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        五上找規(guī)律教學(xué)反思

        時間:2024-08-18 02:13:00 教學(xué)反思 我要投稿
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        五上找規(guī)律教學(xué)反思

          身為一位優(yōu)秀的教師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家收集的五上找規(guī)律教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。

        五上找規(guī)律教學(xué)反思

        五上找規(guī)律教學(xué)反思1

          1、充分利用教材提供的場景,引導(dǎo)學(xué)生觀察,從而提出問題:你在圖上看到什么?它們是怎么擺放的?你是從哪邊看起的?你發(fā)現(xiàn)了什么等等,很自然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣既尊重了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,又較好地激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律的愿望。

          2、教學(xué)例1這一環(huán)節(jié),教師先讓學(xué)生獨(dú)立思考,在大部分學(xué)生用自己的方法解決問題之后,再組織小組交流。這樣,使學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,有機(jī)會和同伴分享自己的學(xué)習(xí)成果,既有利于提高學(xué)生的參與度,又有利于學(xué)生體會解決問題策略的多樣性。同時,教師為學(xué)生提供了比較、交流的空間,幫助學(xué)生體會每一種方法的優(yōu)劣,促使學(xué)生自覺實現(xiàn)方法的優(yōu)化。

          3、在解決問題的過程中,教師十分重視引導(dǎo)學(xué)生體會觀察、思考、歸納的方法,并靈活運(yùn)用不同的策略去解決問題。在這一過程中,學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訁⑴c研究,成為知識的發(fā)現(xiàn)者。

          4、教師設(shè)計的擺棋子的活動,把鞏固練習(xí)巧妙地融入游戲之中。學(xué)生在動手操作中愉快地學(xué)習(xí),不僅再次體驗了周期現(xiàn)象的規(guī)律,實現(xiàn)了鞏固新知的目的,還激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

          5、通過讓學(xué)生尋找生活中的簡單周期現(xiàn)象,使學(xué)生更充分地體驗周期現(xiàn)象的.規(guī)律,感受到數(shù)學(xué)源于生活,生活現(xiàn)象中常常蘊(yùn)含著有趣的數(shù)學(xué)問題,從而產(chǎn)生親近數(shù)學(xué)的情感,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

          6、本節(jié)課存在的重點問題是時間的把握不夠好,有點前松后緊。

        五上找規(guī)律教學(xué)反思2

          本課《找規(guī)律》是國標(biāo)本蘇教版第九冊第五單元的內(nèi)容,本單元的找規(guī)律主要研究的是周期現(xiàn)象,周期現(xiàn)象是有規(guī)律的現(xiàn)象,規(guī)律表現(xiàn)為一種周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu),這種確定的結(jié)構(gòu)是周期現(xiàn)象。周期現(xiàn)象的教育價值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的精神,通過眼前預(yù)料以后、通過部分把握整體、通過有限想像無限。發(fā)現(xiàn)周期,體會它的確定性是認(rèn)識周期現(xiàn)象的關(guān)鍵。

          本課我能充分利用教材提供的場景,引導(dǎo)學(xué)生觀察,從而提出問題:你在圖上看到什么?它們是怎么擺放的?你是從哪邊看起的?你發(fā)現(xiàn)了什么等等,很自然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣既尊重了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,又較好地激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律的愿望。在教學(xué)例1這一環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生獨(dú)立思考,在大部分學(xué)生用自己的方法解決問題之后,再組織小組交流。這樣,使學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,有機(jī)會和同伴分享自己的學(xué)習(xí)成果,既有利于提高學(xué)生的參與度,又有利于學(xué)生體會解決問題策略的多樣性。同時,我為學(xué)生提供了比較、交流的空間,幫助學(xué)生體會每一種方法的優(yōu)劣,促使學(xué)生自覺實現(xiàn)方法的優(yōu)化。在解決問題的過程中,我能重視引導(dǎo)學(xué)生體會觀察、思考、歸納的方法,并靈活運(yùn)用不同的策略去解決問題。在這一過程中,學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訁⑴c研究,成為知識的發(fā)現(xiàn)者。

          在本課的鞏固練習(xí)中,我設(shè)計了一個擺棋子的活動,這樣能把鞏固練習(xí)巧妙地融入游戲之中。學(xué)生在動手操作中愉快地學(xué)習(xí),不僅再次體驗了周期現(xiàn)象的規(guī)律,實現(xiàn)了鞏固新知的目的,還激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)的積極性大大的提高了,而且課堂氛圍變得越來越活躍。同時我通過讓學(xué)生尋找生活中的.簡單周期現(xiàn)象,使學(xué)生更充分地體驗周期現(xiàn)象的規(guī)律,感受到數(shù)學(xué)源于生活,生活現(xiàn)象中常常蘊(yùn)含著有趣的數(shù)學(xué)問題,從而產(chǎn)生親近數(shù)學(xué)的情感,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

          當(dāng)然,本節(jié)課還是存在較多的問題,如,學(xué)生在發(fā)言回答問題的時候,舉手回答的習(xí)慣有個別學(xué)生始終沒有做到,課堂教學(xué)的時間安排上有點前松后緊,在新授這一環(huán)節(jié)中放的還不是太開,要讓學(xué)生有更多的自主性。

        五上找規(guī)律教學(xué)反思3

          《找規(guī)律》是蘇教版數(shù)學(xué)第九冊教學(xué)內(nèi)容。它把常見的、有固定周期規(guī)律的現(xiàn)象作為研究對象,通過發(fā)現(xiàn)具體現(xiàn)象里的周期規(guī)律、對現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展情況作出判斷、解決簡單的實際問題等教學(xué)活動,激發(fā)探索興趣,培養(yǎng)探索精神。周期現(xiàn)象的教育價值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的精神。本節(jié)課我本著“扎實、有效”的原則,以“觀察——發(fā)現(xiàn)——

          總結(jié)

          ——運(yùn)用”的方式為教學(xué)主線,力圖在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活相結(jié)合,且面向全體學(xué)生來設(shè)計教學(xué)。具體體現(xiàn)在以下幾個方面:

          一、關(guān)注學(xué)習(xí)興趣,以趣促學(xué)。

          興趣是最好的老師,只有激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣,他們才會積極主動地去探索數(shù)學(xué)知識。上課伊始,我設(shè)計了一個挑戰(zhàn)性極強(qiáng)的游戲---男生女生快速記憶PK賽。課件快速閃現(xiàn)數(shù)字,女生記女生題,男生記男生題,看誰先記住方框里的數(shù)字。記住的人多,就能獲勝。(男生189625364079 女生556655665566)因為“規(guī)律”幫女生贏得了比賽,以此讓學(xué)生在游戲中初步感知規(guī)律,體味了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

          最后的學(xué)習(xí)過程,我也是讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步體會規(guī)律,運(yùn)用規(guī)律。游戲中用到了學(xué)生都非常熟悉的'兒歌“一二三四五,上山打虎,老虎不在家,打到小松鼠。”用這首兒歌來玩游戲:從左起一人對應(yīng)一字地讀,讀到兒歌的最后一個字是誰,誰就被淘汰。第一輪五人游戲看誰會被淘汰,讓學(xué)生說說怎么想的?

          第二輪四人游戲:要想把老師淘汰掉,老師站哪里?從游戲中讓學(xué)生思考并結(jié)合今天學(xué)到的知識綜合運(yùn)用,以致融會貫通。

          二、關(guān)注數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)價值。

          《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機(jī)會,使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。本課從節(jié)日的校園圖入手,讓學(xué)生從盆花、彩燈、彩旗的擺放中初步感受規(guī)律。接著讓學(xué)生找一找生活中類似的周期現(xiàn)象,進(jìn)一步體會規(guī)律。然后讓學(xué)生從生肖的系列問題中感受到周期現(xiàn)象在生活中的運(yùn)用,學(xué)會解決生活中相關(guān)的實際問題。

          三、關(guān)注數(shù)學(xué)方法的滲透,學(xué)會數(shù)學(xué)思考。

          1、注重方法的多樣化。

          “數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)始終在經(jīng)驗上徘徊,而應(yīng)是不斷地從生活背景中提煉數(shù)學(xué)信息、揭示數(shù)學(xué)規(guī)律、優(yōu)化或重組認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程,即數(shù)學(xué)化的過程”。在觀察盆花、彩燈、彩旗的擺放規(guī)律時,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:它們的擺放規(guī)律有什么不同的地方?有什么相同的地方?在豐富感性積累的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較,歸納共同點,總結(jié)規(guī)律,認(rèn)識周期現(xiàn)象的本質(zhì)特征。讓學(xué)生經(jīng)歷抽象概括的過程。

          2、總結(jié)計算方法時,注重提煉規(guī)律。

          課堂上,我讓學(xué)生觀察例子的三個算式,提問:“你有什么發(fā)現(xiàn)?以后再遇到這一類的的問題,你如何解決?誰來歸納一下!蔽易プ 霸趺创_定除數(shù)”和“如何根據(jù)余數(shù)來判斷”兩點,讓學(xué)生找對規(guī)律,掌握方法,從而找到破解周期現(xiàn)象的密碼。

          在老師的精心設(shè)計中,學(xué)生們體驗到了“無限”的學(xué)習(xí)樂趣。一節(jié)簡簡單單的數(shù)學(xué)課也可以變得精彩起來!

        五上找規(guī)律教學(xué)反思4

          一、課的引入。

          課的引入我以慶祝國慶學(xué)校插了彩旗掛了燈籠和擺了盆花為例,真接引出例1的圖。我當(dāng)時主要是以教材為主直接引入例1,這樣節(jié)省時間。其實這課我也聽過很多次,引入的方法也各不一樣。有的是給一組電話號碼讓學(xué)生比賽記,一個有周期性規(guī)律一個沒有,如13813813813和13845628965。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一個是有規(guī)律的,從而引入課題。也有的是用一組學(xué)生感興趣的卡通形象有規(guī)律的排列,讓學(xué)生猜下一個是什么來引入課題。我認(rèn)為這樣的一些引入的方法學(xué)生是感興趣的,也為本課的教學(xué)做了鋪墊。

          二、例題的教學(xué)。

          在例題的教學(xué)中,我比較注重對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程的教學(xué),我先是讓學(xué)生觀察盆花的排列的規(guī)律,給學(xué)生一定的.獨(dú)立思考的時間,等學(xué)生有了想法以后再在小組中交流,統(tǒng)一了想法在大班匯報,這樣的效果比較好。根據(jù)學(xué)生的回答,我簡要的板書出:盆花每組2盆,按藍(lán)紅的順序排列的。這樣彩旗和燈籠學(xué)生就模仿著找規(guī)律,效果還是不差的。對于“第15盆花是什么顏色的?”這個問題我也是先讓學(xué)生自己獨(dú)立思考,然后用筆記下思考的過程,再在小組中說說自己的想法。學(xué)生在充分的思考過后,想出了畫圖、列舉、計算等方法。在這一過程中學(xué)生還是能充分自主的探究規(guī)律的,我認(rèn)為教學(xué)目的達(dá)到了。在試一試中主要解決兩個問題,一個是沒有余數(shù)怎么確定是哪個物體,另一個是一個周期中出現(xiàn)多個相同的物體,哪些余數(shù)表示的是相同的物體。這兩題我主要還是以學(xué)生獨(dú)立練習(xí)為主,然后組織學(xué)生交流想法。

          在這一個環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我認(rèn)為主要不足是算式所表示的具體含義讓學(xué)生理解得不夠充分,使部分學(xué)生只會模仿練習(xí),換個情境就不會了,不能達(dá)到去掉情境真正掌握方法。還有就是學(xué)生的表達(dá)不夠充分,相應(yīng)要讓學(xué)生在主要問題上充分表達(dá),教師適時引導(dǎo)。

          三、練習(xí)的設(shè)計。

          這節(jié)課的練習(xí)設(shè)計我是把想想做做的第一題放在最后,主要考慮到學(xué)生擺棋子操作花時較多,只解決一個問題效率不高,我就充分利用棋子設(shè)計了一個活動,讓學(xué)生用棋子設(shè)計一個周期性規(guī)律,讓同桌通過計算找到第23個棋子是黑還是白。這樣的設(shè)計可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也有助于學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解應(yīng)用。可惜時間不夠,沒能處理。

          在練習(xí)設(shè)計上,本節(jié)課還可以在知識與生活的聯(lián)系上去思考。周期性的規(guī)律在日常的生活生產(chǎn)中,在大自然中有很多。如潮漲潮落、一年四季等。教師可以將這些做成課件給學(xué)生了解。體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,數(shù)學(xué)來源于生活。

          在這節(jié)課中也暴露出我上課的兩大不足,一是課堂中放手讓學(xué)生表現(xiàn)的時間少,教師重復(fù)啰嗦的語言多。第二個是我上課相對嚴(yán)謹(jǐn),不夠活潑,使課堂的氣氛不輕松,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣度不高。下面我會在平時上課中特別注意這兩點。

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