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        美術(shù)老師教學(xué)反思

        時(shí)間:2024-08-02 17:27:29 教學(xué)反思 我要投稿

        美術(shù)老師教學(xué)反思(15篇)

          作為一位剛到崗的教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!下面是小編為大家整理的美術(shù)老師教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

        美術(shù)老師教學(xué)反思(15篇)

        美術(shù)老師教學(xué)反思1

          中學(xué)課業(yè)重,課余時(shí)間有限,所以我盡量讓美術(shù)課內(nèi)容當(dāng)場完成。一節(jié)課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,使各類藝術(shù)互相滲化,保持課堂內(nèi)容的'新鮮感,如;一年級(jí)的《徒手畫校園》的素描,連續(xù)著上該課,會(huì)使學(xué)生厭煩情緒增加,二年級(jí)的《美麗的西湖》的水彩畫教學(xué)也同樣如此,中學(xué)生對(duì)美術(shù)還處在簡單的認(rèn)知性審美上。美術(shù)與別的學(xué)科也有差異系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí)是必要的,但要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法,對(duì)此我曾作過以下嘗試:

          一、美術(shù)的相關(guān)課外知識(shí)的運(yùn)用,使學(xué)生豐富知識(shí)的同時(shí)提高興趣。

          二、實(shí)物寫生將提高學(xué)生興趣。

          三、欣賞與技法相結(jié)合。

          四、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵(lì)和肯定。

        美術(shù)老師教學(xué)反思2

          有效教學(xué),是指教師通過在一定時(shí)間的教學(xué)之后,學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。美術(shù)是一門綜合性學(xué)科,一堂好的美術(shù)課,應(yīng)該是既傳授應(yīng)掌握的美術(shù)知識(shí),同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生一些良好的品德,及生活習(xí)慣。檢驗(yàn)教師教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn),就是學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有收獲?教學(xué)有沒有效益,不一定是指教師是否認(rèn)真負(fù)責(zé),而是要看學(xué)生有沒有學(xué)到什么?或者學(xué)得好不好?如果學(xué)生不想學(xué)或沒有收獲,即使教得再辛苦也是無效教學(xué)。我們應(yīng)該努力去追求有效的課堂教學(xué)。那么,我們應(yīng)該如何使課堂教學(xué)更“有效”?

          (1)簡化教學(xué)環(huán)節(jié),優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)是提高有效課堂教學(xué)的前提

          課堂教學(xué)的成功與否,很大程度上取決于教學(xué)思路是否清晰,教學(xué)設(shè)計(jì)是否優(yōu)化。葉圣陶先生曾說過:“教師之為教,不在全盤授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)。”這誘導(dǎo)即是教學(xué)思路,誘導(dǎo)的過程,即是教學(xué)思路在教學(xué)活動(dòng)中的體現(xiàn)。而誘導(dǎo)過程是否成功,很大程度上取決于教學(xué)設(shè)計(jì)是否優(yōu)化,而設(shè)計(jì)的優(yōu)化與否又以教學(xué)思路為基礎(chǔ)。一般地說,學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)主要是循著教師的思路進(jìn)行的,因此教學(xué)思路不只存在于教師的頭腦中、教案中,而必須轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)思路清晰,美術(shù)課堂就會(huì)呈現(xiàn)清晰,學(xué)生的思維也會(huì)漸漸清晰,從而會(huì)獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。教師的個(gè)人思維品質(zhì)集中地體現(xiàn)在教學(xué)思路上,又以非常鮮明的個(gè)性化色彩,潛移默化地影響著學(xué)生。

          (2)精心設(shè)計(jì)問題,引導(dǎo)學(xué)生探究是提高有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

          課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過程,使學(xué)生自主地學(xué)習(xí),和諧地發(fā)展。因此,課堂教學(xué)必須自始至終地引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)的全過程,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。精心設(shè)計(jì)問題,引導(dǎo)學(xué)生探究是達(dá)到高效教學(xué)的關(guān)鍵。提問是組織教學(xué)、啟發(fā)學(xué)生思維的手段,能幫助我們探索并優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),教師應(yīng)熟悉教材和學(xué)生,設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題進(jìn)行提問,能促進(jìn)學(xué)生的思考。這樣的提問和由提問引出的討論就有利于學(xué)生思維素質(zhì)和思想素質(zhì)的養(yǎng)成,對(duì)學(xué)生的能力提出挑戰(zhàn),激勵(lì)學(xué)生必須對(duì)繪畫進(jìn)一步探究。比如在五年級(jí)《橋》這一課教學(xué)中,先引導(dǎo)學(xué)生欣賞橋梁(家鄉(xiāng)的橋;世界名橋等)設(shè)置問題:怎樣讓一張紙能承受最大的重量?這個(gè)問題應(yīng)該會(huì)引起學(xué)生極大的興趣。首先,讓學(xué)生用自己的觀點(diǎn)去分析、歸類,再引導(dǎo)他們通過類似物理實(shí)驗(yàn)的小制作,師生通過實(shí)際制作,發(fā)現(xiàn)和解決問題,最后共同得出結(jié)論。此過程學(xué)生積極地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)的全過程,并讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

          (3)分層布置作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是有效課堂教學(xué)的任務(wù)。

          蘇霍姆林斯基指出:“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要—總想感到自己是發(fā)明者、探索者、研究者。在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈,如果不向這種需要提供養(yǎng)料,這種需要就會(huì)逐漸消失,求知的興趣也會(huì)一道熄滅!币酝n堂教學(xué)的結(jié)束時(shí),我們一般只展示個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè),要求全體學(xué)生向其看齊。但這種犧牲多數(shù)鼓勵(lì)少數(shù)的做法,常常使學(xué)生滋生一種與己無關(guān)的心理。如果老師能進(jìn)行合理的誘導(dǎo),讓作業(yè)成為學(xué)生創(chuàng)新的園地,學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就能在學(xué)習(xí)的過程中一步步得到提高。

          要激發(fā)的創(chuàng)造潛能,布置的作業(yè)就要盡可能地適應(yīng)各個(gè)層次的學(xué)生,讓每個(gè)層次的學(xué)生都根據(jù)自己的能力選擇能夠完成的作業(yè)而不感到艱難,使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到充分發(fā)揮。。如在四年級(jí)《看花燈》一課,教材要求臨摹。作業(yè)中,我按四個(gè)層次讓學(xué)生自由選擇完成作業(yè):a.完全照教材上臨摹;b.臨摹外形,自己可以重新設(shè)計(jì)顏色;c.臨摹外形,給花燈設(shè)計(jì)花紋和顏色;d.也可以適當(dāng)改變外形或重新設(shè)計(jì)。這樣,不僅使每位學(xué)生都充滿自信,順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),同時(shí)使學(xué)生的表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。

          (4)評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主。增強(qiáng)學(xué)生自信是提高有效課堂教學(xué)的延續(xù)。

          教師的鼓勵(lì)能增強(qiáng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)信心,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望。但有時(shí)往往最高的評(píng)價(jià)總是集中在幾個(gè)最出色的學(xué)生身上,從而使多數(shù)學(xué)生缺乏自信心。為調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的積極性,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,在作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)我以鼓勵(lì)為主。每個(gè)層次的學(xué)生只要發(fā)揮了自己的水平,就可以得“優(yōu)”的等第。如上面作業(yè)設(shè)計(jì)的層次是由易到難的,但無論學(xué)生選擇哪個(gè)層次的作業(yè)都有得到最佳成績的機(jī)會(huì)。這樣的評(píng)價(jià)方法激發(fā)了每個(gè)層次學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

          總之,對(duì)于美術(shù)課堂有效教學(xué)來說,我們還需要繼續(xù)研究探索,不斷提高完善其教學(xué)方法,從而激勵(lì)我們不斷去追求真實(shí)、有效的美術(shù)課堂教學(xué)的新境界!

        美術(shù)老師教學(xué)反思3

          教學(xué)中學(xué)作業(yè)多,課余時(shí)間少,有時(shí)我盡量讓美術(shù)課的內(nèi)容當(dāng)堂完成。一節(jié)課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,使各類藝術(shù)互相滲化,保持課堂內(nèi)容的新鮮感。中學(xué)生對(duì)美術(shù)還處在簡單的認(rèn)知性審美上,特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué)生要在審美與興趣上提高還需要一些方式方法。

          1、一節(jié)優(yōu)秀的美術(shù)課應(yīng)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,讓學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)技能的'學(xué)習(xí)變成學(xué)生體驗(yàn)情感,感受快樂的學(xué)習(xí)。如:開課可以問“你喜歡什么?”“你想不想做什么?”

          2、多媒體可以把音樂的感情色彩很好的融入到美術(shù)的教學(xué)課堂上來。音樂是時(shí)間與視覺的藝術(shù),他通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、強(qiáng)度等形式,形成一個(gè)有機(jī)整體。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),靜態(tài)繪畫的過程中都可以起到一定的調(diào)節(jié)學(xué)生情緒和促進(jìn)繪畫熱情的積極作用。在進(jìn)行美術(shù)欣賞時(shí),有選擇的播放一些音樂,用音樂的和諧美去感染學(xué)生。

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          藝術(shù)教肓是實(shí)施美肓的主要途徑,繪畫作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式,在幼兒園深受幼兒喜愛。幼兒借助繪畫舒展內(nèi)心的喜好和興趣,表達(dá)著對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和感受。作為引導(dǎo)者的教師,在幼兒美術(shù)教學(xué)中其作用應(yīng)該主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn),激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣,使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。

          那么,如何在繪畫中讓幼兒掌握一定的繪畫技能,又充分發(fā)揮幼兒的主體作用,把繪畫變成幼兒自由想象、大膽創(chuàng)作、體驗(yàn)快樂的活動(dòng)呢?目前幼兒園的繪畫活動(dòng)還存在幾個(gè)不足。

          一、教是為了不教,教是力求實(shí)現(xiàn)幼兒自主地可持續(xù)發(fā)展,技法是表現(xiàn)想象創(chuàng)造的手段。

          為了使幼兒達(dá)到表現(xiàn)想象創(chuàng)造結(jié)果的需要,教師要傳授一些必要的技法知識(shí)。但是正如報(bào)告中提到的“教是為了不教,教是力求實(shí)現(xiàn)幼兒自主地可持續(xù)發(fā)展。在幼兒繪畫教學(xué)中,教師不能為傳授技法而教技法,在傳授技法的同時(shí)要鼓勵(lì)幼兒舉一反三。例如:在活動(dòng)“可愛的小雞”中,首先通過游戲的形式,引導(dǎo)幼兒從雞蛋畫出一只小雞,然后可以鼓勵(lì)啟發(fā)幼兒吃蟲子的小雞怎么畫?抬著頭的小雞怎么畫?小雞的一家怎么畫?小雞幼兒園怎么畫?或者教師講一個(gè)關(guān)于小雞的故事看看幼兒怎么表現(xiàn)?等等。不要把幼兒的思維只限制在一個(gè)事物上。

          二、正確對(duì)待幼兒繪畫過程中出現(xiàn)的各種問題

          由于受到繪畫技能的限制,孩子們?cè)诶L畫的過程中常常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題,都需要老師的仔細(xì)分析與認(rèn)真對(duì)待。比如,有的孩子在繪畫時(shí)色彩單一。我們班級(jí)有一位小女孩,她在繪畫過程中不愛換筆,從頭至尾都使用一種顏色:黃色。即便是在黃色的手工紙上作畫,她還是不會(huì)變換色彩。當(dāng)你引導(dǎo)她換一種顏色的時(shí)候,她會(huì)說:“我就喜歡這個(gè)顏色!”面對(duì)這種情況,我分析,由于這個(gè)孩子比較內(nèi)向,她偏愛黃色,認(rèn)為黃色是最漂亮的顏色,即使引導(dǎo)她去換一個(gè)顏色,她也會(huì)認(rèn)為這個(gè)顏色夠漂亮了。所以無論你怎樣說,她還是會(huì)按照自己的想法去畫?墒敲鎸(duì)孩子技能上出現(xiàn)的問題,你不能說“你這顏色不好看!”“你怎么老用一個(gè)顏色啊?”“看老師怎么畫的!”“趕緊換個(gè)顏色!”這樣說都會(huì)讓孩子失去興趣和信心。于是我設(shè)計(jì)一些有利于提高孩子用色繪畫的活動(dòng),如“筆寶寶跳舞”讓每支小筆都來跳舞;“神奇的七色花”,看看誰的`花兒顏色最漂亮;“會(huì)變的顏色”,用水粉的三原色調(diào)出多種色彩。讓孩子對(duì)色彩獲得美感體驗(yàn),提高她的用色能力。

          三、留給幼兒廣闊的想象創(chuàng)造的空間.

          教師在教學(xué)中要留給幼兒廣闊的想象創(chuàng)造的空間,發(fā)展幼兒的自我個(gè)性。幼兒在美術(shù)創(chuàng)造上往往表現(xiàn)的最大膽和最有活力,他們常常會(huì)畫出成人意想不到的圖像。他們會(huì)把生氣的人臉涂成黑色,把爸爸的胡子表現(xiàn)的特別明顯與夸張,把要拿東西的手畫得比身子還長------這就是幼兒自己想象創(chuàng)造的結(jié)果,教師不能簡單的用對(duì)或錯(cuò)、好與壞來評(píng)價(jià)孩子的想法。自由想象創(chuàng)作空間的擴(kuò)大,可有效提高幼兒繪畫積極性,促進(jìn)孩子隨心所欲,大膽表現(xiàn),最大限度地發(fā)掘幼兒內(nèi)在創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。也只有這樣,孩子們手中的五彩畫筆才能畫出更加富于創(chuàng)意的、五彩繽紛的兒童畫。

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          上好美術(shù)課,是每個(gè)美術(shù)教師的追求,也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考,如何來調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓課堂既活潑又生動(dòng)呢?在思考的同時(shí),我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,使各類藝術(shù)互相滲透,保持課堂內(nèi)容的新鮮感。美術(shù)與別的學(xué)科也有差異,系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí)是必要的,但要在審美與興趣上的提高和如何開展探究性的學(xué)習(xí),在多年的美術(shù)教學(xué)中我進(jìn)行反思,發(fā)表自己一些見解:

          1.美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境,增加文化內(nèi)涵, 使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí),加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí),加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí).

          2.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,既重視教師的教,也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位,提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。

          現(xiàn)代教學(xué)論指出:教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng),即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。

          通常在上課結(jié)束時(shí),我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間,讓學(xué)生來談自己在這堂課上的.收獲;提出自己不滿意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法,學(xué)生會(huì)覺得老師的備課中有自己的思路,帶著“這是我的課”的想法,更積極的參與到課堂教學(xué)中來。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,得以改進(jìn)自己的教學(xué)。

          3.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí),加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,

          與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系, 培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

          4.教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

          新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系,創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué),讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法,讓學(xué)生在知識(shí)探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中,努力用新的理念來組織教學(xué),收到了較好的效果。不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn),扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

          5.教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段,如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

          6. 教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué), 引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品;鼓勵(lì)學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源,檢索豐富的美術(shù)信息,開闊視野, 展示他們的美術(shù)作品,進(jìn)行交流。

          7.角色互換,拉近師生距離。努力改變“傳道、授業(yè)”的模式,把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)”這樣的錯(cuò)覺。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去,作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離,營造一個(gè)愉快教學(xué)的氣氛,讓學(xué)生放松心情,帶著輕松愉快的情緒去感受,才能得到美的體驗(yàn)。當(dāng)然這需要學(xué)

          生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)。

          8、合理評(píng)價(jià),獲得學(xué)生信賴。學(xué)生不管是完成作品還是回答問題,總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,然后對(duì)具體的作品要做具體的分析,做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評(píng)價(jià)可以建立起學(xué)生對(duì)老師的信任感,同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評(píng)價(jià)方法。

          最后作為一名美術(shù)教師,我要更努力的做好以上幾點(diǎn)。為我成為一名出色的教師打好基礎(chǔ)!新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),即要重視對(duì)學(xué)生藝術(shù)的感受能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。還要注重更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系,創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。和讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受美。

          擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有幾年的時(shí)間了,經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說:“你們的美術(shù)課最好上啦,學(xué)生上課積極性很高,上課輕松,課堂活躍,想怎么上就怎么上”!鞍ィ 蔽蚁胂,如果真如他們所說的那樣就好了。

        美術(shù)老師教學(xué)反思6

          語文課堂教學(xué)的改革,是課程改革的難點(diǎn),它對(duì)語文老師提出了全新的挑戰(zhàn)。 上星期二下午我講海倫·凱勒的《我的老師》這篇課文。這是一節(jié)自讀課,以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要目的,在閱讀中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自讀自悟,提高能力素養(yǎng)。在指導(dǎo)學(xué)生理解、品味課文之后,我提出了問題:你認(rèn)為莎利文老師教育成功的關(guān)鍵是什么?(學(xué)生討論回答)

          生:我認(rèn)為是莎利文老師的耐心細(xì)致,不怕挫折的精神。她教海倫識(shí)字,比如教“水”字,一遍又一遍地在海倫手中寫著,直到海倫懂得為止。

          生:我認(rèn)為最關(guān)鍵的是莎利文老師對(duì)海倫的愛,她是真誠地想幫海倫,所以想盡辦法教育海倫。當(dāng)海倫失去信心發(fā)脾氣時(shí),她耐心地引導(dǎo)、啟發(fā)她......

          師:是莎利文老師用愛心開啟了海倫封閉的心扉,是莎利文老師用愛心點(diǎn)燃了海倫智慧的火花,是莎利文老師用愛心使海倫成為著名的成功殘疾人士,譜寫了一曲愛的頌歌。

          此時(shí),播放CD童聲合唱《愛的奉獻(xiàn)》,會(huì)唱的學(xué)生打著拍子,齊聲高唱:“這是心的呼喚,這是愛的奉獻(xiàn),這是人間的春風(fēng)……”感人的`音樂聲在教室里飄揚(yáng),學(xué)生的心靈受到了強(qiáng)烈的沖擊與震撼,引起了共鳴。

          師:愛是人類最美的語言,愛是永恒的話題,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你對(duì)愛的理解,調(diào)動(dòng)你的語言積累,以“愛”為話題,說一句最美的話,長短不限。老師先說一句:愛是陽光,哺育我們成長。)

          生:愛是一把火,照亮我們前進(jìn)的方向。

          愛是一杯清茶,令人溫馨。

          愛是一件毛衣,可以抵御風(fēng)寒。(課堂氣氛相當(dāng)熱烈,下課時(shí)間到了,還有很多學(xué)生舉手想發(fā)言。)

          〔分析與反思〕新型的語文教師,不僅要傳授知識(shí),尤為重要的是在傳授知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的同時(shí),“潤物細(xì)無聲”地培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。注意發(fā)揮語文教材“活”與“美”的特點(diǎn),只有這樣才能提高學(xué)生的人文素質(zhì)和豐富學(xué)生的精神世界,從而培養(yǎng)高尚的審美情趣,獲得審美的重塑與提升,自認(rèn)為這節(jié)課較為成功。

        美術(shù)老師教學(xué)反思7

          總體上看,這堂課的實(shí)際效果基本上體現(xiàn)出了預(yù)先設(shè)計(jì)的意圖:整堂課課堂氣氛活躍,學(xué)生活動(dòng)不錯(cuò),回答問題積極,思想活躍,精力集中。通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和造型能力,并進(jìn)行了情感教育,效果不錯(cuò)。

          我對(duì)以下幾點(diǎn)還是比較滿意的:

          1、教材的整體化處理效果比較理想。

          2、倡導(dǎo)了自主參與、思考創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式。

          3、課堂氣氛活躍,和學(xué)生配合默契。

          人的.潛能是無限的。小孩子們身上更是蘊(yùn)含了許多成人想象不到的能力,只是平時(shí)我們成人包辦、代替的太多,不要小看任何一個(gè)學(xué)生,很多時(shí)候不是他們真的"不行",而是我們"不認(rèn)為"他們行。讓孩子們從傳統(tǒng)的束縛中解脫出來,為他們更廣闊、更自由的空間,讓他們盡情地舒展自己的枝葉,展開想象、創(chuàng)造的翅膀,這樣他們才能快樂地成長。

        美術(shù)老師教學(xué)反思8

          本學(xué)年度我擔(dān)任了八年級(jí)八個(gè)班的美術(shù)教學(xué)工作。已經(jīng)是第二次使用八年級(jí)湘教版教材了,對(duì)教材的內(nèi)容已經(jīng)有認(rèn)識(shí),但是要加工教材內(nèi)容,真正讓學(xué)生學(xué)有所獲卻比較有難度,在教學(xué)中我以美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為指南。注重在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力, 教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過多種形式的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中,創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言;教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中,開展探究性的學(xué)習(xí),發(fā)表自己獨(dú)特的見解。反思自己多年來的美術(shù)教學(xué),感覺到自己在反思總結(jié)幾方面:

          1.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,既重視教師的教,也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位,提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。

          2.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí),加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系, 與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系, 培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

          3.教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

          4.教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段,如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

          5.豐富多彩的教學(xué)和多種輔助媒體要吸引學(xué)生的興趣就要注重教學(xué)形式的趣味性,教師應(yīng)用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)技術(shù)和輔助手段。在導(dǎo)入新課時(shí)采用小游戲、小故事、謎語、音樂,這些學(xué)生感興趣的`方式可以很快抓住學(xué)生的眼球。在講授美術(shù)知識(shí)時(shí)可以利用電影、電視、錄像、范畫等方式增強(qiáng)對(duì)象的感受能力與想象能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。例如:有條件的地區(qū)還可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行美術(shù)教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生以此方式進(jìn)行美術(shù)欣賞,獲取美術(shù)知識(shí)等,引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)來設(shè)計(jì)制作生動(dòng)的美術(shù)作品。

          6.在美術(shù)教學(xué)中要讓學(xué)生創(chuàng)造美,而美也可以為生活增添情趣。我們必須把課堂教學(xué)和實(shí)際緊密聯(lián)系,參與文化的創(chuàng)造和傳承,豐富美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生能順利地把學(xué)和用聯(lián)系起來。教師在課前布置作業(yè)時(shí),讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書本等多種渠道了解與所學(xué)課程相關(guān)的內(nèi)容信息,讓學(xué)生們?cè)谡n上交流,了解中國悠久的傳統(tǒng)文化。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生大膽想象,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,創(chuàng)作出生動(dòng)且極富情趣而又個(gè)性鮮明的形象。

          今后,我會(huì)繼續(xù)營造民主、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍,運(yùn)用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力,在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個(gè)性飛揚(yáng)!我會(huì)繼續(xù)營造民主、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍,運(yùn)用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力,在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個(gè)性飛揚(yáng)!會(huì)繼續(xù)營造民主、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍,運(yùn)用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力,在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個(gè)性飛揚(yáng)!

        美術(shù)老師教學(xué)反思9

          美術(shù)教育是人類重要的文化教育活動(dòng),是學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分。美術(shù)新課標(biāo)指出:美術(shù)課對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要作用。法國教育家斯普朗格說:“教育的最終目的不是傳授已有的東西,而是把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來,將生命感、價(jià)值感喚醒,一直到精神生活運(yùn)動(dòng)的根!泵佬g(shù)教育被公認(rèn)為培養(yǎng)創(chuàng)造力和最具成效的科學(xué)之一,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。在美術(shù)教學(xué)中,我重點(diǎn)突出“特長”二字。特長就是高于普通學(xué)生的能力,在素描、色彩、速寫等專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)和培養(yǎng),為向高一級(jí)美術(shù)院校輸送人才奠定下雄厚的美術(shù)基礎(chǔ)。為更好地提高學(xué)生素質(zhì),近年來在美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐和探索中,我認(rèn)為以下幾點(diǎn)不容忽視。

          一、教師轉(zhuǎn)變觀念,營造良好的育人環(huán)境

          創(chuàng)新教育要求教師轉(zhuǎn)變觀念,改變舊的“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方法,確立學(xué)生的主體地位,改變教師是課堂教學(xué)的唯一主角的現(xiàn)象。師生角色互換,把課堂還給學(xué)生,不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)”的錯(cuò)覺。教師可以走到學(xué)生當(dāng)中去,作為其中的一份子參與討論,從形式上拉近與學(xué)生的距離,營造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生放松心情,帶著輕松愉快的情緒去感覺,有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的活躍和創(chuàng)造才能的發(fā)揮。

          1.教師應(yīng)該全面把握教材,靈活運(yùn)用。高中美術(shù)教學(xué)主要包括教師解說、學(xué)生討論、問答等幾種類型,為了提高課堂教學(xué)的趣味性,教師可根據(jù)實(shí)際情況隨機(jī)應(yīng)變,進(jìn)行不同授課方式的變幻,讓課堂活躍,讓智慧飛揚(yáng)。我國擁有優(yōu)秀的民族文化藝術(shù)形式,優(yōu)秀的美學(xué)文化貫穿于每一個(gè)人的生活當(dāng)中,只要能夠認(rèn)真觀察,便會(huì)發(fā)現(xiàn)生活處處是美術(shù)。在講授課程之前,教師應(yīng)該做好備課教案,把重難點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分,從而在教學(xué)中把握好節(jié)奏,讓學(xué)生能夠更加充分地理解所講的'內(nèi)容,在理解的基礎(chǔ)上加以升華和醞釀,培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,這才是美術(shù)教學(xué)的根本目的。

          2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,活躍課堂氛圍。美學(xué)能夠開發(fā)人的智慧,能夠讓人感受到生活的希望。藝術(shù)真正的美在于眼睛對(duì)美的捕捉和對(duì)心靈的感悟,運(yùn)用美學(xué)價(jià)值較高的美學(xué)作品來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)、欣賞美術(shù),從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,活躍課堂氛圍,讓學(xué)生在娛樂中喜歡美術(shù)、熱愛美術(shù)。營造出一個(gè)活躍的課堂教學(xué)環(huán)境,學(xué)生可以多方面感覺美的東西給自己帶來的感受,從而提高教學(xué)效率。春天里盛開的鮮花,夏日里低垂的楊柳,秋天里的片片楓葉,冬日里皚皚的白雪,一切自然美的東西,它們就在我們的眼下,當(dāng)我們有一天嘗試去發(fā)現(xiàn)它們的時(shí)候,我們就會(huì)覺得原來生活真的很美,就會(huì)理解生活處處是美。

          二、擺正文化課和專業(yè)課的關(guān)系

          針對(duì)美術(shù)特長生,在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生表現(xiàn)出比較明顯的“重美輕文”。針對(duì)這一傾向,我進(jìn)行了調(diào)查和分析,發(fā)現(xiàn)造成這一現(xiàn)象主要有兩方面的原因。一是學(xué)生本身的原因:絕大多數(shù)美術(shù)特長生文化課基礎(chǔ)差,成績偏低,對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較為濃厚的興趣和自覺性。但對(duì)文化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度,比之藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)勁頭就顯得松松垮垮,熱情偏淡。他們具有形象思維活躍和動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn),但缺乏邏輯思維能力。部分美術(shù)生在學(xué)習(xí)方法上存在較大問題,比如學(xué)習(xí)無計(jì)劃或無法堅(jiān)持,課前無預(yù)習(xí),上課聽講精神不集中,容易走神,不會(huì)做筆記,因怕難不愿完成作業(yè)或抄襲別人答案,平時(shí)不刻苦、臨考抱佛腳,學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng),專業(yè)與文化、休息與學(xué)習(xí)時(shí)間配置不當(dāng)?shù)取6巧鐣?huì)原因:由于近年高考對(duì)藝術(shù)生的文化成績要求偏低,使不少學(xué)生家長、教師和學(xué)生本人錯(cuò)誤地認(rèn)為將來考藝術(shù)類高等院校,只要專業(yè)成績優(yōu)秀就行了,在提高文化課成績上花那么多力氣不值得。

          針對(duì)以上情況,我主要做了以下幾方面的工作:

          1.轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)。組織學(xué)生進(jìn)行討論,分析藝術(shù)院校的招生形式。如今藝術(shù)院校招生,文化課錄取分?jǐn)?shù)呈逐年提高的趨勢(shì),過分地強(qiáng)調(diào)專業(yè)而忽視文化課的學(xué)習(xí),是不會(huì)有什么發(fā)展的。同時(shí)列舉學(xué)生身邊每年都有專業(yè)特別出色的學(xué)生只是因?yàn)槲幕n的原因被淘汰的實(shí)例,對(duì)學(xué)生進(jìn)行說服教育,使他們轉(zhuǎn)變對(duì)文化課的認(rèn)識(shí),擺正專業(yè)課和文化課之間的關(guān)系。

          2.跟學(xué)生一起分析,講明道理,使他們從理論上認(rèn)識(shí)到二者之間的辯證關(guān)系。雖然文化課與專業(yè)課在思維方式、課程能力上要求側(cè)重不同,但是二者之間并不矛盾,文化課與專業(yè)課之間是互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)、相互制約的關(guān)系。學(xué)好文化課會(huì)對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)起著一定的促進(jìn)作用,不注重文化課的學(xué)習(xí),美術(shù)專業(yè)的提高和發(fā)展就會(huì)受到局限。教師應(yīng)讓學(xué)生明白:要想將來真正步入藝術(shù)殿堂,必須是“專業(yè)+文化=成功”,藝術(shù)必須有一定的文化作基礎(chǔ),只有具備了較好的文化底蘊(yùn),才能讓自己的特長在藝術(shù)中放飛!肮鈺(huì)畫畫只能是個(gè)畫匠,絕對(duì)不會(huì)成為杰出的藝術(shù)家!边@樣就能提高學(xué)生學(xué)好文化課的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)好文化課的信心,通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)帶動(dòng)文化課成績的提高。

          3.尋求專業(yè)課和文化課在教學(xué)方法上的統(tǒng)一,在專業(yè)教學(xué)中滲透文化課的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          經(jīng)過多年的探索和堅(jiān)持不懈的努力,我所帶的專業(yè)學(xué)生不但專業(yè)水平有了顯著提高,而且文化課成績也都有了明顯進(jìn)步。

          三、美術(shù)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系實(shí)際

          美術(shù)教學(xué)首先應(yīng)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,應(yīng)以學(xué)生為中心,教師應(yīng)把握住大的方向,使課堂教學(xué)“活而不亂”。在美術(shù)教學(xué)中,不應(yīng)光念書本,因?yàn)檫@樣課堂氣氛就會(huì)很死板。我采取與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的方法,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,美術(shù)作品是社會(huì)生活的反應(yīng),它來源于生活,又高于生活。生活是美術(shù)創(chuàng)作的源泉。在畫寫生和記憶畫等課業(yè)中從選擇學(xué)習(xí)用具、玩具、水果等學(xué)生熟悉的物品入手;在創(chuàng)作畫課業(yè)中,圍繞校園生活、家庭生活及學(xué)生可能參與其中的社會(huì)生活來進(jìn)行命題;在藝術(shù)設(shè)計(jì)課業(yè)中,開展實(shí)用物品的模擬設(shè)計(jì)與制作,讓學(xué)生從小就有意識(shí)地為方便生活、美化生活而動(dòng)手動(dòng)腦。另外,在工藝制作的用材上盡可能生活化,除紙工、泥工等手工常用材料外,還引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)生活中的廢棄物品,鍛煉學(xué)生從平凡之中發(fā)現(xiàn)美的本領(lǐng),從而達(dá)到因材施藝、變廢為寶的目的。聯(lián)系生活實(shí)際,從生活中去培養(yǎng)學(xué)生的審美力,將眼、腦、手協(xié)調(diào)配合與珍愛美、崇尚美的心靈相結(jié)合,舉一反三,使學(xué)生既能很快地理解美術(shù)的真諦,又能從學(xué)習(xí)中得到樂趣。從美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中增強(qiáng)了審美、愛美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識(shí)和能力。

        美術(shù)老師教學(xué)反思10

          教學(xué)資料

          經(jīng)常有其他學(xué)科的教師羨慕美術(shù)課,因?yàn)槊佬g(shù)課比較好上,其實(shí)不然。此刻的兒童給美術(shù)教師提出了很大的挑戰(zhàn),太難的畫他們不懂畫,太容易的畫他們又不想畫,傳統(tǒng)的訓(xùn)練又枯燥無味。這其中就需要美術(shù)教師對(duì)自我的繪畫手法進(jìn)行另一個(gè)層次的轉(zhuǎn)變。比如在一節(jié)《公園的一角》繪畫課上,在一個(gè)班示范時(shí),學(xué)生說很難。結(jié)果學(xué)生問題多多,效果也不好;厝ズ笪宜伎剂艘环,換了一種簡單的手法——畫“雞蛋”法,結(jié)果簡單的手法畫出效果顯著的畫,學(xué)生很喜歡,教學(xué)成果也容易出。

          每個(gè)小組準(zhǔn)備繪畫工具,共同商討設(shè)定如何把文字的記錄轉(zhuǎn)化成繪畫的形式,傳授一些繪畫的技巧,使學(xué)生在繪畫的過程中掌握必須的繪畫技巧,培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

          引導(dǎo)和小組形式的結(jié)合,打破了傳統(tǒng)的以講課為主的教育模式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的興趣被進(jìn)取的調(diào)動(dòng)起來,學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),增強(qiáng)了與他人交流的本事和自我的`表達(dá)本事,灌輸學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

          教學(xué)過程中,也難免會(huì)遇到一些問題,其中最主要的是教師如何引導(dǎo)學(xué)生和師生的配合。教師的引導(dǎo)決定著課程進(jìn)展的情景,駕馭課堂的本事。怎樣控制課堂的突發(fā)事件,以及如何妥善的處理。

          此刻一向在提倡“教師終身學(xué)習(xí)”的理念,教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)當(dāng)總結(jié)和反思教學(xué)中的各種問題,做到不犯二錯(cuò)。爭取再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),進(jìn)取培養(yǎng)自身再學(xué)習(xí)的思想和習(xí)慣。

        美術(shù)老師教學(xué)反思11

          美術(shù)是門有魅力的學(xué)科,優(yōu)秀的美術(shù)教師也總有自己獨(dú)特的個(gè)人魅力。其實(shí)個(gè)人魅力包括很多方面的素養(yǎng),教學(xué)能力素養(yǎng)則是一個(gè)美術(shù)教師綜合能力的體現(xiàn),是一個(gè)美術(shù)教師必須具備的基本素質(zhì),它包括知識(shí)、管理、分析判斷、語言表達(dá)等,只有具備了這些素養(yǎng)才能真正地感受到美術(shù)這門學(xué)科的獨(dú)特魅力,享受到美術(shù)教學(xué)的幸福。

          一、有智慧的美術(shù)老師要有在夾縫中求生存的精神

          在新課程改革下,美術(shù)教育有了新的發(fā)展,但是由于學(xué)科自身限制,與其他學(xué)科之間存在差距,仍然沒有擺脫“落后”的位置。鏡頭一:已打過上課鈴數(shù)分鐘,孩子們各忙各的,有的在寫數(shù)學(xué)作業(yè),有的在忙學(xué)習(xí)用品,有的在忙著尋找美術(shù)書,似乎還顧及著美術(shù)老師殘存的“面子”,有的舉著手,皺著眉沖刺狀,估計(jì)下課還沒上廁所??等學(xué)生都安定下來一堂課已過去了十分鐘。

          鏡頭二:新課講完了,學(xué)生正在安靜地做美術(shù)作業(yè),進(jìn)來了一位主課老師問,我來找兩個(gè)學(xué)生訂正下作業(yè)可以嗎?不容分說便把孩子叫到身邊,給孩子講解作業(yè)要點(diǎn)。

          這些場景我想大多數(shù)美術(shù)老師會(huì)有些“似曾相識(shí)”吧!面對(duì)這樣的場景,我們還會(huì)有怎樣的教學(xué)激情呢?有的美術(shù)老師面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí),順其自然,不可置否;有的逆來順受,習(xí)以為常;有的“反抗”過,可又沉默了??美術(shù)老師主觀上的不重視,行為上的不作為,也造成這種現(xiàn)象的惡性循環(huán)。有句話說得好:如果自己都不把美術(shù)當(dāng)回事,還有誰還會(huì)在乎。為什么我們不能打起精神,重新審視我們的的教學(xué)態(tài)度,教學(xué)理念。只要我們對(duì)自己有信心,對(duì)學(xué)生有信心,滿懷斗志,就能在“夾縫”中求生存。我想作為美術(shù)老師自己要有一種信念,我的課堂我做主,自己要把自己的學(xué)科當(dāng)回事。

          針對(duì)這些情況,在教學(xué)中我總是提早到課堂,用行動(dòng)給予學(xué)生我很重視的心理暗示。不需要說什么,講什么,課前提前五分鐘到教室,在班上走一走,摸摸孩子的腦袋,幫孩子整理整理美術(shù)用品,通過一系列的肢體語言,告訴孩子:“快上課了,老師已經(jīng)準(zhǔn)備好了,你們準(zhǔn)備好的嗎?”其他老師看你這種架勢(shì),就知道你也不是什么省油的燈,八成也撈不到什么“好處”了,多半會(huì)給你個(gè)面子,趕快收尾吧。長期堅(jiān)持下去學(xué)生,老師們都知道了你的“固執(zhí)”,自然不會(huì)占用美術(shù)課的時(shí)間。你的“重視”讓孩子感受到了,別的老師也認(rèn)同了你的“重視”,誰還會(huì)不重視呢?我認(rèn)為一名美術(shù)教師要真正游刃有余的駕馭課堂,不僅要有過硬的專業(yè)知識(shí),還要有過人的教學(xué)智慧。

          二、有追求的美術(shù)老師會(huì)把美術(shù)課堂當(dāng)成自己成長的訓(xùn)練場

          長期以來,中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的規(guī)矩和模式,無非就是講授一操作一交流三段式。所謂公開課和“榜樣”也就離不開這三段模式。這種“三段式”其實(shí)是傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)過于注重美術(shù)教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用所致,如果教學(xué)過程設(shè)計(jì)為此“三段式”所困,即使在某一段中有所改革,也是“換湯不換藥”,沒有大的創(chuàng)新作為。如果每天的課堂,我們認(rèn)真思考,認(rèn)真準(zhǔn)備,我想我們總會(huì)給自己留下點(diǎn)兒什么。那么,我們的課堂就是自己成長的訓(xùn)練場,就是自己成功的加油站,就是自己快樂人生的催化劑。

          一堂小學(xué)低年級(jí)美術(shù)課我捧出一個(gè)小玻璃水缸放在投影儀上。投影儀一開,大屏幕上立即出現(xiàn)了一群游動(dòng)著的小蝌蚪。小蝌蚪的身體通過投影,反射到屏幕上的影子或清晰,或模糊。它們扭動(dòng)著小尾巴,或聚或散,猶如一幅變動(dòng)著的水墨畫。孩子們先是一愣,接著完全被屏幕上活生生的畫面吸引了。有的小朋友情不自禁地鼓起掌來。此時(shí)在黑板上用工整的楷體字寫上了本課的課題──成群結(jié)隊(duì)的小動(dòng)物。這種使孩子們眼前一亮的、活的、生動(dòng)的教具不能不說是一種創(chuàng)新。以后課程的進(jìn)行就始終洋溢著這種活潑歡快的氣氛,屏幕上不斷變換著的“活”的畫面,使學(xué)生親身體驗(yàn)了成群結(jié)隊(duì)的小動(dòng)物們聚散疏密的自然美。很直觀、很容易地理解了點(diǎn)的疏密、對(duì)比所體現(xiàn)的節(jié)奏和形式美感。這堂課取得了良好的教學(xué)效果。

          課題為《中國畫──梅雀圖》,中國畫是傳統(tǒng)藝術(shù),但對(duì)于孩子來說,雖然見過,但到底如何畫,還是非常陌生的。這堂課的教學(xué)目標(biāo),不僅要讓學(xué)生知道如何畫,還要使學(xué)生了解梅花的枝干組織,疏密穿插關(guān)系,即“出枝”方法等深一層次的形式美法則。在此之前,不少美術(shù)教師也上過這堂課,但難免會(huì)使學(xué)生陷入機(jī)械臨摹,一知半解的境地,難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)思維與操作積極性。我在上課時(shí)從容地拿出一把枯枝,挑出一根較粗的在投影儀上一放,屏幕上立刻出現(xiàn)了“梅”的主干,再加上幾根較細(xì)的,于是“梅”的枝條也形成了??我邊講邊撥弄著那些小枝條,把梅的出枝規(guī)律分析得清清楚楚。接著,又讓學(xué)生上講臺(tái)擺弄樹枝,并引發(fā)各組學(xué)生討論:怎樣“擺”枝干,梅樹才是最美的?中國畫梅花出枝的疏密、長短、穿插、曲直等形式美法則的學(xué)習(xí)就在這種愉快而熱烈的樹枝游戲中進(jìn)行著。當(dāng)學(xué)生在畫梅時(shí),那種大膽和自信,儼然已成了熟練的中國花鳥畫家了。

          這兩堂美術(shù)課學(xué)生均能自主學(xué)習(xí)、課堂氣氛特別活躍。而學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的積極性,源于我創(chuàng)造性地運(yùn)用教具。美術(shù)教學(xué)本身就是一門藝術(shù),一堂生動(dòng)的美術(shù)課就是美術(shù)教師的藝術(shù)作品。一個(gè)活的教具,一種生動(dòng)的.教學(xué)手段的發(fā)明使用,往往是一位教師創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造思維的結(jié)晶。課堂是老師的戰(zhàn)場,是詩與畫的具體結(jié)合,是一種創(chuàng)造,是一種新鮮的滋味,是一位老師對(duì)教材、生活、學(xué)生咀嚼玩味后的行為藝術(shù)和轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生所得的方式。用自己的課堂培訓(xùn)自己,讓學(xué)生聽到花開的聲音,讓自己也聽到成長得聲音。這樣的課堂,才會(huì)越上越好,越上越新,才是屬于自己真正的課堂,才是學(xué)生最需要的課堂。

          三、有思想的美術(shù)老師要有愛讀書的好習(xí)慣

          一個(gè)不愛讀書的老師很難帶出一幫愛讀書的學(xué)生,一個(gè)沒有書香底蘊(yùn)的老師,專業(yè)成長將會(huì)乏力,自身發(fā)展后勁將會(huì)嚴(yán)重不足,課堂教學(xué)也會(huì)缺少靈氣與智慧。我認(rèn)為,小學(xué)美術(shù)老師也應(yīng)該是一個(gè)博古通今的“雜家”,上課也要有那種“談笑間檣櫓灰飛煙滅”的大將風(fēng)度,要能撒得開,收得住。那如何才能達(dá)到這樣境界?我想,只有讀書。

          在教學(xué)之余我經(jīng)常讀一些教育理論著作、專業(yè)刊物,如《給教師的一百條建議》、《杜威教育名篇》、《葉圣陶教育文集》、《小學(xué)新課程教學(xué)論》等。書中最新的教育理論,像源頭的活水一樣,不斷地豐富我的知識(shí),開闊我的眼界,改變著我的教育觀念和教學(xué)行為。讀著這些鮮活的理論,我常常有一種豁然開朗的感覺。在理論知識(shí)的“內(nèi)存”逐步升級(jí)的同時(shí),我越來越自覺地在教育教學(xué)中踐行這些理論。我漸漸成為一個(gè)有心人,大至教材設(shè)置,小至某個(gè)環(huán)節(jié),都會(huì)讓我聯(lián)想到所學(xué)所思所想的一些理論,都會(huì)讓我的心有所動(dòng)、有所感。記得教二年級(jí)《感覺肌理》一課時(shí),我突然想到《小學(xué)新課程教學(xué)論》中提出的觀點(diǎn):作為老師可以對(duì)教育環(huán)境的各種要素進(jìn)行選擇、組合、控制和改善,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最佳狀態(tài)。受到書中教學(xué)理念的啟示我決定把孩子帶出教室。孩子們快樂地飛出了教室,在學(xué);ㄆ缘男〉郎,新奇地用小腳感覺鵝卵石的清涼和多姿。在綠樹下,孩子們一個(gè)個(gè)儼然成了鑒賞家,像在欣賞一件件稀世珍寶一樣,有的還伸出小手,細(xì)細(xì)地?fù)崦䴓淦ぁT境橄蟮母拍钤诤⒆觽冾^腦中漸漸清晰起來,形象起來。他們紛紛動(dòng)手,爭著用紙對(duì)著樹皮、地面磨印,把物體的肌理表現(xiàn)出來?吹胶⒆觽兡樕咸焓拱愕男θ,我不由感慨書的力量,是它提升了我的教育教學(xué)理念,讓課堂煥發(fā)出活力。

        美術(shù)老師教學(xué)反思12

          學(xué)期過半,高一美術(shù)期中考試安排了石膏幾何形體明暗素描寫生。參加考試人數(shù)為160人,現(xiàn)將本次考試情況分析如下:

          1、總體情況良好,大部分學(xué)生掌握了素描教學(xué)的基本要求,構(gòu)圖適中、比例適當(dāng)、作畫步驟正確,明暗關(guān)系尚可。

          2、三個(gè)美術(shù)班發(fā)展較為平衡,各分?jǐn)?shù)段人數(shù)相近。其中,個(gè)別后進(jìn)美術(shù)生及基礎(chǔ)較弱的學(xué)生,成績不太理想。

          3、部分學(xué)生美術(shù)與文化發(fā)展嚴(yán)重不平衡。

          針對(duì)美術(shù)考生的隊(duì)伍在逐年增加,美術(shù)高考的難度不斷加強(qiáng),美術(shù)高考時(shí)間提前等等,高一學(xué)生必須打好扎實(shí)的基礎(chǔ),才能應(yīng)對(duì)不斷變化的美術(shù)高考形式。

          高一美術(shù)備課組的今后打算:

          1、認(rèn)真完成學(xué)校教務(wù)處、年級(jí)組、教研組布置的'相關(guān)教學(xué)任務(wù)。繼續(xù)做好推磨聽課和集體備課。

          2、加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)管理,端正學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度,提高美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,明確美術(shù)學(xué)習(xí)目的,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。

          3、在美術(shù)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展,使班級(jí)能有一部分想學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)的學(xué)生,并能帶領(lǐng)全體學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),形成良好積極向上的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。

          4、各班落實(shí)好美術(shù)較弱學(xué)生名單,積極創(chuàng)造條件,提高這部分學(xué)生的美術(shù)水平。

          5、美術(shù)教師繼續(xù)加強(qiáng)與班主任和任課教師的交流和溝通,全方位了解學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平的提高。重視美術(shù)與文化的齊發(fā)展,減少偏科現(xiàn)象的發(fā)生。

          6、繼續(xù)推行分層次教學(xué),提高班級(jí)美術(shù)整體水平。

          7、美術(shù)教師要不斷的提高自己專業(yè)水平,積極與美術(shù)同行交流,上網(wǎng)收集相關(guān)資料,及時(shí)準(zhǔn)確的了解美術(shù)高考信息,為美術(shù)高考打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

          8、及時(shí)對(duì)班級(jí)美術(shù)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。<

        美術(shù)老師教學(xué)反思13

          《我的老師》是第八冊(cè)美術(shù)教材中的一課,屬于美術(shù)學(xué)習(xí)的第二階段,課標(biāo)中造型表現(xiàn)領(lǐng)域第二階段目標(biāo)是:初步認(rèn)識(shí)形色肌理等美術(shù)語言,學(xué)習(xí)使用各種工具,體驗(yàn)不同媒材的效果,通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞,所感所想的事物,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)作愿望。

          《我的老師》是造型表現(xiàn)課,旨在讓學(xué)生了解人物頭像的特點(diǎn),掌握人物頭像五官的位置,感受線條造型的美感,能夠用線條表現(xiàn)自己喜愛的老師,增進(jìn)師生的情感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,想象能力,造型能力,在造型中體驗(yàn)快樂。

          與本課聯(lián)系密切的是第二冊(cè)教材中的《好看的線條》,第六冊(cè)教材中的《畫畫古樹》等,這些課旨在引導(dǎo)學(xué)生正確觀察生活中的各種線條,體會(huì)線條的美感,通過想象表現(xiàn)出各種各樣的好看線條好物體。而本課是要求學(xué)生通過認(rèn)真觀察老師的頭像圖片,感受人物頭像的特點(diǎn),在掌握人物頭像一般規(guī)律的基礎(chǔ)上,會(huì)運(yùn)用線條變現(xiàn)老師的頭像特點(diǎn),與前面的課相比,對(duì)學(xué)生的要求提高了,主要表現(xiàn)在觀察能力,想象能力,造型表現(xiàn)能力等方面,繪畫的層次提高了。

          從學(xué)生的情況來看,他們對(duì)線條已經(jīng)比較熟悉了,自從他們拿起畫筆來,畫出來的就是線條,只是沒有意識(shí)到這是線條而已,在通過美術(shù)學(xué)習(xí),觀察,實(shí)踐,他們認(rèn)識(shí)了線條,能夠畫出各種各樣的線條。

          根據(jù)階段目標(biāo),教材的編寫意圖,課程的前后聯(lián)系和學(xué)生的實(shí)際情況,本課的教學(xué)目標(biāo)是:通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)人物頭像的特點(diǎn),觀察老師的頭像特點(diǎn),感受線條造型的美感,能夠運(yùn)用線條表現(xiàn)自己喜愛的老師,增進(jìn)師生的情感,體驗(yàn)線條造型的樂趣。

          其重點(diǎn)是用線條畫出人物頭像,掌握頭像是一般規(guī)律。其難點(diǎn)在于觀察并抓住老師的特點(diǎn),準(zhǔn)確畫出五官,力爭位置準(zhǔn)確,人物特點(diǎn)突出。

          本課的教學(xué)抓住教材的重點(diǎn),很好的突破了難點(diǎn),達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),具有很強(qiáng)的實(shí)效,其亮點(diǎn)體現(xiàn)在:

          一、欣賞導(dǎo)入很巧妙,自然貼切,拉近師生情感,具有針對(duì)性,同時(shí)體現(xiàn)老師深挖教材內(nèi)涵。首先出示姚有多先生所作《葉淺予像》,請(qǐng)同學(xué)們欣賞,畫美,用什么表現(xiàn)?國畫線條,并重點(diǎn)解讀畫中題字和落款:知足常樂為人道,古稀身健拳未老。自強(qiáng)不息立新意,獨(dú)辟蹊徑格益高。為淺于恩師速像,辛未年秋月,有多寫。作者與葉淺予什么關(guān)系?他們的情感怎樣?這樣就自然引出本課的課題——《我的老師》。

          二、加強(qiáng)了三個(gè)課堂訓(xùn)練,力圖實(shí)效。常言:方法要教,能力要訓(xùn)。只有加強(qiáng)課堂訓(xùn)練,才能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,提高課堂實(shí)效。

          三是加強(qiáng)了學(xué)生感受美術(shù)作品美感能力的訓(xùn)練,本課就是感受線條人物造型的美感,通過出示《葉淺予像》和很多線條造型人物頭像,讓學(xué)生充分欣賞感受,感覺到線條能把人物描繪得如此生動(dòng),如此美,如此特點(diǎn)鮮明,使學(xué)生感受到線條魅力無窮,產(chǎn)生用線條表現(xiàn),學(xué)習(xí)用線條造型表現(xiàn)的欲望。

          四是加強(qiáng)學(xué)生觀察能力的訓(xùn)練,這時(shí)出示很多教師的照片,并同時(shí)出示老師為教師所作的范畫,請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀察每位教師的特點(diǎn),學(xué)生通過認(rèn)真觀察,很容易對(duì)號(hào)入座,找出哪張畫的是哪位老師,他們是怎樣找到的'呢?是通過認(rèn)真觀察,這樣的訓(xùn)練沒有痕跡,自然而成,效果佳。

          五是加強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)能力的訓(xùn)練,為了更好地讓學(xué)生投入到實(shí)戰(zhàn)中,教師特意精簡了其他環(huán)節(jié),而把更多的時(shí)間留給學(xué)生實(shí)踐,在時(shí)間上給予充分的保障,在訓(xùn)練時(shí)加強(qiáng)教師的輔導(dǎo),對(duì)學(xué)生繪畫中出現(xiàn)的問題及時(shí)加以糾正,對(duì)于普遍具有共性的問題,及時(shí)叫停,教師示范解決。

          六、難點(diǎn)的突破簡明實(shí)效。本課的難點(diǎn)在于結(jié)合教師的頭像特點(diǎn),把教師頭像五官位置花準(zhǔn)確,教師是通過板演的方法來解決,教師選一位頭像特點(diǎn)明顯教師進(jìn)行示范板演,邊講邊板演,過程不宜過快,要直觀,步驟要清楚,落筆要準(zhǔn)確,線條要流暢生動(dòng),盡顯教師基本功,對(duì)學(xué)生有啟發(fā),有感染,重點(diǎn)之處反復(fù)強(qiáng)調(diào),加強(qiáng)學(xué)生印象,而且在輔導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)加以指導(dǎo),評(píng)價(jià)作品時(shí)也要把五官位置作為重要的評(píng)價(jià)內(nèi)容。

          反思的問題。

          1、根據(jù)學(xué)生的情況,教學(xué)內(nèi)容有些多,頭像側(cè)面可以先放一放,側(cè)面對(duì)學(xué)生來講有些難,關(guān)系到透視問題,本課教師雖然講了,學(xué)生根本無暇顧及,這部分刪去更好。

          2、關(guān)于五官位置的擺放,是否應(yīng)特意安排一次訓(xùn)練,我還在猶豫當(dāng)中,待實(shí)踐解決。

          3、關(guān)于學(xué)生的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)還很欠缺,學(xué)生不能用美術(shù)語言評(píng)價(jià)作品,有待于加強(qiáng)評(píng)價(jià)方面的訓(xùn)練。

          【拓展延伸】

          我的老師美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、學(xué)習(xí)畫人物的畫法;

          2、培養(yǎng)幼兒細(xì)微的觀察能力,進(jìn)一步抓住人物的典型特征,大膽表現(xiàn);

          3、培養(yǎng)幼兒對(duì)各種顏料的認(rèn)知;

          4、激發(fā)幼兒熱愛教師,愿意和教師做好朋友的情感。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          由于孩子年齡小,加上思維能力不強(qiáng),因此學(xué)畫人物有很大的難度;同時(shí)由于幼兒天性活潑、愛動(dòng),因此讓幼兒靜下心來畫畫也有一定的難度。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          輕音樂,教師的范例畫(先畫一張教師的畫像)一張,繪畫工具(油畫棒、畫紙)。

          活動(dòng)過程

          開始環(huán)節(jié)

          通過提示小朋友老師的衣著和發(fā)型,來引導(dǎo)小朋友產(chǎn)生畫畫的興趣。

          師:小朋友,今天陳老師和平常有什么不一樣呢?

          幼:老師的頭發(fā)扎起來了;

          老師今天的衣服很漂亮。

          討論老師那里漂亮,高訴幼兒一個(gè)人的漂亮不光在外表。

          師:那你們喜歡陳老師嗎?

          幼:喜歡!

          師:那么怎樣才能把老師漂亮的樣子記錄下來呢?

          幼:畫下來;用彩筆把老師畫下來;用照相機(jī)照下來……

          師:那好,我們今天就來畫老師,大家說好不好?

          幼:好…

          基本環(huán)節(jié)

          幼兒產(chǎn)生繪畫的興趣后,教師就開始準(zhǔn)備讓小朋友進(jìn)行繪畫,首先要引導(dǎo)幼兒繪畫都需要什么?以提問的形式引出繪畫的工具和原料:油畫棒、畫紙,在教授繪畫過程中,教師首先應(yīng)當(dāng)在黑板上貼上一張事先準(zhǔn)備好的范例,然后先提示人物應(yīng)該首先畫什么,其次再畫什么,還是以提問的方式,來引導(dǎo)幼兒以先畫頭,在畫身體。畫頭的時(shí)候要注意五官(頭—眼—鼻—嘴—耳)的順序,要一樣一樣的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫,同時(shí)注意引導(dǎo)幼兒抓住人物的特征,提高幼兒的觀察能力和注意力。特別要注意的是在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫的時(shí)候,要讓幼兒認(rèn)清各個(gè)部位的顏色,及需要的油畫棒,正確地引導(dǎo)幼兒對(duì)顏色的認(rèn)知。之后要播放一些輕緩的音樂,在音樂中讓幼兒自己進(jìn)行繪畫,同時(shí)教師在一旁指導(dǎo)。

          結(jié)束環(huán)節(jié)

          當(dāng)所有的人都結(jié)束畫畫以后,教師要組織大家對(duì)作品進(jìn)行欣賞,讓所有的幼兒都有上臺(tái)展示自己作品的時(shí)候。展示之后要以貼紅五星的形式進(jìn)行評(píng)比,每個(gè)小朋友都要貼,畫的好的要多加一個(gè),這樣可以減少幼兒的心理差距,同時(shí)也減少幼兒的排異情緒。

          引申環(huán)節(jié)

          通過對(duì)繪畫作品的評(píng)比,讓幼兒對(duì)繪畫基礎(chǔ)有一定的了解,同時(shí)增加幼兒同教師的互動(dòng)性,增強(qiáng)幼兒與教師之間的親和力,提高教師的教育質(zhì)量。

        美術(shù)老師教學(xué)反思14

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、體驗(yàn)與老師間的美好感情,提高幼兒對(duì)繪畫的興趣。

          2、初步培養(yǎng)幼兒臨摹做畫的能力,并學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的情感。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、老師的照片

          2、幼兒黑色水彩筆,蠟筆,畫紙。

          活動(dòng)過程

          一、談話導(dǎo)入

          1.出示老師的照片你們看看照片上的人是誰呀?

          你怎么看出是老師呀?誰能說一說王老師長的什么樣子?

          2.教師:請(qǐng)小朋友說說我長得什么樣子呢?

          鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的看法。

          二、展開

          1.老師想請(qǐng)小朋友幫老師一個(gè)忙好不好?你們能給老師畫張相嗎?

          2.觀察教師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看老師。

          請(qǐng)幼兒描述老師的基本形象和主要特征。(頭發(fā)的長短,是圓臉還是長臉,眼睛是大是小)

          3.教師邊講解邊演示繪畫的步驟。

          4.布置作業(yè),提出要求。

          (1)在繪畫前要注意仔細(xì)觀察老師的基本特征,觀察完先用黑色水彩筆畫出形象,再動(dòng)手涂色。

          (2)在繪畫時(shí)要保持畫面的干凈。

          (3)用色要大膽,美觀。涂色要均勻。

          5.幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。

          (1)指導(dǎo)幼兒掌握畫畫的正確順序。

          (2)指導(dǎo)幼兒注意觀察老師的明顯特征。

          三,結(jié)束

          布置幼兒作品"我喜愛的老師"展,請(qǐng)幼兒互相參觀、介紹,并互評(píng)畫的像不像。

          活動(dòng)反思:

          通過談話導(dǎo)入,讓幼兒直觀說出老師的樣子,孩子們細(xì)心觀察、各抒己見,能詳細(xì)說出了老師的形象特征,與此同時(shí),我讓孩子用一些簡單的圖形來描述老師的五官,畫老師的大致輪廓就出來了,這為幼兒后面的`繪畫打下了很好的鋪墊。在作畫的過程中讓幼兒一邊觀察老師一邊畫,幼兒覺得這樣的畫畫形式新穎、親切,能夠大膽下筆。大部分幼兒能夠按要求完成作品。只有小部分幼兒還不能把人物的五官特征表現(xiàn)出來。這在后面的教學(xué)中要加強(qiáng)畫人物的練習(xí)。

        美術(shù)老師教學(xué)反思15

          一、營造開放自由的課堂氛圍

          美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng),很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”,按部就班,缺少開拓精神,這就要求我們要打破常規(guī)的課堂教學(xué)形式,以《花衣裳》一課為例,請(qǐng)學(xué)生做服裝設(shè)計(jì)師,為動(dòng)物去參加歌唱晚會(huì)做服裝這樣的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣,營造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。在情境中,通過多媒體圖片的欣賞,老師的提問和引導(dǎo),學(xué)生選擇喜歡的材料為喜愛的動(dòng)物制作迷彩服,并發(fā)表“動(dòng)物模特”演講參加競選,在這樣一個(gè)輕松、活潑的情境中,學(xué)生樂于嘗試,不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能,并獲得了豐富多彩的體驗(yàn),品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放,同時(shí),他們的個(gè)性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示,盡管他們的作品還不夠成熟,但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。

          二、“合作互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式

          課堂教學(xué)是重點(diǎn),“合作互動(dòng)”的學(xué)習(xí),是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式,可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流,培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作,互相幫助的精神,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

          第一、根據(jù)課型“合作互動(dòng)”,通過互助互動(dòng)有利于解決問題。

          第二、根據(jù)重難點(diǎn),“合作互動(dòng)”,抓住課中的難點(diǎn)展開并提出問題:通過小組合作討論,應(yīng)用集體的`智慧,較輕松地解決了難點(diǎn)。

          第三、結(jié)合作業(yè),“合作互動(dòng)”,美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同,每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同,對(duì)同一題材的表現(xiàn)也不同,因此,作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放,由個(gè)體走向合作,共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流,提高作品的質(zhì)量。

          在以后的教學(xué)過程中,我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,不斷的改進(jìn)教學(xué)方法,上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法,培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí),努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),是一種享受,一種娛樂。

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