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《我和你》教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的《我和你》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
《我和你》教學(xué)反思1
歌曲《我和你》是2012蘇少版七年級(jí)上冊(cè)第四單元《奧運(yùn)之聲》中的演唱內(nèi)容,是二聲部合唱。因?yàn)槭潜本⿰W運(yùn)的主題曲,所以學(xué)生對(duì)歌曲的熟悉程度是容易預(yù)計(jì)的。
那么如何引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情境,用怎樣的聲音表現(xiàn)這首歌曲,二聲部合唱如何準(zhǔn)確且和諧地表現(xiàn)就成為我的歌曲教學(xué)的重點(diǎn)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,通過多種方式感受音樂。在歌曲的教唱過程中我安排了聆聽感受,比較聽辯,對(duì)比聆聽,聆聽模唱,讓學(xué)生選擇出適合歌曲情境的聲音,再進(jìn)行相應(yīng)的發(fā)聲訓(xùn)練,用適合的聲音及狀態(tài)演唱。
記得過去的音樂課總是在一上課就開始做一兩條發(fā)聲練習(xí),比較刻意生硬,可能與實(shí)際教學(xué)脫離。而后的音樂教學(xué)干脆取消或很少安排發(fā)聲訓(xùn)練,總是在感受后便開始學(xué)唱,學(xué)生演唱的效果還是不盡人意,只停留在會(huì)唱歌而沒有達(dá)到唱好歌的狀態(tài)。所以我覺得要獲得好的聲音必須要通過適合而有效的練習(xí)進(jìn)行提高。如歌曲《我和你》需要用和諧、含蓄、唯美的聲音表達(dá),那么怎樣讓聲音純凈、連貫?氣息的支撐是關(guān)鍵,因此訓(xùn)練氣息和高位置是首要任務(wù)。我選擇了一條較為適合的練習(xí),在同一個(gè)音上依次唱出a-e-i-o-u-yu,要求一口氣完成。開始學(xué)生做不到,我就建立一個(gè)過程,一個(gè)音一個(gè)音地疊加,在過程中體驗(yàn)氣息和聲音的平穩(wěn),這樣學(xué)生既有興趣不斷挑戰(zhàn),又能達(dá)到預(yù)期的效果。
在《我和你》二部合唱教學(xué)中我采用了先入為主的方式,自然地切入二聲部的教學(xué),讓學(xué)生先對(duì)二聲部建立印象,樂意學(xué)唱二聲部的.旋律,解決難點(diǎn)后再進(jìn)行合唱,這樣既不會(huì)覺得枯燥,又能達(dá)到較好的合唱效果。合唱時(shí)需要把兩個(gè)聲部的進(jìn)入點(diǎn)和氣口重點(diǎn)練習(xí)。值得一提的是,無論在唱高聲部還是二聲部,又或是合唱時(shí)一定要提醒、引導(dǎo)學(xué)生始終保持用正確的狀態(tài)和適合歌曲的聲音演唱,如演唱這首歌曲時(shí)始終要保持開口腔、高位置,用簡(jiǎn)單、純凈的聲音含蓄而深情地表現(xiàn)。同時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生在演唱時(shí)善于傾聽大家的聲音、情緒、力度是否在同一狀態(tài),也就是合唱所要求的均衡。
在我看來,歌曲教學(xué)最重要的一是充分感受,獲得真情實(shí)感;二是把握特點(diǎn),解決難點(diǎn);三是有效的聲音訓(xùn)練,以聲傳情。在歌曲教學(xué)中,我繼續(xù)沿用了把學(xué)唱歌曲和處理歌曲有機(jī)結(jié)合的方法,做到邊學(xué)邊處理,把情感啟發(fā)貫穿在歌曲教學(xué)始終,使得教學(xué)更具生動(dòng)性和有效性,采取有效的方式方法引導(dǎo)學(xué)生以情代聲,以聲傳情。作為擔(dān)當(dāng)“教”和“導(dǎo)”的教師還應(yīng)盡力地分析教材、分析自己的學(xué)生,準(zhǔn)備好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié),如自己對(duì)作品的理解,情感的投入,范唱及彈唱的準(zhǔn)備,歌曲的伴奏,適合學(xué)生演唱的調(diào)性的選擇等等。
在這一節(jié)課中也必然和必須有一些值得思考的問題與不足。問題設(shè)置是每節(jié)課的重要環(huán)節(jié),課后官老師提醒我要注意問題的設(shè)置,一些問題是在備課時(shí)提前設(shè)置好的,那么在實(shí)際教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)也應(yīng)作出即興的有必要的設(shè)問,或是把某些備好的問題現(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)化為易于學(xué)生回答的若干問題,這是我在今后的教學(xué)中要關(guān)注留意的。正如李老師所講這節(jié)課仍然延續(xù)了較為傳統(tǒng)的歌曲教學(xué)模式,我認(rèn)為在調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣上還應(yīng)有所突破,歌曲教學(xué)的手段還可以再豐富一些,新穎一些。面對(duì)初一的學(xué)生,要考慮到其年齡特點(diǎn),應(yīng)該從小學(xué)音樂教學(xué)中汲取精華,對(duì)初小銜接的音樂教學(xué)作更深一步的研究。
《我和你》教學(xué)反思2
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)和商量的口吻與同伴交往。
2、在交往中體驗(yàn)被拒絕、被接納的感受。
3、以積極的態(tài)度、友好的方式與人合作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、每位幼兒半個(gè)紅心小卡片;紙制立體交通工具:汽車4輛、輪船4艘、三輪車2輛以及圖片各2份。
2、錄像片段(1)在拼紅心游戲葉,一幼兒站在旁邊不敢和問伴交往,沒有找到朋友。(2)—幼兒用蠻橫無理的態(tài)度占和別人拼人紅心做朋友,沒有成功
3、在日常生活中開展一些有關(guān)幼兒商量、協(xié)作方面的游戲活動(dòng)。
活動(dòng)過程:
1、游戲“拼紅心,找朋友”,引起幼兒交往興趣。
(1)提問:今天我們要去公園,請(qǐng)你找一個(gè)好朋友手拉手,好嗎?
(2)教師提出游戲規(guī)則:每名幼兒手拿半個(gè)紅心去和別人拼,如果能拼成一個(gè)紅心,就可以成為好朋友。
(3)提問:你應(yīng)該怎么說,才能讓人家愿意和你拼紅心?
(引導(dǎo)幼兒嘗試個(gè)別與個(gè)別之間的合作交往)
(4)幼兒合作操作,找朋友。
(5)提問:小朋友都找到好朋友了嗎?你怎么找到的?你怎么說的?(我對(duì)他笑了笑;我對(duì)他說:能不能把紅心給我拼—下讓我們一起拼紅心吧……)
(6)小結(jié):跟人家——起做事時(shí)態(tài)度要友好,要有禮貌,這樣,人家會(huì)覺得你很客氣,然后就愿意和你一起做事。
2、觀看錄像片段,引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的愿望,學(xué)習(xí)協(xié)商性語(yǔ)言:
(1)提問:這邊有幾個(gè)小朋友,我們一來看看他們之間發(fā)生了什么事。
(2)觀看錄像片段1,提問:
①他們?yōu)槭裁礇]和他一起玩?(他膽子太小了,不敢和大家講話……)
②如果是你,你會(huì)怎么做?(我勇敢地說:我們可以一起玩嗎;我參加你們的游戲好嗎;我主動(dòng)和他們打招呼…)
(3)觀看錄像片段2,提問:
、偎麄?yōu)槭裁匆矝]和他一起玩?(他很兇,他沒有禮貌;他態(tài)度不好…)
、谌绻悄,你會(huì)怎么說?(說話時(shí)態(tài)度要友好,有禮貌;我輕輕地對(duì)他們說;笑嘻嘻地說……)
(4)小結(jié):當(dāng)我們和大家一起玩時(shí),要態(tài)度友好,有禮貌;要勇敢地說出自己的想法;試著和人家商量一下,說一些“行嗎”、“好嗎”、“行不行”這樣好聽的話,取得人家的同意,這樣你才會(huì)玩得開心。(評(píng):通過對(duì)直觀的'、來自幼兒生活的錄像進(jìn)行觀看,突破了教學(xué)難點(diǎn),使教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)。)
3、找朋友去公園。
(1)出示三種交通工具,“請(qǐng)小朋友商量——下,你們準(zhǔn)備乘什么去公園廠(討論)提問:你們是怎么商量的(原來我想乘輪船的,但我的好朋友想乘汽車,后來我們商量,好朋友應(yīng)該一起玩,我和他就一起乘汽車;他要乘三輪車,我要乘汽車,我隨了他……)
(2)出示相應(yīng)的數(shù)字,提出要求:三輪車滿4人能走,汽車滿6人能開,輪船滿8人能開。問:一對(duì)好朋友只有兩個(gè)人,不滿人數(shù)怎么辦?(再去找朋友和我們一起乘……)
(3)提出活動(dòng)要求:在要求別人時(shí),你應(yīng)該怎么說,才會(huì)讓更多的朋友和你一起玩?
(4)幼兒根據(jù)游戲規(guī)則找朋友,聽音樂開汽車、輪船、三輪車去公園。
(5)提問:你乘的是什么交通工具,你說了什么話,你是怎么找朋友的?(我們乘的是汽車,我們?cè)谡遗笥褧r(shí),先問他們:你們想乘什么?你們?cè)敢夂臀覀円黄鸪似噯?然后他們就同意了……)
(6)小結(jié):和別人一起做事時(shí),不僅要態(tài)度友好、有禮貌,而且和別人商量時(shí),應(yīng)該先了解別人的想法,然后再勇敢地說出自己的原望,征詢別人的意見,取得別人的同意,這樣,別人就會(huì)喜歡你,愿意和你一起做游戲。
教學(xué)反思
愛玩,是幼兒的天性和共性。合作玩是幼兒在交往活動(dòng)中存在的一大障礙。本次社會(huì)活動(dòng)立足于讓幼兒運(yùn)用一定的交往語(yǔ)言學(xué)會(huì)合作交往。在整個(gè)教學(xué)過程中:
(一)注重發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。教學(xué)過程以找朋友——發(fā)現(xiàn)問題解決問題——商量交通工具的使用——找更多朋友結(jié)伴而行為線索。在這樣的游戲線索中,幼兒都以主人公的姿態(tài)介入,愉快、主動(dòng)地獲取知識(shí)。
(二)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰,教學(xué)層次遞進(jìn)。
(1)交往語(yǔ)言目標(biāo)的遞進(jìn)性。體態(tài)語(yǔ)(禮貌友好的表情、態(tài)度…)、協(xié)商性語(yǔ)言、了解別人意愿語(yǔ)言等在交往中逐步增加。
(2)交往范圍的遞進(jìn)性。單個(gè)之間的交往一兩個(gè)與兩個(gè)之間的交往一兩個(gè)與多個(gè)之間的交往…在交往游戲中,每一次的交往范圍不同,逐步遞進(jìn)。
(三)教具的投放滿足不同的需要。
l、教師有意把“得顆紅心”投放在兩個(gè)不常交往的幼兒,以便擴(kuò)大該幼兒的交往范圍。
2、有游戲規(guī)則限制的交通工具的投放既滿足能力弱的幼兒,讓其進(jìn)行一次交往就能完成游戲,也滿足能力強(qiáng)的幼兒,讓其進(jìn)行多次交往完成游戲。
總之,本次社會(huì)活動(dòng)適合幼兒的年齡特點(diǎn)。在幼兒歡快的合作交往過程中,教師自然引導(dǎo)讓幼兒學(xué)會(huì)了初步的交往技巧。
《我和你》教學(xué)反思3
《我和你》人教版八年級(jí)下學(xué)期第一單元的第一課時(shí)是第29屆北京奧運(yùn)會(huì)開幕式的主題曲,在備這首歌的時(shí)候,我就思考為什么北京奧運(yùn)會(huì)要選擇這首作品作為北京奧運(yùn)會(huì)的主題曲,我猜想學(xué)生也許也會(huì)想到這個(gè)問題,
于是我播放了《北京奧運(yùn)會(huì)》的精彩片段的視頻后,直接讓學(xué)生觀看《我和你》開幕式現(xiàn)場(chǎng)的視頻,然后提問大家,為什么這首作品可以成為開幕式的主題曲,大家無非說一些好聽,短小之類。
首先讓學(xué)生看了樂譜,看看整首作品一共出現(xiàn)了幾個(gè)音名,大家數(shù)出來,發(fā)現(xiàn)這首作品一共就是五個(gè)音反復(fù)組合而成,其實(shí)這五個(gè)音就是1 2 3 5 6,是我們中華民族調(diào)式中最基礎(chǔ)的五聲調(diào)式,在讓學(xué)生觀察這首作品是幾行,學(xué)生回答說四行,其實(shí)這四行就是韻律中的起承轉(zhuǎn)合。
讓學(xué)生從歌曲的內(nèi)涵去了解他。再介紹作曲家陳其鋼。
歌唱教學(xué)環(huán)節(jié),因?yàn)楦枨?jiǎn)單不需要教唱環(huán)節(jié),在學(xué)生感受音樂旋律之后,直接演唱,本節(jié)課書上提出的教學(xué)內(nèi)容是“字正腔圓”那么就從演唱過程中學(xué)生把握不太好的字,比如說“連”“想”。分別從字頭的準(zhǔn)確發(fā)音和字尾的保持進(jìn)行講解,讓學(xué)生明白聲音好聽的前提條件就是吐字的準(zhǔn)確性。
吐字問題解決后,通過起承轉(zhuǎn)合讓學(xué)生可以感受旋律的'走向,歌曲演唱的時(shí)候更加動(dòng)聽。
這節(jié)課不足的地方就是,因?yàn)槔碚撝R(shí)講解的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng),所以練唱的時(shí)間有點(diǎn)短,沒能更好的更準(zhǔn)確的演唱歌曲。從教師來說,在學(xué)生素質(zhì)具備的情況下,就要有高的要求,不能聽著覺得差不多了就差不多了,要鼓勵(lì)幫助學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的演唱水準(zhǔn)。
《我和你》教學(xué)反思4
《在我和你之間》選自湘教版音樂教材五年級(jí)下冊(cè)第二單元校園里的演唱歌曲。它是一首深情而溫馨的少兒歌曲,歌詞以生動(dòng)的比喻、精煉的語(yǔ)言,頌揚(yáng)“友誼”是人與人之間不可缺少的精神需要。全曲為2/4拍子,大調(diào)式,分為兩個(gè)樂段。第一樂段是前16小節(jié),每4小節(jié)為一樂句,旋律起伏跳躍、優(yōu)美深情,歌唱了友誼給少年兒童帶來的溫暖。第二樂段較多的采用了切分節(jié)奏,使曲調(diào)產(chǎn)生一種推動(dòng)力,充分的表達(dá)了兒童對(duì)友誼的渴望與追求。
在教學(xué)本課時(shí),由于歌曲的旋律不難,所以讓學(xué)生自主學(xué)唱,采用多聽的方式,讓學(xué)生參與到自我學(xué)習(xí)當(dāng)中,找出難點(diǎn)后互助交流學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)歌曲的過程中體會(huì)同學(xué)之間的友誼。在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,以聽領(lǐng)先。作為音樂老師不能剝奪學(xué)生聆聽音樂的權(quán)力,一首樂曲要讓學(xué)生通過自己的聆聽去充分體會(huì)音樂中美和豐富的情感,重“聽”的教學(xué),強(qiáng)化“聽”的功能。
誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想,指導(dǎo)學(xué)生欣賞,從而對(duì)歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解,同時(shí)旋律、節(jié)奏,在學(xué)生腦中有一定印象,起了熟悉旋律的作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡(jiǎn)譜的方法,但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心,也提不起興趣。所以在聽的時(shí)候要變化多種形式,在給學(xué)生美的感受的`同時(shí)強(qiáng)化他們聽的感覺。在教學(xué)中我采用了整體感知教學(xué)法,通過教師的范唱和聽錄音范唱等多種形式,讓學(xué)生多遍、完整的感受歌曲。在每一遍聆聽前給學(xué)生提出問題,讓學(xué)生帶著目的去聽,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
這是一首相對(duì)容易學(xué)唱的歌曲,在教唱前,我讓學(xué)生隨著音樂播放將歌詞有感情地朗誦,讓同學(xué)感受歌詞蘊(yùn)涵的友誼之情,同時(shí)把演唱時(shí)容易出錯(cuò)的附點(diǎn)四分音符和休止符,給學(xué)生做出提醒,尤其是教學(xué)歌曲第二部分的友誼把一個(gè)人的快樂分給大家這一句的演唱節(jié)奏時(shí),通過學(xué)生范唱,跟琴學(xué)唱的方式,使學(xué)生能按準(zhǔn)確的節(jié)奏歌唱,解決了難點(diǎn)。
在新歌教學(xué)中我還注意了和學(xué)生的對(duì)話交流,引導(dǎo)學(xué)生多說多唱,以鼓勵(lì)性的話語(yǔ)、和藹可親的面孔激勵(lì)學(xué)生,使音樂的課堂教學(xué)建立在民主、平等、和諧的氛圍中,學(xué)生很輕松地就學(xué)唱了這首歌曲。旋律模唱、朗讀歌詞、視唱歌詞、難點(diǎn)練習(xí)、歌曲情感處理步步深入,學(xué)生學(xué)得有興趣、有熱情、很扎實(shí),既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性,我也很輕松地結(jié)束了這節(jié)音樂課。
這節(jié)課我最大的感受就是音樂課堂教學(xué)是藝術(shù)教學(xué),而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性,以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。營(yíng)造民主、平等、和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。在今后的教學(xué)中我要多思考、多學(xué)習(xí),爭(zhēng)取讓孩子們?cè)诔杞虒W(xué)中就像音樂教室里的主題一樣:用心去歌唱!力爭(zhēng)把自己的教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。
《我和你》教學(xué)反思5
在剛剛結(jié)束的20xx年河北省信息技術(shù)與教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課大賽中,我區(qū)教師榮獲省級(jí)榮譽(yù)。鐵路小學(xué)趙鑫老師執(zhí)教的課例《小豬變形記》榮獲三等獎(jiǎng)。
近年來,鐵路小學(xué)高度重視課程建設(shè),注重信息化技術(shù)在教育教學(xué)活動(dòng)中的推廣與應(yīng)用。鼓勵(lì)老師大膽嘗試將信息技術(shù)應(yīng)用融入教學(xué),充分發(fā)揮信息化優(yōu)勢(shì)解決教學(xué)中的`重難點(diǎn),不斷研討、實(shí)踐。這節(jié)課例中,趙鑫老師從繪本閱讀與信息技術(shù)融合的角度,演示了如何將教學(xué)重難點(diǎn)整合于希沃教學(xué)軟件中,抓住學(xué)生興趣點(diǎn),提高課堂效率,促成學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容的理解,提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。同時(shí),也展示了學(xué)校教師的創(chuàng)新意識(shí)與開拓進(jìn)取的精神。
學(xué)校將以此為契機(jī),進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)信息化建設(shè),推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合,切實(shí)提升學(xué)校信息化教學(xué)水平。
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