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        《 找規(guī)律》教學(xué)反思優(yōu)秀

        時間:2023-11-22 06:58:17 教學(xué)反思 我要投稿
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        《 找規(guī)律》教學(xué)反思優(yōu)秀

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        《 找規(guī)律》教學(xué)反思優(yōu)秀

          新課開始前我與學(xué)生開展了個互動游戲,創(chuàng)設(shè)了一種活潑、民主的課堂氣氛,使學(xué)生們在這種輕松愉快的氣氛中開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。接著出示教材的主題圖─—聯(lián)歡會的情景圖,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了熟悉而又喜愛的情境,吸引了學(xué)生的注意力,使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),并對規(guī)律產(chǎn)生了好奇,形成了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,能積極、主動地參與到這一情境中。聯(lián)歡會場的布置,讓學(xué)生體會到規(guī)律在生活中的應(yīng)用,從而感受數(shù)學(xué)來自于生活,服務(wù)于生活。

          一、引導(dǎo)探究,認(rèn)識規(guī)律

          這一階段,分四個層次教學(xué),由淺入深,螺旋上升。先出示“彩旗”圖,教師引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律;然后出示“花朵”圖,由學(xué)生同桌討論找出規(guī)律;再出示“燈籠”圖,最后出示“小朋友隊伍”圖,通過自己找出聯(lián)歡會場布置的規(guī)律,使學(xué)生們體驗到成功的喜悅,建立學(xué)習(xí)的自信心。

          二、動手操作,“創(chuàng)造”規(guī)律

          先讓學(xué)生做按規(guī)律涂色練習(xí),進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對規(guī)律的體驗和感知,為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。接著動手?jǐn)[學(xué)具,把“找”規(guī)律發(fā)展為“創(chuàng)造”規(guī)律,開放性的教學(xué)設(shè)計,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神,創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律。再讓學(xué)生在聲音、動作中創(chuàng)造規(guī)律,富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動,不僅拓展了新知,鞏固了新知,更培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力以及人際交往能力。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體,獲得了愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。

          三、聯(lián)系生活,應(yīng)用規(guī)律

          因為時間的關(guān)系,這一環(huán)節(jié)我是作為家庭作業(yè)的形式布置下去的,讓學(xué)生找找生活中有規(guī)律的東西,并把它畫出來。

          不足之處:

          教學(xué)時間沒有把握好,對于學(xué)困生的輔導(dǎo)可放在課后。課堂上不用花費(fèi)太多時間。另外,除在課件上顯示”找規(guī)律”外,黑板上的課題板書也應(yīng)保持一致,而老師只板書了“規(guī)律”兩字,這是兩種不同的慨念,老師應(yīng)引以為戒。

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