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        接力跑教學(xué)反思

        時(shí)間:2024-10-05 03:12:47 教學(xué)反思 我要投稿

        接力跑教學(xué)反思

          作為一名到崗不久的人民教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?以下是小編整理的接力跑教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

        接力跑教學(xué)反思

        接力跑教學(xué)反思1

          《接力跑:下壓式傳接棒技術(shù)》教學(xué)反思本節(jié)課設(shè)計(jì)上,我根據(jù)上課內(nèi)容和場地以及學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),我以圓周接力跑游戲?yàn)榍榫皩?dǎo)入,使學(xué)生以最快方式進(jìn)入到課中,為下壓式交接棒技術(shù)做好興趣鋪墊

          在課堂教學(xué)中,我采用了游戲競賽法、小組合作探究等教學(xué)方法,以多種教學(xué)手段貫穿始終。通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā),學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí),使學(xué)生動手、動腦,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

          課的常規(guī)方面:

          在熱身跑中加入學(xué)生慢跑時(shí)左右手向后伸這個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生盡量體會“伸”這個(gè)字。通過這個(gè)動作加入使學(xué)生在后面學(xué)習(xí)下壓式、上挑式交接棒技術(shù)奠定意識基礎(chǔ),聽到信號就做出手臂快速有力后伸的`條件反射。在熱身環(huán)節(jié)還存在著一些瑕疵:例如做徒手操時(shí)讓學(xué)生圍繞成兩個(gè)大圓,當(dāng)我站在中間時(shí)有將近一半學(xué)生是背對老師的,在以后教學(xué)中這方面還是應(yīng)該注意下。

          課的內(nèi)容方面:

          通過游戲圓周接力跑導(dǎo)入。在學(xué)生進(jìn)行游戲過程中,我從旁觀察學(xué)生采用交接棒技術(shù)。游戲結(jié)束后讓小組討論一個(gè)問題“剛才采用那些交接棒方式完成游戲?以這個(gè)游戲作為這節(jié)課的導(dǎo)入,以解答問題作為這節(jié)課的開始。讓學(xué)生在面對問題時(shí)候懂得合作、觀察。在練習(xí)時(shí)候主要以徒手交接棒和持棒交接棒進(jìn)行性,這個(gè)環(huán)節(jié)我主要存在問題有以下幾個(gè):

          1、發(fā)現(xiàn)問題后不能及時(shí)糾錯(cuò),應(yīng)該停下練習(xí)讓學(xué)生改正,而不是忽略那些極少部分。

          2、缺乏對學(xué)生的信任。徒手練習(xí)完后,學(xué)生大部分應(yīng)該對“張、伸、翻、壓”這四字口訣有很深印象,如果采取小組自主合作練習(xí),學(xué)生應(yīng)該提高更快、練習(xí)效果更好。例如:讓學(xué)生分組自己圍繞著大圓和小圓練習(xí)交接棒,學(xué)生又走到跑交接棒應(yīng)該應(yīng)該比集體練習(xí)質(zhì)量更高,自己小組自己負(fù)責(zé)。

          3、對場地把握還欠考慮,不能充分發(fā)揮場地的價(jià)值。例如:在行進(jìn)間交接棒時(shí),讓學(xué)生練習(xí)距離只有14米,如果調(diào)轉(zhuǎn)一個(gè)方向那就可以把距離提到27米。

          4、教學(xué)指令使用不規(guī)范,這個(gè)也暴漏自己在平時(shí)教學(xué)對自己要求降低、過于隨意。在以后教學(xué)中應(yīng)積極改正?偟膩碇v,在本節(jié)課接力跑教學(xué)活動中,我的感受是學(xué)生有組織,有紀(jì)律,并積極的參與活動,認(rèn)真學(xué)習(xí)動作,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

          但在準(zhǔn)備中還不夠充分,和學(xué)生溝通交流過少,整堂課教學(xué)過程過于急促,時(shí)間安排上還不夠準(zhǔn)確。在今后的教學(xué)中,還需不斷學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。

        接力跑教學(xué)反思2

          “迎面接力跑”選自一年級下學(xué)期“跑與游戲”單元中第二課時(shí),通過學(xué)習(xí)迎面接力跑旨在讓學(xué)生知道迎面接力跑中右手擊掌的動作方法,在快跑中能做出右手擊掌,右錯(cuò)肩跑過的動作,在練習(xí)中積極參與游戲,培養(yǎng)學(xué)生與同伴密切合作的關(guān)系,增強(qiáng)集體主義感。右手擊掌,右錯(cuò)肩跑過是本科的重點(diǎn),快速跑動為難點(diǎn)。

          在教學(xué)過程中,我通過講解法、示范法、探討法等教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生掌握迎面接力跑的動作。在課的開始階段,通過一個(gè)“叫號抱團(tuán)”熱身小游戲來充分的活動學(xué)生身體的各個(gè)關(guān)節(jié),為學(xué)習(xí)主教材做好準(zhǔn)備。學(xué)生參與熱身游戲的積極性較高,但是在游戲過程中,學(xué)生在圍繞成圓慢跑時(shí)圍繞成圓形的速度過慢,部分學(xué)生手拉手相互拉拽,因此,應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生遵守紀(jì)律的教育。在主教材學(xué)習(xí)中,我先向?qū)W生講解了迎面接力跑的'動作方法及注意事項(xiàng),然后再找出一名同學(xué)進(jìn)行示范,學(xué)生認(rèn)真觀察并積極思考。學(xué)生模仿進(jìn)行嘗試性練習(xí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生在嘗試性練習(xí)中容易發(fā)生碰撞,或者因?yàn)楸寂芩俣冗^快,拍手接力時(shí)一時(shí)間收不住腳從而摔倒,因此,在練習(xí)后我組織學(xué)生集體探討:怎么擊掌不會相互沖撞?引導(dǎo)學(xué)生明白右手擊掌,右錯(cuò)肩跑過不沖撞的道理。

          迎面接力跑是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目,要求學(xué)生在參與時(shí)注意力一定要集中,否則容易產(chǎn)生接力速度慢或者發(fā)生碰撞的現(xiàn)象,此外,在組織學(xué)生練習(xí)時(shí),應(yīng)當(dāng)注意組與組之間的間距要保持在一個(gè)相對安全的距離,因?yàn)橐荒昙墝W(xué)生年齡小,在跑動過程中一旦追求速度便很容易跑不直,為了避免組和組之間的學(xué)生發(fā)生碰撞,在教學(xué)組織上要做好合理布置場地。本課是采用的傳統(tǒng)教學(xué)法,學(xué)生的主動性并未得到充分調(diào)動,如何讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題值得繼續(xù)思考。

        接力跑教學(xué)反思3

          體育新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要通過體育與健康課程的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣和愛好,形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。教學(xué)過程充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想,采用情境教學(xué)模式、比賽手段和自主、合作學(xué)習(xí)方式,活躍了課堂氣氛,使學(xué)生以情入境,真正體驗(yàn)了運(yùn)動的樂趣,既激活了學(xué)生參與體育活動的熱情,又提高了跑步教學(xué)的效果。

          跑是發(fā)展身體運(yùn)動能力的一項(xiàng)基本練習(xí)方式。我們一般通過游戲活動著重發(fā)展學(xué)生反應(yīng)速度、動作速度、位移速度。各種速度的游戲活動豐富發(fā)展多樣。通過名種形式快速奔跑一定距離,體驗(yàn)在快速奔跑中的心理感受,從而進(jìn)一步改進(jìn)跑的動作,培養(yǎng)跑的正確姿勢,提高奔跑速度和奔跑能力。特別是在游戲活中,結(jié)合各種方式的快速跑練習(xí),對正確掌握奔跑動作,獲得加速的身體感受具有重要作用。

          而為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我們一般用迎面接力這種比較典型的奔跑游戲,其形式也多種多樣。我在課堂上采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,讓學(xué)生配合老師做了示范:右手傳接棒錯(cuò)肩跑出的動作方法,目的是可以讓學(xué)生能直接地感受到傳接棒的方法,然后再指導(dǎo)學(xué)生在慢跑中進(jìn)行迎面右手傳接棒和錯(cuò)肩跑出的練習(xí)。迎面接力的要求是按照區(qū)比賽的規(guī)則進(jìn)行教學(xué),在起跑線上放置一根立柱,學(xué)生的右手必須放在立柱右后側(cè)完成接棒再跑出。

          我在多次運(yùn)用迎面接力跑游戲和觀察別人運(yùn)用此游戲的過程中,發(fā)現(xiàn)該游戲在運(yùn)用過程中存在著一定的弊端,現(xiàn)列舉如下:

          迎面接力跑游戲的競爭性和對抗性較強(qiáng),游戲過程中學(xué)生的情緒較高,跑速較快,而且小學(xué)生的思維發(fā)散,不容易控制自己的行為,因此在拍手時(shí),極易發(fā)生碰撞;蛞蚺芩龠^快,拍手時(shí)一時(shí)收不住腳,容易摔倒,而造成傷害事故。又因?yàn)榕艿臅r(shí)候速度過快,傳棒的同時(shí)容易掉棒。另外,由于學(xué)生的好勝心強(qiáng)和自覺性不高,在未接住接力棒前就站在起跑線前,從而縮短了跑距,投機(jī)取巧,違反規(guī)則。

          迎面接力跑傳遞接力棒游戲的弊端是傳棒時(shí)傳遞力量不容易控制,從而使接棒的學(xué)生,接不住棒,而且比較容易砸傷對方。另外學(xué)生在接球前就喜歡站在起跑線前,也違反了規(guī)則。

          針對上面的弊端,我經(jīng)過多次上課的實(shí)踐和觀察,仔細(xì)揣摩,對游戲的做法進(jìn)行了改進(jìn),在實(shí)際教學(xué)中取得了良好的.效果。具體方法現(xiàn)闡述如下:在迎面接力跑教學(xué)中,()因?yàn)楸荣惡芫、對抗性?qiáng),運(yùn)動速度快,場面激烈,學(xué)生極度興奮,都想目睹比賽的場面,他們就會不自覺地往前或者往左右擁,影響教學(xué)秩序,容易出傷害事故。為了保持正常的教學(xué)秩序,于是我把原來的縱隊(duì)加大了距離,在兩隊(duì)的右邊放了海綿墊,出發(fā)的時(shí)候,站立式起跑姿勢出發(fā),返回隊(duì)伍交棒與下一位同學(xué)時(shí),在完成交棒過程后,需在墊子上做爬行,直到隊(duì)伍的排尾。這樣更具有挑戰(zhàn)性,也保證了每位學(xué)生都能看得見比賽的激烈場面,也能保持好隊(duì)形。

          經(jīng)過這樣簡單的改進(jìn),就有效地克服了上述迎面接力的弊端,這種改進(jìn)具備以下優(yōu)點(diǎn):

          1、不容易發(fā)生碰撞,減少了教學(xué)事故的發(fā)生。

          2、克服了學(xué)生在未拍手或未接棒前就超過了起跑線,防止了違反規(guī)則行為的發(fā)生。

          加強(qiáng)對學(xué)生的觀察,及時(shí)掌控學(xué)生,把安全意識時(shí)刻放在首位,對教學(xué)中存在的安全隱患,能防患于未來,就能更好的提高自己的教學(xué)安全及更好的關(guān)愛學(xué)生。

        接力跑教學(xué)反思4

          現(xiàn)在的中小學(xué)生大多都是獨(dú)生子女,從小在家缺乏與人交往合作的氛圍,在學(xué)校主觀意識性很強(qiáng),好勝好強(qiáng),不易與同伴和睦相處,而合作學(xué)習(xí)就給了他們這樣一個(gè)良好的機(jī)會。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是小組的共同任務(wù),共同的榮譽(yù),要完成這個(gè)共同的任務(wù)就必須要全體成員齊心協(xié)力,共同分擔(dān)責(zé)任,共同進(jìn)步和提高,從而逐步建立和諧的人際關(guān)系,具有良好的合作精神,達(dá)到社會適應(yīng)領(lǐng)域的目標(biāo)。因此,在教學(xué)中教師在選擇適合的教材,要創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和合作學(xué)習(xí)的氛圍,才能取得最佳效果。

          本課緊扣健康第一位指導(dǎo)思想,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,本節(jié)課我選擇接力跑作為本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。本節(jié)課主要教授學(xué)生上挑式傳接棒的方法,課的設(shè)計(jì)分為準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分三部分的內(nèi)容,目標(biāo)為

          1、掌握接力跑傳接棒的動作要領(lǐng),了解接力的含義和練習(xí)方法。

          2、掌握接力跑正確的.交接棒和跑的方法,發(fā)展速度和奔跑能力;掌握上挑式接力方法,發(fā)展協(xié)調(diào)能力手臂和腰腹力量。

          3、培養(yǎng)同學(xué)間互相幫助,團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。準(zhǔn)備部分我主要安排慢跑、徒手操,基本部分主要學(xué)習(xí)下壓式傳接棒的方法,從原地徒手傳接棒到行進(jìn)間傳接棒練習(xí),結(jié)束部分主要采用靜力拉伸進(jìn)行放松。課中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來看,學(xué)生掌握情況較好,未犯技術(shù)性的錯(cuò)誤;在課堂教學(xué)中充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重每位學(xué)生的共同發(fā)展;合理的安排運(yùn)動負(fù)荷、強(qiáng)度、練習(xí)密度,也加強(qiáng)對學(xué)生優(yōu)良思想品質(zhì)的培養(yǎng),下面談?wù)劚救松贤暾n后的反思,通過本次課的教學(xué),我得到了很大的啟發(fā),很深的體會:

          1、學(xué)生通過分組比賽,進(jìn)一步增強(qiáng)了責(zé)任感榮譽(yù)感以及和組員之間的凝聚力,從學(xué)生的練習(xí)程度上不難看出,學(xué)生對分組教學(xué)方法很感興趣,教學(xué)比賽既是素質(zhì),技術(shù),戰(zhàn)術(shù)的較量,也是對學(xué)生心理素質(zhì)的考驗(yàn),比賽增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,勇敢性和堅(jiān)強(qiáng)的毅力,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新能力,因此,分組比賽對提高全體學(xué)生的參與能力,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效。

          2、在接力的導(dǎo)入部分應(yīng)采用迎面接力的比賽來激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,提高積極性;

          3、課中對接力區(qū)的解釋不夠深度,在以后的課中應(yīng)該指定小組長或?qū)iT裁判負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生不可超越接力區(qū)增加學(xué)生對接力區(qū)這個(gè)概念理解得更加深刻。

          4、接力賽(圓周)中,個(gè)別學(xué)生還站在原地接棒,應(yīng)在相應(yīng)的位置加上標(biāo)志。

          易范錯(cuò)誤與糾正方法:

          易范錯(cuò)誤:伸臂過早;傳接棒不準(zhǔn);起動不準(zhǔn)確;

          糾正方法:學(xué)生2人一組原地、慢跑的傳接棒練習(xí),傳棒人發(fā)出“接”或其他信號,提高熟練程度。

        接力跑教學(xué)反思5

          我們在小學(xué)體育“接力跑”教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用到的有迎面奔跑接力游戲,迎面運(yùn)球接力游戲,迎面奔跑傳遞實(shí)物接力等等。

          迎面奔跑接力游戲的競爭性和對抗性較強(qiáng),游戲過程中學(xué)生的情緒較高,跑速較快,而且小學(xué)生的思維發(fā)散,不容易控制自己的行為,因此在拍手時(shí),極易發(fā)生碰撞。 或因跑速過快,拍手時(shí)一時(shí)收不住腳,容易摔倒,而造成傷害事故。另外,由于學(xué)生的好勝心強(qiáng)和自覺性不高,在未拍手前就站在起跑線前,從而縮短了跑距,投機(jī)取巧,違反規(guī)則。

          迎面運(yùn)球接力和迎面奔跑傳遞實(shí)物接力游戲的弊端是傳球或拋遞實(shí)物時(shí)力量不容易控制,從而使接球或?qū)嵨锏膶W(xué)生,接不住球(實(shí)物),而且比較容易砸傷對方。另外學(xué)生在接球前就喜歡站在起跑線前,也違反了規(guī)則。

          針對上面的弊端,我經(jīng)過多次上課的實(shí)踐和觀察,仔細(xì)揣摩,對游戲的做法進(jìn)行了改進(jìn),在實(shí)際教學(xué)中取得了良好的效果。具體方法現(xiàn)闡述如下:在做迎面接力游戲時(shí),將迎面拍手或迎面?zhèn)髑虻,變(yōu)榕苤陵?duì)尾,再繞過隊(duì)尾跑到排頭,與排頭拍手或?qū)⑶虻葘?shí)物傳遞給排頭。

          經(jīng)過這樣簡單的.改進(jìn),就有效地克服了上述迎面接力的弊端,這樣就能加強(qiáng)對學(xué)生的觀察,及時(shí)掌控學(xué)生,把安全意識時(shí)刻放在首位,對教學(xué)中存在的安全隱患,能防患于未來,就能更好的提高自己的教學(xué)安全及更好的關(guān)愛學(xué)生。

        接力跑教學(xué)反思6

          本節(jié)課的教材,是通過游戲化的自然跑練習(xí),保持正確的跑的姿勢,發(fā)展自然奔跑的能力。

          通過教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會正面?zhèn)鹘影舻膭幼骱秃唵握系K無物的方法,教學(xué)前,教師講清活動的.方法、規(guī)則和要求,要求學(xué)生必須聽到教師口令后排頭才能跑出,起跑時(shí)必須站在起跑線后,不得踏線或越線,傳接棒時(shí)不得拋接力棒。

          本節(jié)課帶有一定的游戲性和競賽性,學(xué)生非常喜歡,熱情很高,因此,在教學(xué)中抓住機(jī)會,加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行集體主義、遵守紀(jì)律和規(guī)則的教育,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,克服困難的良好作風(fēng)和品質(zhì)意志,充分發(fā)揮學(xué)生的各種能力和感受體育活動的樂趣。

          活動中,注意表揚(yáng)和激勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守紀(jì)律的好作風(fēng),學(xué)生在活動中體現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)興趣和欲望,態(tài)度積極,學(xué)習(xí)認(rèn)真,并在練習(xí)中能注意保持跑的正確姿勢。

        接力跑教學(xué)反思7

          本課以“健康第一”思想為指導(dǎo),“快樂體育”為目的,使學(xué)生在學(xué)習(xí)接力跑的練習(xí)為主教材的教學(xué)過程中,身心素質(zhì)方面得到全面的發(fā)展,在教學(xué)時(shí)如何提高教學(xué)效率,克服學(xué)生上課的惰性。首先根據(jù)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生都對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣,但大多數(shù)為直接興趣,作為體育教師應(yīng)如何加以引導(dǎo),讓學(xué)生在玩中學(xué),在玩中充分享受體育學(xué)習(xí)的樂趣,體驗(yàn)獲得成功與進(jìn)步的快樂。結(jié)合學(xué)校運(yùn)動場地特點(diǎn)、學(xué)生的基本情況、體育教學(xué)器材來組織安排教學(xué)內(nèi)容。

          在教學(xué)總體設(shè)計(jì)上,依據(jù)接力跑的起源與演變過程,采用情景教學(xué),以08年奧運(yùn)會為背景,簡章介紹牙買加隊(duì)男子4x100m接力奪冠并打破紀(jì)錄的情況,讓學(xué)生有興趣學(xué),并了解接力跑的深刻含義,使整個(gè)教學(xué)過程都在游戲和比賽中進(jìn)行,讓學(xué)生在玩中學(xué)、玩中練、玩中育;在培養(yǎng)能力方面,重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和簡單的評價(jià)能力;在育人方面,重視培養(yǎng)學(xué)生的公平競爭、參與意識、團(tuán)結(jié)協(xié)作等;在技能掌握方面,對教材中的技術(shù)教學(xué)因素做了淡化處理,突出了由傳統(tǒng)的“教師教,學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生樂于主動學(xué),自主學(xué),教師輔導(dǎo)”的新形式。

          在教學(xué)內(nèi)容上,我安排了各種各樣的跑動游戲,以大大增加學(xué)生的興趣,由此引出本課重點(diǎn),即下壓式傳接棒技術(shù),并通過安排教學(xué)比賽來讓學(xué)生感受傳接棒,最后加入輔導(dǎo)游戲“十字接力跑”,使學(xué)生充分的活動,積極的參與,以完成本課的教學(xué)內(nèi)容。

          除了教學(xué)目標(biāo)的明確、內(nèi)容的合理、方式的運(yùn)用、思路的清晰外,對課堂的駕馭能力也尤為重要。

          一、在教學(xué)中要熟悉技術(shù)動作

          作為教師,首先要提高自我的職業(yè)修養(yǎng),這包括了師德師貌、個(gè)人能力、教學(xué)能力等方面。體育教師的個(gè)人能力要求很高,你要教授給學(xué)生的技術(shù)動作你首先要了解掌握,知道這個(gè)動作的技術(shù)組成,它的重點(diǎn)和難點(diǎn),也就是說你要教會學(xué)生你首先要會。然后把你所掌握的知識和技能通過相應(yīng)的手段科學(xué)地、有效地傳授給學(xué)生,而這些手段和方法又是學(xué)生容易接受和掌握的。

          二、在教學(xué)中要注重技術(shù)動作的重難點(diǎn)

          每個(gè)教材都有重難點(diǎn),只有把握好教材的重難點(diǎn),我們才能做到有的放矢。重難點(diǎn)是我們進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵,抓住、解決了重難點(diǎn),那么,學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)動作就相對容易。例如在接力跑的下壓式傳接棒技術(shù)教學(xué)中,我們要知道這一技術(shù)動作的重點(diǎn)是接力的傳接棒基本技術(shù)與跑的方法,而難點(diǎn)是注意掌握傳、接棒的時(shí)機(jī)與配合,只有了解了這些重難點(diǎn)我們的教學(xué)就會游刃有余了。

          三、在教學(xué)中要把握教學(xué)的順序

          在教學(xué)中我們不能千篇一律的按照技術(shù)動作的結(jié)構(gòu)順序進(jìn)行教學(xué)。要根據(jù)實(shí)際的情況,認(rèn)真分析,科學(xué)安排教學(xué)的順序,這樣,在教學(xué)中會起到事半功倍的效果。本堂課重點(diǎn)在接力跑下壓式傳接棒技術(shù)的教學(xué)中,我們知道這一技術(shù)動作是傳棒人由上往下壓棒,接棒人手腕上翻;⒖趶堥_,手臂向后夾緊60度,觸棒后抓緊握牢。站位:左右差開,避免相撞。引跑距離:以各人跑速決定。但是在教學(xué)中要學(xué)生注意:

          1、接棒者看見傳棒者離自己大約3到5米時(shí)要預(yù)跑

          2、接棒者聽到傳棒者信號時(shí)迅速向后伸出手臂準(zhǔn)備接棒。

          3、傳棒者在離接棒者1米左右發(fā)出“給”或“接”的信號。

          四、在教學(xué)中要針對課堂教授的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié):

          1、教學(xué)中對學(xué)生錯(cuò)誤動作要及時(shí)糾正。在練習(xí)中位學(xué)生演練動作,讓學(xué)生點(diǎn)評,教師總結(jié)說明,這樣一來可以使學(xué)生明白正確與錯(cuò)誤的動作之分,讓每一位學(xué)生都學(xué)會和有收獲。

          2、學(xué)生通過分小組比賽。通過比賽的形式增強(qiáng)了責(zé)任感榮譽(yù)感以及和組員之間的凝聚力,學(xué)生對分組教學(xué)方法很感興趣,因此,分組比賽對提高全體學(xué)生的參與能力,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效。

          3、在活動中充分發(fā)揮小組長的'作用,讓小組長來組織,鍛煉自己從而達(dá)到培養(yǎng)小組長的管理能力

          不足之處:

          1、課堂練習(xí)形式較傳統(tǒng)。為了使學(xué)生更好掌握傳接棒技術(shù),我安排了較長時(shí)間進(jìn)行講解和集體學(xué)習(xí),雖然學(xué)生掌握的程度比較好,但學(xué)習(xí)的積極性不高,課堂氣氛比較沉悶

          2、學(xué)生在原地練習(xí)接力棒的次數(shù)不夠,要從量變到質(zhì)變的升華。一般的技術(shù)動作要反反復(fù)復(fù)地練習(xí),才能達(dá)到掌握的效果。

          3、十字接力游戲中,個(gè)別學(xué)生還站在原地接棒,應(yīng)在相應(yīng)的位置加上標(biāo)志。

          改進(jìn)措施:

          通過課后自己的總結(jié)反思,并比較其他老師的課,明白了自己的不足之處,往后在實(shí)踐中必定對薄弱的環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身的教學(xué)水平和課堂質(zhì)量。

          總之,要想真正地上好一節(jié)體育課,要學(xué)習(xí)的還很多,在以后的工作中,我將堅(jiān)持不懈的努力,及時(shí)總結(jié)課堂中教學(xué)的不足,做到讓學(xué)生易懂、易學(xué),充分掌握運(yùn)動技能,以促進(jìn)學(xué)生的健康,增強(qiáng)體質(zhì),讓他們快樂地成長。本課以“健康第一”思想為指導(dǎo),“快樂體育”為目的,使學(xué)生在學(xué)習(xí)接力跑的練習(xí)為主教材的教學(xué)過程中,身心素質(zhì)方面得到全面的發(fā)展,在教學(xué)時(shí)如何提高教學(xué)效率,克服學(xué)生上課的惰性。首先根據(jù)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生都對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣,但大多數(shù)為直接興趣,作為體育教師應(yīng)如何加以引導(dǎo),讓學(xué)生在玩中學(xué),在玩中充分享受體育學(xué)習(xí)的樂趣,體驗(yàn)獲得成功與進(jìn)步的快樂。結(jié)合學(xué)校運(yùn)動場地特點(diǎn)、學(xué)生的基本情況、體育教學(xué)器材來組織安排教學(xué)內(nèi)容。

        接力跑教學(xué)反思8

          本節(jié)課我的教學(xué)對象是四年級的學(xué)生。主要是讓學(xué)生知道迎面接力跑的傳接棒手型,傳接棒動作,以及傳接棒錯(cuò)肩跑出的動作。我在課堂上采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,請學(xué)生配合老師做了示范:右手傳接棒錯(cuò)肩跑出的動作方法,并較詳細(xì)地講述了游戲的'方法。目的是可以讓學(xué)生能直接地感受到傳接棒的方法,然后再指導(dǎo)學(xué)生在走和慢跑中進(jìn)行迎面右手傳接棒和錯(cuò)肩跑出的練習(xí)。迎面接力的要求是按照區(qū)比賽的規(guī)則進(jìn)行教學(xué),在起跑線上放置一根立柱,學(xué)生的右手必須放在立柱后完成接棒再跑出。應(yīng)該說學(xué)生的觀察很仔細(xì),學(xué)習(xí)也很認(rèn)真,游戲中基本上沒有看到學(xué)生傳接棒時(shí)發(fā)生困難,而且交接棒速度也很快。

          通過教學(xué)學(xué)生能夠掌握迎面接力的規(guī)則和動作要領(lǐng),但是還是在細(xì)節(jié)方面出現(xiàn)了一些問題:

          1:迎面接力是體現(xiàn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的項(xiàng)目,要求參與的學(xué)生注意力要集中,在傳接棒時(shí),接棒學(xué)生要眼看著接力棒,傳棒學(xué)生要注意接棒學(xué)生的手,注意力都要高度集中,配合要默契。

          2:傳棒的同學(xué)在距離接棒學(xué)生3-5米的時(shí)候要將接力棒豎起來,利于接棒學(xué)生抓住接力棒。有些學(xué)生在跑至接棒學(xué)生身邊時(shí)還在擺臂,這樣很導(dǎo)致交接棒在傳棒學(xué)生身后完成,很容易掉棒。

          3:在教學(xué)中,本節(jié)課是采取的傳統(tǒng)式教學(xué)方法,學(xué)生只是一味的接受知識,老師怎樣教,學(xué)生就怎么做,至于為什么要這么做,學(xué)生都不知道。如果可能,應(yīng)采取啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué),讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題,創(chuàng)造出讓學(xué)生“動起來,想起來,看起來”的情景。使體育課向著有趣,自由,娛樂身心的方向發(fā)展。增強(qiáng)了學(xué)生對體育活動的興趣,促使了學(xué)生積極,自愿地參加體育活動,了解健康生活的知識和技能,養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

        接力跑教學(xué)反思9

          一、關(guān)于教學(xué)氛圍

          這節(jié)課可以說都是在歡快、激烈的氛圍中進(jìn)行的。迎面接力的比賽讓我充分感受到學(xué)生出自內(nèi)心的集體榮譽(yù)感,不需老師引導(dǎo)他們就拼命地給本組隊(duì)員加油吶喊,作為一位一線的老師,真心地希望自己在以后的教學(xué)中能呵護(hù)、鼓勵(lì)他們的這種真摯的集體榮譽(yù)感,伴隨他們自豪的.成長。

          但最頭疼的是他們一投入到活動中就會忘了自己是在上課,我認(rèn)為一堂課的課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律非常重要,這關(guān)系到教學(xué)的效果與質(zhì)量。

          二、關(guān)于技能學(xué)習(xí)

          以往學(xué)生在練習(xí)迎面接力跑的時(shí)候都是以“拍手”的方式進(jìn)行的,這樣雖然簡便但學(xué)生很容易不自主的犯規(guī),因此本課的迎面接力跑就從“規(guī)范”入手,讓他們學(xué)習(xí)利用接力棒練習(xí)。通過本課教學(xué)看,學(xué)生的交接棒還是存在著較大問題,主要在于:一是快到終點(diǎn)時(shí)擔(dān)心交接棒不成功而過于放慢速度;二是交接棒的方法不夠規(guī)范,特別是交棒時(shí)給同伴的接棒空間太。蝗谴嬖谝欢ǖ陌踩[患,主要是部分學(xué)生交棒時(shí)沒能很好地“立棒”,而是將棒平放,既不利手接棒又容易使接棒的同學(xué)受傷。這些問題需要在以后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

          至于推小車由于學(xué)生在體育課時(shí)雖然沒有練習(xí)過,但在本堂課中學(xué)生表現(xiàn)得還不錯(cuò),絕大多數(shù)學(xué)生都能配合默契。只有個(gè)別小組急于求成,出現(xiàn)了失控現(xiàn)象,好在沒有造成傷害。

          三、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)

          雖然本課教學(xué)始終學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都非常高漲,但課后細(xì)思覺得在“迎面接力跑”的設(shè)計(jì)上還有所欠缺,沒能很好地考慮學(xué)生的運(yùn)動技能學(xué)習(xí)能力,在要求與練習(xí)方法上要求過高。以后可以在以下幾方面進(jìn)行改進(jìn):

          1、先用紙棒代替木棒,確保安全;

          2、可以再多分幾組,提高練習(xí)密度;

          3、降低練習(xí)要求,豐富練習(xí)形式,讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅。

        接力跑教學(xué)反思10

          本課是對二年級的學(xué)生進(jìn)行迎面接力跑的教學(xué)。本課主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠知道迎面接力跑的基本方法,并能夠做出迎面接力跑的傳接棒動作和錯(cuò)肩方法。我通過循序漸進(jìn)的教學(xué)方法,讓學(xué)生慢慢掌握迎面接力跑的方法。先讓學(xué)生四人一組,用走的方式分組練習(xí)迎面擊掌練習(xí),讓學(xué)生體會到正確的錯(cuò)肩動作,再從走到慢跑,讓學(xué)生對錯(cuò)肩動作得到鞏固。教師通過講解示范讓學(xué)生了解傳接棒的方法,再讓學(xué)生持接力棒慢跑進(jìn)行練習(xí),從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的`問題,教師再一一進(jìn)行講解糾正。學(xué)生在慢跑中的動作正確以后,再讓學(xué)生練習(xí)快跑中的迎面接力。但同組中,學(xué)生的跑的能力不同,再讓學(xué)生小組商討,如何安排跑的同學(xué)的順序,提高迎面接力的順序。最后教師再組織學(xué)生進(jìn)行迎面接力比賽。生的觀察很仔細(xì),學(xué)習(xí)也很認(rèn)真,游戲中基本上沒有看到學(xué)生傳接棒時(shí)發(fā)生困難,而且交接棒速度也很快。一堂課下來,學(xué)生們領(lǐng)悟了傳接棒對游戲“迎面接力跑”的重要性,也基本掌握了傳接棒的正確手型和姿勢。

          但是本節(jié)課的學(xué)生練習(xí)密度非常大。因?yàn)榫毩?xí)時(shí)分為四人一組,學(xué)生練習(xí)一組的時(shí)間非?臁K栽诮虒W(xué)的時(shí)候,我增加了學(xué)生練習(xí)的組數(shù)。卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)密度過大。所以,在練習(xí)隊(duì)伍的編排和練習(xí)密度方面,還需要加強(qiáng)改進(jìn)。

        接力跑教學(xué)反思11

          《迎面接力跑》教學(xué)反思體育是伴隨每個(gè)人成長的,而作為一名體育老師如何上好一節(jié)體育課是值得我學(xué)習(xí)和反思的。10月9號我很榮幸參加了區(qū)里的視導(dǎo)課,由研修員崔老師來到學(xué)校為我和劉超老師進(jìn)行指導(dǎo)。從備課到上課,一個(gè)看似簡單內(nèi)容,背后確是一次次修改打磨,辛勤的付出。備課時(shí),身邊的老師都耐心的指導(dǎo)我,把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給我,尤其是我的師傅鄭甜老師不惜節(jié)假日加班幫助我整理和分析課的內(nèi)容。再到上課,體育組老師們在場地上幫助我擺放器材,攝像。每一個(gè)準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)有條不紊,一節(jié)完整的課,需要把一切都想到,做好每一個(gè)細(xì)節(jié)。講課結(jié)束后,崔老師以及其他老師們對我的授課進(jìn)行了點(diǎn)評,同時(shí)對課堂教學(xué)中的不足,提出了寶貴的建議,通過崔老師以及其他老師的建議,進(jìn)行以下幾點(diǎn)反思:

          第一,在講課過程中,我的語言色彩要有待提高,不管在這個(gè)環(huán)節(jié)到下一個(gè)環(huán)節(jié)中的過渡語,還是在課中的評價(jià)語言以及對學(xué)生的用語都需要不斷的磨練和改變。記得在交流會上,崔老師說過你面對的.是一群孩子,你要用兒童的語言和孩子們打成一片,去融入到他們的世界,而不是用自己的成人的思想去帶動孩子們。

          第二,布置場地環(huán)節(jié),因?yàn)樽约旱氖韬,示范接力棒沒有準(zhǔn)備好,當(dāng)時(shí)的我內(nèi)心緊張,但是更多的是對自己粗心的愧疚,多虧鄭老師的幫助,解決了我的燃眉之急,以后在布置場地上我要更加細(xì)心,不讓類似的事情發(fā)生。

          第三,游戲中,因?yàn)槭切率谡n的內(nèi)容,我總是過多的去講解動作要領(lǐng),讓他們在腦海里形成這個(gè)接力的概念,但是我卻忽略了對于孩子只有講解是不行的。

          游戲剛進(jìn)行得火熱,孩子們的興趣和情緒剛被帶動起來,我總是一聲哨打斷了這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生們受到了局限性。今天聽完崔老師給予我的建議,我可以讓學(xué)生在玩中體會動作的概念,激發(fā)他們的思考,我在給他們一些實(shí)質(zhì)性的建議與講解,這樣不僅可以達(dá)到學(xué)習(xí)的效果,并且讓學(xué)生們能夠享受在玩中學(xué)的樂趣。經(jīng)過今天的教研活動,讓我受益匪淺,并且讓我在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累方面得到了很好的積淀,對今后上課的一些教學(xué)方法有了新的認(rèn)識和想法。最后感謝崔老師對我提出寶貴的建議和指導(dǎo),感謝默默無聞在背后支持我的老師們。

        接力跑教學(xué)反思12

          x月28號是我們xx片體育教研活動,本次活動開課內(nèi)容之一是下壓式接力跑。課堂上通過統(tǒng)一學(xué)習(xí)、集體練習(xí)、分組練習(xí)和分組比賽等形式,向?qū)W生傳授了下壓式傳接棒的技術(shù)動作,并通過各種分組練習(xí),發(fā)展學(xué)生的奔跑能力,提高速度、耐力素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。下面是本人聽完課后的一些反思,有如下幾點(diǎn):

          1.學(xué)生通過分小組比賽。通過比賽的形式增強(qiáng)了責(zé)任感榮譽(yù)感以及和組員之間的凝聚力,學(xué)生對分組教學(xué)方法很感興趣,教學(xué)比賽既是素質(zhì),技術(shù),戰(zhàn)術(shù)的較量,也是對學(xué)生技術(shù)練習(xí)驗(yàn)證,比賽增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,勇敢性和堅(jiān)強(qiáng)的毅力,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新能力,因此,分組比賽對提高全體學(xué)生的參與能力,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效。

          2。課堂練習(xí)形式較傳統(tǒng)。為了使學(xué)生更好掌握傳接棒技術(shù),安排了較長時(shí)間進(jìn)行講解和集體學(xué)習(xí),雖然學(xué)生掌握的程度比較好,但學(xué)習(xí)的積極性不高,課堂氣氛比較沉悶。

          3。學(xué)生主體地位不夠突出,缺少讓學(xué)生放開思維進(jìn)行思考和創(chuàng)新。本節(jié)課是新授課,所以對于動作的質(zhì)量抓得比較細(xì),因此忽略了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“想象-思考-創(chuàng)新-練習(xí)”的步驟,限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。我們可以采用教師提出問題,讓學(xué)生分組討論練習(xí)求證。比如:一次成功接力跑的`決定因素?學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力,分工合作共同找出合理正確的答案,然后經(jīng)過練習(xí)證明,最后教師根據(jù)學(xué)生的答案進(jìn)行分析和總結(jié)。

          以上僅是我個(gè)人的一點(diǎn)看法,當(dāng)然呂老師的課上得很精彩有很多地方值得我這個(gè)后輩學(xué)習(xí),比如教師的語言,神態(tài),舉止,我往往忽視這些細(xì)小而又重要的環(huán)節(jié)。

          總之,每一次教研活動對我們這些青年教師來說都受益匪淺,讓我們能更快的成長起來。

        接力跑教學(xué)反思13

          結(jié)合水平四學(xué)生身心特點(diǎn)和學(xué)校場地設(shè)備等實(shí)際情況,科學(xué)、合理地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。力圖讓學(xué)生在課堂上就如在家玩耍一樣,開創(chuàng)一個(gè)親切和諧、靈活寬松的課堂氣氛,使學(xué)生全面實(shí)現(xiàn)運(yùn)動參與、身心健康的目的,真正體驗(yàn)到體育活動的樂趣。教師應(yīng)讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行練習(xí),同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生個(gè)體自由發(fā)揮的練習(xí)形式,讓他們共同討論、分析,以培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作精神。

          水平四學(xué)生已有了完整的人格和解決問題的能力,但個(gè)別學(xué)生自制力還很差,教師鼓勵(lì)學(xué)生克服困難、不怕失敗,應(yīng)敢于面對困難,反復(fù)嘗試,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),共同實(shí)踐。學(xué)生能盡情地發(fā)揮自己的.主觀能動性,從而掌握所學(xué)內(nèi)容。

          我沒有想到體育課也可以上得這樣有趣。你見過這樣的準(zhǔn)備活動嗎?把原來枯燥的口令變成了有趣的游戲活動,又讓學(xué)生在有趣的活動中解決有針對性的問題。在整個(gè)教學(xué)過程中又以學(xué)生發(fā)展為中心,讓學(xué)生獨(dú)立解決問題,倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),勤于思考,培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力以及交往與合作的能力。教師在教學(xué)過程中的角色也發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變,在引導(dǎo)過程中與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展。評價(jià)過程中注重教師的激勵(lì)性評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)和學(xué)生的互相評價(jià),改變了以往單調(diào)的評價(jià)功能,適合了高中新課程改革的理念。

          在這里,學(xué)生體驗(yàn)到小組學(xué)習(xí)的樂趣,互幫互助,一起來做,人人參加,更多體現(xiàn)得是快樂的學(xué)習(xí),快樂的運(yùn)動。在這樣快樂的氣氛中,我上了一節(jié)有趣的體育課,這真是一種美的享受。

        接力跑教學(xué)反思14

          新課標(biāo)理念下,高效課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,小組合作是當(dāng)今課堂中必不可少的教學(xué)方式,我們體育課堂也不例外,小組合作學(xué)習(xí)在本節(jié)課中得到了充分的體現(xiàn),4x100米教學(xué)反思。

          在以前的教學(xué)中,作為老師,我們總是把能講到的都通通講出來,讓學(xué)生聽,然后希望學(xué)生按照教師安排,聽從教師指揮。本節(jié)課是4x100米接力,按照以往的教學(xué)我會把分組練習(xí)中的注意事項(xiàng)都要強(qiáng)調(diào)給學(xué)生,然后在讓他們練習(xí)。但是本節(jié)課似乎我在講注意事項(xiàng)時(shí)學(xué)生根本不聽,于是我讓他們嘗試練習(xí),再進(jìn)行比賽,比賽后出現(xiàn)了很多的問題,還沒等我點(diǎn)評,他們小組中已經(jīng)爭論不休,教學(xué)反思《4x100米教學(xué)反思》。于是我靈機(jī)一動:“組長負(fù)責(zé),就剛才的比賽本組進(jìn)行討論,指出問題,然后討論接下來的戰(zhàn)術(shù),不明白的地方可以請教老師。”接著看見學(xué)生們熱烈討論的'場景,這樣老師一點(diǎn)都不費(fèi)勁,效果還非常明顯。我先安排兩個(gè)組比賽,其余組觀摩,然后互換,最后對剛才的比賽相互評價(jià),學(xué)們馬上滔滔不絕將問題反應(yīng)給別的組,“你們誰誰沒提前預(yù)跑,誰誰沒有左右手搓開等等”我要提示的注意事項(xiàng)全被他們講到了,我只需要做總結(jié)。

          通過本節(jié)課,使我醒悟在以后的教學(xué)中可以多采取此類方法,既減輕教師的負(fù)擔(dān),還充分了生的學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)習(xí)興趣。

        接力跑教學(xué)反思15

          新課標(biāo)理念下,高效課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,小組合作是當(dāng)今課堂中必不可少的教學(xué)方式,我們體育課堂也不例外,小組合作學(xué)習(xí)在本節(jié)課中得到了充分的體現(xiàn),4*100米教學(xué)反思。

          在以前的教學(xué)中,作為老師,我們總是把能講到的.都通通講出來,讓學(xué)生聽,然后希望學(xué)生按照教師安排,聽從教師指揮。本節(jié)課是4*100米接力,按照以往的教學(xué)我會把分組練習(xí)中的注意事項(xiàng)都要強(qiáng)調(diào)給學(xué)生,然后在讓他們練習(xí)。但是本節(jié)課似乎我在講注意事項(xiàng)時(shí)學(xué)生根本不聽,于是我讓他們嘗試練習(xí),再進(jìn)行比賽,比賽后出現(xiàn)了很多的問題,還沒等我點(diǎn)評,他們小組中已經(jīng)爭論不休,教學(xué)反思《4*100米教學(xué)反思》。于是我靈機(jī)一動:“組長負(fù)責(zé),就剛才的比賽本組進(jìn)行討論,指出問題,然后討論接下來的戰(zhàn)術(shù),不明白的地方可以請教老師。”接著看見學(xué)生們熱烈討論的場景,這樣老師一點(diǎn)都不費(fèi)勁,效果還非常明顯。我先安排兩個(gè)組比賽,其余組觀摩,然后互換,最后對剛才的比賽相互評價(jià),學(xué)們馬上滔滔不絕將問題反應(yīng)給別的組,“你們誰誰沒提前預(yù)跑,誰誰沒有左右手搓開等等”我要提示的注意事項(xiàng)全被他們講到了,我只需要做總結(jié)。

          通過本節(jié)課,使我醒悟在以后的教學(xué)中可以多采取此類方法,既減輕教師的負(fù)擔(dān),還充分了生的學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)習(xí)興趣。

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