一年級數(shù)學教學反思合集15篇
作為一位剛到崗的教師，教學是我們的工作之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，教學反思我們應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的一年級數(shù)學教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級數(shù)學教學反思1
教學機智就是指教師通過敏銳的觀察，靈活的思維，果斷的決策對教學中的各種信息反饋作出有效的反應和機敏的處置，以求最大限度地開啟學生的思維才智，獲取最佳的教學效果。學生是各式各樣的`，他們擁有不一樣的思維。因此各種情況都可能出現(xiàn)在課堂上，課堂永遠都不會像教案所規(guī)劃的那樣。我從不否認新授課的教學機智，但出乎我意料的是練習課同樣需要這一品質。
一年級的練習冊通常是在學校完成的，教師讀題，學生完成。在一次自主測試練習中，有一道題目幾乎讓兩個班的學生全軍覆沒。那是一道括線題，左邊有7個胡蘿卜，右邊是一只（）小白兔推走了3個胡蘿卜，問好打在括線下面。很明顯這是一道求一共的加法題。但是做下來大部分的學生都把它做成了減法，原因很簡單，小孩子的思維：推走了就要減去，所以用減法。在之前的看圖中，學生已經形成了一種慣性思維：原來有多少，又來了多少，用加法：原來有多少，走了幾個，用減法。碰到這道題時，他們同樣采用了這種思維。在另一個班，教師發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象，及時對題目做了修正，情況明顯好可很多。
由此可見，教師隨時都要注意學生的反映，以便及時作出應對反映，避免不必要的錯誤。
一年級數(shù)學教學反思2
《長短》是第二單元中的第二節(jié)，教材將多少、長短、高矮作為一個單元教學，豐富了教學內容。比“長短”是學生在了解比“多少”、“同樣多”的基礎上學習的，同時又為比“高矮”作了必要的準備。教材以一幅主題畫作為教學資源，呈現(xiàn)出物體有長有短，通過兩枝鉛筆的比較，抽象出長短兩個概念。做一做是啟發(fā)學生用自己身邊的物體比較，進一步體驗比較的一般方法。練習一中的第5、6題，滲透比較的其他方法。本節(jié)課的教學通過引導觀察，使學生初步感知物體有長有短；通過動手操作，使學生學會比較長短的一般方法，初步體會到生活中處處有數(shù)學。
本節(jié)課采用小組合作的教學形式，充分發(fā)揮學生的主動性，逐步培養(yǎng)學生會用數(shù)學解決問題的能力，初步感受數(shù)學與日常生活中的密切聯(lián)系，體驗用數(shù)學的樂趣。
首先讓學生觀察學具袋中的物品，把觀察到的情況在組內交流，使學生初步感知物體有長有短，同時激發(fā)學生學習興趣。學生可能說紙條有不同顏色等，教師在巡視中加以指導或提示。
然后通過操作探究比較長短的一般方法。比長短的方法學生可能說出以下幾種：a�？闯鰜淼�。b。第二根兩頭都比第一根少一點，所以第二個短。b。把一端對齊比出來的……只要學生能從生活經驗中體驗出物體有長有短就行，表達不一定非常準確，主要目的是讓學生參與知識的.形成過程。再出示兩枝顏色不同、長短不同的鉛筆，說明長短是比出來的，進一步加深對長短的認識，引導學生從體驗中概括出誰比誰長，誰比誰短。通過分組活動，讓學生親自體驗比物體長短的方法，參與知識的形成過程。學生用自己的語言表述誰比誰長誰比誰短，培養(yǎng)學生語言表達的能力。
最后通過游戲活動，讓學生體驗比長短的一般方法，進一步加深對學生對長短概念的認識�？梢砸龑W生用自己身邊的物品進行比較，也可以提示學生：比一比每步多長，誰跳得遠等等。教師要參與到學生的游戲中去，與學生一起活動，對有創(chuàng)新的學生要給予表揚和肯定。學生結組活動，用日常生活中的物品或自己身體的某個部位比長短，使學生初步感悟到生活中處處有數(shù)學。教師安排的一組練習，可進一步鞏固所學知識，說出比長短的多種方法，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意識。
本節(jié)課的教學應注意以下幾點：
1。首先教師要轉變教學觀念，充分發(fā)揮學生的主體作用，放手讓學生操作、試說，探索新知。不要怕學生說不準，要求不宜過高。
2。要讓學生在活動中體驗比較的思想，放手讓學生自由活動，比什么都可以
一年級數(shù)學教學反思3
本學期，我仍擔任一年級八班的數(shù)學課。由于是學生剛進入小學階段的第一個學年的下學期，因此，課堂上除了進行數(shù)學知識、方法、技能的教學任務以外，還有培養(yǎng)學生的各種良好學習習慣的訓練。通過一個學期的了解，有部分學生由于在幼兒教育中沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，因此，在各種學習行為習慣上還有待于更進一步地培養(yǎng)，給教學工作帶來了一定的困難。下面就本學期的教育教學工作進行反思：
一、認真?zhèn)湔n、注重基本概念的教學。
認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。
一年級是小學學生學習知識的啟蒙階段，數(shù)學基本知識、基本概念掌握得怎么樣，對學生以后學習數(shù)學的情況有著很大的影響。所以本學期我注重讓學生掌握好每一個基本概念，且注重知識點與知識點之間的銜接教學。如：在學習加法、減法概念之前，我已先讓學生將5以內數(shù)的組成、分成記熟，為計算加法減法作準備；在進行加法、減法教學時，課件直觀出示幾位學生將千紙鶴合到一起來或拿走的情形，接著讓學生擺小棒操作“合起來”或“拿走”的過程，再讓學生說“1個和2個合起來是3”，“3個拿走1個，還有2個”，然后再說明加法或減法的含義；當學生理解表示“合起來”用加法，“去掉、拿走”用減法時，其實學生已為解決加法和減法問題打好基礎。
二、增強課堂教學的趣味性，提高教學質量
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的想法表示深刻的理解和尊重。
三、做好課后輔導工作
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，增加對學習的趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。在此基礎上，再教給他們學習的.方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。
四、教學中存在的問題和不足：
�。ㄒ唬⑼诰蚪滩牟粔蛏�，知識的滲透度不高，學生對知識掌握的不夠牢固。
（二）、教學中設計的練習題和題的類型太少。
�。ㄈ�、對學生的學習和作業(yè)習慣，要求不夠嚴格。
�。ㄋ模�、對后進生的個別輔導不夠。
�。ㄎ澹�、對學生每節(jié)課所學知識點鞏固得不夠及時。
五、改進措施：
�。ㄒ唬⒃谙聜�學期的教學工作中，將更加充分地進行備課工作，充分挖掘教材的深度，將知識進行全面性地滲透，使學生對知識進行牢固地掌握。
�。ǘ�、每單元系統(tǒng)知識教學任務完成后，將多設計一些練習題，并不斷地變化題目的類型，增強學生理解題目的靈活性。
�。ㄈ�、對學生的學習行為、書寫規(guī)格、整潔度等進行嚴格要求。
（四）、利用課余時間多對后進生進行及時地、有效地個別輔導，幫助后進生進步。
（五）、充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調動學生學習的積極性。對學生進行強化訓練，爭取教出更好的成績。
�。⒊浞掷脭�(shù)學教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學知識本身的魅力去吸引學生、感染學生。
一年級數(shù)學教學反思4
一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多�？傮w看，我能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續(xù)推進我校“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到好的效果。
本學期，我們一年級數(shù)學教師能團結協(xié)作，共同研究教材教法，根據(jù)新課標精神要求，完成了本學期的教育教學任務。
一、認真學習教材、教法。
開學初，我們就認真學習了教材、大綱、教法，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好；全面掌握本冊教材的目標、重點，就本冊教材的教學做了全盤計劃，保證教學的順利進行。
二、積極開展教研活動。
本學期，街道教研室的教研員經常到校指導教研活動，幫助我們進行新授課的探索和復習課的教學，收到了較好的效果，同時，我們兩位教師平時能經常探討教學工作，提出問題，共同討論，做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行動，因材施教。積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
三、加強雙基教學，發(fā)展智能。
數(shù)學的內容、思想、方法在日常生活、生產科研中應用廣泛，是人們進行一切生產勞動和科學研究的基礎。大綱指出：“一定的數(shù)學基礎知識和基本技能是我國公民具備的文化素質之一�！痹谌粘５恼n堂教學中，教師們重視幫助學生掌握大綱規(guī)定的基礎知識，把“雙基”教學落實到每節(jié)課堂教學中，并把知識轉化為技能，使學生在學習過程中既長知識又長智慧，提高學生的科學文化素質。如我在教學認數(shù)的同時，結合單位名稱，堅持“說”的能力訓練。比如“3”，讓學生說出“3個人、3張桌子、3朵花┅┅”“天上飛來3只小鳥、草地上有3只小白兔┅┅”；在教學看圖寫式時讓學生學會說三句話，為應用題的學習打下基礎。
四、運用多種教學手段，培養(yǎng)學生的學習興趣。
調動學生學習積極性，促使學生主動地學習，培養(yǎng)思維、提高能力，這是擺在每一個數(shù)學教師面前的重要任務。如何在課堂教學中培養(yǎng)學生的興趣，發(fā)展學生思維，我用了如下方法：
1、在教學中，教師們運用電腦課件、教具、學具，進行直觀教學，提高學生學習興趣，幫助學生理解和掌握知識。
2、創(chuàng)設情境，啟發(fā)學生動腦筋想問題。
3、寓教學于愉快活動之中。如教授“20以內的加法和減法”一課中，設計了“接力賽”、“摘蘋果”等游戲活動，讓學生在游戲中掌握知識，發(fā)展思維。
五、切實貫徹“減輕學生課業(yè)負擔”的精神，嚴格控制作業(yè)量。
全組教師在課堂教學改革中下功夫，提高課堂教學效率，向40分鐘要質量，重視“雙基”教學，精講多練，布置作業(yè)均以課本為主。對作業(yè)做到全收全改，而且當天作業(yè)當天改，一年級做到在校完成作業(yè)，并且老師當天面改作業(yè)，對后進生能做到有針對性的輔導。還經常在作業(yè)本上寫上一些勉勵的話語，鼓勵學生再接再厲，爭取進步。數(shù)學作業(yè)經學校的檢查均達到上級的.要求。注意提高學生的學習自覺性、積極性，讓學生學得輕松。不搞體罰與變相體罰。
六、存在的問題。
當然在實際工作中我們也有不少問題，比如，這一屆一年級的學生有很多由于年齡小經常坐不住，上課的時候注意力較差。其次，學生為了提高計算的速度，在書寫這一方面顯得過于潦草。
1、在做題方面，有的學生粗心大意，經常有漏題錯題出現(xiàn)。
2、這一學期在培養(yǎng)學生的合作學習能力方面，做得還不夠。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
一年級數(shù)學教學反思5
多年的教學經驗讓我知道，對于剛入學的一年級的小朋友來說，引人入勝的故事是他們最喜歡的聽的了，所以在上這個內容的時候，我利用課本的主題圖，以講故事的形式導入新課，一下子把小朋友們吸引住了，學生們很快以愉快的心情投入學習中了。
在學習過程中，以故事導出小兔搬磚頭，4只小兔搬了4塊磚頭，我讓學生用不同的學具分別擺出小兔的只數(shù)和磚頭的塊數(shù)，我也在黑板上用不同的圖片貼出，引導學生連線，剛好一只兔子對一塊磚頭，我們就說：“小兔的只數(shù)和磚頭的塊數(shù)同樣多”，接著用同樣的方法讓學生用學具擺出同樣多的學具，一邊擺一邊說，兩個同學一起學習， 一個擺一個說，這樣學生對“同樣多”就有了認識。然后用同樣的方法讓學生學習“什么比什么多”，“什么比什么少”。
在本節(jié)課的學習中，我注意讓學生動手擺學具，并且注重學生口語的'表達，學生在活動中學習新知識，收到了較好的效果。
自己感覺不理想的是，在組織學生動手操作的時候，對課堂的調控管理欠佳，很多學生借動手擺學具的時間玩學具，借和同學進行口頭表達能力訓練的時間和同學說別的和課堂無關的話，使小組學習達不到預想的效果。
一年級數(shù)學教學反思6
在聽課之前我看了教材和《課標》知道了《上下》是北師版第一冊第五單元位置與順序的內容。本節(jié)課的教學目標是：1、在具體的學習活動中，讓學生體驗上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。2、能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下來描述物體的相對位置，能用自己的語言來表達。3、出步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。4、讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系密切，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。夏老師上課情景再現(xiàn)：
在上課之前呢，夏老師先給大家講個小故事。在大森林里住著一位樹爺爺，他善良慈祥，待人友善。在森林里有很多的'好朋友。今天啊，樹爺爺生日了，森林里的小動物都來為樹爺爺過生日了。
師：我們一起來看看，今天有誰來了，好不好？
生：好。
師：有誰來為樹爺爺過生日了��？
生：小鳥，小兔子
師：有現(xiàn)在老師要考考小朋友的觀察力。請小朋友觀察下它們站在哪里？在干什么呢？對自己的同桌輕輕的說一說，等下老師請一位小朋友來說一說。
生：兔子站在樹底下，它還給大樹爺爺送來了紅蘿卜。
生：小鳥站上樹上為樹爺爺唱歌。
師：小鳥和小兔子一只站在樹上，一站在樹下。它們站得位置一樣嗎？
生：不一樣。
師：這節(jié)課，老師要和大家一起認識位置與順序中的“上下”。師：小朋友們，請你們再認真觀察下小鳥和小兔子的位置。想一想：“小鳥在小兔子的哪面？小兔在小鳥的哪面？”這兩個數(shù)學問題。然后輕輕地和自己的同桌說一說（同桌之間討論交流）
生1：小鳥在小兔子的上面，小兔子在小鳥的下面。
師：還有那些小朋友會說的？
生2：小鳥在小兔子的上面，小兔子在小鳥的下面。
在教學設計上夏老師安排了“我說你擺”這一游戲環(huán)節(jié)，師生互相配合，我說位置，學生擺，擺完后看看自己擺的，同學擺的，和老師說的一不一樣。學生的積極性較高，這一環(huán)節(jié)是氣氛最活躍的環(huán)節(jié)，學生在玩中體會上、下的位置順序。本節(jié)課夏老師注重了把數(shù)學與學生的生活實際相結合，讓學生同桌互相觀察同桌的身體，結合身體上的東西說說它們之間的上下位置關系。學生找的很準確，有的是我也沒想到的，可見學生的觀察能力強。我覺得這節(jié)課學生的狀態(tài)比較好，數(shù)學語言準確。
一年級數(shù)學教學反思7
一、教學目標：
1、使學生會讀、會寫幾時幾分。
2、使學生知道1時=60分。
3、通過觀察、動手操作、等活動初步培養(yǎng)學生的探索意識、合作學習、和珍惜時間的意識。
二、教學重點：
會讀幾時幾分。
三、教學過程：
一）謎導入新課
1、有一個好朋友，嘀嗒嘀嗒走不停，叫我學習和休息，你們猜猜它是誰？
2、鐘表可以告訴我們什么？
3、（課件）你能說出圖上小朋友的作息時間嗎？
過渡：這節(jié)課我們就來進一步認識時間。（板書：認識時間）
二）自主探究學習
1、（課件）要想準確地說出鐘表上的時間，首先我們要了解鐘面，請同學們仔細觀察鐘面。說一說：你看到了什么？仔細觀察看還有什么？
2、認識分
1）教師指著鐘說：看時針是用來計時的，時針從12走到1是多長時間？時針從1走到2呢？誰還能說一說？
2）分針是用來記什么的？分針走多少是1分？分針從12走到1是幾分？為什么？
3）請同學們拿出學具鐘，小組學習數(shù)一數(shù)，算一算，分針從12走到1是5分，從12走到2是幾分，從12走到3是幾分，——
4）學生匯報，教師出課件。
5）分針走一圈是多少分？（根據(jù)學生回答教師板書）
3、感知1分鐘（課件計時）
1）分針走1小格，經過的時間是1分。分針走2小格，經過的時間是2分。分針走幾小格，經過的時間就是幾分。
2）想不想知道1分鐘內能干些什么？
學生：跳繩、拍球、夾球、仰臥起坐
3）1分鐘后學生匯報。
小結：一分鐘跳繩（）下、拍球（）下、夾球（）個、仰臥起坐（）個。課下老師調查了一下，同學們一分鐘能寫15個生字，20道口算題，打字員阿姨能打200個字等等。世界上最寶貴的是時間，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。你們看一分鐘能做多少事情，時間的價值是多么巨大呀!希望同學們能珍惜每一分鐘努力學習。
4、時、分的關系
在鐘表里還有一個小秘密，只要你仔細觀察，你就能發(fā)現(xiàn)。
1)鐘面，時針指向幾，分針指向幾？
2）（課件）在同一時間里時針從幾走到幾？分針從幾走到幾？
再觀察一次，時針，分針是怎樣走的？
3）時針走一大格的時間是幾時？（板書：1時）
分針正好走一圈是多少分？
他們所用的時間是相同的，所以1時與60分有什么關系？
�。ò鍟�=）學生讀1時=60分
三）讀寫鐘面上的時刻
1、有時時鐘不正好指著幾時。
2、像這樣（出示課件教師演示）
看鐘面時針不是正好指著8時，而是過了一些，所表示的時間就是8時多了，那到底多多少呢？還要看分針�，F(xiàn)在分針指向幾，（指向1）分針走了多少分？因此表示的時間是8時05分。（板書）由學生寫出另一種表示方法。
四）鞏固練習
1、讀出下面鐘面的時間。83頁1題
2、撥表練習。
1）同學們想不想知道老師的一些作息時間。請同學們撥出這些時間，課件出示，我上午8時05分上第一節(jié)課，11：45下班。下午1：25分上班，4時55分下班。
2）小組合作，每人說一個時間，另一個同學撥出來。（組內互查）
3、找朋友。
五）課堂小結
同學們學到了生么知識，有什么收獲？
課后反思
一、生活化的魅力。
“良好的開端是成功的一半”。精彩的課堂開篇不僅很快就能集中學生的注意力，而且還能使學生把學習當成一種樂趣，吸引學生主動參與。由于時間在生活中是無時無刻不在的，學生對此也有一定程度的感知，所以我一開始就讓學生通過猜謎語來回憶上學期鐘表的一些知識，從學生日常生活的作息時間來引入課題，再讓學生根據(jù)自己已有的生活知識和經驗去認識鐘表，通過討論，交流的方法由生活經驗上升到知識體系。課上，我告訴學生鐘表里還有一個小秘密，認真觀察的學生才會發(fā)現(xiàn)。當我用課件展示時針和分針同時轉動但在嘀嗒聲中卻走得一快一慢的情景時，我發(fā)現(xiàn)學生的眼睛、耳朵等各種感官都調動起來，精神也高度集中了。在鞏固練習中做找朋友一題時，學生也是興致盎然，我抓住了這個點，以此貫穿整堂課。
二、在實踐中體驗的價值。
學習活動最大的樂趣莫過于能看到學習活動的成果，本課在練習設計中不僅注重了練習的優(yōu)化，還注重了數(shù)學知識在生活實際中的應用，讓學生通過學習知道1分鐘就是分針走了一小格，那一分鐘有多長呢？又能做些什么呢？在此我為學生們設計了感受一分鐘到底有多長這一環(huán)節(jié)。讓學生們在一分鐘里做自己喜歡的體育項目來了解一分鐘內能做多少事情。目的是激發(fā)學生的學習興趣，使學生把以獲得的知識、能力應用于生活中，加深對知識的理解、掌握，并進一步培養(yǎng)學生珍惜時間、合理安排時間的意識，使學生體驗參與的樂趣。實踐活動中學生樂此不疲，各自選擇自己喜歡的學習方式進行討論。在討論過程中，學生愿意發(fā)表自己的見解和意見，課堂頓時成了學生展示自己個性的舞臺。
三、在活動中培養(yǎng)能力、發(fā)展思維。
在實際生活中，時間無處不在，所以通過教學活動發(fā)展學生猜想、觀察、操作、交流、合作的能力。學習生活中的`數(shù)學是新課程標準精神的體現(xiàn)。教師結合生活實際設計一些基本練習，使學生感到數(shù)學知識就在生活中。如：撥表練習。同學們想不想知道老師的一些作息時間。請同學們撥出這些時間，課件出示，我上午8時05分上第一節(jié)課，11：45下班。下午1：25分上班，4時55分下班。讓學生動手撥出時間，不僅培養(yǎng)了學生動手、動腦的好習慣，又有利于培養(yǎng)靈活解決生活中的實際問題的能力。
我覺得教師對新課程的理解是決定新課程實驗成敗的前提，參與實踐的質量是決定新課程實驗成敗的關鍵。作為一線教師，及時改變陳舊的教學理念，從觀念到行為都要努力使自己盡快進入新課程所倡導的新的課堂生活方式，只有這樣我們才能走進新課程來。<
一年級數(shù)學教學反思8
興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，學習起來就有信心了.下面，我談談自己在激趣方面的一點體會。
一、 創(chuàng)設生活情境，解決數(shù)學問題。
生動的生活情景，有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學的親近感，體驗用數(shù)學的樂趣。因此，在教學中，我經常設計一些情境，讓學生在玩中輕松學習。例如：教《跳繩》時，在主題圖講完后，我請8個同學上臺，問：蘋果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊然后引導學生討論8由幾和幾組成，并列出相應的算式。還問：玩具車和冰淇淋，你比較喜歡哪一種？放學后，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等。這樣不僅讓學生很快掌握8的組成，還可以進行思想教育。
二、以猜為動力，引導學生自主探索數(shù)學的奧秘。
眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的`這種心理，我多次采用估一估，猜一猜的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學《猜數(shù)游戲》時，我先告訴學生我一共有幾顆珠子，左手有幾個，讓學生猜猜右手有幾個，這樣反復進行幾次，學生就在猜中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對數(shù)的認識，為今后學習用數(shù)學做好了鋪墊。
三、在比賽中增強信心，培養(yǎng)競爭意識。
兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，所以要經常創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進行奪紅旗比賽，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學生的競爭意識。
一年級數(shù)學教學反思9
興趣是培智學生最好的老師，是學好數(shù)學的最好方法。培智學生如果對數(shù)學有產生了興趣，就會產生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，就會愿意學習數(shù)學了。我有這樣幾點體會：
一、在教學中可以創(chuàng)設學生熟悉的情境，讓學生在實際生活中學習數(shù)學。
有趣的生活情景，有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗用數(shù)學的樂趣。
在教學中，可以設計一些情境，讓學生在玩中輕松學習數(shù)學。例如：教《6的組成》時，在主題圖講完后，我請6個同學上臺，然后出示食物（橘子和李子），問：同學們，這是什么？喜歡嗎?最喜歡什么？請喜歡橘子的站在左邊，喜歡李子的站在右邊，然后引導學生說一說6由幾和幾組成，并寫出6的組成。還可以提出其它的問題：語文和數(shù)學你喜歡哪一門？放學后，你是先做作業(yè)，還是先玩等等。這樣不僅讓學生很快掌握6的組成，還可以進行思想教育。
二、以游戲為活動，讓學生在游戲中學數(shù)學。
游戲可以激發(fā)學生的學習興趣，同時可以培養(yǎng)培智學生的思維能力。眾所周知，每一個學生都愛游戲，根據(jù)學生的這種心理，在教學中可以采取“猜一猜”的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如：教師可以先告訴學生手里拿的是什么，一共有幾個？左手有幾個，讓學生猜猜右手有幾個，這樣反復進行幾次，學生就在"猜"中掌握了7的組成，加深了對數(shù)的認識，為學習得數(shù)是7的加法做好鋪墊。
三、在比賽中增長學生的學習信心，培養(yǎng)學生的競爭意識。
學生的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，所以教師要經常給學生創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣。如：在復習
6、7的'組成時，進行"奪紅旗"比賽，先把學生分成兩組，比賽寫
6、7的組成，比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學生的競爭意識。
《認識鐘表》教學反思《認識鐘表》一課是義務教育課程標準實驗教材一年級上冊的內容。這個內容是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學習線索，通過調動學生已有的經驗和認知水平，讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。通過實際教學，感觸頗深，反思如下：
成功之處：
1、蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習的興趣，學習也就成了負擔。”所以，我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學生馬上處于振奮狀態(tài)呢？于是，我利用課件，伴著音樂欣賞各種各樣的表，學生非常感興趣。學生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進鐘表的世界，引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情境。
2、抓住學生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。充分利用好學具，調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具小鬧鐘，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生動手實踐能力。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中注意創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學更貼近學生。
3、在教學中，我根據(jù)學生實際情況設計一些開放性的問題，使學生圍繞問題暢所欲言，這樣，同學間也有了相互學習的機會。根據(jù)學生的回答隨機演示，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫助學生初步認識鐘面：１～１２個數(shù)字，分針和時針．我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細觀察鐘表后，學生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶，12大格，還有長針和短針。于是根據(jù)學生的回答隨機演示，并伴有聲響和顏色的變換，較好地幫助學生初步認識鐘面：１～１２個數(shù)字，分針和時針。我沒有到此收兵，乘機追問：“關于鐘表的知識，你還知道那些？”我的話音剛落，學生們就七嘴八舌地說開了：“我知道我家鐘表的后面有好幾個鈕，可以開時、定時的”；“我知道分針走一大格是5分鐘�！�；“我知道表上除了有分針、時針外，還有秒針。秒針轉一圈，分針走一點”……
本課也存在著許多不足之處：
1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學生初步認識鐘面，認識時針和分針，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學學習的目的不應該是學生“經驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。
2、由于學生不是經常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。例如，認識哪個是時針，哪個是分針時，讓學生分辨時不夠深入，沒有讓學生放開說，師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是8時的，指名說撥鐘的方法等等，學生語言組織有問題。
3、學生自主探索的機會不夠，讓學生猜是什么時刻，雖然也請學生交流討論，但小組合作流于形式。學生沒有獨立思考和觀察，就急于和小組內同學去說，有的甚至在玩。結果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。
所以，在今后的教學中，應培養(yǎng)學生良好的學習習慣，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。教學的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要有足夠的應變能力，不斷提高自己的業(yè)務水平。這樣才會使學生學會數(shù)學、熱愛數(shù)學。
一年級數(shù)學教學反思10
20以內進位加法是一年級計算教學的重、難點內容，而“湊十法”的建立對于今后的學習都將起著很重要的遷移作用，怎樣才能“觀念新，思維活，基礎實”，將設計思路轉換成課堂實踐后，我的感悟是：
1、圍繞“湊十法”精心組織材料。從創(chuàng)設情境小猴子送信，讓學生初步感知“湊十法”的簡便快捷為后面發(fā)現(xiàn)“湊十法”作了很好的鋪墊，再通過學生自由擺小棒，理解“湊十法”的.基本方法，掌握其主要特征。最后通過對9加幾的整理比較，進一步對“湊十法”的理解掌握，并能靈活運用。結尾“質疑”為后續(xù)教學埋下了伏筆。
2、在課堂上營造一種研究、合作、交流的學習氛圍，學生的主體意識充分體現(xiàn)出來。本課中“湊十法”探索，不僅使學生的思維經歷了“感知發(fā)現(xiàn)——理解掌握——鞏固運用”，更重要的是讓學生通過自主探究，合作交流的方式，初步學會尋找解決問題的策略。這正是課改所倡導的“給孩子獵物，不如教給孩子狩獵的方法”。對于剛入學的孩子來說，這就是自主探索的開始。
一年級數(shù)學教學反思11
興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的"樂學之下無負擔"。下方，我談談自我在激趣方面的幾點體會。
一、創(chuàng)設學生熟悉的情境，在實際中解決數(shù)學問題。
生動的生活情景，有助于學生了解現(xiàn)實生活中的`數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學的親近感，體驗用數(shù)學的樂趣。因此，在教學中，我經常設計一些情境，讓學生在玩中簡單學習。例如：教《跳繩》時，在主題圖講完后，我請8個同學上臺，問："蘋果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊"然后引導學生討論8由幾和幾組成，并列出相應的算式。師還能夠問：玩具車和冰淇淋，你比較喜歡哪一種？放學后，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等。這樣不僅僅讓學生很快掌握8的組成，還能夠進行思想教育。
二、以猜為動力，引導學生探索數(shù)學的奧秘。
眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學《猜數(shù)游戲》時，我先告訴學生我一共有幾顆珠子，左手有幾個，讓學生猜猜右手有幾個，這樣反復進行幾次，學生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對數(shù)的認識，為今后學習用數(shù)學做好了鋪墊。
三、在比賽中增長信心，培養(yǎng)競爭意識。
兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自我，所以要經常創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中能夠進行"奪紅旗"比賽，在個人中能夠比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學生的競爭意識。
一年級數(shù)學教學反思12
在本周四根據(jù)學校安排我上了第八單元中的《解決問題》一節(jié)，本節(jié)課主要解決三個問題：
1、從不同的角度，尋找不同的信息，列出不同的算式，解決同一個問題，訓練算法多樣化。
2、落實四能教學目標，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
3、進行習慣養(yǎng)成教育，有效地去組織課堂，完整的表達。
解決問題一直是數(shù)學教學的一個重點和難點，尤其是一年級的學生剛接觸解決問題，對題目的題型、格式要求，理解有相當大的難度。根據(jù)前一階段的學習，我把教學的重點放在能從圖中提取信息，理解數(shù)量之間的關系，選擇加法解決問題。讓學生具備“解決數(shù)學問題的能力”。最終讓孩子把已學到的知識運用到我們的生活中。
首先，在喚起與生成環(huán)節(jié)，通過考眼力，訓練學生從不同的角度思考問題，為新課做準備。接著出示口算。復習已學過的計算方法，為后面解題做準備。
其次，在探究與解決環(huán)節(jié)，通過對“一共有多少人？”的充分探究，培養(yǎng)學生從不同的角度尋找信息，進而解決問題的能力，并通過引導找出解決問題的一般步驟，為后面學生自己做題提供了依據(jù)�；诖�，我在訓練與應用環(huán)節(jié)，就只領著做了第一題，其余的'完全放手，讓學生自己做，效果還可以。
最后，回扣板書，回憶本節(jié)內容，并總結，教育學生，生活中也是如此，要學會從不同的角度看問題。
在這節(jié)課的學習中，還有很多不足的地方。像在復習口算時用時過多，課件不熟練，檢查時只注重了結果，忽視了數(shù)據(jù)和過程的檢查，語言沒有激情，忽視了課堂生成等，總之，需要學習的地方還很多，總之，我愿虛心學習，做一名優(yōu)秀的老師。
一年級數(shù)學教學反思13
本節(jié)課能充分的利用學生已有的生活經驗入手，在學生自我介紹的同時，自然的引入了課題，在沒有學習的壓力下進入了一節(jié)玩的課堂，注重了從學生以有經驗，促成了一種寬松的課堂氛圍。
在“排隊買票”的活動中，體會前后的順序，在笑笑排隊的位置變化中引發(fā)理解前后的變化與排隊的位置也有關系。同時，在笑笑怎樣解決幫助小淘氣買票的問題上，學生的意見不統(tǒng)一時，注重引導學生在解決問題的同時也一樣可以關注到公共秩序，懂得了要禮貌待人，滲透了互相謙讓，幫助別人的德育思想。在這個情境中同樣使學生感知到位置變化的相對行。
在“百米賽跑”的活動中，學生通過對小松鼠跑在前面還是后面的討論，誰跑了第一，誰跑在最后等問題，進一步了解到前后的相對行�！翱ǘ≤嚤荣悺庇忠淮挝×撕⒆觽兊难矍颍榫承路f，設計有懸念，使問題上升了一個層次。再通過同學們小組合作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并在幫助老師的過程中體驗成功的快樂�！褒斖觅惻堋钡幕顒右l(fā)學生大膽猜測，學生的思維進一步發(fā)散，展開想象力，在可能的.基礎上實現(xiàn)實際的結果，給學生一個合理又滿意的答案。最后通過“坐車返�！钡幕顒芋w驗生活中的應用，即把問題提升了一個高度又使本節(jié)課畫上了一個完滿的句號。
本節(jié)課始終是在一種寬松愉悅的氛圍中進行的，學生沒有任何學習壓力，通過活動一步步走進前后的問題當中，通過玩解決了教學難點，突出了重點。
一年級數(shù)學教學反思14
《標準》指出：數(shù)學是生活的一部分，是人類生活、勞動和學習不可缺少的工具。課程內容應與學生生活實際緊密聯(lián)系，從而讓學生感悟到生活中處處有數(shù)學，進而有利于數(shù)學學習的生活化、情景化。
低年級更是以直觀形象思維為主，所以在低年級的數(shù)學教學的課堂上，我注重用游戲，活動、操作等學生感興趣的活動，來調動學生的多種感官參與到知識的探究、形成過程。注意選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉快的數(shù)學學習體驗。例如：在學習了《位置》一單元的內容時，我考慮到學生在學前的生活中已經有了一定的認識，要在教學中重視學生已有的生活經驗和情感體驗，讓學生從已有的生活經驗和已有知識中學習和理解，從他們熟悉的生活中挖掘活動的素材，通過學生的動一動、擺一擺、說一說等活動，加深對位置的理解，使他們在游戲、活動、表演中感受到數(shù)學的趣味和作用，感受數(shù)學的生活魅力。而且在這一單元后，設計了一些生活實踐活動，例如：讓學生按一定的位置擺放學具、讓學生上下樓梯、猜一猜我在哪里、看看他跑了第幾名……讓學生在操作中感悟，在感悟中交流，在交流中形成鮮明的表象。
從課堂的反饋來看，學生對游戲、活動、操作等等比較感興趣，參與性強，有強烈的參與欲望；情感體驗積極，都像積極的表達自己的感受與小朋友和老師分享，對本節(jié)課教學目標的完成起到很好的促進作用。但還有一些問題需要進一步研究，如學生已有的知識經驗水平參差不齊，不夠一致，甚至差別很大，甚至個別的學生在活動中處于旁觀者，還需適時點撥、提醒、幫助他們，但在課堂上
時間和精力畢竟有限，難免有時注意不到，因此在提倡個體化學習、小組合作學習的今天，如何關注學困生的發(fā)展，仍是我們需要進一步研究的課題。
1、從左手、右手引入，感知自身的左與右。
(1)體驗左與右
通過生活實例，使學生獲取大量感性材料，為正確確定左、右奠定基礎。教學時，學生常常因左右手配合做事而較難分開體會，教師不必強行要求左右手分開來體會，只要學生感知到即可。
(2)小游戲：聽口令做動作。(由慢到快)
伸出你的左手，伸出你的'右手；
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；
左手摸左耳，右手摸右耳；
左手抓右耳，右手抓左耳。
在教師的引導下，讓學生充分體驗自身的左和右，通過游戲的形式，學生在玩中學、在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學。
2、玩學具，理解左邊和右邊
(1)擺一擺
(2)數(shù)一數(shù)。
(3)說一說。
(4)想怎么擺就怎么擺，再說一說。
通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，把操作、觀察與語言表達緊密結合。掌握以“?”作標準來確定左邊有什么，右邊有什么，引導學生參與知識形成的全過程�！跋朐趺磾[就怎么擺”，打破了學生的思維定勢，發(fā)展了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。
3、體驗“相對”，加強理解。
(1)找一找。
(2)想一想。
左右的相對性是本課的難點，教師巧妙地用設疑的手法讓學生們判斷教師舉的是不是右手，一下抓住學生的注意力，引起學生的思考；再讓學生舉起右手與教師對照，讓學生去體驗、感悟其中的奧秘；最后通過教師的轉身驗證讓學生明白：面對面地站著，因方向不同，左右也就不同。集知識性、趣味性、活動性于一體，有效地突破了教學的難點。
4、解決問題，增強應用意識。
一年級數(shù)學教學反思15
對于小學一年級的小朋友來說，他們在幼兒園大多已接觸10以內的數(shù)，絕大多數(shù)的小朋友會指物數(shù)數(shù)，結合他們已有的數(shù)學經驗，本節(jié)課的教學重點是教學生數(shù)數(shù)的方法，并會按一定的順序數(shù)數(shù)；難點是讓學生體會數(shù)數(shù)的方法，用完整的語言表達。
開學第一節(jié)課同學們對新的校園環(huán)境比較好奇，結合這一特點，我用“校園圖”（課件）導入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物？而不急于給出數(shù)數(shù)的任務，待小朋友們一一說出校園圖里的人和物后，再給出數(shù)數(shù)的'任務，此時小朋友會說：“有1面紅旗”、“有7只鳥”、“有4個垃圾桶”等等，這時，教師因勢利導地發(fā)問：“同學們真聰明，數(shù)得很好，圖上那么多東西，哪些數(shù)了？哪些沒數(shù)呢？你們能不能想個好辦法既不多數(shù)也不少數(shù)？”學生會說：“數(shù)了的用手蓋住”，“數(shù)一個做一個記號”、“編號”，還有的學生說：“從上面數(shù)，再數(shù)下面的”這些想法都很好，教師都應及時給予表揚，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。教師問“紅旗有幾面�。俊�，“單杠有幾個？”……引導學生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事物個數(shù)。數(shù)完圖中的數(shù)，我讓學生數(shù)數(shù)自己身上或同學身上的數(shù)，再數(shù)教室里的數(shù)，比如“電扇幾臺？”、“電燈幾盞？”等。課后我布置學生口頭作業(yè)，回家數(shù)數(shù)家里的東西，幾口人？吃飯的時候數(shù)數(shù)幾個菜碗？幾個飯碗？幾把椅子？等等。讓學生知道數(shù)學無處不在，數(shù)學知識就在我們的生活中。
一年級數(shù)學上冊《比大小》教學反思一年級小朋友處于形象思維階段，學習抽象數(shù)的大小時有一定困難，教學時我先復習1-5各數(shù)，故意打亂數(shù)序，然后請學生上臺來按從小到大的順序排列，以建立學生初步的數(shù)感，讓學生獨立地將擺放凌亂的水果圖片用一一對應的方法比出誰多誰少。在這個基礎上再來引導學生比較兩個抽象數(shù)的大小的方法。猴子是小朋友喜歡的動物，新課的導入用“小猴吃水果”這一故事很好地調動了學生的學習興趣，增強了學生的求知欲，將猴子吃水果的童話故事與比多少的數(shù)學知識有機地聯(lián)系起來，使學生在幫助猴子分水果的過程中掌握比較數(shù)的大小的一般方法，同時感知生活中處處有數(shù)學，體會數(shù)學符號簡潔、明了的應用功能。
用特定的符號來刻畫客觀世界中兩個量之間的大小關系是重要的數(shù)學思想方法之一。從小學一年級開始，學生不但要學習運算符號“+”、“-”，還要學習關系符號“＜”、“＞”和“=”。如何讓剛入校門不久的學生掌握這三種符號的含義并正確使用它們呢？在一節(jié)課內小朋友要認識三個符號朋友“＜”、“＞”和“=”，還是有一定困難的，故我讓學生自己說一說“＜”、“＞”的形狀是怎樣的？開口朝哪邊？尖尖的呢？引導學生用形象易懂的語言去記憶三種符號�！皟蛇厰�(shù)字一樣大，中間填=”，“左邊大，大于號；左邊小，小于號”，“大于號開口在左邊，小于號開口在右邊”，“開口旁邊是大數(shù)，尖尖旁邊是小數(shù)”等。等學生已理解后，我設計了一個小游戲：“看誰舉得對”，教師說符號名稱，學生舉出相應符號；“看誰擺得好”，教師說符號名稱，學生用小棒擺出相應的符號。最后安排補充練習，以加深學生對符號的印象，并會通用符號表示兩個數(shù)的大小。
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