火燒云教學(xué)反思(精選3篇)
身為一名到崗不久的老師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?以下是小編為大家收集的火燒云教學(xué)反思(精選3篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
火燒云教學(xué)反思1
《火燒云》是一篇寫景的文章,描寫的是晚飯過后,火燒云從上來到下去的過程中,顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。用詞準(zhǔn)確,描寫生動逼真,想象豐富是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn),因此,了解課文怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化是教學(xué)的重點(diǎn),學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料,大膽想象的方法是教學(xué)的難點(diǎn)。
本文的學(xué)習(xí)我主要是引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟體會。抓住作者觀察和想象相結(jié)合的寫作方法,去學(xué)習(xí)重點(diǎn)段,先讓學(xué)生在文中找出那些段落是作者的觀察和想象,然后在分別找出作者觀察和想象分別抓住了火燒云的什么特點(diǎn)去描寫的。這樣學(xué)生快速的就找到了,我自然的就引導(dǎo)了重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。在說你還知道其他類似文中描寫的`顏色嗎?你能向文中那樣想象火燒云形狀的變化嗎?兩問題引起了學(xué)生的興趣,同學(xué)們七嘴八舌的搶著表達(dá)。讓學(xué)生感悟了火燒云的美,從而激發(fā)學(xué)生對火燒云乃至自然景觀的喜愛。
在教學(xué)《火燒云》這篇課文中,我覺得做得不足的地方有幾點(diǎn),值得我以后在教學(xué)上要注意的。第一,重點(diǎn)段落讀的時間還不夠。本課重點(diǎn)是形狀的變化,但是學(xué)生對云的形狀變化是怎樣的還不夠。主要是讓學(xué)生自由讀的時間不夠,導(dǎo)致學(xué)生理解的不夠透。第二,要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,讓學(xué)生想象云形狀的變化時,還是有很多學(xué)生只是被動的聽別人說,而自己不動腦筋想象。
火燒云教學(xué)反思2
《火燒云》憑借細(xì)致的觀察,合理的想象,用優(yōu)美的文字表現(xiàn)出火燒云這個自然景象的奇特美麗。課文以時間推移為線索,描寫了傍晚時分,火燒云從上來到下去的變化過程,重點(diǎn)描寫火燒云顏色和形狀的變化極多極快。因為第一課時讀熟了課文,理清了條理,所以第二課時目標(biāo)就是把孩子們帶到火燒云的美景中去,讓孩子們感受到自然的神奇美妙,在積累豐富語言的同時學(xué)會做生活中的有心人,去發(fā)現(xiàn)美,感受美。
我預(yù)設(shè)要讓孩子們在品讀感受美的同時,背誦第一自然段霞光照射地面的情景,背誦第三自然段火燒云顏色變化多、變化快的部分;學(xué)習(xí)四、五、六自然段的寫法續(xù)寫天空火燒云會變成什么樣子。
第一部分我設(shè)計了三個層次的讀:一是邊讀邊發(fā)現(xiàn)火燒云給地面上的景物帶來了那些變化,抓住有特點(diǎn)的.語句感受地面上的變化給人們帶來的樂趣。二是引領(lǐng)孩子們進(jìn)入情境,你就是文中的小男孩兒,你該怎樣讀,突出指導(dǎo)讀出“笑盈盈”來,體會樂趣。三是你就是作者蕭紅,看到此情此景,你又會怎樣讀。在三讀的基礎(chǔ)上,選出讀的投入的孩子來領(lǐng)讀,激發(fā)讀的興致,比的欲望,為體會美景,進(jìn)入情境做好鋪墊。
第二個部分我設(shè)計了比賽讀,抓住內(nèi)容激趣讀,聽讀想象畫面等方式,讓孩子們水到渠成很容易就感受到火燒云顏色變化快、多的特點(diǎn)。
第三部分我預(yù)設(shè)是讀透“馬”這一自然段,讓孩子們發(fā)現(xiàn)作者觀察想象的順序,先是出現(xiàn)了什么,再描繪是什么樣子的,接著寫怎樣變化的,最后寫消失了。寫“狗”和“獅子”的內(nèi)容,學(xué)生自讀就會發(fā)現(xiàn),作者都是這樣觀察描寫的。
在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生想象天空中還會出現(xiàn)什么,是如何變化的,并寫下來就是水到渠成的事情了!
這節(jié)課圓滿的完成了預(yù)設(shè),整節(jié)課孩子們都是興致勃勃,讀的有聲有色,聽的有滋有味。我又給孩子們推薦蕭紅的《呼蘭河傳》,孩子們迫不及待的想一睹為快。我想,語文教育的魅力就在于此吧,讓孩子們從狹窄的課本中走向更為廣闊的閱讀天地。
火燒云教學(xué)反思3
《火燒云》是一篇寫景的文章,描寫的是晚飯過后,火燒云從上來到下去的過程中,顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。在設(shè)計本文的教學(xué)過程時,我力求在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
一、抓住一個“讀”字,錘煉語言美。
《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。課文描寫了日落時晚霞的美麗景象,以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,且節(jié)節(jié)有“變”,使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。比如“天空的云從西邊一直燒到東邊”一句,一個“燒”字,道出了火燒云的范圍之大,氣勢之宏,色彩之艷。文中還用了很多疊音詞,如‘笑盈盈”“紅通通”“金燦燦”“偏偏”以及“跑著跑著”“恍恍惚惚”等,不僅增強(qiáng)了語言的音樂感,而且形象地描繪出火燒云的色彩、形狀變化及人物的情態(tài)。所以,在教學(xué)時,注重學(xué)生的朗讀,讓學(xué)生在朗讀中感悟火燒云的美,從而激發(fā)學(xué)生對火燒云乃至自然景觀的喜愛。
二、抓住一個“多”字,領(lǐng)略色彩美。
第三自然段主要寫了火燒云的顏色多,變化快。為了感受火燒云的顏色美,讓學(xué)生圈出描寫火燒云顏色的詞語:“紅彤彤、金燦燦,葡萄灰、茄子紫,半紫半黃、半灰半百合色”,并配以圖片認(rèn)識這幾種顏色,給學(xué)生以直觀的感覺,邊讀邊想象加深對顏色的理解,體會火燒云顏色美。而后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這3組描寫顏色詞語的規(guī)律,從學(xué)生的回答中不難發(fā)現(xiàn)其規(guī)律:第一組為“ABB”形式,第二組為“事物+顏色”,第三組為“半……半……”接著點(diǎn)撥學(xué)生說說這種形式的描寫顏色的詞語。短短的幾分鐘,他們就說出了多個不同形式的'描寫顏色的詞語,既加深了對火燒云顏色美、變化多的理解,又發(fā)展豐富了學(xué)生的語言。
三、抓住一個“奇”字,想象形狀美。
在教學(xué)火燒的形狀時,讓學(xué)生找出描寫形狀變化的語句:“一會兒,天空出現(xiàn)一匹馬”“忽然又來了一條大狗”“接著又來了一頭大獅子”配圖想象火燒云的樣子,然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文是按照“動物出現(xiàn)——樣子變化——消失”的順序?qū)懥嘶馃频男螤钇嫣,變化快的特點(diǎn)。通過這樣的方法,讓學(xué)生了解段落結(jié)構(gòu),這為后面的拓展訓(xùn)練作了鋪墊。最后設(shè)計了一個練寫的內(nèi)容:天空中還可能出現(xiàn)什么樣的火燒云?學(xué)生們一個個爭著展示自己的作品,情緒非常高漲,課堂氣氛又一次達(dá)到高潮,此時,他們主動地實實在在地進(jìn)入了語文學(xué)習(xí)和語言思維的鍛煉中。通過學(xué)生的言語表達(dá)能力,來促使學(xué)生的想象越來越豐富。
我覺得做得不足的地方有幾點(diǎn):
第一,重點(diǎn)段落讀的時間還不夠。本課重點(diǎn)是形狀的變化,但是學(xué)生對云的形狀怎樣變化的,理解的不夠透。
第二,時間的利用欠妥,沒有在預(yù)設(shè)的時間內(nèi)完成任務(wù)。
在今后的教學(xué)中要注意充分利用課堂的有效時間完成教學(xué)目標(biāo),使教學(xué)活動即扎實又靈活。
【火燒云教學(xué)反思】相關(guān)文章:
《火燒云》教學(xué)反思07-09
《火燒云》教學(xué)反思06-12
火燒云教學(xué)反思06-30
火燒云的教學(xué)反思09-06
《火燒云》教學(xué)反思范文09-11
【通用】《火燒云》教學(xué)反思05-23
語文《火燒云》教學(xué)反思10-06
火燒云優(yōu)秀教學(xué)反思06-06
火燒云的教學(xué)反思(精選17篇)09-10
語文火燒云教學(xué)反思10-23