(實(shí)用)《7的乘法口訣》教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!下面是小編為大家整理的《7的乘法口訣》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思1
課前我對(duì)教材和學(xué)生進(jìn)行了詳盡的分析,通過(guò)今天的教學(xué),自我感覺有成功的地方,也有不足的地方;
成功的方面:
1、目標(biāo)明確,學(xué)生在課上已全面達(dá)標(biāo)
。、充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),通過(guò)小組的合作與交流,進(jìn)行知識(shí)的'獲;
。、在課上選取與學(xué)生生活或是感興趣的事進(jìn)行組織教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;
。、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。
。怠⒕毩(xí)分層,符合學(xué)生認(rèn)知循序漸進(jìn)的特點(diǎn);
不足的地方:
。、時(shí)間安排過(guò)緊,以致沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的練習(xí);
。、在口語(yǔ)的表達(dá)方面還有不足,語(yǔ)言兒童化還有待提高;
。、在知識(shí)細(xì)化方面還要下功夫。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思2
學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣,對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解,但7的乘法口句數(shù)較多,記憶不太容易。因此根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律,我于是對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng),明白乘法口訣的來(lái)源,掌握編制乘法口訣的方法,讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程,學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力,與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與
1、主動(dòng)探究,編制口訣
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了1到6的口訣,已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn),如每句口訣的第一個(gè)字是按順序排列的,第二個(gè)字都是一樣的,還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生自己編口訣。然后指名反饋。在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時(shí)滲透兩個(gè)乘法算式等一些基本知識(shí)。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣,找一找口訣的規(guī)律。
2、利用規(guī)律記憶口訣。
7的口訣相對(duì)較難記憶。引導(dǎo)學(xué)生利用上下兩句口訣的規(guī)律來(lái)記憶。學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出規(guī)律后,通過(guò)多種形式的誦讀和練習(xí),幫助學(xué)生記憶口訣。
3、多種形式練習(xí)
對(duì)口訣的`記憶如果單純的依靠讀、背,肯定會(huì)引起學(xué)生的反感,學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)。如:同桌、師生對(duì)口令、看誰(shuí)算得快、算2個(gè)星期、5個(gè)星期、7個(gè)星期、8個(gè)星期有幾天。學(xué)生的興趣很濃。
4、教學(xué)中我充分的利用了教學(xué)情景,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情景,讓學(xué)生利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知,并結(jié)合已經(jīng)有的經(jīng)驗(yàn)自己總結(jié)7的乘法口訣。
同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的努力,而總結(jié)并熟悉了乘法口訣而感到很高興,讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。
5、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)立性、自主性。
課堂上,我充分的讓學(xué)生觀察、交流、合作、嘗試,整個(gè)教學(xué)過(guò)程都激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生思考解決問(wèn)題的一些策略;始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在活動(dòng)、思考和交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程,注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情感。
本教學(xué)環(huán)節(jié)中,充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦全方位的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,通過(guò)多種感官的協(xié)調(diào)參與,從而使他們形成良好的學(xué)習(xí)與思考問(wèn)題的習(xí)慣。每一道精心設(shè)計(jì)的練習(xí)牢牢抓住了每位學(xué)生的心,使他們心甘情愿的投入到學(xué)習(xí)中來(lái),真正感受到數(shù)學(xué)的趣味與魅力,從而產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)情感。
當(dāng)然這節(jié)課中也存在著不足,我認(rèn)為我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于蒼白,針對(duì)性不強(qiáng),今后的教學(xué)中我要注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的運(yùn)用,讓每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來(lái)收獲。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思3
一、在討論、練習(xí)中突破難點(diǎn)。
本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是記憶口訣和用口訣解決實(shí)際問(wèn)題,7的口訣中“四七二十八、”“六七四十二”較難記,容易與其他口訣混淆。本節(jié)課采用對(duì)話、討論、練習(xí)的策略突破難點(diǎn)。
1.引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣記口訣。如:在記四七二十八時(shí)通過(guò)啟發(fā)思考,學(xué)生能很容易想出在21上加7或在35中減7……
2.通過(guò)新穎題型、身邊事例強(qiáng)化記憶.如:練習(xí)中安排了學(xué)生熟悉的古詩(shī),通過(guò)算字?jǐn)?shù),通過(guò)算七星瓢蟲的小黑點(diǎn)共有多少個(gè)等活動(dòng)強(qiáng)化記憶來(lái)強(qiáng)化記憶口訣。
二、課堂因“做”而精彩。
小學(xué)生的`學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是在學(xué)生自主探索的過(guò)程中,開始我設(shè)計(jì)了通過(guò)認(rèn)識(shí)孫悟空抓住學(xué)生的心,使學(xué)生迅速回歸課堂,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感、營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氣氛,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。接著了前置性小研究,學(xué)生在動(dòng)手操作中思考,體驗(yàn)感悟7的乘法口訣的規(guī)律,既愉悅了身心,又構(gòu)建了知識(shí)。接著討論分小組匯報(bào),其他組補(bǔ)充完善對(duì)7的乘法口訣的認(rèn)識(shí)。孩子參與熱情高漲,讓他們“做”了才有切身感受,讓他們“做”了才有知識(shí)的真情流露,讓他們親自實(shí)踐了,才能真正品味知識(shí)的醇香。學(xué)生在做中學(xué)、玩中學(xué)。
三、課堂因“賞”而神韻。
有人說(shuō),教學(xué)是教者以心呼喚心,以自己的火去點(diǎn)燃學(xué)生的火從而激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)幸福,體驗(yàn)成功。本節(jié)課以“賞”數(shù)學(xué)繪本故事繼續(xù)編兒歌結(jié)束貫穿,從游戲大比拼成功到“讓我們自豪地齊讀自己編出的口訣”,到“請(qǐng)你續(xù)編兒歌”等步步都在用“賞”的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生,使學(xué)生沉醉在成功中,陶醉在學(xué)海里。“賞”得自然,“賞”得貼切,賞”得學(xué)生昂起了頭,“賞”得學(xué)生挺起了胸膛。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思4
這節(jié)課我主要發(fā)揮學(xué)生已有的2-6的乘法口訣的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行遷移,引導(dǎo)學(xué)生自我完成對(duì)7的乘法口訣的探究、編制,學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)收獲的幸福。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在課堂上,我力求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生注意力,在發(fā)展學(xué)習(xí)能力的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。
一、注重學(xué)生自主探索,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知 數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能的同時(shí),在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力等方面都得到發(fā)展。 在課堂中,我放手讓學(xué)生自主探索7的乘法口訣的方法。主動(dòng)、自主的`獲取新知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用。根據(jù)讀圖,利用學(xué)生1--6編口訣的經(jīng)驗(yàn)小組合作編口訣。學(xué)生因?yàn)橛辛饲懊婵谠E的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以及生活中的生活經(jīng)驗(yàn),可以很容易利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí),因?yàn)?根毫毛能變出幾個(gè)小猴的問(wèn)題解決時(shí),我就啟發(fā)學(xué)生2×7表示2個(gè)7相加,所以學(xué)生在計(jì)算以后幾個(gè)得數(shù)時(shí)都采用這種方法,為學(xué)生創(chuàng)編口訣搭建了腳手架,接著我就放手讓學(xué)生進(jìn)行口訣的編制,進(jìn)行小組交流,利用集體的智慧,寫出所編寫的口訣,從后面口訣的匯報(bào)可以看出我這一環(huán)節(jié)的編排是非常的成功的,學(xué)生完全可以獨(dú)立編寫出7的乘法口訣。
二、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),體現(xiàn)趣味性和層次性 我設(shè)計(jì)的“智闖三關(guān)”的每組練習(xí)主要是對(duì)7的乘法口訣進(jìn)行鞏固,然后設(shè)計(jì)了“小小郵遞員”的游戲,對(duì)7的乘法口訣和算式進(jìn)行綜合練習(xí),使練習(xí)有坡度,難度適宜,體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展。學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,人人主動(dòng)參與學(xué)習(xí),有效地培養(yǎng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
上完這節(jié)課,我感觸很深,雖然對(duì)學(xué)生的情況做了充分的分析,精心的設(shè)計(jì)教學(xué)程序,可幾個(gè)問(wèn)題的處理上還是不盡如人意。今后在課件的設(shè)計(jì)上還要下功夫,對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)方法還要深入研究,力爭(zhēng)更好的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生真正快樂(lè)的學(xué)習(xí)和收獲。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思5
本課課前我著重了解了本單元教學(xué)目的,知道了與前面本單元乘法和除法穿插安排,交替進(jìn)行。這樣安排,是充分考慮學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),注意讓學(xué)生利用已有知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法學(xué)習(xí)新內(nèi)容,不斷擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。
教學(xué)中我主要采用了遷移規(guī)律,讓學(xué)生通過(guò)觀察、合作討論、自主探究、比較分析等方式進(jìn)行教學(xué)。在此之前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了關(guān)于用口訣求商,所以在這更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,我只需做個(gè)引導(dǎo)著,舊知的遷移、再現(xiàn)能過(guò)給學(xué)生更多的思考空間。
課前導(dǎo)入以復(fù)習(xí)入手,用對(duì)口令這種游戲的學(xué)習(xí)方式,是學(xué)生們比較喜歡的,寓教于樂(lè)既能使學(xué)生較好的掌握知識(shí)與技能,又能使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的情感。
用7的乘法口訣求商的例題,由于沒有教學(xué)掛圖,因此課前我將例題中的'兩道題抄寫在黑板上,指名讀題后理解題意,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生在相互交流中獲得啟發(fā),列出除法算式,再利用7的乘法口訣和用口訣求商的方法求出商來(lái)。學(xué)生在有6的口訣求商的基礎(chǔ)上,盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,自己提出問(wèn)題并解決問(wèn)題,教師起到引導(dǎo)作用。這樣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,同是也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
“想想做做”著重練習(xí)兩方面內(nèi)容:一是練習(xí)7的乘法口訣求商,二是用除法解決實(shí)際問(wèn)題。練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)由易到難,循序漸進(jìn),有目的的強(qiáng)化了學(xué)習(xí)重點(diǎn),分解了難點(diǎn)。如:我一共出示了3句7的乘法口訣,前兩道讓學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出2道除法算式。最后一句提高難度,問(wèn)學(xué)生:根據(jù)一句口訣只能說(shuō)出兩道除法算式嗎?學(xué)生回答:還能說(shuō)出兩道乘法算式,即共4道算式。由此可見,學(xué)生不僅能將本節(jié)所學(xué)內(nèi)容得到鞏固、深化,還能將前面所學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來(lái),讓學(xué)生思維得到發(fā)散訓(xùn)練。練習(xí)同時(shí)還注重結(jié)合實(shí)際問(wèn)題的解決,讓兒童應(yīng)用除法的知識(shí),培養(yǎng)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。練習(xí)形式的多樣,激舊知的復(fù)習(xí)為學(xué)生順利的運(yùn)用7的乘法口訣求商做準(zhǔn)備,也便與學(xué)生把已有的求商方法遷移到新的問(wèn)題情境中來(lái)激發(fā)了兒童的興趣;練習(xí)內(nèi)容的開放,鍛煉了學(xué)生的思維。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思6
本節(jié)課的教學(xué)是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律,合理運(yùn)用教學(xué)方法,發(fā)揮學(xué)生已有的2~6的乘法口訣的基礎(chǔ)知識(shí)遷移作用,引導(dǎo)學(xué)生自我完成對(duì)7的乘法口訣的探究、編制,在初步經(jīng)歷觀察、嘗試、操作、交流等活動(dòng)中形成相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在課堂上教師善于營(yíng)造溫馨、和諧、愉快的課堂氛圍,讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。教師注意發(fā)揮學(xué)生的主體性,把學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生,不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。歸納起來(lái)本節(jié)課具有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。課一開始,通過(guò)創(chuàng)設(shè)“白雪公主和七個(gè)小矮人”的童話情境,一下子就吸引了學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生根據(jù)小矮人氣球上數(shù)字的規(guī)律,接著寫出后面氣球上的數(shù),這樣在課的一開始就讓學(xué)生初步感知了7的乘法口訣所有得數(shù),分散了后面的.教學(xué)難點(diǎn),同時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字在用幾個(gè)幾來(lái)表示時(shí)都與數(shù)字7有關(guān)系,從而順利地引入新課,也使學(xué)生在課的一開始就積極地投入到課堂教學(xué)之中。教師在綜合應(yīng)用中還創(chuàng)設(shè)了“玩轉(zhuǎn)盤”的游戲情境,讓學(xué)生在具體可感的情境中始終精神飽滿地主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。
2、給學(xué)生提供充分的自主探索與合作交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。
在課堂中,教師放手讓學(xué)生自主探索7的乘法口訣,讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字和編口訣的經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立編口訣。學(xué)生利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí),而且教師在上一環(huán)節(jié)已為學(xué)生搭建了腳手架,根據(jù)口訣的得數(shù)學(xué)生很快就編出7的乘法口訣,然后進(jìn)行小組交流,利用集體的智慧,寫出所編寫的口訣,從后面口訣的匯報(bào)可以看出教師這一環(huán)節(jié)的編排是非常成功的,學(xué)生主動(dòng)去獲取新知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,并體驗(yàn)到成功的喜悅。接著教師在學(xué)生掌握7的乘法口訣的基礎(chǔ)上,觀察比較各句口訣的之間有什么聯(lián)系?讓學(xué)生交流討論理清口訣之間的關(guān)系,進(jìn)一步溝通口訣之間的聯(lián)系,并說(shuō)說(shuō)哪些口訣比較好記,使學(xué)生明白即使忘記了哪一句口訣,也是可以憑借他們之間的關(guān)系,找出結(jié)果。在記憶口訣時(shí)教師緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況,從學(xué)生中來(lái),回到學(xué)生中去,使口訣的記憶充滿挑戰(zhàn)和快樂(lè)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程教師給予學(xué)生足夠的自主探索和合作交流的時(shí)間和空間,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。
3、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。
教師不僅讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極表現(xiàn)自我,同時(shí)也注意用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中感悟,從中學(xué)到了數(shù)學(xué)的思想,數(shù)學(xué)的方法,從而更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思7
“7的乘法口訣”是在學(xué)習(xí)了2-6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,這樣安排有助于學(xué)生利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知。
本課的教學(xué)目標(biāo)有三:
1、讓學(xué)生經(jīng)歷編寫7的乘法口訣的過(guò)程,知道7的乘法口訣是怎樣得來(lái)的,體驗(yàn)7的乘法口訣的意義;
2、使學(xué)生熟記7的乘法口訣,會(huì)用口訣計(jì)算乘法;
3、以學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過(guò)編寫口訣,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和類推能力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)7的乘法口訣;教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生用7的乘法口訣解決問(wèn)題。
在課題的引入上,我選取了學(xué)生喜歡的童話題材,白雪公主和小矮人,引出課題;然后,通過(guò)通過(guò)七個(gè)小矮人頭上七個(gè)與7有關(guān)的數(shù),讓學(xué)生會(huì)說(shuō)一個(gè)7是7兩個(gè)7是14,三個(gè)7是21,四個(gè)7是28……初步理解7的口訣的意義;由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了1-6的懲罰口訣,已經(jīng)知道了口訣的.特點(diǎn),如小數(shù)在前,大數(shù)在后,還有積的一些規(guī)律。所以我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),放手讓學(xué)生自己編制口訣,然后指名反饋,在檢驗(yàn)口訣時(shí)滲透兩個(gè)乘法算式,引導(dǎo)學(xué)生觀察口訣,理解口訣的意思和作用,亮出教學(xué)重點(diǎn);最后,我設(shè)計(jì)了一些不同形式的練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí),練習(xí)的趣味性較強(qiáng),形式也比較豐富,希望能借此讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性以及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
反思本課的教學(xué),從整個(gè)流程來(lái)看,還勉強(qiáng)算順暢,基本上完成了教學(xué)任務(wù),大多數(shù)學(xué)生能背出7的乘法口訣。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也比較自然,到位。課件設(shè)計(jì)得比較漂亮,學(xué)習(xí)得較高。但我知道,這只是教學(xué)的最基本要求,僅此而已還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。通過(guò)與各位老師的交流、溝通,從細(xì)節(jié)處分析,我發(fā)現(xiàn)了其中的諸多不和諧之處:
首先,7的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1-6的乘法口決基礎(chǔ)上進(jìn)行的。而我在教學(xué)7的乘法口訣時(shí),口訣缺少與1-6的口訣的聯(lián)系和意義的闡述,只為背口訣而記口訣,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象。比如說(shuō):在課的導(dǎo)入部分,我直接出示“7、14、21……”等十分抽象的數(shù)字,讓學(xué)生初步理解7的乘法口訣的意義,和學(xué)生的年齡特征不符,學(xué)生不易接受。
第二,沒有利用好課堂上的新的生成。如:在引入課,我的預(yù)設(shè)是讓學(xué)生說(shuō)“6個(gè)7是42”,而有一位學(xué)生卻說(shuō)“六七四十二”,我對(duì)其視之不理,沒有很好的加以利用。在這里,我應(yīng)該及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生去說(shuō)說(shuō)什么意思,有什么用。再比如:當(dāng)我問(wèn)學(xué)生這些數(shù)(7、14、21、35、42……)跟什么有關(guān)時(shí),有位學(xué)生回答:跟乘法算式有關(guān)。我卻不高興地回答:你看到乘法算式了嗎?顯然,我的評(píng)價(jià)顯得太武斷了,容易使學(xué)生產(chǎn)生消極心理。所以,在以后的教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)避免武斷的評(píng)價(jià)學(xué)生,多多鼓勵(lì)學(xué)生,教師的評(píng)價(jià)也要有助于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。同時(shí)提倡學(xué)生互評(píng)。
第三:練習(xí)時(shí)要多問(wèn)“為什么”,關(guān)心后進(jìn)生。在會(huì)回鄉(xiāng)偶書這首詩(shī)中,在學(xué)生直接說(shuō)出口訣的得數(shù)后,可接著問(wèn):你想到的師哪一句口訣:表示什么意思呢?4表示什么?7又表示什么?把學(xué)生剛剛所學(xué)的知識(shí)用起來(lái)。而我當(dāng)時(shí)在教的時(shí)候,在學(xué)生回答“28”之后,就過(guò)去了,沒有深入的去利用、研究它,沒有把教學(xué)資源很好的利用好。
第四:記口訣太機(jī)械化。在記口訣中,教師提問(wèn):哪一句口訣比較難記?怎么去記住它?學(xué)生說(shuō):可以多讀幾遍,多背幾遍,多寫等等。都是一些機(jī)械化記口訣的方法,而沒有說(shuō)到如何運(yùn)用口訣之間的規(guī)律去記口訣。這是,我卻沒有引導(dǎo)學(xué)生,反而跟著學(xué)生走了。我應(yīng)該把學(xué)生引導(dǎo)到技術(shù)層面上去記口訣。運(yùn)用口訣之間的規(guī)律去記。同時(shí),在找口訣規(guī)律的時(shí)候,我僅僅是為了找規(guī)律而找規(guī)律,沒有把找出來(lái)的規(guī)律用起來(lái),沒有引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些規(guī)律有什么用,也沒告訴學(xué)生運(yùn)用找到的規(guī)律來(lái)記口訣。
這次開課,讓我學(xué)到了很多,尤其是各位老師的關(guān)心、幫助,讓我一下子學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際的知識(shí),這遠(yuǎn)比一些書本上的理論知識(shí)來(lái)得更加直接、更加具體,因此,體驗(yàn)也更為深刻,在此向你們表示感謝!俗話說(shuō),吃一塹,長(zhǎng)一智。我會(huì)從中吸取教訓(xùn),繼續(xù)努力的。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思8
這節(jié)課,我是圍繞“培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力”這一主題進(jìn)行教學(xué)的。
這節(jié)課我主要發(fā)揮學(xué)生已有的2-6的乘法口訣的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行遷移,引導(dǎo)學(xué)生自我完成對(duì)7的乘法口訣的探究、編制,在初步經(jīng)歷"觀察、嘗試、操作、交流、"等數(shù)學(xué)活動(dòng)中形成相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)數(shù)學(xué)收獲的幸福。在課堂上,我力求創(chuàng)建一種開放的、浸潤(rùn)的、積極互動(dòng)的課堂文化,在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展學(xué)習(xí)能力的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。
一、注重學(xué)生自主探索,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知。
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能的同時(shí),在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力等方面都得到發(fā)展。
在課堂中,我放手讓學(xué)生自主探索7的乘法口訣的方法。主動(dòng)、自主的獲取新知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用。根據(jù)讀圖,利用學(xué)生1--6編口訣的經(jīng)驗(yàn)同桌編口訣。學(xué)生因?yàn)橛辛饲懊婵谠E的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以及生活中的生活經(jīng)驗(yàn),可以很容易利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí),學(xué)生頗感困難的是口訣的得數(shù),我在第一環(huán)節(jié)讀7個(gè)圖案填表為學(xué)生搭建了腳手架,接著我就放手讓學(xué)生進(jìn)行口訣的編制,并且進(jìn)行小組交流,利用集體的智慧,寫出所編寫的口
訣,從后面口訣的匯報(bào)可以看出我這一環(huán)節(jié)的編排是非常的成功的,學(xué)生完全可以獨(dú)立編寫出7的乘法口訣。
二、采取多種方式,幫助學(xué)生記憶口訣
口訣最終是幫助學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的工具,既然是如此,那么,讓學(xué)生準(zhǔn)確的記憶口訣是十分必要的。當(dāng)然不能讓學(xué)生機(jī)械的記憶口訣,怎樣讓學(xué)生快速、準(zhǔn)確的記憶口訣呢?我可是費(fèi)了一番腦子的,先是讓學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方法記憶口訣,接著讓學(xué)生談?wù)勀男┛谠E比較難記?哪些口訣記憶比較容易?教師再利用一些生動(dòng)的素材(西游記動(dòng)畫片斷)來(lái)幫助學(xué)生記憶,并且理清口訣之間的關(guān)系,進(jìn)一步溝通口訣之間的聯(lián)系,使學(xué)生明白即使自己忘記了哪一句口訣,也是可以憑借他們之間的關(guān)系,可以根據(jù)前一句口訣找出結(jié)果。
三、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),體現(xiàn)趣味性和層次性。
我設(shè)計(jì)的每組練習(xí)主要是對(duì)7的乘法口訣進(jìn)行鞏固,然后設(shè)計(jì)了"根據(jù)生活中的`條件編題"和"繼續(xù)編兒歌"的游戲,對(duì)7的乘法口訣和算式進(jìn)行綜合練習(xí),使練習(xí)有坡度,難度適宜,體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展。學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,人人主動(dòng)參與學(xué)習(xí),有效地培養(yǎng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
上完這節(jié)課,由于在背口訣上時(shí)間用的多了,結(jié)果后面的幾道習(xí)題沒完成,只完成了基本練習(xí)。本來(lái)最后想請(qǐng)孩子利用這節(jié)課的口訣猜我的年齡,結(jié)果孩子之前聽我說(shuō)簡(jiǎn)介時(shí)提到年齡,沒能按原計(jì)劃完成,那時(shí)候我可以適當(dāng)變化把問(wèn)題解決了,但由于時(shí)間到了和我處理課堂隨機(jī)變化的能力還不夠,在這個(gè)問(wèn)題的的處理上不盡如人
意。這些年我一直在努力,但是感覺需要我學(xué)習(xí)的太多太多,挖掘教材,課堂的扎實(shí)訓(xùn)練,那種樸實(shí)、細(xì)膩,那種隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲流暢自然的教學(xué)風(fēng)格讓我一直在不斷的思考中。
這正如我在課堂結(jié)語(yǔ)所說(shuō):"學(xué)習(xí)是快樂(lè)的事,學(xué)會(huì)了更是幸福的事",我會(huì)繼續(xù)努力充實(shí)自己,向前輩學(xué)習(xí),讓自己做一個(gè)既快樂(lè)又幸福的老師!
《7的乘法口訣》教學(xué)反思9
1、創(chuàng)設(shè)新情景,提出新問(wèn)題。
2、設(shè)計(jì)新方案,探究新方法。
3、運(yùn)用新知識(shí),尋找新變化。
4、形成新思想,培育新品質(zhì)。
這是我校數(shù)學(xué)科采用的四新的探究教學(xué)法。探究式教學(xué)法把教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用、教科書的示范作用及學(xué)生之間的相互作用有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),將知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái)。采用探究式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),轉(zhuǎn)變了教師的傳統(tǒng)教學(xué)思想,促進(jìn)了教師深入鉆研教材、認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)程序,同時(shí)加強(qiáng)了教師對(duì)學(xué)生學(xué)法的研究,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高了學(xué)生的自學(xué)能力、口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。因此,在教學(xué)中采用探究式教學(xué)法,能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神,形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,獲得終身受益的自學(xué)能力,成為適應(yīng)新世紀(jì)需要的創(chuàng)造性人才。
這節(jié)課我恰恰就是在課標(biāo)的統(tǒng)帥下,在這樣一種四新教學(xué)模式思想引領(lǐng)下,主要發(fā)揮學(xué)生已有的2-6的乘法口訣的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行遷移,引導(dǎo)學(xué)生自我完成對(duì)7的乘法口訣的探究、編制,學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)收獲的幸福。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在課堂上,我力求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生注意力,在發(fā)展學(xué)習(xí)能力的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。
一、 創(chuàng)設(shè)新情景,調(diào)動(dòng)低段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在快樂(lè)中提出新問(wèn)題。
開始上課,我拿出一個(gè)很精致的袋子,里面裝著一些花花綠綠的橡皮擦,與學(xué)生互動(dòng),問(wèn)同學(xué)們想要這些禮物嗎。對(duì)于天真的小孩子肯定很想要的。接著我就提出要求,只要回答正確就能得到。孩子們一下興奮了起來(lái),都舉起了他們的小手,爭(zhēng)著回答。同學(xué)都很棒,我趁機(jī)提出:你們還想學(xué)哪些數(shù)字的口訣呢?從而出示課題,進(jìn)行新課學(xué)習(xí)?煽催@一環(huán)節(jié)主要是圍繞創(chuàng)設(shè)新情景,提出新問(wèn)題而進(jìn)行的。抓住低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)用有獎(jiǎng)的游戲形式引入復(fù)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。這個(gè)環(huán)節(jié)也滲透了遷移的數(shù)學(xué)思想。
二、 注重學(xué)生自主探索,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知。
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能的同時(shí),在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力等方面都得到發(fā)展。
在課堂中,我放手讓學(xué)生自主探索7的乘法口訣的方法。主動(dòng)、自主的'獲取新知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用。根據(jù)讀圖,利用學(xué)生1--6編口訣的經(jīng)驗(yàn)小組合作編口訣。學(xué)生因?yàn)橛辛饲懊婵谠E的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以及生活中的生活經(jīng)驗(yàn),可以很容易利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)。學(xué)生編制完后進(jìn)行小組交流,從后面口訣的匯報(bào)可以看出我這一環(huán)節(jié)的編排是非常的成功的,學(xué)生完全可以獨(dú)立編寫出7的乘法口訣。
三、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),體現(xiàn)趣味性和層次性。
我設(shè)計(jì)的填一填開火車游戲練習(xí)主要是對(duì)7的乘法口訣進(jìn)行鞏固,然后設(shè)計(jì)了袋鼠的游戲,對(duì)7的乘法口訣和算式進(jìn)行綜合練習(xí),使練習(xí)有坡度,難度適宜,體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展。學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,人人主動(dòng)參與學(xué)習(xí),有效地培養(yǎng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
上完這節(jié)課,我感觸很深,雖然對(duì)學(xué)生的情況做了充分的分析,精心的設(shè)計(jì)教學(xué)程序,可幾個(gè)問(wèn)題的處理上還是不盡如人意。今后在課件的設(shè)計(jì)上還要下功夫,對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)方法還要深入研究,力爭(zhēng)更好的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生真正快樂(lè)的學(xué)習(xí)和收獲。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思10
本節(jié)課為學(xué)生提供了很多自主探索的機(jī)會(huì),讓他們經(jīng)歷編寫6、7的乘法口訣的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,同時(shí)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。課后我對(duì)自己的課進(jìn)行了反思。
成功之處:
1、處理好了數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握與靈活應(yīng)用的問(wèn)題
就教材而言,顯得很枯燥,以前我會(huì)簡(jiǎn)單地處理成找規(guī)律,編口訣,背口訣的機(jī)械記憶的模式,這次我在教學(xué)中給學(xué)生提供很多很多的生活中的與6、7有關(guān)的話題。
2、處理好了情景創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題
本課開始引出小朋友喜歡的逛商店畫面,從學(xué)生直接的對(duì)圖像的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)數(shù)字的興趣,初識(shí)6、7的乘法口訣。
3、在本課中體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)
本課在指導(dǎo)學(xué)生編寫口訣的時(shí)候,采用了合作學(xué)習(xí)的方式。小組合作,編寫的口訣并讓記錄最快的.同學(xué)整理下來(lái),每個(gè)人都很投入,爭(zhēng)取以小組第一獲勝。在指導(dǎo)學(xué)生記憶口訣時(shí),又采用了一種合作學(xué)習(xí)的方式,這種合作方式就是讓其他的學(xué)生分享別人的思維結(jié)果,請(qǐng)學(xué)生討論如果忘記了其中一句口訣你可以有什么辦法想出來(lái),再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪些口訣好記,哪些口訣不好記,可以用什么辦法記住它,讓學(xué)生在說(shuō)明的過(guò)程中使其他學(xué)生跟著記住了。
不足之處:
1、課堂教學(xué)要強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的聯(lián)系,本課是學(xué)習(xí)6、7的乘法口訣,在學(xué)習(xí)6、7的乘法口訣之前已經(jīng)有了2-5的乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),完全可以將學(xué)習(xí)2-6的乘法口訣的一些學(xué)習(xí)方法遷移過(guò)來(lái),這堂課上沒有體現(xiàn)出這一點(diǎn)來(lái),下次教學(xué)要深入考慮。
2、這節(jié)課的設(shè)計(jì)運(yùn)用了很多集體備課中老師的設(shè)想,自己創(chuàng)新的地方很少。雖然是善于學(xué)習(xí)了,但是也要自己嘗試改革創(chuàng)新。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思11
《7的乘法口訣》教學(xué)反思由于學(xué)生已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2至6的乘法口訣的基礎(chǔ),對(duì)于口訣的意義以及編寫,已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),但7的乘法口句數(shù)較多,記憶不太容易。本節(jié)課我從小兔的幾封來(lái)信,引出各個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)上課情況來(lái)看,學(xué)生對(duì)本節(jié)課還是挺喜歡的。
1、主動(dòng)探究,編制口訣學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了1到6的口訣,已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn),如小數(shù)在前面,大數(shù)在后面,還有積的一些變化規(guī)律。還有的學(xué)生已經(jīng)搶先背了起來(lái)。所以我放手讓學(xué)生自己編口訣。然后指名反饋。在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時(shí)滲透兩個(gè)乘法算式、用加法計(jì)算等一些基本知識(shí)。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣,找一找口訣的規(guī)律。
2、利用故事、游戲記憶口訣。
通過(guò)西游記中孫悟空“孫悟空在太上老君的煉丹爐中七七四十九天,煉成了火眼金睛。在取經(jīng)路上和豬八戒、沙僧一起保護(hù)師傅,遇到妖魔鬼怪,不管三七二十一,舉起金箍棒就打的故事讓學(xué)生記住“七七四十九、三七二十一”兩句口訣。又通過(guò)大轉(zhuǎn)盤和對(duì)口令兩個(gè)游戲讓學(xué)生愉快的記憶乘法口訣。
3、多種形式練習(xí)
4、對(duì)口訣的記憶如果單純的.依靠讀、背,肯定會(huì)引起學(xué)生的反感,學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)。如寫一寫、說(shuō)一說(shuō),讀一讀等環(huán)節(jié)讓學(xué)生保持濃厚的興致。通過(guò)本次講課,我有一些進(jìn)步,也有一些反思。進(jìn)步的地方是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置新穎有趣、環(huán)環(huán)相扣,值得反思的地方是:沒有充分把握學(xué)生的掌握情況,比如沒有給學(xué)生自己記憶的時(shí)間;沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂上的一些小細(xì)節(jié),比如沒有及時(shí)制止有學(xué)生嘲笑回答問(wèn)題出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生,沒有規(guī)范板書;對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)太少。
教學(xué)就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí),不斷反思,不斷進(jìn)步的事情,而我貌似對(duì)這些有點(diǎn)忽略。從這學(xué)期開始我才對(duì)這方面重視,真的很懊悔,耽誤了這么多的閑暇時(shí)光。不要和別人比,要和昨天的自己去比,讓自己一天天的進(jìn)步吧!
《7的乘法口訣》教學(xué)反思12
今天在我們學(xué)校(蘇寧)聽了3節(jié)百花獎(jiǎng)?wù)n,內(nèi)容為《7的乘法口訣》,作為一名2學(xué)年的青年教師學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
第一,鉆研教材要研究透教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系。如乘法算式和乘法口訣的關(guān)系,前面已經(jīng)講了1~6的口訣,按照教材呈現(xiàn)的方式教學(xué)后發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生已經(jīng)熟記了口訣,但在計(jì)算的時(shí)候還是不夠熟練或者出錯(cuò),可見學(xué)生對(duì)于口訣是為了方便計(jì)算的作用還沒有清楚的認(rèn)識(shí),但是我們老師要一步步引導(dǎo)學(xué)生由生到熟逐步發(fā)現(xiàn)口訣的妙處,以此為動(dòng)力和興趣來(lái)自主探究和學(xué)習(xí)口訣。
第二,處理好教學(xué)內(nèi)容與教材的關(guān)系,用教材教而不是教教材。今天做課的一位老師很巧妙的整合了身邊的各種資源引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣的作用,將擺七巧板、填統(tǒng)計(jì)表、列式、編口訣設(shè)計(jì)在一起以引導(dǎo)學(xué)生利用原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自己經(jīng)歷口訣的形成的完整過(guò)程,再利用口訣解決問(wèn)題。層次清晰,重點(diǎn)突出,渾然一體,可見教材研究之透徹,不得不讓我敬佩。
第三,對(duì)教材的靈活運(yùn)用要聯(lián)系學(xué)情。如在老師第一次問(wèn)書上表格中的2個(gè)圖案用幾塊七巧板的.時(shí)候,我們班的孩子就已經(jīng)列出2乘7、7乘2,表示2個(gè)7相加等于14了,就說(shuō)明他們能一次完成根據(jù)乘法含義列式的過(guò)程,就可以避免不必要的重復(fù),不用把填表和列式當(dāng)做2個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)反復(fù)的說(shuō),顯得有些重復(fù)了。
聽課學(xué)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是有提高的,它使我更注重教學(xué)環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)著尋找教學(xué)主線,明確目標(biāo),而不是拼湊教案的簡(jiǎn)單重組過(guò)程,感謝這次活動(dòng)和這些老師給我?guī)?lái)的思考,相信在今后的教學(xué)實(shí)踐中我會(huì)以次來(lái)訓(xùn)練自己提高自身的教學(xué)水平。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思13
教學(xué)內(nèi)容:
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教科書第72——73頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
● 知識(shí)與技能
1. 理解7的乘法口訣的意義,弄清每句口訣的來(lái)源。
2. 初步掌握7的乘法口訣,會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
3. 能用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單生活中的實(shí)際問(wèn)題。
● 過(guò)程與方法
經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。
● 情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)合作交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生參與合作的意識(shí)。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、小朋友們,大家聽過(guò)《白雪公主》的故事嗎?今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友,想認(rèn)識(shí)嗎?趕快用掌聲把她請(qǐng)出來(lái)吧。ㄕn件出示:白雪公主)她的好朋友是誰(shuí)?(七個(gè)小矮人)今天是白雪公主的生日,小矮人們想邀請(qǐng)小朋友一起為白雪公主唱支生日歌,愿意嗎?(課件:小矮人們聯(lián)歡的場(chǎng)景,并配上“生日快樂(lè)”音樂(lè))。
看,細(xì)心的小矮人們也為白雪公主準(zhǔn)備了像老師這樣的小禮物,出示袋裝的七巧板。(介紹七巧板)
2、聰明的小矮人每人都用自己的七巧板拼了一個(gè)美麗的圖案送給白雪公主。老師悄悄地把他們拿到我們的'課堂上了。(出示七個(gè)圖案)。
3、白雪公主收到禮物,非常高興,可是她想知道小矮人一共送了多少個(gè)圖形,大家有辦法幫幫她嗎?
二、合作交流,探究體驗(yàn)。
活動(dòng)一:探究7的乘法口訣的來(lái)源
1. 小朋友們,把你想到的先寫在練習(xí)本上,寫完后可跟同桌交流交流。
2. 組織匯報(bào)交流,師板書。
7+7+7+7+7+7+7+7=
7×7=
3.哪種方法簡(jiǎn)單?(乘法)。,想知道7×7等于多少,就要用到乘法口訣,
引出本節(jié)數(shù)學(xué)課題:7的乘法口訣。(板書課題)
4、討論交流,總結(jié)出7的乘法口訣。解決了白雪公主的難題,大家真厲害。
活動(dòng)二: 交流7的乘法口訣的記憶方法
1. 7的乘法口訣有幾句?你覺得哪句最好記?是怎么記的?有沒有覺得不好記的?誰(shuí)來(lái)把你的好方法介紹給他?
2. 生交流方法。
3. 用剛才介紹的好方法再記一遍。
4. 請(qǐng)“小老師”們用自己喜歡的方式,如畫圖、擺學(xué)具、動(dòng)作等表示一個(gè)乘法口訣,有困難可找小伙伴一起研究,也可請(qǐng)老師參加。
5. “猜一猜”游戲。(一個(gè)學(xué)生說(shuō)表示的方式與內(nèi)容,另一個(gè)學(xué)生猜猜是哪句口訣)
6、師:“7的乘法口訣”都記住了嗎?一起背給小公主聽聽吧!
三、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固新知。
1. 游戲:變魔術(shù)。(看口訣說(shuō)算式,看算式說(shuō)口訣)
2. 當(dāng)郵遞員送信。
21 42 28
7×6 4×7 3×7 7×4
6個(gè)7 6×7 7個(gè)3 4個(gè)7
3. 生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師:生活中還有哪些地方也用到了“7的乘法口訣”來(lái)解決問(wèn)題的呢?
(1)出示古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》。
。2)生想:一個(gè)星期有7天,兩個(gè)星期…
。3)有一種昆蟲和7有關(guān)。(七星瓢蟲)仿照數(shù)青蛙,我們一起數(shù)數(shù)七星瓢蟲:一只瓢蟲一張嘴,七個(gè)星星六條腿;
四、小結(jié)。
這節(jié)課你開心嗎?最開心的是什么?還想說(shuō)些什么?
板書設(shè)計(jì): 7的乘法口訣
1 2 3 4 5 6 7
7 7 7 7 7 7 7
7 14 21 28 35 42 49
7 × 1=7 一七得七 1 × 7=7
7 × 2=14 二七十四 2 × 7=14
7 × 3=21 三七二十一 3 × 7=21
7 × 4=28 四七二十八 4 × 7=28
7 × 5=35 五七三十五 5 × 7=35
7 × 6=42 六七四十二 6 × 7=42
7 × 7=49 七七四十九
《7的乘法口訣》教學(xué)反思14
7的乘法口訣這一課時(shí)的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程,能背出7的乘法口訣,能應(yīng)用7 的乘法口訣正確計(jì)算有關(guān)的乘法式題,并能解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力以及與同學(xué)合作交流的意識(shí),獲得一些成功的體驗(yàn)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣,對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解,但7的乘法口句數(shù)較多,記憶不太容易。因此根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律,我于是對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng),明白乘法口訣的來(lái)源,掌握編制乘法口訣的方法,讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程,學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力,與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了1到6的口訣,已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn),如小數(shù)在前面,大數(shù)在后面,還有積的一些變化規(guī)律。還有的學(xué)生已經(jīng)搶先背了起來(lái)。所以我放手讓學(xué)生自己編口訣。然后指名反饋。在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時(shí)滲透兩個(gè)乘法算式。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣,找一找口訣的規(guī)律,利用規(guī)律記憶口訣。
低年級(jí)小學(xué)生的身心發(fā)展還很不成熟,很難長(zhǎng)時(shí)間地保持充沛的學(xué)習(xí)精力。如果教學(xué)活動(dòng)機(jī)械單調(diào),學(xué)生的感受肯定難言快樂(lè)和幸福,但如果一味追求趣味性而不注意引領(lǐng)他們真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程,感悟數(shù)學(xué)的.內(nèi)在魅力,這樣的教學(xué)終將成為形式上活躍、內(nèi)涵上蒼白的病態(tài)課堂,因此,怎樣在“有趣”和“有益”的結(jié)合上做出成效來(lái)也是我傾心追求的。這堂課我采用了開放的課堂組織形式,注重教師和學(xué)生的信息傳遞,學(xué)生之間的交流反饋,學(xué)生與老師的對(duì)話互動(dòng)等等,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,有教師指導(dǎo)下的口訣記憶,有同桌、小組討論商量,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的合作探究、自主實(shí)踐、交流探討。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種感官參與學(xué)習(xí),營(yíng)造了人人主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的局面,有效地培養(yǎng)了學(xué)生積極探索、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。
本節(jié)課也有很多不足,如沒有讓學(xué)生談?wù)勀男┛谠E比較難記?哪些口訣記憶比較容易?沒能更好的解決記憶口訣的目的,很好的突破教學(xué)難點(diǎn)。又如課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)沒有體現(xiàn)出層次性。盡管我在教案設(shè)計(jì)的過(guò)程中也有充分考慮,作了精心的預(yù)設(shè),但是在最后具體的課堂教學(xué)中,由于時(shí)間關(guān)系沒有得到真正的落實(shí)。與生活聯(lián)系的練習(xí)相對(duì)較少。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思15
學(xué)習(xí)本課時(shí)之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了除數(shù)在6以內(nèi)的除法計(jì)算以及7的乘法口訣,并且掌握了簡(jiǎn)單的的解決除法問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),大部分孩子都已掌握住了相關(guān)的方法,在學(xué)習(xí)本課時(shí)的過(guò)程中難度不大,7的除法口訣求商通過(guò)學(xué)生們自主交流、同桌討論、個(gè)別匯報(bào)的形式得出,并且快速回憶口訣,利用口訣得出除法算式中的商。
經(jīng)過(guò)例題的學(xué)習(xí),找到方法,再鞏固練習(xí),想想做做中的1、2兩題,學(xué)生獨(dú)立完成后,說(shuō)說(shuō)自己的做題思路,進(jìn)一步體會(huì)乘、除法的關(guān)系,并聯(lián)系除法的含義解答一些關(guān)于平均分的簡(jiǎn)單問(wèn)題,做實(shí)際問(wèn)題的.時(shí)候也強(qiáng)調(diào)題意,找到已知條件和問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程中?學(xué)生的積極性比較高,對(duì)口令游戲?qū)W生們?cè)敢鈪⑴c,但只限于一部分,由于前面的知識(shí)點(diǎn)沒有把握透,甚至有的連7的乘法口訣還未記牢固,導(dǎo)致本節(jié)課的內(nèi)容沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。最近關(guān)注的學(xué)生有個(gè)別在進(jìn)步,上課的聽課效率、回答問(wèn)題的積極性、作業(yè)的完成情況等有所改善,挺欣慰的,所以,只要學(xué)習(xí)態(tài)度端正,愿意學(xué)習(xí),并且一直在努力,基礎(chǔ)薄弱也無(wú)礙,照樣可以笨鳥先飛,厚積薄發(fā)。
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