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        《我的母親》教學(xué)反思

        時間:2023-07-07 15:12:43 教學(xué)反思 我要投稿

        《我的母親》教學(xué)反思[匯總15篇]

          身為一名人民老師,我們的工作之一就是教學(xué),教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗,那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的《我的母親》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        《我的母親》教學(xué)反思[匯總15篇]

        《我的母親》教學(xué)反思1

          我教完胡適《我的母親》一文,感想較多。

          首先,課文的主題非常貼近學(xué)生實際。課文以質(zhì)樸真切的敘述語言,再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會一位既普通又偉大的母親形象,很好地表現(xiàn)了母親那無比誠摯的愛子之情和優(yōu)秀的性格品質(zhì),表達(dá)了自己對母親的懷念和敬愛。每個學(xué)生對母愛的感受盡管不同,但這一血濃于水的人間最愛在每個孩子的心中則是無價之寶。

          其次,結(jié)合學(xué)生的已有經(jīng)驗進(jìn)行教育教學(xué)。在上課前,我讓學(xué)生如實地介紹自己的母親的性格:有說溫柔善良的;有說焦躁潑辣的;有說任勞任怨的;也有說沒有主見的……學(xué)生眾說紛紜,引得大家捧腹大笑。然后,學(xué)生通過分角色朗讀課文以感知文意,進(jìn)而在老師的點撥下歸納文中的母親性格。由于有了自己的生活經(jīng)驗,大家分析胡適母親的性格時絕大多數(shù)同學(xué)顯得得心應(yīng)手。

          最后,我在總結(jié)語中這樣說道:“如果我學(xué)得了不拿別人一針一線的好脾氣,如果我學(xué)得了一丁點誠實守信的'好品德,如果我能理解人,尊重人——我都得感謝我那臉朝黃土背朝天的慈母!笨粗瑢W(xué)們伸頸、側(cè)目進(jìn)而微笑的神情,不言而喻,大家的心田都被深深的母愛所滋潤了。

        《我的母親》教學(xué)反思2

          〖把課堂還給學(xué)生·注重學(xué)生拓展思維能力的提高〗

          我在語文教學(xué)中,也注意打開學(xué)生的思維,不但但是停留在課文的學(xué)習(xí),有些課文的拓展也是很有價值的。比如在教授新課《我的母親》一課時,學(xué)生被文中的母親深深感動著,這時,我不失時機的讓同學(xué)們談?wù)勛约旱哪赣H,他們暢所欲言,發(fā)自內(nèi)心的說著對母親的感激、愛與理解,一堂課的拓展,竟然增進(jìn)了母子感情。確實,語文的學(xué)習(xí)不單單是知識的學(xué)習(xí),更是在學(xué)習(xí)知識的過程中各種能力提高的過程,這樣的語文學(xué)習(xí)怎能沒有好的學(xué)習(xí)效率呢?

          〖開放式語文教學(xué)的實踐與思考·課堂教學(xué)與課外活動結(jié)合〗

          學(xué)了《我的母親》一課,安排學(xué)生從課外書、報、刊物上搜集母愛的事例,寫一則讀書筆記,組織一次“感受親情”的交流活動等。學(xué)了詩歌單元,要求學(xué)生嘗試寫詩,或為相片配上一首小詩。

          〖語文教學(xué)是構(gòu)建學(xué)生心理健康的重要窗口·平等互動,和學(xué)生一同成長、放飛心靈〗

          教學(xué)《我的母親》一課后,我領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)“心靈劇場”,讓他們回憶、講述自己曾經(jīng)歷的真情故事,再去描繪將來自己要向誰付出真情,以什么樣的方式表達(dá)自己的`真情。學(xué)生說得情真意切,感人肺腑。說著說著,許多同學(xué)竟流下了真情的淚水。一位學(xué)生這樣說道:“我長大了,要研制一種新型的化妝品,送給我們的劉老師,這種化妝品不但能使老師的皮膚更加白嫩,還能祛除老師臉上的色斑,讓劉老師永遠(yuǎn)年青美麗!币皇て鹎永耍渌麑W(xué)生紛紛發(fā)言,有的深情的回憶了自己最難忘的一位老師,有的說長大后要報答母校,讓母校變得更美更好,有一位同學(xué)還即興朗誦了飽含深情的小詩……此時的教師擺脫了“師道尊嚴(yán)”、“長幼有序”的傳統(tǒng)束縛,放下架子與學(xué)生進(jìn)行平等的對話,此時的學(xué)生在綠色的課堂上暢所欲言、無拘無束。讓我們?nèi)绺改刚湟晝号话阏鋹蹖W(xué)生,關(guān)注學(xué)生的心理,給學(xué)生一個輕松和諧、平等對話的語文課堂,讓他們在綠色的課堂上舒枝展葉,茁壯成長吧!

          〖新課程下作文教學(xué)之我見·降低作文的難度,激發(fā)學(xué)生作文的興趣〗

          許多作文教學(xué)不必在指定的作文課上完成,可以在教學(xué)一篇課文之后,感覺學(xué)生被課文內(nèi)容深深感染,學(xué)完后仍然對文章的內(nèi)容回味無窮時,引導(dǎo)他們寫一篇作文,讓學(xué)生的激情與自己的實際生活適時結(jié)合在一起。例如我剛剛教學(xué)完胡適先生的《我的母親》一文,同學(xué)們對文中所記敘的事件感觸相當(dāng)豐富,各抒己見。于是我就順勢說:“同學(xué)們,你對哪一件事感受最深刻呢?你在母親的呵護(hù)下,是否也有過作者的某種經(jīng)歷和感受呢?如果有你就寫一篇關(guān)于母親的文章,讓自己十幾年的感情一瀉千里吧!”在這樣的誘導(dǎo)之下,學(xué)生就會輕松地拿起筆,如輕云流水一般完成一篇出色的作文了。這樣做比起劃定一個圈子后再強迫學(xué)生去感受生活來完成作文的教學(xué)方法就得心應(yīng)手多了,學(xué)生也就不會有為了作文而無病呻吟的沉重壓力了。

          〖語文教學(xué)中語感的培養(yǎng)·說的生活化〗

          譬如我在教學(xué)《我的母親》時,同學(xué)們在感悟了胡適的母愛后,我說:“同學(xué)們,你們能說出你們母親最讓你感動的事嗎?”同學(xué)們爭先恐后地講出自己的母愛,娓娓道來,頗為感人。這不僅讓同學(xué)們體悟了親情,也訓(xùn)練了口語表達(dá)。也正是因為有這樣的個性,為師與生、生與生的交互活動創(chuàng)造了條件,不但使語感互補后達(dá)到了最高程度的“真”的境界,更使教學(xué)活動變得充滿生氣和富有競爭力,讓學(xué)生樂此不疲。

          〖探究性閱讀教學(xué)探微·充分利用閱讀反思和批判進(jìn)行探究性閱讀〗

          學(xué)完胡適《我的母親》后,可設(shè)問:試對胡適母親的教子方式作點評論。這些問題的探究,勢必引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深刻的反思,從而受到熏陶和教育,對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng),是十分有意義的。

          〖跟著“感覺”走〗

          《我的母親》一文既熟悉又陌生,熟悉的是因為他是我們筆下最熟悉的人物,陌生的是因為文章中的母親是胡適之母。于是我從熟悉入手發(fā)問:“同學(xué)們,如果讓你們寫《我的母親》且體現(xiàn)母親的教育之恩你會如何寫?”自然學(xué)生輕松應(yīng)對,且如出一轍,“寫母親如何教育我的事情!薄澳呛梦覀兙鸵黄鹱x一讀課文,看看文中是否也寫了這些內(nèi)容呢?試到文中找一找!焙芸鞂W(xué)生將文中母親教子的內(nèi)容找到了,與此同時他們在其中又有了新的發(fā)現(xiàn),文章寫這一內(nèi)容的僅是5、6、7自然段,自然在他們的腦海中生發(fā)出一些疑問,如何教子之例,還有其他內(nèi)容可寫?這樣以來自然又促動了學(xué)生主動去探索文章余下的內(nèi)容,進(jìn)而從中明確了教子方法除了有“言教”還有“身教”。由此,學(xué)生既認(rèn)識到了文章的選材特點,又掌握了文章的寫法,更為重要的是打破了那種“語文課就是一路走來循規(guī)蹈矩的從頭到尾的那種所謂分析課,概括段意, 歸納中心的一些說法。”

          〖給語文課堂教學(xué)加點“作料”·注重教學(xué)氛圍的營造,激發(fā)學(xué)生的興趣〗

          執(zhí)教《我的母親》時,我讓學(xué)生吟誦孟郊的《游子吟》、唱《燭光里的媽媽》,使一種真摯的親情縈繞在課堂上,來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)激情;執(zhí)教《春》,我配上《春之聲》的樂曲來朗誦,從中體味散文的描寫美、意境美和哲理美……

          〖結(jié)合教材內(nèi)容,以模仿做訓(xùn)練點〗

          例如胡適的《我的母親》時,讓學(xué)生根據(jù)自己的具體事件表達(dá)母親對子女的愛,用質(zhì)樸、生動的語言表達(dá)這種愛。這樣的訓(xùn)練對加深作品的理解和提高口語水平會有很大幫助。

          〖語文教師的語言藝術(shù)〗

          語文教師的語言應(yīng)是精彩的、靈動的、語文教師應(yīng)具有語言稟賦,在上《我的母親》一課時,一開場用準(zhǔn)確、優(yōu)美而精彩的語言介紹胡適成長經(jīng)歷,又指出胡適成功原因并說清楚是件很困難的事,但他成功的一生,離不開母親早年的教育和對他一生的激勵。教師如沐春風(fēng)的語言、抑揚頓挫的語調(diào)、張弛有度的節(jié)奏給人極大的審美愉悅,具有強烈的感染力、說服力,抓住了學(xué)生,征服了聽眾,使人產(chǎn)生強烈的共鳴。

        《我的母親》教學(xué)反思3

          首先,我貫徹了“自主、合作、探究”的新課改精神。課前預(yù)習(xí),讓學(xué)生自己動手解決生字詞、文學(xué)常識。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動認(rèn)真地自學(xué)課文。學(xué)生在完成這些任務(wù)時,必然要相互合作,共同探究。在上課過程中,我引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中尋找答案,我只作點撥和歸納。在拓展延伸階段,我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā),加深了解,又鍛煉了他們的表達(dá)能力。從實際情況來看,效果是良好的。

          其次,我落實了“四基”。我沒有放字棄字詞、文學(xué)常識這些基本知識,而是把它們放到了課前預(yù)習(xí)里面。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué),又使課堂內(nèi)容更集中緊湊。在上課過程中,我始終抓住“培養(yǎng)學(xué)生運用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學(xué)目標(biāo)展開。不論是開始的導(dǎo)入,還是后面的母親性格分析,兒子對母親的愛,都讓學(xué)生找到相關(guān)的細(xì)節(jié),并加以誦讀品味,進(jìn)一步感受細(xì)節(jié)的表達(dá)效果?梢哉f基本技能的訓(xùn)練,落到了實處。學(xué)生的能力,得到切實的培養(yǎng)和提高。

          再次,我實現(xiàn)了新課改提出的三維目標(biāo)。知識技能目標(biāo)、情感目標(biāo)、德育目標(biāo)都得到較好的落實。學(xué)生通過這一堂課,切切實實懂得了運用細(xì)節(jié)描寫的重要性,并在課堂上得到鍛煉,在訓(xùn)練延伸階段,學(xué)生講述與母親的故事時,全班同學(xué)在下面抹眼淚,其他同學(xué)及老師也眼圈紅紅。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)時,也聲音哽咽。我在點評時,也深受感動,幾乎說不出話?梢哉f,這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮。經(jīng)過這一次情感的洗禮,大家更加熱愛父母,熱愛生活。

          最后,我充分落實了教材編者的設(shè)計意圖。此篇課文是《閱讀與寫作》中寫人敘事散文中的一篇文章編者在課后的“思考探究”中強調(diào)了“細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物、表現(xiàn)人物的一個重要手法”,要求教者在教學(xué)過程中,充分關(guān)注文中細(xì)節(jié)。我在教學(xué)過程中,正是圍繞“情感與細(xì)節(jié)”作文章,層層推進(jìn)課堂。以歸納母親性格品行為綱,串起所有細(xì)節(jié),做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合。

          《我的母親》是我十分喜愛的作品,在教學(xué)之前,我再三吟誦,反復(fù)咀嚼,使得自己對本文的研究領(lǐng)先于學(xué)生,深刻于學(xué)生,但在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是有感情、有思想、發(fā)展中的個體,學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力是無窮的。因為我在與學(xué)生的交流中豐富、提升了自己的見解。本課教學(xué)最大的`特點是采用自主探究教學(xué)模式,我首先引領(lǐng)學(xué)生研讀文本,繼而誘導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)問題,最后是組織學(xué)生合作探究。在整個教學(xué)過程中,學(xué)生始終是課堂的主人,教師始終是引領(lǐng)者、參與者和調(diào)度者。如果說以前要求教師有扎實的基本功,那么,在研究性學(xué)習(xí)的時代更需要教師自身的研究能力與創(chuàng)新意識。如果說以前注重的是教給學(xué)生方法,那么在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天,更應(yīng)強調(diào)的是對學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的尊重,即充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

        《我的母親》教學(xué)反思4

          《我的母親》課后反思湖州四中沈旦在12位選手中,我想我是最幸運的一個,不僅自己上了課,而且因為是第一個上課就有了靜心聽11位同伴課的心情和時間。從他們身上看到了自己的許多不足,學(xué)到了許多東西,也引發(fā)了我許多思考。“怎樣的課稱得上好課?”“我的這堂課與他們的距離在哪里?”這些問題始終縈繞在我的腦海之中。

          反思一:王曜君老師的話好像是說給我聽的。從教有7個年頭了,“教師眼里要有學(xué)生”這句話也聽了不知多少遍,但上完這堂不算成功的課之后,王特的這一句“教師眼里要有學(xué)生”深深地印在我的腦海之中。反復(fù)地回顧這堂課的每一個細(xì)節(jié),最大的遺憾是:華茂如此優(yōu)秀的學(xué)生竟沒有在我的課堂上展現(xiàn)他們的才華。究其根源就是“我的眼里沒有你(學(xué)生),只有它(教案)”。

          我想就兩個片斷談?wù)勥@份遺憾:

          片斷(一),在引導(dǎo)學(xué)生品讀“母親與家人相處時,作者感受到什么?”

          這一環(huán)節(jié)時,第一位學(xué)生就一下子把母親的性格全說出來了,當(dāng)時我的心里就一驚,接下去怎么辦?情急之中就隨便敷衍了一句讓他坐下了,為了讓課堂能沿著自己的預(yù)設(shè)進(jìn)行下去,便請了另一位學(xué)生談母親一方面的性格,并沒有讓第一位學(xué)生具體地談?wù)勛约旱母惺。此時我發(fā)現(xiàn)他那失望的眼神,而且在之后的討論中他很少舉手。這應(yīng)該是一位語文素養(yǎng)很高的學(xué)生,但是正是我的“無視”打擊了他的積極性,可能也打擊了許多學(xué)生的積極性。

          片斷(二),在進(jìn)行“用文中5—7段的相關(guān)內(nèi)容仿照例句,說出胡適的心聲!

          這一環(huán)節(jié)時,站起來兩個學(xué)生都用8—12段的內(nèi)容來回答,很明顯學(xué)生對這一環(huán)節(jié)的要求沒有明確,然而課堂上因為急于趕時間,并沒有引導(dǎo)學(xué)生回到前一部分進(jìn)行重新的思考,而是寥寥帶過,沒有讓學(xué)生的思維在這一環(huán)節(jié)得到充分的發(fā)揮和施展。我也錯失了讓課堂呈現(xiàn)精彩的機會。以上的兩個片斷留給我深深的遺憾,這不僅說明我教學(xué)機智的薄弱,更說明我在課堂上沒有真正地把學(xué)生裝在眼里,放在心上,始終考慮和關(guān)注的僅僅是自己的教案。我想只要我們在課堂上能始終關(guān)注學(xué)生的心理和思維發(fā)展的'進(jìn)程,就一定能激發(fā)學(xué)生的積極性和對語文課的興趣,也一定會呈現(xiàn)活躍而生動的課堂生命力。

          反思二:曾有一位老師這樣說:“課不新就不要拿出來!笔堑,循規(guī)蹈矩、平平淡淡的課有什么必要給人看呢?反思我的課確有獨特之處,但與幾位優(yōu)秀者相比,真的很難說出一個“新”字來。首先,文本解讀不夠獨特深刻,解讀的角度也不夠新穎。沒能真正體現(xiàn)教師的個性解讀,也就沒能更高的提升學(xué)生的思維能力和情感體驗。這堂課僅圍繞作者對母親的感激之情來體驗和品讀,過于平面和膚淺;由對作者情感的理解進(jìn)入課文的設(shè)計也較直接。然而,我雖認(rèn)識這一點,卻因為自身解讀能力的限制,讓學(xué)生還是始終停留在文本的淺層進(jìn)行閱讀和感受,最終使這堂課顯得平淡無奇。由此我深感一名語文教師提高自己文本解讀能力的重要性,這真是任重而道遠(yuǎn)。

          教學(xué)過程中,教師不僅要深入地鉆研教材,更要廣泛地閱讀來豐富自己的內(nèi)涵、提升自己的文學(xué)素養(yǎng),只有這樣,在課堂上才會出現(xiàn)教師獨特而深刻的解讀,才能引領(lǐng)學(xué)生的思維,深化學(xué)生的情感。其次,主問題的設(shè)計不夠新穎,缺乏深度。整堂課圍繞兩個問題展開:“在作者的心中這是一種怎樣的做人訓(xùn)練?”“母親與家人相處時,作者感受到什么?”顯然這兩個問題形式的區(qū)分度不夠,難度不高,對學(xué)生的吸引力不強,這樣就很難激發(fā)學(xué)生對問題的興趣,對第二部分的品讀也就達(dá)不到一個高潮。然而,在這堂課整個準(zhǔn)備過程中始終找不到一個最佳的主問題,我想課堂呈現(xiàn)的一些不足就是問題的設(shè)計不佳造成的。

          看來一堂課的成功關(guān)鍵是問題設(shè)計的成功,真正成功的問題設(shè)計應(yīng)該是新穎而有深度的,能激發(fā)學(xué)生的探索欲望和思維興趣,能真正起到“點燃”和“碰撞”的作用。以上是我對這堂課的一些并不成熟的反思,一方面是為了梳理自己在這段時間里的一些思想碎片,能讓自己在以后的教學(xué)實踐中更清醒地走好每一步;另一方面,也希望借此機會能得到同行們的指點和幫助。

        《我的母親》教學(xué)反思5

          跟歷史上許許多多具有傳統(tǒng)美德的優(yōu)秀母親一樣,母親具備了許多優(yōu)秀品質(zhì):勤勞樸實、寬容忍讓、愛清潔、守秩序、熱情好客、堅韌剛強、感情細(xì)膩、深愛子女。一名優(yōu)秀的母親造就了成功的孩子,母親雖然沒文化,物質(zhì)上貧窮,母親給我的是生命的教育,言傳身教教給我做人處世的道理。為了孩子,母親可以付出自己的一切。

          家庭的教育對一個人的成長非常重要?墒乾F(xiàn)在的家庭離婚率居高不下,給不了孩子一個完整的家庭。加上教育的方法不當(dāng),孩子成了婚姻的`犧牲品。對照我的班級,父母離婚的很多。其實,父母離婚也沒什么,關(guān)鍵是看孩子有沒有得到關(guān)愛。一個在愛的灌溉下的孩子才會健康茁長成長,一個很少得到關(guān)愛的孩子會孤獨無助,甚至走上歧途。作為一名老師,去深層發(fā)掘?qū)W生犯錯的深層原因,及時給予幫助和關(guān)愛,糾正學(xué)生的不良習(xí)慣,才是明智之舉。

        《我的母親》教學(xué)反思6

          一、教材分析:《我的母親》是一篇傳記,文章內(nèi)容翔實,飽含感情,既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求,又寫出在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關(guān)系的不容易,表達(dá)了愛子對母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。作者把自己的成長與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起,著重寫出母親對自己的“做人的訓(xùn)練”,對自己少年時代乃至一生的重大影響,由此表達(dá)自己對母親的理解與感激。因此,教學(xué)本文應(yīng)該從宏觀上確立把握好重點,解決好難點,同時還要注意拓展學(xué)生的視野,感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵。

          二、教學(xué)目標(biāo):

          1、知識與技能

         。1)學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。

          (2) 理解作者通過對母親生活片段的回憶,為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。

          2、過程與方法:本文教學(xué)時應(yīng)從三個角度展開,也就是分三個環(huán)節(jié)進(jìn)行:

          第一個環(huán)節(jié),看課文,讀標(biāo)題,了解作者,對課文及作者作一般性的了解。

          第二個環(huán)節(jié),立足課文,感知內(nèi)容,感悟作者的`思想感情。這是本文的教學(xué)重點所在,為訓(xùn)練語文能力打下扎實的基礎(chǔ)。熟讀全文,理解母親對“我”的做人訓(xùn)練,感受作者對母親的感情,成為本文的重點。

          第三個環(huán)節(jié),立足課文向外看,拓展視野,增長見識,豐富語文素養(yǎng)。

          3、情感、態(tài)度與價值觀:

         。1)體味母親寬容、善良、溫順、剛氣的品格;了解“母親”為人處事對作者的影響。

          (2)聯(lián)系生活實際,談?wù)勛约簩δ赣H為人處世和教子方式的理解。

        《我的母親》教學(xué)反思7

          《我的母親》是八年級下冊的一篇寫人敘事的文章。

          在課堂內(nèi)容的設(shè)計上,我沒有想展現(xiàn)太多的東西,只把理清思路作為重點,以此引出對母親性格特征的把握。深刻感悟母愛這一永恒的話題,并在這樣的氛圍中,很快進(jìn)入情境。起到了較好的效果。

          第二環(huán)節(jié)是學(xué)生對文本的讀與品及交流環(huán)節(jié),在這個環(huán)節(jié)中,學(xué)生能結(jié)合具體事例和相關(guān)細(xì)節(jié)細(xì)細(xì)品讀母親的形像,并能較為深刻地把握這個形像。但是存在許多缺憾:

          首先,文本解讀不夠獨特,解讀的.角度也不夠新穎。教師的個性解讀缺少力度,也就沒能更高的提升學(xué)生的思維能力和情感體驗。由此我深感一名語文教師提高自己的文學(xué)素養(yǎng),多閱讀,深入文本,查閱大量資料至關(guān)重要。教學(xué)過程中,教師不僅要深入地鉆研教材,更要廣泛地閱讀來豐富自己的內(nèi)涵,只有這樣,在課堂上才會出現(xiàn)教師獨特而深刻的解讀,才能更好地提升學(xué)生能力。

          其次,由于學(xué)生緊張,課堂交流不夠,很多學(xué)生不敢大聲地將自己的想法講出來,不能很好地與他人分享。我想課堂呈現(xiàn)的一些不足就是問題的設(shè)計不佳造成的。看來一堂課的成功關(guān)鍵是問題設(shè)計的成功,真正成功的問題設(shè)計應(yīng)該是新穎而有深度的,能激發(fā)學(xué)生的探索欲望和思維興趣,能真正起到“點燃”和“碰撞”的作用。

          第三環(huán)節(jié)口頭表達(dá)訓(xùn)練:我最想對媽媽說

          這個環(huán)節(jié)是通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生更多地去理解自己的母親,去愛自己的母親,把對媽媽最想說的話表達(dá)出來。孩子們發(fā)言不夠大膽,表達(dá)感情過于拘謹(jǐn),因此起不到預(yù)期的效果。

          課堂上我表現(xiàn)的比較輕松。當(dāng)然,也存在不完備的地方,如學(xué)校要求的良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成,學(xué)生課堂回答問題的大膽與潑辣欠缺,學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性的培養(yǎng)有待提高,這些還需要在以后的課堂上與學(xué)生們一道努力去做。

        《我的母親》教學(xué)反思8

          我認(rèn)為本次課的成功之處:第一 利用視頻閻維文的《母親》這首歌渲染了課堂氣氛,為學(xué)生回憶往事以及體會母愛奠定了感情基調(diào)。使得大部分學(xué)生都很動情,有的說出自己誤解父母的往事,有的說出自己埋藏心底最深處對母親的愛意!

          第二 通過讓同學(xué)們自己找出12段中的細(xì)節(jié)描寫的句子并感受其表現(xiàn)的母愛這一環(huán)節(jié),可以訓(xùn)練學(xué)生的分析問題能力及學(xué)會通過語言、行動、神態(tài)來表達(dá)愛,感受愛的'能力。同學(xué)們都爭先恐后的表現(xiàn)自己。第三 分組學(xué)習(xí)有力的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。每組同學(xué)學(xué)習(xí)成績不同。這樣,通過同組討論問題,優(yōu)等生能帶動后進(jìn)生,增強后進(jìn)生的自信心,調(diào)動全體同學(xué)的積極性。

          第四 課前3分鐘,能夠訓(xùn)練學(xué)生的多向思維能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。課堂中也有很多不足之處,今后自己應(yīng)該多努力,在教學(xué)上多鉆研,并向有經(jīng)驗的老教師多請教,多學(xué)習(xí),讓自己能夠更好更快地成長,希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見。

        《我的母親》教學(xué)反思9

          昨天上了一堂語文課,題目是鄒韜奮的《我的母親》,課堂上學(xué)生活躍的思維,精彩的發(fā)言至今令我難忘。

          在檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,初步了解了本文敘事內(nèi)容之后,我將本課的教學(xué)重點放在課文的開頭和結(jié)尾部分。

          先找同學(xué)誦讀課文的開頭部分,分析“說起我的母親,我只知道她是‘浙江海寧査氏’,至今不知道她有什么名字!”學(xué)生們紛紛猜測不知道母親名字的原因,課堂氣氛活躍。有的說因為當(dāng)時年紀(jì)太小不記得了,有的說是因為思念太深不忍回想所以不愿記起,也有的說文章是故設(shè)懸念,吸引讀者的注意力。當(dāng)我告訴孩子們,封建社會時,婦女沒有地位,女人嫁了人之后,都被冠以夫姓,往往被稱為某某氏時,學(xué)生臉上露出了極為驚訝的表情,他們甚至不敢相信這是真的,這也讓我心生感慨。我又補充說,不僅鄒韜奮不知道母親的名字,一代宗師——季羨林也不知道母親的'名字,他在《懷念母親》一文中,也曾談到這種遺憾,學(xué)生們沉默了。

          我又找同學(xué)們一起讀課文的結(jié)尾,為了加深學(xué)生們的印象,我分別采取師生同讀,學(xué)生范讀,女生齊讀的方式。最后,我拋出一個問題“兩段文字中,你讀出了怎樣的情感,能用一個詞來概括嗎?”學(xué)生思路活躍,“念”“贊”“惜”“悔”“嘆”“愛”“恨”這些富有表現(xiàn)力的詞,這些極富個性的解讀,仿佛如繽紛的花朵一一呈現(xiàn)。最后一個學(xué)生的“哀”字,為課文情感解讀畫上了一個大大的驚嘆!因勢利導(dǎo),乘勝追擊,我緊緊抓住“哀”字,引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索。

          “一個女人,很年輕的時候就擔(dān)起了家庭的責(zé)任,她沒有享受過青春的快樂,她的生命沒有開放,就已經(jīng)凋零了,這不是一種‘哀’嗎?”小雪臉上仿佛有憐惜劃過。

          “母親在‘我’十三歲的時候,就去世了,那時母親只有二十九歲,一個在世上僅存活了二十九年的女子,短暫的一生中卻操勞不止,結(jié)果連一個名字都未曾留下,怎不讓人心生‘哀愁’?”

          “‘母親很有才具,在給妹仔講故事的時候,她兩人便都熱淚盈眶,淚珠盡往頬上涌流著。’我想,此時母親哭的含義是很豐富的,她既為自己哭泣,也為將來的女兒哭泣,因為自己的今天又何嘗不是女兒的明天?”聽到這樣的發(fā)言,我簡直要拍案叫好了!

          “母親是個很有才華的女子,如果不是生活在封建社會的一個家族里,她一定可以成為社會上的一個更有貢獻(xiàn)的分子。正是因為在一個男尊女卑的社會,母親的才華沒有施展的機會,母親沒能實現(xiàn)自己更大的人生價值,她對自由的追求,她對人生意義的體驗,全都葬送在沒有什么意義的事務(wù)上,母親真的是悲哀的一生,是令人扼腕嘆息的……”

          “你們注意到這個細(xì)節(jié)了嗎?”張多發(fā)言的時候,總是有理有據(jù),“在母親和妹仔雙眼滾動著淚珠的時候,‘我’家里的男子漢,竟然莫名其妙,心里不明白她們那樣無緣無故地?fù)]淚痛哭一頓的原因是什么,由此可見,在那樣的一個家庭里,母親豐富的內(nèi)心世界壓根就沒有人能夠體會得到,她對生活的向往,對理想的執(zhí)著,壓根就沒有人體察,更不用說理解了,母親一生都是寂寞的,孤獨的,是踽踽獨行的……

          老師,我也來說說……

          課堂上不時地爆發(fā)陣陣掌聲,課堂氣氛緊張而熱烈。沉靜時,有潛流在暗涌,那是思想的潮水在奔騰,學(xué)生的眼睛明亮而澄澈,那時思維的火苗在燃燒。激烈處,孩子們慷慨陳詞,引經(jīng)據(jù)典,分析得條理清晰,那如花的妙語讓我驚異,這還是我的那些寡言的孩子們?如果給他們一個支點,他們也會將地球撬動!

          我喜歡這樣的課堂,更喜歡孩子們激揚文字的時刻。我常常抱怨孩子們上課不愿意發(fā)言,可是今天,我發(fā)現(xiàn)我以往的認(rèn)識是多么的粗淺,不是孩子們不愿意發(fā)言而是我的苛責(zé)、挑剔、粗心忽略了孩子們內(nèi)心最真實的表達(dá)。我總是認(rèn)為這個題的答案應(yīng)該是這樣的,只有這樣才能得分,我什么時候關(guān)注過他們的情感體驗?關(guān)注孩子,傾聽孩子,你一定會聽到課堂上花開的聲音,一定會聽到人間最美的天籟。

        《我的母親》教學(xué)反思10

          教學(xué)不光光是教學(xué)生知識,上完一節(jié)課就完事,應(yīng)該用我心交我生。

          本學(xué)期我教初一的語文,全班61為學(xué)生,大部分學(xué)生來自農(nóng)村,而且多數(shù)是留守兒童。幾乎90%的學(xué)生父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)外地打工,父母一年就清明節(jié),和春節(jié)回家兩趟。有的父母甚至就春節(jié)回家。學(xué)生每周回家只能和爺爺奶奶相處,F(xiàn)在獨生子女占多數(shù),父母親的疼愛和爺爺奶奶的溺愛,養(yǎng)成了現(xiàn)在學(xué)生倔強,固執(zhí),我行我素。沒有吃吃過苦,體會不出苦盡甘來的內(nèi)在含義。

          我上《回憶我的母親》這篇課文是我國偉大的革命家朱老總寫于1944年4月5日,在那戰(zhàn)火紛飛的革命年代,1944年2月25日,朱總司令的母親鐘太夫人去世,總司令得知母親去世的消息后,懷著深深的懷念和無比崇敬的感情寫下了這篇回憶性的文章。在這篇回憶性散文里,總司令追述了自己母親的感人至深的一些事跡,唱出了一曲發(fā)自肺腑的對母親及千千萬萬平凡而偉大的.勞動婦女的深情贊歌。在平靜的敘述之中,在字里行間流露出真摯深沉的愛

          末了交談中,很多學(xué)生很不理解總司令那么大的官,怎么讓自己的母親如此含辛茹苦?為什么不給自己母親蓋個大房子讓母親不要那么勞碌等。

          作為教師只能從當(dāng)時的社會背景和革命的需要等跟學(xué)生交談。深入了解到有80%的學(xué)生不知道朱德是誰,有什么背景一切不清楚,其母親是誰更是懵懂。學(xué)生問及我便一一做答,具言相告。

          只有與學(xué)生交心,才會了解你那節(jié)課學(xué)生明白了什么,還有什么不明白。

          交心可以讓課堂更加輕松,活躍。

          作為教師應(yīng)該和學(xué)生零距離交談,課堂上教者和學(xué)者才互相為有收獲。

        《我的母親》教學(xué)反思11

          周三下午在教胡適的《我的母親》時,我課前讓學(xué)生欣賞了滿文軍的歌曲《懂你》,有的同學(xué)不自覺地跟著輕和著,那樣的投入,那樣的認(rèn)真,我抓住時機引導(dǎo)學(xué)生:“母愛,一個飽含溫柔深摯情意的永恒話題,的確,無論是年長年少,還是天涯海角,單飛后心和另一端永遠(yuǎn)牽掛的是對母親的思念。今天,我們一起走進(jìn)胡適的人生經(jīng)歷,去感受對愛的力量!爆F(xiàn)在,我們滿懷深情地出聲朗讀這篇飽含對母親感激、懷念的文章。同學(xué)們放聲地朗讀著,不時也動著筆在書上圈點著,

          可我觀察到,大多數(shù)同學(xué)只是機械地讀著,甚至有的讀幾個自然段就停下來搞小動作,老師看時在裝模作樣地接著讀,一問,同學(xué)們說,反正一會兒老師分析課文時跟上記就行了。哪個自然段老師在結(jié)構(gòu)分析中都有標(biāo)注,何必浪費時間和感情去讀呢?我恍然大悟,原來學(xué)生是這么想的,怪不得在考試中,語段分析看似很簡單,有些學(xué)生答得文不對題,我終于明白,學(xué)生在課堂上只是充當(dāng)了“記者”的身份,沒有把自己當(dāng)作是真正的“學(xué)者”,掌握了同學(xué)們的動向,我改變了以住的教學(xué)方法,嘗試著讓學(xué)生充當(dāng)“教師”的角色。首先,讓學(xué)生主動地憑著自己的閱讀敏感去認(rèn)知,自主地帶著自己的'思想去探索,從文中感悟,從文中入情,用“讀”帶動“品”和“悟”。其次,教師不應(yīng)該將自己對文本的理解原封不動地傳授給學(xué)生,而是承擔(dān)著閱讀指導(dǎo)的責(zé)任。教師不是傳授知識的權(quán)威,而是學(xué)生閱讀活動的伙伴和指導(dǎo)者。第三,教師應(yīng)該幫助學(xué)生使閱讀過程發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考和探索,鼓勵學(xué)生個性化閱讀,使學(xué)生成為真正的“讀者”。

        《我的母親》教學(xué)反思12

          在教胡適的《我的母親》時,我課前讓學(xué)生欣賞了滿文軍的歌曲《懂你》,有的同學(xué)不自覺地跟著輕和著,那樣的投入,那樣的認(rèn)真,我抓住時機引導(dǎo)學(xué)生:“母愛,一個飽含溫柔深摯情意的永恒話題,的確,無論是年長年少,還是天涯海角,單飛后心和另一端永遠(yuǎn)牽掛的是對母親的思念。今天,我們一起走進(jìn)胡適的`人生經(jīng)歷,去感受對愛的力量!爆F(xiàn)在,我們滿懷深情地出聲朗讀這篇飽含對母親感激、懷念的文章。

          同學(xué)們放聲地朗讀著,不時也動著筆在書上圈點著,可我觀察到,大多數(shù)同學(xué)只是機械地讀著,甚至有的讀幾個自然段就停下來搞小動作,老師看時在裝模作樣地接著讀,一問,同學(xué)們說,反正一會兒老師分析課文時跟上記就行了。哪個自然段老師在結(jié)構(gòu)分析中都有標(biāo)注,何必浪費時間和感情去讀呢?我恍然大悟,原來學(xué)生是這么想的,怪不得在考試中,語段分析看似很簡單,有些學(xué)生答得文不對題,我終于明白,學(xué)生在課堂上只是充當(dāng)了“記者”的身份,沒有把自己當(dāng)作是真正的“學(xué)者”,掌握了同學(xué)們的動向,我改變了以住的教學(xué)方法,嘗試著讓學(xué)生充當(dāng)“教師”的角色。首先,讓學(xué)生主動地憑著自己的閱讀敏感去認(rèn)知,自主地帶著自己的思想去探索,從文中感悟,從文中入情,用“讀”帶動“品”和“悟”。其次,教師不應(yīng)該將自己對文本的理解原封不動地傳授給學(xué)生,而是承擔(dān)著閱讀指導(dǎo)的責(zé)任。教師不是傳授知識的權(quán)威,而是學(xué)生閱讀活動的伙伴和指導(dǎo)者。第三,教師應(yīng)該幫助學(xué)生使閱讀過程發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考和探索,鼓勵學(xué)生個性化閱讀,使學(xué)生成為真正的“讀者”。

        《我的母親》教學(xué)反思13

          備課時,我深刻領(lǐng)會新課改精神,幾易其稿,力爭以最佳效果向大家匯報。從實施情況來看,基本達(dá)到了預(yù)期效果。

          首先,貫徹了“自主、合作、探究”的新課改精神。課前預(yù)習(xí),讓學(xué)生自己動手解決生字詞、文學(xué)常識,并且讓每個學(xué)生提一個與課文相關(guān)的問題。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動認(rèn)真地自學(xué)課文。學(xué)生在完成這些任務(wù)時,必然要相互合作,共同探究。在上課過程中,我以學(xué)生自己提出的問題推動課堂進(jìn)程,引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中尋找答案,我只作點撥和歸納。在拓展延伸階段,我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā),加深了解,又鍛煉了他們的表達(dá)能力。從實際情況來看,效果是良好的。

          其次,落實了“四基”。我沒有放棄字詞、文學(xué)常識這些基本知識,而是把它們放到了課前預(yù)習(xí)里面。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué),又使課堂內(nèi)容更集中緊湊。在上課過程中,我始終抓住“培養(yǎng)學(xué)生運用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學(xué)目標(biāo)展開。不論是開始的導(dǎo)入,還是后面的母親性格分析,兒子對母親的愛,都讓學(xué)生找到相關(guān)的細(xì)節(jié),并加以誦讀品味,進(jìn)一步感受細(xì)節(jié)的表達(dá)效果。可以說基本技能的訓(xùn)練,落到了實處。學(xué)生的能力,得到切實的培養(yǎng)和提高。

          再次,實現(xiàn)了新課改提出的三維目標(biāo)。知識技能目標(biāo)、情感目標(biāo)、德育目標(biāo)都得到較好的落實。學(xué)生通過這一堂課,切切實實懂得了運用細(xì)節(jié)描寫的重要性,并在課堂上得到鍛煉。在情感方面,我通過讓學(xué)生聽歌曲《燭光里的媽媽》、尋找母親的感人細(xì)節(jié)、誦讀表現(xiàn)母子情深及失母之痛的段落、欣賞感人圖片“非洲1962”、聽我講唐山大地震中的故事等手段,不斷調(diào)動、積累學(xué)生的情感。后來,在聽我講唐山大地震的故事時,十多個同學(xué)在下面抹眼淚,其他同學(xué)及老師也眼圈紅紅。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)時,也聲音哽咽。我在點評時,也深受感動,幾乎說不出話。可以說,這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮。經(jīng)過這一次情感的洗禮,大家更加熱愛父母,熱愛生活。

          最后,充分落實了教材編者的設(shè)計意圖。此篇課文是“體驗情感”單元的第一篇課文,編者在課后的“思考探究”中強調(diào)了“細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物、表現(xiàn)人物的'一個重要手法”,要求教者在教學(xué)過程中,充分關(guān)注文中細(xì)節(jié)。我在教學(xué)過程中,正是圍繞“情感與細(xì)節(jié)”做文章,層層推進(jìn)課堂。以歸納母親性格品行為綱,串起所有細(xì)節(jié),做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合。

          但是,由于經(jīng)驗不足,能力有限,此次公開課仍然存在不足。比如開始時有些緊張,以致自己拋出的一個問題在后來的課堂推進(jìn)過程中忘了順帶解決,實在遺憾——其實只是在講解母親對“我”的影響時提一句話就可解決。

          范例二在這個世界上,母親是與我們的生命聯(lián)系得最緊密的人,母親是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋,母親的言行舉止,無不對我們起到潛移默化的作用。學(xué)生們能在文中描述他們所感受到的母愛,但卻說不出母親的性格在哪些方面影響了自己。我百思不得其解。為此,我找了學(xué)生談話,向他們了解家里的情況,結(jié)果情況不容樂觀。

          墾區(qū)地處偏遠(yuǎn),文化信息傳播渠道不夠通暢,數(shù)學(xué)生的父母的文化水平相對較低,有些甚至連小學(xué)都沒畢業(yè)。他們整天忙于勞作,飽嘗生活的艱辛,因而越發(fā)不忍讓孩子受苦,極少讓孩子參加勞動。這不但沒有讓孩子們學(xué)到他們那種吃苦耐勞的好品格,也沒有把孩子教育成一個勤奮好學(xué)之人。而有的父母則熱衷于玩樂,整天無所事事,不是去喝酒,就是去賭博,根本無暇顧及孩子和家人,他們的這種行為,能讓孩子們學(xué)到什么呢?長此以往,我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德豈不喪盡?要想繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德,必須創(chuàng)造一種文化的氛圍,人人都讀書,人人都知書達(dá)禮。惟有這樣,才能改變這種現(xiàn)狀。由此,我更加意識到自己肩上所肩負(fù)的重?fù)?dān)。我一定盡自己的能力,讓今天的孩子成為有文化、有道德、有修養(yǎng)的人,造福下一代的子孫。

        《我的母親》教學(xué)反思14

          公開課上完了,終于松了一口氣。還沒有進(jìn)行集體評課,不知道聽課的老師評價如何,不過聽了個別老師的評價,反應(yīng)很好;叵胝麄課堂就像發(fā)了一場夢,但上課感覺還良好,讓我開心的是同學(xué)們都積極參與其中,而且他們對母親的真情流露讓我感動不已,母愛這種情感的感染力也就達(dá)到了預(yù)期的目的!但回想了整個課堂,還是存在一定的不足:

          第一,引導(dǎo)不到位。在第一個環(huán)節(jié)學(xué)生自由朗讀喜歡的句子時,學(xué)生讀的聲音太小,像是不敢讀出聲。這導(dǎo)致在這個環(huán)節(jié)里有點尷尬,那時內(nèi)心很焦急,卻無可奈何。回想起來問題在于我,我沒有正確地引導(dǎo)學(xué)生讀。畢竟一般一篇課文學(xué)生自己真正喜歡的欣賞的句子也就那么一兩句,對于同一句話,讀了一兩遍就不再想讀了,而我當(dāng)時沒有想到,也就沒有用正確的語言去引導(dǎo)。

          第二,對學(xué)生的朗讀沒有做出必要的指導(dǎo)。在賞析這個環(huán)節(jié)的時候,讓學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的句子,并與大家分享自己的感悟。學(xué)生讀出自己喜歡的句子時,我沒有進(jìn)行必要的指導(dǎo)。例如,一個學(xué)生賞析文中最后一句“哎,還說什么呢?心痛!心痛!”他賞析得很到位,還用了一個貼切的詞語“撕心裂肺”來形容。但他讀的時候卻沒有將這種情感表達(dá)出來,賞析完如果他再讀一次的話,那么就真正的是有感情地朗讀了。

          第三,時間把握不好。上公開課,最忌的就是拖堂,而我延遲了兩分鐘下課。在讀賞這個環(huán)節(jié)超過了預(yù)期的時間,時間控制不好,本來可以控制的,但是學(xué)生還想回答,不想扼殺這種積極性,更不想扼殺學(xué)生情感的真摯流露。所以后面就省了一個“讀背名言名句”的環(huán)節(jié)。但時間還是超了。

          以上都是我應(yīng)該要注意的問題,但因經(jīng)驗不足沒法考慮周全。還有其他問題,由于當(dāng)局者迷,還沒能總結(jié)出。

          附:學(xué)生課后在QQ空間發(fā)表的感想。

          今天,學(xué)了老舍的《我的母親》這課,文章通過回憶母親的身世以及母親撐持家境的堅強與辛酸,終生的剛強與貧苦等。表現(xiàn)了作者對母親的感激、懷念及對失去母親的痛心。

          在公開課上,同學(xué)們對母親的愛散布整個教室。同學(xué)們教通過這機會抒發(fā)出了對母親的愛?吹酵瑢W(xué)們的真情實感及聽到他們說出的包含感情的語言時,我不禁熱淚盈眶。突然想起媽媽。她的額邊又多了些許銀絲,眼角旁布了幾裂皺紋。臉色也不再像從前那樣的`紅潤。昔日那雙纖細(xì)的雙手也消逝了。想著想著,淚珠滾下。心中涌出一種痛,但兼并著一股巨大的暖流,多少個日日夜夜,媽媽為我做的一切全從我的心門涌出,呈現(xiàn)在腦海。媽媽,我想對你說:您用您的生命哺育了我,您賦予了我生命,賦予了我一切。您勞動的身影讓我永遠(yuǎn)無法忘記,您慈祥的笑容將永遠(yuǎn)銘刻在我心靈的深處。是您,在我迷途是您,忘返的時候給我指明前進(jìn)的方向。是您,在我傷心落淚的時候給予我溫暖和快樂。您是我心中永遠(yuǎn)不滅的太陽,您的光輝將陪伴我走向生命的盡頭。此時此刻,我只想對您說:媽媽,我愛你!

        《我的母親》教學(xué)反思15

          《我的母親》是蘇教版八年級第三單元的一篇課文,其單元的主題是至愛親情,因此,本課以學(xué)生的閱讀活動為主,讓學(xué)生在主動積極的思維和感情活動中體會、理解、感悟母愛親情,本教案把“領(lǐng)悟至愛親情”確定為第一教學(xué)要求,把“分析四件事例把握母親形象”和“截取法的應(yīng)用”確定為第二、第三點教學(xué)要求,基于新課改精神,我盡量使知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度價值觀緊密結(jié)合,相互滲透,不放棄字詞,文學(xué)常識等基本知識,也兼顧自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,同時更要突出母愛與愛母的情感態(tài)度價值觀。

          在具體教學(xué)過程中,我考慮到本課的教學(xué)重點是:

         、俑爬赣H形象,學(xué)會截取法;

         、隗w會母愛,培養(yǎng)學(xué)生對母親感悟的理解。教學(xué)難點是鼓勵學(xué)生參與課堂,說出自己的.閱讀體驗,品味作品富有表現(xiàn)力的語言。我抓住重點,按照導(dǎo)入母親——感知母親——研讀母親——探究母親——理解母親,順利地引導(dǎo)學(xué)生品析母親形象,成功地在品味語言中引導(dǎo)學(xué)生參與課堂的積極性,整節(jié)課堂,學(xué)生能大膽說出自己的問題體驗。

          本節(jié)課的教學(xué)手段以多媒體為主,多媒體制作講究實效,不擺花架子,不代替學(xué)生的閱讀,不限制學(xué)生的思維,不束縛學(xué)生的想象,在講授這節(jié)課前,我和同學(xué)科的老師對這一課進(jìn)行了集體備課,達(dá)成了共識,課堂采用“先學(xué)后教”的方式,課上注重學(xué)生對文本的閱讀,給學(xué)生充分的閱讀時間與空間,讓學(xué)生展開思維,去體會、理解、感悟、反思,在閱讀方法上加以引導(dǎo),設(shè)計了粗讀、細(xì)讀、精讀、聯(lián)讀的閱讀活動。旨在養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,而不是由教師包辦。

          課堂教學(xué)是一門很高深的學(xué)問,需要我們?yōu)閹熣咔袑嵥伎迹热,如何提高學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生在上課前能主動認(rèn)真地閱讀課文,從而減少課堂上閱讀的時間,效果會更好,我想以后的工作中,真的應(yīng)該在提高課堂效率上下功夫。

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