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        《找春天》教學(xué)反思

        時(shí)間:2023-07-06 07:28:39 教學(xué)反思 我要投稿

        《找春天》教學(xué)反思[優(yōu)選]

          作為一名到崗不久的人民教師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?以下是小編幫大家整理的《找春天》教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

        《找春天》教學(xué)反思[優(yōu)選]

        《找春天》教學(xué)反思1

          春天對于學(xué)生來說并不陌生,并且孩子們非常喜歡這個(gè)季節(jié)。在教本課時(shí),我首先借助孩子們的生活經(jīng)驗(yàn),借助美麗的課件引領(lǐng)孩子們走進(jìn)春天,感受生機(jī)勃勃的春景。其次是引領(lǐng)孩子們在讀中感悟課文內(nèi)容。“讀”是理解課文的有效手段.讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容.多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生,讓他們自己去感悟領(lǐng)會課文.本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀.

          1.聽讀:

          學(xué)習(xí)課文之前,我首先進(jìn)行范讀,使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的聽力,并結(jié)合上學(xué)期期末的考題類型,做了相應(yīng)的`訓(xùn)練,聽后做了一個(gè)聽力概括小測試,效果不錯(cuò)。

          2.自讀:

          自讀的目的是讓學(xué)生讀通全文,在讀前提出要求:(1)認(rèn)真讀、不丟字、不加字。(2)讀中遇到難讀的句子可作記號(3)讀通課文后,標(biāo)出自然段。這樣孩子們都能夠嘗試讀書的方法,為進(jìn)一步提高自己閱讀能力打基礎(chǔ)。

          3.細(xì)讀:

          一句一句、一段一段地讀,邊讀邊進(jìn)行字,詞,句,段的訓(xùn)練。我認(rèn)為這是學(xué)語文的關(guān)鍵,這是“讀”最后的落腳點(diǎn)。第一段:我抓住兩個(gè)它。第二段我引導(dǎo)學(xué)生找出表示動作的詞語!懊摗薄ⅰ皼_”、“奔”、“找”這幾個(gè)動詞,描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。在此基礎(chǔ)上理解朗讀。第三至七段,我抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀讀出生機(jī)勃勃、栩栩如生的春天。在精讀課文的過程中,我比較重視學(xué)生學(xué)習(xí)語文方法的培養(yǎng),這樣引導(dǎo)孩子們以讀促悟,以悟促能,最后達(dá)到我們想要的學(xué)習(xí)語文的最終目的。

        《找春天》教學(xué)反思2

          創(chuàng)設(shè)情境,營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)同學(xué)通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實(shí)踐活動,培養(yǎng)同學(xué)的自主、探究精神,豐富同學(xué)的語言積累。

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識9個(gè)生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、認(rèn)識春天的特點(diǎn)。

          【課前準(zhǔn)備】

          1、音樂曲目《春天憧憬曲》,各類春景的CAI課件。

          2、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒……并剪下來。

          3、收集與春天有關(guān)的資料(圖片、照片、詩歌、散文……)

          【教學(xué)過程】

          一、直觀圖象引入,激發(fā)興趣

          1、小朋友們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,你們看(教師播放CAI課件的局部內(nèi)容)

          你們看到了什么?聽到了什么?

          2、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵,嫩綠的小草,還帶來了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。(教師板書課題。)

          點(diǎn)評:春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié),但教師引入時(shí)只播放一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色,讓同學(xué)意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望,此時(shí)教師和時(shí)揭題,從而激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。

          二、初讀課文,整體感知

          1、春天還在什么地方呢?你們聽─—(教師配樂范讀。)

          2、小朋友們找到的春天多美!請大家自身讀讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準(zhǔn)。

          3、指名讀自身最喜歡讀的一個(gè)自然段,其他同學(xué)評一評。(3~4名同學(xué)讀,教師注意引導(dǎo)同學(xué)從正面評價(jià)。)

          4、齊讀課文,教師評價(jià)。

          點(diǎn)評:初讀課文的目的是為了讓同學(xué)在借助漢語拼音讀課文的同時(shí),有效地進(jìn)行識字,在初讀的過程中,通過生生評、師生評,使師生的評價(jià)成為同學(xué)朗讀提高的推動力,同時(shí)也在正面、互動的評價(jià)中為課堂教學(xué)營造民主、和諧的氛圍。

          三、品讀課文,讀中悟文

          1、春天來了!春天來了!你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了,找出來讀給同桌的'小伙伴聽一聽。(指名讀。)

          你知道“探出頭來”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件。)

          多可愛的小草呀!誰再來讀一讀。(2~3名同學(xué)讀,教師注意提示疑問語氣,必要時(shí)可范讀。)

          2、課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內(nèi)讀一讀,一人讀一句,比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作,加上自身的表情。

          (實(shí)物投影4~7自然段。)

         、沤處熯x擇一小組來扮演讀,生正面評價(jià),提出建議。

          ⑵教師演示課件扮演讀。

          ⑶仿照句式,練習(xí)說話:

          (什么)(怎么樣),那是春天的(什么)吧?

          先說給旁邊的小朋友聽一聽,再全班交流。

         、热嗥鹆ⅲ缪葑x4~7自然段。

          點(diǎn)評:這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,同時(shí)教師有意識地鼓勵(lì)同學(xué)用扮演讀的方式來讀這局部,目的是讓同學(xué)在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美。

          3、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來,把你的理由講出來。指名讀,說理由。

          4、是啊,美麗的春天來啦!(教師播放課件,和同學(xué)一起小結(jié)過渡。)

          師:百花開放了(生:我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放,清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我們觸到了她)。

          齊:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

          師:春天真是無處不在!

          點(diǎn)評:同學(xué)在不同形式的讀的過程中認(rèn)識了春天,從圖畫和音樂聲中激發(fā)起讀的愿望,教師和同學(xué)一起的聲情并茂的小結(jié),讓同學(xué)真切地感到春天來了,春天就在自身的身邊,從而掀起課堂氣氛的高潮。

          四、拓展交流,強(qiáng)化感受

          1、大自然中的春天美不勝收,音樂中的春天充溢幻想,小朋友們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外,老師課前請小朋友收集的有關(guān)春天的資料,都帶來了嗎?

          2、請大家在四人小組內(nèi)交流,向你的小伙伴介紹春天的美。(同學(xué)在四人小組長布置下有序地介紹。)

          3、哪位小朋友上來向大家介紹?(實(shí)物投影相關(guān)的資料。)

          4、評出“小小收集家”、“小小介紹家”。

          五、合作分行,拓展思維

          春天給我們帶來了美麗的景象,讓我們留住春無,讓春光打扮我們的教室吧!

          師生合作在教室的展板上貼畫,一起完成《春之味》圖畫。

          教學(xué)反思

          《找春天》是一篇語言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文。作者把春天比作一個(gè)小姑娘。她害羞,所以遮遮掩掩、躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏動人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……文章結(jié)合時(shí)節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,培養(yǎng)留心觀察生活,熱愛大自然的的情感。課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文,領(lǐng)會其中的情與趣,我們會感到回味無窮。

        《找春天》教學(xué)反思3

          開學(xué)第一課,帶領(lǐng)孩子走進(jìn)春的世界,感受春天,觸摸春天,尋找春天。遺憾的是現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候,春天的特征還不是特別明顯,只能調(diào)動孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)去感受春天的氣息。

          根據(jù)自己對教材的理解和分析,重點(diǎn)抓了這樣幾個(gè)點(diǎn):

          1、關(guān)于春天成語的積累

          在一開課,我就讓學(xué)生欣賞了幾組美麗的春天圖畫,并讓他們用成語來說一說,在他們說的基礎(chǔ)上出示一些讓學(xué)生積累,讀一讀,寫一寫。(萬紫千紅春暖花開桃紅柳綠百花齊放……)這對后面的口語交際和寫話很有幫助。

          2、動作疊詞的積累

          本篇課文有兩個(gè)疊詞“遮遮掩掩,躲躲藏藏”,這次指出他們是動作疊詞,所以仿寫要求進(jìn)了一步,學(xué)生倒也能領(lǐng)會,寫了“來來往往、打打鬧鬧、跌跌撞撞、蹦蹦跳跳”等,甚是欣喜。

          3、動詞的填空積累

          本篇課文,有兩處的句子動詞連用特別明顯,這樣的句子也是積累的重點(diǎn)。

          我們幾個(gè)孩子,(脫下)棉襖,(沖出)家門,(奔向)田野,去(尋找)春天。我們(看)到了她,我們(聽)到了她,我們(聞)到了她,我們(觸)到了她。

          4、兩種句式的仿寫,訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力。

          第一處是讓學(xué)生模仿4——7自然段寫幾句話。開始學(xué)生有些茫然,不知該寫什么事物,所以我先讓學(xué)生找到文中寫到哪些景物,(小草野花樹木小溪)是呀,小草綠了,野花開了,樹木發(fā)芽了,小溪解凍了,這些都是春天的特征,那你還能像這樣找出一些春天的事物嗎?學(xué)生這時(shí)說了小燕子從南方飛回來了、柳樹發(fā)芽了、春風(fēng)暖暖的、春雨沙沙沙、春雷轟隆隆、迎春花、油菜花和杜鵑花開了……然后我再問課文中“小草野花樹木小溪”分別是春天的什么,(眉毛眼睛音符琴聲)讓學(xué)生找找他們的相似點(diǎn),理解為什么可以這樣說。然后把剛才同學(xué)們說的那么事物,也來做個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔,他們可以是春天的什么?在我的提示下孩子們說出了“柳條飄飄,那是春天的長發(fā)吧?春雨沙沙,那是春天的眼淚吧?小燕子嘰嘰喳喳,那是春天的使者吧?筍芽兒使勁鉆呀鉆,那是春天的寶寶吧?”……在他們回答的.過程中,我把有些孩子的語言匯總起來,編成了一首小詩去投稿。作為教師既要努力鉆研教材,尋找語言訓(xùn)練點(diǎn),又要善于引導(dǎo)學(xué)生,挖掘他們的潛力,培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。

          第二處是“她在(),在();她在(),在()。”這個(gè)練習(xí)中由于沒引導(dǎo)好,所以學(xué)生編寫有點(diǎn)難度,效果不太好。

          色彩繽紛的圖畫是低年級小學(xué)生最喜歡的,因?yàn)樗鼙任淖指蜗蟮刂苯幼饔门c兒童的感官,符合低年級學(xué)生思維的特點(diǎn)。因而“圖文結(jié)合”成了小學(xué)低段語文教學(xué)常用的一種手段。但不論是利用插圖或是簡筆畫,甚至多媒體課件,都只是一種簡單的形式輸入過程,學(xué)生只能被動的看,缺乏交流和表達(dá)。而低年級的孩子是多么希望表達(dá)。∷麄冏钕矚g的方式就是畫畫。因此,我在教學(xué)《找春天》一課時(shí),設(shè)計(jì)了畫一畫這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生拿起畫筆畫出閱讀后的感受,變被動為主動,收到了較好的效果。

          反思這節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為“讓畫筆走進(jìn)語文教學(xué)”有很多好處,比如說:

          一、激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)的情緒。

          低年級學(xué)生的形象思維勝于抽象思維。在他們的語言和寫字能力尚未達(dá)到一定水平的情況下,畫畫可能是他們最直接和最輕松的表達(dá)的方式。所以,他們樂于畫畫,愿意用圖畫來表達(dá)他們的思想。

          二、用畫展現(xiàn)閱讀的過程。

          學(xué)生把抽想的語言文字變成形象的圖畫的過程就是一個(gè)對閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程。等他把這幅畫畫好以后,也就把自己在閱讀中的感悟表達(dá)出來了。然后,再讓他們根據(jù)畫的畫說一說或?qū)懸粚懽约旱南敕ǎ质且粋(gè)把感悟轉(zhuǎn)化為語言的過程,在不知不覺中提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

          三、調(diào)節(jié)課堂氣氛,達(dá)到動靜相宜。

          低年級的學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短。如果一直讓學(xué)生聽、說、讀,學(xué)生就會越來越注意力不集中,影響教學(xué)效果。而畫畫能迅速集中學(xué)生的注意力,課堂上立刻安靜下來。學(xué)生聚精會神的畫畫時(shí),心情平靜了,使而后的聽說環(huán)節(jié)能順利進(jìn)行。這樣,課堂上就做到了有張有弛,動靜相宜。

          四、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

          讓“畫筆走進(jìn)語文教學(xué)”并不是簡單的將畫畫與語文放在一起,更不能把語文課變成美術(shù)課,而是要將二者有機(jī)的結(jié)合起來。

        《找春天》教學(xué)反思4

          《找春天》是一篇描寫春天的優(yōu)美的文章,充滿了兒童情趣和文學(xué)色彩。教學(xué)的目的是通過引導(dǎo)學(xué)生找春天,使學(xué)生了解春天的景物,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的高尚情操。

          一、創(chuàng)設(shè)情境,感悟春天

          教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)學(xué)生感悟春天。在教學(xué)本課時(shí),教室外面正下著蒙蒙細(xì)雨,地面濕漉漉的,校園里也有些樹木、花草等,我讓學(xué)生在感知文中作者眼里的春天的基礎(chǔ)上,課下讓學(xué)生自己去室外親自去觸及春天的特點(diǎn),讓學(xué)生到校園里去找找春天,看看枯黃的草葉下是否有嫩嫩的草芽冒出。

          再上課時(shí),學(xué)生們嘰嘰喳喳地告訴我,他們看到小草發(fā)出嫩芽了,還看到了有的不知名的小草長得像他們的小手掌一樣大了,欣喜溢滿一張張可愛的小臉。

          二、課外延伸,積累運(yùn)用

          我把教學(xué)的重點(diǎn)落實(shí)在積累語言和運(yùn)用語言上。我從文中幾個(gè)詞語入手,讓學(xué)生想象“早開地野花”、“點(diǎn)點(diǎn)嫩芽”、“解凍的小溪”等詞的表象,為了突出重點(diǎn),我再次引導(dǎo)學(xué)生精讀:“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符嗎?”……學(xué)生精讀這些語句,不但領(lǐng)會了其中的情與趣,同時(shí)又積累了一些好詞佳句。

          另外,學(xué)習(xí)本課,我除了讓學(xué)生們摘抄課文中優(yōu)美的詞句,還布置學(xué)生搜集描寫春光的`詞語,真正幫助學(xué)生積累詞語感受其春天的美。如:春回大地 春風(fēng)化雨 春風(fēng)拂面 春色怡人 春光明媚 春意盎然 春暖花開 春色滿園 春滿人間 四季如春 百花爭春 百鳥鳴春 春雨綿綿 紅杏鬧春……

          三、描繪春天,誦讀春天

          課后,我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式,畫一幅春天的圖畫、搜集、誦讀描寫春天的詩歌。多方面的感受春天、表達(dá)自己對春天的喜愛和贊美之情。孩子們對繪畫情有獨(dú)鐘,交上來的作品都能體現(xiàn)春天的的美好。

          本課教學(xué)中有不足,在生字書寫的教學(xué)中,效果不是很好,由于學(xué)生剛剛新年余味了,所以多數(shù)學(xué)生似乎連筆都不會運(yùn)用了,以后多加強(qiáng)寫字訓(xùn)練。

        《找春天》教學(xué)反思5

          讀是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生,讓他們自己去感悟領(lǐng)會課文。本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。

          1。聽讀。學(xué)習(xí)課文之前,我首先進(jìn)行范讀,使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的聽力,讓學(xué)生受到教師朗讀的熏陶。

          2。 自讀。自讀的目的是讓學(xué)生讀通,讀熟課文。在學(xué)生自由讀前,提出要求:(1)借助拼音,仔細(xì)讀課文,不丟字,不加字。(2)讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時(shí)請教老師。(3)讀通課文后,標(biāo)出自然段序號和圈出生字。對于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組,要及時(shí)提醒學(xué)生注意。

          3。細(xì)讀。所謂細(xì)讀,就是一句一句地讀,一段一段地讀,邊讀邊進(jìn)行字,詞,句,段的訓(xùn)練。這一步是以情貫穿的讀。課文第一段我抓住兩個(gè)它!第二段我讓學(xué)生找出表示動作的詞。脫,沖,奔,找這幾個(gè)動詞,描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo):這段該怎么讀 為什么這樣讀 這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀使學(xué)生明白面對春天這美麗的.景色,我們應(yīng)用盼望,高興的,急切的語氣去讀。 課文第三至七段,可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前,為春天增添了不少生機(jī)。讀這一部分時(shí),要讀得親切活潑。

          4。賽讀。經(jīng)過教師的指導(dǎo),多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時(shí),可安排學(xué)生分組比賽讀,每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足,以調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟,讀出感情后,再進(jìn)行背誦的練習(xí)。

        《找春天》教學(xué)反思6

          清晨,每當(dāng)我走進(jìn)學(xué)校,看見孩子們那一張張可愛的笑臉時(shí),我總有一種春風(fēng)拂面的感覺,通過《找春天》這一課,使我對學(xué)生、對春天有了更深的理解。

          《找春天》教學(xué)的目的是通過引導(dǎo)學(xué)生找春天、畫春天的活動,使學(xué)生了解春天的典型景物,掌握組織畫面的簡單方法,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的高尚情操。

          在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我本著創(chuàng)設(shè)寬松、互動的課堂氛圍,突出學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生們的能動作用,引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí),鼓勵(lì)他們參與美術(shù)實(shí)踐活動,努力使學(xué)生們在輕松、愉快的課堂學(xué)到知識。

          通 過《找春天》在課堂的成功講授,證明了這樣的教學(xué)思路是正確的。學(xué)生們在這樣寬松的課堂氛圍中能夠各抒己見,言行中充滿了對找春天、畫春天的喜愛,對創(chuàng)作 春天畫面的高漲欲望,這種熱情甚至動搖了我原本對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方案。例如,在學(xué)生匯報(bào)資料之后,有一個(gè)畫春天景物的環(huán)節(jié),原本只是想畫完就完,就在這時(shí) 一個(gè)孩子突然舉手,急切的目光告訴我,她有事要說,我走近她,她示意我俯下身,孩子神秘地小聲在我耳邊說:“邸老師,我聽見春天的景物在說話。您聽,小鳥 說:春天到了!春天到了!小河里的冰化了,路邊的小花開了!蔽疫m時(shí)地改變了教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),增設(shè)了傾聽春天的聲音這一環(huán)節(jié),學(xué)生們參與的熱情空前的高, 有的孩子說:“小松樹說:春天到了,我又長高了!”有的說:“我聽見小草在說:春天到了,我要長得更加強(qiáng)壯!”還有的說“邸老師,我聽見河里的小魚在說: 春天到了,小河里的冰化了,我又可以呼吸到新鮮的空氣了。”在孩子們幼稚的語言中我們不難看出,他們對春天的理解與熱愛。再例如,在教學(xué)的最后環(huán)節(jié),我原 本打算了將學(xué)生的作品連成一片,成為一幅描寫春天的長卷,但是話一說出,立刻遭到了孩子們的反對,他們建議我將每一幅畫想象成火車的`車廂,最后將全班同學(xué) 的畫連成一列滿載春天信息的列車,它將春的消息帶到世界的每一個(gè)角落。

          孩子們的想法多好呀!我們當(dāng)教師的總是在說,興趣是如何的重 要、興趣是使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一把金鑰匙、我們要運(yùn)用一切手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等。通過《找春天》這一課,我認(rèn)識到教師要想使自己的教學(xué)活動引起學(xué)生的 興趣,就必須蹲下來,走近學(xué)生,溶入學(xué)生,傾聽他們的心聲,體會他們的情感,虛心接受他們的建議,因?yàn)樗麄儽冉處煾宄叭绾尾拍芗て鹚麄兊呐d趣”!

          孩子們的見解經(jīng)常讓我驚嘆不已,孩子們對春的理解、對春天的熱愛常常是我們不能企及的。孩子、學(xué)生、春天,讓人無限遐想的主題。

        《找春天》教學(xué)反思7

          識字教學(xué)是枯燥而令人乏味的。單調(diào)、機(jī)械地反復(fù)分析字形,識記字形、字音。教師可謂是投入了大量的時(shí)間和精力,可教學(xué)效果卻不盡人意,學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)漢字的興趣。但是我們又不能不進(jìn)行識字教學(xué)。教育部頒發(fā)的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是1~2年級的教學(xué)重點(diǎn)。在小學(xué)階段要讓學(xué)生認(rèn)識3500個(gè)左右常用漢字。在第這一學(xué)段,要認(rèn)識常用漢字1600~1800個(gè),其中800~1000個(gè)會寫。認(rèn)識和掌握這些常用字不但要為日后的學(xué)習(xí)(主要是閱讀和寫作)打下基礎(chǔ),而且能讓小學(xué)生通過學(xué)習(xí)識字,在繼續(xù)發(fā)展和完善口語的同時(shí)開發(fā)他們的智力潛能,并培養(yǎng)他們熱愛本民族語言文字的情懷。識字是如此的重要,那么怎樣解決繁重的識字任務(wù)和高耗低效的教學(xué)效果之間的矛盾呢》為此我作了一些嘗試和探索。

          在《找春天》一課中,學(xué)生能在第一課時(shí)里認(rèn)識和掌握要求認(rèn)識的9個(gè)生字,并能達(dá)到有感情地朗讀,成功的原因在于我尊重學(xué)生的發(fā)展,立足于學(xué)生的實(shí)際,從學(xué)生的角度出發(fā),讓他們在快樂中學(xué)習(xí),從而喜歡學(xué)習(xí),真正做到了讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識能力自主地學(xué)習(xí)新知識,掌握知識,成為學(xué)習(xí)的主人。

          一、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,尊重學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求

          每一天學(xué)生的興趣愛好是不同的,他們喜歡的學(xué)習(xí)方式也因人而異,如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛力,讓他們利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)先自學(xué)生字呢?關(guān)注學(xué)生差異,尊重他們的學(xué)習(xí)需求,我堅(jiān)持先自學(xué)而后教專教那些學(xué)生不會或相對薄弱的原則,讓他們有自己選擇學(xué)習(xí)方法的自由,(比如在這節(jié)課中,我提示學(xué)習(xí)方法,讓他們自主選擇)用他們自己喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)(聽讀識字法──問同學(xué),問老師,問爸爸、媽媽識字:借助拼音識字──漢語拼音學(xué)得好的同學(xué)自己讀拼音識字;識字──能力強(qiáng)的同學(xué)可以自己識字)使學(xué)生成為真正意義上學(xué)習(xí)的主人。大量事實(shí)證明,只是*死記硬背學(xué)到的知識常常缺乏生命力因此,在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握知識,而且還要啟發(fā)學(xué)生從探索中通過獨(dú)立思考獲得知識,在解決問題的探索活動中運(yùn)用已獲得的知識。

          二、游戲激趣,寓教于樂

          單純的識字是枯燥的,會很快讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,怎樣才能讓學(xué)生在整節(jié)課中都保持良好的學(xué)習(xí)興趣呢?游戲是孩子永不厭倦的快樂源泉。我設(shè)計(jì)的幾個(gè)識字游戲,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了他們的識字熱情:教師形象在學(xué)生的心目中是高大的,是非常了不起了,讓他們自己來當(dāng)小老師教同學(xué)識字。樹立了他們的自信心,激發(fā)了他們的'學(xué)習(xí)熱情;在師讀生找和自讀自收游戲中,不但激起了學(xué)生的好奇心和求知欲,而且還鍛煉了學(xué)生的快速反應(yīng)能力。識字游戲給學(xué)生帶來了快樂,同時(shí)在歡樂中不知不覺認(rèn)識了生字。

          三、正確評價(jià),聽讀正音

          如何通過評價(jià)別人,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽,辨別讀音從而把生字的音讀準(zhǔn),使評價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段呢?在進(jìn)行開火車識字游戲的時(shí)候,沒有開火車的同學(xué)就是小評委,要對開火車讀字的同學(xué)讀字的情況進(jìn)行講評。有時(shí)候,有的同學(xué)會停留在只關(guān)注別人讀的聲音是否響亮上,而不注意聽別人是否讀得正確。低年級的學(xué)生很容易從眾,第一個(gè)是這樣講評的,后面的同學(xué)也會跟著這樣說,教師這時(shí)候就要注意及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo),提醒學(xué)生不僅要注意別人是否讀得大聲,還要注意字音是否讀準(zhǔn),如平翹舌音,前后鼻音,邊音鼻音等。這樣通過正確的評價(jià)達(dá)到共同正確識字的目的。

          四、隨文識字,寓識于讀,以識促讀

          一個(gè)個(gè)漢字必須置人一定的語境中,通過大量的語言實(shí)踐,才能夠真正理解,才能夠真正學(xué)會?梢姡陋(dú)的強(qiáng)記字音、字形,對于孩子今后使用漢字并沒有多少實(shí)際上意義。針對這一點(diǎn),在《找春天》這課的學(xué)習(xí)中,根據(jù)本課篇幅不長,易讀易記的特點(diǎn),我決定采用隨文識字的方式來解決這個(gè)問題。隨文識字就是把字放文中,在具體的語言環(huán)境中去認(rèn)識生字,同時(shí)理解由生字組成的詞語。在讀詞讀句的同時(shí),相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。由于是在逐句朗讀的同時(shí)進(jìn)行逐句的朗讀指導(dǎo),分散朗讀難點(diǎn),無形中降低了感情朗讀的難度,這樣最后放手讓學(xué)生自己有感情地朗讀課文就要容易得多了。在這一類型的課文中我用隨文識字的方法都取得了較好的效果,在《找春天》這課中,從學(xué)生正確、流利而抑揚(yáng)頓挫地朗讀中反饋出隨文識字的教學(xué)方法在低年級的識字教學(xué)中確實(shí)是可取的。

          五、加強(qiáng)寫字技能和習(xí)慣訓(xùn)練、打好寫字基礎(chǔ)

          寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功、是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一項(xiàng)重要任務(wù)。一個(gè)人字寫得好壞美丑,在很大程度上可以反映他的語文水平,也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。要想把字寫好,既有技能方面的要求又有習(xí)慣方面的要求。技能方面我往往比較重視如筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)、起筆收筆等等。習(xí)慣方面我特別重視如怎樣握筆、保持怎樣的寫字姿勢等?吹綄W(xué)生能寫一手漂亮的好字,我很開心。

          識字教學(xué)是一個(gè)長期積累識字的過程,路漫漫期修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。我們還要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷提高我們的教學(xué)水平,使低年級的識字教學(xué)成為教師樂教,學(xué)生樂學(xué)的事。

        《找春天》教學(xué)反思8

          新學(xué)期第二天,我們學(xué)習(xí)了第一篇課文——《找春天》。這篇課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。新學(xué)期第一天,我們講評了寒假作業(yè),然后布置的回家作業(yè)是在自家庭院找一找春天的氣息。而且在教學(xué)這篇課文時(shí),剛巧那天艷陽高照,就連早晨刮得風(fēng)都是暖洋洋的。我還發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都沒有穿外套。因此上課時(shí)我及時(shí)抓住這一情節(jié)開始導(dǎo)入課題,一下子把學(xué)生帶進(jìn)了春天的懷抱。孩子們興高采烈地大聲朗讀課文。在讀書過程中學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字。這時(shí)我出示生字,通過“開火車”、男女賽讀等多種形式讓孩子讀準(zhǔn)字音。

          通過動作表演來理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”“聞到了她”“觸到了她”等詞語,課堂中笑聲一片,學(xué)生在愉快中體會字詞理解字義。然后利用多媒體課件,讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面,體會春光的美好,再播放歌曲《春天在哪里》,讓學(xué)生一邊欣賞一邊想象春天的美景。把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體,讓學(xué)生在美景中賞讀課文。隨后讓學(xué)生帶著問題精讀課文,岀示自學(xué)提示:我們看到了春天的什么?我們聽到了春天的什么?我們聞到了春天的什么?我們觸到了春天的什么?想回答好這幾個(gè)問題,課文必得熟讀才行。于是,我讓學(xué)生用搶答的方式回答問題,補(bǔ)充答案,學(xué)生回答問題的積極性空前高漲,生怕自己錯(cuò)過了回答問題的.機(jī)會。

          第二節(jié)課我們主要進(jìn)行了小練筆的練習(xí)和擴(kuò)詞。在小練筆中,劉彤寫道:粉紅色的桃花不知不覺地開放,那是春天的笑臉吧?欣蕊寫的是:小燕子從南方飛回來,嘰嘰喳喳的叫著,那是春天的歌聲吧?看到孩子們表達(dá)得這么好,我由衷得感到高興。擴(kuò)詞是延續(xù)了上學(xué)期的做法,這一過程中,孩子們你爭我搶,小手得叢林總是在我面前,孩子們眼睛亮亮的,放著喜悅的光芒。都說自信的人是最美的,確實(shí)如此!二二班的孩子如此張揚(yáng),透著自信,透著美麗,透著快樂!

        《找春天》教學(xué)反思9

          《找春天》這篇課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,是本學(xué)期教學(xué)的第一篇課文。為了讓學(xué)生有一個(gè)良好的開端,我布置讓學(xué)生提前觀察。但在教學(xué)這篇課文時(shí),地上覆蓋著厚厚的雪,天空下著雪,學(xué)生難以觀察。因此上課時(shí)我注重了學(xué)生平時(shí)的'觀察和想象力,讓學(xué)生先說說自己眼中的春天。而后播放歌曲《春天在哪里》,讓學(xué)生一邊欣賞一邊想象春天的美景。再結(jié)合《趙春天》的課件把本課的教學(xué)任務(wù)完成。不過教學(xué)任務(wù)完成后,我覺得學(xué)生的朗讀能力有些欠缺。于是,我讓學(xué)生四人一小組,在組內(nèi)用喜歡的方式朗讀,把自主權(quán)讓給學(xué)生。在匯報(bào)交流時(shí),我發(fā)現(xiàn)有的小組把課文一起朗讀一遍。有的每人讀一遍,剩下的段落小組成員合讀。也有的邊讀邊加動作表演。還有的三人讀課文一人表演。

          學(xué)生朗讀得形式多樣,并且學(xué)生的興趣也特別高。我想在以后的教學(xué)中,應(yīng)該用多種方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生快樂的成長。

        《找春天》教學(xué)反思10

          目標(biāo):

          1、鼓勵(lì)幼兒用自己想象的動作自由的表現(xiàn)蝴蝶與花的形象和愉快的心情。

          2、學(xué)習(xí)聽辨樂句。

          3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

          4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

          提供:頭飾,磁帶。

          指導(dǎo):

          1、引起興趣

          今天老師給你們帶來一首好聽的曲子,名字叫蝴蝶找花。你們想聽嗎?我們聽聽看有什么感覺?

          邊放錄音教師邊旁白:美麗的春天來了,春風(fēng)輕輕的吹著,花兒睜開了雙眼,看著這美麗的世界。美麗的蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來了,在花園里飛舞著,一會兒轉(zhuǎn)著圈,

          一會兒和花兒親吻著。就象一對好朋友在春風(fēng)中做著美麗的夢。

          提問:聽了這首曲子你有什么感覺?

          2、再次欣賞音樂聽聽看蝴蝶在什么時(shí)候飛出來了?

          3、美麗的蝴蝶看見美麗的花兒會做些什么?我們再來聽一遍音樂,聽聽蝴蝶在什么時(shí)候會在花上停留?

          4、幼兒做花,聽音樂擺造型。

          5、幼兒做蝴蝶,聽音樂擺造型。

          6、自由選擇角色,學(xué)習(xí)兩兩合作擺造型。

          教學(xué)反思:

          談小班數(shù)學(xué)《蝴蝶找花》教學(xué)后的幾點(diǎn)思考小班數(shù)學(xué)活動《蝴蝶找花》是基于主題"春天真美麗"下的一節(jié)活動,執(zhí)教過后,及時(shí)梳理了自己的一些想法。

          1、目標(biāo)要吃透對于小班數(shù)學(xué)《蝴蝶找花》這節(jié)活動,目標(biāo)中很明確地提出"能按1~8實(shí)物卡匹配相應(yīng)數(shù)量的物體",在數(shù)學(xué)關(guān)系中屬于"量與量的對應(yīng)"。然而,教材上的"一只蝴蝶找一朵花"很容易理解為"一一對應(yīng)",所以剛開始一直很糾結(jié),"一一對應(yīng)"與"量與量的對應(yīng)"應(yīng)該是兩個(gè)概念,它們之間能有什么聯(lián)系呢?

          與老師們的對話:

          意見一:一般會混淆,因?yàn)椴僮鞯囊?guī)則是'一只蝴蝶找一朵花',孩子也是一只蝴蝶一朵花這樣送的。

          意見二:不用讓他們一個(gè)一個(gè)送,讓孩子們數(shù)好幾朵花后找出相應(yīng)數(shù)量的蝴蝶一起送過去,這樣就能避免與"一一對應(yīng)"概念的混淆了。

          尋找"理論"的支撐:

          《綱要》中提出"感知'一一對應(yīng)'的關(guān)系并用'一一對應(yīng)'的方法確定兩組物體的'多'與'少'以及'等量'的關(guān)系。"所以,孩子在進(jìn)行等量的匹配時(shí),更多地運(yùn)用一一對應(yīng)的方法。

          所以在運(yùn)用"一一對應(yīng)"的方法后再來感知量與量的對應(yīng)是有必要的。

          2、自主要適宜在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),總想能突破傳統(tǒng)的"集體學(xué)幼兒操作"模式去組織,讓幼兒學(xué)得更自主。思前想后,對于小班孩子來說,動手操作的經(jīng)驗(yàn),語言表述的經(jīng)驗(yàn),規(guī)則的內(nèi)化經(jīng)驗(yàn)等等都尚不成熟,所以如何體現(xiàn)孩子的學(xué)自主,調(diào)動孩子的經(jīng)驗(yàn),體現(xiàn)動手操作在活動中的作用等等,都決定這節(jié)活動的設(shè)計(jì)。"自主要看需要"我還是相信了這樣一句話,所以在活動中,"先自主探索后集體學(xué);這樣的環(huán)節(jié)還是沒太敢嘗試,只在第一環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)幼兒"你喜歡哪盆花,它有幾朵?""一只蝴蝶找一朵花做朋友,那兩朵花會有幾只蝴蝶飛過去?"這樣的問題,調(diào)動孩子對點(diǎn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)量與量匹配的興趣。事實(shí)上,教學(xué)效果來說,活動還是控制成分多一些,生生互動不夠充分。

          3、品質(zhì)要關(guān)注在活動組織的'過程中,鼓勵(lì)孩子反復(fù)運(yùn)用"伸出你的食指"進(jìn)行"手口一致"點(diǎn)數(shù)的方法去驗(yàn)證目測的結(jié)果,培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;"我們一起來說說蝴蝶找花的事情"鼓勵(lì)幼兒將自己的操作結(jié)果通過語言表述出來,雖然這并不作為這節(jié)活動的目標(biāo)之一,但有助于幫助孩子理清思路,培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣。

          4、生活中遷移數(shù)學(xué)來自于生活,應(yīng)用于生活。在這節(jié)活動中,取小班主題"春天真美麗"中"蝴蝶找花"的情境貫穿始終,孩子的興趣也較濃厚;顒舆^后仔細(xì)思考,"量與量的對應(yīng)"在生活中又有哪些可以運(yùn)用的情境?如在用餐時(shí),一組有幾位幼兒,需要幾把調(diào)羹;活動中,根據(jù)幼兒的量發(fā)放相同量的學(xué)具等等都可以進(jìn)一步強(qiáng)化、運(yùn)用,加深印象,那樣我們的數(shù)學(xué)才真正為生活服務(wù)。

        《找春天》教學(xué)反思11

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、會認(rèn)9個(gè)字,會寫9個(gè)字。

         。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

          3、熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

          【重點(diǎn)難點(diǎn)】

         。、重點(diǎn):

          認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

         。病㈦y點(diǎn):

          課文的感情朗讀、背誦!靶摺⒄、嫩”的識記,“搖、溪”的書寫。

          【教學(xué)方法】

          自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩《早春》。

          【設(shè)計(jì)一】

          第一課時(shí)

          一、古詩引入

          出示古詩《早春》,請會讀的學(xué)生朗讀,看看早春有什么特點(diǎn)呢?

          春天剛剛來到的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。但如果我們留心觀察,就會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們讀讀課文吧,看看課文里的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

          二、初讀課文,自學(xué)課文

         。薄⒔處熥x課文。要求:老師在讀時(shí),是什么樣的感情?

         。、自學(xué):

          記:邊讀邊劃出不認(rèn)識的字,并想辦法記住它們。

          讀:讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。

          想:讀懂了什么,還有什么不懂的。

         。场⑿〗M檢查自學(xué)情況,教師巡視。

          三、師生交流

          1、指讀課文,正音。

         。、指讀生字。

          3、重點(diǎn)識字。

         。▽W(xué)生自學(xué)時(shí)記不熟的字)

         。础⑼阑プx,打五角星。

         。怠⒆x詞:

          羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾

          探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符

          符號觸手觸覺喜鵲解凍脫衣溪流

          小溪田野野外搖動搖擺化解棉花

          6、齊讀課文。

          四、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)

          自讀課文,要求讀正確、讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

          五、指導(dǎo)寫字

         。、觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

         。、你要提醒同學(xué)什么?

         。场⒔處煏鴮,生看后抄寫生字。

          六、總結(jié)

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)檢查

         。薄⒄J(rèn)讀詞語:

          羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾

          探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符

          符號觸手觸覺喜鵲解凍脫衣溪流

          小溪田野野外搖動搖擺化解棉花

         。、說說課文中小朋友的發(fā)現(xiàn)。

          二、朗讀感悟

         。薄⒖焖僮x讀課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢?

          感悟“沖出、奔向”蘊(yùn)含的意思。

         。ㄖ缸x──挑戰(zhàn)讀)

          2、指讀第三自然段,從第1句話中你能夠體會到什么?

         。ńY(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),說說初春的特點(diǎn)。從而體會課題中的“找”字,體會課文表達(dá)的.發(fā)現(xiàn)的樂趣。)

         。ㄖ缸x──模仿讀)

         。、作者找到的春天是什么樣的呢?邊讀邊用波浪線劃出。

         。w驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣)

          (指讀──示范讀──挑戰(zhàn)讀)

         。础⑺麄冋业搅舜禾,心情怎么樣呢?讓我們一起來帶著欣喜高興的心情來讀課文最后一段吧!

          從課文結(jié)尾的省略號出發(fā),說說“我的發(fā)現(xiàn)”。

          三、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦

          1、選擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀,背一背。

         。、展示成果。

         。、配樂朗讀課文。

          四、遷移使用,拓展想象

         。、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。

          2、播放《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束。

          【設(shè)計(jì)二】

          一、聽音樂激趣

         。薄⒉シ鸥枨洞禾煸谀睦铩,讓學(xué)生聽聽旋律,做做動作,說說感受。

          2、導(dǎo)入課題:

          讓我們到課文里去找找春天吧。

          自學(xué)方法四步驟:

          標(biāo):標(biāo)出自然段

          劃:劃出生字并注上拼音,記一記。

          記:把美的詞句、不懂的地方作好記號。

          想:提提問題,想想收獲。

         。场⒂貌煌姆椒ㄗR記生字:

         、艅幼鞅硎荆赫、掩、躲、探觸

         、浦i語、順口溜:

          一頭羊長得丑──羞

          一朵花藏身后──躲

         、亲x音歸類:

          前鼻音:掩、探、嫩

          翹舌音:遮、觸

         、韧卣乖~語:

          ①近義詞組成的詞語:遮掩、躲藏拓展──奔跑、尋找。跳躍等;

         、冢粒粒拢略~語:“遮遮掩掩、躲躲藏藏”拓展。

         。、第一自然段的教學(xué)讓學(xué)生讀讀后說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?然后抓住兩個(gè)“!”讓學(xué)生讀出自己的體會和感悟。

         。、用換詞和做動作理解“害羞”,再讓學(xué)生從句子中找出哪些詞寫出了春天“害羞”這一特點(diǎn)。

         。、學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師配以簡筆畫理解排比句和比喻句的特點(diǎn),如抓住“探”,給它換詞“鉆、伸”,又與它們區(qū)別,讓學(xué)生懂得用“探”字的妙處。

         。、看課件:用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說話。練習(xí)“……像……”句式。

          說一說,我們看到了什么,聽到了什么,聞到了什么,觸到了什么,她是什么樣子。你還能從哪里找到春天?小組討論;全班交流。

          〖板書設(shè)計(jì)

          找春天

          沖出、奔向────────────急切、向往、激動

          找(仔細(xì))

          發(fā)現(xiàn)(小草、野花、樹木、小溪)──驚喜

          感受(看、聽、聞、觸┄┄)────欣喜

          看小草

          找聞野花

          春觸嫩芽……

          天聽小溪

          …………

          二、作業(yè)布置

          找春天,畫一畫,寫一寫。

          【課后反思】

          “讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生,讓他們自己去感悟領(lǐng)會課文。本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。

         。、聽讀:

          學(xué)習(xí)課文之前,可安排學(xué)生看課文聽錄音或聽教師范讀,使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的聽力,讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。

         。病⒆宰x:

          自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前,要提出要求:

         、沤柚匆,仔細(xì)讀課文,不丟字,不加字。

         、谱x的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時(shí)請教老師。

         、亲x通課文后,標(biāo)出自然段序號和畫出生字。對于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組,教師要及時(shí)提醒學(xué)生注意。如“遮”不少學(xué)生讀成“zhen”,“掩”讀成后鼻音 ,我都及時(shí)進(jìn)行了糾正。

         。、細(xì)讀:

          所謂細(xì)讀,就是一句一句地讀,一段一段地讀,邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓(xùn)練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一段我抓住兩個(gè)它“!”、二段我讓學(xué)生找出表示動作的詞!懊摗、“沖”、“奔”、“找”這幾個(gè)動詞,描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo):哪些詞應(yīng)該重讀?為什么?這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?使學(xué)生明白面對春天這美麗的景色,我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文三至七段,可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前,為春天增添了不少生機(jī)。讀這一部分時(shí),要讀得親切活潑。

          4、賽讀:

          經(jīng)過教師的指導(dǎo),多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時(shí),可安排學(xué)生分組比賽讀,每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足,以調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后,再進(jìn)行背誦的練習(xí)。

        《找春天》教學(xué)反思12

          《找春天》這篇課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。學(xué)習(xí)目標(biāo)要求正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。為了達(dá)到這一學(xué)習(xí)目標(biāo),主要從讀中去感悟領(lǐng)會課文,教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。

          1、自讀。自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前,提出要求:(1)借助拼音,仔細(xì)讀課文,不丟字,不加字。(2)讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時(shí)請教老師。(3)讀通課文后,標(biāo)出自然段序號和圈出生字。對于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組,要及時(shí)提醒學(xué)生注意。

          2、細(xì)讀。所謂細(xì)讀,就是一句一句地讀,一段一段地讀,邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓(xùn)練。這一步是以“情”貫穿的'讀。課文第一段我抓住兩個(gè)它“!”第二段我讓學(xué)生找出表示動作的詞!懊摗、“沖”、“奔”、“找”這幾個(gè)動詞,描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo):這段該怎么讀?為什么這樣讀?這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?使學(xué)生明白面對春天這美麗的景色,我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文第三至七段,可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前,為春天增添了不少生機(jī)。讀這一部分時(shí),要讀得親切活潑。

          經(jīng)過教師的指導(dǎo),多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時(shí),在安排學(xué)生分組比賽讀,每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足,以調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后,再進(jìn)行背誦的練習(xí)。

        《找春天》教學(xué)反思13

          《找春天》是一篇描寫春天的優(yōu)美的,整篇課文讀起來給人一種奮發(fā)向上的活力。課文中通過寫幾個(gè)孩子尋找春天的過程以及找到春天的結(jié)果,讓學(xué)生有一種感同身受的 ,講述這篇課文時(shí),對于識字寫字我采用部分生字隨文識字,大部分生字將課文后集中識字。課文講解中主要有以下幾點(diǎn)。

          首先,我創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生引入初年這個(gè)美好的季節(jié),雖然現(xiàn)在的天氣仍然給人一種冬天的氣息,但是學(xué)生通過仔細(xì)的觀察還是可以找到春天的跡象的:河里的冰融化了,枯草下面探出了嫩芽,迎春花也綻放了……孩子們已經(jīng)感受到春天來了。所以學(xué)生在欣賞課文中優(yōu)美的句子的同時(shí),在大腦中也播放著自己找到的畫面。

          其次,抓住課文中的一個(gè)比喻句,讓學(xué)生感悟春天的特點(diǎn),正因?yàn)榇禾煜駛(gè)害羞的小姑娘,好像跟孩子們捉迷藏,孩子們才需要仔細(xì)地找到了春天的跡象。

          再次,通過讓學(xué)生表演的方式理解新詞語的意思,比如說“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏”等詞,在理解詞的同時(shí)學(xué)生也加深了對新字詞的'記憶。

          此外,除了讓學(xué)生欣賞春天的美景,掌握要求會認(rèn)會寫的生字,通過最后一段,我還為學(xué)生的寫話訓(xùn)練做出了指導(dǎo)。課文最后一段中寫到“我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她!边@個(gè)句子中的四個(gè)動詞“看、聽、聞、觸”,告訴我們描寫事物可以通過多種感官獲得信息,這樣面對寫話,學(xué)生才能有話可寫。

          講授這篇課文時(shí),雖然抓住了重點(diǎn),對教學(xué)目標(biāo)也進(jìn)行了落實(shí),但在課堂中缺乏了“多讀”。這么美的課文應(yīng)該讓學(xué)生通過多種形式地讀發(fā)現(xiàn)美。課堂中的失誤,也印證了那句話“課堂是一門遺憾的藝術(shù)!蓖ㄟ^課后的反思,我找到了自己教學(xué)中的不足,這將使我在以后的教學(xué)中不斷去改進(jìn),使課堂不斷地去完善。

        《找春天》教學(xué)反思14

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,會寫“脫”等9個(gè)字。

          2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感,品味美感。

          3、體會春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          識記生字,積累詞語,感悟讀文。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          教師:生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》。

          學(xué)生:課前觀察春天里事物的變化,搜集有關(guān)春天的文字和圖片

          資料。

          課時(shí)安排:兩課時(shí)。

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          會認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,會寫“脫”等9個(gè)字。

          教學(xué)重難點(diǎn):識記生字

          教學(xué)準(zhǔn)備:生字詞卡片;課文插圖或課件

          教學(xué)過程:

          一、古詩引入

          出示古詩《早春》,老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀,再說說早春

          的特點(diǎn)。

          春天剛剛到來的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

          二、歌曲導(dǎo)入。(播放《春天在哪里》的錄音磁帶。)

          師:春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!

          【在音樂聲中,教師和學(xué)生翩翩起舞,營造一種平等和諧的氛圍,縮短了師生間的距離,提供了自由學(xué)習(xí)的情境!

          三、對話平臺

         。ㄒ唬┳宰x

          1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀。

          2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)

          3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。

          【在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),暢談收獲,使學(xué)生體驗(yàn)到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的快樂!

         。ǘ、識字

          1、指名讀課文,師生共同正音。

          2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識字方法。

          看實(shí)物猜字——躲、符、鵲;畫圖認(rèn)字——嫩

          做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

          謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

          3、同桌檢查讀句子,互相評價(jià)打等級。

          (1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

          (2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

          (3)春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

          【鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識字,利用動作、繪畫、語言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系,提高了自主識字的質(zhì)量!

          (三)、朗讀

          1、快速讀文,思考:“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。

         。ㄖ攸c(diǎn)抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶“!”的句子。)

          2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

          教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩 躲躲藏藏

          【結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn),了解初春的特點(diǎn),體會課題中的“找”字,初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣!

         。ㄋ模、寫字

          指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

          1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)

          2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。

          教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

          3、學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生,獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

          4、學(xué)生交流評價(jià),互相打等級。

         。ㄎ澹、作業(yè)

          1.讓父母當(dāng)評委,練習(xí)朗讀課文。

          2.向父母介紹今天學(xué)會了哪些字,有什么發(fā)現(xiàn)。

          【發(fā)揮家庭教育力量,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地

          朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感,品味美感。

          教學(xué)重點(diǎn):積累詞語,感悟讀文

          教學(xué)難點(diǎn):積累描寫春天的詞語和句子。

          教學(xué)準(zhǔn)備:課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)

          1、字詞:學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。

          2、讀文:把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。

          【自愿展示學(xué)習(xí)收獲,充分發(fā)揮自主性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的

          主人!

          二、朗讀

          1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?

          2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練:

          例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

          答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

          小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛!

          其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

          3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競賽讀、表演讀等。

          4、春天還會在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓

          展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

          【多種形式感悟讀文,利于培養(yǎng)語感,陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)

          資料,促進(jìn)語言積累,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性。】

          三、背誦

          播放課文的

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          配樂朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境,然

          后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情

          境背誦。)

          【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體,使學(xué)生對書面語言文字從形

          式到內(nèi)容進(jìn)行了多層面、立體的審美和積累!

          四、拓展

          “我眼中的春天”擂臺賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長,任選其一。

          讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

          說春天:結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

          寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

          畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。

          演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

          【充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異和不同需求,為他們搭建廣闊的'展示

          平臺,在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的

          美好,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂,真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實(shí)踐性!

          五、寫字

          1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一

          樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

          2、學(xué)生仿寫,體會字體的美觀、規(guī)范。

          伴教錦囊

          閱讀在線:朱自清的《春》(節(jié)選)

          小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒,紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е鹞,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。

          《找春天》是一篇短文,語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著娕綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……文章呼喚著我們到大自然中找春天去!春天無處不在。

          色彩繽紛的圖畫是低年級小學(xué)生最喜歡的,因?yàn)樗鼙任淖指蜗蟮刂苯幼饔门c兒童的感官,符合低年級學(xué)生思維的特點(diǎn)。因而“圖文結(jié)合”成了小學(xué)低段語文教學(xué)常用的一種手段。不論是利用插圖或是簡筆畫,甚至多媒體課件,都只是一種簡單的形式輸入過程,學(xué)生只能被動的看,缺乏交流和表達(dá)。而

          低年級的孩子是多么希望表達(dá)啊!他們最喜歡的方式就是畫畫。

          因此,我在教學(xué)《找春天》一課時(shí),設(shè)計(jì)了畫一畫這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生拿起畫筆畫出閱讀后的感受,變被動為主動,收到了較好的效果。我們讀著課文,會感覺自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子,體會到尋找春天的急切心情,感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。

          低年級學(xué)生的形象思維勝于抽象思維。在他們的語言和寫字能力尚未達(dá)到一定水平的情況下,畫畫可能是他們最直接和最輕松的表達(dá)的方式。所以,他們樂于畫畫,愿意用圖畫來表達(dá)他們的思想。學(xué)生把抽想的語言文字變成形象的圖畫的過程就是一個(gè)對閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程。等他們把這幅畫畫好

          以后,也就把自己在閱讀中的感悟表達(dá)出來了。然后,再讓他們根據(jù)畫的畫說一說或?qū)懸粚懽约旱南敕,又是一個(gè)把感悟轉(zhuǎn)化為語言的過程,在不知不覺中提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

        《找春天》教學(xué)反思15

          《找春天》一文是二年級下學(xué)期的第一篇課文,課文的學(xué)習(xí)時(shí)間正值春天到來之際,與同學(xué)們的親身感觸密切相關(guān)。本文用細(xì)膩清新的筆觸點(diǎn)染了一幅生機(jī)勃勃、絢麗多姿的春景圖。文章圖文并茂,語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。學(xué)習(xí)本文意在通過引導(dǎo)學(xué)生找春天、畫春天,從而使他們了解春天的景物,同時(shí)引導(dǎo)他們感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的高尚情操。

          課堂之初,我以一首《春天在哪里》歌曲導(dǎo)入,既吸引了學(xué)生注意力,調(diào)動了課堂氣氛,又將“春天”這一主題自然而然引出。接著以師生討論對春天的感受奠定課堂基調(diào),進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

          “孩子們找到春天了嗎?怎樣找的?”引導(dǎo)孩子們通過朗讀感受文本,感受春天這樣一位害羞的小姑娘。文章開頭的兩個(gè)感嘆號,讓孩子們多層次朗讀,感受的春天來了,體會孩子們找春天時(shí)激動、驚奇、高興的心情。在找春天一段中,抓住幾個(gè)動詞“脫掉”、“沖出”“奔向”、“尋找”感悟孩子們急于到外面尋找春天的心情。在感悟中指導(dǎo)學(xué)生讀出高興、期盼、急切的'語氣。第三段中,作者把春天比作一位害羞的小姑娘,通過動作表演、想象,理解遮遮掩掩、躲躲藏藏,進(jìn)一步體會春天的美、春天的新、春天的活潑。課文第四至七段,抓住文中的五個(gè)比喻句和四個(gè)反問句,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會句子的精妙。

          除了體會文章用詞用句的美,還要激發(fā)學(xué)生敢于表達(dá)、善于表達(dá),將自己的語言文字進(jìn)行提升,產(chǎn)生一種期盼,從而在實(shí)踐中提高自身。課堂教學(xué)中,設(shè)置小練筆,隨文口語表達(dá),將句子說通,將句子說完整,將句子說美。對敢于發(fā)言的同學(xué)進(jìn)行積極表揚(yáng),對其他同學(xué)給予鼓勵(lì)。

          充分朗讀課文,積累優(yōu)美詞句,本課結(jié)束后,我也讓同學(xué)們進(jìn)行了寫話練習(xí),同學(xué)們都能將文中優(yōu)美的詞句穿插到自己的文章里,這是一個(gè)進(jìn)步。所以,平時(shí)在班內(nèi)也可以將優(yōu)美詞語集中展示、積累,為寫話做準(zhǔn)備。

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