《認(rèn)識(shí)鐘表》一年級(jí)教學(xué)反思
作為一名人民教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?以下是小編幫大家整理的《認(rèn)識(shí)鐘表》一年級(jí)教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《認(rèn)識(shí)鐘表》一年級(jí)教學(xué)反思1
一、教學(xué)內(nèi)容的選擇:
大班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)鐘表》是本學(xué)期的一節(jié)活動(dòng)。其目的旨在使幼兒通過本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,知道時(shí)針、分針的名稱和用途,使幼兒初步了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,認(rèn)識(shí)整點(diǎn);激發(fā)幼兒觀察周圍事物和探索問題的興趣;通過活動(dòng),讓幼兒懂得愛惜時(shí)間,珍惜生命。
二、教學(xué)過程的反思:
優(yōu)點(diǎn):
準(zhǔn)備階段:①為使幼兒更主動(dòng)的參與到活動(dòng)中,在知識(shí)積累階段,我發(fā)揮家長(zhǎng)的積極作用,讓幼兒事先對(duì)鐘表有初步的了解,并讓幼兒自帶各式鐘表,為教學(xué)提供服務(wù)。②為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,我采用先進(jìn)的教學(xué)方法,利用課件教學(xué),使幼兒在保持興趣的同時(shí)更直觀、更主動(dòng)的`去掌握教學(xué)目的。
實(shí)施階段:在活動(dòng)過程中我采用了猜測(cè)討論法、探索操作法、發(fā)現(xiàn)法、游戲法、說學(xué)法等幾種教學(xué)方法。反思整個(gè)活動(dòng)過程,我認(rèn)為活動(dòng)是基本成功的,幼兒在積極主動(dòng)的探究過程中能力得到了提高,身心獲得了發(fā)展,主要體現(xiàn)在:
一、知識(shí)的呈現(xiàn)與幼兒生活實(shí)際相結(jié)合。
綱要中指出科學(xué)教育的目標(biāo)是:“對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果!笨茖W(xué)教學(xué)應(yīng)該是從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā),向他們提供充分從事科學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。我首先用舒緩的音樂形成輕松的活動(dòng)氣氛,認(rèn)識(shí)時(shí)鐘時(shí),為幼兒準(zhǔn)備足夠多的材料,說明時(shí)鐘在日常生活中的多用性和普遍性,使幼兒充分感受時(shí)鐘就在身邊的生活中,認(rèn)識(shí)時(shí)鐘對(duì)學(xué)習(xí)、生活有很大幫助,從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促進(jìn)幼兒主動(dòng)去探究新知。
二、為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)。
科學(xué)的知識(shí)、思想、方法必須由幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中理解、感悟、發(fā)展,不是單純依賴教師的講解去獲得,為了體現(xiàn)新的教學(xué)思想,我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自由想象,勇敢發(fā)言。通過合作交流,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,讓幼兒自覺掌握時(shí)間的概念。
三、體現(xiàn)師生互動(dòng),生生互動(dòng)的教學(xué)、學(xué)習(xí)方式。
在練習(xí)時(shí),通過幼兒的親手制作鐘表,撥鐘等實(shí)踐活動(dòng),不但激發(fā)了幼兒探究事物的興趣,也培養(yǎng)了幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。
不足:
本次活動(dòng)過程是根據(jù)大班幼兒的年齡特征和實(shí)際接受能力來設(shè)計(jì)的,活動(dòng)中幼兒和教師真正融合在了一起,活動(dòng)的效果較好。但教學(xué)過程中還是出現(xiàn)了一些不足之處:
一、教師因初次接觸課件教學(xué),對(duì)課件的使用不夠熟練。
二、教師教態(tài)自然大方,具有親和力,但應(yīng)變能力即教育機(jī)智還需要在以后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)。
三、最后一個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒記錄時(shí)間時(shí),最好讓幼兒先來撥,再通過課件來驗(yàn)證。
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這一課時(shí)與我們的生活緊密聯(lián)系,學(xué)生對(duì)鐘表并不陌生,但是,真是讓學(xué)生來說一下時(shí)間,學(xué)生還是沒有生活經(jīng)驗(yàn),本課時(shí)設(shè)計(jì)時(shí),我設(shè)置了孩子們熟悉的生活場(chǎng)景,以此幫助他們進(jìn)入情境之中,幫助他們學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中,認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和大約幾時(shí),效果還是比較好,認(rèn)識(shí)幾時(shí)半,還是有點(diǎn)糊涂。
課程一開始,我設(shè)置了一個(gè)猜謎環(huán)節(jié),抓住了孩子們的注意力,導(dǎo)入很順利,接著出示課本上的情境圖,這個(gè)情境圖的設(shè)置非常好,孩子們認(rèn)真的觀察圖片,發(fā)現(xiàn)很多的信息,提出了很多的問題,從貼近學(xué)生生活的素材入手,使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,從而讓學(xué)生明確本課的'教學(xué)重點(diǎn),以便加深對(duì)知識(shí)的理解。而且,這個(gè)情境圖加深了師生之間的感情交流。
但是我有一個(gè)困惑就是,我拿出鐘面模型,讓孩子們認(rèn)識(shí)幾時(shí)半的時(shí)候,出現(xiàn)了一點(diǎn)問題,比如,分針指到6,時(shí)針指到8和9之間,這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是8時(shí)半,但是開始有好幾個(gè)孩子說是9時(shí)半,我采用的方法是,時(shí)針還沒有走到9,也就是還不到9時(shí),怎么能說是9時(shí)半呢?應(yīng)該先到9時(shí),才能接著到9時(shí)半。一部分孩子會(huì)了,可是,還有幾個(gè)孩子比較迷糊,怎么給孩子解釋,才能更好的讓孩子理解,這是我的一個(gè)困惑。
而對(duì)于大約幾時(shí)的認(rèn)識(shí),這個(gè)本應(yīng)該是一個(gè)難點(diǎn),我在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候,預(yù)設(shè)是,這是一個(gè)難點(diǎn),在大約幾時(shí)的認(rèn)識(shí)上花了不小的心思,結(jié)果,孩子認(rèn)識(shí)起來,效果卻非常好,讓我有點(diǎn)措手不及,節(jié)省下來的時(shí)間,我又回到認(rèn)識(shí)幾時(shí)半上,結(jié)果因?yàn)闆]有預(yù)設(shè)到,自己也覺得不是很順,我感覺孩子們也是有點(diǎn)繞暈了。
通過這次教學(xué),我認(rèn)識(shí)到,對(duì)課程做充分的預(yù)設(shè)非常重要,課堂上,什么情況都有可能發(fā)生,如果我們沒有做好充分的準(zhǔn)備,難免到時(shí)候手忙腳亂。
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回想起這快樂的、無拘無束的40分鐘,我心中充滿了許多感慨。感慨孩子們?cè)谡n堂上出色的表現(xiàn),感慨新課程改革帶來的新氣象。我真不敢相信,六七歲的孩子竟然知道得這么多,合作得這么好。數(shù)學(xué)已經(jīng)成為了他們接觸生活、了解生活的一個(gè)工具。
成功的一節(jié)課必須要立足于教師對(duì)教材的把握、對(duì)學(xué)生的了解、對(duì)新理念的理解之上。胸中有邱壑,教學(xué)才有方。在上這節(jié)課之前,我努力挖掘教材的兩個(gè)優(yōu)勢(shì):
1.情境創(chuàng)設(shè)得好,是兒童熟悉和感興趣的;
2.素材提供得好,它基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
根據(jù)本班學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平以及教材的特點(diǎn),在教學(xué)中我采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生多次交流的機(jī)會(huì),引導(dǎo)他們?nèi)プ灾鞯貙W(xué)習(xí)探究。在學(xué)生交流時(shí),我把自己也看成是小組中的.一員,認(rèn)真傾聽他們的意見,關(guān)注他們?cè)诨顒?dòng)中所表現(xiàn)出來的情感,以便及時(shí)地來引導(dǎo)?吹胶⒆觽円粡垙埧鞓返男∧,我深深地感受到:只有“活”起來的數(shù)學(xué)課堂,才會(huì)真正成為學(xué)生探索的天堂。
〖案例點(diǎn)評(píng)
本節(jié)課有以下特點(diǎn)。
1. 重視情境的創(chuàng)設(shè)。
課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)既合理又富有活力,既關(guān)注又尊重學(xué)生的情境是每個(gè)教師竭力追求的。本節(jié)課為學(xué)生提供一個(gè)自己熟悉的感興趣的生活舞臺(tái),通過“小明的一天”讓學(xué)生在民主和諧的氛圍中去合作、去交流,去認(rèn)識(shí)整時(shí)和半點(diǎn)。我想,這一情境會(huì)使兒童終生難忘,甚至影響到他們對(duì)數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度。
2.以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。
在本節(jié)中,教師以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生去自主地學(xué)習(xí)。在小組交流、合作的基礎(chǔ)上給每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己見解、提出不同意見的機(jī)會(huì),注意生生、師生的多項(xiàng)交流,集中小組的智慧,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)整時(shí)和半點(diǎn)。尊重學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和能力的提高。
3.教師角色的轉(zhuǎn)變。
教師能夠面向全體學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生在愉快和諧的氛圍中全面參與,大膽發(fā)表自己的意見,體現(xiàn)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者”的新課程理念。
總之,本節(jié)課的教學(xué),體現(xiàn)新課程改革的理念,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,使數(shù)學(xué)課堂真正變成學(xué)生實(shí)現(xiàn)心靈自由放飛的舞臺(tái)。
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在認(rèn)識(shí)鐘面時(shí),并不是老師直接介紹,而是讓學(xué)生觀察鐘面,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),說一說鐘面上的12個(gè)數(shù)字;說一說鐘面上兩根較粗的針的名稱,并能區(qū)分出來。
在總結(jié)幾時(shí)的認(rèn)讀方法時(shí),學(xué)生通過觀察三個(gè)時(shí)刻鐘表分針和時(shí)針的指向規(guī)律,找出三個(gè)鐘表指針的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,歸納方法。分針都指向12,時(shí)針指向幾,就是幾時(shí)。
而認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)時(shí),通過判斷喜洋洋沒有遲到,是因?yàn)槠唿c(diǎn)沒到一點(diǎn),喜洋洋就到了圖書館。而懶洋洋遲到了,是因?yàn)樗唿c(diǎn)超過了一點(diǎn)才到圖書館。從而在自主認(rèn)讀的過程中,老師稍作引導(dǎo),師生共同總結(jié)認(rèn)讀方法,接近幾時(shí),可以稱為大約幾時(shí)。在情境中自主探索,突破難點(diǎn),學(xué)生自主學(xué)到的知識(shí)印象深刻、扎實(shí)、靈活。
總之,這節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師始終把自己放在一個(gè)組織者、引導(dǎo)者的位置,學(xué)生始終處在一個(gè)積極思考、主動(dòng)探索的.學(xué)習(xí)過程中,使教與學(xué)融為一體。但是不管在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際操作中都還有很多可以改進(jìn)的空間,期待大家的批評(píng)和指點(diǎn)。
這一節(jié)課上下來,我覺得比較成功,學(xué)生真正“動(dòng)”起來,思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí),在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得輕松,感受到了學(xué)習(xí)的快樂。
首先我抓住學(xué)生年齡特征,用音樂引出鐘表,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥小鬧鐘,抓住了兒童的心理特點(diǎn),同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì),激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
教學(xué)形式上,重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合,課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式去探究,去發(fā)現(xiàn),去再創(chuàng)造,使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。我還根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),通過一些具體事件如:早上幾時(shí)上學(xué),上午幾時(shí)放學(xué),豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中,逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念,再通過趣味性的練習(xí),動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻,并說說這個(gè)時(shí)刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際,又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學(xué)具,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。
整節(jié)課以玩為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。教學(xué)過程科學(xué)合理,層次分明,層層遞進(jìn)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物,學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。
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本單元在學(xué)生認(rèn)識(shí)20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,聯(lián)系日常生活,認(rèn)識(shí)鐘表面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。對(duì)接近整時(shí)的時(shí)刻只要求能說出大約幾時(shí)。
整時(shí)是教學(xué)的重點(diǎn),安排了一道例題和試一試,想想做做里多數(shù)題是整時(shí)。在認(rèn)識(shí)整時(shí)后教學(xué)大約幾時(shí),使學(xué)生更準(zhǔn)確地體會(huì)整時(shí),也為以后教學(xué)時(shí)、分、秒的知識(shí)作些準(zhǔn)備。
1.調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的認(rèn)鐘表經(jīng)驗(yàn),在交流中提升認(rèn)識(shí)。
大多數(shù)學(xué)生都有在鐘表上看時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)。他們能分辨鐘面上的長(zhǎng)針和短針,但不知道這兩根針叫分針和時(shí)針;能說出鐘面上是幾點(diǎn)鐘,不習(xí)慣說成幾時(shí)。這些既是教學(xué)資源,也是要解決的問題。教學(xué)的第一個(gè)任務(wù)是告訴學(xué)生短針是時(shí)針,長(zhǎng)針是分針并規(guī)范地說時(shí)間。教學(xué)方法是在交流中矯正,在練習(xí)中強(qiáng)化。即在學(xué)生發(fā)言時(shí)告訴他們應(yīng)該怎樣說,通過反復(fù)提醒,改變?cè)瓉淼牧?xí)慣。第二個(gè)教學(xué)任務(wù)是體會(huì)整時(shí)時(shí)刻,鐘面上分針和時(shí)針位置的規(guī)律,知道鐘面上有1時(shí)、2時(shí)12時(shí)共十二個(gè)整時(shí)。教學(xué)方法是利用分針指著12,時(shí)針指著7,是7時(shí)舉一反三,在說鐘面上整時(shí)時(shí)刻的練習(xí)中獲得經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)大約幾時(shí)從整時(shí)切入。在7時(shí)的鐘面上,稍改變分鐘的位置,使它不正好指著12。首先讓學(xué)生感到鐘面上不正好是7時(shí);再聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)分辨一個(gè)鐘面上7時(shí)不到,另一個(gè)鐘面上7時(shí)剛過;然后指出這兩個(gè)鐘面上都接近7時(shí),都可以說成大約7時(shí)。從而體會(huì)大約7時(shí)與7時(shí)的差別。
教材里還出現(xiàn)圓形、橢圓形、菱形的鐘面,出現(xiàn)有指針的'鐘面和用數(shù)字表示時(shí)間的電子表面。讓學(xué)生知道這些鐘表雖然形狀不同,表示時(shí)間的方法不同,但都能告訴人們時(shí)間。
2.設(shè)計(jì)各種練習(xí),鞏固教學(xué)的時(shí)間知識(shí)。
想想做做里有說鐘面上的時(shí)間(第2、3題)、在鐘面上撥出指定的時(shí)間(第4題)、給鐘面補(bǔ)畫分針或時(shí)針(第5題)等練習(xí)。這三項(xiàng)活動(dòng)對(duì)思維的要求逐漸提高。看鐘面說時(shí)間是最基本的,只要觀察時(shí)針和分針的位置就夠了。在鐘面上撥出指定的時(shí)間,要把整時(shí)的分針、時(shí)針位置規(guī)律落實(shí)到某個(gè)具體時(shí)間上。給鐘面補(bǔ)畫分針或時(shí)針,首先要識(shí)別鐘面上已有的那根針是時(shí)針還是分針,才能確定另一根針以及它的位置。這些練習(xí)對(duì)提高思維能力、鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)是極有益的。
還要注意的是,看鐘面說時(shí)間,包括整時(shí)和接近整時(shí)兩種情況。撥鐘和畫鐘面只在整時(shí)范圍內(nèi)進(jìn)行。
3.結(jié)合認(rèn)識(shí)鐘表進(jìn)行思想教育和生活習(xí)慣教育。
想想做做第2題看圖說時(shí)間,還有尊敬國旗、按時(shí)用餐、積極參加體育活動(dòng)等教育內(nèi)容。第1題交流早上起床時(shí)間和晚上睡覺時(shí)間,是培養(yǎng)生活習(xí)慣的教育機(jī)會(huì)。第6題左圖中10時(shí)學(xué)生在上課,右圖中10時(shí)學(xué)生在睡覺,讓學(xué)生初步知道一天里有兩個(gè)10時(shí)。有條件的學(xué)生還能聯(lián)想到一天里有兩個(gè)1時(shí)、2時(shí)12時(shí)。這些知識(shí)僅是滲透,不是基本的教學(xué)要求,不要求全體學(xué)生都掌握。
《認(rèn)識(shí)鐘表》一年級(jí)教學(xué)反思6
《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有:
1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生會(huì)認(rèn)、讀、寫整時(shí)。
2、使學(xué)生通過觀察初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分鐘。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,建立時(shí)間觀念。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)整時(shí)、記錄整時(shí),教學(xué)難點(diǎn)是特殊時(shí)刻的認(rèn)識(shí)。
本周我們學(xué)校進(jìn)行了“師徒同課”展示。我講解的是《認(rèn)識(shí)鐘表》這一節(jié)課,為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了讓孩子結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)鐘面、認(rèn)時(shí)間、寫時(shí)間,這樣既活躍了學(xué)生的思想,激發(fā)了認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,F(xiàn)把本節(jié)課的教學(xué)反思總結(jié)如下:
1、在教學(xué)過程中,我還是分寸把握的不夠,沒有做到放手讓孩子自主探究新知,不利于鍛煉學(xué)生的思維能力,因此節(jié)奏有些快,容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)掌握不全面。應(yīng)該把孩子作為教學(xué)的主體,多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。
2、對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,課堂評(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)孩子積極性的一種重要表現(xiàn)形式。平時(shí)在自己班級(jí)里的上課,對(duì)每個(gè)孩子的情況比較了解,可以做到一些相應(yīng)的課堂評(píng)價(jià),表揚(yáng)激勵(lì)他們,建立他們的自信心。在其他班級(jí)上課這方面我還是有所欠缺的.,說明平時(shí)并沒有把課堂評(píng)價(jià)真正的形成自己的習(xí)慣,另一方面也說明自己的語言比較匱乏,今后要加強(qiáng)表揚(yáng)的方式和語言的總結(jié)能力。
3、鐘表和時(shí)間一年級(jí)的孩子在生活中有所接觸,這節(jié)課應(yīng)該盡量結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來認(rèn)識(shí)時(shí)間的有關(guān)知識(shí),在鞏固練習(xí)中《小明的一天》中,要多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)完整的形容圖意,再書寫時(shí)間,并且讓學(xué)生明白合理時(shí)間的重要。
4、小組合作可以更豐富,生生合作、師生合作、結(jié)合生活等等形式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。
最后,我希望通過自己的不斷反思,能夠使自己的教育之路走得更遠(yuǎn)更廣闊!
《認(rèn)識(shí)鐘表》一年級(jí)教學(xué)反思7
有幸聽了我校張老師的一節(jié)課《小明的一天》,這節(jié)課是第八單元“認(rèn)識(shí)鐘表”的第一課時(shí)。
鐘表,在日常生活中經(jīng)常見到,學(xué)生對(duì)鐘表有了初步的感性認(rèn)識(shí)。這部分內(nèi)容是調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的認(rèn)鐘表的經(jīng)驗(yàn),在交流中認(rèn)識(shí)整時(shí)和幾時(shí)半。聯(lián)系生活實(shí)際(小明一天的時(shí)間安排)中,要求學(xué)生在小組合作交流的基礎(chǔ)上,能用語言總結(jié)出幾時(shí).幾時(shí)半的時(shí)針和分針指向,并適時(shí)的進(jìn)行良好的生活習(xí)慣的教育。
對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說:時(shí)間既熟悉又陌生。有些學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn),但他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的';也有些學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中時(shí)間觀念差,對(duì)鐘表的知識(shí)感到陌生。
全課張老師的教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的主體發(fā)展,重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究知識(shí)的能力。張老師為學(xué)生提供了恰當(dāng)?shù)闹庇^材料,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景,為全體學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍。具體體現(xiàn)在:
1、從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),激發(fā)內(nèi)心情感,建構(gòu)學(xué)習(xí)平臺(tái)。教學(xué)時(shí),教師先不急于讓學(xué)生觀察鐘面上有什么,而是讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷,讓學(xué)生說說在哪里見過鐘表,鐘表的作用大嗎,然后訴說小明遇到的困難,使學(xué)生產(chǎn)生迫切的求知欲與幫助別人的熱情,建構(gòu)起學(xué)習(xí)的平臺(tái),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
2、本節(jié)課至始至終,注意留給學(xué)生獨(dú)立思考、探索學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),而且注意提供學(xué)生間的討論、交流、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、集體交流,積極參與到教學(xué)中,不僅發(fā)揮學(xué)生的主體作用,而且培養(yǎng)了人與人間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。張老師主要進(jìn)行了三個(gè)步部分的教學(xué)。
1.認(rèn)鐘面
讓學(xué)生自主進(jìn)行討論,自己在鐘面上都看到了什么,從而認(rèn)識(shí)鐘面。
2、認(rèn)識(shí)整時(shí)
張老師把4幅整時(shí)的圖片抽出來讓學(xué)生進(jìn)行自主的討論、認(rèn)識(shí),然后總結(jié)認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。
3、認(rèn)識(shí)幾時(shí)半
把2幅半時(shí)的圖片抽出來讓學(xué)生研究討論,得出認(rèn)識(shí)半時(shí)的方法。
對(duì)于有些老師來說,這樣把整時(shí)和半時(shí)分開教學(xué)的方法也許不能在最后按照課本的順序教學(xué)的時(shí)候少了一個(gè)分類的環(huán)節(jié),但是可以在認(rèn)識(shí)了整時(shí)和半時(shí)之后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn),再總結(jié)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)的方法,這樣也是不錯(cuò)的方法。
《認(rèn)識(shí)鐘表》一年級(jí)教學(xué)反思8
《認(rèn)識(shí)鐘表》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以下雨天教師給同學(xué)打電話,詢問他們到家時(shí)間作為學(xué)習(xí)線索,通過調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實(shí)際教學(xué),感觸頗深,反思如下:
1.我讓學(xué)生自己準(zhǔn)備鐘表模型,盡量和爸媽一起制作,既能增進(jìn)親子感情,還能起到預(yù)習(xí)的目的。
2、我利用課件,給孩子提供鐘表的圖像,各種卡通外形,讓學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲,露出喜悅的神情,通過觀察走進(jìn)鐘表的世界,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。
2、抓住學(xué)生年齡特征,充分利用好學(xué)具,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥自己制作的小鬧鐘,為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì),激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。
3、在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些開放性的問題,使學(xué)生圍繞問題暢所欲言,這樣,同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示,能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面:1~12個(gè)數(shù)字,分針和時(shí)針.我充分利用多媒體的直觀演示,在仔細(xì)觀察鐘表后,學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字寶寶,12大格,還有長(zhǎng)針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示,較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面:1~12個(gè)數(shù)字,分針和時(shí)針。我沒有到此收兵,乘機(jī)追問:“關(guān)于鐘表的知識(shí),你還知道那些?”我的話音剛落,學(xué)生們就七嘴八舌地說開了:“我知道我家鐘表的后面有好幾個(gè)鈕,可以開時(shí)、定時(shí)的”;“我知道分針走一大格是5分鐘!;“我知道表上除了有分針、時(shí)針外,
還有秒針。秒針轉(zhuǎn)一圈,分針走一點(diǎn)”……
4,借著孩子們的興奮勁,問問他們會(huì)不會(huì)說出鐘面上的時(shí)間,讓一些孩子可以發(fā)揮一下自己的.優(yōu)勢(shì),也可以殺一下不在正題上的孩子們的銳氣。做到松放自如,讓孩子的課堂有松有馳。隨著不斷地練習(xí),孩子們對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)越來越熟練,趁機(jī)讓他們總結(jié)規(guī)律,將知識(shí)又上升一個(gè)臺(tái)階,鍛煉了孩子們的表述能力與總結(jié)歸納能力。
本課也存在著許多不足之處:
1、由于我對(duì)新課程教材的理解不夠深刻,僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針,會(huì)看鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻,初步建立時(shí)間觀念,這樣顯然是不夠的,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡(jiǎn)單的在再現(xiàn)和累積。
2、在鐘表的操作上有一些細(xì)節(jié)問題需要注意,生活中用的幾點(diǎn)要和幾時(shí)結(jié)合起來,加深孩子對(duì)理論實(shí)際的聯(lián)系,真切的感受生活中數(shù)學(xué)的存在。
3、讓孩子不僅僅會(huì)讀時(shí)間,還能會(huì)寫,能在鐘面上畫出各個(gè)指針的位置,學(xué)以致用。
4、在自己的語言上,應(yīng)該更注意,不能隨口說說,新授課對(duì)孩子是一個(gè)認(rèn)知的開始,錯(cuò)誤的概念或是錯(cuò)誤的語言,會(huì)誤導(dǎo)孩子們,所以必須嚴(yán)格要求自己,也要嚴(yán)格要求孩子們,讓孩子們養(yǎng)成好的習(xí)慣,表述正確。
5、在鐘表的操作上,應(yīng)該給孩子們演示正確的方向,順指針旋轉(zhuǎn)時(shí)針分針,這樣才能讓孩子們感受到指針的運(yùn)動(dòng)。細(xì)節(jié)決定成敗,對(duì)孩子們細(xì)節(jié)的要求,不僅為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊,還能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
所以,在今后的教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),千萬不能“拔苗助長(zhǎng)”。同時(shí),教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)
《認(rèn)識(shí)鐘表》一年級(jí)教學(xué)反思9
鐘表在日常生活中都經(jīng)常接觸,時(shí)間的知識(shí)在我們的日常生活中處處都離不開,學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化的就感知時(shí)間這一抽象概念的存在,而且一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí),就初步認(rèn)識(shí)了鐘面,所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來說也并不陌生。
課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時(shí)刻,同桌互相檢查,教師巡視指導(dǎo),然后再讓學(xué)生對(duì)所撥的時(shí)刻進(jìn)行分類,再想一想整時(shí)是怎樣看出來的?學(xué)生通過比較,最后概括出“分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的'經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)生成了他們自己的數(shù)學(xué)知識(shí),通過教師的不斷指導(dǎo)和學(xué)生的不斷練習(xí),學(xué)生很快就學(xué)會(huì)看鐘面上的整時(shí)。
在引導(dǎo)學(xué)生將時(shí)間與生活實(shí)際相聯(lián)系時(shí),通過出示掛圖演示小明的一天時(shí)間安排,使學(xué)生將小明的一天與自己的一天聯(lián)系在一起,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察來感知時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快,激發(fā)求知欲望,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)生探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。最后,我適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的滲透,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。但在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。在向?qū)W生介紹分針、時(shí)針運(yùn)動(dòng)的方向時(shí),沒有向?qū)W生說明這就是順時(shí)針方向。
《認(rèn)識(shí)鐘表》一年級(jí)教學(xué)反思10
在一年級(jí)下冊(cè)第二章中有一個(gè)快速做20以內(nèi)的減法的方法,這一節(jié)中主要是對(duì)兩種方法的掌握。如何才能上好這節(jié)課。
在我撒謊能夠這節(jié)課的時(shí)候,是將20以內(nèi)的所有減法算式放在黑板上,先讓學(xué)生將豎行的算式計(jì)算結(jié)果寫出來,再讓學(xué)說將橫行的.算式計(jì)算出來,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后通過一些題目讓學(xué)生去觀察這些減法可以用什么方法簡(jiǎn)便的計(jì)算,引導(dǎo)學(xué)生用差幾法來做,即用被減數(shù)的各位與減數(shù)作差,告訴學(xué)生差幾多幾這些現(xiàn)有的東西,再加以訓(xùn)練,最后用小黑板上的算式鞏固。但是這一節(jié)課可以說是一節(jié)失敗的課,因?yàn)閷W(xué)生的反應(yīng)可以看出他們沒有聽懂,一臉的茫然,就這個(gè)問題我做了思考,我應(yīng)覺得應(yīng)這樣來講。
在上課過程中只講差幾法,并在講的過程中稍做改動(dòng),介紹差幾法時(shí)這樣來說:被減數(shù)個(gè)位的數(shù)與減數(shù)的差與該減數(shù)的和是10,這樣一來學(xué)生就明白了,說“我用被減數(shù)與減數(shù)個(gè)位上的數(shù)作差,我知道兩個(gè)個(gè)位數(shù)相加等于10的所有算式!币虼,學(xué)生算起來就比較簡(jiǎn)便,清晰明朗。從中不斷的訓(xùn)練其口算能力。
《認(rèn)識(shí)鐘表》一年級(jí)教學(xué)反思11
在“認(rèn)識(shí)鐘表”這堂課的教學(xué)過程中,學(xué)生學(xué)得主動(dòng),課堂氣氛比較活躍。反思本課的教學(xué),我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):
。、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)
在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里,已經(jīng)有了一些鐘表的知識(shí):如上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、看動(dòng)畫城的'時(shí)間……雖然這些認(rèn)識(shí)是淺顯的,但仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
因此,教學(xué)時(shí)我
充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),先讓學(xué)生在自制的小鐘上撥時(shí)刻,再讓學(xué)生對(duì)所撥的時(shí)刻進(jìn)行觀察,想一想整時(shí)是怎樣看出來的?學(xué)生通過比較,概括出“分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的規(guī)律。
。病(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
把對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與生活情境結(jié)合起來,不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng),而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間,形成時(shí)間觀念,并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實(shí)踐表明,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣,能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),課堂氣氛活躍,整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。
。、創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,這就要求教師給學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解,在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中學(xué)會(huì)傾聽別人的想法,學(xué)會(huì)交流,增強(qiáng)合作意識(shí)。在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中,主要通過同桌合作的形式,學(xué)生拿出學(xué)具鐘,撥一撥、比一比、說一說,然后和全班同學(xué)交流。學(xué)生在合作中體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出,合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生在彼此的交流中,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,相互學(xué)習(xí),共同提高。
4、充分體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”
數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,又應(yīng)用于生活。在本課的教學(xué)中,我注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),特意安排了讓學(xué)生撥上學(xué)、放學(xué)時(shí)刻把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”。
總之,在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流,使他們?cè)趯?shí)踐中感受數(shù)學(xué),理解并體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
但是,本節(jié)課也存在很多不足。時(shí)間安排不是很合理,導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有全部完成,今后在這方面要注意。
《認(rèn)識(shí)鐘表》一年級(jí)教學(xué)反思12
鐘表對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說并不陌生。從課前與學(xué)生的交流可以發(fā)現(xiàn),由于生活中經(jīng)常接觸鐘表,所以大部分學(xué)生對(duì)鐘表上的時(shí)針、分針,甚至秒針都有了一定的認(rèn)識(shí),對(duì)生活中的整時(shí)有一定的感性生活經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生的這種感性認(rèn)識(shí)往往是籠統(tǒng)的、片面的,只停留在感知的層面上,沒有形成可操作性的認(rèn)識(shí)時(shí)間的思維方法。因些,在設(shè)計(jì)本課時(shí),一方面要抓住學(xué)生的已有知識(shí)背景,挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn),另一方面,要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)鐘面和認(rèn)識(shí)整時(shí)的過程,注重體驗(yàn)和感悟,讓學(xué)生掌握看時(shí)間的一般方法,然后在解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)行鞏固和深化。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體,引導(dǎo)他們觀察、比較、動(dòng)手操作、合作探究大膽表達(dá),在主體探究中學(xué)會(huì)認(rèn)鐘表的方法。通過實(shí)際教學(xué),反思如下:
一、處理較好的方面
1、課件引發(fā)學(xué)生的興趣。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,吸引學(xué)生的注意力,整節(jié)課我利用精美的課件,激發(fā)學(xué)生的興趣。“猜謎語”也是一年級(jí)學(xué)生這個(gè)年齡的小朋友最喜歡的,所以,讓學(xué)生在自己喜歡的“猜謎語”中導(dǎo)入,接著用課件展示多姿多彩的鐘表,一方面讓學(xué)生了解鐘表與日常生活是密切相連的,一方面抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在整體上建立鐘表的感性認(rèn)識(shí),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、注重培養(yǎng)觀察能力。培養(yǎng)觀察能力方面我在認(rèn)識(shí)鐘面及整時(shí)中充分體現(xiàn)了,首先:課件出示鐘面讓學(xué)生觀察,看看鐘面上都有什么?借助學(xué)生在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗(yàn),放手讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)鐘面,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我完全讓學(xué)生通過觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn),學(xué)生能很詳細(xì)地匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn),然后讓學(xué)生對(duì)照自己的鐘表再次觀察。在學(xué)生對(duì)鐘面有了一定的了解以后,我開始進(jìn)行教學(xué)——認(rèn)識(shí)整時(shí),這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),通過學(xué)生觀察、交流,以及練習(xí)的比較,讓學(xué)生掌握“分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。
3、重視動(dòng)手操作實(shí)踐!皟和闹腔墼谒氖种讣馍稀!闭n標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動(dòng)手實(shí)踐。由于時(shí)間是比較抽象的概念,學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有一定的難度,因此需要大量的操作活動(dòng)來學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)實(shí)物
鐘面,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,適時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥,課中我讓學(xué)生親自動(dòng)手撥鐘表,為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考發(fā)現(xiàn)的.機(jī)會(huì)。
二、不足之處:
1、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng),所以在操作的過程中,學(xué)生不是很聽老師的指揮,在小組活動(dòng)中,學(xué)生的合作意識(shí)較差,從動(dòng)手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來,學(xué)生都無所適從。
2、提出的問題方向不夠明確。如在讓學(xué)生觀察三個(gè)鐘面,讓學(xué)生找出三個(gè)鐘面的異同點(diǎn)時(shí),我讓學(xué)生說說從三個(gè)鐘面上你發(fā)現(xiàn)了什么,這個(gè)問題就提得太泛了,使學(xué)生抓不住要領(lǐng),答不到點(diǎn)子上。應(yīng)盡可能從一個(gè)角度去問,比如問時(shí)針和分針指在哪里,有什么共同之處,這樣答問的范圍便受到了限制,才不會(huì)產(chǎn)生歧義。因此教師在設(shè)計(jì)提問時(shí)要充分估計(jì)學(xué)生在理解中可能出現(xiàn)的問題,做到摸清抓準(zhǔn)、切中要害,使提出的問題有的放矢。
3、課堂中,學(xué)生舉手發(fā)言的面還不夠廣
4、我覺得我的語言還不夠精煉,如果我的語言能更激情、豐富些,尤其是激勵(lì)學(xué)生的語言再豐富些,這樣能更好地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
總之,教學(xué)中僅僅教會(huì)學(xué)生書本的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí),感受到數(shù)學(xué)的魅力,熱愛數(shù)學(xué),主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在今后的教學(xué)中,還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。同時(shí),要不斷地學(xué)習(xí),使自己在課堂上有足夠的應(yīng)變能力,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,這樣才會(huì)使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。
《認(rèn)識(shí)鐘表》一年級(jí)教學(xué)反思13
《認(rèn)識(shí)鐘表》這一節(jié)課是學(xué)生第一次接觸時(shí)間的知識(shí),我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù),會(huì)看整時(shí)和大約幾時(shí)。通過這節(jié)的教學(xué),我想教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,吸引學(xué)生的注意力,我在課的一開始,讓學(xué)生在鐘表的滴答聲中猜謎語。
接著分步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo):
首先,通過鐘面模型讓學(xué)生,并結(jié)合多媒體課件來認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針,達(dá)到初步認(rèn)識(shí)鐘面的目的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我完全讓學(xué)生通過觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn),老師在其中只是引導(dǎo)而已,當(dāng)然學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)也表現(xiàn)的很好,很詳細(xì)的匯報(bào)了自己的發(fā)現(xiàn)。然后學(xué)生對(duì)鐘面有了一定的了解以后,我開始進(jìn)行教學(xué)——認(rèn)識(shí)整時(shí),這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),通過學(xué)生觀察、交流,以及練習(xí)的比較,讓學(xué)生掌握“分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。
其次,在整時(shí)的練習(xí)中,最后放了一道大約幾時(shí)的鐘面,目的是:
1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣;
2、教學(xué)大約幾時(shí)。
這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì),很多學(xué)生一口說出“7時(shí)”,通過再次觀察,發(fā)現(xiàn)是7時(shí)還沒有到,應(yīng)該讀作“大約7時(shí)”,同時(shí)出示7時(shí)過一點(diǎn)的鐘面,讓學(xué)生明白“7時(shí)不到一點(diǎn)或者7時(shí)過一點(diǎn),都可以說成是大約7時(shí)”。在大約幾時(shí)的練習(xí)中,穿插了一個(gè)9時(shí)的鐘面,看學(xué)生是不是掌握了整時(shí)和大約幾時(shí),同時(shí)通過這樣的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)觀察能力。
由于時(shí)間是比較抽象的概念,學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有一定的難度,因此需要大量的操作活動(dòng)學(xué)習(xí)。所以我給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了鐘面的學(xué)具,在他們認(rèn)識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)以后,讓他們動(dòng)手撥撥時(shí)間,這樣可以加深學(xué)生的印象,同時(shí)也形象直觀地理解整時(shí)和大約幾時(shí)的區(qū)別。
最后還設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手畫針的環(huán)節(jié),雖然我給學(xué)生做了師范,但是在動(dòng)手操作時(shí),有些學(xué)生短短的分針畫得不是很明顯,所以要適時(shí)提醒短的`是時(shí)針,長(zhǎng)的是分針。同時(shí)我故意將畫錯(cuò)的展示出來,加深學(xué)生對(duì)不同時(shí)刻時(shí)針的認(rèn)識(shí),更深刻地認(rèn)識(shí)時(shí)間。
在新課程改革的旗幟下,僅僅教會(huì)學(xué)生書本的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí),能感受到數(shù)學(xué)的魅力,熱愛數(shù)學(xué),主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)!
《認(rèn)識(shí)鐘表》一年級(jí)教學(xué)反思14
“認(rèn)識(shí)鐘表”這堂課的教學(xué)過程中,學(xué)生學(xué)得主動(dòng),課堂氣氛熱烈,知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué),我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):
。、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)
課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時(shí)刻,再讓學(xué)生對(duì)所撥的時(shí)刻進(jìn)行分類,再想一想整時(shí)是怎樣看出來的?學(xué)生通過比較,異中求同,最后概括出“分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)生成了他們自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。
。、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境
把對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)有趣的情境結(jié)合起來,不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng),而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間,形成時(shí)間觀念,并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實(shí)踐表明,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣,能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),課堂氣氛活躍,整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。
3、創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,這就要求教師給學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的'機(jī)會(huì),使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解,在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中學(xué)會(huì)傾聽別人的想法,學(xué)會(huì)交流,增強(qiáng)合作意識(shí)。在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中,主要通過同桌合作的形式,學(xué)生拿出學(xué)具鐘,撥一撥、比一比、說一說,然后向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng),體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出,合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生在彼此的交流中,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,相互學(xué)習(xí),共同提高。
總之,在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流,使他們?cè)趯?shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,理解并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
《認(rèn)識(shí)鐘表》一年級(jí)教學(xué)反思15
時(shí)間對(duì)于學(xué)生來說既熟悉又陌生,熟悉是因?yàn)樗麄兊纳、學(xué)習(xí)離不開時(shí)間,陌生是他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的,這就需要老師的指導(dǎo)下,提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法!剁姳淼恼J(rèn)識(shí)》是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一個(gè)孩子一天的`生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)線索,通過調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
上課伊始,我利用課件,伴著音樂讓學(xué)生們欣賞各種各樣的表,學(xué)生非常感興趣?吹礁魇礁鳂拥溺姳戆l(fā)出驚喜的叫聲,露出喜悅的神情,通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。有了學(xué)習(xí)興趣,積極性也調(diào)動(dòng)了起來。我又讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具小鬧鐘,為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì),激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些開放性的問題,使學(xué)生圍繞問題暢所欲言,這樣,同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示,并伴有聲響和顏色的變換,能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面:充分利用多媒體的直觀演示,在仔細(xì)觀察鐘表后,學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)學(xué)寶寶,12大格,還有長(zhǎng)針和短針。
這節(jié)課結(jié)束后,我一直在想:孩子們的興趣有了,積極性提高了,也動(dòng)手操作了,可是為什么總覺得缺少點(diǎn)什么呢?經(jīng)過反思我發(fā)現(xiàn),孩子們的合作意識(shí)較差,從動(dòng)手操作到自主探索到用語言文字表達(dá)出來,學(xué)生都無所適從。例如,認(rèn)識(shí)哪個(gè)是時(shí)針,哪個(gè)是分針時(shí),讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入,沒有讓學(xué)生放開說,師有代說的地方。再例如:你是怎樣知道是8時(shí)的,指名說撥鐘的方法等等,學(xué)生語言組織有問題。另外,學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)不夠,讓學(xué)生猜是什么時(shí)刻,雖然也請(qǐng)學(xué)生交流討論,但小組合作流于形式。學(xué)生沒有獨(dú)立思考和觀察,就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說,有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚,交流的效果也不好。
所以,在今后的教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),千萬不能“拔苗助長(zhǎng)”。同時(shí),教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。
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