中學(xué)生物教學(xué)反思4篇
作為一位到崗不久的教師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,對學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編為大家整理的中學(xué)生物教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
中學(xué)生物教學(xué)反思1
1、扎實基礎(chǔ),培養(yǎng)生物學(xué)素養(yǎng)
歷年生物學(xué)試題雖然注重能力的考查,但也關(guān)注基礎(chǔ)知識,對這些知識不能只是死記硬背,要在理解的基礎(chǔ)上科學(xué)的記憶,特別要注意培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。由于中考對能力的要求仍然是以知識為立足點的,這就要求教師要很好把握教學(xué)內(nèi)容和難易程度。我們的學(xué)生不論是在一模、二模,還是在中考中,一個十分突出的問題都是基礎(chǔ)知識不牢固,而近年來的中考生物又十分重視對基礎(chǔ)知識的考查,很多學(xué)生認(rèn)為非選擇題答起來很困難,其實有的題目就是書上的原話,所以回歸課本,找出每一節(jié)的關(guān)鍵詞,找出教材完整的'陳述觀點并加強(qiáng)理解和記憶非常重要。這就要求我們不論是在新課教學(xué)還是在復(fù)習(xí)教學(xué)中都要精心指導(dǎo)學(xué)生理解教材,讓學(xué)生在讀懂教材的基礎(chǔ)上,“學(xué)會思考”“學(xué)會表達(dá)”,指導(dǎo)學(xué)生用概念圖、表解、綱要等直觀圖示構(gòu)建知識體系,為形成基本能力夯實基礎(chǔ),做到心中有書。同時,教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,善于結(jié)合實際教學(xué)需要,靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材,開發(fā)課程資源,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。
2、強(qiáng)調(diào)探究,加強(qiáng)實驗教學(xué)
課本實驗是考查的一個重點,不僅考查實驗的基礎(chǔ)原理,還考查實驗過程及實驗過程中的錯誤分析等。新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、重視生物科學(xué)實驗。在今后,要特別關(guān)注實驗考查內(nèi)容,對于課本實驗要認(rèn)真地去做,并且要認(rèn)真分析實驗可能出現(xiàn)的錯誤及原因。實驗教學(xué)重要的不是得到實驗的結(jié)果,而是學(xué)生在參與實驗的過程中,掌握實驗的技巧、技能,體會科學(xué)探究的思維和過程,從而對實驗進(jìn)行拓展與應(yīng)用,所以教師要加強(qiáng)探究式的實驗教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗、改進(jìn)實驗。
3、突出重點,開展研究性學(xué)習(xí)
教學(xué)中要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),采用啟發(fā)式教學(xué),開展研究性學(xué)習(xí),而不能以傳統(tǒng)的教學(xué)方法來傳授新課程內(nèi)容。研究性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方法,也是現(xiàn)行中學(xué)生物學(xué)教材中突出體現(xiàn)的一種學(xué)習(xí)方法,它有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機(jī),掌握科學(xué)探索的方法,提高社會實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。當(dāng)然,研究性能力的提高不是在考試前做幾道題目就能解決的,而應(yīng)體現(xiàn)在平時的復(fù)習(xí)中,強(qiáng)化學(xué)生的研究意識,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,這些應(yīng)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。
4、聯(lián)系實際,關(guān)注熱點問題
當(dāng)今科學(xué)、生產(chǎn)、社會的重要內(nèi)容、熱點問題無疑也影響到了中考。中考考試說明中特別提到“重視理論聯(lián)系實際,關(guān)注科學(xué)技術(shù),社會經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展,聯(lián)系生產(chǎn)與生活中的實際問題”。因此在教學(xué)中,我們要研究考綱,提高復(fù)習(xí)的有效性,同時要關(guān)注熱點問題,注意聯(lián)系實際進(jìn)行理解記憶,這樣既能提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,也培養(yǎng)了應(yīng)用知識的能力。
中學(xué)生物教學(xué)反思2
本學(xué)期,我負(fù)責(zé)嵩高一年級4個班的授課任務(wù),工作異常繁重,常有力不從心的感覺,但還是咬牙挺下來了。無論是教學(xué)思想,教學(xué)理論的形成與接受,還是教學(xué)方法和和教學(xué)能力的積累和提高,以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論的豐富和拓展,都有了較高的程度的提高。在平時工作過程中,我自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度,注重自身道德修養(yǎng)的提高,待人真誠和善,努力樹立良好的師德形象。熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感,努力為他們的身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。在教育教學(xué)工作上兢兢業(yè)業(yè),一絲不茍。本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度去完成每一樣工作。注重學(xué)科滲透,課堂教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的實際生活,創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融洽的氛圍,體現(xiàn)自己幽默、詼諧的教學(xué)風(fēng)格,使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。作業(yè)批改及時,并做好復(fù)批工作。在緊張工作之余,時刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受,要為自己充充電,特別是作為一名中學(xué)生物教師,與生物科技的發(fā)展聯(lián)系在一起,然而在教學(xué)過程中,總覺得自己在各個方面的知識還欠缺,所以在教學(xué)的過程中不斷自我學(xué)習(xí),自我進(jìn)步,此外,爭取機(jī)會學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師和專家的先進(jìn)理念,自我感覺在教學(xué)理念上,也慢慢地有了自己的一套思維。
1、在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識之前,幫助學(xué)生樹立正確的生物學(xué)觀點
樹立正確的生物學(xué)觀點是學(xué)習(xí)生物的重要目標(biāo)之一,正確的生物學(xué)觀點又是學(xué)習(xí)、研究生物學(xué)的有力武器,有了正確的生物學(xué)觀點,就可以更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)到生物學(xué)知識。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,要注重樹立生命物質(zhì)性、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動對立統(tǒng)一、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)等觀點。
2、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)生物學(xué)知識,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作和交流等各方面能力
探究性學(xué)習(xí),有助于學(xué)生形成對生命世界的正確熟悉、對科學(xué)本質(zhì)的理解和對生物學(xué)規(guī)律的領(lǐng)悟,增進(jìn)獨立思考的`能力,建立多領(lǐng)域的、融合的合理知識結(jié)構(gòu)與技能結(jié)構(gòu),養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度,體驗豐富而完整的學(xué)習(xí)過程。課堂教學(xué)結(jié)合研究性學(xué)習(xí)活動的開展提高學(xué)生的探究、協(xié)作的能力。
3、教育學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中注重理論聯(lián)系實際
注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,融入了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,激發(fā)學(xué)生到生活中尋找學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的愛好,有利于主動獲取知識的學(xué)習(xí)方式的建立;使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具實用性,更有利于對生物學(xué)核心知識和方法的理解,對生物科學(xué)價值的正確熟悉,幫助學(xué)生規(guī)劃人生,促進(jìn)全面發(fā)展。
4、精心設(shè)計課堂教學(xué),精選有效的教學(xué)方式,從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
積極創(chuàng)設(shè)問題情境,正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會生物學(xué)知識間的內(nèi)存、本質(zhì)的聯(lián)系,學(xué)會運(yùn)用舊知識和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗學(xué)習(xí)新的知識,通過概念圖的學(xué)習(xí)法構(gòu)建生物學(xué)知識框架和知識體系,達(dá)到事半倍的學(xué)習(xí)效果。
5、據(jù)不同層次同學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的不同,布置彈性作業(yè)
由于學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時,缺乏學(xué)習(xí)生物學(xué)的動力和熱情而不夠重視,導(dǎo)致初中生物知識嚴(yán)重欠缺,影響高中生物學(xué)的學(xué)習(xí),因此,剛開始放慢速度,以便讓學(xué)生能盡快把握高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法,同時將作業(yè)分為兩個層次(A級為全班必做題,B級為選做題),另外鼓勵學(xué)有余力的同學(xué)嘗試破了往年的高考試題,使每個學(xué)生都能學(xué)有所得,保持長久的學(xué)習(xí)生物學(xué)熱情和學(xué)習(xí)干勁。
6、鼓勵學(xué)生動手制作生物模型,親自預(yù)備實驗材料,開展家庭小實驗的活動,加深對知識的理解和把握。
7、科學(xué)指導(dǎo)各班的生物科代表開展工作,及時招集同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的問題,征集學(xué)生對教學(xué)的建議。
8、章節(jié)復(fù)習(xí)時采用問題性答疑替代傳統(tǒng)的知識性回顧和歸納,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對章節(jié)的知識進(jìn)行自我小結(jié),學(xué)會構(gòu)建章節(jié)知識網(wǎng)絡(luò)。
9、及時肯定學(xué)生的點滴進(jìn)步,開放課堂教學(xué),鼓勵學(xué)生暢所欲言,培養(yǎng)學(xué)生的膽量,敢于表達(dá)自己的觀點,同時教育學(xué)生學(xué)會傾聽,學(xué)會思考。
但由于環(huán)境與條件的制約,缺乏大環(huán)境的熏陶,學(xué)生的成績還參差不齊,整體成績提高得不快,有些甚至不盡人意,這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。
中學(xué)生物教學(xué)反思3
一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣
俗話說:親其師,信其道。怎樣施展自己的魅力,讓學(xué)生佩服你,從而喜歡你,愛屋及烏,進(jìn)而喜歡上你所教的學(xué)科。我主要有以下幾點做法:
首先,上課語言要生動!吧鷦印辈粌H是幾句幽默,但幽默也決不可少的。在我校教學(xué)比賽時我深有感觸,凡是課上得棒的、課堂氣氛活躍的,老師都是很幽默的。在我課上,學(xué)生偶然有打盹的,我會友好地請他“再堅持一會兒,下節(jié)課再睡”,也有時學(xué)生會自己看書而忽略我講的,此時我會向他發(fā)出廣告“相信我,沒錯的”,也有時外面發(fā)生了奇特的自然現(xiàn)象,我會進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚,如一次課上,外面突然風(fēng)雨大作,風(fēng)是從未有過的狂,雨點也是從未見過的大,雖然不少學(xué)生還在跟著我,但也有的學(xué)生開始溜號,說實在的我也想看看外面。此時我干脆放了一分鐘,條件是一分鐘后不得再有走神的,后面上課的效果是出奇的好。生動還包括提問的技巧,提問是一門藝術(shù),不是問題的問題提出來當(dāng)然激發(fā)不了學(xué)生的興趣。王美珍老師說過,問題提出,學(xué)生異口同聲,人人都會,看似熱鬧,其實意義不大,問題就應(yīng)該有思考性,能激發(fā)學(xué)生的思維。備課時精心設(shè)計問題是我花時間較多的地方之一。提出的問題需要他們通過認(rèn)真仔細(xì)思考才能回答出來,誰先想出來老師給予肯定后,他一定會有一種自豪感,誰又會不動腦筋呢?
其次,給“差生”更多的機(jī)會。要使一個學(xué)校集體水平高,僅幾個“好生”是解決不了問題的,必須有更多的學(xué)生好,且特差生幾乎沒有,如何讓“差生”成為生物上的'高手,第一是樹立榜樣,第二是鼓勵,生物不是一門太難學(xué)的科目,對形象思維、邏輯思維等要求特低,每個班都有這樣的例子,其他功課很不理想,但生物學(xué)得不錯,有一門優(yōu)勢學(xué)科總比沒有好,生物可以成為每一個學(xué)生的優(yōu)勢學(xué)科。通過這樣的例子,可以讓“差生”看到希望。當(dāng)學(xué)生第一、第二次考試成績下來,一定要做好文章,好的要領(lǐng)先,差的不要相信這就是你的水平,下次我也會成為最好的,讓他們心中憋著一口氣,最后可導(dǎo)致整體水平提高。
二、提高課堂效率,盡量少用學(xué)生課后時間。
一些老師認(rèn)為生物成績是“死背”出來的。我認(rèn)為這是一種錯誤的觀點,學(xué)習(xí)生物不必在課外多花時間,相反在課堂上都是下足了功夫就行,我一直堅持“從不虛度每一節(jié)課”,也就是向45分鐘要效率,在教研組其他老師聽了我的幾節(jié)隨堂課后,給了我很高的評價,這更堅定了我要嚴(yán)格把好課堂教學(xué)關(guān)的信心。教育改革家魏書生教會學(xué)生自己批改作業(yè)后就很少批改作業(yè),并教會學(xué)生學(xué)會自學(xué)。我也學(xué)了王老師一點,就是少批、不批作業(yè)。由于學(xué)科特點不同,可能其他學(xué)科不易做到,而生物多少年來我一直堅持。如果是習(xí)題課,我會給學(xué)生20到25分鐘時間做題,留下一半時間講題,學(xué)生討論題,讓學(xué)生找出有哪些精彩的題,精彩的空,說出答題中的困難及從中吸取的教訓(xùn)。題不在多而在精,在及時反饋。不改作業(yè)省下的時間花在精心選題上,重難點的突破上。課后適當(dāng)留點題,但決不能多,選擇題幾個或簡答題一個足矣,多了學(xué)生會應(yīng)付,沒有效果,少了學(xué)生可能認(rèn)真去做。做題的目的是提高分析問題能力,不是碰題、猜題,我從不認(rèn)為我能猜到題而去猜題、押題。學(xué)生通過深刻接受課本知識點和適當(dāng)有效的訓(xùn)練,自然就能分析到位,取得高分
三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
這一點應(yīng)該是放在第一位的,但迫于教學(xué)任務(wù)繁重,只能是擠出時間學(xué)理論,更新教學(xué)理念,學(xué)校很重視這方面,我們自己買了不少理論書。對于每一本書,我都認(rèn)真去讀,由于理論功底薄,有些章節(jié)看起來非常吃力,我就有詳有略地看,對于自己教學(xué)體會深的地方看起來當(dāng)然容易接受?磿r也有不少感觸,有些做法我運(yùn)用了,但不知其理論依據(jù),通過學(xué)習(xí)可以使自己零散的做法系統(tǒng)化。另外,我自己還買些或借些這方面的書看,如為了對自己所教學(xué)科的指導(dǎo)性更強(qiáng),我買了《生物教育心理學(xué)》、為了從課堂上獲得更大的收益,借了《課堂提問的藝術(shù)》等,為了提高自己運(yùn)用電腦的水平,自學(xué)了《Windows基礎(chǔ)》、《辦公自動化》、《Flash動畫制作》等教材。對于簡單的課件自己也可試著做,對于平常的講授式教學(xué)學(xué)生已習(xí)以為常時,換點方式,換個面孔學(xué)生感覺耳目一新,上課精神明顯好。
四、要有團(tuán)結(jié)協(xié)作意識
在我們生物教研組內(nèi),我是一名沒有工作經(jīng)驗的新教師,學(xué)校給我找了一名師傅,我們師徒關(guān)系融洽,我認(rèn)真學(xué),師傅也毫不保留,發(fā)現(xiàn)好的想法大家共享,發(fā)揮集體優(yōu)勢,我們經(jīng)常集體備課,共同說課,評課,共同進(jìn)步。
中學(xué)生物教學(xué)反思4
本學(xué)期我擔(dān)任八年級生物教學(xué)工作,從考試狀況來看,成績不算理想。認(rèn)真回顧這半年的教學(xué)工作,做如下教學(xué)反思。
在教學(xué)中,初中學(xué)習(xí)處處有困難,在多次應(yīng)對失敗之后心中的天平失衡,學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的用心性降低,在學(xué)心上就不見進(jìn)步。基于此,在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法,有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練,養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),定能使學(xué)生學(xué)有所成。
我長期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩——急于求成,想一步到位得出答案;怕失敗,不敢應(yīng)對失敗的心理。
總之,整個教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主體用心參與、操作、交流、動腦、動口的'探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實踐證明:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。
針對狀況,我準(zhǔn)備采取如下措施:
第一,加強(qiáng)課堂管理,提高課堂效率。要改革自己的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之愿意學(xué),樂意學(xué),用心主動地學(xué)。在每節(jié)課上,每次作業(yè)都要培養(yǎng)學(xué)生的審題意識與潛力。在夯實基礎(chǔ)知識的同時,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識綜合潛力以及工整的書寫。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的潛力,防止馬虎出錯。
第二,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。針對一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生,我要拉近與他們的關(guān)系,走進(jìn)他們的心理,找出根源,轉(zhuǎn)變學(xué)生對學(xué)習(xí)的錯誤認(rèn)識,消除學(xué)習(xí)中的消極情緒。給予他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
第三,努力提高自己。平時多看一些有關(guān)教學(xué)方面的資料,個性是與自己所教年級有關(guān)的。多聽課,多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。
第四,虛心向其他老師請教,進(jìn)一步提高教學(xué)成績,加強(qiáng)學(xué)生潛力的培養(yǎng),實現(xiàn)優(yōu)生成績的提高。
第五,加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性,用書要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格;加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣,不僅僅使學(xué)生學(xué)到知識,而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。
第六,認(rèn)真?zhèn)湔n,精選試題保證學(xué)生學(xué)足,學(xué)精。
第七,誠實守信,嚴(yán)傳身教,教書育人。
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