欧美三级中文字幕乱码,日本亚洲中文无线码在线观看,91精品视频免费观看,伊人久久综合

        當(dāng)前位置:9136范文網(wǎng)>教育范文>教學(xué)反思>數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

        數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

        時(shí)間:2024-08-12 07:27:28 教學(xué)反思 我要投稿

        數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思通用15篇

          身為一名人民教師,教學(xué)是我們的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思通用15篇

        數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思1

          一、描述

          六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課已經(jīng)進(jìn)行了很長時(shí)間了,課前的復(fù)習(xí)整理,課上交流匯報(bào),已經(jīng)成了一成不變的一種模式,學(xué)生已經(jīng)在熟悉不過了,對此也就沒有了多少熱情。這節(jié)課要解決87頁思考題、104頁15題和思考題。我決定換一種方式:課前整理時(shí),自己設(shè)計(jì)解決問題的辦法。

          87頁思考題學(xué)生理解比較困難,對“比原價(jià)降低了百分之幾”這個(gè)問題較難理解,我放手讓吳自遠(yuǎn)等好學(xué)生頭天晚上設(shè)計(jì)解決方案。吳自遠(yuǎn)的方案是用假設(shè)法,設(shè)定一種商品的價(jià)格為100元,然后再按照分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題方法解答。學(xué)生對他的這種講法易于接受,比較直觀。

          在解決104頁15題時(shí)我首先讓思路清晰、口齒表達(dá)伶俐的于貝爾上來講題。果然,姜婷用列舉法舉出所有長方形的長和寬,求出長方形的面積。思考題是在15題的基礎(chǔ)上出示的,通過剛才于貝爾的列舉,小組討論、分析長和寬的差的變化與面積的大小有什么關(guān)系。出乎我的意料,這時(shí)學(xué)生都會了,我就叫朱超凡和余浩上來講。從沒有這樣的機(jī)會,他兩個(gè)人很激動,我想:不管這道題多難,他倆永遠(yuǎn)不會忘記。

          二、分析

          1、激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望,為學(xué)習(xí)的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。在宣布了這樣的上課方式后,學(xué)生們的興致很高,在上課之前已經(jīng)聚在一起討論怎么講題,其實(shí)這就是在自主學(xué)習(xí)。為了想好怎么解題,他們聚在一起討論、分析,最主要的是他們對此不以為苦,反以為樂,設(shè)計(jì)的方案被采納了,高興勁和成功感就油然而生。課堂的學(xué)習(xí)被延伸至課前、課外,課堂上的被動接受成為課外的主動復(fù)習(xí),而課堂上的講題過程突出解決的是他們認(rèn)為重要的地方和最難的地方,更因?yàn)檫@些問題都來自學(xué)生自己。在教學(xué)上,我努力把課堂還給學(xué)生,努力淡化并退出學(xué)生心中教師的權(quán)威形象,讓他們感覺課堂是他們的,是他們在辯論,老師不是裁判,只是主持或者說只是觀眾,對與錯都由他們來決定。

          2、增強(qiáng)合作意識,為學(xué)困生的參與和成功創(chuàng)造機(jī)會。這節(jié)課后進(jìn)生不再是被遺忘的角落,用這種形式上課時(shí),他們敢于說出自己所理解到的,哪怕是一點(diǎn)點(diǎn),看著他們一臉的喜悅,我多么驚喜,這不正是我所希望的學(xué)習(xí)方式嗎?!同伴間的學(xué)習(xí)和合作對這些孩子是多么有效,學(xué)習(xí)成為了一種需要而不是一種命令。

          三、反思

          反思這節(jié)課,我覺得這種形式有利于培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。由于學(xué)生在解答開放題時(shí),會表現(xiàn)出不同層次、多種水平的解答方案:有的學(xué)生可能只找到一種答案,有的學(xué)生能找到多種答案。不同的解答方案和結(jié)果會表現(xiàn)出不同的思維水平。學(xué)生通過探索的過程、尋找方法和計(jì)算的過程,變簡單機(jī)械模仿過程逐步上升為深化提高知識的過程。在這樣的解題過程中,學(xué)生的分析問題、解決問題的能力得到培養(yǎng)和提高。

          有利于強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識。以往學(xué)生往往找到一個(gè)答案就不必也不再進(jìn)一步思考了。這樣,可以培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取的精神,強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識,提高學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣的'自覺性。

          有利于減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)。學(xué)生在解開放題時(shí),不是機(jī)械性地就題論題,而是要從眾多的模式中選擇自己所需的模式,多方面思考解決問題。這樣可以使學(xué)生舉一反三、觸類旁通,用最少的時(shí)間,做最小量的題目,但能獲取較多的知識,從而提高做題的質(zhì)量,把學(xué)生從繁重的作業(yè)堆里解放出來,大大減輕學(xué)生課業(yè)的過重負(fù)擔(dān)。

          有利于形成寬松的教學(xué)氛圍。是暢所欲言,教師不再把學(xué)生一個(gè)個(gè)“扶過河”,而是充分信任學(xué)生,放手讓學(xué)生自己開放思路學(xué)會“過河”。在這一過程中,師生之間的教學(xué)關(guān)系已開放為平等的合作伙伴關(guān)系,學(xué)生可以懷著輕松、愉快的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣,教師的教是為學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索服務(wù)的,并以學(xué)生的主動性的發(fā)揮作為教師主導(dǎo)水平的標(biāo)準(zhǔn)。這樣做,有利于形成寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍。

        數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思2

          本節(jié)課我將一次函數(shù)的知識分為概念、圖象及其性質(zhì)和應(yīng)用三大部分,授課過程中體現(xiàn)在板書設(shè)計(jì)、知識回顧、例題講解及練習(xí)鞏固等環(huán)節(jié),讓學(xué)生對一次函數(shù)有一個(gè)系統(tǒng)、直觀的復(fù)習(xí)思路。

          在復(fù)習(xí)知識點(diǎn)時(shí),讓學(xué)生自己聯(lián)想回顧,變被動為主動學(xué)習(xí)。例如,在“圖象及其性質(zhì)”環(huán)節(jié)中,老師不急于提問,而是讓學(xué)生自己說出一次函數(shù)圖象的形狀、位置及增減性,不完整的可讓其他學(xué)生補(bǔ)充。這樣,使無味的復(fù)習(xí)課變得活躍一些,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)氣氛。

          本節(jié)課的教學(xué)方法主要有講練結(jié)合,自主探究,小組討論等,教學(xué)中讓學(xué)生積極主動參與知識的形成過程,體驗(yàn)到新知識往往建立在舊知識的基礎(chǔ)上,并且與一些舊知識還存在著緊密的聯(lián)系,放手讓學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想方法進(jìn)行操作,使學(xué)生有效地理解和掌握一次函數(shù)的概念和應(yīng)用,同時(shí)讓他們獲得了數(shù)學(xué)思想方法,并培養(yǎng)了學(xué)生探索問題的能力.

          本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)形結(jié)合的思想方法以及函數(shù)與方程(組)思想方法,讓學(xué)生體驗(yàn)利用一次函數(shù)及其圖象解決實(shí)際問題的過程,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力;體驗(yàn)函數(shù)圖象信息的`識別與應(yīng)用過程,發(fā)展學(xué)生的形象思維能力;理解一次函數(shù)及其圖象的有關(guān)性質(zhì);初步體會方程與函數(shù)的關(guān)系,建立良好的知識聯(lián)系;能根據(jù)所給信息確定一次函數(shù)表達(dá)式;會作一次函數(shù)的圖象,并利用它們解決簡單的實(shí)際問題,在合作與交流活動中發(fā)展學(xué)生的合作意識和能力.

          在處理典型例題、練習(xí)中,發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生對于簡單題型能自己解答,而一部分學(xué)生對綜合性、開放性題目有些無從下手,透露出了思維不靈活,應(yīng)變能力弱等不足。所以要想達(dá)到高效高質(zhì),必須要分層次教學(xué),讓不同水平的學(xué)生在同一節(jié)課中得到應(yīng)有的發(fā)展,課前必須對每一個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)題型,每一個(gè)學(xué)生作充分地細(xì)致地研究。

        數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思3

          本學(xué)期復(fù)習(xí)對于學(xué)生我從以下三方面作要求

          1、幫助每個(gè)學(xué)生達(dá)到基本要求,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題打好基礎(chǔ)。

          2、結(jié)合每一知識板塊(領(lǐng)域)的具體目標(biāo),引發(fā)學(xué)生進(jìn)行知識回顧,總結(jié)與反思,形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

          3、復(fù)習(xí)教學(xué)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和獨(dú)立解決問題的能力。

          對于自己的要求:

          1、引導(dǎo)學(xué)生對于所學(xué)習(xí)知識的再現(xiàn),針對存在問題查漏補(bǔ)缺,以達(dá)到理解與運(yùn)用的提升和知識技能的鞏固。

          2、引導(dǎo)學(xué)生整理(概括、歸納、找內(nèi)在聯(lián)系)以完成學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)建。

          3、充分發(fā)揮學(xué)生積極性,關(guān)注后進(jìn)生的進(jìn)步,讓他們漸漸感覺到數(shù)學(xué)是很容易學(xué)好的。

          具體措施:

          1、促進(jìn)學(xué)生已有知識與經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化與合理化,為進(jìn)入綜合應(yīng)用知識的復(fù)習(xí)打基礎(chǔ),這是復(fù)習(xí)階段的第一項(xiàng)任務(wù)。

          2、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,突出基礎(chǔ)知識和主干知識,結(jié)合班級學(xué)生實(shí)際分領(lǐng)域進(jìn)行知識與方法的梳理,如:小數(shù)的認(rèn)識,小數(shù)的加減是以十分?jǐn)?shù)為基礎(chǔ)的。緊密結(jié)合分?jǐn)?shù)的認(rèn)識加強(qiáng)算理的理解。

          3、加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系和融匯貫通,如:復(fù)習(xí)長方形、正方形面積時(shí),結(jié)合周長的計(jì)算編制一些解決問題的綜合題;復(fù)習(xí)面積單位時(shí),進(jìn)行進(jìn)率的`歸納與整理,與長度單位進(jìn)行比較加強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。

          4、復(fù)習(xí)練習(xí)題注重“先做后說”的形式,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣與獨(dú)立解決問題的能力。加強(qiáng)了復(fù)習(xí)的爭對性,提高效率。為學(xué)生提供更多反思性學(xué)習(xí)的機(jī)會,鼓勵學(xué)生自己的錯誤自己來糾正。

          5、總復(fù)習(xí)教學(xué)過程繼續(xù)關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思考與解決問題能力的進(jìn)步與發(fā)展。

          6、有效地做好后進(jìn)生輔導(dǎo)工作的安排。

          在復(fù)習(xí)教學(xué)中,注重整體的同時(shí)關(guān)注個(gè)體發(fā)生的變化,有針對性的加強(qiáng)對后進(jìn)生的復(fù)習(xí)輔導(dǎo),對后進(jìn)生應(yīng)按知識板塊的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分類,有利于提高輔導(dǎo)的效率,要激勵后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性,促使他們在復(fù)習(xí)教學(xué)中都能有所進(jìn)步。

          但是總的來講,回顧復(fù)習(xí)的效果。感覺我們只有培養(yǎng)好了學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣,才能在復(fù)習(xí)教育教學(xué)工作中充分發(fā)揮作用。學(xué)生有了良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣在復(fù)習(xí)過程中才能起到事半功倍的效率。

        數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思4

          從三方面進(jìn)行:

          一是讓學(xué)生全面回憶本學(xué)期學(xué)過的“數(shù)與代數(shù)”部分的主要內(nèi)容和各部分的知識所包括的具體內(nèi)容,以此為知識的概括提供材料,

          二是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)知識系統(tǒng)性去對所回憶的知識進(jìn)行編排,使學(xué)生形成一種有序的.知識系統(tǒng);

          三是教師對學(xué)生概括賜與適當(dāng)?shù)脑u價(jià),幫辦學(xué)生形成化的知識體系。給學(xué)生1個(gè)開放、探究的學(xué)習(xí)空間!敖o學(xué)生一些權(quán)利,讓他們自己選擇;給學(xué)生1個(gè)條件,讓他們自己去熬煉,給學(xué)生一些需要解答的題目,讓他們?nèi)ヌ剿;給學(xué)生一片空間,讓他們自己飛翔”所以在這節(jié)課中我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的機(jī)會,引發(fā)學(xué)生去思考,去探究這樣學(xué)生的潛能得以激活,思維展開想象,能力獲得成長。本節(jié)課,由始至終師生的參與熱情都很高漲,比較輕松地完成了本節(jié)課的復(fù)習(xí)使命。

        數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思5

          本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課,回顧本單元的教學(xué),我認(rèn)為“探索”是一個(gè)關(guān)鍵詞——“結(jié)合具體的情境,在操作活動中,探索并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義”、“探索并掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算”是本單元的重點(diǎn)及難點(diǎn)。

          在教學(xué)過程中,組織學(xué)生進(jìn)行對數(shù)學(xué)知識的探索活動,要根據(jù)不同的材料和背景采用不同的策略才能達(dá)到活動的目的。例如在本單元的分?jǐn)?shù)乘法(一)中,由于學(xué)生有比較堅(jiān)實(shí)的整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ),所以對于探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算法則的探索完全可以讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行。

          而在分?jǐn)?shù)乘法(三)中,由于學(xué)生剛剛認(rèn)識“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法意義,并且用圖形表征分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的'計(jì)算過程比較復(fù)雜,因此采用“扶一扶,放一放”的策略。具體的講就是:通過簡單的具體事例進(jìn)行集體引導(dǎo),再通過具體的探索要求幫助學(xué)生嘗試著探索比較復(fù)雜的實(shí)例。

        數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思6

          一元一次方程是學(xué)習(xí)其他方程的基礎(chǔ),一元一次方程的解法是重點(diǎn),一元一次方程的應(yīng)用既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),因此在復(fù)習(xí)階段,這一章的內(nèi)容也顯得尤為重要,下面結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際情況談一下復(fù)習(xí)一元一次方程的過程中出現(xiàn)的錯誤:

          在復(fù)習(xí)一元一次方程的解法時(shí),也強(qiáng)調(diào)了步驟——去分母、去括號、移項(xiàng)、合并同類項(xiàng)、系數(shù)化為1,但在去括號時(shí)學(xué)生往往只注重強(qiáng)調(diào)符號而忽略了去括號時(shí)要應(yīng)用分配律都要乘以括號里的每一項(xiàng),如解方程3(2x-4)-7(x-6)=12有各別學(xué)生錯做成6x-4-7x+6=12。

          一元一次方程與有理數(shù)加減或整式加減類比較少,很多學(xué)生在有理數(shù)加減乘除混合運(yùn)算時(shí)經(jīng)常去分母或在解方程時(shí)了出現(xiàn)“原式=”這樣的錯誤。

          如:當(dāng)分母中含有小數(shù)時(shí)應(yīng)先整理方程然后再去分母解方程,如:學(xué)生在整理時(shí)經(jīng)常把-1也擴(kuò)大倍數(shù)這一點(diǎn)與去分母混淆,應(yīng)向?qū)W生指明,整理方程這一步是利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)將公式的分子與分母擴(kuò)大相同的.倍數(shù)結(jié)果不變,而去分母是利用等式的性質(zhì)。

          以上是對復(fù)習(xí)一元一次方程這一章的教學(xué)反思,在日后的工作要經(jīng)常反思、多做反思、及時(shí)找出問題,克服在工作中的錯誤和不足。

        數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思7

          第一、能達(dá)到我們所制定的目標(biāo) 在教學(xué)的過程中我以例題精講,并與中考相同或靠近的題目為例,在解題過程中實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo),化解重難點(diǎn),使學(xué)生了解,理解,掌握并應(yīng)用!

          第二、 突出中考的熱點(diǎn) 現(xiàn)在中考試題強(qiáng)調(diào)個(gè)性與創(chuàng)新,我在例題中也突出(如用¤定義新運(yùn)算:對于任意實(shí)數(shù)a,b都有a¤b=(a*a+b)÷3,求3¤(-2)的值。)這樣考察了學(xué)生的'閱讀理解能力,同時(shí)也作適當(dāng)?shù)耐貜V。

          第三、 注重基礎(chǔ)重在實(shí)效 題目面對大眾,不搞偏難怪。讓學(xué)生看起來塊塊,做起來怪怪,使學(xué)生對此類的題不敢掉以輕心,不敢瞧不起它。

          第四、 進(jìn)行小題大做思想貫徹 對于如:計(jì)算:

          解題前提問:如何解答?讓學(xué)生思考并回答。而后我再作答,比較學(xué)生剛才他們的思路有何不同。并注:必須按部就班,一步一個(gè)腳印,切記應(yīng)小題大做!不能單有一個(gè)答案。

          第五、強(qiáng)化書寫格式 在解題的過程中,我巡視學(xué)生的作題情況,對于發(fā)現(xiàn)問題作出及時(shí)處理以達(dá)到規(guī)范。

          第六、 同時(shí)也存在幾個(gè)缺點(diǎn) ①有的知識點(diǎn)沒有顧及到,②有的學(xué)生沒有自覺在解決問題,③與學(xué)生互動不激烈。

          第七、 以后的努力 ①夯實(shí)基礎(chǔ) ②題目靠近中考,讓學(xué)生了解中考理解中考,實(shí)戰(zhàn)中考,對其不陌生,覺得中考不過而而。③在授課過程中要精講多練,多讓學(xué)生發(fā)問,而且也要讓學(xué)生多多總結(jié),學(xué)以致用。

        數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思8

          現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入期末復(fù)習(xí)階段,課間時(shí)常聽到有的老師在抱怨:“以前教的時(shí)候,單元考都很好,現(xiàn)在學(xué)生怎么都忘了,一問三不知,真是氣死人了!庇械睦蠋熣f:“上課的時(shí)候?qū)W生坐不住,不愿意聽,老師復(fù)習(xí)緊張,學(xué)生一副無所謂的樣子!边有的老師說:“平時(shí)上課學(xué)生精力真好,一到復(fù)習(xí),個(gè)個(gè)無精打采,看到他們這樣,我也跟著煩!

          在《現(xiàn)代漢語詞典》里是這樣解釋“復(fù)習(xí)”一詞的:“把學(xué)過的東西再學(xué)習(xí),使鞏固!比欢舱恰皩W(xué)過的東西”,因而也就使復(fù)習(xí)課的教學(xué),往往因重復(fù)練習(xí),而缺少新意;因題海戰(zhàn)役,而顯得枯燥無味,給復(fù)習(xí)課教學(xué)留下了一絲陰影。我覺得要走出復(fù)習(xí)課教學(xué)的陰影應(yīng)做到:

          1、復(fù)習(xí)課要注重針對性。

          小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)間短、內(nèi)容多、知識面廣,為此教師在復(fù)習(xí)時(shí)要抓住重點(diǎn)突出難點(diǎn),要對學(xué)生掌握知識情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。在復(fù)習(xí)之前我們每一位教師都要先仔細(xì)分析本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,了解哪些知識掌握的比較好,哪些知識還存在問題,哪些知識可能有些遺忘。然后再有針對性的組織復(fù)習(xí),使學(xué)生都有收獲,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感,提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。通過復(fù)習(xí),使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。

          2、復(fù)習(xí)課要促進(jìn)知識的系統(tǒng)化。

          復(fù)習(xí)課應(yīng)根據(jù)知識的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的`難點(diǎn)和學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生按照一定標(biāo)準(zhǔn)把已學(xué)的知識進(jìn)行梳理、分類、整合,弄清它們的來龍去脈,溝通其縱橫聯(lián)系,從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。如復(fù)習(xí)第六冊數(shù)與計(jì)算,總復(fù)習(xí)中1---22題都是復(fù)習(xí)數(shù)與計(jì)算的有關(guān)知識。在復(fù)習(xí)之前,教師要先研究每一道題的內(nèi)容,它復(fù)習(xí)哪些知識,與哪些知識能建立聯(lián)系。還要研究每一道復(fù)習(xí)題的教學(xué)方法,先練后議還是先議后練,學(xué)生獨(dú)立完成還是合作完成。如第1、4、5、7、8題可以讓學(xué)生先練后議;第2、3、6題要先讓學(xué)生議一議,找出方法再練習(xí);第10、14、17、19題可以讓學(xué)生獨(dú)立完成,再全班反饋練習(xí)結(jié)果;第9、11、13、18、21題可以小組同學(xué)先交流算法,再獨(dú)自完成,最后全班交流;第12題綜合了小數(shù)加、減和小數(shù)大小比較等知識,第15題綜合了整數(shù)乘法、整數(shù)除法、整數(shù)大小比較等知識,第16題綜合了一位數(shù)乘整十整百數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)、單位換算等知識,第18、20題包含整數(shù)乘、除法的知識,又屬于位置安排、時(shí)間安排策略方面的知識,對于這些綜合性強(qiáng)的題目,可以由教師引導(dǎo),學(xué)生交流,在交流過程中發(fā)展學(xué)生的解題策略。

        數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思9

          《倍數(shù)和因數(shù)》這一章是人教版五年級下冊的內(nèi)容。由于這一單元概念較多,學(xué)生要掌握的知識較多,所以掌握起來較難。我上的這節(jié)復(fù)習(xí)課分以下四部分。

          1、先從自然數(shù)入手,由自然數(shù)的概念讓學(xué)生總結(jié)自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的,最小的自然數(shù)是0,沒有最大的自然數(shù)。又根據(jù)生活實(shí)際試著讓學(xué)生把自然數(shù)分成奇數(shù)和偶數(shù)。點(diǎn)名說出什么數(shù)是奇數(shù),什么數(shù)是偶數(shù),是根據(jù)什么分的,這樣有一種水到渠成的感覺。

          2、由偶數(shù)都是2的倍數(shù),復(fù)習(xí)2的倍數(shù)的特征,5的倍數(shù)的特征,3的倍數(shù)的特征。學(xué)生邊復(fù)習(xí)老師邊板書,由于大家共同協(xié)作,很快找出一個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)是它本身,沒有最大的倍數(shù)。然后總結(jié)同時(shí)能被2、3整除的數(shù)就是6的倍數(shù),引出倍數(shù)和因數(shù)的意義。讓學(xué)生隨便說一個(gè)算式,說明誰是誰的倍數(shù),誰是誰的因數(shù)”,學(xué)生列舉乘法或除法算式,準(zhǔn)確表達(dá)倍數(shù)與因數(shù)的關(guān)系,加深了學(xué)生對倍數(shù)與因數(shù)相互依存關(guān)系的理解和認(rèn)識。

          3、隨便給出一個(gè)數(shù)找出它的所有因數(shù),得出一個(gè)數(shù)最小的`因數(shù)是1,最大的因數(shù)是它身。根據(jù)因數(shù)的個(gè)數(shù)把自然數(shù)分成質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1。復(fù)習(xí)什么是質(zhì)數(shù),什么是合數(shù)。最小的質(zhì)數(shù)是幾,最小的合數(shù)是幾。20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。為什么1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。這是根據(jù)什么分類的呢?任意給出一個(gè)數(shù)判斷是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),若是合數(shù)讓學(xué)生分解質(zhì)因數(shù)。先說分解質(zhì)因數(shù)的方法,然后點(diǎn)名學(xué)生板演,教師巡視。指出錯誤。

          4、帶領(lǐng)學(xué)生一起做練習(xí),讓學(xué)生邊做邊說思路。這節(jié)課比較好的地方是條理清晰、內(nèi)容全面;練習(xí)的設(shè)計(jì)不僅緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn),而且注意到了練習(xí)的層次性、趣味性。

          不足之處是我缺乏個(gè)性化的語言評價(jià)激活學(xué)生的情感,以后需多努力。

        數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思10

          本課通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識的過程,并在這個(gè)過程中進(jìn)一步感受不同數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在練習(xí)和相似內(nèi)容之間的差異。

          課的設(shè)計(jì)從數(shù)的認(rèn)識、分成、加減法、實(shí)際應(yīng)用幾個(gè)方面,系統(tǒng)的對本單元知識的梳理,

          1、認(rèn)識了0——10,還會用很多辦法表示;

          2、會用上下、前后、左右表示物體的位置;

          3、學(xué)習(xí)了加法和減法;

          4、認(rèn)識了一些圖形,圖形的拼組在趣味只加深了對這些知識的應(yīng)用;

          5、同學(xué)們也學(xué)會了用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。

          重點(diǎn)和難點(diǎn)就是對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,并能夠熟練地計(jì)算10以內(nèi)的加法減法和連加和連減以及加減混合的運(yùn)算,為20以內(nèi)加減法的學(xué)生打好了基礎(chǔ)。

          學(xué)生有兩個(gè)方面存在問題:一是學(xué)生因?yàn)檎J(rèn)識的字有限,很多文字性的題因?yàn)椴焕斫忸}意不會做,還不會利用關(guān)鍵字詞來解題,在做題的時(shí)候受限制,需要老師和家長的幫助。這個(gè)也需要再以后的復(fù)習(xí)中多練習(xí)類似的題型,熟練了就好了。二是加減運(yùn)算的時(shí)候還是有混淆的情況的。加法普遍的稍微好點(diǎn),減法的話,有的同學(xué)不是很熟練,經(jīng)常有出錯的情況,這個(gè)我感覺還是學(xué)的時(shí)候孩子們對減法的涵義搞的不是太懂,所以在做的時(shí)候,特別是在文字性,描述性的實(shí)際解決問題的時(shí)候不知道是該加還是減,所以有出錯的情況。這兩個(gè)問題也直接導(dǎo)致學(xué)生做題的`正確率,影響學(xué)生的自信心。

          本節(jié)課的整理與復(fù)習(xí),用談話導(dǎo)入-----請小朋友想一想:我們本單元學(xué)過了哪些數(shù)學(xué)知識?今天這節(jié)課我們要把學(xué)過的這些知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。這是讓學(xué)生進(jìn)行回顧和總結(jié)的滲透,很好的調(diào)動學(xué)生的思維。

          一年級的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)處于起步階段。有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的正確認(rèn)識很重要。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),孩子們已經(jīng)能夠很系統(tǒng)地將知識和技能很好的結(jié)合了起來,只要加以重復(fù)地練習(xí),我相信在以后的學(xué)習(xí)中會減少很多阻力!

        數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思11

          不知不覺又到了一學(xué)期的末尾,為了讓學(xué)生能正確認(rèn)識、理解、掌握一年級這學(xué)期的數(shù)學(xué)知識,在組織總復(fù)習(xí)時(shí),我是這樣考慮的:

          1、引導(dǎo)學(xué)生主動整理知識

          一年級的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)處于起步階段。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高他們整理與復(fù)習(xí)的能力,教師可以根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容,適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生主動地整理知識。

          如在復(fù)習(xí)方位與圖形時(shí),可以請學(xué)生自己說一說學(xué)了哪些立體圖形以及在生活中哪些物體的形狀是長方體、正方體、球、圓柱體。這樣,學(xué)生在思考這些問題時(shí),就需要結(jié)合自己所學(xué)的知識進(jìn)行整理。

          2、開展多種形式的復(fù)習(xí)

          根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),在組織復(fù)習(xí)時(shí),要充分考慮到低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,盡可能設(shè)計(jì)一些生動活潑的`練習(xí)內(nèi)容,以調(diào)動每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加減法時(shí),我除了適當(dāng)?shù)匕才乓恍┧闶降挠?jì)算練習(xí)外,也設(shè)計(jì)了一些小游戲的活動,像“找朋友”“開火車”等活動,都是學(xué)生比較喜愛的活動,這樣,既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又能達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。

          3、要讓學(xué)生的思維“活”起來。

          以往的復(fù)習(xí)課,基本上以單調(diào)的訓(xùn)練為主,在設(shè)計(jì)時(shí)我改變了以往的形式,以游戲貫穿全課,把所學(xué)的知識巧妙地融入到一個(gè)綜合的活動中。如站隊(duì)時(shí)的前后位置,圖形的分類、口算等,學(xué)生一邊玩,一邊回顧,一邊應(yīng)用,增強(qiáng)了趣味性。通過一系列的活動、操作,學(xué)生的思維“活”起來了,認(rèn)識也會隨之提高。。

          4、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生

          由于每個(gè)學(xué)生的家庭背景、學(xué)前教育、生活積累以及認(rèn)知能力等方面的差異,學(xué)生很可能會產(chǎn)生學(xué)習(xí)理解的差異。因此,這就需要教師在復(fù)習(xí)時(shí)考慮到學(xué)生個(gè)性的差異性,安排不同層次的練習(xí),特別要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

          如在復(fù)習(xí)計(jì)算時(shí),可以根據(jù)不同學(xué)生的需求,多安排一些練習(xí)題。一般的學(xué)生要保證基本要求做一些基本形式的練習(xí),而比較優(yōu)秀的學(xué)生可以增加一些富有思考性的練習(xí)。這種課堂分層次的練習(xí),可以滿足不同層次學(xué)生的需求。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師應(yīng)有針對性地輔導(dǎo),從而使所有的學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中都有所提高。

        數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思12

          復(fù)習(xí)比新授更難把握,尤其是對低年級的學(xué)生來說,一味的練習(xí)計(jì)算,學(xué)生就會感到枯燥無味,甚至厭倦。以下是“小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思”希望能夠幫助的到您!

          在本堂課的教學(xué)中,我力求從以下幾方面進(jìn)行突破:

          一、以游戲?yàn)橹骶,層層遞進(jìn)

          如何讓學(xué)生“樂學(xué)”,提高教學(xué)效率,一直是教學(xué)改革的重心問題。而游戲教學(xué)在貫注“樂學(xué)”思想方面是獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的。它依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境,就是為了從根本上解決學(xué)生的“樂學(xué)”問題。教學(xué)游戲,是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)之“源”。這節(jié)課一開始,老師生動的講述,加之藍(lán)貓的吸引,便把孩子們帶入了生動的情境中,進(jìn)行闖關(guān)來激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了他們主動參與學(xué)習(xí)的積極性,從而積極地參與到學(xué)習(xí)、實(shí)踐中來。而闖關(guān)游戲中的幾道關(guān)卡則做到了有序牽引,層層遞進(jìn),孩子們在通過自己的努力,享受闖關(guān)成功帶來的喜悅的同時(shí),愉快而輕松地復(fù)習(xí)了1—9乘法口訣的有關(guān)知識,真正做到了寓教于樂,寓學(xué)于樂,“樂”在活動中。

          二、以知識為主流,絲絲入扣。

          作為一堂復(fù)習(xí)課,闖關(guān)游戲僅僅是課堂中的串連形式,復(fù)習(xí)的內(nèi)容才是課的實(shí)質(zhì)。這節(jié)課,為更好地鞏固1—9的乘法口訣,并利用乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題,把有關(guān)知識有機(jī)地、有序地分布在每一個(gè)環(huán)節(jié)中。游戲中,第一關(guān)知識梳理,讓學(xué)生對這一單元的知識進(jìn)行了一個(gè)總的整理。分為兩部分:乘法口訣和求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。接著利用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算為主,對乘法的含義作了回顧,通過整理算式,尋找出了隱藏在其中的秘密,而接算式一環(huán)節(jié)中,更為乘法的`后續(xù)學(xué)習(xí)埋下了伏筆。第二關(guān)口訣游戲?qū)m,在看得數(shù)想口訣中,有效地了解了學(xué)生乘法口訣掌握的熟練程度外,滲透了一題多解的思想。而看圖列式和第四關(guān)動動腦,是用數(shù)學(xué)的過程,同時(shí)也巧妙地讓學(xué)生從中領(lǐng)會從不同的角度觀察思考,就會出現(xiàn)不同的解題結(jié)果。充分鍛煉了學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

          三、以生活為源泉,人人參與。

          無論是課引入時(shí)的場景,還是課最后的拓展活動,都是孩子們較熟悉的日常真實(shí)活動情境,在這里,把生活情境和數(shù)學(xué)知識密切聯(lián)系起來,允許每個(gè)孩子自由選購自己喜歡的商品,讓他們?nèi)ソ?jīng)歷、去體驗(yàn),真正感悟到數(shù)學(xué)知識來自生活,生活中處處有數(shù)學(xué),同時(shí),在充分參與購物的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生進(jìn)行有效地交流、進(jìn)一步地體驗(yàn)由課內(nèi)向課外延伸,使他們進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。

        數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思13

          本節(jié)課是九年級第一輪復(fù)習(xí)中為鞏固學(xué)生對等腰三角形知識的靈活運(yùn)用而精心設(shè)計(jì)的一堂幾何復(fù)習(xí)課,結(jié)合本節(jié)課談幾點(diǎn)感悟:

          1、起點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì):

          有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生全面參與,符合讓學(xué)生發(fā)展為本的課改理念,今后應(yīng)多在課堂教學(xué)中使用。

          2、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開解題:

          但如果陷入茫茫的題海中,“解題千萬道,解后拋九霄”,是難以達(dá)到提高解題能力、發(fā)展思維的目的的。初三學(xué)生單純的做、練激不起求知的欲望,在學(xué)生掌握課本基礎(chǔ)知識和技能的前提下,對先前習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐诰、拓展、整合,是提高學(xué)生思維能力和解題能力,較好掌握課本知識與技能的重要方法。既來源于教材,又高于教材,較有新意,又能提高綜合應(yīng)用知識的能力,這才是高層次的復(fù)習(xí)課。

          3、復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣有“新鮮感”,又不像練習(xí)課那樣有“成功感”。

          如何上好一節(jié)行之有效的復(fù)習(xí)課,一直是我關(guān)注的教學(xué)問題,在教學(xué)中要將已學(xué)過的知識一一再現(xiàn)在學(xué)生面前,同時(shí)還要做到在更深的層面系統(tǒng)的處理前后知識的關(guān)聯(lián),我決定大膽嘗試,不按以往傳統(tǒng)復(fù)習(xí)法一章一章的復(fù)習(xí),而是以一類問題的解決方法探索來涵蓋我要復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)。

          4、這堂課涉及的幾何基礎(chǔ)知識非常廣泛:

          它既能充分的考察學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握的熟練程度,又能較好的考察學(xué)生的觀察,分析,比較,概括的能力及發(fā)散思維能力。

          在本節(jié)復(fù)習(xí)課教學(xué)中我注意到避開以下問題:

         。1)以教師思維代替學(xué)生思維,忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性;

         。2)重習(xí)題的機(jī)械操練,輕認(rèn)知策略的教學(xué);

         。3)復(fù)習(xí)方法呆板,缺少生動性和趣味性;

         。4)為追求應(yīng)試效果、強(qiáng)化訓(xùn)練和解題技巧指導(dǎo)過多,學(xué)生獨(dú)立自主的'探究知識學(xué)習(xí)太少。

          5、不足之處:

          1)教師要讓學(xué)生學(xué)會選擇,在一題多解情況下,引導(dǎo)學(xué)生從方便考慮、合理選擇。例如(知識深化)已知:△ABC中AB=AC,D為AC邊上的一點(diǎn),E是BA延長線上的一點(diǎn),AE=AD。求證:ED⊥BC,評講分析完后,應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行擇優(yōu)選擇。當(dāng)學(xué)生反映解第二個(gè)方程很繁時(shí),可適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生先用最佳方法求證。

          2)要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,如△BEF是等腰三角形的構(gòu)建和△ABC是不是等腰三角形有關(guān)嗎?

          3)題目可進(jìn)一步發(fā)散,如將變式一繼續(xù)變式,看能否有其他的發(fā)現(xiàn)。從而可進(jìn)一步復(fù)習(xí)等腰三角形三線合一性質(zhì)、等邊三角形等知識。

          新課程實(shí)際上對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,這就是教師要成為學(xué)生成長的引領(lǐng)者,學(xué)生潛能的喚醒者,教育內(nèi)容的研究者,教育藝術(shù)的探索者,學(xué)生知識建構(gòu)的促進(jìn)者……。照此要求,我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn),確需努力。

        數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思14

          臨近期末,為了全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和能力,使學(xué)生學(xué)有方向,學(xué)有目標(biāo),特制定本復(fù)習(xí)計(jì)劃:

          一、復(fù)習(xí)內(nèi)容簡析

          本冊教材共九個(gè)單元,分別是測量、萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法、四邊形、有余數(shù)的除法、時(shí)分秒、多位數(shù)乘多位數(shù)、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識及可能性和數(shù)學(xué)廣角。

          二、復(fù)習(xí)目標(biāo):

          1、在數(shù)與代數(shù)上:通過復(fù)習(xí)整理,使學(xué)生在“萬以內(nèi)加、減法”、“有余數(shù)的除法”、“多位數(shù)乘一位數(shù)”、“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”等內(nèi)容上,進(jìn)一步掌握計(jì)算的方法,理解其意義,并能正確的進(jìn)行計(jì)算和驗(yàn)算,進(jìn)一步滲透估算的`意識,體驗(yàn)估算的作用。

          2、在空間與圖形方面:通過對“四邊形”這一單元的復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步理解周長的含義,并能熟練計(jì)算長方形和正方形的周長,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

          4、在量的計(jì)量方面:通過對“時(shí)、分、秒”、“千米和噸”及“可能性”的復(fù)習(xí),加深對一千米、一噸、一小時(shí)、一秒等體驗(yàn),能正確換算時(shí)間、長度、重量等單位。能采用連線、列舉等方法來計(jì)算簡單的排列和組合,并理解其意義。

          5、統(tǒng)計(jì)知識方面,通過復(fù)習(xí)學(xué)生的知道事件發(fā)生的可能性有大有小。

          6、在各單元的復(fù)習(xí)中,讓學(xué)生體驗(yàn)到各知識間的聯(lián)系,并進(jìn)行復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)和數(shù)學(xué)思想方法的滲透,提高自我復(fù)習(xí)的能力。

          7、通過解決簡單的實(shí)際問題,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對生活中常用的數(shù)量關(guān)系的理解和應(yīng)用,提高解決實(shí)際問題的能力。

          三、復(fù)習(xí)重點(diǎn):萬以內(nèi)加減法、多位數(shù)乘一位數(shù)、解決問題及四邊形。

          四、復(fù)習(xí)難點(diǎn):長度單位、重量單位和時(shí)間概念的體驗(yàn)與換算;四邊形中有關(guān)周長的一系列知識;解決問題。

          五、復(fù)習(xí)策略及注意事項(xiàng):

          1、復(fù)習(xí)課的基本環(huán)節(jié)可以概括為三大步,即“復(fù)習(xí)整理→強(qiáng)化訓(xùn)練→總結(jié)評析”。把分類復(fù)習(xí)與綜合復(fù)習(xí)相結(jié)合,在注意復(fù)習(xí)的全面性的同時(shí),力求讓學(xué)生體驗(yàn)各知識間的聯(lián)系。

          2、在專項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)選題一定要精,能夠一題多變,這樣學(xué)生通過練習(xí)不斷地得到啟發(fā),提高其解題能力。如四邊形這一單元的求周長及求拼組圖形的周長時(shí),通過一題多變后,學(xué)生能夠舉一反三,揭示出此類題的解題規(guī)律,進(jìn)而達(dá)到觸類旁通的作用。

          3、個(gè)別輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合。重視對學(xué)困生的輔導(dǎo),這部分學(xué)生要分層要求,充分利用學(xué)生同伴資源,在班級中開展“一幫一活動”, 同桌之間互相說解題方法,相互補(bǔ)充,共同提高。

          4、進(jìn)行習(xí)題練習(xí)時(shí)規(guī)范學(xué)生的書寫,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)書寫、檢查的好習(xí)慣很重要。一張?jiān)嚲碇袑W(xué)生往往因計(jì)算失誤而丟分,所以在復(fù)習(xí)是我們更的要求學(xué)生做到四個(gè)認(rèn)真:認(rèn)真抄題、認(rèn)真審題、認(rèn)真列豎式、認(rèn)真檢驗(yàn)。

        數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思15

          沒有很好的做到以學(xué)生為主體,應(yīng)該把更多的時(shí)間交給學(xué)生,我覺得可以這樣子改進(jìn):讓學(xué)生來講一講自己對于氣球分類的看法,并動手進(jìn)行操作,然后 講解是以什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的,然后再把不同學(xué)生對于氣球的分類進(jìn)行比較,找到他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn),得出結(jié)論:分類標(biāo)準(zhǔn)不同,分類的結(jié)果不同,但是總數(shù)不 變。

          學(xué)情把握不當(dāng)。這節(jié)課屬于一年級下冊的第三單元,盡管與下冊的前兩個(gè)單元沒有太大的聯(lián)系,但是學(xué)生的語言表達(dá)能力和對于圖的觀察能力可能還不足以回答這節(jié)課里的問題。

          內(nèi)容過多。這節(jié)課包含《分類與整理》里的2節(jié)課時(shí),一個(gè)是《象形統(tǒng)計(jì)圖》,另一個(gè)是《簡單統(tǒng)計(jì)表》,F(xiàn)在一節(jié)課里面塞下2節(jié)課,以致每個(gè)部分不能很好的'表達(dá)清楚,使學(xué)生明白象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表所蘊(yùn)含的意義,以及他們的畫法。有的時(shí)候,對于教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)纳崛ナ潜仨毜摹?/p>

          語速過快,教學(xué)語言過于累贅。內(nèi)容再多,語言表達(dá)如果能夠直接準(zhǔn)確,那同樣可以達(dá)到預(yù)期效果。但這節(jié)課中我的語言可能過于累贅,生活化,很多語 言對于學(xué)生的思考不僅沒有幫助,反而攪亂了他們的思維,把一些簡單的問題復(fù)雜化,使他們失去思考以及回答的信心。而且在各個(gè)部分進(jìn)行串聯(lián)的時(shí)候非常生硬, 學(xué)生會有突兀感。語言的不準(zhǔn)確使要表達(dá)的信息不能很好被學(xué)生接收,學(xué)生聽的似懂非懂,有點(diǎn)摸不著頭腦。

        【數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思】相關(guān)文章:

        小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思04-01

        數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思15篇11-18

        數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思(15篇)01-12

        數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思(精選15篇)04-12

        數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思(集錦15篇)03-17

        數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思匯編15篇03-01

        小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思12篇04-01

        小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思11篇04-05

        政治復(fù)習(xí)課教學(xué)反思04-11