欧美三级中文字幕乱码,日本亚洲中文无线码在线观看,91精品视频免费观看,伊人久久综合

        當(dāng)前位置:9136范文網(wǎng)>教育范文>教學(xué)反思>綜合實(shí)踐教學(xué)反思

        綜合實(shí)踐教學(xué)反思

        時(shí)間:2024-10-18 22:47:06 教學(xué)反思 我要投稿

        綜合實(shí)踐教學(xué)反思(通用15篇)

          身為一名剛到崗的教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?下面是小編為大家收集的綜合實(shí)踐教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。

        綜合實(shí)踐教學(xué)反思(通用15篇)

        綜合實(shí)踐教學(xué)反思1

          很榮幸3月17日參加了在高區(qū)一小舉行的高區(qū)小學(xué)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng),第一次作為講課老師站上這種活動(dòng)的講臺(tái),心里既緊張,又激動(dòng)。此次我執(zhí)教的是《奇妙的陀螺》,通過這次講課,自己收獲頗多!

          本次課的設(shè)計(jì),本著取材生活的原則,讓學(xué)生在動(dòng)手操作中,體會(huì)到原來(lái)身邊的事物都可以成為制作的素材,在體驗(yàn)玩的樂趣的同時(shí),又能從中有所收獲,培養(yǎng)孩子們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探究能力。本次課由談話導(dǎo)入課題,在初步認(rèn)識(shí)陀螺后,激發(fā)學(xué)生做陀螺的欲望。讓學(xué)生在初次做陀螺的嘗試下,發(fā)現(xiàn)制作紙陀螺的基本要求。然后在進(jìn)一步的制作中,自己探究發(fā)現(xiàn)讓陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)間更久的奧秘,再根據(jù)發(fā)現(xiàn)改進(jìn)陀螺,裝飾陀螺,之后設(shè)計(jì)了一個(gè)陀螺大賽,調(diào)動(dòng)孩子們的熱情。最后,簡(jiǎn)單介紹陀螺在生活中的應(yīng)用,作為一個(gè)拓展提升。整堂課的設(shè)計(jì)流程比較簡(jiǎn)單清晰,此次講課還算比較順利的把整堂課完整的上了下來(lái),大多環(huán)節(jié)都達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo),較好地完成了整節(jié)課的教學(xué),不過還是有不盡人意的`地方,下面主要就自己在本次講課中的感受,反思一下自己在授課中的不足:

          一、課堂語(yǔ)言不夠精煉,評(píng)價(jià)語(yǔ)不到位。

          在此次講課中,深深感受到了自己在語(yǔ)言方面的不足,覺得有些問題表述不夠精煉,隨意性的語(yǔ)言有點(diǎn)多,當(dāng)然最主要的不足是缺少課堂評(píng)價(jià)語(yǔ),孩子們回答的問題或者想法都不錯(cuò),但是我大多時(shí)間都是一句簡(jiǎn)單的“好”、“不錯(cuò)”一帶而過,不能有針對(duì)性地進(jìn)行有效評(píng)價(jià),我覺得這是我在今后的教學(xué)中需要多學(xué)習(xí)、多改進(jìn)的地方。

          二、賽陀螺環(huán)節(jié)沒有出現(xiàn)預(yù)設(shè)的課堂效果。

          本來(lái)賽陀螺環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個(gè)小高潮,孩子們應(yīng)該積極踴躍參加才對(duì),可能是由于前面對(duì)于影響陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)間因素的掌握不到位,孩子們的改裝效果一般,而且速度較慢,所以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)只有個(gè)別小組選出了代表,有幾個(gè)小組的代表上臺(tái)熱情不高,而且在賽陀螺時(shí),可能我組織的不夠好,沒能調(diào)動(dòng)孩子們的情緒,比賽過程比較平淡,沒有展現(xiàn)孩子們那種天生的競(jìng)賽熱情。今后在組織課堂方面還需要多加鍛煉,不斷提高。

          三、小組評(píng)價(jià)流于形式,沒有自然融入課堂。

          此次在執(zhí)教中臨時(shí)加了小組評(píng)價(jià)的內(nèi)容,為的是更有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和組織課堂,但是由于之前試講時(shí)沒有使用過,所以在本次執(zhí)教中小組評(píng)價(jià)使用的不是很到位,比如,有個(gè)小女孩回答問題特別積極,而且講的非常有道理,若我在給她肯定的同時(shí),適時(shí)將他們小組的小陀螺上升一格,相信更能有效調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的積極性,整堂課我的小組評(píng)價(jià)基本都用在了組織課堂上,這樣的評(píng)價(jià)形式?jīng)]有發(fā)揮實(shí)質(zhì)作用,與課堂教學(xué)的銜接不夠自然。今后要避免這種流于形式的評(píng)價(jià)活動(dòng),有效設(shè)計(jì)小組評(píng)價(jià),達(dá)到切實(shí)提高課堂效率、調(diào)動(dòng)課堂氣氛的效果。

          這次的備課、磨課、講課經(jīng)歷讓我收獲很多,在發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中不足的同時(shí),也意識(shí)到了一堂好課并不僅僅要有好的教學(xué)設(shè)計(jì),更關(guān)鍵的是要帶給孩子們發(fā)現(xiàn)知識(shí)、享受知識(shí)的體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)高效課堂。在今后的工作中,我將不斷探索,虛心學(xué)習(xí),不斷提升自己!

        綜合實(shí)踐教學(xué)反思2

          綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活,注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用,體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐課的特點(diǎn)是綜合性、實(shí)踐性、活動(dòng)性、自主性。綜合活動(dòng)實(shí)踐課不是老師教給學(xué)生知識(shí)而是讓學(xué)生在做中學(xué)。

          本學(xué)期我積極參加中心校優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)和校本綜合實(shí)踐活動(dòng)教研。在教研中不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)、開展聽課、評(píng)課活動(dòng),使我在教學(xué)中得到很多啟發(fā)。

          一、真正實(shí)現(xiàn)小組合作、發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性

          在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,讓學(xué)生選擇自己喜歡的合作伙伴組成合作小組,并讓他們?cè)谛〗M內(nèi)選擇最想研究的子課題,在小組成員分配工作時(shí),我讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇自己在小組里承擔(dān)的任務(wù),8學(xué)生個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造了空間,這樣做,使每個(gè)小組成員之間有了惺惺相惜的感覺,團(tuán)隊(duì)精神大大增強(qiáng),為活動(dòng)的開始進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。活動(dòng)中讓學(xué)生自己甑別,自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)給學(xué)生較多的選擇余地,讓學(xué)生通過親身體驗(yàn),做到有所感受,有所發(fā)現(xiàn)。并引導(dǎo)他們?cè)谕瓿煞謨?nèi)工作的前提下也去幫助別人、協(xié)助別人開展調(diào)查研究,使學(xué)生在活動(dòng)中不再是坐享其成,盡可能使每個(gè)學(xué)生都獲得參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。在自主、合作、探究的過程中,學(xué)生也逐步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),學(xué)會(huì)求同,學(xué)會(huì)補(bǔ)充,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)做人。可謂“收獲盡在過程中!

          二、注重探究式學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生用多種方式搜集資料的能力

          在讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過程中,我的出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生走進(jìn)生活、切實(shí)地進(jìn)行調(diào)查研究,強(qiáng)調(diào)搜集、整理資料的能力。孩子們?cè)谘芯康倪^程中不斷提出問題,通過自己的思考、求助、與別人的討論等把問題解決,不斷的探究對(duì)孩子的發(fā)展是十分有利的。我們欣喜的看到孩子們正在他們自己的研究中變得膽子大了,勇氣足了,善于思考了。

          三、改變?cè)u(píng)價(jià)方式,注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)

          綜合實(shí)踐活動(dòng)讓我明白了活動(dòng)要以學(xué)生為主,不一味的惦記著“給”學(xué)生什么,而關(guān)注能為學(xué)生“做”什么,注重學(xué)生的.感受和體驗(yàn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特性就是生成性。隨著活動(dòng)的不斷開展,學(xué)生的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)也不斷地加深,以學(xué)生調(diào)查的熱情高低、合作的是否默契、參與人數(shù)的多寡為評(píng)價(jià)依據(jù)。

          在今后的工作中,我將不斷學(xué)習(xí),提高自己的理論基礎(chǔ),不斷嘗試,全面提高自己的“指導(dǎo)”藝術(shù),不斷反思,在反思中成長(zhǎng)。

        綜合實(shí)踐教學(xué)反思3

          “老師,以后我一定要好好整理家里的垃圾,變廢為寶!”
          “老師,以后我一定不會(huì)亂扔垃圾,一定要把垃圾分類,充分利用!”
          ……
          下課以后,同學(xué)們興沖沖地跑到講臺(tái)上來(lái),七嘴八舌地議論著,看著他們的笑臉,看著他們的那種熱情,我由衷地笑了,看來(lái)這次課已經(jīng)到達(dá)我所期望的成效,讓他們收獲不少,這課的學(xué)習(xí)不僅讓他們學(xué)到了知識(shí),也鍛煉和培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力,告訴他們要養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣,得從小做起,從身邊的小事做起,從身邊的垃圾做起。本課的亮點(diǎn)在于設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng),活動(dòng)一“家庭垃圾調(diào)查”,活動(dòng)二“垃圾分類”,活動(dòng)三“分離可回收垃圾”,活動(dòng)四“制造再生紙”。 以變廢為寶為主線,通過變廢為寶從而達(dá)到保護(hù)環(huán)境,使地球水秀山清的目的,心靈手巧則是對(duì)學(xué)生的總體評(píng)價(jià)。也許這節(jié)課仍然存在著不可避免的瑕疵,但我的總體教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成,學(xué)生通過動(dòng)手能力,知道了垃圾如何分類和垃圾的危害,這將成為他們?nèi)蘸筮M(jìn)行環(huán)保行動(dòng)的指路明燈。
          本課的另兩個(gè)亮點(diǎn)則是學(xué)生自主探究的活動(dòng)過程和課堂上合作制成的精美作品。以下將細(xì)細(xì)道來(lái)--
          “變廢為寶”這一主題活動(dòng)在我班上已開展了一段時(shí)間,在活動(dòng)過程中,學(xué)生表現(xiàn)積極,參與熱情高漲。學(xué)生從廢舊物對(duì)環(huán)境的影響、對(duì)廢舊物的處理、對(duì)廢舊物的利用三個(gè)方面進(jìn)行深入的調(diào)查和研究,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)有所提高。在活動(dòng)一的家庭垃圾調(diào)查中,雖然是學(xué)生開展的調(diào)查活動(dòng),但要鼓勵(lì)學(xué)生與家人一起參與。這樣做不但讓學(xué)生通過活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),還可以引起家庭成員對(duì)自覺保護(hù)環(huán)境的注意。
          在活動(dòng)二、三中,小組合作的方式,小組分工合作,由組長(zhǎng)分配任務(wù),安排、調(diào)控組員各司其職、互相合作。在活動(dòng)過程中,充分發(fā)揮自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)的`特點(diǎn),自己尋找問題,發(fā)現(xiàn)問題,自行收集材料,自己進(jìn)行一定程度的研究,從而獲得許多關(guān)于“變廢為寶”的知識(shí)。
          在活動(dòng)四中,制造再生紙,培養(yǎng)了學(xué)生的開拓創(chuàng)新能力,他們的作品不僅美觀精致,而且很有意義,我想只要引導(dǎo)學(xué)生多觀察,多學(xué)習(xí)他人的制作,他們的作品會(huì)更加的完美。
          這節(jié)課給學(xué)生提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì),學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)的過程,不僅學(xué)到了知識(shí),還鍛煉了他們的動(dòng)手操作和實(shí)踐能力,課堂上積極地展示和自我表現(xiàn)構(gòu)成了課堂活躍熱烈的氣氛。學(xué)生能夠觀察,有發(fā)現(xiàn),能動(dòng)手操作有收獲,能夠動(dòng)腦有所挖掘,各項(xiàng)能力得到了培養(yǎng),還使學(xué)生知道了環(huán)保的重要性和迫切性,明白了“變廢為寶”的巨大作用,也知道了愛護(hù)環(huán)境要從我做起,從身邊做起。

        綜合實(shí)踐教學(xué)反思4

          《神奇的計(jì)算機(jī)世界》這一課主要是要掌握計(jì)算機(jī)是由硬件和軟件兩部分組成,硬件有顯示器、主機(jī)、鼠標(biāo)、打印機(jī)等,軟件有系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件等。五年級(jí)的學(xué)生,雖然已經(jīng)接觸信息技術(shù)這門學(xué)科,但隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,計(jì)算機(jī)已經(jīng)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶,走進(jìn)了我們的日常生活,學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)并不陌生,用鼠標(biāo)畫畫、鍵盤玩小游戲就早已是大多數(shù)學(xué)生生活?yuàn)蕵返囊徊糠。所以,?duì)于計(jì)算機(jī)的鼠標(biāo)、鍵盤、主機(jī)以及一些應(yīng)用程序,學(xué)生多多少少都能說上一些。考慮到這些因素,在《計(jì)算機(jī)的組成》這一課導(dǎo)入時(shí),我使用了質(zhì)疑導(dǎo)入,設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)提問:

          師:同學(xué)們,日常生活中我們經(jīng)常見到和用到計(jì)算機(jī),那你們知道哪些有關(guān)計(jì)算機(jī)的名詞嗎?

          本想根據(jù)學(xué)生的回答,再揭示出計(jì)算機(jī)的硬件和軟件。誰(shuí)知當(dāng)我問下這個(gè)問題后,教室里卻是一片寂靜,沒有一點(diǎn)反應(yīng),過了半分多鐘,才有學(xué)生舉手。

          生:我知道比爾蓋次,我來(lái)說說比爾蓋次。

          接著,我又問,還有呢?教室里又是一片沉靜,最后在我指著實(shí)物鼠標(biāo)、鍵盤的引導(dǎo)下,才有人說出了鼠標(biāo)、鍵盤等。

          從這里可以看出,學(xué)生是知道計(jì)算機(jī)的部分硬件的名稱的,只是設(shè)計(jì)的問題,無(wú)法讓學(xué)生把已知知識(shí)與提問的問題,直接聯(lián)系起來(lái),這就需要重新設(shè)計(jì)提問,讓學(xué)生對(duì)老師的提問,有客觀、直接的反應(yīng)。

          為此,我又重新設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)提問:

          師:同學(xué)們,你能說說你面前的這臺(tái)計(jì)算機(jī)有哪些部分組成嗎?

          生:鼠標(biāo)、主機(jī)、鍵盤、音響、打印機(jī)、殺毒軟件、防火墻……

          學(xué)生舉手發(fā)言很涌躍,回答問題積極性很高。只是,這回學(xué)生又提到了音響、打印機(jī)等,而這些,學(xué)生面前的計(jì)算機(jī)是沒有的。是要求學(xué)生聽清題意呢,還是重新設(shè)計(jì)提問?考慮到學(xué)生信息技能的發(fā)展,我又重新設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)提問:

          師:同學(xué)們,你們面前都有一臺(tái)計(jì)算機(jī),哪你知道一臺(tái)計(jì)算機(jī)一般有哪些部分組成嗎?

          生:鼠標(biāo)、主機(jī)、鍵盤、顯示器、音響、打印機(jī)、殺毒軟件、防火墻……

          這樣的提問,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),考慮到了學(xué)生目前的信息知識(shí)水平,為下面新課的展開,作下了鋪墊。

          因此教師的提問在課堂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用,一個(gè)好的課堂提問可以激發(fā)學(xué)生求知的欲望,可以扭轉(zhuǎn)被動(dòng)的課堂局面。在提問的設(shè)計(jì)方面我們應(yīng)該考慮到以下幾個(gè)方面:

          1、要吃透教材。教師只有吃透教材才能設(shè)計(jì)出好的課堂提問。因此,教師首先要理清本課主要講授哪些知識(shí)點(diǎn),重、難點(diǎn)是什么,然后,再把自己的理解和課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)在課堂上轉(zhuǎn)化成提問的'形式,引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí),提高能力,讓學(xué)生在有限的課堂內(nèi)能有較多收獲。

          2、要分析學(xué)情。學(xué)生已有的信息技能水平,決定著教師在教學(xué)中將設(shè)計(jì)怎樣的提問,所以,在設(shè)計(jì)問題前,教師先要調(diào)查學(xué)生現(xiàn)有的信息技能水平。另外,要考慮到五年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)。如:他們的形象思維遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于抽象思維,所以,在設(shè)計(jì)提問時(shí),提問要具體化形象化、富有趣味性,比較適合五年級(jí)學(xué)生的提問。

          3、要逐層推進(jìn)。一堂課,教師會(huì)提出很多問題,這些問題之間呈現(xiàn)一種遞進(jìn)關(guān)系,即本課學(xué)科知識(shí)的邏輯關(guān)系和學(xué)生學(xué)習(xí)上層層遞進(jìn)的關(guān)系。所以,設(shè)計(jì)提問時(shí)必須一個(gè)一個(gè)按知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)逐個(gè)推進(jìn)。

          總之,課堂提問不單單是一個(gè)技巧問題,而是教師的教學(xué)技能和智慧的集中體現(xiàn),是經(jīng)過深思熟慮后設(shè)計(jì)出來(lái)的。為了上好每一堂課,我們必須要在提問設(shè)計(jì)上狠下功夫。

        綜合實(shí)踐教學(xué)反思5

          綜合實(shí)踐活動(dòng)把孩子帶向了一個(gè)更廣闊的生活空間,他們的情感得到深化,能力得到發(fā)展,視野得到拓展,道德觀得到增強(qiáng),個(gè)性得到展示,潛能得到發(fā)揮。在這堂《話說家鄉(xiāng)》的綜合實(shí)踐課中,我是指導(dǎo)者,同時(shí)我也是參與者,和學(xué)生一起成長(zhǎng),一起分享成功的喜悅,反思本次教學(xué)活動(dòng),收獲頗多。

          一、充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想

          本次活動(dòng)力求尊重和保護(hù)學(xué)生的個(gè)性,把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。例如在活動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都有用武之地,做到面向全體,全員參與,提高學(xué)生的整體素質(zhì),主題的確定,貼近學(xué)生的生活,學(xué)生熟悉且感興趣,樂于探究。這次活動(dòng)讓學(xué)生走出校園,走進(jìn)自然,走入社區(qū),走向社會(huì),走進(jìn)了一個(gè)開放的時(shí)空,給學(xué)生創(chuàng)造了親近自然,關(guān)注社會(huì)的機(jī)會(huì)。

          二、注重學(xué)生親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐

          了解家鄉(xiāng)環(huán)境被破壞的現(xiàn)狀并不是本次教學(xué)的終極目標(biāo)。本次活動(dòng)的主要目的是要讓學(xué)生積極投入到保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境的行動(dòng)中來(lái)。為了達(dá)到這個(gè)目的,注重了學(xué)生的親身體驗(yàn),使學(xué)生在觀察、調(diào)查、訪問、研究中真正意識(shí)到保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境已刻不容緩,從而產(chǎn)生馬上保護(hù)環(huán)境的動(dòng)機(jī)。實(shí)踐中,學(xué)生不但有了切身的體驗(yàn)和感悟,而且聽、說、讀、查、思等綜合能力得到培養(yǎng)。

          三、培養(yǎng)了學(xué)生的交往能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

          在實(shí)踐中,學(xué)生走向社會(huì),進(jìn)行調(diào)查研究采訪,學(xué)會(huì)了如何與人交往,小組同學(xué)分工合作,共同出謀劃策,分享實(shí)踐學(xué)習(xí)的酸甜苦辣,學(xué)會(huì)謙讓、協(xié)調(diào),培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)合作的精神。同時(shí)在自主、合作、探究的親歷體驗(yàn)中提高了發(fā)現(xiàn)——分析——解決問題的能力。

          四、增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

          實(shí)踐中,學(xué)生耳聞目睹了環(huán)境現(xiàn)狀,為環(huán)境污染,為當(dāng)今人們環(huán)保意識(shí)的淡薄,為未來(lái)人們的`生存環(huán)境等深深憂慮,也深感只有提高人們的文明素質(zhì)、環(huán)保意識(shí),才能真正凈化、美化環(huán)境。這次活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)系自然與社會(huì),學(xué)會(huì)思考人類、自然與世界如何和諧發(fā)展,形成了積極的人生態(tài)度。

          另外,綜合實(shí)踐活動(dòng)課是實(shí)施素質(zhì)教育的必要手段,它對(duì)教師具有無(wú)窮的美麗,又富有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)。課程內(nèi)容的開放性、生成性使教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn),沒有現(xiàn)成的教材,沒有固定的模式,這是我最大的困惑?梢,教師只有在生活中不斷充實(shí)自我,與學(xué)生共同學(xué)習(xí),才能更好地指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)。

        綜合實(shí)踐教學(xué)反思6

          我常常在思考一個(gè)問題:綜合實(shí)踐活動(dòng)帶給學(xué)生更多的是什么?剛開始接觸這門課程時(shí),我同許多老師一樣,認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)帶給學(xué)生更多的無(wú)非是一些相關(guān)的知識(shí)與技能。直到這次指導(dǎo)學(xué)生開展“關(guān)注消防、珍愛生命”主題活動(dòng)后,我才發(fā)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)帶給學(xué)生的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。那么,它給學(xué)生帶來(lái)些什么呢?

          一、增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感

          正因?yàn)閷W(xué)生有社會(huì)責(zé)任感,才有本次的主題活動(dòng)。在組織學(xué)生自主選題時(shí),同學(xué)們都以個(gè)人的`興趣出發(fā),說出的課題五花八門,大家還各抒己見,互不相讓。一次綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的確定,竟也能激發(fā)并增強(qiáng)同學(xué)們的社會(huì)責(zé)任感,真不簡(jiǎn)單!

          二、培養(yǎng)了實(shí)踐能力

          在開展消防現(xiàn)狀的調(diào)查研究活動(dòng)時(shí),學(xué)生分成了四個(gè)探究小組,并以小組為單位分配好每個(gè)人的工作。在實(shí)踐中,有的上網(wǎng)查資料,有的制作問卷進(jìn)行調(diào)查分析,學(xué)生積極投入的精神使學(xué)校教師們深受感動(dòng)。絕大部分學(xué)生還學(xué)會(huì)了自主獲取信息的方法,在需要一些資料時(shí),他們知道通過什么手段從哪里去獲取——?jiǎng)邮、?dòng)眼、動(dòng)腦三維一體,多重刺激,實(shí)踐多樣,體驗(yàn)深刻。

          三、提高了綜合素質(zhì)

          在準(zhǔn)備階段,他們出謀劃策,群策群力。在調(diào)查實(shí)踐階段,他們既分工又合作,遇到困難時(shí)互相打氣,不氣餒,不退縮,總能想出辦法來(lái)解決。在交流成果階段,各小組同學(xué)暢所欲言,充分交流,并以不同的方式展示了自己的研究成果。他們學(xué)會(huì)了客觀地分析和思考,學(xué)會(huì)了申辯,學(xué)會(huì)了理解和寬容,學(xué)會(huì)了贊美與分享,并形成了對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的整體認(rèn)識(shí),發(fā)展了良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,提高了綜合素質(zhì)。

          我想這就是綜合實(shí)踐活動(dòng)課獨(dú)有的魅力吧!

          可以說,開展這次綜合實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)施新課程以來(lái)我所做的一次比較成功的嘗試。但也給我留下了許多思考,我深深體會(huì)到:與其它課程相比,綜合實(shí)踐活動(dòng)課不再是人類經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)成堆積,它對(duì)于滿足學(xué)生成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的需要,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變切實(shí)起著不可替代的促進(jìn)作用。然而,由于經(jīng)驗(yàn)不足,也暴露了不少問題。如:學(xué)生注意力容易分散、好動(dòng)、興趣持久性較差,他們看到的只是一些表面現(xiàn)象,教師如何有效地引導(dǎo)學(xué)生持之以恒地按照預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行探究、實(shí)踐,并在活動(dòng)中得到生成與發(fā)展,而不是將學(xué)生的研究引向結(jié)論……這些都是需要我們進(jìn)一步探索的問題。

        綜合實(shí)踐教學(xué)反思7

          反思之一:課程價(jià)值的追求與現(xiàn)實(shí)取向的偏移綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施價(jià)值在于彌補(bǔ)單一學(xué)科課程的不足,通過它全新的教學(xué)方式的輻射,帶動(dòng)學(xué)科課程實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,克服傳統(tǒng)教育的弊端。因此,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成為本次課程改革的重點(diǎn)。然而,學(xué)校和教師在實(shí)施該課程時(shí)的價(jià)值取向卻發(fā)生了根本的偏移。一是某些學(xué)校受市場(chǎng)利益的驅(qū)動(dòng)導(dǎo)致課程實(shí)施中出現(xiàn)許多不規(guī)范的操作行為。如以開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為提升學(xué)校品牌為惟一價(jià)值追求,當(dāng)有上級(jí)檢查時(shí)開出一些課來(lái)做樣子;二是在經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)換的復(fù)雜環(huán)境中,部分教師特別是青年教師的價(jià)值觀念和價(jià)值取向發(fā)生變化,從傳統(tǒng)的集體主義向利己主義偏移,以個(gè)人利益為出發(fā)點(diǎn),決定對(duì)工作的取舍和投入精力的程度。調(diào)查發(fā)現(xiàn),有大部分教師在課程伊始便對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程逐漸失去了熱情。因?yàn)樵诰C合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程中復(fù)雜、瑣碎的指導(dǎo)工作和相當(dāng)廣泛的指導(dǎo)空間要求教師投入更多精力,而經(jīng)濟(jì)收入?yún)s不如中考考試科目。

          反思之二:課程執(zhí)行的難度與教師素質(zhì)的薄弱綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中教師的指導(dǎo)作用具體體現(xiàn)在:教師要設(shè)計(jì)整體的活動(dòng)方案,在活動(dòng)方案中要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)要求、組織方式和時(shí)間分配等做出安排;在組織實(shí)施活動(dòng)課程過程中要向?qū)W生提供必要的人力、物力條件;這門課程的.特點(diǎn)又決定了沒有現(xiàn)成的適合所有學(xué)校和班級(jí)的教材和傳統(tǒng)意義上的教案。因此,該課程的實(shí)施要求教師具有較高的綜合素質(zhì)。但是,追溯教師在學(xué)校所受的教育和畢業(yè)后作為教師所受到指導(dǎo)的過程,主要是在分科教學(xué)的環(huán)境中,受學(xué)科教材、教法的影響發(fā)展起來(lái)的。多年來(lái)所受到的影響以及所從事的教學(xué)活動(dòng),使他們更適應(yīng)傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)形式。在完成教育轉(zhuǎn)型的過程中,教師必然會(huì)遇到各種困難和問題。主要表現(xiàn)在觀念上的滯后,對(duì)設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義和目的不明,對(duì)其本質(zhì)不了解。一些教師認(rèn)為讓學(xué)生玩玩、說說、動(dòng)手制作即為活動(dòng)課。在活動(dòng)中學(xué)生、教師的地位、任務(wù)不清,教師不知道使用什么方法指導(dǎo)學(xué)生去活動(dòng),離不開教材的束縛,擺脫不開“教”的方式,在頭腦中缺乏學(xué)生自主活動(dòng)的概念,面對(duì)如何組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),往往是束手無(wú)策。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)方式的改變更是受簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)的影響,教師更是感到不知所措,有的學(xué)校甚至干脆忽略評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)。

          調(diào)整措施:針對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過程中的偏差與不足,應(yīng)作以下調(diào)整。

          1.教育行政職能機(jī)構(gòu)應(yīng)建立專門的部門對(duì)活動(dòng)實(shí)施進(jìn)行專門管理,加大督導(dǎo)力度,堅(jiān)決糾正不規(guī)范的操作行為。

          2.綜合實(shí)踐活動(dòng)教研室也應(yīng)有專人負(fù)責(zé)(因?yàn)槠渌鼘W(xué)科課程都有專門的教研人員)。這樣便于經(jīng)常開展常規(guī)教研活動(dòng),組織教師撰寫經(jīng)驗(yàn)論文、分析活動(dòng)方案、編制活動(dòng)案例,提高自身認(rèn)識(shí),組織教師相互交流,傳播先進(jìn)做法和經(jīng)驗(yàn),給一線教師多創(chuàng)造鍛煉機(jī)會(huì)。另外,要集中市、區(qū)教研力量對(duì)教師在掌握活動(dòng)課基本規(guī)律、活動(dòng)方式、指導(dǎo)方法、評(píng)價(jià)措施和可能出現(xiàn)的各種問題及處理方法等方面,進(jìn)行操作層面的指導(dǎo)。

          3.學(xué)校要建立相應(yīng)的組織(因其它課程領(lǐng)域均有“科組”負(fù)責(zé)),并形成傾斜的管理評(píng)價(jià)機(jī)制,營(yíng)造課程改革的氛圍,把學(xué)校建設(shè)成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才和傳播精神文明的堅(jiān)強(qiáng)陣地。

          4.大學(xué)或師范學(xué)院應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)教師研究專業(yè)性問題的支持。專家、學(xué)者要為教師進(jìn)行理論層面的輔導(dǎo),包括國(guó)內(nèi)外教育形勢(shì)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的需要,現(xiàn)代教育理論與素質(zhì)教育的實(shí)施,課程體系的發(fā)展、沿革等內(nèi)容。

          5.地方政府要形成配套的教育政策和氛圍,以拓展實(shí)踐活動(dòng)基地。

        綜合實(shí)踐教學(xué)反思8

          我認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)不能等同于課堂教學(xué),旨在通過多種形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,檢驗(yàn)內(nèi)化知識(shí),運(yùn)用知識(shí),為學(xué)生打開一個(gè)開放的時(shí)空,使他們?cè)谂d趣盎然中豐富完善知識(shí)結(jié)構(gòu),提高綜合能力!毒C合實(shí)踐活動(dòng)》課與其他學(xué)科一樣,都擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能和發(fā)展能力的任務(wù)。但它有獨(dú)特的要求,就是學(xué)生必須學(xué)習(xí)有關(guān)的生活和社會(huì)生產(chǎn)的知識(shí)、技術(shù)原理和在智力、能力諸方面培養(yǎng)學(xué)生觀察力、注意力、想象力和思維力,在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),我們《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課教師要真正把學(xué)生當(dāng)作具有潛能的生命體,發(fā)揮《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課課程本身的優(yōu)勢(shì),改革《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課堂教學(xué),讓一批批具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新素質(zhì)的跨世紀(jì)人才脫穎而出,才無(wú)愧于時(shí)代的呼喚和期望。讓他們時(shí)常用一雙明亮的眼去觀察,用一顆靈動(dòng)的心去觸摸,感受世界的多彩,體驗(yàn)生活的律動(dòng)。

          綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為基礎(chǔ)教育課程改革的最大亮點(diǎn),和其他學(xué)科課程改革一樣承擔(dān)著學(xué)生學(xué)習(xí)方式改革的重大任務(wù),由于這們課程和其他課程的不同,其學(xué)習(xí)方式也具有于其他課程顯著的區(qū)別。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)性學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、接受性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等各種學(xué)習(xí)方式,其中,研究性學(xué)習(xí)是核心的主要的'學(xué)習(xí)方式,我覺得將各種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有機(jī)整合,是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程區(qū)別于其他課程的最顯著特點(diǎn)。

          綜合實(shí)踐活動(dòng)這門學(xué)科是讓學(xué)生能夠從日常生活出發(fā),基于自身興趣來(lái)選擇和研究問題,主動(dòng)獲取知識(shí)的一門學(xué)科。在綜合實(shí)踐課的教學(xué)中,不拘泥于教材,開放課堂,走進(jìn)學(xué)生的生活,從學(xué)生的生活實(shí)際和真實(shí)需要出發(fā)創(chuàng)造性地開展教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的發(fā)展提供更廣闊的天地。

        綜合實(shí)踐教學(xué)反思9

          我常常在思考一個(gè)問題:綜合實(shí)踐活動(dòng)帶給學(xué)生更多的是什么?剛開始接觸這門課程時(shí),我同許多老師一樣,認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)帶給學(xué)生更多的無(wú)非是一些相關(guān)的知識(shí)與技能。直到這次指導(dǎo)學(xué)生開展“關(guān)注消防、珍愛生命”主題活動(dòng)后,我才發(fā)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)帶給學(xué)生的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。那么,就本次活動(dòng)而言,它給學(xué)生帶來(lái)些什么呢?

          一、增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感

          正因?yàn)閷W(xué)生有社會(huì)責(zé)任感,才有本次的主題活動(dòng)。在組織學(xué)生自主選題時(shí),一開始,同學(xué)們都以個(gè)人的興趣出發(fā),說出的課題五花八門,大家還各持已見,互不相讓。后來(lái),當(dāng)一位同學(xué)提出“關(guān)注消防”這個(gè)主題時(shí),大家不禁想到前不久幾位同學(xué)反映的元宵節(jié)在黃氏家廟賞燈時(shí)發(fā)現(xiàn)的消防隱患,大家就此展開了討論。在討論中,有的同學(xué)在替黃氏家廟擔(dān)心,有的同學(xué)對(duì)組織者“祖宗靈著呢,還用得消防設(shè)備嗎?”的荒謬論斷感到不可思議,有的同學(xué)還由此想到我鎮(zhèn)的消防現(xiàn)狀……從同學(xué)們的討論聲中,我驚喜地發(fā)現(xiàn),一次綜合實(shí)踐活動(dòng)課主題的確定,竟也能激發(fā)并增強(qiáng)同學(xué)們的社會(huì)責(zé)任感,真不簡(jiǎn)單!

          二、培養(yǎng)了實(shí)踐能力

          在開展我鎮(zhèn)消防現(xiàn)狀的`調(diào)查研究活動(dòng)時(shí),學(xué)生分成了四個(gè)探究小組,并以小組為單位分配好每個(gè)人的工作。在實(shí)踐中,有的上網(wǎng)查資料,有的制作問卷進(jìn)行調(diào)查分析,有的上街采訪,有的實(shí)地考察,學(xué)生積極投入的精神使學(xué)校教師們深受感動(dòng)。絕大部分學(xué)生還學(xué)會(huì)了自主獲取信息的方法,在需要一些資料時(shí),他們知道通過什么手段從哪里去獲取——?jiǎng)邮、?dòng)眼、動(dòng)腦三維一體,多重刺激,實(shí)踐多樣,體驗(yàn)深刻。

          三、提高了綜合素質(zhì)

          在準(zhǔn)備階段,他們出謀劃策,群策群力。在調(diào)查實(shí)踐階段,他們既分工又合作,遇到困難時(shí)互相打氣,不氣餒,不退縮,總能想出辦法來(lái)解決。在交流成果階段,各小組同學(xué)暢所欲言,充分交流,并以不同的方式展示了自己的研

          究成果。如通過照片、攝影、動(dòng)畫等方式加以表達(dá),成員之間還進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。在活動(dòng)中,通過合作、交流、研究,與同學(xué)們分享成果,他們學(xué)會(huì)了客觀地分析和思考,學(xué)會(huì)了申辯,學(xué)會(huì)了理解和寬容,學(xué)會(huì)了贊美與分享,并形成了對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的整體認(rèn)識(shí),發(fā)展了良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,提高了綜合素質(zhì)。

          我想這也許就是綜合實(shí)踐活動(dòng)課獨(dú)有的魅力吧!

          可以說,開展這次綜合實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)施新課程以來(lái)我所做的一次比較成功的嘗試。但也給我留下很多思考,我深深體會(huì)到:與其它學(xué)科課程相比,綜合實(shí)踐活動(dòng)課不再是人類經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)成堆積,它對(duì)于滿足學(xué)生成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的需要,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變切實(shí)起著不可替代的促進(jìn)作用。然而,當(dāng)前課程剛剛啟動(dòng),由于經(jīng)驗(yàn)不足,也暴露了不少問題。如:低年級(jí)學(xué)生注意力容易分散,好動(dòng),興趣持久性較差,他們看到的只是一些表面現(xiàn)象,教師如何有效地引導(dǎo)學(xué)生持之以恒地按照預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行探究,實(shí)踐,并在活動(dòng)中得到生成與發(fā)展,而不是將學(xué)生的研究引向結(jié)論……這些都是需要我們進(jìn)一步探索的問題。

        綜合實(shí)踐教學(xué)反思10

          本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究,在“商品交易會(huì)”這一大主題下,我有幸能參與其中執(zhí)教信息技術(shù)學(xué)科整合的《網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物》一課。經(jīng)過一個(gè)多月的籌劃備課,終于能夠比較順利完成任務(wù),現(xiàn)反思如下。

          接到任務(wù)時(shí),原計(jì)劃把以前上過的《資料的收集和整理》拿來(lái)再上一次,可備課時(shí)發(fā)現(xiàn)原來(lái)那節(jié)課猶如“嚼過的甘蔗渣——淡而無(wú)味”,上一節(jié)試教課后也感覺再無(wú)創(chuàng)新突破之處,與“商品交易會(huì)”這一大主題并不合適。經(jīng)過唐校長(zhǎng)和我校綜合實(shí)踐課題組的研究討論,終于將這一課整體推翻,要重新備一節(jié)課。

          “商品交易會(huì)”這一主題,與數(shù)學(xué)、美術(shù)、語(yǔ)文等學(xué)科都有所關(guān)聯(lián)。然而我所教的是信息技術(shù),怎樣與這一主題融合起來(lái)呢?在課題組成員的討論下,發(fā)現(xiàn)“商品交易會(huì)”是與“購(gòu)物”相關(guān),而網(wǎng)上就有“網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物”,似乎能將“網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物”與“商品交易會(huì)”結(jié)合起來(lái),給孩子一個(gè)認(rèn)識(shí)了解“網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物”的途徑,能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)購(gòu)物有所了解,知道網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的基本流程和所需手續(xù)。

          既然要教學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物,那我自己就得先對(duì)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物有深入的了解和體驗(yàn)。而我自己以前也沒有網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的經(jīng)歷,所以在定下課以后,馬上就去體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物。從申請(qǐng)用戶、搜索物品到了解交易規(guī)則、實(shí)際購(gòu)買物品,我都去實(shí)際體驗(yàn)了一次,對(duì)此有了一定認(rèn)識(shí)。

          在備課時(shí),我定的活動(dòng)目標(biāo)是:通過學(xué)習(xí)瀏覽網(wǎng)絡(luò)商店的活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)為商品交易會(huì)做準(zhǔn)備,會(huì)在網(wǎng)上(淘寶網(wǎng))查找自己所需的物品,了解網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的付款方式。重點(diǎn)是要通過網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物為商品交易會(huì)做準(zhǔn)備,難點(diǎn)在于網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的基本流程和所需手續(xù)。

          那么怎么完成既定的活動(dòng)目標(biāo)呢?在上課的時(shí)候,我先跟孩子們說要通過“網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物”為“商品交易會(huì)”做準(zhǔn)備,讓孩子們先說說他們了解的“網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物”,有什么好處,有什么不足。接著再介紹“淘寶網(wǎng)”給孩子,對(duì)五年級(jí)的孩子來(lái)說,自由瀏覽網(wǎng)頁(yè)已不是問題,問題在于教師要讓孩子去瀏覽什么內(nèi)容。“淘寶網(wǎng)”上的東西很多,有一些是不適合孩子們?nèi)g覽的。在初次試教時(shí),由于教師引導(dǎo)不到位,導(dǎo)致有一些孩子看到了不該看的東西,課堂上一度產(chǎn)生了混亂的局面。后來(lái)我改變了方法,由于這是一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課,并非要像信息課那樣教授一些相關(guān)的'技能和操作,所以我直接引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ阉餍枰奈锲,了解搜索的結(jié)果,查看相關(guān)的物品,比較網(wǎng)上的物品和他們?nèi)ナ袌?chǎng)上調(diào)查的物品在價(jià)格、質(zhì)量上的區(qū)別。

          由于這是孩子們第一次接觸網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物,所以在自由瀏覽網(wǎng)頁(yè),去搜索所需物品的這一環(huán)節(jié),就需要教師進(jìn)行很好的引導(dǎo)。在課前,我要孩子們?nèi)ナ袌?chǎng)進(jìn)行了解考察,自己小組想經(jīng)營(yíng)的商品在市場(chǎng)上買個(gè)什么價(jià),想從哪里進(jìn)貨,進(jìn)一些什么貨,我都要求孩子們有詳細(xì)的計(jì)劃,這樣在上課時(shí)才能有針對(duì)性地去查找物品,對(duì)比自己之前的調(diào)查和網(wǎng)上的商品有什么區(qū)別。然而在這點(diǎn)上教師引導(dǎo)得還不夠,再加上前面用的時(shí)間太多,導(dǎo)致學(xué)生去瀏覽網(wǎng)站的時(shí)間比較少,很多孩子還沒有來(lái)得及細(xì)細(xì)瀏覽對(duì)比網(wǎng)上的商品。不過這也是可以理解的,畢竟這只是第一節(jié)課,是孩子們第一次接觸網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物,讓孩子們初步了解網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物,至于真要慢慢瀏覽商品,就只能留到下一節(jié)課了。

        綜合實(shí)踐教學(xué)反思11

          綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一門在新課程改革中已經(jīng)得到重視并推廣的課程,已經(jīng)廣為人知,各個(gè)學(xué)校都結(jié)合地區(qū)和學(xué)校本身的資源優(yōu)勢(shì),扎扎實(shí)實(shí)地開展了豐富多彩的活動(dòng)。但是,如果冷靜思考,在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的過程中還存在很多疑惑。為了真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課程理念和獨(dú)特價(jià)值,糾正實(shí)踐中的偏差,就要對(duì)這些誤區(qū)作深入分析和反思,使綜合實(shí)踐活動(dòng)課的更有效、更扎實(shí)、更實(shí)實(shí)在在的開展。

          綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)際上是要求學(xué)生從自然、社會(huì)以及自我認(rèn)識(shí)方面等的他們自己的真實(shí)生活中自主尋找自己感興趣的主題進(jìn)行自主的研究,我們必須關(guān)注學(xué)生的.差異性,培養(yǎng)學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。統(tǒng)一制定研究主題,實(shí)際上從根本上已經(jīng)否定了對(duì)學(xué)生主體的關(guān)注。學(xué)生并沒有改變被動(dòng)的地位,仍然是由老師或者學(xué)校的指揮棒操縱下的一個(gè)音符,他們要奏出的是老師編排的樂曲而非孩子們自己的天籟之音!在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn),學(xué)生往往對(duì)熱熱鬧鬧的活動(dòng)場(chǎng)面很感興趣,對(duì)這種全新的學(xué)習(xí)方式也十分好奇,但對(duì)如何進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)卻茫然無(wú)知,實(shí)驗(yàn)研究注重表面現(xiàn)象,參觀體驗(yàn)走走過場(chǎng),或者在實(shí)踐活動(dòng)中稍有收獲和體會(huì)就非常滿足,這樣的實(shí)踐活動(dòng)雖然熱鬧但少有實(shí)效,想獲得參與實(shí)踐的真切體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)也難以做到。這種表面化、形式化的綜合實(shí)踐活動(dòng)是與開設(shè)這門課程的初衷及其課程價(jià)值背道而馳的。學(xué)生缺乏開展實(shí)踐活動(dòng)必備的常識(shí),即缺乏必要方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,對(duì)各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)不具體、不明確,是重要的因素。如何引導(dǎo)學(xué)生走向深度實(shí)踐、深度體驗(yàn)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程老師研究的問題。

        綜合實(shí)踐教學(xué)反思12

          活動(dòng)目的:

          1、讓學(xué)生從生活中選擇課題,學(xué)生了解垃圾的危害,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)他們勤于思考的習(xí)慣,勇于探索的精神及自主探索的能力。

          2、通過寫研究方案,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、參觀訪問、查找資料等學(xué)習(xí)方法,逐步形成綜合運(yùn)用各科知識(shí),收集和處理信息、互享信息資源的能力。

          3、通過小組分工合作,促進(jìn)學(xué)生分工協(xié)作,團(tuán)結(jié)進(jìn)取的合作意識(shí)的形成,體會(huì)自己與社會(huì),與他人的關(guān)系,使學(xué)生關(guān)注社會(huì),樹立保護(hù)環(huán)境節(jié)約資源的意識(shí),養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和參與社會(huì)活動(dòng)意識(shí)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          課前學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)自己家庭每天產(chǎn)生垃圾的種類及數(shù)量,教師收集有關(guān)的圖片、數(shù)據(jù)、文字材料。

          活動(dòng)過程:

          一、匯總課前調(diào)查的資料

          1、出示兩組圖片,學(xué)生談想法,在對(duì)比中明白保護(hù)環(huán)境的重要性。

          2、四人小組交流調(diào)查表,初步了解每家產(chǎn)生的'垃圾種類及數(shù)量。

          3、每組選一名代表展示調(diào)查結(jié)果,教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

          4、聯(lián)系柳州市八十萬(wàn)戶家庭,出示具體數(shù)據(jù),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一日、一月、一年所產(chǎn)生的垃圾量。

          5、說明:柳州實(shí)際所產(chǎn)生的垃圾量大大超出了上面的這個(gè)數(shù)字。猜想:全世界又是怎樣的情景呢?

          (展示一組有關(guān)垃圾造成環(huán)境污染的文字?jǐn)?shù)據(jù))

          7、學(xué)生發(fā)表意見,教師說明垃圾與生活的聯(lián)系,并出示課題。

          二、確定活動(dòng)主題

          1、學(xué)生結(jié)合剛才有關(guān)垃圾的圖片文字,說說自己對(duì)于“生活中的垃圾”想了解和研究的問題,教師板書。

          2、引導(dǎo)學(xué)生,歸納為四個(gè)主題:來(lái)源;危害;種類及處理;變廢為寶。

          3、教師進(jìn)行選題的提示引導(dǎo),讓學(xué)生選擇自己最想了解和研究的一個(gè)問題。

          4、學(xué)生思考討論,對(duì)四個(gè)主題用手勢(shì)1、2、3、4進(jìn)行表決,進(jìn)行換位分組,推選組長(zhǎng)。

          三、設(shè)計(jì)研究方案

          1、教師進(jìn)行填寫研究方案的提示引導(dǎo),學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)填寫研究方案表,教師巡視指導(dǎo)。

          2、各小組代表分別將本組的活動(dòng)方案向全班同學(xué)匯報(bào),教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥。

          四、小結(jié):

          1、評(píng)價(jià)學(xué)生的方案及表現(xiàn)。

          2、對(duì)后繼研究活動(dòng)的引導(dǎo)和激勵(lì)。

          反思:

          本活動(dòng)主題的選取具有一定的意義和價(jià)值,因?yàn)槟壳碍h(huán)境污染已經(jīng)嚴(yán)重影響了我們的生活環(huán)境,其中垃圾的危害越來(lái)越引起社會(huì)的關(guān)注。作為小學(xué)生,更應(yīng)該關(guān)注身邊的現(xiàn)象,因?yàn)槊總(gè)人都是垃圾的制造者。這個(gè)活動(dòng)符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生通過一系列的調(diào)查研究,了解垃圾的相關(guān)知識(shí),增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),同時(shí)能鼓勵(lì)他們積極參與到減少垃圾、分類投放、變廢為寶的活動(dòng)中。所以,本次綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主題確立了,就是“生活中的垃圾”。

        綜合實(shí)踐教學(xué)反思13

          《暢游小欖水色匝》這一實(shí)踐活動(dòng)充分利用小欖這一地方特色,選擇了學(xué)生有濃厚興趣的身邊事作為研究課題。它來(lái)源于學(xué)生對(duì)生活的發(fā)現(xiàn),取材于生活,貼近生活,探究生活,與學(xué)生有密切的聯(lián)系,學(xué)生樂于探究。在學(xué)習(xí)方法上,學(xué)生從課堂到課外,再?gòu)恼n外到課堂,采用了考察調(diào)查——查閱資料——分析交流等方法,體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性、開放性、探究性的活動(dòng)過程。通過信息收集、信息處理、信息的組合,達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性活動(dòng)能力培養(yǎng)的目的。

          因綜合實(shí)踐活動(dòng)中探究性課題的開展,搜集資料十分重要。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生搜集資料的方法多種多樣,不同的學(xué)生以不同的方法去搜集資料,關(guān)鍵在于合作與分享。這次活動(dòng)就是讓學(xué)生在搜集資料中學(xué)會(huì)合作與分享。所以在資料搜集階段,培養(yǎng)學(xué)生合作與分享的意識(shí)是教師引領(lǐng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中的收獲,在活動(dòng)中感悟,在活動(dòng)中增智,在活動(dòng)中成長(zhǎng)。相信這一次活動(dòng)將使學(xué)生在調(diào)查和設(shè)計(jì)的過程中了解了自己的家鄉(xiāng)的河涌,激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感,從而能自覺規(guī)范自己的行為,努力為家鄉(xiāng)添光彩。

          這次綜合實(shí)踐活動(dòng),活動(dòng)使學(xué)生的主體性、參與性得到充分發(fā)揮,自覺性、能動(dòng)性得到很大程度的提高,綜合實(shí)踐能力得以鍛煉,社會(huì)責(zé)任感得到了增強(qiáng),具有很大的實(shí)效性。

         。ㄒ唬┏晒εc收獲:

          1.活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生都能積極參與。從匯報(bào)中可以看出,人人都有不同程度的收獲,都能充分地展示自我,樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

          2.在開展活動(dòng)時(shí),人人能積極主動(dòng)、自主合作探究進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)、探究熱情高漲,并體會(huì)到團(tuán)結(jié)、協(xié)作的樂趣與好處。

          3.在活動(dòng)中,學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)了研究,非常重視信息的收集,資料的整理,處理信息的能力有顯著的提高。

          4.活動(dòng)使學(xué)生懂得了關(guān)注生活,關(guān)注生命,關(guān)注他人。

          5.小組的力量無(wú)窮。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主實(shí)踐,而在實(shí)際的'活動(dòng)過程中,由選擇主題,確定主題到深入主題,學(xué)生都是以小組為單位開展的活動(dòng),充分發(fā)揮了集體的力量與智慧。在活動(dòng)中,學(xué)生分析問題,解決問題的能力得到了很好的鍛煉。

          6.通過這次活動(dòng),學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感的意識(shí)明顯得到加強(qiáng),凡事都要靠自覺的意識(shí)增強(qiáng)了。

         。ǘ┎蛔闩c遺憾:

          1、小組合作方式的指導(dǎo)還不夠細(xì)膩。本次活動(dòng)課前課上都要學(xué)生大量進(jìn)行合作探究,但學(xué)生年齡尚小,活動(dòng)能力有限,需要教師進(jìn)行細(xì)致地輔導(dǎo)和幫助,但我在一些細(xì)節(jié)上還是考慮不周。

          2、教師自身的知識(shí)過于單一淺薄。由于教師自身對(duì)水色匝缺乏專業(yè)的探索與研究,雖然我在活動(dòng)前搜集大量有關(guān)橋的資料,努力充實(shí)對(duì)水色匝的文化知識(shí),但在教學(xué)時(shí),還是覺得自身知識(shí)的薄弱。

          我覺得,在這次活動(dòng)中,我與學(xué)生都感受到了學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生得到的是研究過程中成功的喜悅,老師得到的是學(xué)生成功后的成就感,我與學(xué)生一起,在這次活動(dòng)中得到了成長(zhǎng)。

        綜合實(shí)踐教學(xué)反思14

          綜合實(shí)踐活動(dòng)主題要基于學(xué)生的需要、興趣,直接體驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施相關(guān)活動(dòng),這是實(shí)踐活動(dòng)有別于學(xué)科課程的根本標(biāo)志,構(gòu)建一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)世界的課程領(lǐng)域,就必須關(guān)注學(xué)生的興趣與直接經(jīng)驗(yàn)。在設(shè)計(jì)《家庭餐桌禮儀》這節(jié)課時(shí)結(jié)合我校的校本學(xué)習(xí)的內(nèi)容《弟子規(guī)》,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,給這一節(jié)課做好鋪墊;然后從學(xué)前班同學(xué)在飯?zhí)镁筒捅憩F(xiàn)-----這個(gè)學(xué)生生活中的現(xiàn)象出發(fā),激發(fā)學(xué)生幫助他人、餐桌禮儀知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力;在學(xué)習(xí)家庭餐桌禮儀時(shí),學(xué)生通過查詢資料、詢問他人等方式獲取信息;在觀察其他同學(xué)的就餐行為時(shí),通過師生之間生生之間的共同交流,提高自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,解決問題的能力,同時(shí)形成尊敬長(zhǎng)輩、珍惜糧食、尊重他人的良好的情感態(tài)度價(jià)值觀。

          這節(jié)課的做得比較成功之處有:

          1.學(xué)生分小組設(shè)計(jì)宣傳餐桌禮儀的方案,學(xué)生通過小組的合作,選取自己感興趣的力所能及的宣傳方案來(lái)進(jìn)行家庭餐桌禮儀的宣傳,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,更深化的掌握好家庭餐桌禮儀。在學(xué)生的活動(dòng)成果的初步展示上也呈現(xiàn)出多樣性,如:。1.制作餐桌禮儀小報(bào)。2.制作宣傳畫。3.到各個(gè)班宣傳、表演。4.講有關(guān)餐桌禮儀知識(shí)的小故事等等,反映出學(xué)生獨(dú)特的思考和表達(dá)方式。

          2.關(guān)注細(xì)節(jié),給予學(xué)生鼓勵(lì)和方法的指導(dǎo)。從學(xué)生的.心里特點(diǎn)來(lái)說,學(xué)生的雖然的探究新區(qū)往往是不持久的,特別是在活動(dòng)中遇到一些困難的時(shí)候,那就需要老師敏銳的觀察學(xué)生在活動(dòng)過程中情感態(tài)度的變化,給予及時(shí)的鼓勵(lì)和鞭策。例如,在小組選擇本小組的宣傳方案時(shí),有點(diǎn)小組制作的宣傳畫不夠美觀,我就指導(dǎo)他們課后請(qǐng)教美術(shù)老師;有的同學(xué)想講故事的,我提醒他大膽的嘗試;

          這節(jié)課的不足之處有:

          沒有注意把握好在課堂中的生成資源。在尋找小芳在家里吃飯時(shí)的錯(cuò)誤表現(xiàn)活動(dòng)之后,唐正寅乘著我走到他身邊時(shí),說了他的看法,他覺得小朋友之所以有這樣好的家庭餐桌禮儀,是因?yàn)榧依锔改傅目v容,沒有做到必要的教育。如果當(dāng)時(shí)能夠引導(dǎo)他在制作宣傳方案時(shí)考慮到教育家長(zhǎng)幫助孩子上就更好了。

        綜合實(shí)踐教學(xué)反思15

          在這節(jié)結(jié)題課中,老師給同學(xué)們總結(jié)了前段時(shí)間同學(xué)們?cè)诶蠋熀图议L(zhǎng)的帶領(lǐng)下,乘坐了綠色公交車,一路乘車,一路觀賞,一路聆聽,一路思考,一路收獲。對(duì)中山的綠色公交體味了一番,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)對(duì)這節(jié)課進(jìn)行反思。

          同學(xué)們?cè)谶@次“綠色公交,我體驗(yàn)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)中獲益良多。同學(xué)們這次的綜合實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)得很棒,通過交流合作、親身躬行,收獲頗豐。

          我個(gè)人覺得,能讓學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)生活中與生活接觸,與不同職業(yè)的人交流合作,懂得為了了解我們生活的社會(huì)一定要親身躬行。說白了,勇于實(shí)踐就是我們最大的收獲。

          例如,教師指導(dǎo)學(xué)生外出采訪時(shí),要求學(xué)生要在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下,有禮貌有技巧地請(qǐng)求別人(與綠色公交有關(guān)的人員)接受采訪。

          其中膽子較大的'小美和她的家長(zhǎng)就主動(dòng)積極地帶上靦腆害羞的小華到公交車車站采訪乘客。小華走在路上就不停地問小美能不能不要她開口問,她負(fù)責(zé)記錄行不行。小美媽媽一直拉著她的手讓她不要那么緊張,一邊教她等會(huì)兒該如何向別人提問。小美和她媽媽一人一邊拉著小華很快就到了公交車站,而被鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)次的小華還是膽怯地躲在小美的媽媽后面,直到小美攔下了一位熱情的阿姨,拼命招手叫她過來(lái),小華才怯怯地從小美媽媽背后走出來(lái)。在大家的鼓勵(lì)下,小華終于拿起了記錄本和筆走向受訪阿姨。

          慢慢的,看見小美與受訪者聊得開心,小華也終于上前與阿姨聊了起來(lái)?匆娦∪A的進(jìn)步,笑起來(lái)的不僅僅是小美和小美的媽媽,還有帶隊(duì)的老師和路上行人。

          其實(shí)綜合實(shí)踐課與其它科目比起來(lái),其重點(diǎn)就是指導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)之余,走出校園、走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活,在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)與人溝通、懂得有禮貌、有技巧地通過他人獲取信息。

        【綜合實(shí)踐教學(xué)反思】相關(guān)文章:

        綜合實(shí)踐教學(xué)反思06-13

        關(guān)于綜合實(shí)踐教學(xué)反思12-19

        綜合實(shí)踐課教學(xué)反思03-09

        綜合實(shí)踐教學(xué)反思(通用)05-30

        綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思07-01

        (通用)綜合實(shí)踐教學(xué)反思05-28

        綜合實(shí)踐教學(xué)反思13篇03-11

        綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)11-14

        綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)05-23