(fā)生困難，而且交接棒速度也很快。
通過(guò)教學(xué)學(xué)生能夠掌握迎面接力的規(guī)則和動(dòng)作要領(lǐng)，但是還是在細(xì)節(jié)方面出現(xiàn)了一些問(wèn)題：
1：迎面接力是體現(xiàn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的項(xiàng)目，要求參與的學(xué)生注意力要集中，在傳接棒時(shí)，接棒學(xué)生要眼看著接力棒，傳棒學(xué)生要注意接棒學(xué)生的手，注意力都要高度集中，配合要默契。
2：傳棒的同學(xué)在距離接棒學(xué)生3-5米的時(shí)候要將接力棒豎起來(lái)，利于接棒學(xué)生抓住接力棒。有些學(xué)生在跑至接棒學(xué)生身邊時(shí)還在擺臂，這樣很導(dǎo)致交接棒在傳棒學(xué)生身后完成，很容易掉棒。
3：在教學(xué)中，本節(jié)課是采取的傳統(tǒng)式教學(xué)方法，學(xué)生只是一味的接受知識(shí)，老師怎樣教，學(xué)生就怎么做，至于為什么要這么做，學(xué)生都不知道。如果可能，應(yīng)采取啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，創(chuàng)造出讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)，想起來(lái)，看起來(lái)”的情景。使體育課向著有趣，自由，娛樂(lè)身心的方向發(fā)展。增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，促使了學(xué)生積極，自愿地參加體育活動(dòng)，了解健康生活的知識(shí)和技能，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。
接力教學(xué)反思9
本課是對(duì)二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行迎面接力跑的教學(xué)。本課主要是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠知道迎面接力跑的基本方法，并能夠做出迎面接力跑的傳接棒動(dòng)作和錯(cuò)肩方法。我通過(guò)循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生慢慢掌握迎面接力跑的方法。先讓學(xué)生四人一組，用走的方式分組練習(xí)迎面擊掌練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到正確的錯(cuò)肩動(dòng)作，再?gòu)淖叩铰�，讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)肩動(dòng)作得到鞏固。教師通過(guò)講解示范讓學(xué)生了解傳接棒的.方法，再讓學(xué)生持接力棒慢跑進(jìn)行練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，教師再一一進(jìn)行講解糾正。學(xué)生在慢跑中的動(dòng)作正確以后，再讓學(xué)生練習(xí)快跑中的迎面接力。但同組中，學(xué)生的跑的能力不同，再讓學(xué)生小組商討，如何安排跑的同學(xué)的順序，提高迎面接力的順序。最后教師再組織學(xué)生進(jìn)行迎面接力比賽。生的觀察很仔細(xì)，學(xué)習(xí)也很認(rèn)真，游戲中基本上沒(méi)有看到學(xué)生傳接棒時(shí)發(fā)生困難，而且交接棒速度也很快。一堂課下來(lái)，學(xué)生們領(lǐng)悟了傳接棒對(duì)游戲“迎面接力跑”的重要性，也基本掌握了傳接棒的正確手型和姿勢(shì)。
但是本節(jié)課的學(xué)生練習(xí)密度非常大。因?yàn)榫毩?xí)時(shí)分為四人一組，學(xué)生練習(xí)一組的時(shí)間非常快。所以在教學(xué)的時(shí)候，我增加了學(xué)生練習(xí)的組數(shù)。卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)密度過(guò)大。所以，在練習(xí)隊(duì)伍的編排和練習(xí)密度方面，還需要加強(qiáng)改進(jìn)。
接力教學(xué)反思10
本節(jié)課我針對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了從游戲熱身；講解傳接各種物品的方法到比賽，目的是讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，同時(shí)向?qū)W生進(jìn)行集體主義的教育。
在課堂教學(xué)中，我采用了游戲熱身法、比賽競(jìng)爭(zhēng)法等教學(xué)方法，以多種教學(xué)手段貫穿始終。通過(guò)教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
在第一環(huán)節(jié)：游戲熱身。
學(xué)生對(duì)此項(xiàng)游戲很感興趣，同學(xué)們都積極的參與游戲中，在游戲中充分享受游戲帶來(lái)的快樂(lè)。但在游戲中由于所選場(chǎng)地的'空間不夠?qū)挸�，學(xué)生在奔跑和追逐中不能盡情施展，所以在沒(méi)有達(dá)到游戲成功的標(biāo)準(zhǔn)，但達(dá)到了熱身的目的。
第二環(huán)節(jié)：教授傳接物的方法。
我在課堂上采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，請(qǐng)學(xué)生配合老師做了示范：右手傳接物錯(cuò)肩跑出的動(dòng)作方法，并較詳細(xì)地講述了游戲的方法。目的是可以讓學(xué)生能直接地感受到傳接物的方法，然后再指導(dǎo)學(xué)生在慢跑和快跑中進(jìn)行迎面右手傳接棒和錯(cuò)肩跑出的練習(xí)。應(yīng)該說(shuō)學(xué)生的觀察很仔細(xì)，學(xué)習(xí)也很認(rèn)真，游戲中基本上沒(méi)有看到學(xué)生傳接物時(shí)發(fā)生困難，而且交接物速度也很快。
第三環(huán)節(jié)：往返傳接物接力跑比賽。
在掌握了正確傳接物姿勢(shì)的基礎(chǔ)上開(kāi)展比賽，首先學(xué)生對(duì)比賽就十分感興趣，同時(shí)也達(dá)到了教學(xué)活動(dòng)的高潮，學(xué)生們激情澎湃，躍躍欲試，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的展現(xiàn)自我的欲望。學(xué)生在比賽中加強(qiáng)了集體主義感。在分組上我采用了平均分成了四個(gè)小組進(jìn)行比賽，這樣做的目的是體現(xiàn)公平分配的原則。
第四環(huán)節(jié)：結(jié)束部分。
利用簡(jiǎn)單的放松操讓學(xué)生疲憊的身心得以釋放，學(xué)生們對(duì)比賽活動(dòng)說(shuō)出了自己的感受，同時(shí)我也對(duì)學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中的積極表現(xiàn)給予了肯定。
總的來(lái)講，在本堂換物接力跑教學(xué)活動(dòng)中，我的感受是學(xué)生有組織，有紀(jì)律，并積極的參與活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)動(dòng)作（只有極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作），充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但在準(zhǔn)備中還不夠充分，和學(xué)生溝通交流過(guò)少，對(duì)示范組織教學(xué)缺乏經(jīng)驗(yàn)，整堂課教學(xué)過(guò)程過(guò)于急促，時(shí)間安排上還不夠準(zhǔn)確。在今后的教學(xué)中，還需不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。
接力教學(xué)反思11
我們?cè)谛W(xué)體育“接力跑”教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用到的有迎面奔跑接力游戲，迎面運(yùn)球接力游戲，迎面奔跑傳遞實(shí)物接力等等。
迎面奔跑接力游戲的競(jìng)爭(zhēng)性和對(duì)抗性較強(qiáng)，游戲過(guò)程中學(xué)生的情緒較高，跑速較快，而且小學(xué)生的思維發(fā)散，不容易控制自己的行為，因此在拍手時(shí)，極易發(fā)生碰撞。 或因跑速過(guò)快，拍手時(shí)一時(shí)收不住腳，容易摔倒，而造成傷害事故。另外，由于學(xué)生的好勝心強(qiáng)和自覺(jué)性不高，在未拍手前就站在起跑線前，從而縮短了跑距，投機(jī)取巧，違反規(guī)則。
迎面運(yùn)球接力和迎面奔跑傳遞實(shí)物接力游戲的弊端是傳球或拋遞實(shí)物時(shí)力量不容易控制，從而使接球或?qū)嵨锏膶W(xué)生，接不住球（實(shí)物），而且比較容易砸傷對(duì)方。另外學(xué)生在接球前就喜歡站在起跑線前，也違反了規(guī)則。
針對(duì)上面的弊端，我經(jīng)過(guò)多次上課的實(shí)踐和觀察，仔細(xì)揣摩，對(duì)游戲的做法進(jìn)行了改進(jìn)，在實(shí)際教學(xué)中取得了良好的`效果。具體方法現(xiàn)闡述如下：在做迎面接力游戲時(shí)，將迎面拍手或迎面?zhèn)髑虻龋優(yōu)榕苤陵?duì)尾，再繞過(guò)隊(duì)尾跑到排頭，與排頭拍手或?qū)⑶虻葘?shí)物傳遞給排頭。
經(jīng)過(guò)這樣簡(jiǎn)單的改進(jìn)，就有效地克服了上述迎面接力的弊端，這樣就能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察，及時(shí)掌控學(xué)生，把安全意識(shí)時(shí)刻放在首位，對(duì)教學(xué)中存在的安全隱患，能防患于未來(lái)，就能更好的提高自己的教學(xué)安全及更好的關(guān)愛(ài)學(xué)生。
接力教學(xué)反思12
結(jié)合水平四學(xué)生身心特點(diǎn)和學(xué)校場(chǎng)地設(shè)備等實(shí)際情況，科學(xué)、合理地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。力圖讓學(xué)生在課堂上就如在家玩耍一樣，開(kāi)創(chuàng)一個(gè)親切和諧、靈活寬松的課堂氣氛，使學(xué)生全面實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與、身心健康的目的，真正體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂(lè)趣。教師應(yīng)讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生個(gè)體自由發(fā)揮的練習(xí)形式，讓他們共同討論、分析，以培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作精神。
水平四學(xué)生已有了完整的人格和解決問(wèn)題的能力，但個(gè)別學(xué)生自制力還很差，教師鼓勵(lì)學(xué)生克服困難、不怕失敗，應(yīng)敢于面對(duì)困難，反復(fù)嘗試，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，共同實(shí)踐。學(xué)生能盡情地發(fā)揮自己的`主觀能動(dòng)性，從而掌握所學(xué)內(nèi)容。
我沒(méi)有想到體育課也可以上得這樣有趣。你見(jiàn)過(guò)這樣的準(zhǔn)備活動(dòng)嗎？把原來(lái)枯燥的口令變成了有趣的游戲活動(dòng)，又讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中解決有針對(duì)性的問(wèn)題。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中又以學(xué)生發(fā)展為中心，讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交往與合作的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中的角色也發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，在引導(dǎo)過(guò)程中與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展。評(píng)價(jià)過(guò)程中注重教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生的互相評(píng)價(jià)，改變了以往單調(diào)的評(píng)價(jià)功能，適合了高中新課程改革的理念。
在這里，學(xué)生體驗(yàn)到小組學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，互幫互助，一起來(lái)做，人人參加，更多體現(xiàn)得是快樂(lè)的學(xué)習(xí)，快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)。在這樣快樂(lè)的氣氛中，我上了一節(jié)有趣的體育課，這真是一種美的享受。
接力教學(xué)反思13
體育新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要通過(guò)體育與健康課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，采用情境教學(xué)模式、比賽手段和自主、合作學(xué)習(xí)方式，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生以情入境，真正體驗(yàn)了運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，既激活了學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情，又提高了跑步教學(xué)的效果。
跑是發(fā)展身體運(yùn)動(dòng)能力的一項(xiàng)基本練習(xí)方式。我們一般通過(guò)游戲活動(dòng)著重發(fā)展學(xué)生反應(yīng)速度、動(dòng)作速度、位移速度。各種速度的游戲活動(dòng)豐富發(fā)展多樣。通過(guò)名種形式快速奔跑一定距離，體驗(yàn)在快速奔跑中的心理感受，從而進(jìn)一步改進(jìn)跑的動(dòng)作，培養(yǎng)跑的'正確姿勢(shì)，提高奔跑速度和奔跑能力。特別是在游戲活中，結(jié)合各種方式的快速跑練習(xí)，對(duì)正確掌握奔跑動(dòng)作，獲得加速的身體感受具有重要作用。
而為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們一般用迎面接力這種比較典型的奔跑游戲，其形式也多種多樣。我在課堂上采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生配合老師做了示范：右手傳接棒錯(cuò)肩跑出的動(dòng)作方法，目的是可以讓學(xué)生能直接地感受到傳接棒的方法，然后再指導(dǎo)學(xué)生在慢跑中進(jìn)行迎面右手傳接棒和錯(cuò)肩跑出的練習(xí)。迎面接力的要求是按照區(qū)比賽的規(guī)則進(jìn)行教學(xué)，在起跑線上放置一根立柱，學(xué)生的右手必須放在立柱右后側(cè)完成接棒再跑出。
我在多次運(yùn)用迎面接力跑游戲和觀察別人運(yùn)用此游戲的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)該游戲在運(yùn)用過(guò)程中存在著一定的弊端，現(xiàn)列舉如下：
迎面接力跑游戲的競(jìng)爭(zhēng)性和對(duì)抗性較強(qiáng)，游戲過(guò)程中學(xué)生的情緒較高，跑速較快，而且小學(xué)生的思維發(fā)散，不容易控制自己的行為，因此在拍手時(shí)，極易發(fā)生碰撞�；蛞蚺芩龠^(guò)快，拍手時(shí)一時(shí)收不住腳，容易摔倒，而造成傷害事故。又因?yàn)榕艿臅r(shí)候速度過(guò)快，傳棒的同時(shí)容易掉棒。另外，由于學(xué)生的好勝心強(qiáng)和自覺(jué)性不高，在未接住接力棒前就站在起跑線前，從而縮短了跑距，投機(jī)取巧，違反規(guī)則。
迎面接力跑傳遞接力棒游戲的弊端是傳棒時(shí)傳遞力量不容易控制，從而使接棒的學(xué)生，接不住棒，而且比較容易砸傷對(duì)方。另外學(xué)生在接球前就喜歡站在起跑線前，也違反了規(guī)則。
針對(duì)上面的弊端，我經(jīng)過(guò)多次上課的實(shí)踐和觀察，仔細(xì)揣摩，對(duì)游戲的做法進(jìn)行了改進(jìn)，在實(shí)際教學(xué)中取得了良好的效果。具體方法現(xiàn)闡述如下：在迎面接力跑教學(xué)中，()因?yàn)楸荣惡芫�、�?duì)抗性強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)速度快，場(chǎng)面激烈，學(xué)生極度興奮，都想目睹比賽的場(chǎng)面，他們就會(huì)不自覺(jué)地往前或者往左右擁，影響教學(xué)秩序，容易出傷害事故。為了保持正常的教學(xué)秩序，于是我把原來(lái)的縱隊(duì)加大了距離，在兩隊(duì)的右邊放了海綿墊，出發(fā)的時(shí)候，站立式起跑姿勢(shì)出發(fā)，返回隊(duì)伍交棒與下一位同學(xué)時(shí)，在完成交棒過(guò)程后，需在墊子上做爬行，直到隊(duì)伍的排尾。這樣更具有挑戰(zhàn)性，也保證了每位學(xué)生都能看得見(jiàn)比賽的激烈場(chǎng)面，也能保持好隊(duì)形。
經(jīng)過(guò)這樣簡(jiǎn)單的改進(jìn)，就有效地克服了上述迎面接力的弊端，這種改進(jìn)具備以下優(yōu)點(diǎn)：
1、不容易發(fā)生碰撞，減少了教學(xué)事故的發(fā)生。
2、克服了學(xué)生在未拍手或未接棒前就超過(guò)了起跑線，防止了違反規(guī)則行為的發(fā)生。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察，及時(shí)掌控學(xué)生，把安全意識(shí)時(shí)刻放在首位，對(duì)教學(xué)中存在的安全隱患，能防患于未來(lái)，就能更好的提高自己的教學(xué)安全及更好的關(guān)愛(ài)學(xué)生。
接力教學(xué)反思14
現(xiàn)在的中小學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，從小在家缺乏與人交往合作的氛圍，在學(xué)校主觀意識(shí)性很強(qiáng)，好勝好強(qiáng)，不易與同伴和睦相處，而合作學(xué)習(xí)就給了他們這樣一個(gè)良好的機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是小組的共同任務(wù)，共同的榮譽(yù)，要完成這個(gè)共同的任務(wù)就必須要全體成員齊心協(xié)力，共同分擔(dān)責(zé)任，共同進(jìn)步和提高，從而逐步建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神，達(dá)到社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域的目標(biāo)。因此，在教學(xué)中教師在選擇適合的教材，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和合作學(xué)習(xí)的氛圍，才能取得最佳效果。
本課緊扣健康第一位指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，本節(jié)課我選擇接力跑作為本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。本節(jié)課主要教授學(xué)生上挑式傳接棒的方法，課的設(shè)計(jì)分為準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分三部分的內(nèi)容，目標(biāo)為
1、掌握接力跑傳接棒的動(dòng)作要領(lǐng)，了解接力的含義和練習(xí)方法。
2、掌握接力跑正確的交接棒和跑的方法，發(fā)展速度和奔跑能力；掌握上挑式接力方法，發(fā)展協(xié)調(diào)能力手臂和腰腹力量。
3、培養(yǎng)同學(xué)間互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。準(zhǔn)備部分我主要安排慢跑、徒手操，基本部分主要學(xué)習(xí)下壓式傳接棒的'方法，從原地徒手傳接棒到行進(jìn)間傳接棒練習(xí)，結(jié)束部分主要采用靜力拉伸進(jìn)行放松。課中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來(lái)看，學(xué)生掌握情況較好，未犯技術(shù)性的錯(cuò)誤；在課堂教學(xué)中充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重每位學(xué)生的共同發(fā)展；合理的安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、強(qiáng)度、練習(xí)密度，也加強(qiáng)對(duì)學(xué)生優(yōu)良思想品質(zhì)的培養(yǎng)，下面談?wù)劚救松贤暾n后的反思，通過(guò)本次課的教學(xué)，我得到了很大的啟發(fā)，很深的體會(huì)：
1、學(xué)生通過(guò)分組比賽，進(jìn)一步增強(qiáng)了責(zé)任感榮譽(yù)感以及和組員之間的凝聚力，從學(xué)生的練習(xí)程度上不難看出，學(xué)生對(duì)分組教學(xué)方法很感興趣，教學(xué)比賽既是素質(zhì)，技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)的較量，也是對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的考驗(yàn)，比賽增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，勇敢性和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力，因此，分組比賽對(duì)提高全體學(xué)生的參與能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效。
2、在接力的導(dǎo)入部分應(yīng)采用迎面接力的比賽來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高積極性；
3、課中對(duì)接力區(qū)的解釋不夠深度，在以后的課中應(yīng)該指定小組長(zhǎng)或?qū)ｉT(mén)裁判負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生不可超越接力區(qū)增加學(xué)生對(duì)接力區(qū)這個(gè)概念理解得更加深刻。
4、接力賽（圓周）中，個(gè)別學(xué)生還站在原地接棒，應(yīng)在相應(yīng)的位置加上標(biāo)志。
易范錯(cuò)誤與糾正方法：
易范錯(cuò)誤：伸臂過(guò)早；傳接棒不準(zhǔn)；起動(dòng)不準(zhǔn)確；
糾正方法：學(xué)生2人一組原地、慢跑的傳接棒練習(xí)，傳棒人發(fā)出“接”或其他信號(hào)，提高熟練程度。
接力教學(xué)反思15
50米接力跑是學(xué)生都會(huì)積極參加的一項(xiàng)體育活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)不僅增強(qiáng)班集體榮譽(yù)感更能提高學(xué)生的積極性。
本節(jié)課我的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生。我在二年級(jí)的四個(gè)班分別上了一堂“迎面接力跑”的課。本課主要是讓學(xué)生知道迎面接力跑的傳接棒手型，傳接棒動(dòng)作，以及傳接棒錯(cuò)肩跑出的動(dòng)作。我在課堂上采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，請(qǐng)學(xué)生配合老師做了示范：右手傳接棒錯(cuò)肩跑出的動(dòng)作方法，并較詳細(xì)地講述了游戲的方法。目的是可以讓學(xué)生能直接地感受到傳接棒的方法，然后再指導(dǎo)學(xué)生在走和慢跑中進(jìn)行迎面右手傳接棒和錯(cuò)肩跑出的練習(xí)。應(yīng)該說(shuō)學(xué)生的觀察很仔細(xì)，學(xué)習(xí)也很認(rèn)真，游戲中基本上沒(méi)有看到學(xué)生傳接棒時(shí)發(fā)生困難，而且交接棒速度也很快。但是，學(xué)生在錯(cuò)肩跑出的練習(xí)時(shí)教學(xué)效果不是很理想，很多學(xué)生右手傳接棒完成后還是沒(méi)有錯(cuò)肩跑出。一堂課下來(lái)，學(xué)生們領(lǐng)悟了傳接棒對(duì)游戲“迎面接力跑”的重要性，也掌握了傳接棒的`正確手型和姿勢(shì)。但是學(xué)生好像未能體會(huì)到錯(cuò)肩跑出的意義。
下課后，我對(duì)于這堂課學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行了反思，整理和歸納。第二天，在同樣一年級(jí)四個(gè)班“迎面接力跑”時(shí)，我讓學(xué)生解下了他們圍在脖子里的紅領(lǐng)巾系在自己的右手手臂上。為此學(xué)生們對(duì)老師的這一舉動(dòng)感到不是很理解，但是他們還是非常高興地解下了紅領(lǐng)巾系在了自己的右手臂上，在系的過(guò)程中我提出學(xué)生可以互相幫助。
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