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迎面接力教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?以下是小編幫大家整理的迎面接力教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
迎面接力教學(xué)反思1
跑是發(fā)展身體運(yùn)動(dòng)能力的一項(xiàng)基本練習(xí)方式。我們一般通過游戲活動(dòng)著重發(fā)展學(xué)生反應(yīng)速度、動(dòng)作速度、位移速度。各種速度的游戲活動(dòng)豐富發(fā)展多樣。通過名種形式快速奔跑一定距離,體驗(yàn)在快速奔跑中的心理感受,從而進(jìn)一步改進(jìn)跑的動(dòng)作,培養(yǎng)跑的正確姿勢(shì),提高奔跑速度和奔跑能力。特別是在游戲活中,結(jié)合各種方式的快速跑練習(xí),對(duì)正確掌握奔跑動(dòng)作,獲得加速的身體感受具有重要作用。
本課是對(duì)二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行迎面接力跑的教學(xué)。本課主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠知道迎面接力跑的基本方法,并能夠做出迎面接力跑的傳接棒動(dòng)作和錯(cuò)肩方法。我通過循序漸進(jìn)的教學(xué)方法,讓學(xué)生慢慢掌握迎面接力跑的方法。先讓學(xué)生四人一組,用走的方式分組練習(xí)迎面擊掌練習(xí),讓學(xué)生體會(huì)到正確的錯(cuò)肩動(dòng)作,再從走到慢跑,讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)肩動(dòng)作得到鞏固。教師通過講解示范讓學(xué)生了解傳接棒的方法,再讓學(xué)生持接力棒慢跑進(jìn)行練習(xí),從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題,教師再一一進(jìn)行講解糾正。學(xué)生在慢跑中的動(dòng)作正確以后,再讓學(xué)生練習(xí)快跑中的迎面接力。但同組中,學(xué)生的跑的.能力不同,再讓學(xué)生小組商討,如何安排跑的同學(xué)的順序,提高迎面接力的順序。最后教師再組織學(xué)生進(jìn)行迎面接力比賽。生的觀察很仔細(xì),學(xué)習(xí)也很認(rèn)真,游戲中基本上沒有看到學(xué)生傳接棒時(shí)發(fā)生困難,而且交接棒速度也很快。一堂課下來,學(xué)生們領(lǐng)悟了傳接棒對(duì)游戲“迎面接力跑”的重要性,也基本掌握了傳接棒的正確手型和姿勢(shì)。
迎面接力教學(xué)反思2
《迎面接力跑》教學(xué)反思體育是伴隨每個(gè)人成長(zhǎng)的,而作為一名體育老師如何上好一節(jié)體育課是值得我學(xué)習(xí)和反思的。10月9號(hào)我很榮幸參加了區(qū)里的視導(dǎo)課,由研修員崔老師來到學(xué)校為我和劉超老師進(jìn)行指導(dǎo)。從備課到上課,一個(gè)看似簡(jiǎn)單內(nèi)容,背后確是一次次修改打磨,辛勤的付出。備課時(shí),身邊的老師都耐心的指導(dǎo)我,把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給我,尤其是我的師傅鄭甜老師不惜節(jié)假日加班幫助我整理和分析課的內(nèi)容。再到上課,體育組老師們?cè)趫?chǎng)地上幫助我擺放器材,攝像。每一個(gè)準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)有條不紊,一節(jié)完整的課,需要把一切都想到,做好每一個(gè)細(xì)節(jié)。講課結(jié)束后,崔老師以及其他老師們對(duì)我的授課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),同時(shí)對(duì)課堂教學(xué)中的不足,提出了寶貴的建議,通過崔老師以及其他老師的建議,進(jìn)行以下幾點(diǎn)反思:
第一,在講課過程中,我的語言色彩要有待提高,不管在這個(gè)環(huán)節(jié)到下一個(gè)環(huán)節(jié)中的過渡語,還是在課中的評(píng)價(jià)語言以及對(duì)學(xué)生的用語都需要不斷的磨練和改變。記得在交流會(huì)上,崔老師說過你面對(duì)的是一群孩子,你要用兒童的`語言和孩子們打成一片,去融入到他們的世界,而不是用自己的成人的思想去帶動(dòng)孩子們。
第二,布置場(chǎng)地環(huán)節(jié),因?yàn)樽约旱氖韬觯痉督恿Π魶]有準(zhǔn)備好,當(dāng)時(shí)的我內(nèi)心緊張,但是更多的是對(duì)自己粗心的愧疚,多虧鄭老師的幫助,解決了我的燃眉之急,以后在布置場(chǎng)地上我要更加細(xì)心,不讓類似的事情發(fā)生。
第三,游戲中,因?yàn)槭切率谡n的內(nèi)容,我總是過多的去講解動(dòng)作要領(lǐng),讓他們?cè)谀X海里形成這個(gè)接力的概念,但是我卻忽略了對(duì)于孩子只有講解是不行的。
游戲剛進(jìn)行得火熱,孩子們的興趣和情緒剛被帶動(dòng)起來,我總是一聲哨打斷了這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生們受到了局限性。今天聽完崔老師給予我的建議,我可以讓學(xué)生在玩中體會(huì)動(dòng)作的概念,激發(fā)他們的思考,我在給他們一些實(shí)質(zhì)性的建議與講解,這樣不僅可以達(dá)到學(xué)習(xí)的效果,并且讓學(xué)生們能夠享受在玩中學(xué)的樂趣。經(jīng)過今天的教研活動(dòng),讓我受益匪淺,并且讓我在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累方面得到了很好的積淀,對(duì)今后上課的一些教學(xué)方法有了新的認(rèn)識(shí)和想法。最后感謝崔老師對(duì)我提出寶貴的建議和指導(dǎo),感謝默默無聞在背后支持我的老師們。
迎面接力教學(xué)反思3
60米迎面接力跑是學(xué)生都會(huì)積極參與的的活動(dòng),因此教師不必為提高學(xué)生的興趣而多動(dòng)腦筋,而重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傳接棒的動(dòng)作和正確的錯(cuò)肩方法,所以要把握住重點(diǎn),突出難點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性,在教師的指導(dǎo)下,逐步提高傳接棒動(dòng)作。
一、充分利用器械,提高練習(xí)的密度。
讓學(xué)生每人帶張舊報(bào)紙,在課中折成接力棒的摸樣,做到了人手一“棒”,加深了感性的認(rèn)識(shí),同時(shí)克服了器材不足的矛盾,并在以后的分組練習(xí)中能防止用真棒而發(fā)生的安全事故。解決了器材和安全的問題后,教師就無后顧之憂了。
二、發(fā)揮學(xué)生的才智,開動(dòng)腦筋,對(duì)傳接棒進(jìn)行自我和小組研究。
教師并不在一開始就教會(huì)學(xué)生正確的.動(dòng)作,而是讓學(xué)生進(jìn)行小組合作,自己研究和創(chuàng)造幾種傳接棒的方法,通過學(xué)生示范和對(duì)比,以此來突出正確動(dòng)作的優(yōu)點(diǎn)和合理處,加深了學(xué)生對(duì)正確動(dòng)作的理解,對(duì)學(xué)生的意識(shí)進(jìn)行提高。
三、充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,自主進(jìn)行練習(xí)。
在教師的指導(dǎo)后,學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,運(yùn)用了各種方法進(jìn)行了練習(xí):有的從走到跑進(jìn)行;有的圍成圈;有的已經(jīng)自己進(jìn)行迎面接力了。學(xué)生各盡所能,幫助和提高小組每位成員{因?yàn)檫要進(jìn)行全班的比賽},同時(shí)也學(xué)習(xí)其他組的好方法,形成了良好的競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)習(xí)的氛圍。
迎面接力教學(xué)反思4
50米接力跑是學(xué)生都會(huì)積極參加的一項(xiàng)體育活動(dòng),這項(xiàng)活動(dòng)不僅增強(qiáng)班集體榮譽(yù)感更能提高學(xué)生的積極性。
本節(jié)課我的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生。我在二年級(jí)的四個(gè)班分別上了一堂“迎面接力跑”的課。本課主要是讓學(xué)生知道迎面接力跑的傳接棒手型,傳接棒動(dòng)作,以及傳接棒錯(cuò)肩跑出的動(dòng)作。我在課堂上采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,請(qǐng)學(xué)生配合老師做了示范:右手傳接棒錯(cuò)肩跑出的動(dòng)作方法,并較詳細(xì)地講述了游戲的方法。目的'是可以讓學(xué)生能直接地感受到傳接棒的方法,然后再指導(dǎo)學(xué)生在走和慢跑中進(jìn)行迎面右手傳接棒和錯(cuò)肩跑出的練習(xí)。應(yīng)該說學(xué)生的觀察很仔細(xì),學(xué)習(xí)也很認(rèn)真,游戲中基本上沒有看到學(xué)生傳接棒時(shí)發(fā)生困難,而且交接棒速度也很快。但是,學(xué)生在錯(cuò)肩跑出的練習(xí)時(shí)教學(xué)效果不是很理想,很多學(xué)生右手傳接棒完成后還是沒有錯(cuò)肩跑出。一堂課下來,學(xué)生們領(lǐng)悟了傳接棒對(duì)游戲“迎面接力跑”的重要性,也掌握了傳接棒的正確手型和姿勢(shì)。但是學(xué)生好像未能體會(huì)到錯(cuò)肩跑出的意義。
下課后,我對(duì)于這堂課學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行了反思,整理和歸納。第二天,在同樣一年級(jí)四個(gè)班“迎面接力跑”時(shí),我讓學(xué)生解下了他們圍在脖子里的紅領(lǐng)巾系在自己的右手手臂上。為此學(xué)生們對(duì)老師的這一舉動(dòng)感到不是很理解,但是他們還是非常高興地解下了紅領(lǐng)巾系在了自己的右手臂上,在系的過程中我提出學(xué)生可以互相幫助。
迎面接力教學(xué)反思5
本節(jié)課我的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生。主要是讓學(xué)生知道迎面接力跑的傳接棒手型,傳接棒動(dòng)作,以及傳接棒錯(cuò)肩跑出的動(dòng)作。我在課堂上采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,請(qǐng)學(xué)生配合老師做了示范:右手傳接棒錯(cuò)肩跑出的動(dòng)作方法,并較詳細(xì)地講述了游戲的方法。目的是可以讓學(xué)生能直接地感受到傳接棒的方法,然后再指導(dǎo)學(xué)生在走和慢跑中進(jìn)行迎面右手傳接棒和錯(cuò)肩跑出的練習(xí)。迎面接力的要求是按照區(qū)比賽的規(guī)則進(jìn)行教學(xué),在起跑線上放置一根立柱,學(xué)生的右手必須放在立柱后完成接棒再跑出。應(yīng)該說學(xué)生的觀察很仔細(xì),學(xué)習(xí)也很認(rèn)真,游戲中基本上沒有看到學(xué)生傳接棒時(shí)發(fā)生困難,而且交接棒速度也很快。
通過教學(xué)學(xué)生能夠掌握迎面接力的規(guī)則和動(dòng)作要領(lǐng),但是還是在細(xì)節(jié)方面出現(xiàn)了一些問題:
1:迎面接力是體現(xiàn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的項(xiàng)目,要求參與的'學(xué)生注意力要集中,在傳接棒時(shí),接棒學(xué)生要眼看著接力棒,傳棒學(xué)生要注意接棒學(xué)生的手,注意力都要高度集中,配合要默契。
2:傳棒的同學(xué)在距離接棒學(xué)生3-5米的時(shí)候要將接力棒豎起來,利于接棒學(xué)生抓住接力棒。有些學(xué)生在跑至接棒學(xué)生身邊時(shí)還在擺臂,這樣很導(dǎo)致交接棒在傳棒學(xué)生身后完成,很容易掉棒。
3:在教學(xué)中,本節(jié)課是采取的傳統(tǒng)式教學(xué)方法,學(xué)生只是一味的接受知識(shí),老師怎樣教,學(xué)生就怎么做,至于為什么要這么做,學(xué)生都不知道。如果可能,應(yīng)采取啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué),讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題,創(chuàng)造出讓學(xué)生“動(dòng)起來,想起來,看起來”的情景。使體育課向著有趣,自由,娛樂身心的方向發(fā)展。增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣,促使了學(xué)生積極,自愿地參加體育活動(dòng),了解健康生活的知識(shí)和技能,養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。
迎面接力教學(xué)反思6
迎面接力是比較典型的奔跑游戲,在教學(xué)中經(jīng)常被運(yùn)用,其形式也多種多樣。我們?cè)诮虒W(xué)經(jīng)常運(yùn)用到的有迎面奔跑接力游戲,迎面運(yùn)球接力游戲,迎面奔跑傳遞實(shí)物接力等等
我在多次運(yùn)用該游戲和觀察別人運(yùn)用此游戲的過程中,發(fā)現(xiàn)該游戲在運(yùn)用過程中存在著一定的.弊端,現(xiàn)列舉如下:
迎面奔跑接力游戲的競(jìng)爭(zhēng)性和對(duì)抗性較強(qiáng),游戲過程中學(xué)生的情緒較高,跑速較快,而且小學(xué)生的思維發(fā)散,不容易控制自己的行為,因此在拍手時(shí),極易發(fā)生碰撞;蛞蚺芩龠^快,拍手時(shí)一時(shí)收不住腳,容易摔倒,而造成傷害事故。另外,由于學(xué)生的好勝心強(qiáng)和自覺性不高,在未拍手前就站在起跑線前,從而縮短了跑距,投機(jī)取巧,違反規(guī)則。
迎面運(yùn)球接力和迎面奔跑傳遞實(shí)物接力游戲的弊端是傳球或拋遞實(shí)物時(shí)力量不容易控制,從而使接球或?qū)嵨锏膶W(xué)生,接不住球(實(shí)物),而且比較容易砸傷對(duì)方。另外學(xué)生在接球前就喜歡站在起跑線前,也違反了規(guī)則。
針對(duì)上面的弊端,我經(jīng)過多次上課的實(shí)踐和觀察,仔細(xì)揣摩,對(duì)游戲的做法進(jìn)行了改進(jìn),在實(shí)際教學(xué)中取得了良好的效果。具體方法現(xiàn)闡述如下:在做迎面接力游戲時(shí),將迎面拍手或迎面?zhèn)髑虻,變(yōu)榕苤陵?duì)尾,再繞過隊(duì)尾跑到排頭,與排頭拍手或?qū)⑶虻葘?shí)物傳遞給排頭。
經(jīng)過這樣簡(jiǎn)單的改進(jìn),就有效地克服了上述迎面接力的弊端,這種改進(jìn)具備以下優(yōu)點(diǎn):
1、不容易發(fā)生碰撞,減少了教學(xué)事故的發(fā)生。
2、克服了學(xué)生在未拍手或未接球前就超過了起跑線,防止了違反規(guī)則行為的發(fā)生。
迎面接力教學(xué)反思7
一、關(guān)于教學(xué)氛圍
這節(jié)課可以說都是在歡快、激烈的氛圍中進(jìn)行的。迎面接力的比賽讓我充分感受到學(xué)生出自內(nèi)心的集體榮譽(yù)感,不需老師引導(dǎo)他們就拼命地給本組隊(duì)員加油吶喊,作為一位一線的老師,真心地希望自己在以后的教學(xué)中能呵護(hù)、鼓勵(lì)他們的這種真摯的`集體榮譽(yù)感,伴隨他們自豪的成長(zhǎng)。
但最頭疼的是他們一投入到活動(dòng)中就會(huì)忘了自己是在上課,我認(rèn)為一堂課的課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律非常重要,這關(guān)系到教學(xué)的效果與質(zhì)量。
二、關(guān)于技能學(xué)習(xí)
以往學(xué)生在練習(xí)迎面接力跑的時(shí)候都是以“拍手”的方式進(jìn)行的,這樣雖然簡(jiǎn)便但學(xué)生很容易不自主的犯規(guī),因此本課的迎面接力跑就從“規(guī)范”入手,讓他們學(xué)習(xí)利用接力棒練習(xí)。通過本課教學(xué)看,學(xué)生的交接棒還是存在著較大問題,主要在于:一是快到終點(diǎn)時(shí)擔(dān)心交接棒不成功而過于放慢速度;二是交接棒的方法不夠規(guī)范,特別是交棒時(shí)給同伴的接棒空間太小;三是存在一定的安全隱患,主要是部分學(xué)生交棒時(shí)沒能很好地“立棒”,而是將棒平放,既不利手接棒又容易使接棒的同學(xué)受傷。這些問題需要在以后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。
至于推小車由于學(xué)生在體育課時(shí)雖然沒有練習(xí)過,但在本堂課中學(xué)生表現(xiàn)得還不錯(cuò),絕大多數(shù)學(xué)生都能配合默契。只有個(gè)別小組急于求成,出現(xiàn)了失控現(xiàn)象,好在沒有造成傷害。
三、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)
雖然本課教學(xué)始終學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都非常高漲,但課后細(xì)思覺得在“迎面接力跑”的設(shè)計(jì)上還有所欠缺,沒能很好地考慮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)能力,在要求與練習(xí)方法上要求過高。以后可以在以下幾方面進(jìn)行改進(jìn):
1、先用紙棒代替木棒,確保安全;
2、可以再多分幾組,提高練習(xí)密度;
3、降低練習(xí)要求,豐富練習(xí)形式,讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅。
迎面接力教學(xué)反思8
50米迎面接力跑是小學(xué)生都會(huì)積極參與的的活動(dòng),因此教師不必為提高學(xué)生的興趣而多動(dòng)腦筋,而本堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傳接棒的動(dòng)作和正確的錯(cuò)肩方法,所以要把握住重點(diǎn),突出難點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性,在教師的指導(dǎo)下,逐步提高傳接棒動(dòng)作。
充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,自主進(jìn)行練習(xí)。在教師的指導(dǎo)后,學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,運(yùn)用了各種方法進(jìn)行了練習(xí):有的從走到跑進(jìn)行;有的圍成圈;有的已經(jīng)自己進(jìn)行迎面接力了。學(xué)生各盡所能,幫助和提高小組每位成員{因?yàn)檫要進(jìn)行全班的比賽},同時(shí)也學(xué)習(xí)其他組的.好方法,形成了良好的競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)習(xí)的氛圍。
一堂課教師教的輕松,學(xué)生通過自主的努力,學(xué)的有滋有味,并通過合作探究,加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解,符合了新課程的標(biāo)準(zhǔn)。
課后,我最深的感受是:整堂課,學(xué)生能夠做到有序認(rèn)真非常遵守紀(jì)律,在規(guī)定的場(chǎng)地按照老師的要求進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生看似玩,實(shí)際上他們也在認(rèn)真體味所教的內(nèi)容;形式在變換,()讓他們?cè)跉g快中達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。不過也存在著一定的問題,在練習(xí)時(shí)顯得有點(diǎn)亂,教師應(yīng)該更加考慮到場(chǎng)地的因素,不能讓全部的學(xué)生一起練習(xí),而應(yīng)該稍微調(diào)整一下,分批進(jìn)行練習(xí),并且在時(shí)間的控制上應(yīng)該更加精確一下。作為一名老師除了吃透教材,更重要的是能夠多學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)的長(zhǎng)處,讓自己的課堂能夠更活躍,讓學(xué)生更喜歡自己的課。
迎面接力教學(xué)反思9
“迎面接力跑”選自一年級(jí)下學(xué)期“跑與游戲”單元中第二課時(shí),通過學(xué)習(xí)迎面接力跑旨在讓學(xué)生知道迎面接力跑中右手擊掌的動(dòng)作方法,在快跑中能做出右手擊掌,右錯(cuò)肩跑過的動(dòng)作,在練習(xí)中積極參與游戲,培養(yǎng)學(xué)生與同伴密切合作的關(guān)系,增強(qiáng)集體主義感。右手擊掌,右錯(cuò)肩跑過是本科的.重點(diǎn),快速跑動(dòng)為難點(diǎn)。
在教學(xué)過程中,我通過講解法、示范法、探討法等教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生掌握迎面接力跑的動(dòng)作。在課的開始階段,通過一個(gè)“叫號(hào)抱團(tuán)”熱身小游戲來充分的活動(dòng)學(xué)生身體的各個(gè)關(guān)節(jié),為學(xué)習(xí)主教材做好準(zhǔn)備。學(xué)生參與熱身游戲的積極性較高,但是在游戲過程中,學(xué)生在圍繞成圓慢跑時(shí)圍繞成圓形的速度過慢,部分學(xué)生手拉手相互拉拽,因此,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生遵守紀(jì)律的教育。在主教材學(xué)習(xí)中,我先向?qū)W生講解了迎面接力跑的動(dòng)作方法及注意事項(xiàng),然后再找出一名同學(xué)進(jìn)行示范,學(xué)生認(rèn)真觀察并積極思考。學(xué)生模仿進(jìn)行嘗試性練習(xí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生在嘗試性練習(xí)中容易發(fā)生碰撞,或者因?yàn)楸寂芩俣冗^快,拍手接力時(shí)一時(shí)間收不住腳從而摔倒,因此,在練習(xí)后我組織學(xué)生集體探討:怎么擊掌不會(huì)相互沖撞?引導(dǎo)學(xué)生明白右手擊掌,右錯(cuò)肩跑過不沖撞的道理。
迎面接力跑是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目,要求學(xué)生在參與時(shí)注意力一定要集中,否則容易產(chǎn)生接力速度慢或者發(fā)生碰撞的現(xiàn)象,此外,在組織學(xué)生練習(xí)時(shí),應(yīng)當(dāng)注意組與組之間的間距要保持在一個(gè)相對(duì)安全的距離,因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生年齡小,在跑動(dòng)過程中一旦追求速度便很容易跑不直,為了避免組和組之間的學(xué)生發(fā)生碰撞,在教學(xué)組織上要做好合理布置場(chǎng)地。本課是采用的傳統(tǒng)教學(xué)法,學(xué)生的主動(dòng)性并未得到充分調(diào)動(dòng),如何讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題值得繼續(xù)思考。
迎面接力教學(xué)反思10
迎面接力是比較典型的奔跑游戲,在教學(xué)中經(jīng)常被運(yùn)用,其形式也多種多樣。我們?cè)诮虒W(xué)經(jīng)常運(yùn)用到的有迎面奔跑接力游戲,迎面運(yùn)球接力游戲,迎面奔跑傳遞實(shí)物接力等等。
我在多次運(yùn)用該游戲和觀察別人運(yùn)用此游戲的過程中,發(fā)現(xiàn)該游戲在運(yùn)用過程中存在著一定的弊端:
。1)迎面奔跑接力游戲的競(jìng)爭(zhēng)性和對(duì)抗性較強(qiáng),游戲過程中學(xué)生的'情緒較高,跑速較快,而且小學(xué)生的思維發(fā)散,不容易控制自己的行為,因此在拍手時(shí),極易發(fā)生碰撞。
。2)跑速過快,拍手時(shí)一時(shí)收不住腳,容易摔倒,而造成傷害事故。
。3)由于學(xué)生的好勝心強(qiáng)和自覺性不高,在未拍手前就站在起跑線前,從而縮短了跑距,投機(jī)取巧,違反規(guī)則。
。4)迎面運(yùn)球接力和迎面奔跑傳遞實(shí)物接力游戲的弊端是傳球或拋遞實(shí)物時(shí)力量不容易控制,從而使接球或?qū)嵨锏膶W(xué)生,接不住球(實(shí)物),而且比較容易砸傷對(duì)方。另外學(xué)生在接球前就喜歡站在起跑線前,也違反了規(guī)則。
針對(duì)上面的弊端,我經(jīng)過多次上課的實(shí)踐和觀察,仔細(xì)揣摩,對(duì)游戲的做法進(jìn)行了改進(jìn),在實(shí)際教學(xué)中取得了良好的效果。具體方法現(xiàn)闡述如下:在做迎面接力游戲時(shí),將迎面拍手或迎面?zhèn)髑虻,變(yōu)榕苤陵?duì)尾,再繞過隊(duì)尾跑到排頭,與排頭拍手或?qū)⑶虻葘?shí)物傳遞給排頭。
經(jīng)過這樣簡(jiǎn)單的改進(jìn),就有效地克服了上述迎面接力的弊端,這種改進(jìn)具備以下優(yōu)點(diǎn):
1、不容易發(fā)生碰撞,減少了教學(xué)事故的發(fā)生。
2、克服了學(xué)生在未拍手或未接球前就超過了起跑線,防止了違反規(guī)則行為的發(fā)生。
3、在做迎面運(yùn)球或迎面?zhèn)鬟f實(shí)物接力時(shí),避免了球和實(shí)物砸傷對(duì)方。
迎面接力教學(xué)反思11
本節(jié)課的教材,是通過游戲化的自然跑練習(xí),保持正確的跑的`姿勢(shì),發(fā)展自然奔跑的能力。
通過教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)正面?zhèn)鹘影舻膭?dòng)作和簡(jiǎn)單障礙無物的方法,教學(xué)前,教師講清活動(dòng)的方法、規(guī)則和要求,要求學(xué)生必須聽到教師口令后排頭才能跑出,起跑時(shí)必須站在起跑線后,不得踏線或越線,傳接棒時(shí)不得拋接力棒。
本節(jié)課帶有一定的游戲性和競(jìng)賽性,學(xué)生非常喜歡,熱情很高,因此,在教學(xué)中抓住機(jī)會(huì),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義、遵守紀(jì)律和規(guī)則的教育,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,克服困難的良好作風(fēng)和品質(zhì)意志,充分發(fā)揮學(xué)生的各種能力和感受體育活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)中,注意表揚(yáng)和激勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守紀(jì)律的好作風(fēng),學(xué)生在活動(dòng)中體現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)興趣和欲望,態(tài)度積極,學(xué)習(xí)認(rèn)真,并在練習(xí)中能注意保持跑的正確姿勢(shì)。
迎面接力教學(xué)反思12
迎面接力跑是小學(xué)階段必須掌握的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能,是每個(gè)學(xué)生都很喜歡并會(huì)積極參與的活動(dòng),因此教師不必為提高學(xué)生的興趣而多動(dòng)腦筋,而本堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傳接棒的動(dòng)作和正確的錯(cuò)肩方法,所以要把握住重點(diǎn),突出難點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性,在教師的指導(dǎo)下,逐步提高傳接棒動(dòng)作。
充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,自主進(jìn)行練習(xí)。在教師的指導(dǎo)后,學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,運(yùn)用了各種方法進(jìn)行了練習(xí):有的從走到跑進(jìn)行;有的圍成圈;有的已經(jīng)自己進(jìn)行迎面接力了。學(xué)生各盡所能,幫助和提高小組每位成員{因?yàn)檫要進(jìn)行全班的比賽},同時(shí)也學(xué)習(xí)其他組的好方法,形成了良好的競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)習(xí)的氛圍。
一堂課教師教的輕松,學(xué)生通過自主的努力,學(xué)的'有滋有味,并通過合作探究,加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解,符合了新課程的標(biāo)準(zhǔn)。
課后,我最深的感受是:整堂課,學(xué)生能夠做到有序認(rèn)真非常遵守紀(jì)律,在規(guī)定的場(chǎng)地按照老師的要求進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生看似玩,實(shí)際上他們也在認(rèn)真體味所教的內(nèi)容;讓他們?cè)跉g快中達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。不過也存在著一定的問題,在練習(xí)時(shí)顯得有點(diǎn)亂,教師應(yīng)該更加考慮到場(chǎng)地的因素,不能讓全部的學(xué)生一起練習(xí),而應(yīng)該稍微調(diào)整一下,分批進(jìn)行練習(xí),并且在時(shí)間的控制上應(yīng)該更加精確一下。作為一名老師除了吃透教材,更重要的是能夠多學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)長(zhǎng)處,讓自己的課堂能夠更活躍,讓學(xué)生更喜歡自己的課。
迎面接力教學(xué)反思13
迎面接力:當(dāng)一年級(jí)新生第一次接觸接力棒的時(shí)候,他們并不知道這根小小的、有兩種顏色之分的棒子有什么用途,可愛的他們?cè)谡n間拉著我的手問:老師,這個(gè)是用來做什么的?我看到了他們眼中那種渴望知道答案的眼神,然后我笑了笑告訴他們,“這個(gè)是用來做游戲的!
到了操場(chǎng)后,我正式介紹了這根棒的.名字“接力棒”,一年級(jí)的他們對(duì)很多事情都充滿了好奇,他們起初聽到這個(gè)名字的時(shí)候都相互間交頭接耳,很興奮。
我將全班分成了兩組,由于男生和女生的體質(zhì)不同,我給他們分成了男女混合組,第一次進(jìn)行比賽的時(shí)候,問題就出現(xiàn)了,很多學(xué)生像脫了韁的野馬一樣,剛接觸新的游戲使他們興奮不已,即使一輪結(jié)束了,他們還是沒停下來,在他們腦中還沒有輸贏這樣的一個(gè)概念,于是我講接力游戲的規(guī)則再集體講述了幾次,并且規(guī)定哪個(gè)小朋友接力完之后游戲才算真的結(jié)束。于是他們記住了每個(gè)人只能接力一次,相互監(jiān)督,游戲就順利完成了。課后我想,如果能在最后結(jié)束的兩個(gè)學(xué)生身上做點(diǎn)標(biāo)記,強(qiáng)化他們的游戲意識(shí),那就更好了。
之后我對(duì)游戲的規(guī)則進(jìn)行了變化,游戲的難度不斷加大,學(xué)生參與游戲的積極性更加大了,有在接力途中增加障礙物,有繞其他的小朋友傳遞接力棒,這樣既能發(fā)展他們奔跑能力的同時(shí),擴(kuò)大注意的范圍,提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,學(xué)會(huì)為隊(duì)友助威吶喊。從小小的接力游戲中培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
迎面接力教學(xué)反思14
迎面接力:當(dāng)一年級(jí)新生第一次接觸接力棒的時(shí)候,他們并不知道這根小小的、有兩種顏色之分的棒子有什么用途,怎么使用。剛一開始,我不急于講課,而是提了一些問題:他叫什么?什么形狀的?一個(gè)接力隊(duì)最少需要幾人?同學(xué)同你一言我一語,發(fā)表著自己的想法。能看得出來他們對(duì)這個(gè)小棒子很感興趣。我把剛才提的問題一一作了解答,他們點(diǎn)頭重復(fù)著我的答案。
首先,我們今天要學(xué)習(xí)的是迎面接力,采用立棒式交接法。我和一個(gè)同學(xué)先做了一次示范。并把握棒方式和一些細(xì)節(jié)慢慢講解。
接下來,我將全班分成了四組,由于男生和女生的體質(zhì)不同,我給他們分成了男女混合組,第一次進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候,我不急于讓他們以競(jìng)爭(zhēng)的方式,而是采用走的方式,讓他們體會(huì)交接棒的方式。問題出現(xiàn)了,很多學(xué)生持棒手不作擺臂動(dòng)作,而是一直伸著手向前走。經(jīng)過一輪后,我發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)的糾正。第二次慢跑,剛才出現(xiàn)的'問題經(jīng)過糾正有很大進(jìn)步。我還是不急于快跑,又把容易出錯(cuò)的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了幾遍,又進(jìn)行了一次慢跑練習(xí)。通過大家的掌握情況,我決定來一次比賽?吹剿麄円呀(jīng)摩拳擦掌了,比賽結(jié)束了,看到他們微笑了臉上微微出汗,我很欣慰。
最后,我把大家召集在一起,一邊和同學(xué)們放松,一邊讓大家回憶這節(jié)課的內(nèi)容,并把他們?nèi)菀壮鲥e(cuò)的地方著重強(qiáng)調(diào)。快下課了,我告訴大家,下節(jié)課我們來一次真實(shí)的較量。
迎面接力教學(xué)反思15
體育新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要通過體育與健康課程的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好,形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。教學(xué)過程充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想,采用情境教學(xué)模式、比賽手段和自主、合作學(xué)習(xí)方式,活躍了課堂氣氛,使學(xué)生以情入境,真正體驗(yàn)了運(yùn)動(dòng)的樂趣,既激活了學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情,又提高了跑步教學(xué)的效果。
跑是發(fā)展身體運(yùn)動(dòng)能力的一項(xiàng)基本練習(xí)方式。我們一般通過游戲活動(dòng)著重發(fā)展學(xué)生反應(yīng)速度、動(dòng)作速度、位移速度。各種速度的游戲活動(dòng)豐富發(fā)展多樣。通過名種形式快速奔跑一定距離,體驗(yàn)在快速奔跑中的心理感受,從而進(jìn)一步改進(jìn)跑的動(dòng)作,培養(yǎng)跑的正確姿勢(shì),提高奔跑速度和奔跑能力。特別是在游戲活中,結(jié)合各種方式的快速跑練習(xí),對(duì)正確掌握奔跑動(dòng)作,獲得加速的身體感受具有重要作用。
而為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我們一般用迎面接力這種比較典型的'奔跑游戲,其形式也多種多樣。我在課堂上采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,讓學(xué)生配合老師做了示范:右手傳接棒錯(cuò)肩跑出的動(dòng)作方法,目的是可以讓學(xué)生能直接地感受到傳接棒的方法,然后再指導(dǎo)學(xué)生在慢跑中進(jìn)行迎面右手傳接棒和錯(cuò)肩跑出的練習(xí)。迎面接力的要求是按照區(qū)比賽的規(guī)則進(jìn)行教學(xué),在起跑線上放置一根立柱,學(xué)生的右手必須放在立柱右后側(cè)完成接棒再跑出。
我在多次運(yùn)用迎面接力跑游戲和觀察別人運(yùn)用此游戲的過程中,發(fā)現(xiàn)該游戲在運(yùn)用過程中存在著一定的弊端,現(xiàn)列舉如下:
迎面接力跑游戲的競(jìng)爭(zhēng)性和對(duì)抗性較強(qiáng),游戲過程中學(xué)生的情緒較高,跑速較快,而且小學(xué)生的思維發(fā)散,不容易控制自己的行為,因此在拍手時(shí),極易發(fā)生碰撞;蛞蚺芩龠^快,拍手時(shí)一時(shí)收不住腳,容易摔倒,而造成傷害事故。又因?yàn)榕艿臅r(shí)候速度過快,傳棒的同時(shí)容易掉棒。另外,由于學(xué)生的好勝心強(qiáng)和自覺性不高,在未接住接力棒前就站在起跑線前,從而縮短了跑距,投機(jī)取巧,違反規(guī)則。
迎面接力跑傳遞接力棒游戲的弊端是傳棒時(shí)傳遞力量不容易控制,從而使接棒的學(xué)生,接不住棒,而且比較容易砸傷對(duì)方。另外學(xué)生在接球前就喜歡站在起跑線前,也違反了規(guī)則。
針對(duì)上面的弊端,我經(jīng)過多次上課的實(shí)踐和觀察,仔細(xì)揣摩,對(duì)游戲的做法進(jìn)行了改進(jìn),在實(shí)際教學(xué)中取得了良好的效果。具體方法現(xiàn)闡述如下:在迎面接力跑教學(xué)中,因?yàn)楸荣惡芫、?duì)抗性強(qiáng),運(yùn)動(dòng)速度快,場(chǎng)面激烈,學(xué)生極度興奮,都想目睹比賽的場(chǎng)面,他們就會(huì)不自覺地往前或者往左右擁,影響教學(xué)秩序,容易出傷害事故。為了保持正常的教學(xué)秩序,于是我把原來的縱隊(duì)加大了距離,在兩隊(duì)的右邊放了海綿墊,出發(fā)的時(shí)候,站立式起跑姿勢(shì)出發(fā),返回隊(duì)伍交棒與下一位同學(xué)時(shí),在完成交棒過程后,需在墊子上做爬行,直到隊(duì)伍的排尾。這樣更具有挑戰(zhàn)性,也保證了每位學(xué)生都能看得見比賽的激烈場(chǎng)面,也能保持好隊(duì)形。
經(jīng)過這樣簡(jiǎn)單的改進(jìn),就有效地克服了上述迎面接力的弊端,這種改進(jìn)具備以下優(yōu)點(diǎn):
1、不容易發(fā)生碰撞,減少了教學(xué)事故的發(fā)生。
2、克服了學(xué)生在未拍手或未接棒前就超過了起跑線,防止了違反規(guī)則行為的發(fā)生。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察,及時(shí)掌控學(xué)生,把安全意識(shí)時(shí)刻放在首位,對(duì)教學(xué)中存在的安全隱患,能防患于未來,就能更好的提高自己的教學(xué)安全及更好的關(guān)愛學(xué)生。
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