《比一比》教學(xué)反思 (15篇)
作為一名到崗不久的老師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的《比一比》教學(xué)反思 ,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《比一比》教學(xué)反思 1
本節(jié)課教學(xué)比較物體的長短、高矮、輕重,讓學(xué)生初步感受比較的數(shù)學(xué)方法。課堂上利用了掛圖,呈現(xiàn)果樹、電燈桿、石桌、石凳,以及小朋友上滑梯、跳繩等景物和場面,師范性地提出了比較哪根繩長、哪個(gè)人高、哪個(gè)水果重等問題,提供了比較結(jié)果的表現(xiàn)形式,讓學(xué)生在圖中找一找、比一比。另外,課堂上還組織學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng),讓同桌兩個(gè)學(xué)生比較自己的鉛筆,哪枝長哪枝短,充分發(fā)揮了學(xué)生的`動(dòng)手操作能力。
當(dāng)然本節(jié)課也存在很多不足之處。由于一年級小朋友剛剛進(jìn)入小學(xué),課堂上的行為習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,所以課堂紀(jì)律不是太好,加上本人第一次教一年級,缺乏經(jīng)驗(yàn),殊不知一年級和中年級不同,要手把手教,要帶領(lǐng)學(xué)生說規(guī)范語,教師要起很好的師范作用以便學(xué)生模仿。因此還應(yīng)多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教,學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法,讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
《比一比》教學(xué)反思 2
通過《比一比》這一節(jié)課,我對這節(jié)課進(jìn)行課后反思,對該課進(jìn)行了重新認(rèn)識。
《小學(xué)數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》指出:“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,讓學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解。本課的理念,把學(xué)生以往對萬以內(nèi)大數(shù)的比較方法分散的、不規(guī)范的感性認(rèn)識作為教學(xué)的基礎(chǔ),讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)情境中上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認(rèn)識,并在活動(dòng)中為學(xué)生提供積極思考和相互交流的空間,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、相互交流、相互評價(jià),并通過有效的評價(jià)方式不斷激活學(xué)生的思維。
1.讓課堂充滿情趣
在課堂教學(xué)中營造了一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的濃厚興趣。
本節(jié)課在導(dǎo)入新課時(shí),針對低年級兒童的年齡特點(diǎn),利用多媒體設(shè)計(jì)了富有兒童情趣的活動(dòng)情境:以森林游戲?yàn)榛顒?dòng)背景,可愛的小動(dòng)物們?yōu)榛顒?dòng)主角,學(xué)生以小動(dòng)物的身份自然地加入到游戲中,尋求問題的解決方法,為學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的探索空間,激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣和活動(dòng)動(dòng)機(jī)。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式,生動(dòng)地、自由地、開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在小動(dòng)物們的'翻牌游戲過程中,學(xué)生興趣高昂,躍躍欲試,這時(shí)分四人小組也進(jìn)行同樣地翻牌游戲,讓全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又上了一個(gè)臺階,真正成為活動(dòng)的主體。
2.讓學(xué)生在主動(dòng)探究中獲得發(fā)展
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程已成為廣大教師的共識,數(shù)學(xué)教學(xué)已不再是教師簡單地展示知識的過程,而是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下,親身經(jīng)歷、主動(dòng)參與、積極思考、與人合作交流和創(chuàng)造等活動(dòng)的過程。教學(xué)中,學(xué)生是一個(gè)積極的探索者,教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠探索的情境,引導(dǎo)學(xué)生去探索。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)實(shí)在在的探究空間,小動(dòng)物們?yōu)榱送瓿勺陨淼娜蝿?wù),根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式,不斷主動(dòng)探索比較數(shù)大小的方法,去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。
在探究的學(xué)習(xí)過程中,注意保護(hù)學(xué)生探究的熱情,對于出現(xiàn)的不同觀點(diǎn),正確的加以肯定、贊賞,請他們盡可能地說明理由,同時(shí)發(fā)動(dòng)全班學(xué)生討論。勇于發(fā)表自己的見解,本身就是一件值得表揚(yáng)的事情,教師應(yīng)該鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們,使學(xué)生自尊心受到尊重、保護(hù),學(xué)習(xí)積極性、興趣也得到提高,這樣,探究的熱情就能得到更好的激發(fā)與保護(hù)。本節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程是完整的,獲得的體驗(yàn)是深刻的,這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。
《比一比》教學(xué)反思 3
幼兒喜歡觀察,但沒有堅(jiān)持性。因此,連續(xù)性觀察往往半途而廢,沒有結(jié)果。如何引導(dǎo)孩子們做連續(xù)性觀察并獲得成功呢?我想用和孩子們一起做觀察記錄的方法試一試,因?yàn)楹⒆觽冊诤屠蠋熞黄鹱鍪虑榈臅r(shí)候興趣是最高的。
我們在菜地種了些綠豆和黃豆,但還有剩余的種子,我想把綠豆黃豆做“比一比誰先發(fā)芽”的試驗(yàn)。供小朋友觀察,同時(shí)比較種在土里綠豆黃豆長的快還是泡在水里的綠豆黃豆長得快。首先我把綠豆、黃豆分別泡在小盤子里的同時(shí),我和孩子們一起設(shè)計(jì)了一張記錄表:用小綠點(diǎn)表示綠豆,用黃色的橢圓形表示黃豆,在綠豆和黃豆的下邊分別畫出一周五天的記錄空格立在自然角中。我鼓勵(lì)孩子們看看它們有沒有變化,怎樣變化,誰先發(fā)現(xiàn)它們的變化,誰就來做觀察記錄。
第一天一早,嘉儀來到幼兒園就直奔自然角,拉過泡豆豆的小盤子仔細(xì)地看起來。不一會兒,嘉儀興奮地告訴我:“老師,小豆豆變了!快看小綠豆的綠皮破了,上邊還有個(gè)小白點(diǎn)!甭犓@么一說,我和其他小朋友趕緊圍過來仔細(xì)地觀察,還真的有三四個(gè)小綠豆破了皮兒,上邊的小白點(diǎn)是綠豆發(fā)的芽兒。但是我沒有直接告訴孩子,而想聽一聽他們的說法,了解一下他們有沒有關(guān)于種子發(fā)芽的經(jīng)驗(yàn)。這時(shí),樂樂問:“那個(gè)小白點(diǎn)是什么呀,是小芽芽嗎?”明明說:“不像,媽媽買來的綠豆芽可比它長。”“那是什么呀?”“我也不知道。哎,你看黃豆怎么起了好多皺紋呀,真難看!薄笆撬莸陌桑駛(gè)老頭,嘻嘻……”孩子們捂著嘴笑了起來。為了鼓勵(lì)孩子們的發(fā)現(xiàn),特別是第一位發(fā)現(xiàn)者——嘉儀,我讓他把小綠豆的變化畫在記錄表中,讓樂樂把蕓豆的變化也記錄在表中,用他們明白的符號做記錄,然后,請他們把自己的.發(fā)現(xiàn)告訴大家。從此,每天都會有四五位小朋友熱心地關(guān)注著綠豆、黃豆的變化過程,爭著做記錄,結(jié)果原定五天的觀察記錄表格已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠使用。于是,我們又增加了一張表格,讓更多的孩子有更多的機(jī)會參與到連續(xù)性觀察活動(dòng)當(dāng)中。
由此可以看出,要培養(yǎng)孩子某種興趣并能夠?qū)⑦@種興趣保持下去,老師的積極參與對孩子們來說是最佳的鼓勵(lì)方式;為孩子們提供更多的表現(xiàn)與展示的機(jī)會,是孩子們擁有成功感受、增強(qiáng)自信的最佳途徑;同時(shí)成功與自信又會促進(jìn)孩子自主發(fā)展并保持對某一事物的興趣性,使之不斷探索再獲成功,從而形成一個(gè)良性循環(huán)。
《比一比》教學(xué)反思 4
【教學(xué)片段】
一、創(chuàng)設(shè)情境,自編童謠
咱們在農(nóng)家小院玩得都很開心,現(xiàn)在該回家了,讓我們跟它們一一說再見吧。
先跟水果寶寶再見吧。
學(xué)生:蘋果,再見……
再跟動(dòng)物朋友說再見吧。
學(xué)生:黃牛,再見……
這時(shí),一群小動(dòng)物到村外去玩剛回來,它們焦急地說:“小朋友別走,我們也要玩比一比的游戲!闭埬銈冮]上眼睛猜猜它們是誰?
出示情境圖及小羊的叫聲 。
你能幫幫它們嗎?小組合作編童謠。
二、小組合作,說說演演
。薄⑽覀冃〗M跟小羊、小貓、小鳥一起玩比大小的游戲,請看……
。、我們小組跟小羊、黃牛、鴨子一起玩比多少的游戲,請看……
。场⑽覀冃〗M還邀請了小馬、小狗一起玩比高矮的游戲……
三、指導(dǎo)書寫,鞏固字形
動(dòng)物朋友們在一起玩得真高興,我們要帶“牛、羊、少、小”四個(gè)字寶寶回家做客,大家可要記住它們的.樣子。
課件展示動(dòng)態(tài)筆順書寫,學(xué)生書空。
【教學(xué)反思】
這一課要求書寫的字中出現(xiàn)了課文中沒有的“羊”字,因而我在學(xué)課文和指導(dǎo)書寫中創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)編童謠的情境,使學(xué)生整節(jié)課在童話般的世界里暢游,在編童謠時(shí),我讓他們充分發(fā)揮自己的主動(dòng)創(chuàng)造性,沒有讓他們淺嘗即止,學(xué)生表現(xiàn)出的創(chuàng)新讓我驚嘆折服。
《比一比》教學(xué)反思 5
我想對于自己來說,每上一堂課都應(yīng)該是一次成長、學(xué)習(xí)和總結(jié)。今天上了《比一比》的第一課時(shí),在聽了王老師及其他老師的點(diǎn)評后,結(jié)合自己上課的感覺、課后的反思,發(fā)現(xiàn)有很多地方是要在今后應(yīng)該注意和改進(jìn)的,結(jié)合本課的實(shí)際情況,大致有以下幾點(diǎn)。
一、低年級的教學(xué)重點(diǎn)是識字和寫字,因此一定要牢牢把握住教學(xué)的重點(diǎn)。而對于小朋友來說,識字相對來講又恰恰是比較枯燥的。因此一定要注意識字時(shí)的點(diǎn)、面結(jié)合,不能只單單針對幾個(gè)小朋友,而是要考慮到全部的學(xué)生是否都記的住。我想要做到這一點(diǎn),一是要讓孩子養(yǎng)成聽的好習(xí)慣,二則是需要把口頭說的轉(zhuǎn)化為更直觀的形式,那就是板書出來。但板書又要注意,不能因?yàn)檫@個(gè)板書就限制了小朋友的思維,這,也就是我這堂課把握不當(dāng)之處,板書太多,不精,而且限制了學(xué)生的思維,好象一個(gè)字就只有那一方法記。反思后,我覺得要解決這個(gè)問題,根本在于教師自己心中到底是以學(xué)生為主體還是以自己的教案預(yù)設(shè)為主體,答案肯定是要以學(xué)生為主體,我想只要真正在課堂上做到了這一點(diǎn),在講如何記字的時(shí)候問一句“還有什么不同的方法可以記這個(gè)字?”是很自然的事了。
二、正是因?yàn)樽约盒闹幸恢痹谟浗贪,因此也?dǎo)致沒有注意聽學(xué)生的發(fā)言,缺少聽、缺少等待學(xué)生的習(xí)慣。也就是因?yàn)閷W(xué)生缺少了聽和等待,導(dǎo)致評價(jià)不知從何說起。在課堂上,如果老師的評價(jià)語能達(dá)到既點(diǎn)評學(xué)生,又能啟發(fā)學(xué)生的話,那就最好了。那要想做到這兩點(diǎn),首先就要仔細(xì)認(rèn)真地聽,然后就是要靠在平時(shí)教學(xué)中一點(diǎn)一滴的積累了。自己在這方面一定要盡快錘煉。
三、本課教學(xué)的第二個(gè)重點(diǎn),就是要讀準(zhǔn)并讀好詞語。第一個(gè),讀準(zhǔn)詞語,這應(yīng)該是要讀準(zhǔn)詞語的字音,并且要讀地連貫,可采用生讀生評的方式,覺得這樣做不會只關(guān)注了一個(gè)發(fā)言的小朋友,而讓更多的孩子在學(xué)習(xí)相同的知識的同時(shí),也養(yǎng)成學(xué)會聽的好習(xí)慣。但在第二個(gè)讀好詞語、讀出詞語的情感時(shí),自己的把握又不是很恰當(dāng)了。我想這個(gè)應(yīng)該是一個(gè)老師逐漸放手,然后小朋友逐漸自主學(xué)習(xí)的一個(gè)過程。最開始可以是由生體會到生表達(dá),不準(zhǔn)的話老師再示范,生再體會,再表達(dá)的一個(gè)過程,然后漸漸地一環(huán)比一環(huán)少,到了后面老師就可以放手讓孩子自己想象著事物的樣子,帶著自己的情感讀好這些詞了。
四、課堂上對的時(shí)間把握還有待提高。從這堂課反映出來的問題就是把有寫東西化易為難地傳給了小朋友,這樣不僅影響了小朋友學(xué)習(xí)的積極性,還耽誤了不少時(shí)間。王老師說的對,教小朋友切忌化易為難,能做到轉(zhuǎn)難為易才是真本事!這句話我一定牢牢記!
五、在這節(jié)課上還暴露出了兩個(gè)大問題。一,我的語言和聲音對孩子沒有吸引力,原因就是說話不注意抑揚(yáng)頓挫、高低起伏的變化。我想如果我的語言和聲音有了這些變化,再配上豐富的表情,該高興的時(shí)候就大聲、歡快地說,該神秘的時(shí)候又小聲、悄悄地講等等,相信孩子上課會比現(xiàn)在覺得有趣。二,就是課堂上的`組織教學(xué)。首先肯定是要注意平時(shí)常規(guī)的教育和培養(yǎng),但小朋友畢竟太小,所以上課的紀(jì)律肯定還需要課堂上的調(diào)控。在本節(jié)課我就一直反復(fù)用“我喜歡……”這樣的話來講,其實(shí)比這句話更好更管用的還很多很多,如最正面的就是表揚(yáng)做的最好的小朋友,從而引導(dǎo)其他孩子向他學(xué)習(xí)等等。我想這一點(diǎn)還需要在以后的工作實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)。
以上就是這堂課所教會我的東西。從這堂課中,經(jīng)過老師們的點(diǎn)評,讓我看到了自己在教學(xué)生涯中還要不斷學(xué)習(xí)的許許多多的知識中的一小部分。我一定盡力盡快改正,在改正和學(xué)習(xí)的同時(shí),希望也能發(fā)現(xiàn)能多的問題,早點(diǎn)解決,從而一步一步走向成熟。
如有說的不對的地方,請王老師和其他老師幫我指出。再次感謝王老師和各位老師對我的指導(dǎo)!謝謝!
《比一比》教學(xué)反思 6
本次教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第四單元中的第三課。本節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小,比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題。學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和大數(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本節(jié)課力求把學(xué)生以往對萬以內(nèi)大數(shù)比較方法的分散的、不規(guī)范的感性認(rèn)識上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認(rèn)識,結(jié)合情境先教學(xué)“四位數(shù)與三位數(shù)的比較”,再教學(xué)“兩個(gè)四位數(shù)的比較”,最后進(jìn)行“兩個(gè)最高位相同的四位數(shù)的比較”。由淺入深地探究萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。接著,教材又通過“比一比”、“想一想”、“猜一猜”等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固比較大數(shù)的方法。最后,教材安排了一些具有操作性、開放性的活動(dòng)為學(xué)生提供積極思考和相互交流的空間。學(xué)生在探究與活動(dòng)中學(xué)習(xí)和提升知識。反思本課教學(xué),有以下幾個(gè)成功之處:
1.從舊知的基礎(chǔ)上引出新知。通過9○23 100○63 54○52的復(fù)習(xí),再提問:你能說說百以內(nèi)的數(shù)是怎樣比較大小的嗎?這樣很自然的過度到萬以數(shù)的大小比較。
2.在情境圖上也作了巧妙的處理,如:這臺飲水機(jī)的價(jià)錢是由1個(gè)千、1個(gè)百和8個(gè)十組成,從而讓學(xué)生猜出這臺飲水機(jī)的價(jià)格。這樣的處理又一次復(fù)習(xí)了第四單元的生活中的大數(shù)。在學(xué)習(xí)主題圖部分,學(xué)生能從生活經(jīng)驗(yàn)中很快地說出1180大于990,我沒有讓學(xué)生說出具體的比較方法,而是
先進(jìn)行一個(gè)小練,如2150○965 5000○68等,通過練習(xí)、觀察、比較,再學(xué)生總結(jié),這樣的教學(xué)方法,學(xué)生掌握得比較深刻,數(shù)位多的那個(gè)數(shù)就大學(xué)生掌握得比較到位。
3.學(xué)生的知識和能力的獲得都是在教師的激勵(lì)的指導(dǎo)下,通過自己的內(nèi)化活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的,而要完成真正意義上的內(nèi)化,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,必須是主動(dòng)獲取,主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)化過程。在教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)游戲情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和原有的知識基礎(chǔ).讓他們借助舊知識和已掌握的方法進(jìn)行遷移應(yīng)用,主動(dòng)獲取新知,自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)比較大小的方法。在游戲中讓學(xué)生深刻地體悟到“數(shù)的大小”與“數(shù)位”的關(guān)系,以及“高位”的決定性作用。學(xué)生在一次次輕松中感悟并總結(jié)出比較萬以內(nèi)數(shù)大小的`方法,真正體現(xiàn)“在玩中學(xué),在樂中悟”。
4.通過出示四座名山的海拔高度,增強(qiáng)了學(xué)生的愛國熱情。并且通過比較四座大山的海拔高度進(jìn)而鞏固了“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
5.通過有層次的練習(xí),讓每個(gè)程度的學(xué)生都有不同程度的提高。如在最后的練習(xí)中,我設(shè)計(jì)了一道小窗后面躲著誰?526﹤52□ 1000﹥□99 40÷5﹥□﹢4 在鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)上,能讓優(yōu)生有一個(gè)發(fā)展的空間。
當(dāng)然,本節(jié)課也有一些不盡如人意的地方:1、在教學(xué)過程中,當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)思路與教師原有的教學(xué)設(shè)計(jì)不符時(shí),
教師不應(yīng)牽著孩子的鼻子走。而是應(yīng)相信學(xué)生,理解學(xué)生。讓學(xué)生在比較中感悟,在辯論中形成表象。寫在備課上的教案是死的,只有在課堂上動(dòng)態(tài)生成的教案才是活的。在我上"比一比"一課中有了更深的認(rèn)識。
《比一比》教學(xué)反思 7
《比一比》一年級第一冊識字(二)第一課。這篇課文是以兒童喜聞樂見的兒歌形式出現(xiàn),內(nèi)容通俗易懂,語調(diào)朗朗上口。但要學(xué)會認(rèn)識12個(gè)生字,會寫4個(gè)生字,還要學(xué)習(xí)正確使用量詞,學(xué)習(xí)任務(wù)是很重的。如何讓學(xué)生輕松的掌握呢?反復(fù)思量,最后決定讓學(xué)生在比中學(xué),學(xué)中比。這即體現(xiàn)了本課的特點(diǎn),又符合低年級兒童的特點(diǎn)。
在第一課時(shí)的教學(xué)中,我首先結(jié)合教材,利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)到農(nóng)家小院看動(dòng)物和果子比賽的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著再引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察圖畫,說說圖上有哪些東西,并依此出示詞語卡片讓學(xué)生認(rèn)讀,再從中找出生字寶寶,讓學(xué)生在自學(xué)、同學(xué)互相交流中去學(xué)習(xí)要求認(rèn)識的6個(gè)生字寶寶,分類辨別字音,運(yùn)用自己學(xué)過的識字方法識記生字。為了能讓學(xué)生記牢固,我還采用了多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀,如:比字音畫記號、圖片與詞語交朋友、摘果子游戲等。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然,學(xué)得津津有味,課堂氣氛濃厚。一節(jié)課下來,我覺得教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。
但是,課后經(jīng)過教研員冼老師的精心點(diǎn)評以后,讓我茅塞頓開,覺得自己在這節(jié)課的教學(xué)中,教學(xué)目標(biāo)是按要求完成了,冼老師也點(diǎn)出了我在這節(jié)課中寫字教學(xué)完成得尤為突出:1、識字目標(biāo)清晰,能根據(jù)教材特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。2能做到重組識字,分層識字。讓學(xué)生先從看圖識字入手,感知生字,再通過學(xué)生自主認(rèn)讀辨音,有重點(diǎn)地辨別三拼音和后鼻韻母。3、能運(yùn)用比較豐富的識字策略。既有圖文字結(jié)合認(rèn)字,又有分類識字,把生字分成動(dòng)物名稱和果子名稱兩類,還有自主識字,讓學(xué)生再拼讀、朗讀、跟讀、比較讀中不斷強(qiáng)化識記,最后借助跨越式閱讀材料,把生字放回到語言環(huán)境中記憶。4、能培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生掌握、運(yùn)用基本的識字方法自主識字的能力。一方面,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的識字方法,如比較筆畫、熟字加偏旁等比較形近生字,進(jìn)行區(qū)別;另一方面能引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字再田字格中的書寫規(guī)范,找準(zhǔn)起筆和重要筆畫的位置,把字寫好。冼老師又指出我在識字教學(xué)中還應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會比較有相同偏旁的字的意思,了解偏旁的表義作用,以避免同音字代替和形近字的混淆。
在韻文教學(xué)中,我感到引導(dǎo)學(xué)生分層朗讀,逐步加深理解這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果不夠理想。一來時(shí)間不足夠,未能充分引導(dǎo)學(xué)生朗讀,說話訓(xùn)練也進(jìn)行的比較匆忙;二來,在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),未能更深入的挖掘文本中蘊(yùn)藏的'知識訓(xùn)練點(diǎn)。冼老師在評課中就一針見血的指出了這一點(diǎn):教學(xué)環(huán)節(jié)該充分的要充分,該精簡的藥精簡。本課的課題叫比一比,不僅要把生字、詞語拿來比,還應(yīng)該在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生讀出比,突出比,可以重新回到已創(chuàng)設(shè)好的情境中,讓學(xué)生通過比朗讀,評價(jià)朗讀,領(lǐng)會韻文中藏著的比反義詞的對比,讓學(xué)生通過做動(dòng)作,突出重點(diǎn)詞、扮演要進(jìn)行比較的事物的形態(tài),讀出比的語感,從而體現(xiàn)出韻文學(xué)習(xí)的深度,最后在結(jié)合大量閱讀,才能取得更好的效果。
經(jīng)過這次的教學(xué),我更清楚地認(rèn)識到一年級第一學(xué)期的識字教學(xué)一定要多花時(shí)間、多下功夫,而且在教學(xué)工作中要及時(shí)改正存在的問題,更新陳舊的教學(xué)方法和觀念,才能讓教學(xué)質(zhì)量得到提高,真正做到讓學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得充實(shí)、扎實(shí)。因此,在今后的教學(xué)中,我會結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際,更加認(rèn)真地鉆研教材,并向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),認(rèn)真扎實(shí)地上好每一節(jié)課,力求在教學(xué)上得到進(jìn)一步的提高。
《比一比》教學(xué)反思 8
一、總體感受
因?yàn)闆]有帶低段數(shù)學(xué)的歷史,生怕自己的言行舉止不適應(yīng)兒童,不被兒童所認(rèn)可,因此對本節(jié)課的成功我頗感意外。說實(shí)話,一節(jié)課下來,我完全忘了自己是一位老師,是站在三尺講臺上為孩子們在傳授知識,而的的確確是把自己當(dāng)成了學(xué)習(xí)的參與者與合作者,與孩子們一道愉快地學(xué)習(xí),共同的探討問題,甚至相互反駁,直到達(dá)成共識,圓滿解決問題?傊,與孩子們一起學(xué)習(xí),其樂無窮。
二、成功之處
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:理解平均數(shù)的意義,掌握求平均數(shù)的方法,運(yùn)用平均數(shù)的知識解決生活中的實(shí)際問題。根據(jù)這個(gè)目標(biāo),我是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織教學(xué)的:
。、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知沖突,創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。第一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律,關(guān)注了學(xué)生的情感態(tài)度。眾所周知興趣是最好的“老師”,低年級的學(xué)生往往不是對教材和抽象的數(shù)學(xué)知識本身感興趣,而是對外部事物感興趣,根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),我首先演唱一首《敢問路在何方》讓學(xué)生來猜此歌出自什么電視劇,然后再講《西游記》里猴子摘桃比賽的.故事,讓學(xué)生判斷究竟誰是冠軍這一有爭議性的問題引發(fā)學(xué)生的思維矛盾,使學(xué)生認(rèn)識到平均數(shù)在生活中的應(yīng)用,感受認(rèn)識平均數(shù)的必要性。在引發(fā)矛盾和解決矛盾的過程中,產(chǎn)生思維碰撞,燃亮智慧的火花,從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容──平均數(shù)。在認(rèn)識了平均數(shù)的必要性后,再通過擺圓片這一活動(dòng),進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義,并歸納出求平均數(shù)的方法,使學(xué)生的思維由感性上升到理性。
。病⒆屔畹膯栴}數(shù)學(xué)化!墩n標(biāo)》中要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,課堂中我從學(xué)生熟悉的生活事例出發(fā),設(shè)計(jì)了“誰是冠軍?”,“誰是足球先生?”,“老師有危險(xiǎn)嗎?”等一系列的生活問題,把學(xué)生的注意力吸引到解決身邊的問題之中,而不是練習(xí)事不關(guān)己的“應(yīng)用題”,是整節(jié)課圍繞著生活化,情景化,游戲化來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
。、讓評價(jià)多元化。評價(jià)的目的是為了了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歷程,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。這節(jié)課,我力爭對學(xué)生進(jìn)行多方面的評價(jià),評價(jià)重在關(guān)注他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,特別是他們在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的良好品質(zhì)與習(xí)慣。如:敢于提出問題,善于傾聽他人意見,和同伴合作并表達(dá)自己的想法等。讓學(xué)生在評價(jià)中認(rèn)識自我,學(xué)會欣賞他人。
三、存在的問題
雖然這節(jié)課總體感覺較好,但也存在著一些問題。
。、個(gè)別學(xué)生還是受已有知識的局限,對“平均數(shù)”持“懷疑”態(tài)度,教師沒能給學(xué)生充分的時(shí)間發(fā)表觀點(diǎn),小組討論,只是為了節(jié)省時(shí)間而一帶而過。
。病⒃趯W(xué)生解決“誰是冠軍?”這一實(shí)際問題時(shí),教師沒有強(qiáng)調(diào)當(dāng)兩組人數(shù)相等時(shí)可直接看總分來決定誰是冠軍,只是一味的讓學(xué)生求平均數(shù)來解決,因而忽視了解決問題方法多樣性的教學(xué),這是本節(jié)課的一大敗筆。
《比一比》教學(xué)反思 9
“教學(xué)要有開放性和彈性。在合理安排基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,給地方、學(xué)校和教師留有開放、選擇的空間,也為學(xué)生留有選擇和拓展的空間,以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要!苯滩臑槲覀兲峁┝讼鄬捤、自主的教學(xué)環(huán)境,增強(qiáng)了教師在新課程中的自主權(quán)。
一、教材分析
《比一比》是人教實(shí)驗(yàn)版教材識字二的第一課。共由五部分組成。
第一部分圖畫,再現(xiàn)農(nóng)家小院的景象,為第二部分詞語、第三部分韻文提供直觀形象的畫面。第三部分韻文由四小節(jié)組成,主要通過對農(nóng)家小院里具體事物的比較,展現(xiàn)農(nóng)家生活的一個(gè)側(cè)面。韻文押韻上口,節(jié)奏感強(qiáng),很適合兒童朗讀。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖說話的訓(xùn)練,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
2、正確掌握多少、大小兩對反義詞,理解量詞“群、顆、堆”的運(yùn)用范圍,并能學(xué)會正確使用。
3、正確流利、通順地朗讀課文。
4、學(xué)會新筆畫豎鉤,在正確的姿勢下書寫“小”字。
三、教學(xué)思路
1、根據(jù)目標(biāo)教學(xué),是我在設(shè)計(jì)本課時(shí)所遵循的重要思路。
2、依據(jù)一年級學(xué)生課堂上注意時(shí)間短、富有好奇心的特點(diǎn),我在開課初始,就充分表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生,用“智慧帽”的形式鼓勵(lì)學(xué)生在新課上比一比誰做得最端正、誰上課回答問題聲音最響亮、比一比誰的字寫得最漂亮,一方面切合課題指出了本課需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo),另一方面也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和競爭意識。
隨后,以學(xué)生向往的“郊游”導(dǎo)入新授,將枯燥的生字教學(xué)賦予生活的活力,帶領(lǐng)學(xué)生來到樂樂家的小院做客,指導(dǎo)學(xué)生看圖說話,并注意說話的條理性、語言的準(zhǔn)確性,依靠圖片把認(rèn)字和識字有效結(jié)合,將練習(xí)說話和識字認(rèn)字有機(jī)地聯(lián)系在一起,在識字認(rèn)字的同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。整堂課以:拼讀、開火車讀、不帶拼音讀、反聲讀、穿插游戲貼圖,給小動(dòng)物和水果找“拼音屋子”“你說我來猜”等多種形式的游戲教學(xué)來吸引學(xué)生注意力,及時(shí)調(diào)整學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情緒。
3、本節(jié)課的另一教學(xué)目標(biāo)是理解量詞“群、顆、堆”的意思,能正確使用一些量詞。
新課程提倡引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),主動(dòng)探索知識的發(fā)生與發(fā)展,促進(jìn)對相關(guān)知識的`掌握。所以在量詞的教學(xué)上,我主要以生活中的事物為啟發(fā)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生理解量詞“堆、顆、群”的用法并學(xué)會運(yùn)用。
4、對課文的閱讀時(shí),我采取了自由讀、男女賽讀、老師參與讀、拍手讀的方式,使學(xué)生達(dá)到正確、流利朗讀的課文目的。
5、寫字教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生看范字、描紅,感知感悟,學(xué)生會主動(dòng)觀察,細(xì)心書寫。在交流體會時(shí)自己的想法得到肯定后會有一種成功感,這種成功感又會變成一種動(dòng)力,從而激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺地觀察字形、練習(xí)寫字;將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟之后,實(shí)現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變,使教師的指導(dǎo)更有針對性和實(shí)效性。生自己書寫中,再次以“智慧帽”激勵(lì),讓他們能夠不自覺的在安靜、競爭的形式下完成生字的書寫,達(dá)到事半功倍的效果。
5.結(jié)課時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生和父母在家游戲“比一比”,促進(jìn)量詞使用的生活化。
此次教學(xué),我重在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語文、學(xué)語文的意識和學(xué)生的語文實(shí)踐能力。課上采用寓學(xué)于樂的學(xué)習(xí)方式,適時(shí)倡議,引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識、運(yùn)用知識的觸手向課外延伸,向社會延伸,有望達(dá)到葉老曾說的“不待老師講”、“達(dá)到不需要教”的境地。但是,課后,縱觀課堂程序,仍舊發(fā)現(xiàn)許多需要自己去努力和改進(jìn)的地方。
改進(jìn)
1、量詞“堆”的講述上沒有區(qū)分運(yùn)用的范圍,導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了“一群西瓜”的錯(cuò)誤。另外,在學(xué)完《比一比》中的量詞后,還可以讓學(xué)生說說日常生活中還有哪些量詞,試舉例說明(如:一斤黃瓜、一枝鉛筆……)。了解量詞的運(yùn)用有什么特點(diǎn);體會漢語言在使用上的多樣性等等。教學(xué)上,不僅僅在于完成給定的教學(xué)目標(biāo),還要兼顧知識的拓展與外延,從而做到語文學(xué)習(xí)人文性與工具性的統(tǒng)一。
2、課文的朗讀只達(dá)到了流利、通順,但卻缺乏一定的韻律,指導(dǎo)朗讀不夠充分。只是為了讀而讀,而非為了欣賞而讀。
3、課堂教學(xué)的語言還需多加錘煉。
《比一比》教學(xué)反思 10
這節(jié)數(shù)學(xué)課要學(xué)習(xí)比較寬窄和粗細(xì),我事先準(zhǔn)備了一些教具,有粗細(xì)不同的積木,寬窄不同的書本等。教學(xué)活動(dòng)開始了,小朋友先了解了粗細(xì)和寬窄,然后要來區(qū)分粗細(xì)和寬窄了。
我提出了問題:“你能來比一比并說一說這里兩樣相同東西誰粗誰細(xì)嗎?”幾個(gè)小朋友很快就舉起了小手,我請?bào)泱闵蟻,她拿起了兩支筆,嘴里說到:“這個(gè)比較粗,這個(gè)比較細(xì)!蔽叶自谒赃吽坪跻矝]怎么聽清楚,就趕緊請她再說一遍:“筱筱,你說粗的那支筆時(shí)一邊要把那支筆給舉起來!彼犃擞终f了一遍,一邊說一邊把手里的筆舉起來。說完了我請?bào)泱阕刈簧希矣中〗Y(jié)了一遍:“鉛筆細(xì),記號筆粗!”
又要來比較寬窄了,小朋友都很積極地舉手,我請?zhí)鹛鹕蟻肀容^并說一說,甜甜拿起了兩個(gè)盒子,開始比較起來:“這個(gè)盒子寬,那個(gè)盒子窄!”說完我請她坐回了座位,其他小朋友開始又不同的意見了,都紛紛舉起了手,我請樂樂上來再來比較,他拿起盒子就開始說了起來:“這個(gè)盒子寬,這個(gè)盒子窄!”一邊說還一邊把寬窄不同的盒子舉起來給大家看到,看來小朋友已經(jīng)基本掌握了粗細(xì)和寬窄。
到練習(xí)的時(shí)間了,小朋友要在《幼兒畫冊》上圈出粗的和寬的物體,操作時(shí)發(fā)現(xiàn),還有一些小朋友還沒有完全掌握,在評價(jià)時(shí)也對此進(jìn)行了分析和指導(dǎo)。
反思:這是一節(jié)教研課,老師們給我提出了很多的`建議,教學(xué)時(shí)加入的情境要貫穿整個(gè)活動(dòng),幼兒會更感興趣。投入的教具應(yīng)該是生活中順手可取的,還有最好又顏色的區(qū)分,在比較講述時(shí),要示范幼兒區(qū)分開來講,不能講“這個(gè)”“那個(gè)”,這樣小朋友也分不清楚了。比如說,黃色的盒子窄,紅色的盒子寬。還有一部分幼兒做完作業(yè)后,別讓他們沒事做在那邊亂串,可以請他們坐在座位上比一比說一說。
《比一比》教學(xué)反思 11
《比一比》是一篇有趣的韻文,雖然篇幅不長,但所含的知識點(diǎn)不少,為此,我安排一些教學(xué)情景,同時(shí)也得到了一定的效果:
一、圍繞題目,創(chuàng)設(shè)情境。
教學(xué)時(shí),我結(jié)合課文的內(nèi)容,說今天老師要帶大家去一個(gè)非常美麗的地方,能猜出是什么地方嗎?再讓學(xué)生看看圖,農(nóng)家小院有那些植物?那些動(dòng)物?
二、識字單元的教學(xué)重點(diǎn)是識字,本課也不容忽視對生字的教學(xué)。
于是我采取了多種形式的識字方法,使?jié)h字不再枯燥、生硬。
1、自主認(rèn)字法:“加一加”、“換一換”。讓學(xué)生鞏固已學(xué)的字的同時(shí),能較好地進(jìn)行比較,來識記生字。如:“邊”字的教學(xué)。
2、圖字結(jié)合法。我通過圖片及課件的展示,讓學(xué)生了解字意,并與其字形相結(jié)合,化難為易,從而有效地幫助學(xué)生識記生字。如: “堆”字的教學(xué)。
3、對比法!耙豢脴洹钡摹翱谩,學(xué)生早已熟悉,但“一顆棗”的“顆”是本課的生字,學(xué)生不僅比較陌生,更容易與“棵”混淆。所以,我先試問學(xué)生,“這個(gè)顆,是一棵樹的棵嗎?”讓學(xué)生來區(qū)分兩個(gè)字的同時(shí),設(shè)下懸念,激發(fā)他們的好奇心,使他們能更好地關(guān)注接下的教學(xué)環(huán)節(jié)。然后我再問“有什么不一樣?”并出示文字,讓學(xué)生進(jìn)行比較。讓他們通過仔細(xì)的觀察和視覺的對比,來說說兩個(gè)字的不同之處。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),有利于學(xué)生自主地“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思考空間。
三、本課的另一重點(diǎn)是讓學(xué)生了解量詞“群、顆、堆”的意思,學(xué)會正確使用量詞,同時(shí),這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我借助多媒體進(jìn)行教學(xué),并結(jié)合生活事物,讓生理解量詞的適用范圍,正確地使用。如:教學(xué)“堆“時(shí),明確告訴學(xué)生“堆”是適用于靜止的事物,它們雜亂地放置一起,就可以用上“堆”。同時(shí)讓生進(jìn)行拓展,用“一堆”來說話。不僅能理解和應(yīng)用所學(xué)的量詞,更能發(fā)揮想象,發(fā)散思維。接著,我質(zhì)疑學(xué)生“為什么不用一群杏子呢?用一堆呢? ‘堆’和‘群’有什么不同?”,不僅能激發(fā)學(xué)生對“堆”的用法的思考,還能復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的“群”字的用法,通過兩者的比較,更好地進(jìn)行運(yùn)用。為了幫助學(xué)生區(qū)分兩者,我除了口頭的聯(lián)系外,還出示了文字填空題,讓生能很好地進(jìn)行區(qū)分和運(yùn)用的同時(shí),加深理解。
四、俗話說“讀書萬遍,其義自見”。
在學(xué)習(xí)本文的過程中,我讓學(xué)生分節(jié)讀、分組讀、齊讀、同桌讀、男女生讀、加動(dòng)作讀、拍手讀等。多種形式地讀,讓學(xué)生在讀中悟、在讀中產(chǎn)生樂趣。特別是課文最后的'打拍子背一背,在朗讀的基礎(chǔ)上,同桌一起打拍子,不僅押韻上口,更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,使整個(gè)教學(xué)氛圍輕松而活躍。
一堂課下來,學(xué)生的紀(jì)律良好,能積極地老師配合,能做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。但我還是認(rèn)為自己存在一些不足之處,如:在說話練習(xí)方面,除了一些詞語的訓(xùn)練之外,還應(yīng)當(dāng)增加一些句子的說話訓(xùn)練,讓學(xué)生說一句完整的話,并注重句子的優(yōu)美程度。這不僅有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,更能為學(xué)生今后的寫話、寫作打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí),在教學(xué)中,我應(yīng)多給學(xué)生一些鼓勵(lì)性的話語,讓學(xué)生有信心、有動(dòng)力地進(jìn)行學(xué)習(xí),積極地參與到學(xué)習(xí)過程中來。
《比一比》教學(xué)反思 12
這一節(jié)課主要內(nèi)容是識字教學(xué)。這節(jié)課的要求是通過比較觀察事物的大小和多少,認(rèn)識漢字,同時(shí)認(rèn)識一些量詞。本節(jié)課我就把圖畫事物和漢字結(jié)合起來一起教。學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?讓我感到很茫然了,怎樣才突破識字這個(gè)難關(guān)呢?我采取過多種教學(xué)辦法,現(xiàn)將過程小結(jié)一下:
一、情景教學(xué)。首先我讓學(xué)生上課前把課文讀熟,讓學(xué)生大致了解內(nèi)容,然后上課時(shí)給出情景圖,創(chuàng)設(shè)情境。
學(xué)生通過觀察一個(gè)籃球和一個(gè)乒乓球感知到它們比較大小,從而揭示課題!侗纫槐取贰=又鍪驹鹤訄D,讓學(xué)生去觀察,引誘他們?nèi)フf圖中大意。這種來源于生活經(jīng)驗(yàn)的情景既符合學(xué)生的年齡特征,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、興趣識記。只有情境,還不夠的。那怎么辦呢?這時(shí)就要是實(shí)施第二個(gè)辦法。
讓學(xué)生自己去識記。用以前學(xué)過的識字方法:1、拆字法。2、結(jié)構(gòu)記憶。3、記部首。4、記字形。當(dāng)學(xué)生說到“黃”字時(shí),是最精彩的。有的說是上下結(jié)構(gòu);有的說是上、中、下結(jié)構(gòu),“共”字頭;還有的'說它是由一共的共字,中間插了一個(gè)像“田”的字。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì),能引起學(xué)生說話,讓學(xué)生覺得自己聰明,能夠記住生字。不管誰說得對,我都加以肯定,表揚(yáng)。這時(shí)候?qū)?個(gè)生字都記得差不多了,學(xué)生的注意力開始渙散了,要怎么樣才能讓一年級學(xué)生的注意力保持長一些呢?面對識字量大的情況,不能采用疲勞戰(zhàn)術(shù),采用靈活多樣的識記方法,激發(fā)孩子識字興趣,才是上策。在這里,我設(shè)計(jì)了2個(gè)游戲,第一游戲是找朋友:把生字拆開,然后把生字再組合成字。第2個(gè)游戲是摘蘋果:把貼有拼音的蘋果摘下來找到對應(yīng)得生字。這兩個(gè)活動(dòng)都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓課堂氣氛一下子活過來了。這樣,我在教學(xué),學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會很輕松。那么,識字就不會變成死記硬背,流于形式了。
三、認(rèn)讀的形式要多種多樣。那樣,學(xué)生才會有興趣去學(xué),學(xué)習(xí)起來也不會感到很枯燥乏味。
認(rèn)讀生字的教學(xué)確實(shí)是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。我在這節(jié)課的實(shí)踐探索中,認(rèn)為認(rèn)字的形式要多樣化,才能吸引學(xué)生的。
形式一:按生字出現(xiàn)的順序在屏幕上出示帶有要求認(rèn)讀的字的詞語,標(biāo)與不同的顏色。讓學(xué)生第一眼接觸的生字是與眾不同的,是特別的。以鮮艷的顏色刺激他們的大腦,讓他們知道這就要認(rèn)讀的生字。
形式二:在學(xué)生初讀韻文候,再讓學(xué)生在書上畫出生字。其實(shí)學(xué)生找的過程,本身就是對生字的認(rèn)識過程。
形式三:摘取帶有認(rèn)讀生字的韻文原句,采取多種形式達(dá)到熟練朗讀,這就在閱讀的同時(shí)又進(jìn)一步練讀了生字,而且又達(dá)到了熟讀韻文的目的。
形式四:采取多種方法記憶。個(gè)別讀,小組讀,開火車讀,游戲認(rèn)讀,組詞等練讀形式以達(dá)到鞏固記憶的目的。
低年級學(xué)生的識字量較大,記憶持續(xù)的時(shí)間不長,過幾天就會忘記了。所以本人會多復(fù)習(xí)讓學(xué)生鞏固學(xué)過的生字。以上是我對這一節(jié)課的一點(diǎn)感想。
《比一比》教學(xué)反思 13
今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是《比一比》,在昨天上了一節(jié)《數(shù)一數(shù)》后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是比較差的,所以要想集中他們的注意力,就一定要讓他們自己動(dòng)動(dòng)手,找一找,比一比,說一說,畫一畫。因此,我準(zhǔn)備了一系列的活動(dòng),比如:課剛開始和老師比一比高矮、和同桌背靠背的比高矮等。在做想想做做1時(shí),為了鞏固“最長”“最短”的概念。我還組織了學(xué)生“找出文具盒中最短的鉛筆”這一活動(dòng),孩子們學(xué)得很高興,課堂效率也比較高了。在比輕重時(shí)我找了一個(gè)天平,請幾個(gè)學(xué)生上臺試試比物體的輕重,通過實(shí)踐,他們發(fā)現(xiàn)重的'會往下沉,這樣通過動(dòng)手得出的結(jié)論,記得也會比較牢。但是最后一個(gè)練習(xí)有些困難,圖上是1個(gè)紅蘿卜的重量和三個(gè)黃蘿卜的重量差不多,問1個(gè)紅蘿卜和1個(gè)黃蘿卜哪一個(gè)重?我用橡皮來演示,學(xué)生大部分比較容易理解。剛開學(xué),要想讓學(xué)生好好聽課,還真得費(fèi)一番腦筋。
《比一比》教學(xué)反思 14
今天,我們學(xué)習(xí)了比一比,”比一比”是非常重要的數(shù)學(xué)思想,比一比教學(xué)反思。我們不僅教給孩子知識,更重要的是教給孩子方法、思想。本節(jié)課我認(rèn)認(rèn)真真的設(shè)計(jì)教案,仔仔細(xì)細(xì)制作教具。
本節(jié)課教學(xué)比較物體的多少、長短、高矮、輕重,讓學(xué)生初步感受比較的數(shù)學(xué)方法。課堂上利用了實(shí)物投影,呈現(xiàn)果樹、小兔子、木頭、石凳,以及小兔子搬磚、鉛筆、學(xué)生等景物和場面,提出了比較誰比誰多、哪個(gè)人高、哪個(gè)長等問題,讓學(xué)生在圖中找一找、比一比,教學(xué)反思《比一比教學(xué)反思》。
想想做做安排了兩種形式的活動(dòng)。一種是課堂上組織學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng),讓同桌兩個(gè)學(xué)生比較自己的鉛筆,哪枝長哪枝短,充分發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)手操作能力;找?guī)讉(gè)同學(xué)從高到矮排排隊(duì)。另一種是通過觀察,作出判斷,畫面中有些物體的長短、輕重關(guān)系不是十分明顯,需要經(jīng)過簡單的推理才能做出判斷。
同時(shí)在課堂上教學(xué)活動(dòng)要師生互動(dòng),人人參與,在平等、和諧的氣氛中進(jìn)行。要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)不為一時(shí)學(xué)會,而為一輩子會學(xué);教師的教學(xué)不是教會少數(shù),而是帶動(dòng)全體。這節(jié)課學(xué)生們發(fā)言都很積極,由于都是一些日常生活中的.一些事物,學(xué)生比較熟悉,課堂上基本都能夠掌握比較的方法,有個(gè)別學(xué)生有困難的,我下課對其進(jìn)行了單獨(dú)的輔導(dǎo),在輔導(dǎo)后,發(fā)現(xiàn)他們也能夠掌握方法了。
《比一比》教學(xué)反思 15
《比一比》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第四單元《生活中的大數(shù)》中的第4課內(nèi)容。本節(jié)課的重點(diǎn)是理解并掌握三位數(shù)和四位數(shù)的大小比較方法。知識不算難,孩子們在生活當(dāng)中接觸的比較多,一般來說是會比較的,主要任務(wù)是把學(xué)生的知識從生活層面提升到數(shù)學(xué)的層面,特別是在數(shù)學(xué)語言方面。在課堂中,學(xué)生的數(shù)學(xué)語言還不是很規(guī)范,日后還是要加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的規(guī)范性。
俗話說:“興趣是最好的老師”。在課一開始,我利用“走進(jìn)祖國的名山”來激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并從中學(xué)習(xí)探究知識。通過出示四座名山的海拔高度,增強(qiáng)了學(xué)生的愛國熱情。并且通過比較四座大山的海拔高度進(jìn)而探究了“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。 學(xué)生的知識和能力的獲得都是在教師的.激勵(lì)的指導(dǎo)下,通過自己的內(nèi)化活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的,而要完成真正意義上的內(nèi)化,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,必須是主動(dòng)獲取,主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)化過程。在教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)游戲情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和原有的知識基礎(chǔ).讓他們借助舊知識和已掌握的方法進(jìn)行遷移應(yīng)用,主動(dòng)獲取新知,自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)比較大小的方法。在游戲中讓學(xué)生深刻地體悟到“數(shù)的大小”與“數(shù)位”的關(guān)系,以及“高位”的決定性作用。學(xué)生在一次次輕松中感悟并總結(jié)出比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法,真正體現(xiàn)“在玩中學(xué),在樂中悟”。 中間環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了多樣的練習(xí)題,鞏固萬以內(nèi)數(shù)的比較方法。
對于小學(xué)生,由其是低段的學(xué)生,最喜歡游戲?qū)W習(xí)方式。所以設(shè)
計(jì)了“排一排”、“考眼力”,“想一想”“比一比”等一系列鞏固練習(xí)。通過游戲,學(xué)生不僅在無意誤中鞏固了本節(jié)課的知識點(diǎn),還能保持學(xué)習(xí)熱情。通過有層次的練習(xí),讓每個(gè)程度的學(xué)生都有不同程度的提高。如在最后的練習(xí)中,我設(shè)計(jì)了一道幫小兔過河:5□7<523 706>□01 32□>325在鞏固了全班的基礎(chǔ)上,能讓優(yōu)生有一個(gè)發(fā)展的空間。
本節(jié)課老師在課堂教學(xué)中要盡量少地進(jìn)行給予式的講解。學(xué)生能夠自己研究明白的教師絕對不講,從而把寶貴的課堂真正變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)、研究來自感悟和體驗(yàn)的地方。學(xué)生活動(dòng)多,動(dòng)腦、動(dòng)口說、動(dòng)情感受、領(lǐng)悟、體驗(yàn)的時(shí)間多,機(jī)會多,即鍛煉多。并抓重點(diǎn)題型進(jìn)行練習(xí)。
頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,而是一支需要被點(diǎn)燃的火把!苯處煹呢(zé)任就是點(diǎn)燃火把,讓它燃燒。學(xué)生應(yīng)該是能發(fā)光的燈,而不是存儲燃料的瓶。教師不應(yīng)該做學(xué)生思維的保姆,而要讓知識成為學(xué)生自己思考的果實(shí)。課堂只有堅(jiān)持“少講多學(xué)重練”,才充滿生機(jī)和活力。教育才顯示它的生命力。
【《比一比》教學(xué)反思 】相關(guān)文章:
《比一比》教學(xué)反思 15篇02-24
《比一比》教學(xué)反思(15篇)04-10
《比一比》教學(xué)反思14篇02-10
《比一比》教學(xué)反思15篇02-15
中班數(shù)學(xué)教案:比一比輕重教案及教學(xué)反思03-16
一年級數(shù)學(xué)比一比教學(xué)反思02-20
一年級數(shù)學(xué)比一比教學(xué)反思7篇03-03
比一比教案02-20
《比一比》教案02-12