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        找規(guī)律的教學(xué)反思

        時(shí)間:2024-09-02 16:31:37 教學(xué)反思 我要投稿

        找規(guī)律的教學(xué)反思

          身為一名優(yōu)秀的人民教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,對學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?以下是小編幫大家整理的找規(guī)律的教學(xué)反思,歡迎大家分享。

        找規(guī)律的教學(xué)反思

        找規(guī)律的教學(xué)反思1

          《找規(guī)律》這個(gè)內(nèi)容聽過很多人上公開課,對這個(gè)內(nèi)容和需要的素材都積累了很多,但是也存在一些疑惑:有規(guī)律的排列是說不斷重復(fù)三次及以上,對于第一課時(shí)的找規(guī)律就是要分組,分組很重要,其實(shí)就是找出不斷重復(fù)的。

          這里以前我沒太注意一個(gè)問題,就是沒有不斷的問學(xué)生,把什么作為一組,這組中第一個(gè)是什么……這次再上這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候我就不斷的問什么在不斷重復(fù),把什么作為一組。

          上完第一課時(shí),在上第二課時(shí),就是數(shù)量的規(guī)律,這個(gè)也是不斷重復(fù)出現(xiàn),只是從圖案到數(shù)了,學(xué)生掌握起來不難。第三課時(shí)就是數(shù)有規(guī)律了,所以我總覺得前面強(qiáng)調(diào)重復(fù),到這里沒有了,學(xué)生就很迷茫,所以在這里我跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)了:不斷重復(fù)出現(xiàn)是有規(guī)律的,還有些是不會(huì)不斷重復(fù)出現(xiàn),但是也有規(guī)律。有些規(guī)律的核心是重復(fù),有些規(guī)律的.核心是發(fā)展。要孩子創(chuàng)造有規(guī)律的圖案,很多是不斷重復(fù)出現(xiàn)的,所以我覺得在課堂上還是要多展示一些數(shù)量不斷變化的規(guī)律給他們看。

        找規(guī)律的教學(xué)反思2

          準(zhǔn)備了一個(gè)多星期的匯報(bào)課終于在今天第二節(jié)課上課了。準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)李老師給了我充分的指導(dǎo)與建議。在之前的講課里,李老師就告訴我上課前必須要先管好紀(jì)律,沒有好的紀(jì)律一節(jié)課是沒辦法完成的,特別像一(4)班的學(xué)生,他們愛玩、活躍、難管,上匯報(bào)課最好是在一(3)班。在上課過程中教師一定要注意用詞準(zhǔn)確,絕不可說些傷害學(xué)生信心的話,例如上一次課中有個(gè)學(xué)生上講臺(tái)演示如何幾十?dāng)?shù)加幾十?dāng)?shù),可他不會(huì),我卻說了:“不會(huì)?沒關(guān)系,可以找其他同學(xué)代替你!本瓦@樣的一句話就會(huì)打擊到學(xué)生,李老師的建議是:“你可以鼓勵(lì)他的,給他一點(diǎn)提示幫助他完成!睂W(xué)生是很需要老師的鼓勵(lì)的,教師在教學(xué)中可以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)些小禮物給學(xué)生,例如小花、貼紙,這點(diǎn)我記住了,匯報(bào)課上我也加入了這一環(huán)節(jié),只是我在發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)貼紙時(shí)速度過慢,也拖慢了后面上課進(jìn)度(這是李老師的點(diǎn)評)。

          匯報(bào)課上課前,我按照李老師在前一節(jié)試講課后給的建議,請謝錦霞老師提前給學(xué)生發(fā)下學(xué)具,并強(qiáng)調(diào)說明學(xué)生不可亂動(dòng)學(xué)具袋及里面的學(xué)具,教學(xué)過程中老師要求拿出來才可以拿出來,結(jié)果就是比一(4)班試課時(shí)好很多,沒有出現(xiàn)一(4)班的亂象,一(3)班的學(xué)生都很自覺、配合,整節(jié)課還算順利。

          不足的方面還是很多的:

          一、各個(gè)環(huán)節(jié)上時(shí)間不能緊湊,特別是拍手動(dòng)作引入有規(guī)律的定義時(shí)做不到干脆利落,有點(diǎn)拖沓重復(fù)。

          二、讓學(xué)生在書本中圈出圖中的規(guī)律,卻沒有利用投影儀評講。

          三、讓學(xué)生說出生活中的規(guī)律,課件中的一副圖是錯(cuò)誤的,圖中的彩旗是沒有規(guī)律的。原只是讓學(xué)生知道國慶節(jié)時(shí)街道上的彩旗是有規(guī)律的,并不打算讓找其中的規(guī)律,結(jié)果就是不能找出規(guī)律。這就說明我的粗心、不嚴(yán)謹(jǐn)。

          四、動(dòng)手?jǐn)[有規(guī)律的圖形環(huán)節(jié)中,原是要求學(xué)生按我的規(guī)律擺,再讓他們自己按自己喜歡的規(guī)律擺。時(shí)間問題,自由擺就省去了,這是這節(jié)課最大的'遺憾。

          五、一節(jié)課中很重要的一環(huán)必須要學(xué)生動(dòng)手畫,這是李老師在試講前就跟我強(qiáng)調(diào)過的。課本85頁做一做,讓學(xué)生按自己喜歡的規(guī)律涂色。這是學(xué)生做的,就應(yīng)該在課上展示點(diǎn)評,指出對錯(cuò),卻因?yàn)檎n前沒打開投影儀,課中想用也沒法打開,聽課老師也指出在這一環(huán)節(jié)必須要給學(xué)生講評,不能一帶而過。

          以上存在的不足在以后的工作教學(xué)中一定要改正,認(rèn)真對待。感謝能來聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師,感謝他們寶貴的意見。

        找規(guī)律的教學(xué)反思3

          5·4青年節(jié)這天,我在中心學(xué)校上了一節(jié)三年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》。課后,縣教育局教研室汪主任的點(diǎn)評可謂是一針見血,完全看透了我設(shè)計(jì)的思路和教學(xué)的安排,點(diǎn)評之處有根有據(jù),讓我心服口服,受益匪淺。

          專家指出本節(jié)課的突出點(diǎn):

          第一,整堂課完全是以學(xué)生為主體,給學(xué)生一個(gè)大課堂,大空間。合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)有要求、有過程、有結(jié)果。從計(jì)算結(jié)果、發(fā)現(xiàn)規(guī)律到運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算、最后進(jìn)行規(guī)律的總結(jié),整個(gè)流程一氣呵成。我想,專家能在這么短的時(shí)間內(nèi)把握了我教學(xué)的思路和流程,這是需要多么深厚的功底和閱歷。

          第二,能分清知識(shí)的易混點(diǎn)!150×40=6000”通過這個(gè)例子向?qū)W生提問“為什么乘數(shù)中一共有2個(gè)0,可是結(jié)果中卻有3個(gè)0”。我覺得這就是專家細(xì)心之處和研讀教材與眾不同的地方。我在今后的'教學(xué)中更要注意這個(gè)方面,把握知識(shí)的易混點(diǎn),不要讓學(xué)生混淆。

          第三:課前熱身活動(dòng)讓學(xué)生自己來主持、當(dāng)小老師;活動(dòng)中學(xué)生自己動(dòng)手操作并說出想法。體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的設(shè)計(jì)思路。

          第四,課堂上預(yù)留了大量的學(xué)生做練習(xí)的時(shí)間,減輕了學(xué)生課后的作業(yè)負(fù)擔(dān)。的確,這一點(diǎn)我是吸取了上次公開課拖堂的教訓(xùn)。

          為了減輕學(xué)生課后的作業(yè)負(fù)擔(dān),我在今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)在達(dá)到了基本的教學(xué)目標(biāo)后,預(yù)留學(xué)生做練習(xí)的時(shí)間。專家的點(diǎn)評很到位,有血有肉,鼓勵(lì)的話讓我更加自信。

          再來說說專家對本節(jié)課的幾點(diǎn)思考:

          第一,找規(guī)律上要把握住方向、標(biāo)準(zhǔn)的一致性。聽完,我有點(diǎn)疑惑,我讓學(xué)生找規(guī)律可不是漫無目的瞎找規(guī)律,而是將每兩個(gè)算式進(jìn)行比較地去找的。但專家建議都應(yīng)當(dāng)以第一個(gè)算式5×1為標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行比較。我思考須臾,覺得的確是這樣,沒有必要將5×10和50×10進(jìn)行比較,因?yàn)閷W(xué)生在計(jì)算5×10和50×10的時(shí)候,都是直接計(jì)算5×1的,然后在結(jié)果后面添上0就可以了。這一點(diǎn)值得思考,在四年級(jí)“商不變的規(guī)律”中應(yīng)當(dāng)要注意。

          第二,在運(yùn)用數(shù)學(xué)歸納法時(shí),至少需要三個(gè)或三個(gè)以上的算式,才能得出一般性的規(guī)律,不然,得出的規(guī)律就是特例,不能算規(guī)律。這一點(diǎn)很重要,因?yàn)閿?shù)學(xué)就是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,我在高中和大學(xué)里,學(xué)數(shù)學(xué)歸納法的時(shí)候,老師也是和我們說過找規(guī)律至少要三個(gè)例子。我在上這門課之前就思考過這一點(diǎn),因?yàn)闀系拇_安排了3個(gè)算式讓學(xué)生找規(guī)律?墒牵覟榱俗非笳谜n的效率和新穎性,避免重復(fù),我還是將后面兩個(gè)算式給避開了,只講了第一個(gè)算式。殊不知這是學(xué)習(xí)任何規(guī)律中最大的忌諱,我忘了最原始的原則。這一點(diǎn)很值得我深思,也是我學(xué)到得最深刻的教訓(xùn)。

          第三,在找規(guī)律和總結(jié)規(guī)律的過程中教授的太快,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們暢所欲言后,教師適時(shí)給出提示性的話語進(jìn)行總結(jié)。造成這種想象主要是怕一堂課的時(shí)間不夠,擔(dān)心學(xué)生暢所欲言后難以及時(shí)收場。

          我在今后教學(xué)中需要在重難點(diǎn)的地方放寬時(shí)間,不要顧慮許多,讓學(xué)生們大膽的說想法,說到他們無話可說為止,我才進(jìn)行指導(dǎo)總結(jié)。專家給出的建議會(huì)讓我彌補(bǔ)不足,羽翼豐滿。

        找規(guī)律的教學(xué)反思4

          “探索規(guī)律”作為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透函數(shù)思想的主要體現(xiàn)之一,是隸屬于《標(biāo)準(zhǔn)( 20xx)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的正式教學(xué)內(nèi)容,在第一學(xué)段和第二學(xué)段都有要求。其中第一學(xué)段要求學(xué)生“探索簡單情境下的變化規(guī)律”,并以兩個(gè)例子進(jìn)行了說明,同時(shí)結(jié)合例子分析了對于學(xué)生的具體要求。從例子及分析中可以看出,第一學(xué)段的探索規(guī)律實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生的“模式化”思想,發(fā)現(xiàn)“規(guī)律”就是發(fā)現(xiàn)一個(gè)“模式”,并能運(yùn)用多種方法表達(dá)“模式”的.特點(diǎn)。不僅強(qiáng)調(diào)能夠發(fā)現(xiàn)(識(shí)別)規(guī)律,也強(qiáng)調(diào)對于規(guī)律的表征、強(qiáng)調(diào)對規(guī)律的運(yùn)用(由前一項(xiàng)得到后一項(xiàng))。

          在日常生活中存在著很多能夠帶給人以美感的有規(guī)律的實(shí)物,這些都為學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去探索規(guī)律提供了豐富的素材。教材在編排時(shí)對這些素材充分加以利用。

          這也讓本單元的前兩節(jié)課成為學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)楦行灾庇^。然而隨著例3和例4的出現(xiàn),規(guī)律變成了抽象的數(shù)字規(guī)律。由于學(xué)生們自身數(shù)感、計(jì)算能力等差異,在找規(guī)律時(shí)學(xué)生們也出現(xiàn)了較大地差異。綜合來看還是要繼續(xù)挖掘?qū)W生100以內(nèi)數(shù)和口算方面知識(shí),結(jié)合這一單元的找規(guī)律,可以安排多樣的練習(xí)。如數(shù)數(shù),加減等。既有新知的學(xué)習(xí),又有舊知的鞏固。

        找規(guī)律的教學(xué)反思5

          反思教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過程,我認(rèn)為是比較成功的,其成功之處在于充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)這一理念。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,注重學(xué)生主動(dòng)參與,讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中思考。

          (一)本節(jié)課的成功之處,具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

          一、設(shè)計(jì)游戲情境,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

          興趣是最好的老師,課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。在上課的開始,設(shè)計(jì)游戲,有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn),讓學(xué)生積累感性經(jīng)驗(yàn),從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與,,學(xué)生憑直覺做出判斷,人人能夠參與,有利于面向全體學(xué)生。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì),在猜想中感知到規(guī)律的存在,幫助理解知識(shí)。

          二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)合作與交流。

          有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。找規(guī)律內(nèi)容具活動(dòng)性和探究性,既具有挑戰(zhàn)性,又具有趣味性,“找規(guī)律”的內(nèi)容不能用“對或錯(cuò)”來簡單的判斷其正確與否,而是要聽學(xué)生介紹“找的規(guī)律”有無道理,這樣就要求學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上,充分與同學(xué)展開交流活動(dòng),注意傾聽同學(xué)講的.有無道理,聯(lián)系原有的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)做出判斷,不斷地及時(shí)地優(yōu)化自已的數(shù)學(xué)知識(shí),在合作交流中獲得了發(fā)展。

          三、聯(lián)系生活實(shí)際,感受數(shù)學(xué)的作用

          數(shù)學(xué)來源于生活,又高于生活,應(yīng)用于生活在,因此,數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。這個(gè)案例從主題圖——學(xué)生熟悉的學(xué)校舉行聯(lián)歡會(huì)的具體情境引入,讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學(xué)問題,有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī);還有在學(xué)生掌握初步的規(guī)律之后,從自己的身邊著手,尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象,讓學(xué)生在舉例中初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在,從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中,解決生活中的數(shù)學(xué)問題,體會(huì)數(shù)學(xué)的美和作用,以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要,促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

          (二)本節(jié)課的不足之處

          第一,我本想讓學(xué)生先用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖形,再利用彩筆設(shè)計(jì)有規(guī)律、美麗、有創(chuàng)新意識(shí)的圖案,可學(xué)生沒有帶彩筆,這一步就沒有得到較好的執(zhí)行。

          第二,在這節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還不夠,體現(xiàn)在讓學(xué)生獨(dú)立或合作設(shè)計(jì)幾組有規(guī)律的動(dòng)作或圖案時(shí),學(xué)生大多偏愛用學(xué)具而且也沒什么新意。

          第三,結(jié)束時(shí),沒有組織學(xué)生有規(guī)律地走出教室。

        找規(guī)律的教學(xué)反思6

          找規(guī)律”這部分內(nèi)容主要是介紹一些簡單圖形的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)簡單的圖形變化規(guī)律。本節(jié)課的設(shè)計(jì)我注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生所熟悉的“六一”兒童節(jié)的生活情境,使學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中有規(guī)律的排列包含著的數(shù)學(xué)問題,感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,以及數(shù)學(xué)在生活中的無處不在。教學(xué)中,我注重讓學(xué)生通過觀察,思考,探究,操作等實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用、創(chuàng)造、欣賞規(guī)律。

          第一環(huán)節(jié):游戲?qū)搿兄?guī)律

          通過猜圖形的游戲,從開始猜的不準(zhǔn)確到后面越猜越準(zhǔn),讓學(xué)生初步感知有了規(guī)律,猜得才準(zhǔn)確。通過讓學(xué)生重復(fù)說的話,讓學(xué)生理解“重復(fù)”一詞。在這個(gè)環(huán)節(jié)中充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又為規(guī)律的認(rèn)識(shí)積累豐富的表象。 給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì),在猜想中感知規(guī)律存在的同時(shí),初步感知了規(guī)律的價(jià)值,為后面的“找”規(guī)律的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

          第二環(huán)節(jié):探究新知——尋找規(guī)律

          這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié),我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:

          結(jié)合學(xué)生的“六一”情境,讓學(xué)生尋找物體顏色規(guī)律

          (1)先是讓學(xué)生四人一組初步感知規(guī)律,在合作學(xué)習(xí)中,提高了孩子們合作的能力,加強(qiáng)了合作的意識(shí),同時(shí)提高了語言表達(dá)能力。在新課改理念中強(qiáng)調(diào)了合作學(xué)習(xí)的重要性。

          (2)以小旗的顏色規(guī)律為例,通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)它是“黃、紅”為一組,重復(fù)出現(xiàn)。讓學(xué)生理解“一組”的意思,并初步體會(huì)其規(guī)律。接下來,引導(dǎo)圈出這樣的一組,一組,體會(huì)“一組”即是一個(gè)整體。接著擺呢,還能擺出多少這樣的一組呢?感知從“有限”到“無限”,也就是滲透極限的思想。

          (3)有了研究小旗規(guī)律的基礎(chǔ),我放手讓學(xué)生自己圈出其他三組中重復(fù)的部分。進(jìn)一步理解“一組”,讓學(xué)生感受到找到了一組就是找到規(guī)律的關(guān)鍵。

          (4)通過整體回顧小旗,小花、燈籠和小朋友的規(guī)律,讓學(xué)生再一次用數(shù)學(xué)語言描述規(guī)律,在這里是對孩子思維和語言上的一個(gè)提升。讓學(xué)生理解“幾個(gè)為一組,一組一組的,重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律”。由部分又回歸于整體,學(xué)生的認(rèn)知水平得到了提升,語言表達(dá)能力也得到了提高。

          <<<12>>>

          (5)在學(xué)生尋找到了顏色規(guī)律的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生如果接著掛小旗,小花和燈籠,下一個(gè)掛什么呢?利用電子白板上的拖拽功能實(shí)現(xiàn)與學(xué)生們的互動(dòng)。

         。6)從圖形顏色的交替變化規(guī)律延伸拓展形狀及顏色和形狀都變化等規(guī)律,這是學(xué)生對認(rèn)識(shí)規(guī)律的一個(gè)突破,從而也明白排列的規(guī)律在我們的生活中隨處可見,無處不在,無時(shí)不在。體現(xiàn)了學(xué)生活中的數(shù)學(xué),學(xué)有用的數(shù)學(xué)的新理念。

          (6)低年級(jí)的孩子集中注意力的時(shí)間較短,課中休可以幫助孩子輕松之余,再緊扣今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生感受到在做操中動(dòng)作也是有規(guī)律的,體會(huì)到規(guī)律在生活中是無處不在的。

          (7)在學(xué)習(xí)完顏色和形狀的規(guī)律后,在教學(xué)數(shù)字的規(guī)律時(shí),學(xué)生們接受起來容易多了,例2的第1小題課件呈現(xiàn),第2小題放手讓學(xué)生們?nèi)プ,學(xué)生匯報(bào),體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的小主人的理念。

          第三環(huán)節(jié):鞏固提升——應(yīng)用規(guī)律

          學(xué)習(xí)找規(guī)律目的是應(yīng)用規(guī)律,結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生應(yīng)用自己找規(guī)律的`方法解決一些數(shù)學(xué)問題,從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

          第四環(huán)節(jié):播放圖片——欣賞規(guī)律

          引導(dǎo)學(xué)生回到生活,尋找和欣賞日常生活中的類似規(guī)律。使學(xué)生從規(guī)律之美感受數(shù)學(xué)之美,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,很自然的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)中的情感目標(biāo)。

          第五環(huán)節(jié):動(dòng)手實(shí)踐——?jiǎng)?chuàng)造規(guī)律

          這個(gè)環(huán)節(jié),充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力,通過學(xué)生動(dòng)手操作、自己創(chuàng)造規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識(shí),鞏固本課的知識(shí)。

          整節(jié)課下來,有以下不足之處需要改進(jìn):

          1、在教學(xué)什么為一組時(shí),應(yīng)該讓學(xué)生多說幾遍,在第二次用規(guī)范的語言描述規(guī)律時(shí),應(yīng)該讓孩子多去說,指名說,同伴說,從而突破本節(jié)課的難點(diǎn),提高學(xué)生的表達(dá)能力。

          2、在學(xué)生合作學(xué)習(xí)匯報(bào)后,過渡到先研究小旗的規(guī)律時(shí)應(yīng)再自然些,可以說:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和大家一樣嗎?我們再來看看小旗的排列,這樣自然過渡到小旗的規(guī)律。

          3、在回歸到生活中的規(guī)律時(shí),可以就地讓學(xué)生們看看錄播教室內(nèi)有什么規(guī)律嗎?讓學(xué)生們感受到規(guī)律來源于生活又回歸到生活。

          4、最后讓學(xué)生們創(chuàng)造規(guī)律時(shí),可以選幾組讓學(xué)生用規(guī)范的語言說一說規(guī)律會(huì)更好地鞏固本課的重點(diǎn)。

          5、后面的教學(xué)沒有前面的精細(xì)些,最后創(chuàng)造規(guī)律時(shí)要注意課堂的組織。


        找規(guī)律的教學(xué)反思7

          教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊第 115-116 頁例1

          教學(xué)目標(biāo):

         。、讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。

         。、培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察及歸納推理的能力。

         。、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),并能運(yùn)用規(guī)律去創(chuàng)造美。

          《課標(biāo)》指出:“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程!睌(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是一個(gè)充滿生命活力的歷程。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)富有探索性和開放性,讓學(xué)生能自主探究,猜測驗(yàn)證,合作交流,充分發(fā)表自己個(gè)性化的感受和見解。因此,在老師們的幫助和指導(dǎo)下,我在《找規(guī)律》一課教學(xué)中,力求體現(xiàn)以下幾個(gè)理念,并努力用各種有效方式組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng):

          一、 聯(lián)系生活實(shí)際,感受用數(shù)學(xué)的需要。

          首先以東東家搬新房這個(gè)情境引入新課,通過東東用氣球布置房間情境,與課前談話內(nèi)容不落痕跡地銜接起來,讓學(xué)生感覺比較自然、親切,學(xué)生在參觀欣賞的同時(shí)很自然地進(jìn)入了觀察、發(fā)現(xiàn)階段,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化,學(xué)生學(xué)習(xí)的是身邊的數(shù)學(xué),形象生動(dòng),所以學(xué)生主動(dòng)探究的積極性比較容易調(diào)動(dòng),做到了始終讓學(xué)生進(jìn)入在生活情景中用數(shù)學(xué)的狀態(tài)來進(jìn)行探究。其次是在鞏固規(guī)律時(shí),用掛風(fēng)鈴、設(shè)計(jì)地毯的環(huán)節(jié)讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣主導(dǎo)下鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)感受到生活中的數(shù)學(xué)美,激發(fā)用數(shù)學(xué)創(chuàng)造美的意識(shí)。

          二、動(dòng)手實(shí)踐,探索規(guī)律,構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

          學(xué)生一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過圖形的簡單排列規(guī)律,因此,課的開始組織詞語接龍游戲等,通過和學(xué)生的聊天、游戲、猜謎,讓學(xué)生接觸一些簡單的規(guī)律,起到初步感知的作用。教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生通過排列表演、用符號(hào),用數(shù)字來代替擺卡片,讓每個(gè)孩子在操作中再次感悟,體驗(yàn)到循環(huán)排列規(guī)律的方法,也使得新課程中培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感、數(shù)感不再成為一句空話,也不是那么的牽強(qiáng)生硬,使學(xué)生對循環(huán)排列的規(guī)律有了更深的體驗(yàn)。

          三、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有層次的'進(jìn)行教學(xué)。

          1、創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)現(xiàn)規(guī)律:創(chuàng)設(shè)東東家搬新房這個(gè)情境引入新課,通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行排列表演,在四個(gè)人不停地依次做排頭,揭示出了其中循環(huán)排列的規(guī)律,讓學(xué)生對規(guī)律的一種初步的意會(huì)和感悟。

          2、合作探究,說清規(guī)律:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我把教材提供的有效資源充分地利用起來。創(chuàng)造性地使用教材,通過不同方位角度的觀察,引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn),體會(huì)前、后、上、下四個(gè)基本排列規(guī)律的教學(xué),初步發(fā)散了學(xué)生的思維,同時(shí),在這個(gè)版塊中,由于學(xué)生在表述上的不方便,有了使陳述更方便的欲望,這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用符號(hào),用數(shù)字來代替已經(jīng)水到渠成,讓每個(gè)孩子在操作中再次感悟,體驗(yàn)到輪換規(guī)律的方法,也使得新課程中培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感、數(shù)感不再成為一句空話,也不是那么的牽強(qiáng)生硬,使學(xué)生對輪換規(guī)律有了更深的體驗(yàn)。

          3、變式練習(xí),感受規(guī)律的多樣性:俗話說“學(xué)以致用”,我們的課堂不是演戲,熱鬧,好看,而是要讓學(xué)生在愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,發(fā)展能力。通過房間兩側(cè)的布置,為后面的獨(dú)立練習(xí)做好鋪墊,在獨(dú)立練習(xí)中,讓學(xué)生接觸不同的信息,豐富了教學(xué)內(nèi)容,開闊學(xué)生的想象空間,為后面的創(chuàng)作埋下了思維的伏筆。以擺-說-看,再擺-再說-再觀察-再歸納的程序來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。讓學(xué)生擺一擺自己創(chuàng)造的規(guī)律,說一說自己的規(guī)律,看一看人家的規(guī)律。然后再來擺一擺人家有意思的新的規(guī)律,在腦子懂得的基礎(chǔ)上形成口頭語言來表述這一規(guī)律,接著通過觀察比較第一個(gè)向后和最后一個(gè)向前這兩種形式的規(guī)律,歸納概括出它們的異同,達(dá)到鞏固規(guī)律和提高數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的目的。

          4、創(chuàng)造規(guī)律,服務(wù)于生活:運(yùn)用巧妙的語言過渡,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,為學(xué)生營造了大膽發(fā)揮想象,大膽創(chuàng)造設(shè)計(jì)的氛圍,他們在具體的創(chuàng)造操作過程中,有了獨(dú)立思考的動(dòng)力,設(shè)計(jì)出了個(gè)中規(guī)律,散發(fā)出了創(chuàng)新的火花,在最后反饋中,又回到了今天的學(xué)習(xí)主題,使我們的課堂教學(xué)變得更為厚實(shí)。

          整節(jié)課我以“主題情境”活動(dòng)為主線,以“合作探究”活動(dòng)為主導(dǎo),以“培養(yǎng)能力”為目標(biāo),讓孩子們在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)的美。

          四、尊重學(xué)生個(gè)體差異

          使每個(gè)學(xué)生都能在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。大部分學(xué)生從開始擺出一組一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律到接受新知識(shí)一步步在交流中學(xué)會(huì)一種又一種圖形移動(dòng)的規(guī)律;少數(shù)程度好的學(xué)生在其他學(xué)生學(xué)習(xí)他們創(chuàng)造出來的機(jī)會(huì)的同時(shí)又嘗試在前面的基礎(chǔ)上遷移性地創(chuàng)造出更多新的規(guī)律。

          這堂課上下來,自己覺得任務(wù)還是基本完成,從學(xué)生作業(yè)來看,他們掌握的情況還是可以的。但回過頭來看課堂過程,發(fā)現(xiàn)有許多不足的地方。首先我明顯的感覺到自己上課時(shí)操之過急,給學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的時(shí)間較少,就匆匆讓學(xué)生說,在學(xué)生表達(dá)得不夠清楚的情況下,又有點(diǎn)代替學(xué)生說。其次,在實(shí)際教學(xué)中,我增加了表演的次數(shù),拉長了時(shí)間,同時(shí)也不利于學(xué)生抽象思維的發(fā)展。在這堂課中我的教學(xué)語言仍舊不是很簡練,而且評價(jià)語言還是不夠,評價(jià)的藝術(shù)很缺乏。

        找規(guī)律的教學(xué)反思8

          “找規(guī)律”是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的內(nèi)容,主要對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課,主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。新教材對這部分知識(shí)的編排,結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際,從聯(lián)歡會(huì)裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象,引出圖形排列的一些簡單規(guī)律,使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性,同時(shí)使學(xué)生受到美的熏陶。本節(jié)課采取了獨(dú)立思考、合作探究、小組交流的`學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。

          例1、例2、例3是最簡單的圖形的變化規(guī)律,例4是簡單的圖形的變化規(guī)律;谶@兩部分內(nèi)容比較接近,固安排在一節(jié)課內(nèi)教學(xué)。

          為了讓學(xué)生自然地接觸新知識(shí),又能活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)符合學(xué)生心理特點(diǎn)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我準(zhǔn)備了一些紅花和黃花,告訴他們老師要將這些花擺在花槽中,擺一排。然后,故作神秘地問:“你們猜一猜老師要擺上去的第一朵花是什么顏色?”這時(shí)學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來,紛紛說出自己的想法。一部分說紅花,一部分說黃花。然后,我將紅花擺上去,猜對的同學(xué)很興奮,猜錯(cuò)的同學(xué)有些掃興,但很快又躍躍欲試。讓他們猜第二朵花是什么顏色時(shí),還是有兩個(gè)答案,當(dāng)問第三朵花是什么顏色時(shí),逐漸地越往后問答案越統(tǒng)一,以至于不等問他們就迫不及待地齊聲按著一紅一黃的擺放規(guī)律喊出來。我及時(shí)地夸他們真聰明猜得真準(zhǔn),學(xué)生們各個(gè)是樂不可支。我話鋒一轉(zhuǎn)說:“你們知道老師為什么在這擺一排花嗎?”課堂安靜下來,學(xué)生們都在猜測。看到他們疑惑的眼神,我公布說:“是獎(jiǎng)給這節(jié)課上得好的同學(xué)的,回答問題好的獎(jiǎng)紅花,遵守紀(jì)律、合作好的獎(jiǎng)黃花。你們有信心拿到嗎?”此時(shí),學(xué)生大聲答道:“能!”整個(gè)課堂氣氛高漲,不僅學(xué)生熱情全都調(diào)動(dòng)起來了,還滲透了后面即將要學(xué)的新知識(shí)。

          為吸引學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,我把卡通人物聰聰和明明引入課堂,并貫穿于整個(gè)教學(xué)全過程。在教學(xué)主題圖時(shí),我設(shè)定了一個(gè)情境,讓聰聰和明明帶著大家穿越時(shí)空隧道,來到“六一”那一天,并配熟悉的“快樂的節(jié)日”主題歌,讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),每個(gè)例題都制成了課件,這樣教學(xué)內(nèi)容就具體化、清晰化。

          新課程倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式,在課堂上我把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,我充當(dāng)一個(gè)參與者和組織者,讓學(xué)生通過討論、猜測、動(dòng)手?jǐn)[一擺、涂色等活動(dòng),自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

          在教學(xué)最后,我把知識(shí)進(jìn)行了拓展,讓學(xué)生找一找生活中的一些規(guī)律,學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物,通過舉例讓學(xué)生體會(huì)生活中規(guī)律無處不在,因?yàn)橛辛艘?guī)律,我們的生活才會(huì)豐富多彩。只要同學(xué)們善于觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學(xué)。

          這節(jié)課,我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w,順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但是,也存在一些不足,由于內(nèi)容安排較多,所以有些環(huán)節(jié)倉促而過,并且減少了學(xué)生的回答次數(shù)。

          總之,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,愉快時(shí)刻蕩漾在課堂上,創(chuàng)新、自主探究、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)成為課堂的主旋律。今后,我要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平。

        找規(guī)律的教學(xué)反思9

          《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機(jī)會(huì),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,我執(zhí)教找規(guī)律一課時(shí),以學(xué)生喜歡的“聯(lián)歡會(huì)”為主線展開教學(xué)。通過“觀察聯(lián)歡會(huì)場”——“填入場券”——“參加聯(lián)歡會(huì)節(jié)目”(節(jié)目是由一些找規(guī)律、藏規(guī)律等內(nèi)容組成的游戲活動(dòng))。使學(xué)生們在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力,以及提高學(xué)生間相互合作的意識(shí)。課后,我對課堂上出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行了思索。

          1、重點(diǎn)沒有講透。在教學(xué)找規(guī)律的方法時(shí),沒有強(qiáng)調(diào)規(guī)律是一組一組重復(fù)出現(xiàn)的。只在口頭上說:“我發(fā)現(xiàn)了紅、黃,紅、黃這樣的規(guī)律!苯Y(jié)果有些學(xué)生認(rèn)為身邊的事物只要出現(xiàn)了一次,就是有規(guī)律的。其實(shí)可以在教學(xué)時(shí),在有規(guī)律的每組之間劃上虛線,讓學(xué)生充分理解規(guī)律就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的,從而正確學(xué)會(huì)找規(guī)律的方法。

          2、難點(diǎn)沒有突破。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的復(fù)雜的過程,教師的“教”是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”。教師應(yīng)遵循學(xué)生發(fā)展的需要和狀況來調(diào)整課堂教學(xué),而不是請學(xué)生按照實(shí)現(xiàn)預(yù)想好的教學(xué)過程參與學(xué)習(xí)。因?yàn)椤耙詫W(xué)論教”的課堂相對于“以教論學(xué)”的課堂,有了許多的不確定性,教師不能完全按照實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行,要富有彈性,以便根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)靈活調(diào)整。在本課中教師還不善于抓住學(xué)生的信息反饋,靈活地組織課堂教學(xué)。如檢查聯(lián)歡會(huì)入場券時(shí),發(fā)現(xiàn)有學(xué)生這樣做:

          ●○○●○○●○(●○○●○○●○○)

          我并沒有馬上、仔細(xì)分析學(xué)生錯(cuò)誤原因,只是讓別的學(xué)生進(jìn)行糾正。若及時(shí)追問:“他做得對嗎?為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?”進(jìn)而討論得出:“先要把不完整的規(guī)律補(bǔ)充完整,才能接著往下涂!边@樣就會(huì)讓學(xué)生進(jìn)一步理解圖形是一組一組有規(guī)律出現(xiàn)的,也解決了本節(jié)課的難點(diǎn)。所以,在課堂中教師的`隨堂機(jī)智顯德尤為重要,而隱藏在隨堂機(jī)智背后的恰恰是教師的觀念和專業(yè)素養(yǎng)。教師即使做旁觀者,也應(yīng)該是積極的旁觀者。教師并不是清閑的,而要積極地看,積極地聽,真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為,所思所想,隨時(shí)掌握課堂上的各種情況,再考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

          蘇霍姆林斯墓說過:"在人的心靈深處,有一種極深帶固的需要,希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。"如何適應(yīng)并滿足學(xué)生的這種需要,是教學(xué)成功與否的重要決定因素之一。在教學(xué)實(shí)踐中我體會(huì)到,教師必須尊重學(xué)生的主體地位,重視發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性,留給學(xué)生充分思考的空間和時(shí)間。在《找規(guī)律》這節(jié)課教學(xué)中我讓學(xué)生獨(dú)立思考在前,大膽的放手讓學(xué)生探求新知,促進(jìn)課堂教育效果顯著提高。而且這節(jié)課我充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)這一理念,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,注重學(xué)生主動(dòng)參與,讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中思考。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

          1、游戲情境,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

          興趣是最好的老師,課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生框數(shù)的游戲,并讓學(xué)生在猜測中意會(huì),積累感性經(jīng)驗(yàn),從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以游戲形式激發(fā)學(xué)生參與,有利于面向全體學(xué)生。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì)。

          2、學(xué)習(xí)方式改變,強(qiáng)調(diào)合作與交流。

          有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐。自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。找規(guī)律的內(nèi)容具有活動(dòng)性和探究性,既具有挑戰(zhàn)性,又具有趣味性,“找規(guī)律”的內(nèi)容不能用“對或錯(cuò)”來簡單地判斷其正確與否,而是要聽學(xué)生介紹“找的規(guī)律”有無道理,這樣就要求學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上,充分地展開交流,注意傾聽其他同學(xué)講的有無道理,聯(lián)系原有的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)做出判斷,不斷地、及時(shí)地優(yōu)化自己的數(shù)學(xué)知識(shí),在合作交流中獲得發(fā)展。

          3、聯(lián)系生活實(shí)際,感受數(shù)學(xué)的作用。

          數(shù)學(xué)來源于生活,又高于生活,應(yīng)用于生活,因此,數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。在學(xué)生掌握初步的規(guī)律之后,從自己的身邊著手,尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象,讓學(xué)生在舉例中初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在,從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

        找規(guī)律的教學(xué)反思10

          “以學(xué)生發(fā)展”為本,是當(dāng)前教育的共同理念。課堂上教師努力營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程,鼓勵(lì)積極發(fā)言,重視師生、生生之間的交流,給學(xué)生搭建自主的活動(dòng)空間和交流的平臺(tái)。

          學(xué)生親歷計(jì)算、觀察、討論、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、歸納等數(shù)學(xué)能力,通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng),自主參與,積極交流,讓學(xué)生獲取新知,掌握方法,體驗(yàn)到成功的喜悅。本節(jié)課也有不足的地方,如:三組算式的處理上,形式單一,創(chuàng)造性不夠。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)以下特點(diǎn)。

          1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的.環(huán)境。

          在整個(gè)教學(xué)過程中,教師讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來,用自己喜歡的方式計(jì)算,用自己的語言交流;既有獨(dú)立思考,又有互相借鑒,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

          2.建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

          學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境寬松、學(xué)習(xí)興趣濃厚,在課堂上樂學(xué)、敢學(xué),用自己的思維方式表達(dá)自己的不同意見。教師為各層次學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分展示自己、發(fā)表自己見解的平臺(tái),讓他們體驗(yàn)到成功的快樂,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

          3.營造合作、交流、探究的氛圍。

          教師自始至終給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一種氛圍:獨(dú)立計(jì)算――自由觀察――小組合作交流――集體探究規(guī)律,讓學(xué)生在一個(gè)自由的平臺(tái)上盡情地發(fā)揮,給學(xué)生以空間和時(shí)間,讓思維得到充分地鍛煉。

          這是人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊的最后一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容了,曾經(jīng)有很多優(yōu)秀的老師做課,為此我充分利用教學(xué)資源,進(jìn)行教學(xué)時(shí)特別輕松,孩子們也學(xué)得特別扎實(shí)。

          一、生活情趣數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的有趣的情境。本課,從六一的慶祝契機(jī)開始,說我們班要布置班級(jí),老師準(zhǔn)備了很多方案,現(xiàn)在我們來欣賞一下,出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,尋找規(guī)律,發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,我讓學(xué)生到電視前指一指,說一說,然后又追問下個(gè)應(yīng)該擺放什么?然后我們就這樣布置班級(jí),學(xué)生的積極性特別高。本課讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中就是在發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,生活中處處有數(shù)學(xué)。

          二、我是小小設(shè)計(jì)師“光會(huì)解決問題也不是最棒的,看誰能為咱班再設(shè)計(jì)點(diǎn)別的裝飾呢?”孩子們紛紛舉手,絲帶、彩球、棒棒糖、小星星等等,于是我讓他們自己畫圖設(shè)計(jì),創(chuàng)造自己的規(guī)律,然后進(jìn)行展示。不但激發(fā)了孩子熱愛數(shù)學(xué)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的情趣,又讓我感到驚嘆,原來孩子們的潛力真的好大啊,他們的小腦袋瓜里是那么的豐富而美好。

          只要給孩子們時(shí)間和空間了,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,他們將會(huì)展現(xiàn)出他們最美好的那面。經(jīng)過這節(jié)課讓我知道了,教師心中充滿美好和希望,孩子們一定不會(huì)讓我失望的。

        找規(guī)律的教學(xué)反思11

          《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機(jī)會(huì),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在本節(jié)課的教學(xué)中我努力從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。

          一、課初,以游戲激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          興趣是最好的老師,課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。在本節(jié)課的一開始,我以“變魔術(shù)”的游戲吸引住了孩子們的眼球。讓孩子們猜測老師變出的花的顏色,隨著變出的花的數(shù)量地增多,越來越多的孩子能準(zhǔn)確地說出下一朵花的顏色,他們?yōu)樽约旱某晒Χ鴼g呼,并迫不及待地把自己的發(fā)現(xiàn)說給大家。我根據(jù)學(xué)生的.發(fā)現(xiàn)很自然引入本節(jié)課的內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

          二、注重學(xué)生的自主探索、合作交流,

          自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況,在新授內(nèi)容時(shí),我沒有馬上把教材中的信息窗呈現(xiàn)給學(xué)生。因?yàn)樾畔⒋爸薪o出的信息比較多,對于剛接觸規(guī)律的孩子來說有點(diǎn)難,我自己設(shè)計(jì)了了兩組比較簡單的找規(guī)律的內(nèi)容。利用這兩組內(nèi)容讓學(xué)生自主探索、合作交流。讓學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)規(guī)律是一組一組重復(fù)出現(xiàn)的。為了加深學(xué)生對規(guī)律的感性認(rèn)識(shí),我在學(xué)生交流的過程中,利用課件,在有規(guī)律的每組之間劃上虛線,讓學(xué)生充分理解規(guī)律,從而正確學(xué)會(huì)找規(guī)律的方法。

          三、聯(lián)系生活實(shí)際,感受數(shù)學(xué)的作用。

          數(shù)學(xué)來源于生活,又高于生活,應(yīng)用于生活,因此,數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。在學(xué)生充分理解了規(guī)律之后,我利用課件把教材中的信息窗呈現(xiàn)給學(xué)生,此信息窗是我們現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)場景,讓學(xué)生從中找到規(guī)律,體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。隨后,我又讓學(xué)生從自己的身邊著手,尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象,讓學(xué)生在舉例中初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在,從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

          本節(jié)課上完后,自我感覺還不錯(cuò),但仔細(xì)想想,在課的最后如能讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課的所學(xué),利用學(xué)具袋中的圖片自己獨(dú)立擺一個(gè)有規(guī)律的圖形,效果會(huì)更好。

        找規(guī)律的教學(xué)反思12

          《找規(guī)律》是蘇教版數(shù)學(xué)第九冊教學(xué)內(nèi)容。它把常見的、有固定周期規(guī)律的現(xiàn)象作為研究對象,通過發(fā)現(xiàn)具體現(xiàn)象里的周期規(guī)律、對現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展情況作出判斷、解決簡單的實(shí)際問題等教學(xué)活動(dòng),激發(fā)探索興趣,培養(yǎng)探索精神。周期現(xiàn)象的教育價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的精神。本節(jié)課我本著“扎實(shí)、有效”的原則,以“觀察——發(fā)現(xiàn)——

          總結(jié)

          ——運(yùn)用”的方式為教學(xué)主線,力圖在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活相結(jié)合,且面向全體學(xué)生來設(shè)計(jì)教學(xué)。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

          一、關(guān)注學(xué)習(xí)興趣,以趣促學(xué)。

          興趣是最好的老師,只有激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣,他們才會(huì)積極主動(dòng)地去探索數(shù)學(xué)知識(shí)。上課伊始,我設(shè)計(jì)了一個(gè)挑戰(zhàn)性極強(qiáng)的游戲---男生女生快速記憶PK賽。課件快速閃現(xiàn)數(shù)字,女生記女生題,男生記男生題,看誰先記住方框里的數(shù)字。記住的人多,就能獲勝。(男生189625364079 女生556655665566)因?yàn)椤耙?guī)律”幫女生贏得了比賽,以此讓學(xué)生在游戲中初步感知規(guī)律,體味了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

          最后的學(xué)習(xí)過程,我也是讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步體會(huì)規(guī)律,運(yùn)用規(guī)律。游戲中用到了學(xué)生都非常熟悉的兒歌“一二三四五,上山打虎,老虎不在家,打到小松鼠!庇眠@首兒歌來玩游戲:從左起一人對應(yīng)一字地讀,讀到兒歌的最后一個(gè)字是誰,誰就被淘汰。第一輪五人游戲看誰會(huì)被淘汰,讓學(xué)生說說怎么想的?

          第二輪四人游戲:要想把老師淘汰掉,老師站哪里?從游戲中讓學(xué)生思考并結(jié)合今天學(xué)到的知識(shí)綜合運(yùn)用,以致融會(huì)貫通。

          二、關(guān)注數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)價(jià)值。

          《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機(jī)會(huì),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。本課從節(jié)日的校園圖入手,讓學(xué)生從盆花、彩燈、彩旗的擺放中初步感受規(guī)律。接著讓學(xué)生找一找生活中類似的周期現(xiàn)象,進(jìn)一步體會(huì)規(guī)律。然后讓學(xué)生從生肖的系列問題中感受到周期現(xiàn)象在生活中的運(yùn)用,學(xué)會(huì)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題。

          三、關(guān)注數(shù)學(xué)方法的滲透,學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考。

          1、注重方法的多樣化。

          “數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)始終在經(jīng)驗(yàn)上徘徊,而應(yīng)是不斷地從生活背景中提煉數(shù)學(xué)信息、揭示數(shù)學(xué)規(guī)律、優(yōu)化或重組認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程,即數(shù)學(xué)化的過程”。在觀察盆花、彩燈、彩旗的擺放規(guī)律時(shí),引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:它們的擺放規(guī)律有什么不同的地方?有什么相同的地方?在豐富感性積累的'基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較,歸納共同點(diǎn),總結(jié)規(guī)律,認(rèn)識(shí)周期現(xiàn)象的本質(zhì)特征。讓學(xué)生經(jīng)歷抽象概括的過程。

          2、總結(jié)計(jì)算方法時(shí),注重提煉規(guī)律。

          課堂上,我讓學(xué)生觀察例子的三個(gè)算式,提問:“你有什么發(fā)現(xiàn)?以后再遇到這一類的的問題,你如何解決?誰來歸納一下。”我抓住“怎么確定除數(shù)”和“如何根據(jù)余數(shù)來判斷”兩點(diǎn),讓學(xué)生找對規(guī)律,掌握方法,從而找到破解周期現(xiàn)象的密碼。

          在老師的精心設(shè)計(jì)中,學(xué)生們體驗(yàn)到了“無限”的學(xué)習(xí)樂趣。一節(jié)簡簡單單的數(shù)學(xué)課也可以變得精彩起來!

        找規(guī)律的教學(xué)反思13

          找規(guī)律活動(dòng)對于大班幼兒來說還是比較抽象的,要求孩子思維靈活,需要孩子先感受再發(fā)現(xiàn),才能理解規(guī)律,而這些要求單靠老師的講解顯得收效甚微。針對這個(gè)情況,在平時(shí)的小游戲中,我讓孩子通過觀察來發(fā)現(xiàn)和感受生活中的一些規(guī)律,激發(fā)他們創(chuàng)造簡單規(guī)律的興趣,感受規(guī)律在日常生活中的運(yùn)用。例如在美術(shù)活動(dòng)中,就可以在運(yùn)用規(guī)律來進(jìn)行花邊裝飾,還在整理班級(jí)用品時(shí)也可以運(yùn)用規(guī)律性地來排列,在排列隊(duì)伍中也同樣可以運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行,使得幼兒的思維得到了發(fā)展。

          在活動(dòng)《找規(guī)律》中,我改變了以往教師先詳細(xì)、深入講解操作材料的方法,而是讓幼兒自己根據(jù)卡片尋找規(guī)律,然后講述排列規(guī)律,幼兒的興趣很高。然后再出示規(guī)律類型卡片,讓幼兒來匹配;果然幼兒在操作材料中運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),順利完成,最后展示生活中運(yùn)用這些規(guī)律來排列的圖片,更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和運(yùn)用規(guī)律的興趣,活動(dòng)延伸中我讓幼兒自己設(shè)計(jì)規(guī)律排列,把活動(dòng)推向了,更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和運(yùn)用規(guī)律的興趣。

          該活動(dòng)中,我讓幼兒先各個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣,層層深入,從找規(guī)律到講述規(guī)律,從排列規(guī)律到欣賞規(guī)律,最后靈活運(yùn)用自主排列規(guī)律;顒(dòng)中發(fā)現(xiàn)無論是簡單的AB型規(guī)律還是ABB型規(guī)律或者是ABC型的規(guī)律,幼兒運(yùn)用的都比較自如。活動(dòng)效果充分說明了幼兒的發(fā)展也在這個(gè)過程中得到了提升,幼兒的'思維也在廣度上有了一定的進(jìn)步。

          嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)活動(dòng)需要將抽象的東西賦予實(shí)質(zhì),讓幼兒從形象思維提升到邏輯思維。這樣幼兒才能靈活運(yùn)用,舉一反三,不僅獲得了系統(tǒng)性的知識(shí),更為以后學(xué)習(xí)比較、歸納等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下初步的印象基礎(chǔ)。

        找規(guī)律的教學(xué)反思14

          整節(jié)課下來,學(xué)生好像是在“節(jié)日”中度過,時(shí)時(shí)閃爍著創(chuàng)新思維的火花。反思整個(gè)教學(xué)過程,我認(rèn)為教學(xué)成功主要有以下幾點(diǎn):

          1.內(nèi)容的真實(shí)性是教學(xué)成功的前提。

          本課基本圍繞“裝扮我們的教室,過快樂的六一”這一主題,將學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的現(xiàn)實(shí)場景中,將數(shù)學(xué)與學(xué)生進(jìn)行零距離接觸。在這美麗的“節(jié)日世界”里,學(xué)生用獨(dú)具個(gè)性化的思維方式、審美方式,以積極的心態(tài)去創(chuàng)造、去享受,以激發(fā)他們愛數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

          2.探究性、活動(dòng)化是教學(xué)成功的關(guān)鍵和保障。

          《標(biāo)準(zhǔn)》指出:動(dòng)手操作、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓學(xué)生參與裝扮教室,用3種不同顏色、不同形狀的圖形,設(shè)計(jì)制作燈籠,給學(xué)生帶來了創(chuàng)造的空間。不同層次的學(xué)生可以自主創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律,有圖形形狀的規(guī)律,顏色的規(guī)律,還有不同數(shù)量變化的規(guī)律。我先讓學(xué)生自主操作,如遇困難可以求助組內(nèi)同學(xué)或老師合作完成,然后展示成果。學(xué)生運(yùn)用心中的“規(guī)律”創(chuàng)作出一串串漂亮的燈籠,為“六一”節(jié)增彩,個(gè)個(gè)都成為了小小設(shè)計(jì)師。留出時(shí)間和空間讓學(xué)生展示自我,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的必要環(huán)節(jié)。同時(shí),學(xué)生在展示自我的同時(shí),一直在擔(dān)當(dāng)著主人翁的角色,主動(dòng)地探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律,體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一理念。

          整節(jié)課以游戲的.形式把學(xué)生帶入本節(jié)課的知識(shí)領(lǐng)域,讓學(xué)生在輕松、愉快的情境中來認(rèn)識(shí)“什么是規(guī)律”。本來復(fù)雜的理論解釋,用游戲的形式來表現(xiàn),一下子顯得淺顯易懂,學(xué)生在玩中不知不覺地認(rèn)識(shí)了“規(guī)律”。接下來的學(xué)習(xí),通過生動(dòng)活潑的課件,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多處感官,環(huán)節(jié)清楚,層次分明,有張有馳,學(xué)生一直處于“玩中有學(xué),學(xué)中有樂”的狀態(tài)中。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了規(guī)律,并積極探索規(guī)律的時(shí)候,讓他們擺一擺的規(guī)律,玩一玩規(guī)律;當(dāng)他們在學(xué)中感到累時(shí),讓他們舞一舞規(guī)律,感悟規(guī)律的多種形式。

          本節(jié)課,我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w,順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但是,也存在一些不足,由于內(nèi)容安排較多,所以有些環(huán)節(jié)太倉促,并且減少了學(xué)生的回答次數(shù)。

          總之,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,愉快時(shí)刻蕩漾在課堂上,創(chuàng)新、自主探究、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)成為課堂的主旋律。

        找規(guī)律的教學(xué)反思15

          這是人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊的最后一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容了,曾經(jīng)有很多優(yōu)秀的老師做課,為此我充分利用教學(xué)資源,進(jìn)行教學(xué)時(shí)特別輕松,孩子們也學(xué)得特別扎實(shí)。

          一、生活情趣

          數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的有趣的情境。本課,從六一的慶祝契機(jī)開始,說我們班要布置班級(jí),老師準(zhǔn)備了很多方案,現(xiàn)在我們來欣賞一下,出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,尋找規(guī)律,發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,我讓學(xué)生到電視前指一指,說一說,然后又追問下個(gè)應(yīng)該擺放什么?然后我們就這樣布置班級(jí),學(xué)生的積極性特別高。本課讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中就是在發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,生活中處處有數(shù)學(xué)。

          二、我是小小設(shè)計(jì)師

          “光會(huì)解決問題也不是最棒的.,看誰能為咱班再設(shè)計(jì)點(diǎn)別的裝飾呢?”孩子們紛紛舉手,絲帶、彩球、棒棒糖、小星星等等,于是我讓他們自己畫圖設(shè)計(jì),創(chuàng)造自己的規(guī)律,然后進(jìn)行展示。不但激發(fā)了孩子熱愛數(shù)學(xué)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的情趣,又讓我感到驚嘆,原來孩子們的潛力真的好大啊,他們的小腦袋瓜里是那么的豐富而美好。

          只要給孩子們時(shí)間和空間了,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,他們將會(huì)展現(xiàn)出他們最美好的那面。經(jīng)過這節(jié)課讓我知道了,教師心中充滿美好和希望,孩子們一定不會(huì)讓我失望的。

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